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PLAN COMPRENSIVO ESCOLARAÑOS ESCOLARES / ACADEMIC YEARS
2010-2011 AL / TO 2011-2012
Este plan está disponible para los padres, madres, encargados de los estudiantes y la comunidad en genesolicitarlo por escrito al director de la escuela o en el distrito escolar / This plan is available to the parents ancharge of students and to the community in general. You may request a copy, in writing, from the school prin
the school district.
ELEMENTAL NUEVA
NOMBRE DE LA ESCUELA / NAME OF SCHOOL SOMETIDO POR / SUBMITTED BY
77289 / ELEMENTAL / K - 6 2010-11-04
CÓDIGO Y NIVEL / CODE AND LEVEL / GRADO NOMBRE DEL DIRECTOR Y FECHA/NAME OF PRIN
SAN JUAN II
DISTRITO ESCOLAR / SCHOOL DISTRICT CERTIFICADO POR / CERTIFIED BY
SAN JUAN EDNA DEL VALLE2010-11-04
REGIÓN EDUCATIVA / EDUCATIONAL REGION NOMBRE Y FECHA / NAME AND DATE (M/
Nota Aclaratoria: Para propósitos de carácter legal en relación con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los términos director, maestro, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambosmasculino como el femenino / Note: For all legal purposes of the Civil Rights Act of 1964, the use of the terms principal, teacher, student, and any other that may make reference to both genders includes both
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Estrategias Sometidas al PLANPara llevar a cabo las estrategias sometidas al Plan, se le asignarán fondos de los siguientes Programas:
Si la escuela está en mejoramiento escolar, el 10% para Desarrollo Profesional ye está separado.
Titulo I 0
Titulo I Padres 0
Titulo I ARRA 0
Titulo I Padres ARRA 0
Titulo II A 0
Titulo II D 0
Titulo II D ARRA 0
Titulo IV 0
10% 16118.73
Fondo Estabilización Estatal 0State Total 0
Fondos Federales Carl D. Perkins y Estatales 0
Total: 0
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PARTE I - INFORMACIÓN GENERAL / PART I - GENERAL INFORMATION
La escuela utiliza: / The school uses: Estrategia Schoolwide / Schoolwide Strategy
Fecha en que el Plan será implementado / Plan Implementation Date
(MM/DD/YYYY):
Desde 2010-07-01 Hasta 2012-06-01 Año en Plan de Mejoramiento /
Improvement Plan Year:
6
Acciones Correctivas / Corrective Actions:
Nombre Oficial de la Escuela / Official Name of the School ELEMENTAL NUEVA Organización / Organization Sencilla/Single
Dirección Física / Physical Address CALLE PADRE COLÓN 254 ESQUINA CALLE CAPUCHINO, SAN JUAN PR 00931
Dirección Postal / Postal Address AVE RAMON B LOPEZ SABANA LLANA, SAN JUAN PR 00923-0000
Teléfono / Telephone (274) 000-8255 Fax: (767) 000-5545
Dirección Electrónica / E-mail [email protected] del Director / Name of Principal MARGARITA CARRASQUILLO
Distrito Escolar / School District SAN JUAN II
Dirección Física / Physical Address CALLE PADRE COLÓN 254 ESQUINA CALLE CAPUCHINO, SAN JUAN PR 00931
Dirección Postal / Postal Address PO BOX 21928 UNIVERSITY STATION, SAN JUAN PR 00931
Teléfono / Telephone Fax:
Dirección Electrónica / E-mail null
Nombre del Facilitador Docente EDNA DEL VALLE
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PARTE II - COMITÉ DE PLANIFICACIÓN / PART II - PLANNING COMMITTEEEscribir el nombre, firma, puesto y periodo de vigencia de los miembros del Comité de Planificación /Write the name, signature, position, and term of the members of the Planning Committe
NOMBRE / NAME FIRMA / SIGNATURE POSICIÓN / POSITION PERIODO DE VIG
MARGARITA CARRASQUILLO DIRECTORA
ELSA I. LEBRON NAZARIO MAESTRA BIBLIOTECARIALUZ SANTANA REPRESENTANTE MAESTROS K-3RO
LOURDES ORTIZ REPRESENTANTE DE MAESTROS 4TO-6TO
WILLIAM SANJURJO REPRESENTANTE CONSEJO ESCOLAR
NERLIN VAZQUEZ MAESTRA EDUCACION ESPECIAL
ADA J. VIGIL TRABAJADORA SOCIAL
MARIA DEL VALLE REPRESENTANTE DE PADRES
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PARTE III - INTRODUCCIÓN / PART III - INTRODUCTIONLa Escuela Dr. Rafael López Sicardó es una del nivel elemental y está localizada en la Ave. Ramón B. López, Sector Sabana Llana en Río Piedras. Pertenece al Distrito escolar de San Jua
zona urbana. Atiende una matrícula de 279 estudiantes de los grados Kinder al sexto, con dos grupos de autismo ( uno preescolar y otro escolar). La escuela tiene una organización sencilla
está bajo el nivel de pobreza. Para ofrecer los servicios que requieren los alumnos contamos con 1 (una) directora, 17 (diecisiete) maestros académicos, 1 Maestra Bibliotecaria, 1 (una) Trab
maestras de Educacion especial, 1 (un) maestro de computadora para adultos, 1 (una) oficinista, 1 (una) ayudante de kinder, 4 (cuatro) empleados de custodia, 4 (cuatro) empleadas del com
Trabajadores 1. La escuela está en su 6to año del plan de mejoramiento.
