PENGGUNAAN MEDIA LAGU ANAK-ANAK DALAMMENGEMBANGKAN KEMAMPUAN KOSAKATA

BAHASA INGGRIS SISWA DI PAUD

Ira Miranti1 Engliana2 Fitri Senny Hapsari3Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris

Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Indraprasta PGRIade_miranti@yahoo.com

engliana@gmail.com

Abstract: The purpose of the public service activity was to improve the young childrenability in English Vocabulary. The media used in this acitivity is children Englishsongs for teaching vocabulary. The participants of this activity were 2 teachers and20 children who live at Cibeurem Cisarua Bogor. The result of this activity was animproved teaching ability of the teachers and the good ability of young learners incatching the learning material.

Keywords : Media songs Children , Vocabulary , ECD

Abstrak: Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat bertujuan untuk meningkatkankemampuan kosa kata bahasa Inggris anak-anak usia dini dalam pembelajaranberbahasa Inggris. Media yang digunakan dalam kegiatan pengabdian masyarakat iniadalah media lagu yang berhubungan dengan materi kosakata Bahasa Inggris. Pesertapengabdian masyarakat ini yaitu 2 guru dan 20 orang anak usia dini yang ada diPAUD Al Amin Desa Cibeureum Cisarua Bogor. Hasil pengabdian masyarakat iniadalah meningkatnya kemampuan guru dalam mengajar kosa kata Bahasa Inggrisdan anak-anak usia dini yang lebih mudah menerima materi yang diajarkan.

Kata Kunci : Media Lagu Anak, Kosa Kata, PAUD

Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. II No. 2 Juli 2015

PENDAHULUANBahasa Inggris di Indonesia secara umum

diajarkan sebagai bahasa asing. Istilah 'bahasaasing' dalam bidang pengajaran bahasaberbeda dengan 'bahasa kedua'. Bahasa asingadalah bahasa yang yang tidak digunakansebagai alat komunikasi di negara tertentu dimana bahasa tersebut diajarkan. Sementarabahasa kedua adalah bahasa yang bukanbahasa utama namun menjadi salah satubahasa yang digunakan secara umum di suatunegara.

Sebagai contoh, bahasa Inggris di salahsatu negara tetangga kita yaitu Singapura,

merupakan bahasa kedua. Media massa,komunikasi, dan pembicaraan di negaratersebut kerap menggunakan bahasa Inggris.

Sementara Bahasa asing biasanya diajarkansebagai salah satu mata pelajaran di sekolahdengan tujuan berkomunikasi dasar sertamenguasai empat keterampilan berbahasa(menyimak, membaca, menulis, berbicara)dalam bahasa tersebut dalam batasan tertentu.

Bahasa Inggris di Indonesia masih menjadiforeign language, bukan first atau secondlanguage seperti halnya di beberapa negarapersemakmuran. Jadi bahasa Inggris belummenjadi bahasa utama yang harus dipelajari.

167

Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. II No. 2 Juli 2015

Bisa dilihat bahwa di sekolah-sekolah umumbahasa Inggris tidak dijadikan bahasapengantar resmi.

Namun perkembangan bahasa Inggris didunia memberikan imbas terhadapperkembangan kehidupan di Indonesia.Terbukti bahasa Inggris sudah menjadi salahsatu mata pelajaran yang diajarkan sejaksekolah dasar bahkan taman kanak - kanakmeskipun masih menjadi mulok ataupunekstrakurikuler.

Set iap rakyat Indonesia berhakmendapatkan pendidikan yang layak, tidakterkecuali anak- anak didaerah pinggiranperkotaan yang masih terbelakang tingkatperekonomian maupun sos ia lnya .

Menyadari pentingnya pemerataanpendidikan bagi seluruh lapisan masyarakat,maka hal ini mendasari pelaksanaan kegiatanpenyuluhan pendidikan bertemakanpengajaran bahasa Inggris bagi anak - anakusia dini di PAUD Al Amin Desa CibeureumCisarua Bogor.

Desa Cibeureum Cisarua Bogor merupakansebuah desa yang memerlukan perhatian daripelaku pendidikan. Desa yang berpendudukcukup padat di dataran tinggi Jawa Barat,membuat sebagian besar masyarakatnyaberprofesi sebagai petani dan peternak. Haltersebut menjadi salah satu pemicu kurangdiperhatikannya area pendidikan. Terlihatpenyelenggaraan kegiatan pendidikan masihsangat minim baik formal atupun informal.

