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PL AN EST R ATÉGIC O EP DE EDUCACIÓN IN IC IAL 20 1 7 – 20 2 1
C ódigo: PE -DG -01.0 2 | Vers ión: 00 | F echa: 01-01-1 7
F IL IAL L IMA NORTE
P L A N E S T R A T É G I C O
E.P. DE EDUCACIÓN
INICIAL
2 0 1 7 - 2 0 2 1
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FILIAL LIMA NORTE
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Dr. César Acuña Peralta
Presidente de Directorio de la Universidad César Vallejo
Es indudable que las grandes organizaciones deben ir adecuándose a los cambios del contexto
en el que se desarrollan, los cuales a su vez constituyen grandes desafíos a enfrentar y que
solo con el mejoramiento de las competencias de sus integrantes podrán superarse con éxito,
siempre y cuando se tome en cuenta un enfoque sistémico basado en la innovación y el
emprendimiento.
Nuestro propósito es que la universidad César Vallejo se configure, en los próximos años, como
una universidad innovadora que forma emprendedores en el marco del desarrollo tecnológico,
la responsabilidad social y el desarrollo sostenible.
Este plan estratégico propone un sistema participativo y abierto a los cambios que exigen los
tiempos; pero también requiere del compromiso de todos los estamentos de la universidad,
puesto que el trabajo conjunto será la base con la que construiremos una universidad de
vanguardia.
La universidad se ha caracterizado por planificar sistemáticamente su s actividades, sean estas
académicas o administrativas; por lo que estamos convencidos de que este marco estratégico
marcará el sendero por el que transitaremos hacia la universidad que todos aspiramos para
lograr el cambio social que requiere nuestro país.
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FILIAL LIMA NORTE
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C O N T E N I D O
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………………………. 04
Antecedentes …………………………………………………………………………………………………. 04
Marco conceptual …………………………………………………………………………………………………. 05
El proceso de elaboración del Plan Estratégico …………………………………………………………………. 07
Marco normativo …………………………………………………………………………………………………. 09
DIRECCIONAMIENTO …………………………………………………………………………………………………. 10
Misión …………………………………………………………………………………………………. 10
Visión …………………………………………………………………………………………………. 10
Principios …………………………………………………………………………………………………. 10
Valores …………………………………………………………………………………………………. 11
DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ………………………………………………………………………………………. 12
Análisis externo …………………………………………………………………………………………………. 12
Oportunidades …………………………………………………………………………………………………. 12
Amenazas …………………………………………………………………………………………………. 13
Análisis interno …………………………………………………………………………………………………. 14
Fortalezas …………………………………………………………………………………………………. 14
Debilidades …………………………………………………………………………………………………. 15
EJES ESTRATÉGICOS …………………………………………………………………………………………………. 16
OBJETIVOS GENERALES …………………………………………………………………………………………………. 16
MAPA ESTRATÉGICO …………………………………………………………………………………………………. 18
POLÍTICAS …………………………………………………………………………………………………. 19
CUADRO DE MANDO INTEGRAL ………………………………………………………………………………………. 21
PRESUPUESTO …………………………………………………………………………………………………. 33
BIBLIOGRAFÍA …………………………………………………………………………………………………. 34
ANEXOS …………………………………………………………………………………………………. 35
Lista de participantes …………………………………………………………………………………………………. 35
Lineamientos …………………………………………………………………………………………………. 36
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I N T R O D U C C I Ó N
A N T E C E D E N T E S La carrera profesional de Educación Inicial fue creada
con el propósito de formar licenciados en Educación
Inicial emprendedores e investigadores en la gestión del
aprendizaje, para menores de 6 años; con valores,
sentido humanista, científico y tecnológico;
comprometida con la transformación de la sociedad,
enfatizando la interculturalidad e inclusión para el
desarrollo sostenible.
Inicia su funcionamiento oficialmente a partir del año
2005, siendo sus actividades académicas
correspondientes al semestre 2005-II, aprobado con
resolución N° 222-2005-CONAFU. Actualmente está a
cargo de la Dra. Silvia Vanessa Rodríguez Melgar quien
gestiona la carrera en conjunto con la Mgtr. Gloria Villa
Córdova, Secretaria Académica y 32 Docentes que
buscan formar profesionales exitosos.
Hoy por hoy se vienen desarrollando lso procesos
académicos a través del nuevo currículo que fue
aprobado con Resolución Rectoral N° 0441-2015/UCV,
del 20 de agosto del 2015; el plan de estudios
comprende asignaturas que se agrupan en tres grandes
áreas de acuerdo a los lineamientos de la universidad
César Vallejo: área de formación de la persona (que
comprende asignaturas de formación general,
actividades integradoras y tutoria), área de formación
profesional (cursos de formación básica, formativa,
especializada y de investigación) y finalmente área de
inserción al mundo laboral (asesorías de prácticas
preprofesionales). Asimismo cursos electivos que
fortalecen las especialidades: Atención a niños con
habilidades diferentes, y Educación psicomotriz
Actualmente la Escuela forma a 914 estudiantes en la
especialidad de Docentes en Educación Inicial. Los
estudiantes pueden obtener una certificación
progresiva como “Asistentes en Centros de Estimulación
Temprana” en el VI ciclo y la segunda certificación como
“Asistente en Diseño y Elaboración de material
educativo” en el VIII ciclo, cumpliendo algunos
requisitos.
En este contexto, la Dirección de la Escuela viene
desplegando estrategias articuladas a fin de consolidar
su visión: “Ser un referente innovador, tanto a nivel
nacional como internacional, en la formación de
docentes emprendedores para el nivel inicial de la
Educación Básica Regular, con énfasis en la
inclusión, comprometidos con la interculturalidad
y la responsabilidad social”.
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M A R C O
C O N C E P T U A L
El trabajo de formulación del plan estratégico
2017-2021 de la Universidad César Vallejo, de
acuerdo al modelo que se ha adoptado, se inspira,
en principio, en la definición de Rudolf Grünig y
Richard Kühn (2015), quienes consideran a la
estrategia como:
“…un sistema de directrices a largo plazo, que se
refieren a la empresa en su conjunto o a los
aspectos importantes de la misma y que
garantizan el logro permanente de los objetivos
principales de la empresa” (p. 8).
Dess (2014), estima que “la administración
estratégica consiste en los análisis, las decisiones
y las acciones que emprende una organización
para crear y sostener sus ventajas competitivas”
(p.9).
Es, sin embargo, un pionero de la administración
estratégica, el profesor AnsoF (1997), quien mejor
evidencia, por un lado, la responsabilidad que, en
esta tarea, le incumbe a la alta dirección de una
organización; y, por otro, la importancia que tiene
el entorno en el análisis estratégico de las
organizaciones, cuando afirma lo siguiente:
“… la dirección estratégica es un enfoque
sistemático hacia una responsabilidad mayor y
cada vez más importante de la gerencia general, es
decir, relacionar a la empresa con su entorno
estableciendo su posición, de tal manera que
garantice su éxito continuo y la proteja de las
sorpresas” (p. xv).
En este contexto teórico, el modelo de dirección
estratégica adoptado por la Universidad César Vallejo,
es el que se representa en la figura 1.
Los componentes del mismo, se resumen a
continuación:
MISIÓN:
Entendida como la declaración acerca de los fines
últimos de la organización, la razón por la cual ha sido
creada. Según Daft (2011), una misión constituye “la
meta global de una organización… el motivo de (su)
existencia…” (p. 60). De manera similar, Hellriegel et
al. (2005), sostiene que “una misión es el propósito o
razón para existir de la organización” (p. 181).
VISIÓN:
Entendida como la declaración de cómo desea verse la
organización en el futuro.
Dicho de otro modo, viene a constituir el gran objetivo
estratégico que la organización aspira alcanzar en un
tiempo determinado.
En palabras de Dess et al. (2014), la visión “es una
meta que inspira a muchos, tiene un gran alcance y
abarca un tiempo de largo plazo” (p. 25).
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VALORES:
Entendidos como cualidades estimables que
sirven de norma de conducta o de patrón de
comportamiento a los integrantes de la
organización. Según Nuño (2004), los valores son
adjetivos que se relacionan con las grandes
convicciones humanas acerca de lo que es bueno,
de lo que es mejor y de lo que es óptimo.