El personal conoce la misión y la visión de la escuela, las cuales están alineadas con las del DE, y entre otros, guían nuestra gestión y/o labor diaria para alcanzar los propósitos y expectativ
establecidas. La misión de la escuela es educar a los estudiantes para la formación de un ser humano íntegro con conocimientos básicos y actitudes positivas para que puedan lograr su pro
su calidad de vida. Esperamos lograr un ciudadano bilingüe que pueda integrar la tecnología , que aprenda a aprender, que aprecie las Bellas Artes y que sepa compartir su armonía como c
productivo. La visión de nuestra escuela es comprometerse con lograr la excelencia en la educación mediante una mejor calidad de experiencias educativas como medio para mejorar la calid
país.
Todo el personal de nuestra escuela tiene el compromiso de unir esfuerzos para mejorar el desempeño académico de los estudiantes y desarrollar un ser íntegro para nuestro país. Consideprioridades es el mejoramiento del aprovechamiento académico determinamos seleccionar una estrategia reformadora que impactara de forma positiva a toda la matrícula. Tras un análisis m
evaluación profunda de las diferentes estrategias hemos seleccionado como estrategia reformadora la comprensión lectora. Dado que nuestra escuela participa bajo la modalidad de SCHOO
cumpliremos con los requisitos que establece la Ley, según se describe a continuación:
Componente número 1 (SW): Estudio de necesidades completo: Para realizar el estudio de necesidades utilizamos diferentes instrumentos y fuentes de información. Entre estos se encuentra
distribución de notas, Informe del personal, Informe socioeconómico, Resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico, Informe de fracasos, Informe de capacitaciUna vez se recopilaron los datos, se analizaron, se evaluaron y se establecieron prioridades.
Componente número 2 (SW): Estrategias reformadoras o de enlace para fortalecer las materias básicas y que estén basadas en investigación científica: Para el presente año escolar nos pro
enseñanza orientada al logro de los estándares académicos y de ejecución a través de la comprensión lectora y el aprendizaje cooperativo. Además, estaremos utilizando como estrategia m
conceptual como medio para fortalecer el proceso enseñanza – aprendizaje. Como estrategias complementarias se utilizarán centro de interés e integración de la tecnología. Con éstas se p
calidad en el proceso de enseñanza aprendizaje y por consiguiente los resultados en el desempeño en las PPAA serán mejores. Con estas estrategias nos proponemos mejorar el aprendiza
calidad de la enseñanza. Esperamos medir los resultados del aprendizaje con éstos, los cuales están alineados a los estándares y a las expectativas de cada uno de los programas académi
implementación de las estrategias antes mencionadas es necesario y nos proponemos adquirir los diferentes programas tecnológicos.
Componente número 3 (SW): Instrucción ofrecida por el personal altamente cualificado :El personal de la escuela no cumple en su totalidad con los requisitos establecidos por la ley
altamente cualificado y así se evidencia con los informes preparados al respecto y los certificados de cada maestro. Por esta razón nos proponemos desarrollar una serie de actividades de a
para cumplir con la ley y que el 100% del personal llegue a estar altamente cualificado.
Componente número 4 (SW): Adecuación profesional para todo el personal: La adecuación profesional estará enmarcada en las necesidades específicas de los maestros y fundamentado en
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estudiantes para lograr un mejoramiento en el aprovechamiento académico de los alumnos evidenciado con su ejecución en las PPAA. Estará basado en las prioridades establecidas de acu
análisis del Estudio de necesidades y dirigido a que el personal pueda fortalecer sus destrezas; de manera que los estudiantes logren alcanzar los estándares. Se incluirá a los maestros de
prioridad los de salón contenido) y al personal de apoyo. El propósito del mismo es fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje. Éste se ofrecerá en coordinación con los funcionarios del D
Oficina Regional, del Nivel Central, de otros recursos externos como instituciones de educación superior y otros. La contratación de estos servicios se realizará cumpliendo con las disposicio
aplicarán los criterios establecidos en el PSF de manera que se evidencie la utilización de un proceso competitivo. Además, nos aseguraremos de que la compañía cumpla con los requerimi
DE especialmente respecto a la pre y post prueba que se administrará al personal participante en la adecuación profesional.
Componente número 5 (SW): Estrategias para atraer maestros altamente cualificados: A través de éstas se espera elevar el nivel de competencia profesional y las habilidades especiales qu
personal docente en el desempeño de sus funciones para que estén altamente cualificados según es requerido por la Ley NCLB. Además, los maestros requieren adiestramientos continuos
con los nuevos conceptos, técnicas y métodos pedagógicos.
Componente número 6 (SW): Estrategias para aumentar la participación de padres: Desarrollaremos una serie de actividades donde participe toda la comunidad escolar, como talleres, semin
charlas, diálogos, consultas sistemáticas, visitas de padres, etc. Se promoverá la participación en grupos de trabajo tales como: Consejo Escolar, Comité de Planificación y otros. Se mante
donde los padres participen como por ejemplo: Club de padres Voluntarios, Club de Padres de Apoyo a la Seguridad y otros. También se incluirán talleres para capacitar a los padres en el u
proceso de enseñanza y se cumple con el “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”.