Pemaparan di atas bertolak belakang salahsatu pakar pendidikan yang berpendapatbahwa pengajaran pendidikan lebih baiksudah diterapkan sedini mungkin bahkan bagianak-anak berusia dini berkisar 2-5 tahun diPaud yang merupakan pendidikan anak usiadini (English for Young Learners). Mengingatkeilmuan kami adalah bahasa Inggris makakami berkonsentrasi untuk mengajarkan kosakata untuk bahasa Inggris. Lebih jauh Hapsari& Suminar (2011:4) mengatakan bahwapemahaman dalam mempelajari kosa kata

Bahasa Inggris tersebut sebaiknya dilakukansejak usia dini khususnya usia yangmerupakan masa emas untuk belajar bahasaselain bahasa ibu (bahasa Indonesia).

Mengformulasikan permasalahan yangterjadi di desa Cibeureum Cisarua danpendapat ahli yang dipaparkan di atas, artikelini dibuat sebagai hasil dari pelaksanaankeg ia tan pengabdian masyaraka t .

TINJAUAN PUSTAKAPengertian Kosakata

Kosakata memegang suatu peranan pentingdalam kehidupan manusia sehari-hari. Sepertiyang disampaikan Ismawati, (2011:207)bahwa kosakata adalah unsur bahasa yangsangat penting, karena buah pikiran seseoranghanya dapat dengan jelas dimengerti oranglain jika yang diungkapkan denganmenggunakan kosakata.

Perkembangan penguasaan kosa kataseseorang berpengaruh terhadap kemampuandan ketrampilan untuk mengungkapkan idedan bahasa secara tepat. Vocabularies ataukosakata adalah salah satu hal penting yangperlu dipahami untuk mempelajari bahasa.Karena tanpa memahami kosakata, akanmempersulit kita dalam pembelajaran. DalamKamus Besar Bahasa Indonesia, kosakataadalah perbendaharaan kata. Sedangkan artidari kata itu sendiri adalah unsur bahasa yangdiucapkan atau dituliskan yang merupakanperwujudan kesatuan perasaan dan pikiranyang dapat digunakan dalam berbahasa.

Pendidikan adalah proses pengubahan sikapdan tata laku seseorang atau kelompok orangdalam usaha mendewasakan manusia melaluiupaya pengajaran dan pelatihan. Kurukulumyang digunakan dewasa ini berorientasi padakompetensi tertentu atau kecakapan sebagaihasil proses pembelajaran di sekolah.

Bahasa Ingggris berfungsi sebagai alatuntuk berkomunikasi dalam rangka mengaksesinformasi, selain sebagai alat untuk membinahubungan interpersonal dan bertukar

168

Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. II No. 2 Juli 2015

informasi. Kemampuan berkomunikasi dalambahasa Inggris, baik dalam bentuk lisan atautulis yang meliputi kemampuan menyimak(listening), berbicara (speaking), membaca(reading), dan menulis (writing).

Salah satu komponen pembelajaran bahasaadalah pemahaman kosakata dari bahasaIngggris itu sendiri, di samping komponen -komponen lainnya. Kosakata adalahhimpunan kata yang diketahui oleh seseorangatau entitas lain, atau merupakan bagian darisuatu bahasa tertentu. Kosakata seseorangdidefinisikan sebagai himpunan semua kata-kata yang dimengerti oleh orang tersebut atausemua kata-kata yang kemungkinan akandigunakan oleh orang tersebut untukmenyusun kalimat baru. Kekayaan kosakataseseorang secara umum dianggap merupakangambaran dari intelejensia atau tingkatpendidikannya.Pengertian Media Pembelajaran

Menurut Miarso (2004) berpendapat bahwa"Media pembelajaran adalah segala sesuatuyang digunakan untuk menyalurkan pesanserta dapat merangsang pikiran, perasaan,perhatian, dan kemauan si belajar sehinggadapat mendorong terjadinya proses belajar".

Peranan media pembelajaran tentulahsangat penting dalam menciptakan situasibelajar yang kondusif. Sehingga hasilbelajarpun akan lebih maksmimal.

