Pengembangan e-modul dengan adobe captivate software pada ...

Prosiding

Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika 2020

UIN Raden Intan Lampung

11

Pengembangan e-modul dengan adobe captivate software pada materi

matriks

Mariska Alfiani, Farida, Siska Andriani

Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Jalan Endro Suratmin, Sukarame, Bandar Lampung 35133

E-mail: [email protected]

Abstract

Mathematics is a science that plays an important role in the development of Science and

Technology (Science and Technology). One of the learning media that can be used in

helping a learning process is computer media using software can change the way students

learn in order to obtain information quickly and efficiently. The purpose of this study is

to produce an E-Module product with Adobe Captivate Software on the matrix material,

determine the response of the attractiveness of educators and students to the development

of the E-Module with Adobe Captivate Software on the matrix material, and determine

the effectiveness of developing the E-Module with Adobe Captivate. This research and

development uses ADDIE model which includes 5 steps, namely: analysis, design,

development, implementation, and evaluation. The results of the study are based on the

results of the material and media expert test, the average values obtained respectively

(3,305) and (3,399). In the small-scale test obtaining an average score (3.66) for very

interesting criteria, while in the large-scale test obtaining an average score (3.50) these

results place the E-Module teaching materials on very interesting criteria. The quality of

the effectiveness of the product can be seen from the test of learning outcomes. The results

of research and data processing using the effect size test with the results (0.66) in the

experimental class for medium criteria and the control class obtained results (0.58) with

moderate criteria. Based on these results it can be concluded that E-Module teaching

materials with Adobe Captivate Software on matrix material are feasible and effective

enough to be used as learning aids.

Keywords: E-Module Development, Adobe Captivate Software, Matrix

Abstrak

Matematika adalah ilmu yang berperan penting dalam perkembangan Ilmu Pengetahuan

dan Teknologi (IPTEK). Salah satu media pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam

membantu suatu proses pembelajaran yaitu media komputer dengan menggunakan

software dapat merubah cara belajar peserta didik guna memperoleh informasi secara

cepat dan efisien. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan produk E-Modul

dengan Adobe Captivate Software pada materi matriks, mengetahui respon kemenarikan

pendidik dan peserta didik terhadap pengembangan E-Modul dengan Adobe Captivate

Software pada materi matriks, dan mengetahui efektivitas pengembangan E-Modul

dengan Adobe Captivate. Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model ADDIE

yang meliputi 5 langkah yaitu: analisis (analyze), perancangan (design), pengembangan

(development), implementasi (implementation), dan evaluasi (evaluation). Hasil

Penelitian berdasarkan hasil uji ahli materi dan media nilai rata-rata yang diperoleh

berturut-turut (3,305) dan (3,399). Pada uji skala kecil memperoleh skor rata-rata (3,66)

untuk kriteria sangat menarik, sedangkan pada uji skala besar memperoleh skor rata-rata

mailto:[email protected]

Prosiding



12

(3,50) hasil ini menempatkan bahan ajar E-Modul pada kriteria sangat menarik. Kualitas

keefektifan produk dilihat dari tes hasil belajar. Hasil penelitian dan pengolahan data

menggunakan uji effect size dengan hasil (0,66) pada kelas eksperiment untuk kriteria

sedang dan pada kelas kontrol memperoleh hasil (0,58) dengan kriteria sedang.

Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa bahan ajar E-Modul dengan Adobe

Captivate Software pada materi matriks layak dan cukup efektif untuk dijadikan alat

bantu pembelajaran.

Kata Kunci: Pengembangan E-Modul, Adobe Captivate Software, Matriks

PENDAHULUAN

Pendidikan ialah keperluan manusia yang bersifat krusial guna bekal kehidupan.