ENTORNO:
Entendido como el conjunto de fuerzas y
condiciones que operan al exterior de la
organización y con los cuales esta interactúa.
Cambian con el tiempo y, en tal sentido, plantean
oportunidades y amenazas a la organización
(Jones y George, 2006).
En la literatura especializada (Hellriegel et ál.
2005; Jones y George, 2006; Bateman y Snell,
2009), el entorno se suele dividir, para un mejor
análisis, en macroambiente y microambiente.
Para el caso del presente plan, el análisis del
macroambiente o ambiente general se ha
efectuado siguiendo el método PESTE (acrónimo
resultante de las palabras inglesas politic,
economic, social, tecnologic y environment). Para
el análisis del microambiente o ambiente
específico, se ha utilizado como herramienta el
modelo de las 5 fuerzas competitivas (Porter,
1982).
AMBIENTE INTERNO:
Entendido como el conjunto de factores que confor-
man y operan al interior de la organización y que
afectan su funcionamiento. Entendida la organiza-
ción desde una perspectiva sistémica, el ambiente
interno comprendería los siguientes subsistemas: de
objetivos y valores, técnico, estructural, psicosocial y
administrativo (Kast y Rosenzweig (1988).
El análisis del ambiente interno se ha efectuado
siguiendo el modelo de los recursos, capacidades y
competencias centrales (Hitt et al., 2004).
ESTRATEGIAS:
Entendidas como las diferentes formas o medios a
través de los cuales se pueden alcanzar los objetivos
o metas de la organización. A juicio de Hellriegel et al.
(2005), “son los cursos de acción principales (eleccio-
nes) seleccionados y puestos en práctica para lograr
una o más metas” (p. 182).
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E L P R O C E S O D E
E L A B O R A C I Ó N D E L
P L A N E S T R A T É G I C O
Desde sus inicios, en la década de los 90, la
Universidad César Vallejo ha ven i do
implementado procesos de plani f icación a
mediano plazo; por entonces denominados, en la
terminología universi tar ia , como P l a n e s de
desarrollo.
El antecedente inmediato al presente plan es el
Plan estratégico 2013-2015, formulado en el año
2012. El proceso de formulación del presente plan
ha comprendido las siguientes etapas: una inicial,
de conformación del equipo de trabajo, aprobado
mediante Res. Rect. Nº0336-2016-UCV de 10 de
agosto de 2016; una segunda, de elaboración
tanto del diagnóstico interno y externo como de
las estrategias correspondientes; una tercera, de
formulación de proyectos estratégicos y los
indicadores de gestión y, una cuarta, de revisión y
aprobación por la Alta Dirección de la Universidad
Para el trabajo correspondiente a la segunda
etapa, se llevaron a cabo las siguientes
actividades: El análisis estratégico se ha
efectuado de la siguiente manera:
1. Realización de dos talleres uno con la
participación de los directivos y otro con la
participación del personal de la Universidad y los
grupos de interés.
2. Definición de las fuentes de la información, tales
como libros, documentos internos, estudios
realizados por la universidad, información de diversas
instituciones (INEI, MEF, Ministerio de Educación,
entre otros), periódicos y revistas especializadas;
Para el diagnóstico externo, se analizaron las variables
del entorno general y entorno específico de la UCV,
utilizando, en este último caso, la metodología de las
fuerzas competitivas de Michael Porter.
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Entorno
Aspecto
General
Político
Económico
Sociocultural
Tecnológico
Ambiental
Específico
Amenaza de entrada de nuevos competidores
La rivalidad entre los competidores
Poder de negociación de los proveedores
Poder de negociación de los compradores
Amenaza de ingreso de productos sustitutos
Para el análisis interno se adoptó el enfoque de
recursos y capacidades, analizando los aspectos
financieros, físicos, humanos, tecnológicos y
capacidades de la dirección general, recursos
humanos, manejo de la información,
investigación y desarrollo, operaciones,
marketing, ventas y distribución. Por cada
variable se determinaron los factores
relacionados con ella. Estos factores fueron
definidos y priorizados mediante talleres
realizados en la Sede Central y en cada Filial, con
la participación de representantes de los
estudiantes, docentes, egresados y
administrativos de la universidad, así como de padres de
familia, colegios profesionales y otros grupos de interés.
Para cada factor se ha definido las fuentes de
información como libros, documentos oficiales de
diferentes organizaciones, información de diversas
instituciones (INEI, MEF, Ministerio de Educación,
entre otros), periódicos y revistas especializadas.
Se realizó la evaluación de los factores, asignando
a cada uno de ellos un valor del rango de -2 a 2,
para medir el impacto y efecto – positivo o negativo-
en la Universidad. En la última etapa, se llevó a
cabo una reunión de trabajo de la A l ta
D i r e c c i ó n de la Universidad.
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M A R C O
N O R M A T I V O
Ley Nº 28044, ley general de educación
Ley Nº 30220, ley universitaria;
Ley N° 25350, ley de creación de la universidad
Ley N° 26409, ley de modificación de artículo de ley referido a la creación de carreras
profesionales en universidad
Ley Nº 27444, ley del procedimiento administrativo general
Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de
la Calidad Educativa
Decreto Supremo N°016-2015-MINEDU: aprueba la Política de Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior.
Resolución de Consejo Directivo N° 006-2015-SUNEDU/CD: aprobación del “Modelo de
Licenciamiento y su implementación en el Sistema Universitario Peruano”.
Resolución de Presidencia del Consejo Directivo Ad Hoc N° 022-2016-SINEACE/ST-DEAESU: aprueba el “Modelo de Acreditación para Programas de Estudios de Educación
Superior Universitaria”.
Norma ISO 9001:2008. Sistemas de gestión de la calidad
Norma ISO 9001:2015. Sistemas de gestión de la calidad
Plan Estratégico de Desarrollo Nacional Actualizado Perú hacía el 2021 documento preliminar
Plan Nacional Estratégico de Ciencia, Tecnología e Innovación para la
Competitividad y el Desarrollo Humano.
El Proyecto Educativo Nacional.
Estatuto de la Universidad
Reglamento general de la Universidad
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D I R E C C I O N A M I E N T O
M I S I Ó N :
La Escuela Profesional de Educación Inicial forma educadores emprendedores e investigadores en la
gestión del aprendizaje para menores de 6 años; con valores, sentido humanista, científico y
tecnológico; comprometidos con la transformación de la sociedad, enfatizando la interculturalidad e
inclusión para el desarrollo sostenible.
V I S I Ó N :
Ser un referente innovador, tanto a nivel nacional como internacional, en la formación de docentes
emprendedores para el nivel inicial de la Educación Básica Regular, con énfasis en la inclusión,
comprometidos con la interculturalidad y la responsabilidad social.
P R I N C I P I O S :
Cultivar y ejercer la autonomía universitaria de acuerdo con la constitución política del Perú, las
leyes de la república, adoptando su propio sistema de organización y gobierno tanto académico
como administrativo.
Buscar constantemente la calidad académica universitaria a través de acciones permanentes de
evaluación y acreditación universitaria, de sus programas e institución.
Buscar la verdad, la afirmación de los valores éticos y profesionales, y el servicio a la comunidad
para su perfeccionamiento y desarrollo.
Promover el pluralismo, la tolerancia, el diálogo intercultural, la inclusión y la libertad de
pensamiento, de crítica, de expresión y de cátedra, con lealtad a los principios constitucionales, la
democracia institucional y a los fines propios de la universidad.
Rechazar toda forma de violencia, intolerancia, discriminación y dependencia, fomentando la
meritocracia.
Promover el espíritu crítico y de investigación, la creatividad e innovación entre los miembros de la
comunidad que la conforman.
Pertinencia de la enseñanza e investigación con la realidad social y el desarrollo del país.
Interés superior del estudiante.
Internacionalización.
Afirmación de la vida y de la dignidad humana.
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V A L O R E S :
La Universidad César Vallejo, al actuar dentro de un marco social e influir directamente en la vida
del ser humano, ha seleccionado un conjunto de valores coherentes con su misión y visión
institucionales, que garantizan el desarrollo ético de sus funciones.