Componente número 7 (SW): Planes para ayudar a los estudiantes preescolares a hacer la transición a programas de educación elemental exitosamente: Desarrollaremos actividadesadaptación de los niños preescolares al nuevo plantel, invitaremos a los padres para orientarlos en relación a la matrícula y funcionamiento del núcleo, administración de escalas de observac
Se celebrarán actividades especiales, como por ejemplo: casa abierta, visita al comedor, visita a la biblioteca, competencias deportivas, etc. Con la implementación de estas estrategias en u
constructivista, humanista e interactivo se espera que los estudiantes preescolares se puedan integrar de forma exitosa.
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PARTE IV - VISIÓN, MISIÓN, METAS Y OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN / PART IV - DEPARTMENT OF EDUCMISSION, GOALS AND OBJECTIVESA. Visión
Reordenamiento y adecuación del sistema educativo que garantice igualdad de oportunidades educativas al estudiante, donde la justa y apropiada distribución de los recursos humanos, físic
infraestructura fomenten una participación proactiva de la comunidad, donde el alumno se constituya en la razón y fuerza impulsora de la existencia del Sistema, el maestro sea el principal ag
director sea facilitador de todos los procesos que se den en la escuela.
B. Misión
Propiciar el desarrollo y la formación integral del estudiante fundamentado en los valores esenciales de la sociedad mediante un sistema educativo libre, accesible a todo aquel que lo nece
sistema gratuito, no sectario, de operación eficiente y equitativa de las escuelas públicas.
C. Metas Estatales
Las metas delineadas por el Departamento de Educación en términos estatales y federales guiarán nuestros esfuerzos para alcanzar la excelencia educativa de cada estudiante a través d
Meta Estratégica 1
Revisión y desarrollo curricular para lograr estudiantes capacitados para enfrentar la economía moderna, desarrollados integralmente y con dominio de ambos idiomas español e inglés.
Objetivo Estratégico 1.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, se integrará la enseñanza explícita de ética y valores desde los grados primarios hasta cuarto año, por medio de módulos t
por el 100% de los programas académicos. Se realizarán campañas y se brindarán orientaciones para concienciar al estudiante sobre la importancia y trascendencia de cultivar altos valores
formación integral como ente social, pensante, responsable y ético.
Objetivo Estratégico 1.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, el Departamento de Educación ampliará y fortalecerá desde el kindergarten hasta el duodécimo grado el Proyecto del Ciud
formando estudiantes proficientes tanto en inglés como en español, evidenciado por el aumento en el tiempo que se destine a la enseñanza del inglés en las escuelas y en las estrategias que
y maestros en el uso de este idioma.
Objetivo Estratégico 1.4: Durante los años escolares 2009 al 2012, se proveerán actividades de aprendizaje a los estudiantes, en literacia tecnológica integrada a todos los currículos, para as
los estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología
Objetivo Estratégico 1.12: Al finalizar los años escolares 2009 al 2012, se habrá incorporado al currículo en todos los niveles escolares la educación cooperativa y se habrán creado cooperati
del Programa de Cooperativa Juveniles.
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Objetivo Estratégico 1.16: Para el año 2012, se habrán establecido proyectos de escuela para integrar los conocimientos de salud, educación física, artes y otras materias.
Análisis estratégico: Para diciembre de 2012, se habrá realizado una revisión curricular abarcadora con el propósito de actualizar y atemperar los ofrecimientos académicos al estudiante. La
enseñanza de la ética y los valores, la importancia de la tercera edad, el fortalecimiento en la enseñanza de las ciencias y matemáticas, la integración de las materias educativas, la vinculació
a las necesidades y realidades inmediatas del educando, los retos de la economía moderna y el impulso al Programa de Cooperativas Juveniles, énfasis al bilingüismo y al uso de la tecnologforma, se garantizará a todos los estudiantes el acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, enmarcadas en un currículo actualizado. Ésto será evidenciado por los currículos revis
material curricular preparado y actividades desarrolladas.
Meta Estratégica 2
Fortalecer el aprovechamiento académico a través de prácticas educativas innovadoras para lograr aumentar el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las pruebas de aprovec
administren.
Objetivo Estratégico 2.2: Para junio de 2012, se habrá aumentado en un 70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los resultados de las Pruebas Pue
Aprovechamiento Académico administradas por el Departamento de Educación.
Objetivo Estratégico 2.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes tendrá acceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras, en las materias básicas (españo
ciencia y estudios sociales) enmarcadas en un currículo flexible, diferenciado tanto por la profundidad y amplitud del tratamiento que se da a los temas como por la naturaleza de las aplicacio
enfrentar los retos de la sociedad contemporánea, evidenciado por el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y po
ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar cada curso escolar.
Objetivo Estratégico 2.4: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes participantes de los Programas de Bellas Artes, Educación Física, Salud Escolar y las Escuelasacceso a experiencias de aprendizaje enriquecedoras por medio de un currículo dinámico que se adapte a sus intereses, habilidades y necesidades para fortalecer su desempeño académico
evidenciado por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar el curso escolar.
Objetivo Estratégico 2.5: Durante los años escolares 2009 al 2012, se proveerá al 100% de los estudiantes de preescolar y de kindergarten experiencias enriquecedoras en los procesos de e
aprendizaje que redunden en beneficio de su aprovechamiento académico mediante un currículo integrador, constructivista, humanista e interactivo dirigido a construir su propio desarrollo so
lingüístico, creativo, cognoscitivo y físico que les permitan integrarse en forma exitosa, evidenciado por el Informe de Progreso.