Pendidikan bukan hanya penyaluran informasi dan pembentukan keterampilan,

melainkan juga usaha guna terwujudnya keinginan, kebutuhan, dan kemampuan manusia

sampai mencapai pola hidup dan sosial yang memuaskan (Rani Indria & Siska Andriani,

2018). Hasil proses pendidikan, manusia memperoleh manfaatnya yaitu seseorang

dipandang terhormat dan dapat bertingkah sesuai norma-norma yang berlaku serta

memiliki karir yang baik. Pola fikir pendidik yang awalnya cenderung awam dan kaku

berangsur menjadi modern dikarenakan perkembangan zaman yang merubah dunia

pendidikan secara signifikan, hal itu sangat mempengaruhi kemajuan pendidikan di

Indonesia (Sri Anggoro, 2015). Hal ini sejalan dengan UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional bahwasanya fungsi pendidikan yaitu “membentuk watak dan

mengembangkan kemampuan serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka

mencerdaskan kehidupan bangsa,” bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik

agar menjadi manusia yang bertakwa dan beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa,

berakhlak mulia, berilmu, mandiri, sehat, cakap, kreatif dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab (Departemen Pendidikan Nasional, 2012).

Dalam meningkatkan kualitas pendidikan dan kehidupan bangsa, matematika

adalah salah satu ilmu yang turut andil dan tidak kalah pentingnya dengan ilmu lain (Leni

Trisnawati, Abi Fadila & Farida, 2018). Ilmu matematika berhubungan dengan struktur

kehidupan sehari-hari sehingga menjadi salah satu pelajaran yang menjadi alat dalam

mengembangkan pola berpikir. Matematika juga adalah ilmu yang berperan penting

dalam perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) (Ganda Putra, 2017).

Adanya teknologi informasi yang canggih dan mengarah pada komunikasi yang

komprehensif sangat mempengaruhi aktifitas kehidupan (Maesaroh Lubis, 2016). Salah

satu media pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam membantu suatu proses

pembelajaran yaitu media komputer dengan menggunakan software dapat merubah cara

belajar peserta didik guna memperoleh informasi secara cepat dan efisien.

Program/software juga dapat membantu pendidik dalam mengembangkan

kemampuannya dalam mengolah multi media serta dapat membantu pendidik dalam

menyampaikan informasi secara maksimal. Hal ini sangat dirasakan kebermanfaatannya

media pembelajaran di dunia pendidikan.

Adobe Captivate (sebelumnya Robo Demo) merupakan suatu media pembelajaran

elektronik pada Microsoft Windows, serta dari v.5 Mac OS X yang bisa dipergunakan

untuk demonstrasi, simulasi, serta kuis dalam bentuk format swf. Dapat juga

mengkonversi dari hasil Adobe Captivate berupa Swf ke avi yang kemudian diupload ke

situs hosting video. Simulasi perangkat lunak, Adobe Captivate mampu mempergunakan

tekan mouse kiri atau kanan, menekan tobol serta gambar pada rollover. Selain itu dapat

Prosiding



13

dipergunakan untuk screencasts, podcast, serta konversi presentasi Microsoft Power Point

untuk Adobe (Nurwahid Syam, 2017). Cara kerja Adobe Captivate serupa Power Point,

tetapi memiliki kelebihan dibandingkan dengan Power Point yaitu memiliki templat kuis

dan tes yang dapat dipergunakan dengan mudah dan pertanyaan yang dibuat dapat

disajikan secara acak (Eka Herdyansyah & Yudha Anggana Agung, 2017).

Berdasarkan uraian diatas, tujuan dari artikel ini adalah mengembangan e-modul

dengan Adobe Captivate Software, mengetahui respon kemenarikan dari peserta didik

dan pendidik serta melihat keefektifan dari pengembangan e-modul dengan Adobe

Captivate Software pada pokok bahasan matriks.

METODE PENELITIAN

Jenis penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan atau

Research and Development. Research and Development (R&D) adalah metode penelitian

yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk

tertentu (Sugiyono, 2016). Metode penelitian merupakan suatu cara ilmiah yang

digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data penelitian dengan tujuan dan

kegunaan tertentu. Dalam penelitian ini menggunakan metode penelitian ADDIE yang

dikembangkan oleh Maribe Brach yaitu model perancangan yang berfungsi sebagai

pedoman dalam membangun perangkat dan infrastruktur program pembelajaran (Yusuf

Bilfaqih, 2009). Model ADDIE terdiri “dari lima fase, yaitu 1) Analisis (Analysis), 2)

Perencanaan (Design), 3) Pengembangan (Development or Production), 4) Implementasi