La Universidad concibe los valores que conforman su marco axiológico de la siguiente manera:
Libertad
Verdad
Honestidad
Justicia
Respeto
Solidaridad
Responsabilidad
Democracia
Innovación
Emprendimiento
Competitividad
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D I AG N Ó S T I CO ESTRATÉGICO:
A N Á L I S I S E X T E R N O
O P O R T U N I D A D E S
Nº OPORTUNIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE
1
Convenios que tiene
el Perú con Países
desarrollados en
materia educativa
Los convenios internacionales son importantes para el desarrollo de los países, donde todos
los integrantes de nuestro país puedan tener oportunidad de poder obtener un desarrollo
personal y profesional. Se concibe que dichos convenios que tiene el Perú es resultado de
mucho esfuerzo de coordinación, articulación y operación conjunta de todos los actores
políticosA través de dichos convenios se optas por lograr que a través de la educación las
personas sean capaces de lograr su realización personal, que puedan desarrollar sus
capacidades y habilidades dentro del ámbito nacional e internacional, con el propósito de que
vinculen su quehacer diario con los cambios en la sociedad, cuyo objetivo es la de poder lograr
que nuestro Perú sea un país sostenible que logre superar la, pobreza.
Publicaciones,
documentos y acuerdos
internacionales-
PRONABEC
2
Acceso a la
implementación de un
sistema de
acreditación a nivel
nacional.
Somos un país con políticas educativas que buscan el logro de la calidad educativa. Pare ello
nuestro país tiene acceso a la implementación de un sistema de acreditación nacional. El
sistema de educación tiene dos finalidades fundamentales:
1. La creación de conocimiento, que ha de tener relación con la investigación 2. La enseñanza, tiene relación con la labor de formación profesional.
Ante esta demanda de Educación surgen los mecanismos de certificación y acreditación, para
tener como objetivo el de asegurar la calidad educativa en las instituciones educativas.Es por
ello que nuestro país cuenta con un proceso de acreditación” Según el Artículo 11 de la Ley
28740 “Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa” Dicha ley del SINEACE
SINEACE
Educación Superior en el
Perú: Retos para el
Aseguramiento de la
Calidad
3
Proceso de
licenciamiento
Nuestra universidad está en vías de lograr el licenciamiento para así demostrar las condiciones
básicas de calidad en la educación superior que han de recibir nuestros estudiantes
universitarios. Por lo que es considerada de una gran oportunidad ya que permitirá verificar el
cumplimiento de mecanismos como infraestructura, planes de investigación y objetivos
académicos.
Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad
Educativa. SUNEDU –
Inicio de licenciamiento de
universidades Peruanas.
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A M E N A Z A S
Nº AMENAZAS JUSTIFICACIÓN FUENTE
1
Bajo nivel académico de los estudiantes que egresan de los colegios nacionales y privadas.
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) que pertenece a la OCDE y que evalúa la capacidad de los estudiantes para utilizar sus conocimientos y habilidades frente a los desafíos de la vida en un mundo globalizado, la mayoría de los estudiantes del nivel secundario egresan de los colegios con bajo rendimiento académico, puesto que no se estarían desarrollando las competencias que, según la OCDE, necesita todo ciudadano para participar activa y reflexivamente en la sociedad actual.
Oficina de medición de los aprendizajes (UC)
2
Tasa de delincuencia
La tasa de delincuencia es considerada una amenaza para nuestra Universidad, debido a los peligros a los que están expuestos los estudiantes. Ello, lo confirma el INEI al referir que del semestre de octubre del 2015 a marzo del 2016, la tasa de victimización de la población de 15 y más años de edad que residen en Lima Norte es del 36,4%, es decir han sido víctimas de un hecho delictivo.
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI)
3
Nivel de Cultura ambiental y ecológicas
Según Velásquez, F. (1998:191) “La cultura ambiental expresa hasta qué medida se ha comprendido la problemática ambiental y qué se está dispuesto a hacer para su solución”. La postura de la mayoría de los estudiantes frente a la problemática ambiental es de desinterés y por ello, no ponen en práctica el cuidado y preservación del medio ambiente.
Temas de educación ambiental en las ciencias de la vida (Velásquez Federico)
Política Nacional de Educación Ambiental DS 017-2012-ED
4
Entrada de nuevos
competidores
La posibilidad y facilidad con la que pueden entrar nuevos competidores es un elemento
importante para medir la rentabilidad de un mercado. Esta facilidad o dificultad está
determinada por las barreras de entrada.
Según información del Ministerio de Educación, nuestro país hasta el 2012 tenía 133
universidades, las cuales pueden entregar títulos a nombre de la nación. Sin embargo, solo
pocas carreras de algunas de las universidades han sido acreditadas. Según Michael
Porter, si hay una gran cantidad de amenazas de nuevos entrantes y bajas barreras de
entrada, quiere decir que hay una alta probabilidad de que en el futuro se reduzcan las
utilidades de la empresa. Esto se debe por que más competidores pelearán por la
misma cuota de mercado. Las ventas se reducirán y los esfuerzos de marketing serán más
caros lo que implica una seria amenaza para el precio y calidad del producto.
Política Nacional de
Educación Ambiental DS
017-2012-ED
Datos estadísticos
universitarios
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A N Á L I S I S I N T E R N O
F O R T A L E Z A S
Nº FORTALEZAS JUSTIFICACIÓN FUENTE
1
Calidad y experiencia
del equipo directivo y
de los directores
La fortaleza planteada se encuentra en el nivel alto, por consiguiente se trabaja bajo dos
miradas, una el tipo de liderazgo que ejerce el directivo y otra la calidad de del servicio en el
área. Por tanto, la calidad educativa del equipo directivo se ajusta a un perfil ideal, ya que debe
ser un docente competente, tener claro las fortalezas y debilidades del personal para poder
liderarlos en el logro de objetivos con responsabilidad y pertinencia y ser un líder pedagógico
ya que debe guiar el logro de las capacidades que los estudiantes aprendan lo que los planes
de estudio brindan y al mismo tiempo lo repercutan en la sociedad
La Evaluación institucional:
garantía de la calidad
educativa. 4814481
Competencias que debe
tener un Director
Académico Universitario
para la Educación Superior
Basada en Competencias
2 Responsabilidad
social
La responsabilidad social empresarial se ha convertido en una nueva forma de gestión donde la
empresa abarca lo económico, social y ambiental reconociendo los intereses de los distintos
grupos y la sustentabilidad de las generaciones futuras. La universidad a través del aprendizaje
servicio logra que los estudiantes asuman la responsabilidad social desde la mirada de las
distintas experiencias curriculares considerando las necesidades que demanda el entorno
social. Es por ello que el ítem se encuentra en el nivel alto de fortaleza.
El concepto de
Responsabilidad social
empresarial Cemefi
Teoría y Práctica de la
comunicación Social en el
Perú – Canalé –
comunicación desarrollo.
3
Situación financiera;
ratios de liquidez,
rentabilidad
El análisis financiero es fundamental para evaluar la situación y el desempeño económico, la
universidad cuenta con los mecanismos necesarios para analizar, revisar y mejorar el análisis.
Se coloca en el nivel medio debido a que las finanzas son cálculos e indicadores que irán de
acuerdo a rendimiento y rentabilidad de la empresa por tanto existen factores externos que
hacen que la información fluctúe a favor o en contra y ello repercute en los planes operativos.
Análisis financiero: una
herramienta clave para
una gestión financiera
eficiente. Revista
Venezolana de Gerencia.
4 Selección de
postulantes
La selección de personal cuenta con un nivel alto y esto debido a que la universidad cuenta con
los procedimientos y mecanismos que hacen que se logre en forma óptima el ítem planteado,
teniendo en cuenta que el proceso de selección es una comparación entre cualidades de cada
candidato con las exigencias del cargo y la responsabilidad que tiene el personal que
selecciona para escoger a los más idóneos para el puesto.
La selección del Personal
es un proceso de
prevención
5 Experiencia docente
La experiencia docente es un punto importante en el desarrollo del área, ya que los
profesionales que se forman deben contar con personal que cumplan con las expectativas tanto
académicas como personales, el escenario donde se desenvuelven es complejo y por tanto
deben tener la capacidad de contribuir con la formación y el logro de las expectativas de la
sociedad. La Escuela de Educación cuenta con los docentes idóneos para el logro de tal fin.
