i
PENGARUH METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND
REVIEW (SQ3R) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Sawit
Tahun Ajaran 2016/2017)
SKRIPSI
Oleh:
MARIANA
K7113136
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2017
ii
iii
PENGARUH METODE SURVEY, QUESTION, READ, RECITE, AND
REVIEW (SQ3R) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN
DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR
(Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan Sawit
Tahun Ajaran 2016/2017)
Oleh:
MARIANA
K7113136
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2017
iv
v
vi
ABSTRAK
Mariana. K7113136. PENGARUH METODE PEMBELAJARAN
SURVEY, QUESTIONS, READ, RECITE AND REVIEW (SQ3R)
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DITINJAU
DARI MOTIVASI BELAJAR (Penelitian Eksperimen Kelas V SD Se-
Kecamatan Sawit Tahun Ajaran 2016/ 2017). Skripsi. Surakarta: Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juli 2017.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) perbedaan kemampuan
membaca pemahaman antara siswa yang diajar dengan metode pembelajaran
Survey, Questions, Read, Recite and Review (SQ3R) dan siswa yang diajar dengan
metode pembelajaran pemberian tugas; 2) mengetahui kemampuan membaca
pemahaman antara siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi dan siswa yang
memilki motivasi belajar rendah; 3) interaksi antara metode pembelajaran dan
motivasi belajar terhadap kemampuan membaca pemahaman.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian Quasi Eksperimental
desain 2 × 2 faktorial. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD
Negeri Se-Kecamatan Sawit Kabupaten Boyolali tahun ajaran 2016/2017. Sampel
diambil dengan teknik cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini
adalah siswa kelas V SD Negeri 3 Jenengan yang berjumlah 30 siswa sebagai
kelas eksperimen dan SD Negeri 2 Manjung yang berjumlah 25 sebagai kelas
kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes.Teknik
analisis data yang digunakan yaitu Analisis Varian Dua Jalan. Uji prasyarat
analisis data menggunakan uji normalitas dengan uji Lilliefors dan uji
homogenitas dengan uji Bartlett.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) ada perbedaan kemampuan
membaca pemahaman antara siswa yang diajar dengan metode pembelajaran
Survey, Questions, Read, Recite and Review (SQ3R) dan siswa yang diajar dengan
metode pembelajaran pemberian tugas, yang ditunjukkan dengan FA= 11,37 >
Ftabel = 4,03; (2) ada perbedaan kemampuan membaca pemahaman antara siswa
yang memiliki motivasi belajar tinggi dan motivasi belajar rendah, yang
ditunjukan dengan FB= 115,92 > Ftabel = 4,03; (3) tidak ada interaksi antara
metode pembelajaran dan motivasi belajar terhadap kemampuan membaca
pemahaman, yang ditunjjukan dengan FAB= -3,36< Ftabel = 4,03
Kata Kunci : Survey Questions Read Recite and Review (SQ3R), Pemberian
Tugas, Motivasi Belajar, Kemampuan Membaca Pemahaman.
vii
ABSTRACT
Mariana. K7113136. THE EFFECT OF SURVEY, QUESTIONS, READ,
RECITE AND REVIEW (SQ3R) TEACHING METHOD TOWARD
READING COMPREHENSION ABILITY IN THE REVIEW OF LEARNING
MOTIVATION (EXPERIMENT RESEARCH IN THE 5th
GRADE OF
ELEMENTARY SCHOOL AT SAWIT DISTRICTS IN THE ACADEMIC
YEAR OF 2016/2017. Scrript. Surakarta: Teacher Training and Education
Faculty of Sebelas Maret University, July 2017.
The purpose of this research is to know: 1) the difference of reading
comprehension ability of student that teached by Survey, Questions, Read, Recite
And Review (SQ3R) teaching method within Task Administration teaching
method, 2) the difference of reading comprehension ability between students who
had high learning motivation and students who had low learning motivation, (3)
the interaction between teaching method and learning motivation toward reading
comprehension ability.