(Implementation or Delivery), dan 5) Evaluasi (Evaluation). Secara umum langkah-

langkah model ADDIE disajikan dalam gambar 1 :

Gambar 1. Langkah-langkah Model ADDIE

Instrumen yang digunakan dalm pengumpulan data dilakukan dengan

menggunakan: lembar validasi materi, lembar validasi media dan lembar validasi

pendidik. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket (kuisioner),

dokumentasi dan tes. Analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis data

Evaluate

Analisys

Design

Develop

Implement

Prosiding



14

deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Teknik yang digunakan untuk menganalisis data

menggunakan skala likert. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan

persepsi seseorang atau sekelompok orang (Sugiyono, 2016). Instrumen yang digunakan

memiliki 4 jawaban, sehingga skor penilaian total dapat dirinci menggunakan rumus

sebagai berikut (Rizki Yunian, 2018):

�̅� = ∑ 𝑥𝑖

𝑛𝑖=1

𝑛, dengan 𝑥𝑖 =

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 4

Keterangan :

�̅� = rata-rata akhir

𝑥𝑖 = nilai uji operasional angket tiap peserta didik

𝑛 = banyaknya peserta didik yang mengisi angket

Skor setiap opsi jawaban yang dapat dilihat pada tabel 1:

Tabel 1. Skor Penilaian Uji Coba Produk (modifikasi)

Skor Pilihan Jawaban Kemenarikan

4 Sangat menarik

3 Menarik

2 Kurang menarik

1 Sangat kurang menarik

Pengkonversian skor menjadi pernyataan penilaian ini dapat dilihat dalam Tabel 2 (Ana

Kurnia Sari, Chandra Ertikanto, and Wayan Suana, 2015) :

Tabel 2. Kriteria Untuk Uji Kemenarikan (modifikasi)

Skor Kualitas Kriteria Kemenarikan

3,26 <�̅�≤ 4,00 Sangat menarik

2,51 <�̅�≤ 3,26 Menarik

1,76 <�̅�≤ 2,51 Kurang Menarik

1,00<�̅�≤ 1,76 Sangat kurang Menarik

Analisis data uji efektivitas dilakukan dengan menggunakan analisis statistik

terhadap data yang diperoleh yang dilakukan dengan menggunakan uji effect size. Effect

size dapat dihitung dengan formulasi sebagai berikut (Richard R Hake, 2002) :

𝑑 =(𝑀2−𝑀1)

𝑆𝐷𝑃𝑜𝑜𝑙𝑒𝑑 Dengan : 𝑆𝐷𝑃𝑜𝑜𝑙𝑒𝑑 = √(𝑆𝐷1

2+𝑆𝐷22)

2

Mencari Standar Deviasi (SD) : 𝑆𝐷 = √(∑𝑋2−∑𝑋2

𝑁)

𝑁

Kriteria besar kecilnya effect size dapat dilihat sebagai berikut:

Prosiding



15

Tabel 3. Kategori Effect Size

Effect Size Kategori

𝑑 < 0,2 Kecil

0,2 < 𝑑 < 0,8 Sedang

𝑑 > 0,8 Tinggi

HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Produk E-modul dengan Adobe Captivate Software Produk yang dihasilkan dari penelitian pengembangan yang telah dilakukan di MAN

1 Lampung Utara adalah bahan ajar berupa modul elektronik dengan Adobe Captivate

Software yang sudah divalidasi oleh para ahli, praktisi pendidikan serta telah diuji coba

dengan peserta didik untuk melihat efektifitas pembelajaran menggunakan bahan ajar E-

modul dengan Adobe Captivate Software pada materi matriks.

Hasil analisis yang telah dilakukan peneliti digunakan sebagai data awal untuk

mengembangkan modul pembelajaran elektronik. Analisis yang dilakukan meliputi: 1)

analisis kebutuhan, dimana kurangnya ketertarikan peserta didik terhadap pembelajaran

matematika karena pembelajaran yang monoton berdampak pada rendahnya hasil belajar

peserta didik khususnya pada mata pelajaran matriks; 2) analisis kurikulum, yakni

sekolah sudah menggunakan kurikulum 2013; dan 3) analisis karakteristik peserta didik,

dimana peserta didik merasa bosan dengan pemakaian buku cetak serta perlu adanya

pembaharuan pengemasan materi matematika yang dikemas dalam bentuk bahan ajar E-

modul.