Formación docente,
práctica pedagógica y
saber pedagógico.
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D E B I L I D A D E S
Nº DEBILIDADES JUSTIFICACIÓN FUENTE
1
Eficacia de los
Sistemas de
comunicación interna
y externa(Difusión)
Al hablar de comunicación como parte del éxito empresarial es innegable y el logro de los
objetivos, metas y el funcionamiento la organización está en base a la eficacia de la
comunicación. La debilidad presenta se encuentra en el nivel alto y es debido a que aún no se
logra un proceso comunicativo óptimo
Comunicación
organizacional
2
Reconocimientos a
los trabajadores
La motivación como parte del desarrollo profesional es importante para el logro de objetivos y
metas planteadas por una organización y obtener lo mejor de los empleados se dará a través
de la calidad de las relaciones individuales y grupales a través de la confianza y el respeto. Por
tanto la desmotivación puede hacer que el colaborador no sea un engranaje más para el logro
de las metas en una organización, pierde la creatividad o el pensamiento divergente que ayuda
a la solución de problemas los cuales son retos en toda organización.
1001 formas de motivar a
los empleados.
Desmotivación a nivel
empresarial
3
Investigación de
mercado
La falta de una continua investigación de mercado hace que se presente como una debilidad.
La investigación de mercados siempre ha sido una tarea que ha ayudado a los responsables de
las empresas a tomar decisiones y a controlar la actividad de la empresa.
La escuela de Educación no cuenta con datos actualizados de una investigación de mercado
real que ayude a mejorar las estrategias de marketing y publicidad necesarias para incrementar
la población estudiantil.
Empíricamente se conoce que existen déficit de docentes en los niveles inicial, primaria de
calidad y teniendo presente que el ministerio de educación solo admite a concurso a docentes
titulados sería de gran impacto promover en nuestros estudiantes un futuro de trabajo seguro.
Investigación de mercados
en la empresa
Financiamientos en las
empresas
4
Acceso a fuentes de
capital de corto y largo
plazo
En cuanto a la capacidad financiera a corto y largo plazo, se encuentra con calificación media,
debido a que las actividades planificadas en los planes operativos en muchas de las ocasiones
deben cambiar de estrategia ya que no se cuenta con el financiamiento proyectado. Se debe
tener en cuenta que para convertirse en empresa de clase mundial requiere realizar inversión.
Financiamiento en las
empresas
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E J E S
E S T R A T É G I C O S
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
PERSONAL DOCENTE
GRADUADOS
INVESTIGACIÓN
EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
RESPONSABILIDAD SOCIAL
BIENESTAR UNIVERSITARIO
PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y RECURSOS
IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL
O B J E T I V O S G E N E R A L E S E J E ESTR A T É G I C O: ENSEÑANZA - A P R E N D I Z A J E
Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.
E J E ESTR A T É G I C O: PER SON AL D OC ENTE
Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.
E J E ESTR A T É G I C O: GR A D U A D O S
Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y postgrado a través del proceso de formación
continua, la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación
competitiva en el mercado laboral.
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FILIAL LIMA NORTE
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E J E ESTR A T É G I C O: I N VEST IG A C I Ó N
Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y
motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos con el desarrollo
socioeconómico del país.
E J E ESTR A T É G I C O: E X T E N S I Ó N UN IVERSIT A R I A
Fortalecer la integración de la Universidad en la comunidad con e l propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.
E J E ESTR A T É G I C O: R ESPON S A B I L I D A D SOC IAL
Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.
E J E ESTR A T É G I C O: B IENEST A R U N IVER SIT A R I O
Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria.
E J E ESTR A T É G I C O: P R O D U C C I Ó N D E B IENES Y SER V I C I O S
Innovar la oferta de servicios y productos.
E J E ESTR A T É G I C O: INFR A E S T R U C T U R A Y E Q U I P A M I E N T O
Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios en condiciones de calidad.
E J E ESTR A T É G I C O: OR G A N I Z A C I Ó N , G EST IÓN Y R E C U R S O S
Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa eficiente y el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.
E J E ESTR A T É G I C O: I M A G E N Y R EL A C I Ó N E X T E R N A IN ST ITU C ION AL
Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el
propósito de promover la internacionalización y la imagen de la Universidad.
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FILIAL LIMA NORTE
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M A P A ESTR A T É G I C O:
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FILIAL LIMA NORTE
19
P O L Í T I C A S
Política de Calidad
La UNIVERSIDAD considera la calidad como un
factor transversal en todos los ámbitos del
quehacer universitario, orientando sus actividades
a la mejora continua de los procesos con la
finalidad de satisfacer las necesidades de
nuestros clientes, los requisitos legales y de
nuestro sistema de gestión de la calidad,
basándose en las competencias de nuestro
personal académico y administrativo.
La UNIVERSIDAD está comprometida con la
sociedad a través de las acciones concretas de
enseñanza-aprendizaje, investigación, proyección
social y extensión universitaria.
Política del Sistema de Aprendizaje:
La universidad César Vallejo busca consolidar una
cultura de calidad basada en el desarrollo de las
competencias de sus egresados como respuesta a
las demandas sociales.
Para ello, se compromete a fortalecer el desarrollo
del proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando
el aporte de la ciencia y la tecnología para formar
profesionales emprendedores y humanistas, que
garanticen la transformación de la sociedad.
Asimismo, potenciar la formación a través de los
convenios nacionales e internacionales que
permitan perfeccionar las competencias
académico profesional.
Política de Evaluación de la Labor Docente:
La universidad evalúa la labor de enseñanza,
investigación, extensión, proyección y tutoría del
docente en los niveles de pre y posgrado con la
finalidad de garantizar que el docente logre fomentar,
orientar y desarrollar sus actividades académicas
dentro de lo establecido por la misión de la
Universidad César Vallejo.
Política de Investigación:
La Universidad C é s a r Vallejo, de acuerdo a su misión,
se compromete a promover la investigación dentro del
proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus
carreras profesionales y programas de posgrado,
proporcionando el marco normativo y procedimental
para la generación, formalización, evaluación, difusión
y reconocimiento de la creación intelectual producto
de la investigación, asegurando la participación de los
grupos de interés en dicho proceso.
Política de Proyección S o c i a l y Extensión Universitaria:
La Universidad César Vallejo, de acuerdo a su misión,
se compromete a fortalecer la proyección social y
extensión universitaria en las carreras profesionales,
mediante el proceso de enseñanza-aprendizaje;
proporcionando el marco normativo y procedimental,
así como los recursos disponibles para la generación,
formalización, evaluación y difusión de los resultados
de la proyección social y extensión, priorizando sus
acciones a la atención de las necesidades de la
sociedad dentro del ámbito de influencia de la
Universidad.
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FILIAL LIMA NORTE
20
Política de Infraestructura y equipamiento:
La Universidad César Vallejo brinda infraestructura y
equipamiento adecuado, cómodo, moderno y
seguro para el desarrollo de todas sus actividades
académicas y laborales.
Política de Seguimiento de Egresado:
La Universidad César Vallejo mantiene vínculo con
sus egresados c o n e l propósito de brindarles
oportunidades de desarrollo profesional, así como
realizar actualizaciones sobre el currículo de los
diferentes programas académicos en función de la
evaluación del desempeño de sus egresados.
Política de Cultura Organizacional:
La Universidad César Vallejo considera
fundamental que todos sus integrantes
compartan el marco estratégico mediante el
Sistema de Información y Comunicación; así como
promover entre sus miembros el deseo de
superación a través del Sistema de Motivación e
Incentivos permitiendo preservar, desarrollar y
promover un estrecho vínculo con la sociedad.
Política de Motivación e Incentivos:
La Universidad César Vallejo estimula y reconoce la
eficiencia, la creatividad, el desempeño eficaz, el
mérito en el ejercicio de los roles y funciones de
todos los miembros de la comunidad universitaria,
lo que permite fortalecer el clima institucional
Política de Información y Comunicación Corporativa:
Nuestro compromiso e s establecer l a s normas y
procedimientos para difundir eventos relevantes que
fortalezcan la imagen y posicionamiento institucional;
facilitar el acceso a la información por parte de los
grupos de interés así como consolidar una cultura de
comunicación corporativa.
