PENERAPAN E-LEARNING ZOOM MEETING GOOGLE …

Nurul Wahyu Utami, 2021 PENERAPAN E-LEARNING (ZOOM MEETING, GOOGLE CLASSROOM, WHATSAPP) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA Universitas Pendidikan Indonesia repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PENERAPAN E-LEARNING (ZOOM MEETING, GOOGLE CLASSROOM,

WHATSAPP) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN

MATEMATIS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA

TESIS

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh

gelar Magister Pendidikan Matematika

Oleh:

Nurul Wahyu Utami

NIM 1907188

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2021





Oleh Nurul Wahyu Utami, S. Pd.

Sebuah tesis yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

Magister Pendidikan (M, Pd.) Fakultas Pendidikan Matematika

Nurul Wahyu Utami 2021

Universitas Pendidikan Indonesia

Agustus 2021

Hak cipta dilindungi oleh Undang-Undang.

Tesis ini tidak boleh diperbanyak sebagian atau seluruhnya, dengan cara dicetak

ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.


LEMBAR PENGESAHAN




NURUL WAHYU UTAMI

(1907188)

Disetujui dan disahkan untuk mengikuti sidang tahap II oleh:

Pembimbing I

Dr. Elah Nurlaelah, M. Si.

NIP. 196411231991032002

Pembimbing II

Dr. H. Endang Cahya MA, M. Si

NIP. 196506221990011001

Mengetahui

Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Dr. H. Dadang Juandi, M. Si.

NIP. 196401171992021001


ABSTRAK

Nurul Wahyu Utami (2021). Penerapan E-Learning (Zoom Meeting, Google Classroom,

dan WhatsApp) dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis dan Kemandirian

Belajar Siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan kemampuan penalaran dan

perubahan kemandirian belajar siswa yang memperoleh pembelajaran Zoom Meeting dan

WhatsApp dengan siswa yang memperoleh pembelajaran Google Classroom dan

WhatsApp. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen dengan bentuk

eksperimen semu (quasi experiment) model the non-equivalent group design. Sampel

penelitian terdiri dari dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen 1 adalah siswa yang

memperoleh pembelajaran Zoom Meeting dan WhatsApp. Kelompok eksperimen 2 adalah

siswa yang memperoleh pembelajaran Google Classroom dan WhatsApp. Instrumen yang

digunakan untuk mengukur peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa adalah

pre-test dan post-test dalam bentuk esai. Sementara untuk mengukur perubahan

kemandirian belajar siswa digunakan angket pre-response dan post-response. Data yang

dianalisis adalah data pre-test, data post-test, data n-gain kemampuan penalaran

matematis siswa, dan data pre-response, data post-response, dan data n-gain kemandirian

belajar siswa yang sudah diolah MSI. Berdasarkan hasil analisis data diperoleh: 1)

Terdapat perbedaan peningkatan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang

memperoleh pembelajaran Zoom Meeting dan WhatsApp dan siswa yang memperoleh

pembelajaran Google Classroom dan WhatsApp, siswa yang memperoleh pembelajaran

Zoom Meeting dan WhatsApp memiliki rata-rata n-gain skor lebih tinggi; 2) Terdapat

perbedaan perubahan kemandirian belajar antara siswa yang memperoleh pembelajaran

Zoom Meeting dan WhatsApp dan siswa yang memperoleh pembelajaran Google

Classroom dan WhatsApp, siswa yang memperoleh pembelajaran Zoom Meeting dan

WhatsApp memiliki rata-rata n-gain skor lebih tinggi; 3) Kemandirian belajar siswa

berpengaruh kecil terhadap kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh

pembelajaran Zoom Meeting dan WhatsApp; 4) Kemandirian belajar siswa berpengaruh

kecil terhadap kemampuan penalaran matematis siswa yang memperoleh pembelajaran

Google Classroom dan WhatsApp.

Kata Kunci: Kemampuan Penalaran Matematis, Kemandirian Belajar Siswa, E-

learning, Zoom Meeting, Google Classroom, dan WhatsApp.


