PE NG ARUH P E MBER I AN " A MT " ( AC HI EVEMENTMOTI V ATI O N T RAINI N G) T E RH AD AP MOT I VA S I BE RP RE S T A S I P AD A MAHA S I S WA F A K UL T A S P S I K OL OGI UNI SB A ANGK A T AN 2 00 0 - 20 0 1 E n d a n g Pu dj i a stu t i * , M. Bac h r u m* , d a n Mi l d a Ya n u v i a n t i * * D o s e n F a k u l t a s Ps ik o l o g i A b s t ra c t Th i s re s e a rc h is b a s e d on th e p re limi n a r y f i n din g a b o u t th e lo w mo t i v a t i o n to p u r s u e a s u c c e s s a mo n g s tu de n ts wi th th e ir lo w a c a de mic i n de x c umu l a t i v e , a n d a ls o th e f i n din g th a t ma n y s tu d e n t s do n o t a llo w t o do th e ir s e me s te r e x a ms d u e to th e ir l o w a tte n da n c e to th e le c tu re s . T h e ob j ec t i ve oft hi s r e s e a r ch i s t o f i nd o u t t h e ef f ec t o f A M Tcour s e t o t h e St uden tm o t iva t i on ac hi e vem e n t . T hi s re s e a rc h is a p re - e xp e rime n ta l o f " O n e G ro up B e f o re Af te r D e s ig n" o r " O n e G ro up P re Te s t P o s t Te s t D es ig n" b y a p p l yin g d a ta Th e ma tic App e r c ep t i o n Te s t ( TAT ) f o r th e mo t i v a t io n o f a c h ie v e me n t me a s u re me n t s we re ta k e n b y a c c i d e nta l s a m p li n g me tho d. Th e h yp o th e s is o f th i s s tu dy is " i fAMT is p ro vi de d to th e 18 s tu d e n t s o fp s y c h o l o gy o f 2 0 0 0- 20 01 th e n t h e i r a c h ie v e me n t mo ti v ati o n will i n c re a s e" . Th e s ta tis t i c a l a n a l y ti c u s e d to e x a min e th e c h a ng i n g o f mo t i v a tio n o f a c h i e ve me n t wa s N o n - P a ra me t ri c s t a t i s t ic a l c a l c u l a t i on wi t h U - M a n n - Wh i tn ey te s t . T h e C o n c lu s io n o f t hi s re s e a rc h i s t h a t t h e re i s a n in f lu e n c e o f A MT t ra in in g t o t h e in cre a s in g o f s tu de n t ' s mo ti v a t i o n a c h i e v e me n t . Key w o rd 's : Ac h ie v e me n t M o t i v a ti o n T ra i n i n g a n d S tu d e n t ' s Mo t i v a tio n 1. PE ND AHULUAN Da l a m me n gha da p i e r a gl o b a li s a s i ya n g d i t a n da i d en ga n p e s at n y a k e ma j ua n t e k n o l o g i y a n g m e mbi da ni l a hi r n ya ma s y a r a ka t i n fo r ma s i ( b a hka n ma s ya r a ka t ya n g t e r t i mb un o l e h i n f o r ma s i ) , ma nu s i a d i t u n t u t unt u k maj u m e mili h d a n me ma n f a at k a n i n fo r ma s i untuk p e n g e mb a n g a n p r i b a d i . Me r u p a ka n s e s u a t u ya n g b e na r b a h w a k e maj ua n t e k n o l o gi s a n ga t me mb a n t u p e r k e mb a n g a n d a n p e mba n guna n, a k a n t e t a p i t e k n ol o g i t i da k s e l a l u ma mp u me me c a hka n s e l ur uh p r ob l e ma i ns a ni ya h. S t u d i gl o b a l 20 0 0 ya n g dil a k s a na k a n o l e h p e me r i nt a h A me r i k a S e r i ka t me mb e r i k a n ga mb a r a n y a n g p e s i mi s t i s t e n t a n g h i d u p ma s a d e p a n. Ke s e mua nya i n i m e n do r o n g k i t a s e mu a u n t uk b e r upa ya m e ni n gk a t ka n mu t u p e n di di ka n y a n g j u g a m e r up a k a n b i mb i n ga n s e r t a p e mb e r i a n k e s e mp ata n un t u k me n g e mb a n gka n pr i b a d i ses e o r a n g Be laj a r s e p a n j a n g ha ya t ( lif e lo n g le a rn in g ) a k a n m e n j a d i s t r a t e gi u t a ma da l am p e n g e mb a ng a n p e r il a k u e fe k t i f . L if e lo n g le a rn in g me r up a k a n p r o s e s da n a k t i v i t a s ya n g t e rj a d i s e r t a m e l e ka t d a l a m k e h i dup a n ma nu s i a s e ha r i - ha r i , ka r e n a ma n u s i a a k a n d i ha da p ka n p a da li n gk u n ga n y a n g se l a l u b e r ub a h da n m e nu n t u t n y a ha r us me ny e s u a i k a n, me mp e r b a i k i , d a n m e n g u b a h p e r il a k u un t uk da p a t me r e s p o n da n me n g e n da li k a n l i n gk un g a n s e ca r a e f e k t i f . Ma s a l a h d a n t a n t a n ga n y a n g t e r k a i t d e n g a n e k s i s t e n s i da n p o s i s i p r o fe s i me mb a wa i mp l i ka s i k e p a da k ua l i f i ka s i da n s p e k t r um s umb e r d a ya ma h a s i s wa Fa k u l t a s P s i k o l o g i UNI SB A. Di ha r a p ka n s u mb e r da y a ma n u s i a i n i da p a t me mili k i k o mp e t e n s i un t u k b e r i n i s i a t i f s e c a r a p r o a k t i f da l a m me mb u a t s ua t u p e mi k i r a n y a n g d a p a t me r e s p o n d a n me n ga n t i s i p a s i t e r ha da p k e c e n d e r u n ga n d a n k e b u t uha n ya n g a da di da l a m li n gk un g a n ma s ya r a k at . De w a s a i n i p e r s ya r a t a n un t uk d i t e r i ma b e k e rj a da n m e n j a d i t e n a ga p r o fe s i o n a l s e ma ki n s u li t . 4 2 l E /t JbL OS V o l u me I I No . 1 Ja n u a r i - J u n i 2 0 0 4 42 - 51
Transcript
PENGARUH PEMBERIAN "AMT" (ACHIEVEMENTMOTIVATION TRAINING)TERHADAP MOTIVASI BERPRESTASI PADA MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UNISBA
ANGKATAN 2000-2001
Endang Pudjiastuti*, M. Bachrum*, dan Milda Yanuvianti*
* Dosen Fakultas Psikologi
Abstract
This research is based on the preliminary finding about the low motivation to pursue a success among studentswith their low academic index cumulative, and also the finding that many students do not allow to do their semesterexams due to their low attendance to the lectures.