Política de Bienestar:
La Universidad C é s a r Vallejo gest iona programas d e
bienestar en los niveles de pre y posgrado,
proporcionando el marco normativo y procedimental
para su implementación.
Política de Tutoría:
La Universidad César Vallejo se compromete a
acompañar y ayudar a sus estudiantes a integrarse a
la vida universitaria.
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FILIAL LIMA NORTE
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CUADRO DE MANDO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL RESULTADO
DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL N° 1. Mejorar el proceso de formación profesional, articulado con las prioridades de desarrollo nacional, formando un ciudadano creativo, innovador, con principios éticos que investiga, trabaja en equipo, se comunica eficazmente y lidera emprendimientos que aportan a su desarrollo y al de la sociedad.
1
Articular la oferta académica con las políticas nacionales y regionales pertinentes, los avances científicos en concordancia con la Misión UCV, con la participación de los grupos de interés en el proceso.
1 N° de evaluaciones de currículo
Dirección de Escuela
1 1 1 1 1
1 Actualización e innovación curricular
Vicerrectorado
2 N° de proyectos emprendedores aprobados
Dirección de Escuela
1 1 1 1 1 Académico
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FILIAL LIMA NORTE
22
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN DEL RESULTADO
DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGIC
O N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
2
Mejorar los procesos de gestión curricular para desarrollar las competencias profesionales propias de cada programa de estudios, realizando el seguimiento y monitoreo de los estudiantes a lo largo de su formación, especialización, actualización e investigación profesional.
3
% de estudiantes que participan en programa de reforzamiento académico del I al IV ciclo
Dirección de Escuela
2% 5% 5% 5% 5% 2 Programa de reforzamiento de estudiantes
Director de Escuela
4
% de estudiantes que participan en programa de tutoría académica
Dirección de Escuela
2% 5% 5% 5% 5% 3 Programa de tutoría académica
Director de Escuela
5 % de satisfacción con el desempeño docente
Comisión de Evaluación del Desempeño Docente
70% 71% 72% 73% 74% 4 Programa de gestión docente
Comisión de Evaluación del Desempeño Docente
6 % se satisfacción con el desempeño de los Estudiantes
Director de escuela 70% 71% 72% 73% 74% 5 Programa de desarrollo integral del estudiante
Director de Escuela
7
% de estudiantes del I a VIII ciclo que aprobaron el examen de nivel de logro de las competencias de egreso.
Facultades 70% 70% 70% 70% 70%
6 Programa de Reforzamiento y Tutoría Académica
Director de Escuela
8
% de estudiantes del último y penúltimo ciclo que aprobaron el examen de logro de competencias de egreso
Facultades 100% 100% 100% 100% 100%
9 Nº. de convenios Internacionales
Cooperaciones internacionales
2 3 3 4 4 7 Convenios Director de Cooperación Internacional
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FILIAL LIMA NORTE
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN DEL RESULTADO
DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
DEL PROYECTO
ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
3
Articular el proceso de enseñanza-aprendizaje con la investigación formativa y de grado y título
10
N° estudiantes como de ponentes en eventos de investigación científica tanto como eventos nacionales e internacionales
Cooperaciones internacionales
1 2 2 2 8
Actividades de investigación relacionadas con el proceso de enseñanza - aprendizaje
Dirección Académica
11
N° de docentes como de ponentes en eventos de investigación científica tanto como eventos nacionales e internacionales
Cooperaciones internacionales
1 1 2 2 3
12
% de satisfacción con la investigación formativa y de fin de carrera
Dirección de Investigación
70% 72% 74% 76% 78%
Dirección de Investigación
4
Implementar el currículo de formación para el emprendimiento
13
% de estudiantes que participan en los programas de emprendimiento e innovación
Dirección Académica
1% 1% 2% 3% 9
Actividades de emprendimiento relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje
Dirección Académica
EJE ESTRATÉGICO: PERSONAL DOCENTE
OBJETIVO GENERAL N° 2. Asegurar que el personal docente cumpla con las competencias necesarias para su óptimo desempeño.
5
Implementar el programa de gestión de personal docente de acuerdo a los propósitos y políticas de la universidad.
14
Nª de docentes con incentivos para movilidad académica
Desarrollo Académico
1 2 2 3
10 Programa de Desarrollo Profesional Docente
Director de Escuela
15
N° de docentes que desarrollan proyectos de emprendimiento
Desarrollo Académico
1 1 2 2 Desarrollo Académico
16 Nº de capacitaciones en pedagogía
Desarrollo Académico
4 4 4 4 4
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FILIAL LIMA NORTE
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL RESULTADO
DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: GRADUADOS
OBJETIVO GENERAL N° 3. Contribuir con el desarrollo del graduado de pregrado y posgrado a través del proceso de formación continua para la mejora de la formación profesional, promoviendo su emprendimiento y participación competitiva en el mercado laboral.
6
Evaluar el desempeño de los graduados en función de la demanda del mercado laboral con la finalidad de fortalecer sus competencias profesionales
17
Incremento del porcentaje de graduados trabajando en el área de su especialidad
Dirección de Educación Continua y seguimiento de Graduados
25% 50% 50% 75% 75% 11 Programa de seguimiento del graduado
Director de escuela profesional
18
Incremento del porcentaje de empleadores satisfechos con el desempeño de nuestros graduados
Dirección de educación continua y seguimiento de graduados
5% 5% 5% 10% 12 Programa de vinculación universidad empresa
Director de escuela profesional
7
Promover el desarrollo profesional de los graduados, brindándoles oportunidades de vinculación con el mercado laboral y el emprendimiento
19
Incremento del % de graduados participantes en los programas de actualización profesional
Dirección de educación continua y seguimiento de graduados
1% 1% 1% 1% 13 Programa de actualización profesional continua
Director de escuela profesional
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FILIAL LIMA NORTE
25
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN DEL RESULTADO
DE INDICADOR
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL N° 4. Implementar políticas para desarrollar investigación científica, promover la innovación tecnológica y motivar la creatividad de los estudiantes, graduados y docentes, comprometiéndolos con el desarrollo socioeconómico del país.
8
Fortalecer el proceso de investigación científica, desarrollo e innovación, y el espíritu emprendedor en la universidad y la consecuente difusión y transferencia de conocimiento a las instituciones y la sociedad.
20 Nº de investigaciones realizadas
Dirección de Escuela
1 1 2 2 2 14 Investigación docente Oficina de
Investigación y Calidad
21 N° de Revistas indexadas
Dirección de Escuela
1 15 Edición de revistas Dirección de
Escuela
22
N° de artículos científicos de docentes publicados, en revistas de impacto
Dirección de Escuela
1 1 2 3 16 Publicación de artículos científicos
Dirección de Escuela
23 Nº de libros publicados
Dirección de Escuela
1 1 1 17 Proyecto de edición de libros
Dirección de Escuela
24 Número de patentes Vicerrectorado de Investigación y Calidad
1 1 18 Proyecto de innovación Facultades
9
Contar con el personal docente, docente-investigador, estudiantes y graduados capacitados para garantizar el desarrollo de la investigación en la Universidad
25 N° de capacitaciones
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
2 2 2 2 2 19 Plan de capacitación en investigación dirigido al personal docente.
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
26 N° de docentes registrados en DINA
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
4 8 10 12 14 20 Docentes en Dina Dirección de Investigación y Calidad
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FILIAL LIMA NORTE
26
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL RESULTADO
DE INDICADOR
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
10
Potenciar la organización y la dotación de recursos para el personal investigador y la infraestructura destinada a dicho proceso.
27
% de ejecución del presupuesto asignado para la investigación
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
30% 35% 40% 45% 50% 21 Plan de desarrollo de infraestructura para la investigación
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
28
N° de convenios con participación de instituciones nacionales e internacionales
Dirección de Cooperación Internacional
1 1 22 Convenios interinstitucionales
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
EJE ESTRATÉGICO: EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
OBJETIVO GENERAL N° 5. Fortalecer la integración de la Universidad y la comunidad con el propósito de intercambiar conocimientos y contribuir a la solución de problemas actuales.
11
Integrar los programas de extensión universitaria con la formación profesional e investigación.
