Personal Social 2º

8/20/2019 Personal Social 2º

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CIU - 1 2° Grado – Educación Primaria

MAPA DE PROGRESOPractica estrategias de autorregulación de emociones a partir de la conciencia y valoración de sí mismo, describiendo sus características

físicas, emociones primarias y secundarias; sus preferencias, gustos y opiniones. Disfruta de las actividades que realiza y toma

decisiones por sí mismo; reconoce sus habilidades y defectos para participar con seguridad y confianza en diversas actividades y grupos

(familiares, escolares y culturales de forma cooperativa y respetando la diversidad.

OMPETEN IA 1:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

1. “Afirma su identidad”

1.1 Se valora a sí mismo. !.!.! "#presa conocimiento sobre sí mismo$ sus

características físicas, emociones y potencialidades endiversas situaciones de relación con su familia, escuela

y comunidad.!.!.% "#presa satisfacción sobre sí mismo, sus

preferencias y gustos en diversas situaciones reales$de &uego, actividades familiares y de aprendiza&e.

!.!.' "#presa agrado y orgullo por las vivencias ymanifestaciones culturales de su familia, escuela y

comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.!.!. )dentifica sus gustos, disgustos, necesidades y

deseos que le permiten afirmar su identidad.!.!.* +econoce características físicas, fortalezas y

habilidades propias que lo hace nico y que le permitenactuar con seguridad y confianza.

!.!.- )dentifica una cualidad o habilidad personal, tales

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buenas o malas determinadas acciones con razones que van m1s all1 del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores

0ticos y verbaliz1ndolos. 6ompara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a trav0s de la identificación de sus

resultados.

“Se desenvuelve éticamente”

OMPETEN IA 2:


2. Se desenvuelve éticamente

2.1 Se cuestiona éticamente antelas situaciones cotidianas.

%.!.! )dentifica en otras personas sus propias emocionesfrente a situaciones cotidianas que se perciben comobuenas o malas.

%.!.% "#presa malestar, desacuerdo o indignación cuando

percibe como malas determinadas acciones.%.!.' "#presa agrado, acuerdo o satisfacción cuando

percibe como buenas determinadas acciones.

%.!. "labora preguntas para conocer las razones deacciones cotidianas consideradas como buenas o malaspor los adultos, identificando emociones e intenciones.

2.2 Sustenta sus principios éticos.

%.%.! "#plica por qu0 actuar de determinada manera en unasituación simulada que se percibe como buena o mala.

%.%.% )dentifica en situaciones cotidianas acciones que le

permiten distinguirlas como buenas o malas.%.%.' "#presa algunas actividades de colaboración que

realiza en el hogar.%.%. "&emplifica con hechos de la vida diaria la

importancia de practicar valores como$ la honestidad,la &usticia y la solidaridad.

2.3 Reflexiona sore las %.'.! )dentifica las emociones que motivaron sus accionespercibidas como buenas o malas.


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relaciones entre sus principios!

decisiones y acciones.

%.'.% )dentifica las emociones que le generaron susacciones percibidas como buenas o malas.

%.'.' )dentifica algunas consecuencias de sus propiasacciones que le resulten agradables o desagradables.

%.'. "stablece alguna relación entre sus percepciones delo bueno y lo malo, y sus acciones.

MAPA DE PROGRESO

7rata a sus compa4eros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse, reconociendo que todos y todas

tienen derecho a ser tratados con respeto. 3pela a las normas y los acuerdos establecidos para me&orar la convivencia en el aula.

8uestra inter0s por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o región. 2sa e#presiones asertivas sencillas para

mane&ar conflictos o acude a su docente. 6oopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del

aula y de su escuela.

“Convive reset!ndose a s" mismo # a los dem!s”

OMPETEN IA 3:


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3. " “#onvive respet$ndose a sí

mismo y a los dem$s”

3.1 %nteract&a con cada persona

reconociendo 'ue todas son

su(etos de derec)o y tienen

deeres.