The objective of this research is to find out the effect of AMT course to the Student motivation achievement. Thisresearch is a pre-experimental of "One Group Before After Design" or "One Group Pre Test Post Test Design" byapplying data Thematic Apperception Test (TAT) for the motivation of achievement measurements were taken byaccidental sampling method.
The hypothesis of this study is "if AMT is provided to the 18 students of psychology of 2000-2001 then theirachievement motivation will increase".
The statistical analytic used to examine the changing of motivation of achievement was Non-Parametricstatistical calculation with U-Mann-Whitney test.
The Conclusion of this research is that there is an influence of AMT training to the increasing of student'smotivation achievement.
Keyword's: Achievement Motivation Training and Student's Motivation
1.PENDAHULUAN
Dalam menghadapi era globalisasi yangditandai dengan pesatnya kemajuan teknologi yangmembidani lahirnya masyarakat informasi (bahkanmasyarakat yang tertimbun oleh informasi), manusiadituntut untuk maju memilih dan memanfaatkaninformasi untuk pengembangan pribadi. Merupakansesuatu yang benar bahwa kemajuan teknologisangat membantu perkembangan danpembangunan, akan tetapi teknologi tidak selalumampu memecahkan seluruh problema insaniyah.Studi global 2000 yang dilaksanakan olehpemerintah Amerika Serikat memberikan gambaranyang pesimistis tentang hidup masa depan.Kesemuanya ini mendorong kita semua untukberupaya meningkatkan mutu pendidikan yang jugamerupakan bimbingan serta pemberian kesempatanuntuk mengembangkan pribadi seseorang
Belajar sepanjang hayat (lifelong learning) akanmenjadi strategi utama dalam pengembangan
perilaku efektif. Lifelong learning merupakan prosesdan aktivitas yang terjadi serta melekat dalamkehidupan manusia sehari-hari, karena manusiaakan dihadapkan pada lingkungan yang selaluberubah dan menuntutnya harus menyesuaikan,memperbaiki, dan mengubah perilaku untuk dapatmerespon dan mengendalikan lingkungan secaraefektif.
Masalah dan tantangan yang terkait denganeksistensi dan posisi profesi membawa implikasikepada kualifikasi dan spektrum sumber dayamahasiswa Fakultas Psikologi UNISBA. Diharapkansumberdaya manusia ini dapat memiliki kompetensiuntuk berinisiatif secara proaktif dalam membuatsuatu pemikiran yang dapat merespon danmengantisipasi terhadap kecenderungan dankebutuhan yang ada didalam lingkunganmasyarakat.
Dewasa ini persyaratan untuk diterima bekerjadan menjadi tenaga profesional semakin sulit.
42 lE/tJbLO S Volume II No. 1 Januari - Juni 2004 42 - 51
Tuntutan masyarakat terhadap pengguna tenagekerja terhadap kemampuan calon karyawannyssemakin tinggi, dan hal ini dapat diamati dari contohiklan lowongan kerja seperti yang tertulis: 25 yearsold, S-1 fresh graduate in any discipline with minGPA 2,80.All applicant URGENTLY REQUIREDMANAGEMENT TRAINEE (code:MT)-Male/Female,max should have following additional requirements:Fluent in English & Computer literacy. Strongproblem solving capability, motivation, creative anddynamic. Wiling to work under pressure ( KOMPAS20-1-01)
Harapan masyarakat sebagai pengguna tenagakerja ternyata tidak mudah dipenuhi. Para calontenaga kerja juga kurang menyadari bahwa denganadanya persyaratan fasih berbahasa Inggris tidakmenutup kemungkinan para calon pekerja asing ikutbersaing untuk berkarya di Indonesia. Menurutpengalaman yang dituturkan pengelola SDM diperusahaan minyak asing bahwa untuk 2 tahunpertama pekerja Indonesia lebih ungguldibandingkan dengan pekerja Vietnam, Korea atauPhilipina, tetapi untuk selanjutnya pekerja Indonesiaakan kalah bersaing. Mengapa hal ini terjadi?Menurut penuturan mereka tampaknya tuntutanuntuk bekerja keras, dinamis, kreatif serta sanggupbertahan terhadap tekanan kurang dihayati olehpara pekerja Indonesia. Mereka kebanyakan cepatmerasa puas, kurang memiliki daya juang, kurangmemiliki motivasi berprestasi, toleransi terhadapstres rendah, komitmen terhadap pekerjaan rendahserta kurang memiliki sikap positif terhadap kerjakeras; Hal ini tentunya tidak terjadi secaramendadak tetapi merupakan sebuah proses yangkumulatif. Sikap-sikap yang kurang mendukungterhadap profesionalisme pekerja merupakan sikapyang harus disadari dan bahkan hams diubahmenjadi sikap yang positif.