DAFTAR ISI

JUDUL ................................................................................................................... i

HAK CIPTA ......................................................................................................... ii

PENGESAHAN ................................................................................................... iii

PERNYATAAN ................................................................................................... iv

KATA PENGANTAR ............................................................................................ v

UCAPAN TERIMA KASIH ................................................................................ vi

ABSTRAK ......................................................................................................... viii

ABSTRACT ......................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang masalah …………………………………..……..…..……...1

1.2 Rumusan Masalah...........................................................................................7

1.3 Tujuan Penelitian............................................................................................7

1.4 Manfaat Penelitian..........................................................................................8

1.5 Batasan Masalah.............................................................................................8

1.6 Definisi Operasional.......................................................................................8

BAB II KAJIAN LITERATUR

2.1 Model Electronic Learning (E-learning) .....................................................11

2.2 Aplikasi Zoom Meeting................................................................................ 15

2.3 Aplikasi Google Classroom..........................................................................18

2.4 Aplikasi WhatsApp.......................................................................................20

2.5 Kemampuan Penalaran Matematis Siswa.....................................................21

2.6 Kemandirian Belajar.....................................................................................25


2.7 Penelitian Relevan........................................................................................27

2.8 Kerangka Berpikir........................................................................................29

2.9 Hipotesis Penelitian......................................................................................30

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian..........................................................................................31

3.2 Subjek Penelitian..........................................................................................32

3.3 Instrumen Penelitian.....................................................................................33

3.4 Teknik Pengumpulan Data...........................................................................34

3.5 Teknik Analisis Data....................................................................................34

3.6 Prosedur Penelitian.......................................................................................50

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian.............................................................................................53

4.2 Pembahasan..................................................................................................85

BAB V SIMPULAN DAN SARA

5.1 Simpulan.....................................................................................................101

5.2 Saran...........................................................................................................101

DAFTAR PUSTAKA ……….………………………………...…….…..……103

LAMPIRAN …………………….…………………………………………… 110

103


DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Z., & Saputro, T. M. E. (2020). International Conference on

Mathematics, Science, and Education. Google Classroom as a Mathematics

Learning Space: Potentials and Challenges, 1–6.

https://doi.org/10.1088/1742-6596/1567/2/022094

Adenegan, K. E., & Abiodun, O. A. (2018). sustainable development goals

paradigm shift: An educational approach. Usage of Zoom Meeting Cloud

Meeting for Virtual Meetings and E-learning, 1–13.

Alfionita, F., & Hidayati, N. (2019). Prosiding Siminar Nasional Matematika dan

Pendidikan Matematika. Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa

Materi Bangun Ruang Sisi Datar, 950-956.

Alhlaka, B. A., Ramakrisnana, p. , Hameeda, Z. S., & Mohseni, H. R. (2012).

Procedia: Social and Behavioral Sciences. Video Conference: Integrated

Tool for Identifying CSF in Education Development in UiTM, 102–113.

Ali, M., & Asrori, M. (2005). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. PT

Bumi Aksara.

Ali, Z. M., Mustafa, Z., Ying, Y. S., Suradi, N. R. M., Abidin, N. Z.,

Shahabuddin, F. A., Embi, M. A., & Ahmad, S. (2010). Procedia Sosial And

Behavioral Sciences. E-learning Service in the School of Mathematical

Sciences, 18, 316–325. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.05.045

Andjani, A., Ratnamulyani, I. ., & Kusumadinata, A. . (2018). Jurnal

Komunikatio. Penggunaan Media Komunikasi WhatsApp Terhadap

Efektivitas Kinerja Karyawan, 4(1), 41–50.

https://www.unida.ac.id/ojs/JK/article/view/1211

Arifin, H. F. (2015). Pengaruh WhatsApp Terhadap Perilaku Tertutup Mahasiswa

(Survey Pada Mahasiswa Ilmu Komunikasi FISIKOM). UIN Yogjakarta.

Arifin, Z. (2014). Penelitian Pendidikan. PT Remaja Rosadakarya.

Arikunto, S. (2005). Manajemen Penelitian. Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2006a). Metodelogi Penelitian. Bina Aksara.

Arikunto, S. (2006b). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. PT Rineka

Cipta.

104


Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. PT Bumi Aksara.

Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Rineka

Cipta.

Asfar, A. M. Ii. T., & Asfar, A. M. I. A. (2020). Web Conference About Zoom

Meeting. Zoom Meeting Aman Bagi Pengguna? Riview Kelemahan Dan

Panduan Praktis Preventif, 1–17.

https://doi.org/10.13140/RG.2.2.34634.93121

Asdari, O., & Ridha, M. (2020). Jurnal Numeracy. Analisis Kemampuan

Penalaran Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Setara Pisa Konten

Geometri. 7(2). 192-206.