'.!.! +econoce los derechos que le corresponden comoni4o.

'.!.% +econoce gustos y preferencias distintos de los

suyos entre sus compa4eros.'.!.' 3yuda a sus compa4eros cuando se lo piden.'.!. "s amable en el trato con sus pares.'.!.* +econoce cómo se sienten las personas cuando no

reciben un buen trato.'.!.- 9e relaciona con todos sus compa4eros, sin

discriminarlos por características físicas o culturales.'.!. Presenta en las asambleas problemas de

discriminación hacia sus compa4eros.'.!./ +econoce su falta cuando agrede verbal o

físicamente a alguien, disculp1ndose y cumpliendo conreparar el da4o.

'.!.: "#plica por qu0 es importante que los ni4os tenganderechos.

3.2. #onstruye y asume normas y

leyes utili*ando conocimientos

y principios democr$ticos.

'.%.! 9e4ala que las normas ayudan a que nos demos unbuen trato y a alcanzar las metas, tanto en el &uego

como en la convivencia en el aula.'.%.% "#plica por qu0 en un grupo humano es importante

compartir metas y tener normas.'.%.' Participa en la elaboración de normas de convivencia.

'.%. 6umple las normas de convivencia construidas portodos.

'.%.* 3cepta los acuerdos decididos entre todos loscompa4eros.

'.%.- Participa en la definición y cumplimiento de metaspersonales y de aula, en relación con la convivencia.

'.%. 9e4ala, con ayuda del adulto, los avances y


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dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.'.%./ ormula las normas y acuerdos en t0rminos positivos.

'.%.: )dentifica se4ales de tr1nsito en las calles, ymanifiesta su disposición a seguir las normas (pore&emplo, caminar por la vereda o fuera de la carretera,cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan

vehículos por la carretera, respetar el sem1foro.'.%.!< )dentifica los logros y dificultades en el

cumplimiento de sus responsabilidades y las de suscompa4eros.

'.%.!! 9e4ala la importancia de las responsabilidades decada miembro.

3.3. Se relaciona

interculturalmente con otros

desde su identidad y

enri'ueciéndose mutuamente.

'.'.! =ace uso de su lengua materna en el aula.'.'.% 9e da cuenta de su pertenencia 0tnica y cultural.'.'.' 9e4ala algunas características de su propia cultura y

muestra satisfacción de tenerlas.'.'. )dentifica las manifestaciones culturales (bailes,

comidas, vestimentas, etc0tera de su localidad y lascomparte espont1neamente.

'.'.* )dentifica los símbolos patrios del Per.'.'.- )dentifica a su escuela como suya.

'.'. 5e gusta conocer acerca de otros pueblos de sulocalidad, región o país.

'.'./ )dentifica características que distingue a un pueblo

de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión,etc0tera.'.'.: 6onoce algunos relatos históricos del país donde

aparece la situación de diferentes pueblos que formanparte del Per.

'.'.!< Distingue situaciones de in&usticia que han sufridogrupos humanos de su región o país.


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3.+. ,ane(a conflictos de manera

constructiva a través de

pautas! estrategias y canales

apropiados.

'..! "ntiende que los conflictos no lo afectan solo a 0l.'..% 3cepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.

'..' Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.'.. Propone soluciones para enfrentar el conflicto.'..* 3cude al adulto cercano (padre, madre, docente,

etc0tera para que medie en un conflicto cuando es

necesario.'..- +econoce que su conducta puede haber afectado a

otras personas.'.. "stablece acuerdos para solucionar un conflicto con

un compa4ero.

3.-. #uida los espacios p&licos y

el amiente desde la

perspectiva del desarrollosostenile.

'.*.! "ntiende cómo la basura afecta el ambiente que lo

rodea.'.*.% Desarrolla h1bitos para reducir el impacto ambiental

en el lugar donde vive.'.*.' 6uida a los animales y plantas como seres

importantes de la naturaleza.'.*. Participa en el mantenimiento de la limpieza y el

orden del aula y de su escuela.'.*.* 6uida sus materiales y los de sus compa4eros.