Gambaran umum yang dapat disampaikantentang kondisi mahasiswa Fakultas PsikologiJniversitas Islam Bandung (UNISBA) Untuk kondisijmum mahasiswa yang akan menjadi obyekDenelitian ini pada akhir semester ke tiga ini hanya5 orang yang IPK nya mencapai 2.80, berarti hanya;ekitar 25%. Selain itu menurut analisis data tes)sikologi yang dilakukan waktu testing masukJNISBA secara umum didapatkan data sekitar 90 %idak memiiiki tujuan yang jelas memasuki fakultas)sikologi hal ini dapat dilihat dari ketidak tahuan
mereka tentang profesi Psikolog yang tidak sekedaidituntut mempunyai IQ tinggi tetapi butuhketerampilan khusus terutama berkaitan dengarkepribadiannya.
Bila dilihat gambaran kepribadian danusahanya, rata-rata kemampuan usaha merekarendah. Data yang diperoleh dari penelitian awalbagi mereka yang bersedia untuk mengikutipelatihan yang peneliti selenggarakan ternyataantusiasnya sangat mengecewakan. Daripengumuman yang telah disampaikan semenjakmemasuki perkuliahan baru awal bulan Maret 2002dan ditutup saat mulai diselenggarakan pelatihantanggal 23 Mei 2002 kekurang 2 peserta dari 30orang yang dibutuhkan. Sebelum dimulainyabimbingan yang berupa pelatihan dilakukanpengukuran terhadap motivasi berprestasi paramahasiswa. Didapat data 100% motivasi merekarendah. Dalam pelatihan meningkatkan motivasiberprestasi yang diselenggarakan selama 3 hari,ternyata dihari ke dua lebih dari 30 % tidak hadir.Menurut analisis peneliti hal seperti ini merupakangambaran tentang rendahnya motif berprestasi.
Lebih jelas digambarkan tentang kondisi 18mahasiswa yang bersedia secara penuh mengikutibimbingan yanng berupa pelatihan ini, pada akhirsemester ketiga rata-rata memiliki IPK kurang dari2.75
Bimbingan yang berupa pelatihan diberikandengan maksud membantu mahasiswa yang kurangmenyadari motivasinya untuk berprestasi agar
mampu:
Pertama, lebih mengenal diri sendiri,menetapkan tujuan yang realistis, motif dan nilaiyang dimiliki seseorang yang akan memperjelaspengetahuannya tentang masa depannya. Kedua,lebih meningkatkan keterampilan dan ilmupengetahuan dengan belajar melalui pengalamansendiri maupun pengalaman orang lain. Ketiga,lebih menghayati pola berpikir dan berperilakusebagai orang berprestasi serta menyesuaikan diripadanya. Keempat, saling mendorong maju danbekerja sama sesama calon profesi yang terkaitdalam mencapai tujuan masing-masing.
Pengaruh Pemberian "Amt" (Achievement Motivation Training) Terhadap Motivasi Berprestasi Pada MahasiswaFakultas Psikologi Unisba Angkatan 2000-2001 (Endang Pudjiastuti, M. Bachrum, dan Milda Yanuvianti) 43
2. KAJIAN TEORIDalam penelitian ini adalah tentang penelitian
pra eksperimen tentang bimbingan yang berupapelatihan "AMT" (Acheivement Motivation Training)yang terkait dengan belajar sepanjang hayat(Lifelong learning) yang menjadi strategi dalampengembangan perilaku efektif yang bermaknaserta merupakan proses dan aktivitas yang terjadidan melekat dalam kehidupan manusia sehari-hari.Hal ini terjadi karena manusia selalu dihadapkankepada lingkungan yang selalu berubah danmenuntutnya untuk menyesuaikan, memperbaikidan merubah perilaku untuk dapat merespon danmengendalikan lingkungan secara efektif. Untuk itufokus bimbingan menjadi lebih kepada upayamemfasilitasi, bahkan mengakselerasi danmengekskalasi perkembangan manusia melaluipengembangan lingkungan sebagai lingkungan
belajar.
AMT (Achievement Motivation Training)mempunyai syarat yang harus dipenuhi ialah:terpusat pada siswa yang berarti program pelatihanharus memberikan serangkaian pengalaman yangdibutuhkan oleh para mahasiswa, untukmeningkatkan perkembangan din mereka terutamameningkatkan motivasi prestasi.
Pelatihan "AMT" (Acheivement MotivationTraining) pada dasarnya adalah sebagaipengembangan dari kemampuan kognitif seseorangdidalam melihat dan menilai permasalahan yangada agar dapat dipecahkan dan disikapi secarawajar dalam konteks norma masyarakat yang ada.