This research includes a Quasi Experimental research methode design
with 2 × 2 factorial design The population of this research was the students at 5th
grade of elementary school in Sawit distric of Boyolali regency academic year
2016/2017. Sampling was done by cluster random sampling. The sample of this
research were 30 students from SD Negeri 3 Jenengan as experimental class and
25 students from SD Negeri 2 Manjung as controls class. Data collection
techniques are test and non test . The collected data analysed by using Analysis of
Variance Two-Way. The precondition test in this research done by using the
normality test with Lilliefors test and homogeneity with Bartlett test.
The result of this research showed that: 1) there was the difference of
reading comprehension ability between students who were taught by Survey,
Questions, Read, Recite And Review (SQ3R) teaching method and students who
were taught by Task Administration teaching method, as indicated by FA=11,37 >
Ftable = 4,03 2) there was the difference of reading comprehension ability between
students who had high learning motivation and students who had low learning
motivation, as indicated by FB=115,92 >Ftable= 4,03; 3) the was no interaction
between teaching method and learning motivation toward reading comprehension
ability, as indicated by FAB= -3,36,93 < Ftable = 4,03.
Keywords: Survey Questions Read Recite And Review (SQ3R), Task
Administration, Learning Motivation, Reading Comprehension Ability
viii
MOTTO
Man Jadda Wa Jada
(Barang siapa yang bersungguh-sungguh, maka dia akan berhasil)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau
telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain), dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap.”
(Terjemahan QS.2: 6-8)
Jalan yang mulus tidak akan melahirkan sopir yang andal
Langit yang tenang tidak akan melahirkan pilot yang gesit
Laut yang tenang tidak akan melahirkan pelaut yang tangguh
Maka, jadilah orang yang kuat dan cerdas dalam menghadapi tantangan.
(Anonim)
ix
PERSEMBAHAN
Atas Karunia Allah SWT
Karya ini saya persembahkan untuk:
Orang tuaku dan keluargaku tercinta atas doa dan dukungan yang tiada henti-
hentinya dan kasih sayangnya yang tak pernah putus, semoga aku bisa menjadi
putri yang membanggakan untuk kalian
Bapak-Ibu guru dan dosen di seluruh Indonesia terutama Bapak-Ibu guru dan
dosen yang telah mengajari dan membimbingku dari Taman Kanak-kanak hingga
dibangku kuliah, yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat
Teman-teman seperjuangan “Eksperiment Fighter” yang sama-sama berjuang,
ingatlah kawan setiap usaha tak akan menghianati hasil
Teman-teman dan sahabatku tersayang yang telah memberikan doa, semangat
dukungan dan bantuan atas penyusunan skripsi ini
Alamamterku tercinta, Universitas Negeri Sebelas Maret.
x
PRAKATA
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga atas kehendak-Nya penulis
dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENGARUH METODE SURVEY,
QUESTION, READ, RECITE, AND REVIEW (SQ3R) TERHADAP
KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN DITINJAU DARI MOTIVASI
BELAJAR (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas V SD Negeri Se-Kecamatan
Sawit Tahun Ajaran 2016/2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan
gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penulis
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, oleh karena itu penulis
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang memberikan izin
menyusun skripsi.
2. Drs. H. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta memberikan kemudahan untuk melakukan penelitian.
3. Prof. Dr. St. Y. Slamet, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan proposal skripsi ini.
4. Dr. Suharno, M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang telah memberikan
bimbingan dan arahan dalam penyusunan proposal skripsi ini.
5. Bapak dan Ibu Dosen Proram Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang
telah memotivasi peneliti sejak awal perkuliahan hingga selesai.
6. Indarto, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 3 Jenengan yang telah
memberikan izin kepada peneliti untuk melakukan penelitian di SD Negeri 3
Jenengan.
xi
7. Hartiyah, S. Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 2 Manjung yang telah menerima
peneliti untuk meneliti SD Negeri 2 Manjung.
8. Mushlihatun, S. Pd., Guru kelas V SD Negeri 3 Jenengan yang membantu
peneliti dan memberikan izin untuk melakukan penelitian di kelas V.
9. Febri Handayani, S. Pd., Guru kelas V SD Negeri 2 Manjung yang membantu
peneliti dan memberikan izin untukmelakukan penelitian di kelas V.