Objetivo Estratégico 2.6: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes de las escuelas con servicio de biblioteca participará en actividades integradas que amplíen y e
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experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento académico, por medio de proyectos educativos y tecnológicos que provean acceso a las tecnologías de la información y contribuyan a
y aprendices de por vida.
Análisis estratégico: Durante los años escolares 2009 al 2012, las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico se habrán revisado y atemperado al currículo instruccional y a los
expectativas en las áreas de español, inglés, matemáticas y ciencia. Además, se ofrecerá asistencia técnica a los maestros con el fin de que éstos maximizen su práctica docente, para aum
estudiantes proficientes y avanzados en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico y lograr que el 70% o más de los estudiantes demuestre un 70% o más de dominio en grado por materia, evidenciado por la cantidad y el por ciento de estudiantes con calificaciones A, B, C al finalizar cada curso escolar.
Meta Estratégica 3
Convertir la experiencia educativa en una estimulante y atractiva para los estudiantes para lograr mantenerlos estudiando hasta alcanzar el cuarto año.
Objetivo Estratégico 3.1: Durante los años escolares 2009 al 2012, el por ciento de retención global del Sistema y la taza de graduación habrá aumentado, por lo menos, en un 10%, con aum
regiones y niveles educativos que más baja retención tienen al presente.
Objetivo Estratégico 3.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% de los estudiantes activos del Sistema Educativo tendrá la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artís
comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecerán las destrezas y conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizará entre los jóvenes la pertinencia de lamecanismo para el bienestar individual y colectivo y para que vean las escuelas contribuyendo a su éxito.
Objetivo Estratégico 3.4: Para los años 2009 al 2012, el personal de los Programas de la Secretaría Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientación y Consejería “Le
y de los Programas Ocupacionales y Técnicos, habrán colaborado en la implantación del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de los estudiantes del nivel superior.
Objetivo Estratégico 3.5: Para los años 2009 al 2012, el personal de apoyo de las escuelas habrá atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las áreas física, emocio
combatir la deserción escolar.
Objetivo Estratégico 3.12: Durante los años escolares 2009 al 2012, se habrá designado un maestro por escuela que pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promuev
artes al currículo, incluyendo las de Educación Especial.
Análisis estratégico: Durante los años escolares 2009 al 2012, se propiciará la participación activa en la evaluación e implantación de métodos, estrategias y proyectos novedosos que permit
experiencia educativa en una más atractiva y estimulante para nuestros estudiantes a los fines de mantener e incrementar la retención escolar, evidenciado por el aumento en el por ciento de
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Meta Estratégica 4
Mayor atención a estudiantes con necesidades especiales, proveer servicios relacionados y de apoyo en forma ágil y coordinada.
Objetivo Estratégico 4.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, se asegurará la calidad de los servicios educativos y relacionados a través del establecimiento de:
- Protocolos
- Equipos Interdisciplinarios
- Comités de Padres
que permitirán evaluar y fiscalizar los servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educación Especial.
Objetivo Estratégico 4.6: Al finalizar el año escolar 2012, se habrá provisto de los servicios de Tecnología Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a través de un proceso de evaluación.
Objetivo Estratégico 4.7: Durante los años escolares 2009 al 2012, se utilizará el proceso de transición de los estudiantes de 16 años en adelante hacia Rehabilitación Vocacional y el Mundo
un proceso de orientación, seguimiento y monitoreo continuo.
Objetivo Estratégico 4.9: Para los años escolares 2009 al 2012, se habrá asegurado la provisión de los servicios educativos y relacionados que propendan al desarrollo optimo físico, emocionlos estudiantes identificados en el Programa de Educación Especial de 3 a 21 años de edad en las escuelas públicas y privadas para evitar la deserción de estos estudiantes.
Análisis estratégico: Para diciembre de 2012, se habrá provisto de servicios educativos y relacionados al 100% de los niños(as) y jóvenes con impedimentos que resultan elegibles, a fin de q
óptimo de desarrollo físico, emocional y educativo en la alternativa menos restrictiva, evidenciado por la disminución en las querellas radicadas en contra del Programa y por el número y por c
provistos.
Meta Estratégica 5
Desarrollar e implantar un plan de desarrollo profesional continuo, dirigido al personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y no docente, para fortalecer sus competencias profe
en recursos altamente cualificados.
Objetivo Estratégico 5.1: Durante los años escolares 2009-2012, todas las Secretarias, los Programas Académicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas diseñarán, implantará
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estrategias de capacitación y readiestramiento para el desarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares, acorde c
establecidos y las nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el aprovechamiento académico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias
Objetivo Estratégico 5.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, el 100% del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participará
capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas en ley y lograr así una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas, administrativas y fiscales en el Siste
Objetivo Estratégico 5.3: Durante los años escolares 2009 al 2012, se ofrecerá capacitación continua al 100% del personal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y/o prese
integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Análisis estratégico: Para el 2012, se habrá elevado el nivel de competencia profesional y habilidades especiales que debe poseer el personal docente en el desempeño de sus funciones par
calificados como requiere la Ley “No Child Left Behind”. Además, que los maestros de la sala de clase requieren conocimientos y adiestramientos continuos para evitar el rezago profesional
conceptos, técnicas y métodos pedagógicos. Los mismos deben ser enaltecidos con una Carrera Magisterial atemperada a la realidad de sus funciones.