Awwalin, A. A. (2021). Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif. Analisis

Kesulitan Siswa SMP Kelas VIII Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar,

4(1), 225–230.

Basher, S. A. O. (2007). International Journal Social Sciences and Education.

The Impact of Google Classroom Application on the Teaching Efficiency of

Pre-Teachers, 7(2), 45–54.

https://www.researchgate.net/publication/327560862_The_impact_of_Goog

le_classroom_application_on_the_teaching_efficiency_of_pre-teachers

Baskerville, D. (2012). Technology Pedagogy and Education. Integrating On-Line

Technology into Teaching Activities to Enhance Student and Teacher

Learning in a New Zealand Primary School, 21(1), 119–135.

https://doi.org/10.1080/1475939X.2012.659887

Bjuland, R. (2007). The Montana Mathematics Enthusiast. Adult Students’

Reasoning in Geometry: Teaching Mathematics through C o l l a b o r a t i v

e P r o b l e m Solving in Teacher Education, 4(1), 1–30.

https://scholarworks.umt.edu/tme/vol4/iss1/1

Bonk, C. J., & Reynolds, T. H. (1997). Web-based Instruction. Learnercentered

Web Instruction for Higher-Order Thinking, Teamwork, and

Apprenticeship, 8(11), 167–178.

Brainly. (2018). Kelebihan dan Kekurangan Aplikasi WhatsApp Mobile. Shella.

https://brainly.co.id/tugas/17631370

Cacace, M. (2019). Effects of using Google Classroom on teaching math students

with learning disabilities. Rowan University.

Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed

Methods Approaches (4th ed.). Sage.

105


Damayanti, R. (2012). Penerapan Model Pembelajaran Berbalik (Reciprocal

Teaching) terhadap Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP.

UNPAS.

Danuari. (1990). Hubungan antara Kemandirian, Motivasi Berprestasi, dan

Intelegensi dengan Prestasi Belajar Siswa SMP di Bantul.

Darmayanti, T., Islam, S., & Asandhimitra. (2004). Pendidikan Tinggi Jarak

Jauh: Kemandirian Belajar pada PTJJ. Pusat Penerbitan Universitas

Terbuka.

Depdiknas. (2006). Permendiknas Nomer 22 tahun 2006 tentang Standar Isi.

Depdiknas.

Hanifah. (2018). Pengaruh Model Pemebelajarane-learning Berbantuan Media

Pembelaran Edmodo Ditinjau Dari Pengetahuan Awal Matematis Terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik Sman 02

Tumijajar. UIN Raden Intan Lampung.

Hanum, N. S. (2013). Jurnal Pendidikan Vokasi. Keefektifan E-learning Sebagai

Media Pembelajaran(Studi Evaluasi Model Pembelajaran E-learning Smk

Telkom Sandhy Putra Purwokerto, 3(1), 90–102.

https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1584

Haqien, D., & Rahman, A. A. (2020). SAP (Susunan Artikel Pendidikan).

Pemanfaatan Zoom Meeting Untuk Proses Pembelajaran Pada Masa

Pandemi Covid-19, 5(1), 51–56.

Hays, W. L. (1976). Quantification in Psychology. Prentice Hall.

Hemrungrote, S., Jakkaew, p. , & Assawaboonmee, S. (2017). International

Conference on Digital Arts, Media and Technology (ICDAMT). Deployment

of Google Classroom to Enhance SDL Cognitive Skills: A Case Study of

Introduction to Information Technology Course, 200–204.

https://doi.org/10.1109/ICDAMT.2017.7904961

Hendriana, H., Eti Rohaeti, E., & Sumarmo, U. (2017). Hard Skills dan Soft Skill

Matematik Siswa. PT Refika Aditama.

Hidayati, A., & Widodo, S. (2015). Jurnal Math Educator Nusantara. Proses

Penalaran Matematis Siswa Dalam Memecahkan Masalah Matematika Pada

Materi Pokok Dimensi Tiga Berdasarkan Kemampuan Siswa Di SMA

Negeri 5 Kediri, 1(2), 131–143.