Menurut Heinich and Molenda (2002)terdapat enam jenis dasar dari mediapembelajaran, yaitu:a. Teks. Merupakan elemen dasar dalam

menyampaikan suatu informasi yangmempunyai berbagai jenis dan bentuktulisan yang berupaya memberi daya tarikdalam penyampaian informasi.

b. Media audio. Membantu menyampaikanmaklumat dengan lebih berkesan danmembantu meningkatkan daya tarikanterhadap sesuatu persembahan. Jenis audiotermasuk suara latar, musik, atau rekamansuara, dan lainnya.

c. Media visual. Media yang dapatmemberikan rangsangan-rangsangan visualseperti gambar/photo, sketsa, diagram,

bagan, grafik, kartun, poster, papan buletin,dan lainnya.

d. Media proyeksi gerak. Termasuk didalamnya film gerak, film gelang, programTV, video kaset (CD, VCD, atau DVD).

e. Benda-benda tiruan/miniatur. Termasukdi dalamnya benda-benda tiga dimensiyang dapat disentuh dan diraba oleh siswa.Media ini dibuat untuk mengatasiketerbatasan baik obyek maupun situasisehingga proses pembelajaran tetap berjalandengan baik.

f. Manusia. Termasuk di dalamnya guru,siswa, atau pakar/ahli di bidang/materitertentu.

Media LaguMendengarkan musik memiliki berapa

manfaat salah satunya dapat meningkatkanfungsi otak kita bila dihubungkan denganbelajar bahasa Inggris.

Melalui metode bernyanyi diharapkanmampu menarik minat anak untuk melakukankegiatan pembelajaran Bahasa Inggris terutampenguasaan kosakata dengan menyenangkandan tanpa beban. Dengan membuat anakmenyukai metode pembelajaran yangdigunakan, diharapkan proses pembelajaranberjalan dengan baik sehingga anak tidakmerasa jenuh, bosan dan sulit untuk menguasaikosakata. Ketika anak sudah tertarik untukm e l a k u k a n p e m b e l a j a r a n d e n g a nmenggunakan metode bernyanyi maka anakakan mudah dalam mengikuti setiap tahapanpembelajaran maka anak akan mudah untukmenguasai dan menghafal kosakata bahasaInggris. Mindradini (2012:12) mengatakanbahwa metode bernyanyi adalah suatupendekatan pembelajaran yang secara nyatamampu membuat anak senang dan gembira,yang diarahkan pada suatu kondisi psikisuntuk membangun jiwa yang bahagia, senangmenikmati keindahan, mengembangkan rasamelalui bernyanyi yaitu ungkapan kata dannada yang dirangkai hingga menjadi sebuahlagu, serta ritmik yang memperindah suasanabelajar.

Menurut Hidayat (dalam Mindradini,2012:16) lagu yang baik bagi kalangan anak

169

Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. II No. 2 Juli 2015

usia Taman Kanak - kanak adalah lagu yangmemperhatikan kriteria sebagai berikut : Syairatau kalimatnya tidak terlalu panjang, mudahdihafal oleh anak, ada misi pendidikan, sesuaikarakter dan dunia anak, nada yang diajarkanmudah dikuasai anak.

Penggunaan Media Lagu DalamPendidikan Anak Usia Dini

Media lagu adalah salah satu metode/caramengajarkan bahasa Inggris denganmenggunakan nyanyi/lagu sebagai medianya.

Mengingat bahasa Inggris merupakanbahasa asing di Indonesia, tentunya prosespembelajarannya memerlukan pendekatanyang tepat dan efektif. Keberhasilanpembelajaran bahasa Inggris pada anak usiadini sangat dipengaruhi oleh kemampuanseorang guru dalam menyajikan proseskegiatan belajar mengajar yang menarik danmenyenangkan bagi anak.

Musik dapat memperkaya kehidupanrohani dan memberikan keseimbangan hidupbagi anak. Melalui musik, manusia dapatmengungkapkan pikiran dan perasaan hatinyaser ta dapat mengendal ikan aspekemosionalnya. Adapun nyanyian adalahbagian dari musik. Nyanyian berfungsi sebagaialat untuk mencurahkan pikiran dan perasaanuntuk berkomunikasi.

Berdasarkan pengalaman para guru bahasaInggris dan menurut para ahli bahasa sepertiyang dinyatakan oleh Abdulrahman Al-Faridilagu-lagu berbahasa Inggris dapat membantupara guru untuk menciptakan pembelajaranyang aktif, kreatif dan menyenangkan(Alfaridi, 2006).