Setelah melakukan tahap analisis, langkah berikutnya yakni tahap perencanaan

(design) produk bahan ajar E-modul dengan Adobe Captivate Software pada materi

matriks. Pengerjaan produk yang dipersiapkan peneliti meliputi pengerjaan kerangka

media pembelajaran, defenisi materi, serta pengerjaan instrumen. Fase desain dilakukan

sebagai berikut:

a. Penyusunan kerangka bahan ajar E-modul dengan Adobe Captivate Software,

bagian awal terdiri cover awal yang berisi pintasan menuju profil pengembangan,

penjelasan fungsi tombol, dan pintasan untuk memulai pembelajaran; bagian isi

terdiri atas uraian materi yang dijabarkan secara terstruktur selaras terhadap

indikator pencapaian; bagian terakhir bahan ajar e-modul terdiri dari refrensi.

b. Materi disuguhkan selaras sub materi yang disinkronkan terhadap kompetensi

dasar.

c. Instrument yang dibuat berbentuk angket berasaskan aspek yang telah

disesuaikan. Angket kelayakan produk berupa check list ke para ahli yang berisi

pertanyaan mengenai bahan ajar yang dikembangkan. Uji kelayakan serta tes

keefektifan bahan ajar E-modul dibagikan ke peserta didik.

Bahan ajar E-modul yang akan dibentuk dalam tahap pengembangan (development)

selaras dengan fase design.

2. Penilaian Kelayakan Media Pembelajaran

Media pembelajaran yang selesai di rancang kemudian di validasikan, validasi

meliputi uji ahli materi, uji ahli media, uji kelas kecil, dan uji kelas besar yang terdiri dari

validator dan peserta didik. Uji ahli materi meliputi 3 aspek penilaian yaitu kelayakan isi,

kelayakan penyajian dan bahasa. Sedangkan uji ahli media terdiri dari 6 aspek penilaian

Prosiding



16

yang meliputi ukuran modul, desain sampul modul (cover), desain isi modul, efesiensi

modul, fungsi tombol, dan kesesuaian dengan unsur-unsur modul.

Penilaian kelayakan media pembelajaran (E-Modul) dengan Adobe Captivate

Software pada pokok bahasan matriks diberikan olehahli materi dan ahli media. Masing-

masing penilaian akan mengisi angket lembar penilaian yang diberikan pada bahan ajar

E-modul dengan Adobe Captivate Software pada materi matriks di kelas XI sebagai bahan

evaluasi bagi penulis untuk melakukan revisi, sehingga dapat diperoleh hasil maksimal.

Setelah lembar angket diisi, maka tahap selanjutnya adalah menghitung skor rata-

rata dari setiap kriteria penilaian yang diberikan oleh masing-masing validator (penilai).

Hasil akhir dari data tersebut dituangkan pada sebuah tabel.

a. Ahli Materi

Tabel 4. Hasil Penilaian Angket Validasi Tahap 1 oleh Ahli Materi

Aspek Analisis Validator

V1 V2 V3

Kelayakan

Isi Materi

∑𝑥𝑖 34 26 36

𝑥�̅� 3,4 2,6 3,6

�̅� 3,2

Kriteria Cukup Valid

Kelayakan

Penyajian

∑𝑥𝑖 23 21 25

𝑥�̅� 3,28 3 3,57

�̅� 3,28

Kriteria Valid

Bahasa

∑𝑥𝑖 10 7 12

𝑥�̅� 3,33 2,33 4

�̅� 3,22


Pada tabel 4, uji ahli materi terdiri dari 3 validator yakni Ibu Indah Resti Ayuni

Suri, M. Si. (validator 1), Bapak Abi Fadila, M. Pd. (validator 2) dan Ibu Azimah, S. Pd

selaku Guru Matematika MAN 1 Lampung Utara (validator 3) sebelum dilakukan revisi

aspek kelayakan isi didapatkan nilai rata-rata yakni 3,2 untuk kriteria “cukup valid”,

aspek kelayakan penyajian didapatkan nilai rata-rata 3,28 untuk kriteria “valid”, aspek

bahasa didapatkan nilai rata-rata 3,22 untuuk kriteria “cukup valid” karena evaluasi yang

disajikan belum bervariasi dan masih terdapat tulisan typo pada materi. Berdasarkan

penilaian tersebut maka E-Modul dengan Adobe Captivate Software pada materi matriks

masih memperoleh penilaian dalam kategori Cukup Valid.