Berdasarkan asumsi diatas maka dapat ditarik
hipotesis yaitu:
Jika diberikan pelatihan "AMT" (AcheivementMotivation Training) terhadap 18 orang mahasiswafakultas Psikologi UNISBA angkatan 2000-2001maka akan meningkatkan motivasi prestasi 18mahasiswa tersebut.
Penelitian ini berangkat dari permasalahanutama yang berkaitan dengan kekurang pahamanpara mahasiswa yang sedang menjalani prosesperkembangan dengan belajar di Perguruan Tinggikhususnya di Fakultas Psikilogi Universitas IslamBandung, dalam hal mempersiapkan diri untukmeniadi Psikolog yang profesional di masa depan.
Dari Kartu Hasil Studi (KHS) diperoleh IPK merekayang rendah untuk semester 3 hanya 4 orang yangIPK nya diatas 2,75 dan ada 6 orang yang IPK nya
dibawah 2.00.
Bag! mereka yang IPK nya dibawah 2.00,setelah diamati bukan hanya disebabkan karenakemampuannya yang kurang tetapi ada yangdisebabkan tidak boleh ikut ujian karena jarangmengikuti kuliah atau lalai membuat tugas, hal iniberarti mencerminkan keadaan bahwa rata-ratamahasiswa belum memahami siapa dirinya dalamhubungannya dengan motivasi prestasinya.
"AMT" (Acheivement Motivation Training)berupa perlakuan yang akan diberikan kepada 18mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas IslamBandung Angkatan tahun 2000-2001 danmerupakan pelatihan yang diberikan dalamkaitannya dengan perilaku meningkatkan motivasiberprestasi.
Pelatihan ini diajarkan dengan cara simulasi,memberikan umpan balik saling berbagipengalaman sesama peserta, dan kuliah singkatyang dihubungkan dengan simulasi permainan. Inisemua diharapkan dapat menghasilkan suatupemahaman melalui pengalaman diri sendiri dandari pengalaman orang lain.
Motivasi adalah proses yang sangat pentinguntuk dapat mengerti tentang mengapa danbagaimana perilaku seseorang dalam suatu tugastertentu misalnya untuk menyelesaikan tugasperkembangan. Istilah motivasi berasal dari bahasalatin "movere" yang berarti to move. Istilah inibiasanya digunakan untuk menunjukkan suatupengertian yang melibatkan tiga komponen utama,yaitu: pemberi daya pada perilaku manusia(energizing), pemberi arah pada perilaku manusia(directing), bagaimana perilaku itu dipertahankan
(sustaining)
Daya atau kekuatan yang ada pada dirimanusia, yang mendorong atau menggerakkanuntuk berperilaku tertentu yang diarahkan padasuatu tujuan. Daya atau kekuatan tersebut memilikiintensitas tertentu yang sesuai dengan apa yangingin dicapai. Apabila sudah terarah pada tujuan,maka perilaku tersebut tetap dipertahankan secaragigih agar tujuan dapat tercapai, Ditinjau dari sudutmotivasi, perilaku manusia adalah bertujuan dan
44T .-t-T-B - sa Volume II No. 1 Januari - Juni 2004 :42 - 51
memiliki maksud tertentu dan ada sebamusababnya.
2.1 Teori Motivasi
Ada beberapa istilah yang mempunyskedekatan makna dan sebagian menyamakaiantara istilah motif dengan dorongan(drives)kebutuhan (needs) dan keinginan (desires, wants)tujuan (aims, goals), dan insentif. Dalam bahas;Indonesia ada tiga istilah yang menunjukan pad;motif di antaranya perasaan, hasrat darkeehendak.Ketiga istilah itu menunjukkan dorongaryang dari dalam diri individu (Aziz, 1995). Istilarperasaan lebih menujukkan pada dorongan yanfbersifat refleks, seperti rasa lapar yancmenunjukkan perlunya makanan.Hasrat merupakarreaksi dari suatu perasaan, yang menuntut perlunyejawaban atas suatu perasaan. Kehendakmerupakan penggerak kearah suatu perilaku.Adapaun istilah motif merupakan akumulasi dariketiga istilah perasaan, hasrat dan kehendak.
Murray menggunakan konsep kebutuhanmanusia sebagai unit dasar dari analisisnya.Kebutuhan merupakan suatu kekuatan motivasiyang inti yang memberi intensitas dan arah darisuatu perilaku, Kebutuhan-kebutuhan/motif itudiantaranya adalah kebutuhan berprestasi,persahabatan, kekuasaan, agresi, keteraturan,Dtonomi. Menurut pendapat David McClelland danJohn Atkinson yang meneliti motif berprestasinenyatakan bahwa motif berprestasi adalah(ecenderungan dalam diri seseorang untuk meraihsukses yang sifatnya relatif menetap.
Sejalan dengan itu, Hilgard (1962)nengemukakan bahwa motif berprestasi padantinya motif sosial untuk mencapai nilai tertentuialam perbuatan seseorang berdasarkan suatu;tandard atau kriteria yang paling baik.De Cecco1974) mendifinisikan motif berprestasi sebagai;uatu harapan untuk memperoleh kepuasan
lengan menguasai tugas yang sukar danlenuntutnya.