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MAPA DE PROGRESO

)dentifica, con ayuda del docente, asuntos de inter0s comn y se informa sobre ellos. "#plica las funciones que cumplen los principales

servidores de su comunidad. "scucha las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas venta&as y desventa&as para llegar a acuerdos que

beneficien a todos. Participa en acciones concretas para promover el conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar

bienestar a su grupo.

“Particia en asuntos $%licos ara romover el %ien com$n&”

OMPETEN IA 4:


+. >Participa en asuntos pblicos

para promover el bien comn.?

+.1.Problematiza asuntos pblicos a

partir del an1lisis crítico.

.!.! )dentifica situaciones que involucran a todos losmiembros del aula, dentro o fuera de la escuela..!.% "labora y aplica preguntas simples (qu0, cu1ndo,

qui0n sobre las situaciones tratadas.

.!.' )dentifica, en p1ginas sugeridas por el docente,im1genes que grafican un asunto

.!. "labora con&eturas simples a preguntas concretassobre situaciones que involucran a todos los miembros

del aula.

+.2. 3plica principios, conceptos einformación vinculada a la

institucionalidad y a la

ciudadanía.

.%.! )dentifica a las principales autoridades de la escuela

y describe su labor b1sica..%.% 9e4ala las funciones de las personas que prestan

servicios b1sicos en su localidad (el m0dico, laenfermera, el policía, los maestros, los serenos.

+.3 3sume una posición sobre un

asunto pblico, que le permita

.'.! Distingue, en las diversas opiniones, las ideas que

aportan y las que dificultan (entorpecen la discusión


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construir consensos.

sobre un tema o situación concreta que involucra atodos los miembros del aula.

.'.% "scucha y parafrasea las ideas de sus compa4eros.

.'.' "#presa su opinión sobre temas que involucran atodos los miembros del aula, dentro o fuera de laescuela.

.'. 2tiliza información a su alcance para e#plicar demanera sencilla por qu0 ocurren determinadassituaciones cotidianas que involucran a todos losmiembros del aula.

.'.* "lige la postura que evidencia tener m1s beneficios apartir de una lista de posibilidades generada por todos

los miembros del aula.

+.+ Propone y gestiona iniciativas

para lograr el bienestar de

todos y la promoción de los

derechos humanos.

..! )dentifica sus necesidades y las de sus amigos.

..% Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se

deben seguir para el logro de una actividad comn...' 9e4ala que tiene derechos como a la vida, al nombre

(tener D@), a la recreación, a la educación, al buen

trato, a la salud... Participa en acciones concretas frente a la

vulneración de sus derechos...* Participa en acciones concretas que fomentan el

conocimiento de los derechos...- Participa en la elección de sus representantes.

.. 9abe a qui0n acudir (familia, docentes para pedirayuda y protección cuando sus derechos sonvulnerados.

MAPA DE PROGRESO

6onstruye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y comunidad al comparar el presente y el


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pasado, reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias. Para ello, usa la información que ha obtenido en diversos

tipos de fuentes. Ardena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, a4o y d0cada e identifica acciones simult1neas.

2tiliza e#presiones temporales propias de la vida cotidiana.

“Constru#e interretaciones 'ist(ricas”

OMPETEN IA 5:


-. >6onstruye interpretaciones

históricas?

-.1 )nterpreta críticamente

fuentes diversas.

*.!.! )dentifica como posibles fuentes del pasado ob&etose im1genes antiguas y testimonios de personas.

*.!.% +ecoge información de dos o m1s personas sobre un

mismo acontecimiento cercano.

*.!.' Abtiene información sobre algunos hechos o vivenciascotidianas (del pasado a partir de testimonios oralesde personas de tercera edad, ob&etos en desuso,

fotografías, im1genes antiguas, etc0tera.

-.2. 6omprende el tiempo histórico

y emplea categorías temporales.