Meta Estratégica 6
Desarrollar y proveer servicios educativos y de apoyo a la población regular de adultos, las instituciones juveniles y corrección, en un ambiente seguro, mediante estrategias innovadoras en h
extendido, para desarrollar destrezas académicas y sociales que aumenten la retención escolar y el aprovechamiento académico, con el fin de que puedan desempeñarse efectivamente en e
como padres, incorporándose en los procesos educativos y actividades escolares de sus hijos.
Objetivo Estratégico 6.1: Para mayo de 2012, la matrícula del Programa de Educación para Adultos y la participante en horario extendido y servicios complementarios, habrá alcanzado un 70
las competencias académicas y un 90% de retención, al enriquecer su aprendizaje mediante el énfasis en la enseñanza bilingüe y el uso de la tecnología de información, para competir efectiv
trabajo.
Objetivo Estratégico 6.5: Durante los años escolares 2009 al 2012, se facilitará y agilizará la adquisición y distribución de libros y materiales necesarios para que los maestros desarrollen el p
aprendizaje de acuerdo con los estándares establecidos por el Programa de Educación para Adultos y cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family
231, “Grant and Contracts for Eligible Provider”.Objetivo Estratégico 6.6: Al finalizar el año escolar 2012, se habrá incorporado en el Programa de Educación para Adultos, con especial atención a las personas de edad avanzada y a los pa
tecnología en el proceso de enseñanza para cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”, Sección 231, “Grant and Contracts for Eligib
Objetivo Estratégico 6.7: Durante los años escolares 2009 al 2012, se desarrollará un plan de orientación para lograr la retención de los jóvenes, adultos y a los padres participantes en el Pro
para Adultos, con el propósito de alcanzar los por cientos de ejecución negociados para cumplir con las estipulaciones de la Ley 105-220, “Title II, Adult Education and Family Literacy Act”, S
Contracts for Eligible Provider”.
Objetivo Estratégico 6.8: Durante los años 2009 al 2012, El Programa de Educación para Adultos impactará toda la población adulta y a los padres de estudiantes sin distinción de género, qu
nivel de escolaridad mediante los servicios que ofrecemos:
- GED (versión español e inglés)
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- Ubicación (7mo a 9no grado)
- Asignaturas Individuales
Objetivo Estratégico 6.10: Para diciembre de 2012, las escuelas aumentarán en un 10% la participación de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y a
que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar evidenciado por el por ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y madres (Comité Ases
encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en las Regiones Educativas y Nivel Central), los comités de trabajo y en otros grupos que se establezcan en la escuela.
Objetivo Estratégico 6.11: Para mayo de 2012, las escuelas del Departamento de Educación habrán desarrollado iniciativas que promuevan una mayor colaboración de los padres y las comuinstancias públicas y privadas con la escuela, y viceversa, vinculado adecuadamente a la oferta curricular.
Análisis estratégico: El desarrollo acelerado de la tecnología moderna y la rapidez de los cambios sociales y psicológicos hacen necesario una educación continua a través de toda la vida. E
adultos y jóvenes adultos recibir oportunidades educativas que le permitan desarrollar destrezas, hábitos, actitudes, conocimientos y principios relacionados con las diferentes etapas de su vi
adaptarse al mundo cambiante en que se desenvuelven. Es necesario propiciar comunidades educativas abiertas a la participación y las aportaciones de la familia, para que éstas reconozca
cumplan con los deberes y responsabilidades que su participación conlleva. A tales efectos, el Departamento de Educación fomentará la implantación de nuevas iniciativas que estimulen la c
participación directa y activa de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad escolar que apoyen el desarrollo académico de sus hijos y contribuyan en la efectividad escola
Meta Estratégica 7
Mantener un sistema administrativo escolar participativo, eficiente y eficaz que facilite y apoye las actividades de los diversos sectores, ampliando su capacidad para adaptarse y regenerarsecambios emergentes.
Objetivo Estratégico 7.2: Durante los años escolares 2009 al 2012, se desarrollarán e implantarán los procedimientos que garanticen los cómputos correctos y cumplimiento de los requerimie
programáticos del Programa de Título I.
Objetivo Estratégico 7.8: Durante los años 2009 al 2012, la Secretaría Auxiliar de Planificación y Desarrollo Educativo habrá fortalecido los principios, conceptos y técnicas de la planificación,
investigación educativa del sistema educativo a través de orientaciones, adiestramientos y talleres con los diferentes miembros de los Comités de Planificación del Sistema.
Objetivo Estratégico 7.9: Durante los años escolares 2009 al 2012, las escuelas habrán establecido un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesa
la toma de decisiones racionales.
Análisis estratégico: Para el 2012, los procedimientos administrativos y fiscales se descentralizarán para agilizarlos, a los fines de facilitar los procesos de los programas docentes. El fortaleci
técnicas y estrategias gerenciales tiene un impacto directo en el ánimo y dedicación del personal y se refleja positivamente en el aprovechamiento académico de los estudiantes.