Selanjutnya Atkinson menyatakan bahwa:emua orang dewasa memiliki daya yang sifatnyaotensial untuk berperilaku secara beraneka ragam
Pelatihan untuk Meningkatkan Motivasierprestasi, dengan disebut "Achievement
Motivation Training atau biasa disingkat degan
"AMT" ini adalah suatu metodologi latihaketerampilan yang telah berhasil dikembangkaoleh Prof.Dr.David.C.Mc Clelland dan rekarrekannya dari Havard University setelalmengadakan percobaan-percobaan dan penelitianpenelitian selama hampir dua puluh lima tahun.
Kemampuan mahasiswa untuk menghadapdan menguasai tuntutan hari depan perildikembangkan kualitas proses dan hasilnya dengarcara memberikan pengalaman pembelajaran yancbermakna. Untuk menghasilkan sarjana Psikologyang berkualitas tinggi intervensi yang sistemati;diluar intervensi yang dilakukan melalui prosesbelajar mengajar perlu diberikan. Intervensi yancdimaksud pelatihan "AMT" (Acheivement MotivatiorTraining)
Pelatihan "AMT" (Acheivement MotivatiorTraining) ialah pelatihan dalam mempersiapkan dinmenghadapi dunia pekerjaan, dalam memilihlapangan pekerjaan atau jabatan/profesi tertentuserta membekali diri supaya siap memangkujabatan itu, serta dalam menyesuaikan diri denganberbagai tuntutan dari lapangan pekerjaan yangdimasuki, bagi mahasiswa untuk memilih lapanganpekerjan serta mempersiapkan untuk memangkujabatan yang dipilih bukan hal yang mudah, karenabanyak hal yang harus diperhatikan sertadiperhitungkan sekaligus. Misalnya, nilai-nilai<ehidupan, cita-cita masa depan, potensi serta<elemahan yang dimiliki, sifat-sifat kepribadian,larapan keluarga, prospek masa depan pekerjaan/ang diminati, tuntutan yang terkandung dalamabatan atau profesi tertentu, pasaran kerja sertaDrogram studi akademik. Selain itu mahasiswalarus siap mengadapi frustrasi karena jabatan yangJiinginkan ternyata tidak sesuai dengan persiapan'ang telah dilakukan sehingga mungkin harusnengubah haluan yang hal tersebut tidak mudahlilakukan.
"AMT" ini disampaikan sesuai denganebutuhan mahasiswa Psikologi UNISBA angkatan
1000-2001 untuk meningkatkan: motivasiierprestasi.
Pelatihan ini telah dikembangkan cukup baikJeh David. C. Mc.Clelland dan rekan rekannya dariIniversitas Havard USA kemudian dicoba untukikemas sebagai model yang disesuaikan denganebutuhan mahasiswa fakultas Psikologi UNISBA
Pengaruh Pemberian "Amt" (Achievement Motivation Training) Terhadap Motivasi Berprestasi Pada MahasiswaFakultas Psikologi Unisba Angkatan 2000-2001 (Endang Pudjiastuti, M. Bachrum, danMilda Yanuvianti) 45
yang diperoleh dari studi pendahuluan. Pelatihan inimerupakan model pelatihan dengan metodependekatan psikologis. Program pelatihanmerupakan model pelatihan yang menyesuaikandengan kebutuhan mahasiswa. Aspek yangdikemas dalam bentuk pelatihan adalah untukmeningkatkan motivasi berprestasi. Pelatihan "AMT"(Acheivement Motivation Training) ini merupakansuatu bimbingan yang diselaraskan dengan prinsippembelajaran androgogi, AI.Qur'an, Hadist, visi danmisi UNISBA, sehingga peserta pelatihan akan
mampu:
1. Berefleksi atas gaya hidup dalam berbagaidimensi yang didambakan bagi dirinya sendiriyang sering berkaitan dengan nilai kehidupanyang jadi pegangan hidupnya.
2. Menyadari berbagai faktor internal dan eksternalyang berpengaruh terhadap perkembangan karirserta mengidentifikasikan semua faktor itu dalampribadinya, keluarga dan masyarakat
lingkungannya.
Pelatihan ini merupakan perlakuan yangdisampaikan sedemikian rupa agar dapatdimanfaatkan, dikembangkan, serta dijabarkansesuai kebutuhan dalam rangka mencapai tujuanyang lebih baik dan berarti, yang keberhasilan ataukegagalan tersebut adalah menjadi tanggungjawabmasing-masing pribadi mahasiswa, sebagaimana
tercantum pada:
Surat 29 - Al Ankabuut - ayat 6, yang
terjemahannya:
"Dan barang siapa yang berusaha, makasesungguhnya dia berusaha untuk dirinyasendiri. Sesungguhnya Allah Maha Kaya darisemesta alam
Surat 17 - Al Israa' - ayat 15 yang
terjemahannya:
"Barang siapa yang mengikuti petunjuk, makasesungguhnya petunjuk itu bagi dirinya, danbarang siapa yang tersesat, maka
sesungguhnya kesesatan itu atas dirinya. Dantidak seorang yang berdosa akan memikuldosa orang lain. Kami tidak menyiksa (suatukaum) sehingga kami utus seorang Rasul
(keoadanva)"
Surat 34 - As Saba' - ayat 25. yang
terjemahannya:
Katakanlah: "Kamu tidak akan ditanya ientangkesalahan yang kami perbuat dan kami (juga)tidak akan ditanya tentang apa yang kamu
perbuat"
Hakekat dan tujuan pelatihan "AMT"(Achievement Motivation Training) ialah: Membuatperubahan/meningkatkan motif terutama motivasiberprestasi pada mahasiswa. Melatih mahasiswapeserta untuk berfikir dan berperilaku seperti orangberprestasi yang menjadi suri tauladan bagi umatIslam ialah Nabi Muhammad SAW. Membantumahasiswa untuk meningkatkan pencapaian tujuanserta membuat perencanaan dengan tujuan yangtinggi tetapi realistis. Memberikan umpan balikterhadap mahasiswa peserta tentang diri mereka.Menciptakan pemahaman diri yang lengkap sertamemahami sebagai anggota kelompok yang
kompak
Evaluasi bimbingan yang berupa pelatihan"AMT" (Achievement Motivation Training yangjuga merupakan perlakuan yang diberikan.
