14 de Noviembre del 2000

Introducción Pedagógica hacia las nuevas tecnologías

Lcda. Elena Fernández R.

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Objetivo Objetivo

Diseñar tareas prácticas y creativas, con enfoque constructivista, para el plan microcurricular, mediante el conocimiento de los principios que fundametan el constructivismo social, la estructura de los componentes del proceso andragógico profesional y el apoyo de recursos tecnológicos proporcionados por el Proyecto VLIR.

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Etimología de la EducaciónEtimología de la Educación

Educare: acción externa (enseñanza)

Educere: acción interna (aprendizaje)

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EnseñarEnseñar

Es algo más que transmitir información

Es un proceso de desarrollar potencialidades

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AprenderAprender

Un proceso a través del cual se modifica una actitud

Un conjunto de pensamientos, sentimientos y comportamientos

Proceso de cambio. Cambiar es aprender

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Educar Educar

Es facilitar el aprendizaje Es un proceso sinérgico,

cocreativo, coevolutivo, que se produce entre un facilitador y uno o más de sus estudiantes.

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EducaciónEducación

Dotación: saber, saber hacer y valorar

Supervivencia: el individuo

Reproducción: sociedad

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Pedagogía, Andragogía y Pedagogía, Andragogía y GerenteologíaGerenteología

•La Geronteología es la ciencia que se ocupa de las personas mayores.

•La Pedagogía es la ciencia que se ocupa de los niños.

•La Andragogía es la ciencia que promueve toda aquella actividad,conducida intencional y profesionalmente, para operar un cambio en las personas adultas

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¿Qué tipo de hombre?¿Qué tipo de hombre?

Patrones

Fines

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Ley de Educación SuperiorLey de Educación Superior Registro Oficial # 77 del 15 de Mayo del 2000Registro Oficial # 77 del 15 de Mayo del 2000

  

““Las instituciones del Sistema Nacional de Las instituciones del Sistema Nacional de Educación Superior Ecuatoriano tienen como Educación Superior Ecuatoriano tienen como misión la búsqueda de la verdad, el desarrollo de misión la búsqueda de la verdad, el desarrollo de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de las culturas universal y ancestral ecuatoriana, de la ciencia y la tecnología mediante la docencia, la ciencia y la tecnología mediante la docencia, la investigación y la vinculación con la la investigación y la vinculación con la colectividad”colectividad”

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ObjetivosObjetivos

“...Preparar profesionales y líderes con pensamiento crítico y conciencia social.

Propiciar una oportuna inserción de los

profesionales en el mercado ocupacional. Realizar actividades de extensión orientadas a

vincular su trabajo académico con todos los sectores de la sociedad...”

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Misión de la ESPOLMisión de la ESPOL

Formar profesionales de excelencia, líderes emprendedores, con sólidos valores morales y éticos, que contribuyan al desarrollo del país para mejorarlo en lo social, económico y político. Hacer investigación , transferencia de tecnología y extensión de calidad para servir a la sociedad.

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UNESCOUNESCOConferencia Mundial-1998Conferencia Mundial-1998

Aprender a conocer (aprender a aprender y a desaprender);

Aprender a hacer (adaptarse al futuro mercado de trabajo);

Aprender a convivir(construir una democracia real); y,

Aprender a ser (construir ciudadanía y libertad)

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¿Cómo aprende el individuo?¿Cómo aprende el individuo?Teorías del AprendizajeTeorías del Aprendizaje

Conductismo

Cognoscitivismo

Constructivismo

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ConstructivismoConstructivismo

Bruner: Conjunto de problemas y lagunas por resolver

Vigotsky: Intercambio interpersonal-intrapersonal

Ausubel: Uso de relaciones verticales y horizontales

Procesos cognoscitivos y afectivos

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ConstructivismoConstructivismo

Aprendizaje: conocimiento y realidad socio-histórico-cultural

Estudiante: “andamiaje educativo”

Pensamiento: integración de ideas

Maestro: intervención mediadora

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Z.D.O.

Z.D.Pr. Z.D.Pt

sujeto conocimiento

Acción mediadora

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La tarea del docenteLa tarea del docente(Dra. Ana Miriam Hernández Fernández)(Dra. Ana Miriam Hernández Fernández)

Ser el eslabón más elemental del proceso docente-educativo

Contener la contradicción fundamental del objeto

Poseer todos los componentes y regularidades esenciales de dicho objeto.

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Transformación personalidad del estudiante

Componentes Regularidades

Leyes

Objeto de la Didáctica

Proceso docente

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S

U O

C MF.O. E

R

1o. Ley 2o. Ley

Leyes y componentes del proceso andragógico profesional

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ObjetivoObjetivoRector Del Proceso Andragógico ProfesionalRector Del Proceso Andragógico Profesional

Componentes

Habilidad Conocimientos Valores

Esencialidades Profundidad científica

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ContenidoContenidoDirector del Proceso Andragógico ProfesionalDirector del Proceso Andragógico Profesional

CHabilidades

Conocimientos

Necesarios Vigentes Viables

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Habilidades del pensamiento lógicoHabilidades del pensamiento lógico Analizar Sintetizar Comparar Determinar lo

esencial Abstraer Caracterizar Relacionar Interpretar Argumentar Explicar

Definir Identificar Clasificar Ordenar Observar Describir Relatar Ilustrar Valorar Criticar

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RelacionesRelaciones

El objetivo expresa:

Lo esencial Lo general Lo subjetivo Precisa el contenido

El contenido expresa:

Lo fenoménico Lo particular Lo objetivo Se subordina al objetivo

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Método Método

Secuencia dirigida al logro del objetivo sobre la base de un contenido, en correspondencia con las condiciones requeridas y apoyada en los procedimientos.

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MétodosMétodos

Reproductivos:

Explicativos Ilustrativos Receptivos De información De ejecución

reproductiva

Productivos:

Aprender a pensar Valorar problemas Buscar soluciones Intercambiar ideas,opiniones, experiencias. Aprender a aprender

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Permiten:Permiten:

Aprovechar situaciones conocidas a nuevos problemas

Discriminar lo esencial y lo no esencial Encontrar nuevas funciones de un objeto Enfocar problemas desde múltiples ángulos Desarrollar pensamiento alternativo Plasmar ideas en esquemas, gráficos, símbolos Dominar lenguaje verbal y extraverbal Transferir conocimientos a nuevas situaciones