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PARTE V – RESUMEN DEL PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR / PART V – COMPREHENSIVE SCHOOL PLAN SUMMARY:Justificación / JustificationEl Plan Comprensivo de la Escuela Dr. Rafael López Sicardó se ha diseñado considerando prioritariamente las necesidades de los estudiantes en todos los componentes y servicios educativ
comunidad. Se ha partido fundamentalmente de los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA), los cuales revelan nuestras prioridades en las mate
(1) español, en sexto grado, con un 26 % de estudiantes en nivel avanzado y proficiente;
(2) inglés, en cuarto grado, con un 10% de estudiantes en nivel avanzado y proficiente; sexto grado tuvo
un 17% en nivel avanzado y proficiente
(3) matemáticas, en sexto grado, con un 2 % de estudiantes en nivel avanzado y proficiente
Según el Informe de Distribución de Notas de la escuela, las materias y grados de prioridad son:
(1) español, matemáticas- segundo grado
(2) español, matemáticas- cuarto grado
Conforme a estos datos, podemos concluir lo siguiente: el 81% de la matrícula en general manifiesta serios problemas de lectoescritura en español, al ejecutar por debajo de los niveles espe
agudizan los problemas de aprovechamiento en sexto grado, con ejecuciones en nivel básico que llegan a un 42 %; en matemáticas, un 57% de los estudiantes en sexto grado finaliza con u
básico. A esto se añade que el 92 % de nuestros estudiantes provienen de ambientes con deficiencias educativas significativas y de hogares con preparación académica limitada para ayuda
tareas escolares, lo cual repercute en efectos devastadores en el aprovechamiento académico, si no se les brinda la ayuda necesaria, a tiempo. Nuestros estudiantes necesitan nuevas formcontempladas en las metodologías tradicionales, que a su vez propicien la participación del hogar en el desarrollo educativo de los estudiantes. La reducida participación de los padres en ac
produce ausentismo, deserción escolar, pobres hábitos de estudio, baja autoestima, y falta de interés hacia la escuela. Tenemos la necesidad de buscar formas de aprendizaje que a su vez
Las necesidades de los estudiantes imponen nuevos acercamientos didácticos y estrategias innovadoras, para así atender de forma sistemática y comprensiva las áreas de prioridad, españo
en el nivel elemental, particularmente en los grados de prioridad, integración curricular, utilizando medios tecnológicos, que complementen los
métodos tradicionales. De esta manera, motivaremos a los estudiantes con bajo aprovechamiento para que logren los estándares, aumenten su aprovechamiento y puedan enfrentar los reto
educación actual, y que a su vez, sirvan de conexión entre el hogar y la escuela. A la vez se espera mejorar el progreso de los estudiantes en áreas como: perspectivas globales, pensamienresponsabilidad social y otros.
JUSTIFICACIÓN
Las soluciones educativas que nos proponemos adquirir se basan en estrategias educativas que cumplen con los requerimientos de Título I- Parte A, Título I-A-Padres, Titulo I-A-(ARRA), Tít
Titulo II Parte A (Academic Improvement and Teacher Quality Improvement), Título II, Parte D, (Enhancing Education Through to Technology), Titulo II-A (ARRA) Titulo II-D (ARRA), Titulo IV
Schools and Communities State Grants) — los cuales representan fondos de Titulo I, IDEA, Rehabilitación vocacional y otros. Nuestro propósito es el de atender las necesidades académica
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lectoescritura en español e inglés, en el que se incluyen estrategias educativas innovadoras, exclusivamente diseñadas para la individualización de la lectura y la escritura, en integración curr
ciencias, estudios sociales, destrezas tecnológicas y bibliotecarias, con expectativas específicas, y actividades de evaluación para medir la efectividad. Todos los recursos didácticos respond
sobre la enseñanza. El entorno tecnológico de sus contenidos favorece la reforma educativa, se acoge a las prioridades establecidas por el Departamento de Educación y responde a las me
guiarán la labor educativa entre otros; pero no se limita a, están: Meta 2 (Aprovechamiento académico) Objetivos: 2.3, 2.4, 2.5 y 2.6; Meta 3 (Retención) Objetivos: 3.10, 3.12 y Meta 5 (Desar
Igualmente, provee para la alfabetización tecnológica de los padres y de la comunidad.
Las estrategias tecno-educativas incluidas en este Plan Comprensivo son compatibles con los esfuerzos de reforma educativa general del Sistema, respondiendo a los énfasis y prioridades d
prioridad al aprendizaje de la lectoescritura en el nivel elemental y la educación bilingüe, incorporando tecnología de avanzada como un medio para el dominio de las estrategias de comprens
destrezas relacionadas con la redacción, tanto en español como en inglés.
Las estrategias de este Plan incluyen un programa de adecuación profesional para capacitar al personal en la utilización e integración de las tecnologías de información y comunicación en los
y de aprendizaje y fomentar que todos los maestros puedan estar Altamente Cualificados. Se utilizarán fondos de Título II-A Highly Qualified Teachers para el desarrollo profesional en las á
necesidad. Además, se han incorporado estrategias para fomentar la paz y las escuelas libres de alcohol, armas, drogas y violencia, éstas se sufragarán con fondos de Título IV-A -Safe and
Program. Igualmente se apoya este Plan Comprensivo en la utilización de fondos del Programa Título I.
Base Legal / Legal Basis
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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOLDescriba la unidad operacional de manera clara, concisa y documentada. / Describe the operational unit clearly and concisely, including documentation.
VISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL VISION MISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL MISSION
La escuela de comunidad Dr. Rafael López Sicardó está comprometida con lograr la excelencia en la
educación mediante una mejor calidad de experiencias educativas como medio para mejorar la calidad de
vida de nuestro país. El logo de la escuela presenta un mapa de nuestra isla con un libro sobrepuesto y un
sol a fondo. Este simboliza la educación como la luz que alumbra nuestro país. La escuela tiene como
meta la transformación de esta comunidad mediante el ofrecimiento de experiencias educativas y
efectivas de alta calidad, para todos los estudiantes, que los dirija a ser mejores servidores de nuestro
país.
La escuela de la comunidad Dr. Rafael López Sicardó se propone educar a los es
formación de un ser humano íntegro con conocimientos básicos y actitudes positiv
lograr su propio aprendizaje y mejorar su calidad de vida. Lograr un ciudadano bi
integrar la tecnología, aprenda aprender, apreciador de las Bellas Artes, y que sep
como cuidadano positivo y productivo de nuestra sociedad.
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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOLDATOS GENERALES DE LA MATRÍCULA / GENERAL ENROLLMENT DATAMatrícula oficial, según el Sistema de Información Estudiantil (SIE), del año escolar anterior a la realización del PCE. / ENglish XXXX
TOTAL /TOTAL
POR CIENTO/ PERCENT
Matrícula / Enrollment 272 Estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en Español / Students with Limited
Spanish Language Skills
Femenino / Female 126 46.32 Estudiantes de Educación Especial / Special Education Students
Masculino / Male 146 53.68 Referidos por Incidentes de Disciplina Fuera del Salón de Clase / Referals for
Disciplinary Incidents Outside the Classroom
Asistencia del Estudiante / Student Attendance Movimiento de Matrícula / Movement of Enrollment
Total de Días Lectivos de la Escuela / Total Number of School Days 0 Total de Bajas / Total Withdrawals
Días de Asistencia Acumulada del Total de los Estudiantes / Cummulative
Attendance Days for All Students
0 Total de Traslados / Total Transfers
Total de Tardanzas / Total Late Arrivals 0 Total de Rematriculados / Total Reenrolled
Total de Estudiantes con Ausencias Injustificadas / Total Unjustified Absences
(Truancy) *
0 Estudiantes Graduados de Escuela Superior **
Total de Suspensiones / Total Suspensions 0 Otros Datos Relevantes / Other Pertinent Information:
Total de Expulsiones / Total Expulsions 0
Total de Incidentes de Violencia en la Escuela Total Violence Incidents at the
School
0
Estudiantes Bajo el Nivel de Pobreza / Students Below the Poverty Level 239 87.87
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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILEPruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL]
ESPAÑOL /
SPANISH
TOTAL /
TOTAL
PUERTO-RRIQUEÑO
/ PUERTORICAN
HISPANO - NOPUERTORRIQUEÑO
/ HISPANIC NOTPUERTO RICAN
BLANCO NOHISPANO / NON-
HISPANICWHITE
OTRO ORIGEN /
OTHER ORIGIN
BAJO NIVEL DEPOBREZA /
BELOW THE
POVERTYLEVEL
EDUCACIÓNESPECIAL /
EDUCATIONSTUDENTS
LIMITACIONES ENESPAÑOL / LIMITED
SPANISH LANGUAGESKILLS
GENEROMASCULINO /
GENDER M
GENEFEMEN
GENDE
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0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0
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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILEPruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS]
MATEMÁTICA /
MATH
TOTAL /
TOTAL
PUERTO-RRIQUEÑO
/ PUERTORICAN
HISPANO - NOPUERTORRIQUEÑO
/ HISPANIC NOTPUERTO RICAN
BLANCO NOHISPANO / NON-
HISPANICWHITE
OTRO ORIGEN /
OTHER ORIGIN
BAJO NIVEL DEPOBREZA /
BELOW THE
POVERTYLEVEL
EDUCACIÓNESPECIAL /
EDUCATIONSTUDENTS
LIMITACIONES ENESPAÑOL / LIMITED
SPANISH LANGUAGESKILLS
GENEROMASCULINO /
GENDER M
GENEFEMEN
GENDE
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
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0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0
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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILEPruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [INGLES]
INGLÉS / ENGLISHTOTAL /
TOTAL
PUERTO-RRIQUEÑO
/ PUERTORICAN
HISPANO - NOPUERTORRIQUEÑO
/ HISPANIC NOTPUERTO RICAN
BLANCO NOHISPANO / NON-
HISPANICWHITE
OTRO ORIGEN /
OTHER ORIGIN
BAJO NIVEL DEPOBREZA /
BELOW THE
POVERTYLEVEL
EDUCACIÓNESPECIAL /
EDUCATIONSTUDENTS
LIMITACIONES ENESPAÑOL / LIMITED
SPANISH LANGUAGESKILLS
GENEROMASCULINO /
GENDER M
GENEFEMEN
GENDE
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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILEPruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [CIENCIA]
CIENCIA / SCIENCETOTAL /
TOTAL
PUERTO-RRIQUEÑO
/ PUERTORICAN
HISPANO - NOPUERTORRIQUEÑO
/ HISPANIC NOTPUERTO RICAN
BLANCO NOHISPANO / NON-
HISPANICWHITE
OTRO ORIGEN /
OTHER ORIGIN
BAJO NIVEL DEPOBREZA /
BELOW THE
POVERTYLEVEL
EDUCACIÓNESPECIAL /
EDUCATIONSTUDENTS
LIMITACIONES ENESPAÑOL / LIMITED
SPANISH LANGUAGESKILLS
GENEROMASCULINO /
GENDER M
GENEFEMEN
GENDE
PARTE VI PERFIL DE LA ESCUELA DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV SCHOOL PROFILE QUALITA
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PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV - SCHOOL PROFILE - QUALITADESCRIPTION OF THE SCHOOL
ASPECTO EVALUADO / ELEMENTEVALUATED
DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
1. Currículo e Instrucción / Curriculum
and Instruction
Para garantizar que los métodos de enseñanza sean los adecuados para lograr que los estudiantes alcancen los estándares de aprovechamiento
el personal atiende a los estudiantes de acuerdo a sus necesidades particulares, el seguimiento a los estudiantes con rezago y la identificación y aestudiantes con mayor rezago. Las reuniones con padres y otras actividades para analizar situaciones académicas nos permiten lograr el Progres
(AYP). De igual forma el uso de las técnicas de “Assessment” facilita el seguimiento a la ejecución del estudiante. Por su parte el personal admin
la sala de clases, observaciones, entrevistas, monitorias, planifica actividades, reuniones, etc. para cumplir con lo antes expuesto.