Prosiding



17

Tabel 5. Hasil Penilaian Angket Validasi Tahap 2 oleh Ahli Materi


V1 V2 V3

Kelayakan

Isi Materi

∑𝑥𝑖 34 30 36

𝑥�̅� 3,4 3 3,6

�̅� 3,33

Kriteria Valid

Kelayakan

Penyajian

∑𝑥𝑖 23 23 25

𝑥�̅� 3,28 3,28 3,57

�̅� 3,38

Kriteria Valid

Bahasa

∑𝑥𝑖 10 9 12

𝑥�̅� 3,33 3 4

�̅� 3,44

Kriteria Valid

Pada tabel 5, menunjukkan hasil penilaian produk E-Modul dengan Adobe

Captivate Software pada materi matriks sesudah direvisi tampak bahwa didapatkan nilai

rata-rata yakni 3,33 untuk kriteria “valid”, aspek kelayakan penyajian didapatkan nilai

rata-rata yakni 3,38 untuk kriteria “valid” dan aspek bahasa didapatkan nilai rata-rata 3,44

untuk kriteria “valid”.

Berikut disajikan diagram perbandingan hasil penilaian ahli materi tahap 1 dan

tahap 2

Diagram 1. Perbandingan Hasil Penilaian Ahli Materi Tahap 1 dan Tahap 2

3.2

3.28

3.22

3.33

3.38

3.44

Kelayakan Isi Kelayakan Penyajian Bahasa

Tahap 1 Tahap 2

Prosiding



18

b. Ahli Media

Tabel 6. Hasil Penilaian Angket Validasi Tahap 1 Oleh Ahli Media


V1 V2 V3

Ukuran Modul

∑𝑥𝑖 7 4 8

𝑥�̅� 3,5 2 4

�̅� 3,17


Desain Sampul

Modul (Cover)

∑𝑥𝑖 21 20 32

𝑥�̅� 3 2,86 4,57

�̅� 3,48

Kriteria Valid

Desain Isi Modul

∑𝑥𝑖 49 47 56

𝑥�̅� 3,06 2,94 3,5

�̅� 3,17


Efisiensi Modul

∑𝑥𝑖 9 9 12

𝑥�̅� 3 3 4

�̅� 3,33

Kriteria Valid

Fungsi Tombol

∑𝑥𝑖 6 6 8

𝑥�̅� 3 3 4

�̅� 3,33

Kriteria Valid

Kesesuaian Dengan

Unsur-unsur Modul

∑𝑥𝑖 9 9 12

𝑥�̅� 3 3 4

�̅� 3,33

Kriteria Valid

Pada tabel 6, Uji ahli media dilakukan terhadap 3 validator yakni Bapak Iip

Sugiharta, M.Si. (validator 1), Ibu Fraulein Intan Suri, M.Si (validator 2), dan Bapak

Taufiqur Rahman, M. Pd. I. (validator 3) sebelum dilakukan revisi aspek ukuran modul

diperoleh nilai rata-rata yakni 3,17 untuk kriteria “cukup valid”, aspek desain sampul

modul (cover) diperoleh nilai rata-rata yakni 3,48 untuk kriteria “valid”, aspek desain isi

modul diperoleh nilai rata-rata yakni 3,17 untuk kriteria “cukup valid”, aspek efesiensi

modul diperoleh nilai rata-rata yakni 3,33 untuk kriteria “valid”, aspek fungsi tombol

diperoleh nilai rata-rata yakni 3,33 untuk kriteria “valid”, dan aspek kesesuaian dengan

unsur-unsur modul diperoleh nilai rata-rata yakni 3,33 untuk kriteria “valid”. Karena

tampilan yang disajikan dalam E-Modul dengan Adobe Captivate Software sudah

mendekati valid. Namun, ada beberapa background tampilan yang memenuhi layout

sehingga perlu adanya revisi untuk perbaikan tampilan E-Modul dengan Adobe Captivate

Software, beberapa masukan-masukan dari para ahli E-Modul dapat dibuka Hp (Aplikasi

tambahan), jangan gunakan efek pencerminan, tidak perlu tombol back, home, next

karena sudah ada dan buat tombol home dipojok atas, serta buat tampilan awal menarik.