Nyanyian dan musik digunakan sebagaiteknik dalam proses pembelajaran bahasaInggris. Musik yang memiliki berbagaikandungan elemen di dalamnya dapatdijadikan salah satu bentuk fasilitas untukmengembangkan kemampuan kognitif anak.Tinggi nada memberikan kesempatan kepadaanak untuk melatih kepekaan pendengarannya.Perubahan-perubahan ritme atau irama musikmelatih anak untuk membedakan iramainternal (inner rhythm) serta kemampuanmotoriknya (misalnya, jika dikombinasikandengan latihan gerak sesuai dengan liriknya).

Keuntungan mengajarkan bahasa Inggrismenggunakan nyanyian :1. Melalui lagu akan memotivasi anak untuk

lebih senang mempelajari bahasa Inggris.2. Dengan menyanyi anak menjadi senang

dan lebih mudah dalam memahami materiajar yang disampaikan. Kemampuan gurudalam memilih lagu dan menciptakangerakan yang sesuai dengan usiaperkembangan anak akan berdampak pulaterhadap berhasilnya proses pembelajaranbahasa Inggris pada anak usia dini.

3. Melalui nyanyian dan kegia tanpembelajaran yang bervariasi, pendidikdapat menumbuhkan minat anak untuklebih senang dan giat belajar, bahkan dapatmemudahkan anak dalam memahamimateri ajar yang disampaikan.

4. Anak dibuat senang, tidak bosan, dantertarik dalam mengikuti prosespembelajaran.Dengan demikian bernyanyi merupakan

suatu kegiatan yang sangat disukai oleh anak-anak. Secara umum menyanyi bagi anak lebihberfungsi sebagai aktivitas bermain dari padaaktivitas pembelajaran atau penyampaianpesan. Menyanyi dapat memberikan kepuasan,kegembiraan, dan kebahagiaan bagi anaksehingga dapat mendorong anak untuk belajarlebih giat (Joyful Learning). Dengan nyanyianseorang anak akan lebih cepat mempelajari,menguasai, dan mempraktikkan suatu materiajar yang disampaikan oleh pendidik. Selainitu kemampuan anak dalam menyimak(listening), bernyanyi (singing), berkreativitas(creative) dapat dilatih melalui kegiatan ini.HASIL

Se te l ah d i l aksanakan keg i a t anpembelajaran, guru dan siswa selaku objekpenyuluhan dievaluasi. Dikarenakan objeksasaran dari kegiatan pengabdian masyarakatini terdiri guru dan siswa PAUD Al Amin.Maka hasil yang diharapkan dan didapatkanberbeda satu sama lainnya.

Evaluasi untuk guru dilakukan dengan carameminta guru untuk memimpin pembelajaransesuai dengan materi yang diajarkan padapertemuan sebelumnya. Ketika dua guru

170

Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. II No. 2 Juli 2015

tersebut secara bergantian memimpinpembelajaran bahasa Inggris menggunakanmedia lagu awalnya mereka nampak canggungdan kaku, namun guru perlahan dapatmengantisipasi kendala tersebut dan mengajardengan lebih percaya diri. Hal tersebut terjadikarena selaku pengajar mereka memperolehketerampilan dalam mengajar bahasa Inggrismelalui media lagu-lagu bahasa Inggris. Halini merupakan hal yang baru bagi guru diPAUD Cibeureum mengingat latar belakangdari para pengajar yang tidak cukup mumpuniuntuk memberikan pengajaran yang variatifdan beragam. Rasa percaya diri yang semakinmeningkat karena pengetahuan danketerampilan yang berkembang secarasignifikan pasca pelaksanaan penyuluhan.

Sementara evaluasi untuk siswa dan siswiPAUD Al Amin dilakukan dengan carameminta anak-anak tersebut mengulangkosakata baik melalui media lagu maupundengan cara tanya jawab seputar arti darikosakata yang di berikan oleh tim maupunguru. Hal yang membanggakan ditemukandisaat anak-anak menyebutkan arti kosakatadari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia,maupun sebaliknya.

Di awal pembelajaran tentulah anak masihjanggal mempelajari kosakata bahasa Inggrisyang teramat jarang mereka ucapkan,mengingat bahasa ibu mereka merupakanbahasa tradisional yang lebih sering digunakandari pada bahasa Indonesia. Pengucapanbahasa Indonesia yang masih tidak fasihmembuat mereka nampak kesulitan untukmencerna makna dari kosakata bahasa Inggriske bahasa Indonesia. Namun kendala tersebutberangsur- angsur semakin berkurangdikarenakan media lagu yang menarik danceria dapat menarik antusias siswa dalammenyimak materi melalui lagu. Siswa- siswiPAUD Al Amin menunjukkan kemampuanbaik dan mengagumkan dalam menyebutkankosa kata yang diujikan.

