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PLAN ANUAL DE TRABAJO DEUNA INSTITUCION EDUCATIVA

Defnición: Es un instrumento de gestión de corto p!"o

#ue $i!%ii"! ! e&ecución de pro'ecto educ!ti$o

institucion!( Contiene un con&unto de !cciones o

!cti$id!des org!ni"!d!s ' cronogr!m!d!s #ue !

comunid!d educ!ti$! de%e re!i"!r p!r! !c!n"!r oso%&eti$os propuestos por ! institución educ!ti$! en e

p!"o de un !)o( E n este sentido* su%r!'!mos #ue se tr!t!

de un p!n oper!ti$o(

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+POR ,UE ES I-PORTANTE EL PLAN ANUAL DE TRABAJO.

Contri%u'e ! concret!r os o%&eti$os estr!t/gicos

p!nte!dos en e pro'ecto educ!ti$o institucion!(

Orient! ! org!ni"!ción #ue se necesit! p!r! !

consecución de os o%&eti$os ' !cciones est!%ecidos

p!r! un !)o

0oc!i"! ! orient!ción educ!ti$!* !s pr1ctic!s

esco!res* e !prendi"!&e* e sistem! de e$!u!ción ' !

signi2c!ti$id!d de os resut!dos o%tenidos p!r!

me&or!r !s situ!ciones pro%em1tic!s detect!d!s(

 

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Re!cion! ! o%tención de recursos 4m!teri!es*

2n!ncieros ' 5um!nos #ue se necesit! p!r! un!

e2ciente !dministr!ción* r!cion!i"!ndo '

priori"!ndo os recursos disponi%es de !

institución(

Incu'e ! p!rticip!ción org!ni"!d! ' democr1tic!

de ! comunid!d educ!ti$! como mec!nismos de

!po'o ! proceso educ!ti$o

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CARACTERISTICAS6 

Es de corto plazo.-Generalmente de un año deduración.

Su horizonte es temporal.-Debe corresponderal ciclo presupuestal.

 

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ELE-ENTOS6

DIA7NOSTICO O IDENTI0ICACION DE LAS

NECESIDADES PRIORITARIAS6

  Los insumos que se deberán considerar son eldiagnostico del proecto educati!o institucional el

diagnostico situacional de la countura local regional.

"mbos diagnósticos deberán re#e$ar el problema% las

necesidades que deseamos atender las condiciones

que tenemos para modi&car la situación. se deberá tener

en cuenta cual es la situación deseada

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OBJETIVOS ANUALES U OPERATIVOS6 +,u/ se #uiere ogr!r en e

!)o.8

Los o%&eti$os son ! p!rte centr! de proceso de p!ni2c!ción(

Estos de%en ser re!ist!s ' co5erentes con os recursos ' $i!%es

de re!i"!rse dur!nte un !)o( 9 de%en e:pres!r os c!m%ios o

%ene2cios #ue se ir1n o%teniendo de ! e&ecución p!rci! o tot!

de os o%&eti$os estr!t/gicos determin!dos en e pro'ecto

educ!ti$o institucion! (os o%&eti$os se ;ormu!n ! p!rtir de !%

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-ETAS6 'resut!do>6 +,u/* cu!nto ' con #ue c!id!d se

#uiere ogr!r.

(la meta es la determinación de la cantidad tipode bienes% ser!icios% recursos obras que recibe

la población ob$eti!o 'alumnos% docentes%

comunidad educati!a% entre otros(. Estas se

traducen de los ob$eti!os en t)rminos

cuantitati!os% es decir% dimensionan los resultados

que se pretenden alcanzar al cabo de una año.

Las metas se concretan a tra!)s de la realización

de acti!idades.

" ni!el de la institución educati!a% las metas que

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,etas de atención+ matricula de alumnos por ni!eles

grados de estudios. ,etas de ocupación+ docentes clasi&cados por categora

pro*esional situación laboral% necesidades de persona

administrati!as.

,etas *sicas+ aulas% campos deporti!os% auditorio% etc.

,etas de equipamiento+ laboratorios% talleres% bibliotecas

de aula.

,etas de e&ciencia interna+ indicadores de promoción%

repetición deserción.

,etas de capacitación+ ersonal atendido.

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ESTRATE7IAS6 +Cómo ogr!r os o%&eti$os

' met!s.+ se elaboran sobre la base de las posibilidades

que plantea la matriz /0D". La estrategia

estudia% analiza selecciona aquellas

alternati!as que sean más realistas se

acomoden a las condiciones medios de la

institución educati!a.