10. Siswa kelas V SD Negeri 3 Jenengan danSD Negeri 2 Manjung yang telah
bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
11. Teman-teman Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar kelas C
Angkatan 2013 yang selalu memberi dukungan, doa, dan masukan kepada
peneliti.
12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari dalam penyusunan proposal skripsi ini masih jauh dari
sempurna dan masih banyak kesalahan, oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun sangat penulis harapkan untuk perbaikan skripsi ini. Penulis berharap
skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Agustus 2017
Penulis
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii
HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix
PRAKATA ....................................................................................................... x
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah .................................................................. 5
D. Rumusan Masalah ....................................................................... 6
E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 6
F. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka ........................................................................... 8
1. Hakikat Kemampuan Membaca Pemahaman ......................... 8
2. Hakikat Metode Pembelajaran ................................................ 23
3. Hakikat Motivasi Belajar ........................................................ 22
B.Kerangka Berfikir ........................................................................ 49
C. Hipotesis .................................................................................... 52
xiii
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 53
B. Desain Penelitian ........................................................................ 53
C. Populasi dan Sampel .................................................................. 55
D. Teknik Pengambilan Sampel ...................................................... 56
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 57
F. Instrument Penelitian .................................................................. 58
G. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ....................... 60
H.Teknik Analisis Data ................................................................... 64
I. Prosedur Penelitian ...................................................................... 73
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 75
1. Deskripsi Data ......................................................................... 75
2. Hasiil Uji Persyaratan Analisis .............................................. 63
3. Hasil Uji Hipotesis .................................................................. 64
B. Pembahasan ................................................................................ 65
1. Hipotesis Pertama .................................................................. 89
2. Hipotesis Kedua ..................................................................... 91
3. Hipotesis Ketiga ..................................................................... 91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ................................................................................... 94
B. Implikasi ..................................................................................... 95
C. Saran ........................................................................................... 96
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 98
LAMPIRAN ..................................................................................................... 100
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Desain Penelitian ................................................................................. 53
3.2 Hasil Validitas Angket Motivasi Belajar .............................................. 62
3.3 Tabel Kuadrat ........................................................................................ 70
3.4 Tabel Anava dua jalan ........................................................................... 71
4.1 Distribusi Frekuensi Skor Tes Kemampuan Membaca
Pemhaman Kelompok Eksperimen ..................................................... 76
4.2 Distribusi Frekuensi Skor Tes Kemampuan Membaca
Pemahaman Kelompok Kontrol ........................................................... 77
4.3 Distribusi Data Skor Tes Kemampuan Membaca
Pemahaman Kelompok Eksperimen dan Kontrol ................................ 78
4.4 Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Belajar Kelompok
Eksperimen ............................................................................................ 79
4.5 Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Kelompok Kontrol ....................... 80
4.6 Penyebaran Skor Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen .................. 81
4.7 Penyebaran Skor Motivasi Belajar Kelompok Kontrol ........................ 81
4.8 Deskripsi Skor Kemampuan Membaca Pemahaman
Berdasarkan Motivasi Belajar ............................................................. 82
4.9 Deskripsi Skor Kemampuan Membaca Pemhaman
Berdasarkan metode Pembelajaran dan Motivasi Belajar ................... 82
4.10 Rataan dan Variansi Skor Pretest Kemampuan Membaca
Pemahaman ......................................................................................... 84
4.11 Harga Analisis Statistik Uji Normalitas skor pretest
kemampuan membaca pemahaman ..................................................... 84
4.12 Hasil Analisis Statistik Uji Normalitas ............................................... 84
4.13 Hasil Analisis Statistik Uji Homogenitas ........................................... 85