29
Número de documentos adecuados al marco normativo y procedimental para la extensión universitaria
Vicerrectorado Académico
1 23
Adecuación el marco normativo y procedimental para la extensión universitaria
Vicerrectorado Académico
30
% de alumnos y docentes que participan en los programas de extensión
Escuelas 20% 20% 25% 30% 30% 24
Programas de capacitación, asesoramiento, extensión cultural y otros
Dirección de Escuela
31
Nª de actividades de difusión de los resultados de los programas de extensión
Dirección de Escuela
1 1 1 1 1 25 Difusión de los resultados de los programas de extensión
Dirección de Escuela
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FILIAL LIMA NORTE
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
12
Establecer vínculos con diferentes instituciones y redes existentes para promover el emprendimiento, intercambiar las experiencias y articular los programas de extensión con la demanda y problemática detectadas.
32
Nº de convenios con las redes de extensión universitaria
Dirección de Cooperación Internacional
1 1 1 26 Participación en las redes de extensión universitaria
Dirección de Escuela
EJE ESTRATÉGICO: RESPONSABILIDAD SOCIAL
OBJETIVO GENERAL N° 6. Desarrollar las acciones de responsabilidad social integradas a la labor institucional, orientándolas a la promoción del emprendimiento, la innovación y el desarrollo sostenible de la comunidad.
13
Integrar las acciones de responsabilidad social con los fines institucionales
33
N° de proyectos de intervención en comunidad por cada unidad académica
Dirección de Responsabilidad Social Universitaria
1 1 1 1 1 27
Proyecto de responsabilidad social relacionados con las carreras que brinda la UCV
Director de Escuela 34
Nº de proyectos multidisciplinarios
Dirección de Responsabilidad Social Universitaria
1 28 Proyectos de responsabilidad social - multidisciplinario
35 N° de programas de Gestión Ambiental
Dirección de Responsabilidad Social Universitaria
1 1 29 Programas de Gestión Ambiental
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FILIAL LIMA NORTE
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS
ESTRATÉGICOS RESPONSABLE
DEL PROYECTO
ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: BIENESTAR UNIVERSITARIO
OBJETIVO GENERAL N° 7. Contribuir al mejoramiento de la calidad de vida y desarrollo humano de los miembros de la comunidad universitaria.
14
Fortalecer la gestión de los servicios de bienestar destinados a contribuir con la mejora de la calidad de vida y desarrollo humano de la comunidad universitaria; evaluando permanente la satisfacción de los beneficiarios
36
Nivel de incremento del conocimiento de servicio de bienestar en referencia al año anterior
Dirección de Bienestar y Servicios Estudiantiles
2% 2% 3% 3% 5% 30 Programa de Comunicación y Difusión
Vicerrectorado de Bienestar Universitario
37
Incremento en % de satisfacción de los usuarios con respecto a los servicios de bienestar en referencia al año anterior
Dirección de Bienestar y Servicios Estudiantiles
1% 1% 1% 1% 1% 31
Análisis cualitativo y cuantitativo de las necesidades de los usuarios.
Dirección de Plan de mejora para elevar el nivel de satisfacción con los estudiantes con respecto al sistema de tutoría
38
Incremento del % de satisfacción de usuarios con respecto al sistema de tutoría referente al año anterior
Jefatura de Tutoría 1% 1% 1% 1% 1% 32
Proyecto de socialización y vinculación con la escuela en base a casuística presentada
Jefatura de Tutoría
15
Desarrollar acciones orientadas al apoyo de los estudiantes a través de la labor tutorial con el fin de lograr su integración a la vida universitaria; así como optimizar los recursos que aseguren la calidad del servicio
39
% de satisfacción de los responsables de las escuelas profesionales con el sistema de tutoría
Jefatura de Tutoría 10% 10% 15% 15% 15% 33 por tutoría para la atención integral de casos
Jefatura de Tutoría
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FILIAL LIMA NORTE
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS
OBJETIVO GENERAL N° 8. Innovar la producción de servicios y productos
16
Desarrollar productos y servicios de acuerdo a los requerimientos de la sociedad y su rentabilidad.
40 Incremento de porcentaje en la Rentabilidad
Facultad de Educación e Idiomas
1% 1% 1% 34 Implementación del Taller de Estimulación
Facultad de Educación e Idiomas
41
Número de proyectos de programas de formación
1 35 Implementación de programas de formación profesional
Facultad de Educación e Idiomas
EJE ESTRATÉGICO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
OBJETIVO GENERAL N° 9. Modernizar la infraestructura y equipamiento que requieren los usuarios internos y externos.
17
Ampliar la infraestructura física y equipamiento, asegurando las condiciones básicas para el buen funcionamiento de la universidad, en el marco del cuidado ambiental.
42 % de cumplimiento del Plan de Inversión anual
Dirección de Planificación y
75% 75% 75% 80% 80%
36
Cumplimiento del Plan de Inversión en infraestructura y equipamiento de ambientes, bienes y servicios
Gerente General
43
% de satisfacción de usuarios con la infraestructura y equipamiento
Gerente General 35% 40% 40% 50% 60%
44
% de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y seguridad de infraestructura y equipamiento
Dirección de Obras y mantenimiento
75% 75% 75% 80% 80% 37
Ejecutar el programa de mantenimiento, renovación y seguridad de infraestructura y equipamiento de ambientes, bienes y servicios
Dirección de Obras y mantenimiento
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FILIAL LIMA NORTE
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN
DEL RESULTADO DE INDICADOR
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
EJE ESTRATÉGICO: ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE RECURSOS.
OBJETIVO GENERAL N° 10. Consolidar la cultura de la autoevaluación y la calidad a través de una gestión administrativa eficiente, asegurando el cumplimiento de las políticas y objetivos institucionales.
18
Implantar la calidad como eje de la cultura organizacional de la Universidad para garantizar la satisfacción de nuestros estudiantes, docentes, administrativos y autoridades
45
Carrera acreditada por la entidad acreditadora nacional
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
1 38 Acreditación nacional Vicerrectorado de Investigación y Calidad
46
Número de carreras acreditadas por la entidad acreditadora internacional
1
39 Acreditación internacional
Vicerrectorado de Investigación y Calidad 40
Elaboración e implementación del Plan de Mejora (Plan de Gestión de Calidad)
47 % de estándares cumplidos por programa en mejora
10% 10% 20% 20% 30% 41 Autoevaluación con fines de mejora
Dirección de Escuela
48 N° de eventos de difusión
1 1 1 2 42 Participación en eventos de difusión nacionales o internacionales
Dirección de Escuela
1 1 1 1 43 Fortalecimiento de capacidades de personal
Dirección de Escuela 49
N° de eventos de capacitación
19
Lograr que las autoridades universitarias, administrativos, docentes, y estudiantes conozcan e incorporen costumbres, valores y la cultura de la calidad
50 % de satisfacción de cultura organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
70% 71% 72% 73% 74% 44 Desarrollo del sistema de Cultura Organizacional
Dirección de Gestión del
51
% de participación de las autoridades, docentes, administrativos y estudiantes en los eventos que programa el SCO.
2% 2% 2% 2% 2% 45 Plan de difusión y medición del sistema de Cultura Organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
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FILIAL LIMA NORTE
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE
DE PRESENTACIÓN DEL RESULTADO
DE INDICADOR
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL
PROYECTO ESTRATÉGICO N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
20 Asegurar una gestión eficiente
52 % de cumplimiento del plan de capacitación
Dirección de Gestión del Talento Humano
40% 40% 50% 50% 50% 46
Elaboración e implementación del Plan de capacitación del personal administrativo
Dirección de Gestión del
53 Disminución del nivel de Rotación
Dirección de Gestión del
1% 1% 1% 1% 47 Fortalecimiento del Sistema de Motivación e incentivos.
Dirección de Gestión del Talento Humano
54 Disminución del % Finanzas del alumno
1% 1% 1% 1% 48 Campañas Informativa Dirección de Escuela
55 Aumento del nivel de Captación
Dirección de Admisión e Informes
1% 1% 1% 1% 49 Campañas promocionales Marketing y Promoción
56 Incremento del % de Satisfacción de usuario
Dirección de Marketing
0.50% 0.50% 1% 1% 50 Programa de fidelización Gerente General
EJE ESTRATÉGICO: IMAGEN Y RELACIÓN EXTERNA INSTITUCIONAL
OBJETIVO GENERAL N° 11. . Reforzar la articulación de la UCV con las diversas instituciones a nivel nacional e internacional con el propósito de promover la internacionalización y la imagen de la Universidad.