Berdasarkan penilaian tersebut maka E-Modul dengan Adobe Captivate Software pada

materi matriks masih memperoleh penilaian dalam kategori Cukup Valid.

Prosiding



19

Tabel 7. Hasil Penilaian Angket Validasi Tahap 2 Oleh Ahli Media


V1 V2 V3

Ukuran Modul

∑𝑥𝑖 7 6 8

𝑥�̅� 3,5 3 4

�̅� 3,5

Kriteria Valid

Desain Sampul

Modul (Cover)

∑𝑥𝑖 23 21 32

𝑥�̅� 3,28 3 4,57

�̅� 3,62

Kriteria Valid

Desain Isi Modul

∑𝑥𝑖 53 48 56

𝑥�̅� 3,31 3 3,5

�̅� 3,27

Kriteria Valid

Efisiensi Modul

∑𝑥𝑖 12 9 12

𝑥�̅� 4 3 4

�̅� 3,66

Kriteria Valid

Fungsi Tombol

∑𝑥𝑖 7 6 8

𝑥�̅� 3,5 3 4

�̅� 3,5

Kriteria Valid

Kesesuaian Dengan

Unsur-unsur Modul

∑𝑥𝑖 10 9 12

𝑥�̅� 3,33 3 4

�̅� 3,44

Kriteria Valid

Pada tabel 7, menunjukkan hasil penilaian produk E-Modul dengan Adobe

Captivate Software pada materi matriks sesudah direvisi tampak bahwa ukuran modul

diperoleh nilai rata-rata yakni 3,5 untuk kriteria “valid”, aspek desain sampul modul

(cover) diperoleh nilai rata-rata yakni 3,62 untuk kriteria “valid”, aspek desain isi modul

diperoleh nilai rata-rata yakni 3,27 untuk kriteria “valid”, aspek efesiensi modul diperoleh

nilai rata-rata yakni 3,66 untuk kriteria “valid”, aspek fungsi tombol diperoleh nilai rata-

rata yakni 3,5 untuk kriteria “valid”, dan aspek kesesuaian dengan unsur-unsur modul

diperoleh nilai rata-rata yakni 3,44 untuk kriteria “valid”.

Berikut disajikan perbandingan hasil penilaian ahli media tahap 1 dan tahap 2.

Prosiding



20

Diagram 2. Perbandingan Hasil Penilaian Ahli Media Tahap 1 Dan Tahap 2

c. Uji Coba Kemenarikan

Produk yang selesai divalidasi seluruh ahli, selanjutnya peserta didik diberikan

lembar skala untuk mengukur kemenarikan bahan ajar E-Modul dengan Adobe Captivate

Software pada materi matriks. Uji coba kemenarikan skala kecil adalah kelas XI MIA 2

dengan jumlah 10 peserta didik, sedangkan uji coba kemenarikan skala besar sebanyak

31 peserta didik dari kelas XI MIA 1. Hasil dari uji coba kemenarikan dari kedua kelas

sebagai berikut.

Tabel 8. Hasil Uji Kemenarikan Skala Kecil

Uji Coba

Kemenarikan N

∑ Skor yang

Diperoleh

Skor

Maksimum

Rata-

Rata

USK 10 36,6 52 3,66

USB 31 108,5 52 3,50

Hasil uji skala kecil dari 10 peserta didik dan uji skala besar dari 31 peserta didik

didapatkan skor rata-rata berturut-turut (3,66) dan (3,50) untuk kategori “Sangat

Menarik” disimpulkan bahwa bahan ajar E-Modul dengan Adobe Captivate Software

pada materi matriks layak digunakan.