Evaluasi diarahkan pada keefektifan dalampencapaian tujuan dari pelatihan. Sejauh manapengaruh bimbingan yanng berupa pelatihan inimampu melakukan perubahan terhadapmahasiswa Psikologi UNISBA yang mengikutibimbingan yang berupa pelatihan "AMT"(Achievement Motivation Training). Evaluasidilakukan dengan cara membandingkan datakuantitatif yang diperoleh dari skor prates dan skorpascates dari motivasi berprestasi denganmenggunakan TAT. Selain itu dilakukan evaluasiuntuk melihat proses yang terjadi selama pelatihan.Evaluasi proses dalam pelatihan dilakukanobservasi dan pemberian umpan balik denganmelibatkan semua mahasiswa peserta dan parafasilitator. Untuk selanjutnnya dilakukan evaluasiterhadap model pelatihan secara keseluruhan,dengan cara menilai terhadap kontrak belajar yang
telah dilakukan. Sampai seberapa jauh tingkatkepuasan peserta yang disampaikan dalam sesievaluasi. Pelatihan dianalisis kembali untukdiperbaiki kekurangannya agar dapat dilakukantindakan pelatihan selanjutnya terhadap mahasiswalain yang belum mengikuti dan bagi mahasiswaDeserta setelah dilakukan evaluasi terhadap proses
46 Ethos Vnlume II No. 1 Januan - Jum 2004 : 42 - bi
pelatihan memungkinkan diberikan konselingpribadi untuk mencapai perkembangan yangoptimal.
Tujuan yang ingin dicapai ialah untukmembantu mahasiswa agar mampu:
1 Menjadi orang yang berkarya lebih baik atauberprestasi dengan memiliki ciri - ciri orangmempunyai motivasi berprestasi.
2 Mengidentifikasi atau mengenali kekuatan dankelemahan diri akan sikap, keterampilan danilmu pengetahuan terutama yang berkaitandengan profesinya, serta mengembangkankekuatan dan memperkecil kelemahan.
3 Menyusun rencana pribadi yang khas, rasional,terukur, menantang, mungkin dicapai, berartiserta berbatas waktu.
4 Membuat rencana masa depan pribadi yangsejalan dengan rencana atau tujuan FakultasPsikologi UNISBA dalam arti menjadi sarjanaPsikologi yanng profesional dan mampumelaksanakan kaidah-kaidah Islam.
3. METODE
Dalam penelitian ini digunakan metodepenelitian "Pra eksperimental" dalam SumadiSuryabrata (1983: 45-46). Metode penelitianeksperimental pada umumnya dianggap sebagaipenelitian yang memberikan informasi palingmantap, baik dipandang dari segi internal validitymaupun dari segi external validity. Karena itu bobotsuatu penelitian sering ditentukan berdasarkanseberapa jauh penelitian tersebut mendekati syaratpenelitian eksperimen. Tetapi kalau diteliti, ternyatabanyak penelitian terutama dalam ilmu sosial dalamhal ini Psikologi yang tidak benar-benar memenuhisyarat tersebut, dan karenanya tidak dapat disebutsebagai penelitian eksperimen yang sebenarnnya.Sementara penelitian mengandung beberapa cirieksperimental dalam jumlah yang kecil, olehkarenanya penelitian yang demikian tidak dapatdisebut eksperimen sungguhan atau "TrueExperiment" oleh karenanya disebut sebagai disain"Pra-Eksperimental"
Dalam rancangan ini digunakan satu kelompoksubyek, Pertama-tama dilakukan pengukuran, laludikenakan perlakuan unntuk waktu jangka tertentu,kemudian dilakukan pengukuran untuk kedua
kalinya. Rancangan tersebut dapat digambarkansebagai berikut:
IKeterangan:I = Kelompok eksperimehT = pengukuran pertama motivasi berpestasi
(n-Ach)X = PemberianT.2 = Pengukuran ke II. Motivasi berpretasi,
Prosedur:
1. Dikenakan T1, yaitu prates untuk mengukurmotivasi prestasi/n-Ach dengan alat ukur yangberupa 6 gambar ceritera TAT. Dikenakanterhadap subyek dengan X, yaitu pelatihan"AMT" (Achievement Motivation Training), untukjangka waktu 30 jam.
2. Diberikan T2, yaitu pascates, untuk mengukurmotivasi prestasi/n-Ach dengan alat ukur TAT,setelah subyek dikenakan variabeleksperimental X.
3. Dibandingkan T1 dan T2 untuk menentukanseberapa perbedaan yang timbul jika sekiranyaada sebagai akibat digunakan variabeleksperimen X.