4.14 Hasil Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama .................. 87
4.15. Rataan Skor Masing-masing Sel ....................................................... 88
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berpikir ............................................................... 51
4.1.Histogram Skor Kemampuan Membaca Pemahaman
Menggunakan Metode SQ3R ........................................................ 76
4.2 Histogram Skor Kemampuan Membaca Pemahaman
Menggunakan Metode Pemberian Tugas ...................................... 77
4.3 Histogram Skor Motivasi Belajar Kelompok
Eksperimen .................................................................................... 79
4.4 Histogram Skor Motivasi Belajar Kelompok Kontrol .................. 80
4.5 Histogram Skor Kemampuan Membaca Pemahaman
Berdasarakan Metode Pembelajaran dan Motivasi
Belajar ........................................................................................... 83
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Kegiatan Penelitian ........................................................................... 101
2 Daftar SD Negeri Se-Kecamatan Sawit Boyolali ...................................... 101
3 Silabus Pembelajaran .................................................................................... 103
4 RPP Kelompok Eksperimen .......................................................................... 104
5 RPP Kelompok Kontrol ................................................................................ 117
6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Kemampuan Membaca Pemahaman .................... 129
7 Instrumen Tes Kemampuan Membaca Pemahaman ..................................... 130
8 Kunci Jawaban Tes Kemampuan Membaca Pemahaman ............................. 133
9 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Membaca Pemahaman ..................... 134
10 Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar ............................................................. 135
11 Instrumen Angket Motivasi Belajar ............................................................ 136
12 Pedoman Penskoran Angket Motivasi Belajar ........................................... 138
13 Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Motivasi Belajar ............................. 139
14 Reliabilitas Instrumen Tes Kemampuan Membaca Pemahaman ................ 140
15 Reliabilitas Instrumen Angket Motivasi .................................................... 141
16 Daftar Nilai Posttest Kelompok Eksperimen .............................................. 143
17 Daftar Nilai Post Test Kelompok Kontrol .................................................. 144
18 Daftar Skor Angket Kelas Eksperimen ....................................................... 145
19 Daftar Skor Angket Kelas Kontrol .............................................................. 147
20 Data Penyebaran Skor Motivasi Kelompok Eksperimen ........................... 149
21 Data Posttest Dan Angket Motivasi Belajar Kelompok Eksperimen ......... 150
22 Data Penyebaran Skor Motivasi Kelompok Kontrol ................................. 151
23 Data Posttest Dan Angket Motivasi Belajar Kelompok Kontrol ................ 152
24 Data Skor Posttest dan Motivasi Belajar Tinggi Kelompok Ekseperimen dan
Kelompok Kontrol ....................................................................................... 153
25 Data Skor Posttest dan Motivasi Belajar Rendah Kelompok Ekseperimen dan
Kelompok Kontrol ....................................................................................... 154
26 Daftar Nilai Pretest Kemampuan Membaca Pemahaman .......................... 155
xvii
27 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Eksperimen ...................... 156
28 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol ............................. 158
29 Uji Homogenitas Kemampuan Awal Kelas Kontrol dan Eksperimen ........ 160
30 Hasil Uji Keseimbangan Kemampuan Awal Kelas Kontrol dan Eksperimen 163
31 Hasil Uji Normalitas Data Postest Kelompok ............................................. 166
32 Hasil Uji Normalitas Data Postest Kelompok Kontrol .............................. 168
33 Hasil Uji Normalitas Data Postest Berdasarkan Motivasi Tinggi .............. 170
34 Hasil Uji Normalitas Data Postest Berdasarkan Motivasi Rendah ............. 172
35 Hasil Uji Homogenitas Skor Postest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol 174
36 Hasil Uji Homogenitas Skor Posttest Berdasarkan Motivasi Belajar Kelompok
Eksperimen dan Kelompok Kontrol ............................................................ 177
37 Uji Homogenitas Antar Sel ......................................................................... 180
38 Hasil Uji Hipotesis Analisis Varian Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama....... 183
39 Dokumentasi Kelas Eksperimen ................................................................ 188
40 Dokumnetasi Kelas Kontrol ........................................................................ 191
41 Nilai r Product Moment .............................................................................. 193
42 Nilai-Nilai Dalam Distribusi t ..................................................................... 194
43 Nilai-Nilai Chi Kuadrat ............................................................................... 195
44 Nilai Kritis Untuk Uji Liliefors ................................................................... 196
45 Distribusi Nilai F (0,05) ............................................................................ 197
46 Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan ................................................. 198
