OUVERTURE D’UNE ULIS TED MATERNELLE DITE « CLASSE SOLEIL »

L’autisme touche aujourd’hui environ 40 000 enfants en France (beaucoup plus de garçons

que de filles, 1 pour 5). Ce handicap se manifeste par des troubles de l’interaction sociale,

de la communication et de l’adaptation à l’environnement. On parle de Troubles

envahissants du développement (TED).

Le diagnostic de ce handicap est possible dès l’âge de 18 mois. Un traitement des troubles

du comportement, dès le plus jeune âge, leur donnera les outils qui leur permettront de

communiquer et de vivre une vie normale dans la société.

Ce projet d’ouverture de classe vise à permettre à ces enfants, diagnostiqués très jeunes, de

bénéficier d’une prise en charge adaptée à leurs besoins au sein d’une Ulis maternelle. Ce

handicap maîtrisé, il est tout à fait envisageable que ces enfants devenus adultes soient des

actifs, dans la société.

Une prise en charge précoce permet donc à l’enfant de se

défaire le plus rapidement possible de ses difficultés à

communiquer, obstacles majeurs à son intégration.

La prise en charge éducative, dès trois ans et pendant trois ans, réalisée par des

professionnels compétents à l’école, renforcée par le travail et l’implication des parents à la

maison, permettra l’intégration des élèves de cette classe maternelle dans un cursus

scolaire ordinaire dès le début de l’école élémentaire.

Ce projet est en totale cohérence avec le projet éducatif de notre établissement.

Il vient en complémentarité et en partenariat des « Classes soleil » de Saint-Louis de

Gonzague et de Saint-Dominique à Neuilly créées en septembre 2013 et septembre 2009.

La majorité des enfants scolarisés en maternelle dans ces deux classes ont trouvé en trois

ans une communication et des compétences suffisantes pour poursuivre leur scolarité soit

au sein de classes élémentaires, ou de dispositifs d’inclusion à l’école.

Sur les six enfants entrés en septembre 2013 à Saint-Louis de

Gonzague,quatre poursuivent ou vont poursuivre en

septembre 2016 une scolarité en milieu ordinaire, en GS et en

CP. Sans cette « Classe soleil », ces enfants seraient, sans

doute, restés sans solution de scolarisation.

L’ÉTABLISSEMENT

L’établissement Les Saints-Anges est un établissement de l’Enseignement catholique de

Paris situé dans le 15e arrondissement. Il est composé de 14 classes : 4 classes maternelles

et 10 classes élémentaires. L’école des Saints-Anges a toujours eu à cœur de développer les

compétences de ses élèves par le biais d’activités sportives et culturelles.

Aujourd’hui un nouveau projet voit le jour : l’accueil de très jeunes enfants atteints de TED.

Ce projet innovant mobilise l’ensemble de la communauté éducative. Chacun est appelé à

faire grandir ces enfants, à s’adapter à leurs spécificités, à favoriser leur intégration afin

qu’ils puissent poursuivre sereinement leur cursus scolaire.

L’enseignante qui prend la classe est une personne de

l’équipe, elle a tout de suite montré un vif intérêt pour le

projet. Elle saura aisément adapter l’inclusion des élèves, se

montrera personne ressource pour ses collègues tout en

facilitant les liens. Une enseignante spécialisée pour l’aide à

l’inclusion sur le réseau 15e des écoles catholiques renforcera

ce dispositif.

L’équipe enseignante s’est montrée très enthousiaste à ce projet mais également les

parents d’élèves. Ceux -ci comprennent bien la nécessité d’éduquer leurs enfants au

respect, à la différence pour un vivre ensemble harmonieux.

Cette classe soleil va « rayonner et illuminer » l’ensemble de l’école.

LE DISPOSITIF

Six enfants âgés de trois à six ans, porteurs d’un trouble envahissant du développement

dont le diagnostic d’autisme aura été confirmé par le service de neuro-pédiatrie du CHU

Robert Debré : Absence de langage oral ou langage réduit avec des comportements de

frustration inhérents à leurs difficultés de communication et reconnus par la MDPH.

Ils seront encadrés par une équipe éducative comprenant une enseignante ASH assistée

d’une AVS-CO, deux assistantes maternelles à temps plein et deux stagiaires étudiantes en

Psychologie.

L’équipe d’encadrement et les parents des élèves de l’Ulis

seront formés au système de communication par échange

d’images et à la méthode ABA, une supervision du dispositif

par une psychologue doit être effectuée de façon

hebdomadaire.

OBJECTIFS POUR LE DISPOSITIF

Permettre aux jeunes enfants atteints de troubles envahissants du développement, dès

l’annonce du diagnostic de réussir leur intégration sociale, laquelle passe inévitablement

par l’école, s’approprier le langage et d’intégrer au terme de l’Ulis une scolarité en milieu

ordinaire.

OBJECTIFS POUR LES ÉLÈVES

Apprendre à se rendre disponible

Écouter calmement

Entrer dans le « métier d’écolier »

Acquérir une autonomie scolaire et sociale

La programmation et la progression des apprentissages seront conçues en conformité avec

les nouveaux programmes de l’école maternelle de mai 2015.

Dans cette optique, et après observation de chaque enfant, il lui sera établi un programme

éducatif individualisé renforcé par le travail et l’implication des parents à domicile.

Le PPS (Projet personnalisé de scolarisation) sera élaboré par une équipe

pluridisciplinaire : enseignant, enseignant référent, pédopsychiatre, CE, parents et évoluera

en fonction de la progression de chaque élève.