4. Diterapkan tes statistik yang cocok.
Keuntungan "One GroupPretest- Posttestdesign"
Prates akan memberikan landasan untukmembuat komparasi prestasi subyek yang samasebelum dan sesudah dikenakan X (experimentaltreatment). Rancangan ini juga memungkinkanuntuk mengotrol selection variable dan mortalityvariable jika subyek yang sama mengikuti T1 danT2.
4.1 Model Penelitian
Model penelitian yang digunakan adalahpelatihan dengan tujuan Meningkatkan MotivasiBerprestasi ialah membantu mahasiswa agar
mampu:a. Menjadi orang yang berkarya lebih baik atau
mempunyai berprestasi tinggi dengan tauladanRasulullah saw.
Pengaruh Pemberian "Ami" (Achievement Motivation Training) Terhadap Motivasi Berprestasi Pada MahasiswaFakultas Psikologi Unisba Angkatan 2000-2001 (Endang Pudjiastuti, M. Bachrum, dan Milda Yanuvianti)
47
Group
1
Beforeobservation
T1
Treatment
X
AfterObsevation
T2
b. Mengidentifikasi atau mengenali kekuatan dankelemahan diri akan sikap, keterampilan hidup,tugas pekembangan dan ilmu pengetahuan,khusus dalam profesinya, sertamengembangkan kekuatan dan memperkecilkelemahan.
c. Menyusun rencana pribadi yang khas danrasional, terukur, menantang, mungkin dicapai,bermakna serta berbatas waktu.
Pelatihan "AMT" (Acheivement MotivationTraining) ini dikemas berdasarkan analisis dataawal tentang Motivasi berprestasi,
Pelatihan ini disampaikan sedemikian rupa agardapat dimanfaatkan, dikembangkan, sertadijabarkan sesuai kebutuhan dalam rangkamencapai tujuan yang lebih baik dan berarti, yangkeberhasilan atau kegagalan tersebut adalahmenjadi tanggungjawab masing-masing pribadimahasiswa. Alasan digunakan pelatihan:berdasarkan konsep Androgogi akanmemungkinkan mahasiswa sebagai orang dewasamampu melibatkan diri (ego) yang merupakan kuncikeberhasilan pelatihan atau pendidikan. Bagi orangdewasa dengan cara melibatkan ego dalam prosesbelajarnya akan menjadi lebih efektif dan produktif.
4.2.Populasi dan Sampel
Populasi yang dipilih dalam penelitian ini adalahmahasiswa Fakultas Psikologi UNISBA angkatan2000- 2001. Dari seluruh mahasiswa tesebut ada 18orang yang dapat dijadikan sampel. Adapun teknikpeengambilan sampel adalah "AksidentalSampling". Digunakannya sampel ini karena tidakada sampel' lain yang diperoleh. (Kerlinger,
1990:206)Penelitian ini orang diikuti subyek sejumlah 18
orang yang mengikuti pelatihan sampai tuntasselama 30 jam efektif.
4.3. Uji Statistik
Penelitian ini bersifat deskriptif. Dalampenelitian ini menggunakan uji statistik yangdigunakan bersifat sederhana yaitu denganmembandingkan hasil prates dan hasil pascatesdengan penyampaian melalui grafik dan uji "U MannWhitney" Selain data kuantitatif, juga digunakan
penghitungan yang bersifat kualitatif. Dari datakuantitatif dan kualitatif tersebut, kemudian dianalis/ssesuai dengan tujuan penelitian.
5. HASH PENELITIAN
Dalam bagian ini akan diuraikan dan dibahashasil-hasil yang diperoleh sampai penelitianberakhir. Mengacu kepada variabel-variabel yangditeliti maka diperoleh hasil-hasil sebagai berikut:
Data yang akan dianalisis tentang adatidaknya pengaruh intervensi tindakan pelatihan"AMT" (Acheivement Motivation Training) terhadapperubahan motivasi berprestasi (n-Ach).
5.1 Hasil Penelitian dan Pengolahan data
Pengolahan data menggunakan uji U Mann-Whitney, untuk data n-Ach (TAT) yang bersifatinterval seharusnya menggunakan uji t, letapikarena distribusi t tidak normal, maka digantikandengan uji non parametrik ialah uji U Mann-Whitney.Hasil pengukuran Motivasi berprestasi (n-Ach)
a. Hipotesis kerja pengukuran
berprestasi (n-Ach)
motivasi
b. Hipotesis statistik
Ho: nilai prates n-Ach (TAT) sama dengan nilaipascates n-Ach TAT
Hi: nilai pra tes n-Ach (TAT) lebih kecil daripadanilai pascates n-Ach
Kriteria pengujian
Berdasarkan Tabel A.Tabel kemungkinanharga Z observasi dalam distribusi normal (Sidney
48 Ethos Volume II No. 1 Januari - Juni 2004 : 42 - 51
Siegel, 1994: 299) dengan Z = -3.62706 makadiperoleh p< 0.0016. Dengan demikian, karenap<a= 0.05, maka Ho ditolak dan Hi diterima(pengujian signifikan)
Kesimpulan: hal ini berartinilai prates lebih kecildaripada nilai pasca tes, dengan kata lain; ada
yang berupa bimbingan yang berupa pelatihan"AMT" (Acheivement Motivation Training) terhadappeningkatan motifasi berprestasi/n-Ach.