Hoerunnisa, A., Suryani, N., & Efendi, A. (2019). Jurnal Teknologi Pendidikan.

The Effectiveness Of The Use Of E-learning In Multimedia Classes To

106


Improve Vocational Students’ Learning Achievement And Motivation, 7(2),

123–137. https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v7n2.p123--137

Horton, W. (2006). E-learning by Design. John Wiley & Sons, Inc.

Hudoyo, H. (1988). Mengajar Belajar Matematika. Direktorat Jendral Pendidikan

Tinggi, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Jelita, L., & Zulkarnaen, R. (2019). Prosiding Seminar Nasional Matematika dan

Pendidikan Matematika Sesiomadika. Studi Kasus Kemampuan Penalaran

Matematis Siswa Kelas VIII dalam Menyelesaikan Soal TIMSS. (803-808).

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika.

PT Refika Aditama.

Lithner, J. (2008). Education Study Mathematic. A Research Framework for

Creative and Imitative Reasoning, 67, 255–276.

Mayer, R. E., & Clark, R. C. (2008). E-learning and the Science of Instruction:

Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning

(Rebecca Taff (ed.); 3rd ed.). John Wiley & Sons, Inc.

Mofidi, S. A., Amiripour, p. , & Zadeh, M. H. B. (2012). Indian Journal of

Science and Technology. Instruction of Mathematical Concepts through

Analogical Reasoning Skills, 5(6), 1–7.

https://doi.org/10.17485/ijst/2012/v5i6.12

Mudjiman, H. (2011). Manajemen Pelatihan Berbasis Belajar Mandiri. PT

Pustaka Belajar.

Munir. (2009). Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan

Komunikasi. Alfabeta.

NCTM. (2000). Principles and Standards for School Mathematics: An Overview

(1st ed.). (National Council of Teachers of Mathematics).

Oye, N. D., Salleh, M., & Lahad, N. A. (2010). Journal of Computing. Holistic E-

Learning in Nigerian Higher Education Institutions, 2(11), 20–26.

Pappas, C. (2015). eLearning Industry. Google Classroom Review: Pros and Cons

Of Using Google Classroom In ELearning.

https://elearningindustry.com/Google-classroom-review-pros-and-cons-of-

using-Google-classroom-in-elearning

Puarungroj, W. (2015). The Twelfth International Conference on eLearning for

Knowledge-Based Society. Inverting a Computer Programming Class with

the Flipped Classroom, 40.1-40.7.

107


Purnamasari, Y. (2014). Jurnal Pendidikan dan Keguruan. Pengaruh Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (Tgt) Terhadap

Kemandirian Belajar Dan Peningkatan Kemampuan Penalaran Dan Koneksi

Matematik Peserta Didik SMPN 1 Kota Tasikmalaya, 1(1–11).

https://www.neliti.com/publications/209664/pengaruh-model-pembelajaran-

kooperatif-tipe-teams-games-tournament-tgt-terhadap

Purwanto, N. (2012). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. PT

Remaja Rosdakarya.

Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian. Alfabeta.

Rosnawati, R. (2013). Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan,

Penerapan MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta. Kemampuan Penalaran

Matematis Siswa SMP di Inonesia Pada TIMSS 2011, 1-6.

Ruseffendi, E. T. (1988). Pengajaran Matematika Modern dan Masa Kini.

Tarsito.

Rusni, A., & Lubis, E. E. (2017). Jurnal Online Mahasiswa. Penggunaan Media

Online WhatsApp Dalam Aktivitas Komunitas One Day One Juz (ODOJ)

Dalam Meningkatkan Minat Tilawah ODOJER Di Kota Pekanbaru, 2(1), 1–

15. https://jom.unri.ac.id/index.php/JOMFSIP/article/view/13910

Ruseffendi. (1991). Pengantar Kepada Membantu Guru mengembangkan

Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA.

Tarsito.

Ruseffendi. (2006). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan

Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA.

Tarsito.

Safitri, A. M., Rohaeti, E. E., Afrilianto, M. (2018). Jurnal Pembelajaran

Matematika Inovatif. Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Siswa

Smp Pada Materi Segitiga Dan Segiempat, 1(4), 759-764.