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ACTIVIDADES 9 PRO9ECTOS ESPECI0ICOS6 

+,u/ !cti$id!des '?o pro'ectos permitir1n

ogr!r os o%&eti$os ' en #ue tiempo.

  "cti!idades proectos surgen o son

identi&cados al de&nir las estrategias para

lograr los ob$eti!os del. lan. 1n ob$eti!o no

puede cumplirse si no se despliegan

acti!idades para conseguirlo. una acti!idad sede&ne como un paquete de tareas organizadas

secuenciales relacionadas que apuntan a

obtener un resultado concreto.

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1n a acti!idad es una acción necesaria para

trans*ormar recursos 'humanos% materiales%

*sicos% tecnológicos uso del tiempo( dados

en resultados plani&cados dentro de un

periodo de tiempo determinado. En este caso%

la acti!idad tiene por ob$eto identi&car las

tareas básicas por medio de las cuales se

cumplirán las metas los ob$eti!os

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RECURSOS62#ue medios se utii"!r!n.8(

 3ada acti!idad implica la mo!ilización derecursos humanos% materiales% &nancieros%

tecnológicos de tiempo .En consecuencia%

e4iste la necesidades en !alores monetarios

estos recursos para identi&car cuales serán

las *uentes de &nanciamiento a las que se

recurrirá% sean internas o e4ternas al c entro

educati!o.

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EVALUACION6 2,u/ t/cnic!s* instrumentos e

indic!dores !pic!r. +como se re!i"!r! e

monitoreo.8.

  La educación consiste en obser!ar registrar

como anda lo programado% si se detectan contra

tiempos como estos pueden ser reorientados

para la toma de decisiones en el cumplimiento de

los ob$eti!os propuestos .ara el monitoreo% serecomienda identi&car indicadores que permitan

e!aluar el proceso de e$ecución.

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ETAPAS PARA LA ELAVORACION DEL

PLAN ANUAL DE TRABAJO 

REVISION DEL -ARCO ORIENTADOR +

  Dicho marco orientador es por e4celencia el proecto educati!o

institucional % por cuanto es el instrumento que e4presa un

propósito colecti!o donde el director % los pro*esores los demás

miembros de la comunidad educati!a proponen cambios

progresi!os % importantes necesarios en la institución educati!a

se comprometen a realizarlos . la !isión % misión % los principios %

!alores ob$eti!os estrat)gicos % postulados en el proecto

educati!o institucional % serán elementos orientadores d5el

traba$o para la elaboración del plan anual de traba$o

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ANALISIS DE LA SITUACION+

  Es un procedimiento de autoanálisis en el cual los

integrantes de la institución educati!a re#e4ionan se

interrogan sobre la calidad condiciones que se o*recen en

el ser!icio educati!o% sobre las prácticas pedagógicas

circunstancias en que traba$an los actores educati!os. Se dapor sentado que se utilizara el diagnostico del proecto

educati!o institucional lo cual implica el análisis de la matriz

/0D" de cada área de gestión % a partir de ello % será preciso

 $erarquizar los problemas seleccionar aquellos que sean

mas rele!antes teniendo encuentra la mismo tiempo que su

solución este ba$o control en la institución educati!a .

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ELABORACI@N DEL DOCU-ENTOPresent!ciónI (d!tos gener!es de! institución educ!ti$!II( di!gnostico Oper!ti$o 6Necesid!des priorit!ri!sIII( O%&eti$os !nu!es 

81re! institucion!

8 1re! ped!gógic!  8 1re! !dministr!ti$! IV( met!s por 1re!

V( progr!m!ción de !cti$id!des ?!cciones por1re!VI( recursosVII( E$!u!ción 

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DISCUSI@N ?APROBACION6

  Se debe realizar antes de inicio del añoescolar mediante resolución e4pedida por el

director de la institución educati!a !alida

por el conse$o educati!o institucional.

EJECUCION6 

Es la propuesta en operación de acti!idades

6o proectos. Es la etapa más importante del

planeamiento educati!o.

 

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EVALUACION6  Esta presente durante todo el proceso porque ha

necesidad de e!aluar a medida que se a!anza encada etapa !eri&cando aciertos% enmendandoerrores reorientación el traba$o. orconsiguiente% se debe responder a las siguientesinterrogantes+

 

27u) e!aluar8

2Dónde encontrar la in*ormación8

23ómo recoger la in*ormación827ui)nes son los responsables8

23uando se e!al9a8

23ómo utilizar los resultados de la e!aluación8