d. Uji Efektifitas

Efektifitas hasil pengembangan mencakup pretest serta posttest. Selain kelas

eksperiment yakni kelas XI MIA 1, peneliti memilih satu kelas yang bertindak sebagai

kelas kontrol dari penelitian ini yakni kelas XI MIA 3. Berikut hasil rekapitulasi skor

pretest serta posttest dari masing-masing kelas disuguhkan dalam tabel berikut:

Tabel 9. Hasil Rekapitulasi skor pretest serta posttest Kelas XI MIA 1

Nilai N Skor

Ideal

Skor

Minimum

Skor

Maksimum

Rata-

Rata

Pretest 31 100 25 55 41,61

Posttest 31 100 65 100 85,64

Dari data yang didapatkan pada tabel 9, diatas data pretest untuk skor minimum

yakni 25, skor maksimum yakni 55 dengan rata-ratanya 41,61 dan posttest skor minimum

3.17

3.48

3.17

3.33 3.33 3.33

3.5

3.62

3.27

3.66

3.53.44

Ukuran Modul Desain Sampul

Modul (Cover)

Desain Isi

Modul

Efesiensi

Modul

Fungsi Tombol Kesesuaian

dengan Unsur-

unsur Modul

Tahap 1 Tahap 2

Prosiding



21

yakni 65, skor maksimum yakni 100 dengan rata-ratanya 85,64. Berdasarkan perolehan

pretest serta posttest selanjutnya peneliti menganalisis efektifitas. Analisis efektifitas data

kelas yang diterapkan pada pembelajaran menggunakan bahan ajar E-modul dengan

Adobe Captivate Software dengan menghitung Effect Size (Es). Hasil analisis data

diperoleh nilai Es = 0,66. Hasil perhitungan Es selanjutnya ditafsirkan untuk melihat

kriteria efektifitas besarnya Es = 0,66 yaitu rentang 0,2 < Es ≤ 0,80, berdasarkan kategori

yang ditentukan tingkat efektifitas besarnya Es kelas yang diterapkan pembelajaran

menggunakan bahan ajar E-Modul dengan Adobe Captivate Software pada materi matriks

cukup efektif.

Tabel 10. Hasil Rekapitulasi skor pretest serta posttest Kelas XI MIA 3

Nilai N Skor

Ideal

Skor

Minimum

Skor

Maksimum

Rata-

Rata

Pretest 29 100 25 50 39,14

Posttest 29 100 55 90 73,37

Tabel 10, dijelaskan data pretest untuk skor minimum yakni 25, skor maksimum

yakni 50 dengan rata-ratanya 39,14 dan nilai posttest untuk skor minimum yakni 55, skor

maksimum yakni 90 dengan rata-ratanya 73,37. Berdasarkan perolehan pretest serta

posttest, hasil analisis data diperoleh nilai Es = 0,58. Hasil perhitungan Es selanjutnya

ditafsirkan untuk melihat kriteria efektifitas besarnya Es = 0,58 yaitu rentang 0,2 < Es ≤

0,80, berdasarkan kategori yang ditentukan tingkat efektifitas besarnya Es kelas yang

diterapkan pembelajaran menggunakan bahan ajar E-Modul dengan Adobe Captivate

Software pada materi matriks cukup efektif.

SIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan penelitian yang dilakukan maka dapat disimpulkan bahwa Penelitian

dan pengembangan ini menghasilkan sebuah produk yakni E-Modul dengan Adobe

Captivate Software yang dimodifikasi dari model pengembangan ADDIE, materi yang

dibahas pada e-modul ini adalah matriks kelas XI di MAN 1 Lampung Utara. Hasil angket

validasi dan respon peserta didik mengenai kelayakan dan kemenarikan, e-modul

matematika sudah layak di ujicobakan kepada peserta didik MAN 1 Lampung Utara

sedangkan hasil angket respon peserta didik skala kecil diperoleh 3,66 dan pada skala

besar diperoleh 3,50 dengan kriteria “sangat menarik”. Dan hasil uji effect size di kelas

XI MIA 1 menggunakan bahan ajar E-Modul dengan Adobe Captivate Software diperoleh

Es = 0,66 untuk kategori cukup efektif sedangkan di kelas XI MIA 3 menggunakan bahan

ajar cetak diperoleh Es = 0,58 untuk kategori efektif. Dari kedua data tersebut

menunjukkan bahwa bahan ajar E-Modul dengan Adobe Captivate Software yang

dikembangkan layak dan cukup efektif digunakan sebagai bahan ajar untuk membentuk

peserta didik dalam proses belajar.