PEMBAHASANSetelah melewati tahap penyuluhan dan

evaluasi, ditemukan bahwa penyuluhan yangbersifat menge-mbangkan keterampilan baikdalam mengajar dan belajar adalah hal yangsangat jarang bahkan merupakan yang pertamabagi guru dan siswa di PAUD Al- AminCibeureum Cisarua Bogor.

Sangat disayangkan sumber daya manusiayang memiliki motivasi tinggi dalammengembangkan diri tidak dapat memperolehapa yang mereka harapkan dikarenakan tidakadanya wadah yang tepat untuk mencari ilmuyang terus berkembang mengikuti tuntutanjaman.

Menyadari hal tersebut kepala SekolahPAUD Al- Amin Cibeureum Cisarua Bogoryaitu bapak M. Yaser berinisiatif untukmelaksanakan program lanjutan yang akandifungsikan untuk memperbaiki danmengembangkan kemampuan sumber dayamanusia di PAUD Al-Amin denganmengundang sukarelawan guru untuk menjadimitra PAUD Al- Amin Cibeureum CisaruaBogor.

SIMPULANKegiatan mengajarkan kosakata bahasa

Inggris melalui media lagu di PAUD Al- AminCibeureum Cisarua Bogor ini dapatmemberikan stimulus yang baik bagi guruselaku tenaga pengejar dan siswa selakupeserta didik.

Media lagu merupakan salah satu alternatifdalam melaksanakan kegiatan belajarmengajar yang menyenangkan, ceria danmudah dipahami. Tidak dapat dipungkiribahwa media lagu berdampak besar dalammengembangkan kemampuan kosakata bagisiswa-siswi di PAUD.

Penyuluhan seperti ini dapat menjadi awalbagi para tenaga pendidik ataupun pemimpinsekolah dalam menyadari betapa pentingnyam e n g u a l i t a s k a n d i r i a g a r d a p a tmenyelenggarakan kegiatan belajar yang lebih

171

baik sehingga dapat mencetak penerus bangsayang kreatif, mandiri dan adaptif terhadapperkembangan era globalisasi.

SARANPelaksanaan kegiatan belajar dan mengajarharus disinkronisasikan dengan tujuan danmedia yang tepat dalam pelaksanaanya. Makaselaku pendidik, kita dituntut untuk terusmengkuali taskan dir i agar mampumemberikan materi yang dikemas dalammedia yang menarik dan tepat untukmempermudah ketercapaian tujuanpembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Game (LWG) terhadap Peningkatan KosakataBahasa Inggris pada Anak Studi KasusP a d a S i s w a K e l a s I V S DMuhammadiyah 4 Pucang dalamhttp://journal.unair.ac.id/filerPDF/01IrianiIndriHapsari,EfektifitasLudoWordsGame.pdf. Diunduh 17 Maret 2012

Heinich, R, Modelda, M, Russell, J.D., &Smaldino, S.E. 2002. InstructionalMedia and Tecghnology for Learning,7th edition. New Jersey: PrenticeHall,Inc.

Ismawati, Esti. 2011. Metode PenelitianPendidikan Bahasa dan Satra .Surakarta: Yuma Pustaka.

Matodang, Elisabeth Marsaulina. 2005.Menumbuhkan Minat Belajar BahasaInggris Anak Usia Dini Melalui Musicand Movement (Gerak dan Lagu). JurnalPendidikan Penabur - No.05/ Th.IV /Desember 2005.

Miarso, Y. 20041. Menyemai Benih TeknologiPendidikan. Jakarta : Prenada Media.

Mindradini, Listiyorini Etta. 2012.Penggunaan Metode Bernyanyi untukMeningkatkan Pembiasaan DalamPembentukan Nilai - nilai Moral padaAnak Kelompok B di TK DharmahusadaSurabaya. Skripsi Tidak diterbitkan.Jurusan Pendidikan Guru PendidikanAnak Usia Dini. Fakultas IlmuPendidikan. Universitas NegeriSurabaya.

Faktor Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol. II No. 2 Juli 2015

172

173