21
Potenciar el desarrollo académico y profesional de estudiantes, docentes y administrativos, mediante las relaciones interinstitucionales
57 N° de alumnos extranjeros recibidos por la UCV Dirección de
Relaciones y Cooperación Internacional
1 1
51 Programa de intercambio cultural y académico
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
58
N° de alumnos de la UCV beneficiados con los programas de movilidad académica
1 2 3 5
59 N° de suscripciones a las Redes Universitarias
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
1 1 1 2 2
52 Incorporación a las Redes Universitarias acreditadas
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
60 N° de Convenios Nacionales implementados
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
2 2 3 4 5
61 N° de Convenios Internacionales implementados
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
2 2 3 4 5 53
Programa de reforzamiento de gestión e implementación de convenios
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
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FILIAL LIMA NORTE
32
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
INDICADORES RESPONSABLE DE
PRESENTACIÓN DEL RESULTADO
DE INDICADOR
METAS PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE DEL PROYECTO ESTRATÉGICO
N° OBJETIVO N° INDICADOR 2017 2018 2019 2020 2021 N° PROYECTO
22
Optimizar el sistema de
comunicación institucional
62
N° de programas relacionados con la mejora de la comunicación organizacional
Dirección de Imagen 1 1 1 1 1 54
Programa de difusión de los principales logros y resultados obtenidos a través de portal UCV
Dirección de Imagen, Dirección General Dirección de Marketing
63
N° de actualizaciones del portal de Transparencia Universitaria-EP de Arte y Diseño Gráfico Empresarial
Director de escuela/Dirección de Imagen y Marketing/DTI
- 1 1 1 1 55
Implementar el portal de Transparencia UCV – Arte y Diseño Gráfico Empresarial
Director de escuela/Dirección de Imagen y Marketing/DTI
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FILIAL LIMA NORTE
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P R E S U P U E S T O
DESCRIPCIÓN 2017 2018 2019 2020 2021
VENTAS NETAS 3,667,426 4,217,539 4,639,293 5,103,223 5,613,545
COMPRAS -7,348 -8,450 -9,295 -10,224 -11,247
MARGEN COMERCIAL 3,660,078 4,209,089 4,629,998 5,092,998 5,602,298
SERVICIOS PRESTADOS POR TERCEROS
-173,615 -199,657 -219,623 -241,585 -265,743
VALOR AGREGADO 3,486,463 4,009,433 4,410,376 4,851,413 5,336,555
CARGAS DE PERSONAL -1,399,570 -1,609,506 -1,770,456 -1,947,502 -2,142,252
TRIBUTOS -507 -583 -642 -706 -776
EXCEDENTE BRUTO DE EXPLOTACION 2,086,386 2,399,344 2,639,278 2,903,206 3,193,527
CARGAS DIVERSAS DE GESTION -58,904 -67,740 -74,514 -81,965 -90,162
PROVISIONES DEL EJERCICIO -26,539 -30,520 -33,572 -36,929 -40,622
RESULTADO DE EXPLOTACION 2,000,942 2,301,084 2,531,192 2,784,311 3,062,742
INGRESOS DIVERSOS 6,875 7,906 8,697 9,566 10,523
INGRESOS FINANCIEROS 28,546 32,828 36,111 39,722 43,694
CARGAS FINANCIERAS -4,238 -4,874 -5,361 -5,898 -6,487
RESULTADO ANTES E IMP. RENTA 2,032,125 2,336,944 2,570,639 2,827,702 3,110,473
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FILIAL LIMA NORTE
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B I B L I O G R A F Í A
Dess. (2014). Administración estratégica. Mc Graw Hill. México.
Hellriegel et al. (2005). Administración: un enfoque basado en competencias. Thomson. México.
Hitt et al. (2004). Administración estratégica: competitividad y conceptos de globalización. Thomson.
Argentina.
Repositorio académico universidad privada UPC – Políticas Sociales y Reducción de la Pobreza: El
desafío Peruano, 2014.
Pablo de la flor – gerente de división de asuntos corporativos del bcp.
Evolución del consumidor y oportunidades del mercado son factores clave. Rolando Orellano.
Responsabilidad social universitaria, Ricardo Gaete Quezada (2011) Univ. De Valladolid – España.
Sitersources.worldbank.org Cap 35 Crimen y Violencia (p.815).
Aprendizaje y optimismo. El comercio. Portocarrero, G. (12 de marzo del 2017).
Tasa de desempleo en América Latina subiría a 9.2% en el 201.
Jones y George (2006). Administración contemporánea. Mcgraw Hill. México.
Nuño (2004). Filosofía, ética, moral y valores. Thomson. México.
Directiva general del proceso de planeamiento estratégico - sistema nacional de planeamiento
estratégico. Versión concordada al 01 de enero 2015, CEPLAN.
Antonio Picoy Gonzales (2012). Identificación y análisis de tendencias y cambios en la educación
mirando al 2030 y 2050.
Roxana Ramos Paz (2015). Visión concertada de futuro Insumos para planes de gobierno. Educación.
CEPLAN.
Carlos Anderson (2014). Oportunidades y Desafíos para la Educación en el Perú, CEPLAN.
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FILIAL LIMA NORTE
35
A N E XO 1
L I S T A D E P A R T I C I P A N T E S
Comisión de elaboración del Plan Estratégico – De La EP De Educación Inicial:
Rodriguez Melgar Silvia Vanessa, Directora De La EP De Educación Inicial
Villa Córdova Gloria María, Secretaria Académica De La EP De Educación Inicial
Saldaña García Rosell Ana, Docente De La EP De Educación Inicial
Díaz León Rosario, Docente De La EP De Educación Inicial
Correa Colonio, Ana, Docente De La EP De Educación Inicial
Cruz Montero, Juana, Docente De La EP De Educación Inicial
Baras Luna María, Docente De La EP De Educación Inicial
Llanos Castilla José, Docente De La EP De Educación Inicial
Deudor Carharicra Yuli Yesi, Estudiante De La EP De Educación Inicial
Núñez Camacho Carla, Estudiante De La EP De Educación Inicial
Cucho Leyva Patricia, Egresada De La EP De Educación Inicial
Huachara Martínez Enith, Egresada De La EP De Educación Inicial
Neyra López Carolina , Grupo de Interés De La EP De Educación Inicial
Juan Franciso Orbegozo Orozco Representante de los Administrativos
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FILIAL LIMA NORTE
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A N E XO 2
L i n e a m i e n t o s
PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS
N° PROYECTO
1 Actualización e innovación curricular Vicerrectorado Académico
Los tres vicerrectorados deben trabajar articuladamente para desarrollar una gestión eficiente.
Fortalecer las carreras profesionales de educación como parte del programa de responsabilidad social de la universidad
2 Programa de reforzamiento de estudiantes
Director de Escuela El director de escuela debe focalizar su trabajo en la atención a los estudiantes y el trabajo en aula.
3 Programa de tutoría académica Director de Escuela Velar porque los estudiantes participen activamente en el Programa
4 Programa de gestión Docente
Comisión de Evaluación del Desempeño Docente
Verificar el óptimo desarrollo del silabo, con una metodología activa-participativa
5 Programa de desarrollo integral del estudiante
Director de escuela Velar porque los estudiantes participen activamente en el desarrollo de las clases
6 Programa de Reforzamiento y Tutoría Académica
Director de escuela y Tutoría
Promover la participación de los
estudiantes en el programa de
reforzamiento y tutoría académica
Coordinación y Difusión de los convenios a
nivel nacional e internacional a nuestros
estudiantes y docentes.
7 Convenios Director de Cooperación Internacional
Fortalecer la investigación formativa y fin
de carrera en estudiantes.