5.2. Pembahasan
Data Prates
pengaruh pemberian bimbingan karir dengan modelpelatihan "Pengembangan Pribadi" bagi 18mahasiswa fakultas Psikologi UNISBA padamotivasi berprestasi (n-Ach)
Dari hasil pengolahan data tentang motivasiberprestasi dari hasil perhitungan prates dan hasilperhitungan pascates 18 orang mahasiswa fakultasPsikologi UNISBA angkatan 2000-2001 dapatdigambarkan dalam tabel sebagai berikut:
Dengan berpatokan "Rangking Khayal Prestasiidapat dianalisis untuk masing-masing mahasiswaseberapa pengaruh pemberian bimbingan karir
Hipotesis yang diajukan memberikankesimpulan bahwa ada pengaruh yang signifikanpada pemberian pelatihan "AMT" (AcheivementMotivation Training) bagi 18 mahasiswa fakultasPsikologi UNISBA pada motivasi berprestasi (n-Ach). Selain itu dari grafiik terlihat jelas adanyapeningkatan data pascates motivasi berprestasi (n-Ach) setelah diberikan pelatihan "AMT"(Acheivement Motivation Training) bagi 18mahasiswa fakultas Psikologi UNISBA. Hal iniberarti pelatihan "AMT" ( Achievement MotivationTraining) berpengaruh signifikan bagi 18mahasiswa fakultas Psikologi UNISBA dalammeningkatkan motivasi berprestasi.
Dari tabel prates diatas diperoleh gambaransecara umum, bahwa motivasi berprestasi/n-Achdari 18 orang mahasiswa yang mengikuti Pelatihan
Pengamh Pemberian "Amt" (Achievement Motivation Training) Terhadap Motivasi Berprestasi Pada MahasiswaFakultas Psikologi Unisba Angkatan 2000-2001 (Endang Pudjiastuti, M. Bachrum, dan Milda Yanuvianti) 49
NoSubyek
12
345678
91011121314
15161718
Jumlah
Al
30
32331113
1133311336
Tl
00020000003
00
004009
Ul
-1
-3
-1
2-3
-2
-2
-3
-2
-2
-2
-1
-3
-1
-1
13-3
-24
N
1030020011
0021310015
Act
3030321113
11332113
32
SA
30203011031
011301020
FA
1010111011
0110000
211
Bp
0010020
001001020018
Bw
000001100
L_1
01
101001
7
H
0
000011
00101
10001
17
F+
0000000
0000
0000011
2
LL.
00000000
1000
00
0000
2
Th
0
000000
00000
12
10015
Sn-
Ach
10-3
13479
@ 3
03121311814216
104
n-Ach1.6
-05
2.1
0.6
1.16
1.5
0.5
00.5
2
0.5
1.83
1.33
2.33
0.3
0.6
1
"AMT" (Achievement Motivation Training) diperolehangka rata-rata kelas sebesar 0.96 dapatdisimpulkan rata-rata n-Ach nya pada taraf rendah.
Training) mampu meningkatkan motivasi (n-Ach)dari pengukuran prates dibandingkan denganpascates, namun dari para mahasiswa yang tidak
Data Pascates
Dari tabel pascates diatas diperoleh gambaransecara umunn, setelah mengikuti bimbingan yangberupa pelatihan "AMT" ( Achievement MotivationTraining selama 30 jam didapatkan hasil angka rata-rata motivasi berprestasi/n-Ach, angka rata-rata2.70.
5.3.KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasanyang telah diuraikan, maka dapat ditarik kesimpulanbahwa "AMT" (Achievement Motivation Training)memberikan pengaruh untuk meningkatkan motivasiberprestasi (n-Ach) bagi 18 orang mahasiswaFakultas Psikologi UNISBA. Pengaruh ini cukupsignifikan walaupun belum optimal.
Selain itu para mahasiswa yang mengikutipelatihan "AMT" (Achievement Motivation Training)mengusulkan untuk diadakan pelatihan lagi.Program pelatihan "AMT" (Achievement Motivation
dapat mengikuti dengan serius karena berbagaialasan disimpulkan motivasinya lebih banyakdigerakan hambatan linkungan, sehingga kurangdapat mengmbil keputusan dengan tepat karenabanyak mendapat hambatan dari luar.
Maier. NRF and Zerfoss, LF. 1971. Human relations:A technique for training supervisors,psychology in action basic readings.London: Collier- Macmillan Limited.
Mangkunegara.AA. 2000. Manajemen sumberdaya manusia perusahaan. Bandung::PT Remaja Rosda Karya.
Pfeiffer, J.W. and Jones. J.E.1984. Achievementmotivation training,.trainer's guide andhandbook of exercises, Singapore::Technonet Asia.
Siegel, Sydnney. 1992. Statististik non parametrik,Jakarta: PT. Gramedia.
Spenser, L.M and Spenser S. M. 1993. Competenceat work, model of superior performance.Singapore: John Wiley & Son,Inc.
Sumadi Suryabrata, 2000. Pengembangan alat ukurpsikologi. Yogyakarta: Andi WardimanDjojonegoro, "Mahasiswa hams berpikirterbuka" Republika, 18 April 1995.
Winkel, W.S. 1977. Bimbingan dan konseling diinstitusipendidikan. Jakarta: Grasindo,
Pengaruh Pemberian "Amt" (Achievement Motivation Training) Terhadap Motivasi Berprestasi Pada MahasiswaFakultas Psikologi Unisba Angkatan 2000-2001 (Endang Pudjiastuti, M. Bachrum, danMilda Yanuvianti) 51