Salmina, M., & Nisa, S. K. (2018). Jurnal Numeracy. Kemampuan Penalaran

Matematis Siswa Berdasarkan Gender Pada Materi Geometri, 5(1), 41–48.

https://docplayer.info/89754626-Kemampuan-penalaran-matematis-siswa-

berdasarkan-gender-pada-materi-geometri.html

Shadiq, F. (2004). Pemecahan Masalah, Penalaran dan Komunikasi. Depdiknas.

Shadiq, F. (2014). Pembelajaran Matematika (Cara Meningkatkan Kemampuan

Berpikir Siswa). Graha Ilmu.

108


Siagian, M. D. (2016). MES (Journal of Mathematics Education and Science).

Kemampuan Koneksi Matematik Dalam Pembelajaran Matematika, 2(1),

58–67.

Siahaan, S. (2001). Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Penelitian Penjajagan

Tentang Kemungkinan Pemanfaatan Internet Untuk Pembelajaran Di SLTA

Di Wilayah Jakarta Dan Sekitarnya, 8(39), 784–808.

Situmorang, A. S. (2016). Jurnal Suluh Pendidikan FKIP-UHN. Model

Pembelajaran E-learning Berbasis Web Terhadap Kemampuan Pemecahan

Masalah Mahasiswa Prodi Pendidikan Matematika Fkip Universitas Hkbp

Nommensen T.A 2015/2016, 3(1), 12–22.

Soedjadi. (2000). Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Direktorat Jendral

Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.

Subino. (1987). Kontruksi dan Analisis Tes suatu Pengantar Kepada Teori Tes

dan Pengukuran. P2LPTK Dirjen Dikti.

Sudjana. (2005). Metode Statistik (6th ed.). Tarsito.

Sukardi. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan, Kompetensi dan Praktiknya.

PT Bumi Aksara.

Sukrillah, A., Ratnamulyani, I. A., & Kusumadinata, A. alamsyah. (2017). Jurnal

Komunikatio. Pemanfaatan Media Sosial Melalui WhatsApp group Fei

Sebagai Sarana Komunikasi., 3(2), 95–104.

https://doi.org/10.30997/jk.v3i2.919

Sumantri, M., & Permana, J. (1999). Strategi Belajar Mengajar. Direktorat

Jendral Pendidikan Tinggi.

Support Google. (2019). About Google Classroom. Google Classroom.

https://support.Google.com/edu/classroom/answer/6020279?hl=id

Susilo, B. E., & Kharisudin, I. (2010). Improving The Autodidact Learning Of

Student On Kalkulus Through Cooperative Learning “Student Teams

Achievement Division” By Portfolio Programmed. Jurnal Penelitian

Pendidikan (JPP), 27(1), 78–83. https://doi.org/10.15294/jpp.v27i1.196

Thabet, T. S. A., & Kalyankar, N. V. (2014). Global Journal of Computer Science

and Technology: E Network, Web & Security. The Effect of E-learning

Approach on Students’ Achievement in Fraction Math Course Level 5 at

Yemen’s Public Primary School, 14(2), 44–52.

Tifiardi. (2005). Jurnal Pendidikan Penabur. Meningkatkan Mutu Pendidikan

109


Melalui E-learning, 4(4), 85–97.

Tirtarahardja, U., & Sulo, L. (2005). Pengantar Pendidikan. PT Rineka Cipta.

Uno, H. B. (2011). Teori Motivasi dan Pengukurannya: Analisis di Bidang

Pendidikan. PT Bumi Aksara.

Wena, M. (2009). Strategi Pembelajaran Inovatif Kontemporer: Suatu Tinjauan

Konseptual Operasiona. PT Bumi Aksara.

Wikipedia. (2021a). WhatsApp Messenger. Wikipedia: The Free Encycloped.

https://id.wikipedia.org/wiki/WhatsApp

Wikipedia. (2021b). Zoom Meeting Video Communications. Wikipedia: The Free

Encycloped. https://id.wikipedia.org/wiki/Zoom

Meeting_Video_Communications

Zhang, D., Zhao, J. L., Zhou, L., & Nunamaker, J. F. (2004). Communications of

the ACM. Can E-learning Replace Classroom Learning?, 47(5), 74–79.

https://doi.org/10.1145/986213.986216

Date post:	18-Oct-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	4 times
Download:	0 times

PENERAPAN E-LEARNING ZOOM MEETING GOOGLE …

Documents