BUDGET

INVESTISSEMENTS

INVESTISSEMENTS 1e année, en euros

Tables et chaises maternelles 1 000

Bureau adulte et chaise 800

Ordinateur et imprimante 1 500

Divers 1 500

Rafraichissement peinture de la classe Prise en charge OGEC

TOTAL INVESTISSEMENTS 4 800

FONCTIONNEMENT

Le salaire de l’enseignante spécialisée et d’une auxiliaire de vie scolaire sont financés par

l’Etat. Restent à la charge de l’établissement : le salaire de deux aides-maternelles, deux

stagiaires, la formation, la supervision par une psychologue, les repas des intervenants et

les fournitures pédagogiques.

FONCTIONNEMENT ANNUEL en euros

2 aides maternelles salaires + Charges 75 000

Gratification 2 stagiaires 4 000

Formation + supervision 27 000

Fournitures pédagogiques 4 000

TOTAL FONCTIONNEMENT 110 000

Actuellement, l’établissement n’est pas en mesure d’assumer les frais de fonctionnement

annuels de :

110 000 euros par an pour six enfants,

soient 18 300 euros par enfant et par an sur trois années de maternelle.

Paris Notre-Dame 07/04/2016

L’école Saint Louis de Gonzague-Franklin s’ouvre aux

enfants autistes

Une initiative innovante, trop peu connue : la « classe Soleil » ouverte à Franklin pour des

enfants autistes. La directrice de l’école raconte

À la rentrée 2013, l’école Saint Louis de Gonzague-Franklin des jésuites à Paris a ouvert une « Classe d’Inclusion Scolaire

maternelle » : la « classe Soleil ». Elle accueille 6 petits garçons âgés de 3 et 4 ans qui ont été diagnostiqués « autistes » par le

service de neuro-pédiatrie du CHU Robert Debré.

L’autisme

Selon la classification internationale des maladies de l’OMS, l’autisme est un trouble envahissant du développement qui affecte

les fonctions cérébrales. Il n’est plus considéré comme une affection psychologique ni comme une maladie psychiatrique.

Trois éléments cumulatifs caractérisent l’autisme : un trouble de la communication, une perturbation des relations sociales et des

troubles du comportement. On parle de Troubles Envahissants du Développement (TED).

L’autisme touche environ 40 000 enfants en France

Né de la volonté des deux directeurs d’ouvrir l’école au handicap, ce projet innovant résonne avec la visée ignatienne et répond à

une priorité de la tutelle. C’est un axe fort du projet éducatif de l’établissement. Il permet aux enfants de bénéficier d’une prise en

charge adaptée. A cette fin, nous utilisons une méthode de communication par l’image (PECS). Cet outil a été créé par deux

spécialistes de l’Analyse Appliquée du Comportement (ABA), le Dr Bondy et le Dr Frost. Cette prise en charge précoce doit leur

permettre de se défaire de ces troubles, obstacles majeurs à leur intégration.

Cette classe maternelle, hors du milieu médical, accueille de vrais écoliers. Une équipe composée d’un professeur ASH, Elodie

Boisson, de trois assistantes pédagogiques et de stagiaires étudiants en psychologie les encadre. Elle applique les méthodes de

communication et de renforcement positif. Une psychologue formée à ces méthodes la supervise une fois par semaine.

La programmation des apprentissages est conçue en conformité avec le programme officiel. La rencontre avec les autres élèves a

lieu dans les espaces communs. Les enfants autistes sont inclus de manière ponctuelle dans les activités ludiques, artistiques et

sportives des 12èmes (ou Maternelles). C’est le principe de l’inclusion. Nous espérons permettre à ces enfants de réussir leur

intégration sociale, de s’approprier le langage, d’intégrer, à terme, une scolarité ordinaire.

Laissons Elodie raconter une journée en Classe Soleil.

Chaque matin, les enfants sont accueillis au portail par un membre de l’équipe. Une fois en classe, chaque adulte propose un

temps de jeu qui permet à l’élève de prendre conscience qu’être en classe est agréable et de favoriser la relation à l’autre.

Vient ensuite un temps de rituels : salutations, date, comptines, météo, toutes les occasions sont bonnes pour manipuler mots et

chiffres et pour donner du sens au langage. La rythmo-catéchèse est proposée le lundi. Le goûter donne du sens : les élèves sont

très motivés pour demander soit oralement soit avec le classeur PECS les différents plaisirs gourmands.

Vient le sport : en salle de motricité, nous réalisons différents parcours, apprenons à sauter à pieds joints, à jouer aux quilles,

danser ou sauter sur le trampoline.

Puis, c’est le travail à table : de manière individuelle, les adultes visent les objectifs fixés pour chaque élève. Les activités sont

personnalisées. Leurs réalisations sont évaluées et cotées, ce qui permet de suivre la progression de chacun.

Une récréation clôt la matinée : tricycle, trottinette, toboggan. Tout est réuni pour que les élèves prennent plaisir à jouer. Le repas

est pris au réfectoire avec les élèves de 12ème. L’équipe est là, opérationnelle.

Après une récréation, la sieste est proposée. Certains dorment, d’autres se reposent. Le rythme de chacun est respecté. Puis, les

élèves retravaillent : langage, graphisme, bibliothèque, musique, découverte du monde, arts visuels. La journée se termine

par une récréation partagée avec les 12èmes.

Et c’est l’heure de la sortie.

Vidéo de présentation d’une journée de classe à Saint-Dominique :

https://vimeo.com/79682952