*.%.! Distingue, en situaciones significativas, entre ayer,hoy, ma4ana, al inicio, al final, mucho tiempo, pocotiempo.

*.%.% 2tiliza e#presiones de tiempo referidas a minutos,

horas, semanas, meses y estación Bde acuerdo con su

conte#toB a partir de actividades cotidianas.*.%.' 6lasifica ob&etos, fotografías o hechos del pasado

con una periodización sencilla (por e&emplo, segn

correspondan a sus abuelos, a sus padres, etc0tera.*.%. Ardena hechos o acciones cotidianas usando

e#presiones que hagan referencia al paso del tiempo6onstata y describe acciones o fenómenos que transcurren


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en el mismo tiempo.*.%.* Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades

que son m1s larga que otras.*.%.- )dentifica cambios y continuidades en su vida y en su

ambiente.*.%. "labora diagramas de secuencia sencillos.

*.%./ 6ompleta líneas de tiempo sencillas vinculadas aaspectos de su vida.

-.3 "labora e#plicaciones históricas

reconociendo la relevancia de

determinados procesos.

*.'.! )dentifica alguna causa de hechos o situaciones de lavida cotidiana.

*.'.% "stablece relaciones entre un hecho o situaciones dela vida cotidiana de alguna persona y su posible

consecuencia.*.'.' ormula preguntas sobre aspectos del pasado propio

o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.*.'. "labora con&eturas sobre algunos aspectos de la vida

del pasado.*.'.* )dentifica algunos hechos de su historia personal o

familiar que han influido en su vida.*.'.- )dentifica motivaciones de personas o persona&es en

determinadas circunstancias.*.'. @arra acontecimientos de su historia o la de otros.

MAPA DE PROGRESO)dentifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano, y se4ala las posibles causas y

consecuencias de los problemas ambientales que lo afectan. +econoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en

simulacros segn el Plan de Cestión del +iesgo de Desastres en la escuela. +econoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse,

desplazarse y representar su espacio cotidiano en diferentes medios.


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“Act$a resonsa%lemente en el am%iente”

OMPETEN IA 6:


. “3cta responsablemente en el

ambiente?

.1 "#plica las relaciones entre los

elementos naturales y sociales

que intervienen en la

construcción de los espacios

geogr1ficos.

-.!.! Describe los elementos naturales y sociales de suespacio cotidiano.

-.!.% )dentifica relaciones simples entre elementosnaturales y sociales de su espacio cotidiano.

-.!.' Da e&emplos de situaciones en las que todas laspersonas intervienen en la construcción de su espaciocotidiano.

.2. "vala problem1ticas

ambientales y territorialesdesde mltiples perspectivas.

-.%.! 8enciona problemas ambientales que afectan a suespacio cotidiano.

-.%.% )dentifica algunas causas y consecuencias de losproblemas ambientales que ocurren en su espaciocotidiano.

.3 "vala situaciones de riesgo y

propone acciones para disminuir

la vulnerabilidad frente a los

desastres.

-.'.! Describe algunas manifestaciones de los peligrosnaturales e inducidos que afectan a las personas.

-.'.% +econoce y sigue las se4ales de evacuación ante unaemergencia e identifica las zonas seguras de suescuela.

-.'.' Participa en simulacros y otras actividades siguiendo

indicaciones vinculadas al PC+D.

.+ 8ane&a y elabora diversas

fuentes de información y

herramientas digitales para

comprender el espacio

geogr1fico.

-.'.! )dentifica la ubicación de sus pares y ob&etosutilizando e#presiones como >delante de? >detr1sde?, >deba&o de? >encima de?, >al lado de?, >dentrode? >fuera de?, >cerca de? >le&os de?, >derechaEizquierda?.

-.'.% 9e desplaza en su espacio cotidiano usando puntos dereferencia.


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-.'.' +epresenta de diversas maneras, como maquetas,dibu&os, etc0tera, su espacio cotidiano utilizando

puntos de referencia.

MAPA DE PROGRESO

2tiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad. +econoce que las

personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que estas les

permiten tener una me&or calidad de vida.