Adapun saran dari hasil penelitian ini adalah Bahan ajar E-Modul dengan Adobe

Captivate Software berisi materi matriks, sehingga penulis mengharapkan kedepannya

dapat dikembangkan pada materi matematika lainnya. Harapan peneliti yakni bahan ajar

E-Modul dengan Adobe Captivate Software dapat efisien dalam penyajian. Bahan ajar E-

Modul dengan Adobe Captivate Software dapat digunakan pada sampel yangberbeda

untuk memaksimalkan bahan ajar agar lebh menarik dan efektif.

Prosiding



22

DAFTAR PUSTAKA

Anggoro, Bambang Sri. “Pengembangan Modul Matematika Dengan Strategi Problem

Solving Untuk Mengukur Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis

Siswa.” Al-Jabar, Jurnal Pendidikan Matematika, 6, no. 2 (2015): 121–129.

Bilfaqih, Yusuf. Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran. Yogyakarta: CV Budi Utama,

2009.

Hake, Richard R. “Relationship of Individual Student Normalized Lerning Gains

InMechanics with Gender, High-School Physich, and Petest Score on

Mathematics and Spacial Visualization,” Jurnal International Imdian University,

1, no. 1 (2002): 3.

Herdyansyah, Eka, and Yudha Anggana Agung. “Pengembangan Media Pembelajaran

Interaktif Berbantuan Software Adobe Captivate 9 Pada Mata Pelajaran Teknik

Listrik Kelas X TA V Di SMK N 1 Sidoarjo,” Jurnal Pendidikan Teknik Elektro,

6, no. 1 (2017).

Indria Rani dan Siska Andriani, "Efektifitas Model Pembelajaran Missouri Mathematics

Project dalam Meningkatkan Pemecahan Masalah Matematis Turunan Fungsi

Aljabar", Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika,

1.2 (2018).

Lubis, Maesaroh. “Peluang Pemanfaatan Pembelajaran Berorientasi Teknologi Informasi

Di Lingkup Madrasah (Mepersiapkan Madrasah Berwawasan Global),” Jurnal

Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 1, no. 2 (2016): 147–53.

Nasional, Departemen Pendidikan. Undang-Undang SISDIKNAS. Bandung: Fokiusindo

Mandiri, 2012.

Putra, Riski Wahyu Yunian, and Neni Setiawati. “Pengembangan Desain Diktatis Bahan

Ajar Persamaan Garis Lurus,” Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika,

11, no. 1 (2018): 141.

Putra, Fredi Ganda. “Eksperimentasi Pendekatan Kontekstual Berbantuan Hands On

Activity (HoA) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik,” Jurnal

Pendidikan Matematika, 8, no. 1 (2017): 73–80.

Sari, Ana Kurnia, Chandra Ertikanto, and Wayan Suana. “Pengembangan Lks

Memanfaatkan Laboratorium Virtual Pada Materi Optik Fisis Dengan Pendekatan

Saintifik,” Jurnal Pembelajaran Fisika, 3, no. 2 (2015): 5

Sugiyono. Metode Penelitian Dan Pengembangan, Research and Development.

Bandung: Alfabeta, 2016.

Syam, Nurwahid. “Peranan Software Adobe Captivate Untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Fisika Pada Peserta Difdik Kelas VIIIA SMP Negeri 5 Pallangga Gowa,”

Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makasar, 5, no. 1 (n.d.): 44.

Prosiding



23

Trisnawati, Leni, Abi Fadila, and Farida. “Pengembangan Audio Visual Berbasis

Macromedia Flsh Pada Materi Dimensi Tiga,” Prossiding Seminar Nasional

Matematika Dan Pendidikan Matematika, no. 1 (2018): 499–506

Prosiding



24

Date post:	18-Oct-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	2 times
Download:	0 times

Pengembangan e-modul dengan adobe captivate software pada ...

Documents