8 Actividades de investigación relacionadas con el proceso de enseñanza - aprendizaje
Dirección de Investigación
Promover la participación de los
estudiantes en el programa de
reforzamiento y tutoría académica
9 Actividades de emprendimiento relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje
Director de escuela Participación de los estudiantes en actividades de emprendimiento en el campo educativo-social
10 Programa de Desarrollo Profesional Docente
Desarrollo Académico
Fortalecer el proceso de selección y capacitación docente.
Los docentes de la universidad deberán contar con experiencia profesional acreditada y deberán ser capacitados.
Al 2018, todos los docentes contarán con su grado de maestría registrada en SUNEDU y al 2020 grado de doctor registrado en SUNEDU.
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FILIAL LIMA NORTE
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PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS
N° PROYECTO
11
Programa de seguimiento del graduado
Director de escuela y Seguimiento del Egresado
Encuentros de los egresados más destacados, participación en eventos académicos y sociales, red de graduados, egresados-mentores
Continuidad del programa de seguimiento del estudiante con el programa del seguimiento del graduado.
12 Programa de vinculación universidad – empresa
Director de escuela Trabajo en conjunto con las Instituciones Educativas
13
Programa de actualización p|rofesional continua
Director de escuela Capacitación a docentes, en base a los resultados de las evaluaciones de carpeta virtual y observación de clases
14 Investigación docente Dirección de Investigación y Calidad
15 Edición de revistas Eduser Dirección de Escuela
Editar los números con artículos de estudiantes y docentes
16 Publicación de artículos científicos Dirección de Escuela
En Revistas indexadas
17 Proyecto de edición de libros Dirección de Escuela
Docentes de la especialidad, realizarán publicaciones
18 Proyecto de innovación Facultades
Implementar un proyecto innovador para la comunidad. Promover la participación en la capacitación en investigación.
19 Plan de capacitación en investigación dirigido al personal docente.
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Difundir y promover el registro de docentes en Dina
20 Docentes en Dina Dirección de Investigación
Implementar un proyecto innovador para la comunidad.
21 Plan de desarrollo de infraestructura para la investigación
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Promover la participación en la capacitación en investigación.
22 Convenios interinstitucionales Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Convenios con dos universidades españolas, dos universidades colombianas y dos universidades mexicanas
23 Adecuación al marco normativo y procedimental para la extensión universitaria
Vicerrectorado Académico
Nuestro compromiso es el licenciamiento de la UCV
24 Programas de capacitación, asesoramiento, extensión cultural y otros
Dirección de Escuela y DBU
Actividades artístico culturales, presentando a sus elencos, y reconociendo a sus estudiantes
Fortalecer el programa de empresarios junior.
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FILIAL LIMA NORTE
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PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS
N° PROYECTO
25 Difusión de los resultados de los programas de extensión
Dirección de Escuela
Realizar las actividades de difusión con participación de docente y estudiantes
26 Participación en las redes de extensión universitaria
Dirección de Escuela
Participación de estudiantes y publico externo (egresados)
27 Proyecto de responsabilidad social relacionadas con las carreras que brinda la UCV
Dirección de Escuela
Potenciar el programa de vallejo en la comunidad
28 Proyectos de responsabilidad social multidisciplinarios
Dirección de Escuela
Potenciar el programa de responsabilidad social con otras Escuelas
29 Programas de Gestión Ambiental Dirección de Escuela
Implementar a nivel de Escuela el programa de Gestión ambiental de la UCV
30 Programa de Comunicación y Difusión
Vicerrectorado de Bienestar Universitario
Revista mensual de las actividades de bienestar universitario, semana de inducción entre otras
31 Análisis cualitativo y cuantitativo de las necesidades de los usuarios.
Dirección de Marketing
Implementar unidad de investigación interna
Bienestar universitario es el responsable de fomentar el clima afectivo en los estudiantes a fin de poder fidelizarlos y sean los promotores de la universidad
Los programas de bienestar universitario deben involucrar a todos los miembros de la comunidad universitaria
32 Plan de mejora para elevar el nivel de satisfacción con los estudiantes con respecto al sistema de tutoría
Jefatura de Tutoría
Promover la participación de los estudiantes en el sistema de tutoría Participar en los proyectos de socialización y vinculación para la atención integral de casos.
33
Proyecto de socialización y vinculación con la escuela en base a casuística presentada por tutoría para la atención integral de casos
Jefatura de Tutoría
Potenciar la implementación del Taller de Estimulación. Promover la participación de los estudiantes en el sistema de tutoría
34 Implementación del Taller de Estimulación
Facultad Participar en los proyectos de socialización y vinculación para la atención integral de casos.
35 Implementación de Programas de Formación Profesional
Facultad Implementar cursos de capacitación, para el fortalecimiento de la praxis.
36 Cumplimiento del Plan de Inversión en infraestructura y equipamiento de ambientes, bienes y servicios
Gerente General
La construcción de la infraestructura debe ser por administración directa
Formalización de las propiedades de la universidad
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PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS
N° PROYECTO
37
Ejecutar el programa de mantenimiento, renovación y seguridad de infraestructura y equipamiento de ambientes, bienes y servicios
Dirección de Obras y mantenimiento
Coordinar con el área correspondiente para la ejecución del programa de mantenimiento, renovación y seguridad. Participación del proceso de acreditación
nacional
38 Acreditación nacional Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Participación del proceso de acreditación internacional
Participación de las actividades para el logro del Plan de Mejora
39 Acreditación internacional Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Presentación del Informe de autoevaluación de la Escuela
40 Elaboración e implementación del Plan de Mejora (Plan de Gestión de Calidad)
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Coordinar con el área correspondiente para la ejecución del programa de mantenimiento, renovación y seguridad.
Participación del proceso de acreditación nacional
41 Autoevaluación con fines de mejora Dirección de Escuela
Participación del proceso de acreditación internacional
Participación de las actividades para el logro del Plan de Mejora
42 Participación en eventos de difusión nacionales o internacionales
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Presentación del Informe de autoevaluación de la Escuela
43 Fortalecimiento de capacidades de personal
Vicerrectorado de Investigación y Calidad
Enfatizar la capacitación al recurso humano que labora en tecnologías
44 Desarrollo del sistema de Cultura Organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
Todas las áreas de la universidad deben documentar las actividades que desarrollen.
Fomentar el buen servicio al estudiante, padres de familia y comunidad universitaria.
45 Plan de difusión y medición del sistema de Cultura Organizacional
Dirección de Gestión del Talento Humano
Programa para fomentar la credibilidad y el orgullo vallejiano
46 Elaboración e implementación del Plan de capacitación del personal administrativo
Dirección de Gestión del Talento Humano
Promover capacitación de las autoridades, personal administrativo y docentes para que puedan establecer redes con otras instituciones
47 Fortalecimiento del Sistema de Motivación e incentivos.
Dirección de Gestión del Talento Humano
Participación de Docentes en el fortalecimiento del Sistema
48 Campaña Informativa Dirección de Escuela
Coordinar con Finanzas para el trabajo coordinado y mejorar el % de morosidad
49 Campañas promocionales Marketing y Promoción
Orientar las actividades desarrolladas en los colegios hacia las carreras profesionales que ofrece la universidad.
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FILIAL LIMA NORTE
40
PROYECTOS ESTRATÉGICOS RESPONSABLE LINEAMIENTOS
N° PROYECTO
50 Programa de fidelización Gerente General Participación en el Programa de fidelización
51 Programa de intercambio cultural y académico
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
Implementar la movilidad interna de estudiantes bajo responsabilidad de la dirección de cooperación y relaciones internacionales.
52 Incorporación a las Redes Universitarias acreditadas
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
Promover la participación en Redes Universitarias Promover la participación en Redes Universitarias
53 Programa de reforzamiento de gestión e implementación de convenios
Dirección de Relaciones y Cooperación Internacional
Promover la participación de Instituciones externas para el logro de Convenios.
Utilizar como argumentos de comunicación: la experiencia en la que se basa los 25 años de la universidad, la grandeza porque somos una universidad de alcance nacional, la acreditación y el crecimiento sostenible.
54 Programa de difusión de los principales logros y resultados obtenidos a través de portal UCV
Dirección de Imagen, Dirección General Dirección de Marketing
55 Implementar el portal de Transparencia UCV – Arte y Diseño Gráfico Empresarial
Director de escuela/Dirección de Imagen y Marketing
Mejoramiento de la página web, entre otros.