Act$a resonsa%lemente resecto a los recursos econ(micos

OMPETEN IA 7:


/. Act&a responsalemente

/.1 6omprende las relaciones entre

los elementos del sistema

.!.! Describe las ocupaciones económicas que realizan laspersonas de su espacio cotidiano.


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respecto a los recursos

econ0micos

económico y financiero.

.!.% 8enciona cómo algunas instituciones (municipios,empresas de servicios pblicos, Fanco de la @ación,

etc0tera satisfacen las necesidades sociales de laspersonas.

.!.' +econoce que al obtener un producto se deberetribuir por ello (dineroGtrueque.

/.2. 7oma conciencia de que es

parte de un sistema económico.

.%.! Da e&emplos de recursos brindados por su familia y laescuela que le permiten tener una me&or calidad de

vida..%.% )dentifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,

preservación que contribuyen al bienestar de sufamilia y su escuela.

/.3 Cestiona los recursos de

manera responsable.

.'.! 2tiliza responsablemente los recursos de los quedispone, reconociendo que se agotan.

.'.% Participa del ahorro de recursos en el aula paracubrir una necesidad del grupo.

.'.' +econoce que los servicios pblicos tienen un costo ylos usa con responsabilidad.


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AMPOS TEMÁTI OS – PRIMER GRADO

- RELACIONADOS CON LA AFIRMACIÓN DE LA

IDENTIDAD- Mi familia.- Cambios y desarrollo.- Mis emociones.- Relaciones de afecto.- Mis habilidades.- Amistad.- Estrés.- Empatía.- Impulsividad.

-Tolerancia.

- RELACIONADOS CON EL DESENVOLVIMIENTO ÉTICO

- Emociones y sentimientos morales: humillacin! indi"nacin! culpa.- Consecuencias de las acciones.- #re$uicios.- %ilemas morales.

- RELACIONADOS CON LA CÍVICA

- &a escuela: miembros y funciones. &as normas de convivencia en el

aula.- Manifestaciones culturales locales: len"ua! vestimenta! costumbres!

reli"in! etcétera.- &os símbolos patrios.- 'e(ales de tr)nsito y prevencin de accidentes.- &os servidores p*blicos.- %erecho a la vida! a la identidad! a la vivienda.- %eberes y responsabilidades en el aula y la escuela.


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- RELACIONADOS CON LA HISTORIA

- &a historia personal! familiar y comunal.- &a familia en otros tiempos u otros espacios.

- RELACIONADOS CON LA GEOGRAFÍA

-Elementos naturales como cerro! río! 'ol! lluvia! ve"etacin silvestre+ yelementos sociales! como casa! escuela! pla,a! calle! f)brica! chacra!par-ue.

- Actividades econmicas! como el comercio en el mercado! feria osupermercado+ productivas! como las -ue se reali,an en los camposde cultivo! en el mar! en el bos-ue.

- randes espacios "eo"r)ficos del #er*: mar! costa! sierra! Ama,onía.- &os ni(os y ni(as como constructores de su espacio cotidiano.- /asura y residuos.- Contaminacin del aire.- Contaminacin del a"ua.

-#eli"ros naturales! como sismos! e inducidos! como incendios en laciudad.

- 0onas se"uras y se(ales de se"uridad.- 0onas inse"uras y se(ales de peli"ro.- Rutas de evacuacin.

- RELACIONADOS CON LA ECONOMÍA Y FINAZAS

- &as necesidades.- &as pertenencias.- El ori"en de los recursos.

-&as ocupaciones en la satisfaccin de necesidades.

- &os servicios p*blicos.- Instituciones de la localidad.- El intercambio.- 1ocin de retribucin.

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- “BIBLIOTECA MAGISTERIAL” – 967909981 / # 0190990

http://www.proz.com/kudoz/english_to_spanish/it_information_technology/866490-pound.htmlhttp://www.proz.com/kudoz/english_to_spanish/it_information_technology/866490-pound.html


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