El director propicia y estimula la participación de los maestros en actividades de adecuación profesional. Autoriza la asistencia a los talleres. El 10
(según convocados) a los adiestramientos, talleres, y / u orientaciones que generen el Distrito, los demás niveles del Departamento de Educación,
Educación Superior, otras agencias, etc.
Se utiliza el currículo diseñado por el Departamento de Educación. Por lo que se ofrecen los programas académicos y otros según establecido po
materiales educativos que se utilizan están las guías y los libros de texto que envía el Departamento de Educación. También hay libros de referenc
trabajo, manipulativos, programados, cartulinas, crayolas, plasticina, tempera, franjas, periódicos, CD, “flash cards”, marcadores, cartapacios, lámi
muchos otros. En adición, contamos con diferentes equipos que facilitan estos procesos, entre estos se encuentran: televisor, radio, karoeke, piza
DVD, computadoras y otros.
ASPECTO EVALUADO / ELEMENT
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ASPECTO EVALUADO / ELEMENTEVALUATED
DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
2. Aprovechamiento y Comportamiento
del Estudiante / Student Performance and
Behavior
Analizamos los resultados de la Pruebas Puertorriqueñas y encontramos lo siguiente:
•En español la prioridad es el 6to grado. Con un 74% de los estudiantes ubicados en prebásico y básico.
•En inglés la prioridad es el 6to grado. Con un 83% de los estudiantes ubicados en prebásico y básico.
•En matemáticas la prioridad es el 6to grado con un 81% de los estudiantes ubicados en prebásico y básico.
•El análisis del Informe de Distribución de Notas reflejó lo siguiente:
•En el área de español, la prioridad lo es el 4to grado con 13 fracasos, para un 31%.
•En el área de inglés, la prioridad lo es el 4to grado con 6 fracasos, para un 14%.
•En el área de matemáticas, la prioridad lo es el 4to grado con 9 fracasos, para un 21%.
•En el área de ciencia, la prioridad lo es el 3er grado con 5 fracasos, para un 17%.
•En el área de estudios sociales, la prioridad lo es el 3er grado con 4 fracasos, para un 13%.•De acuerdo a lo antes expuesto concluimos que los grados de prioridad son el 4to y 6to y las asignaturas son español, inglés y matemáticas.
•Hemos logrado una retención de 92% y tenemos 22 traslados para un 8 %.
•En la escuela no existen grandes problemas de disciplina y el comportamiento de los estudiantes en términos generales es bueno. Un 20% prese
de disciplina.
•Los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes se atienden; ya que los servicios educativos se ofrecen partiendo del análisis de un estudi
facilita la atención de la situación particular de cada estudiante. Se utiliza equipo tecnológico y los estudiantes trabajan a su propio ritmo y nivel; tam
materiales variados y se individualiza la enseñanza, especialmente con los rezagados.
•En la escuela utilizamos el Reglamento General de Estudiantes emitido por el Departamento de Educación; donde se reconocen los derechos del
deberes. Además, en éste se establece de forma clara y precisa las acciones disciplinarias a aplicar en caso de violación a las disposiciones del m
aseguramos de ofrecer un trato justo, objetivo y salvaguardamos los derechos de los estudiantes.
3. Retención Mediante el análisis de los informes: de asistencia, de bajas, de traslados, de estudiantes en riesgo y otros encontramos que en nuestra escuela s
estudiantes; por lo que no tenemos grandes problemas de deserción escolar. Sin embargo, para lograr esto, entre otras actividades realizamos ladesarrolla un plan de prevención mediante el cual el personal de apoyo y el docente atienden de forma intensiva, sistemática y continua a los estud
riesgo, se ofrecen adiestramientos, talleres y orientaciones, se coordinan actividades y la utilización de los recursos de otras agencias públicas y p
cívicas y otros, creación de grupos de mejoramiento social, talentosos, seminario estudiantil y otros. También se realizan reuniones periódicas con
o grupales donde se discuten diferentes situaciones de los estudiantes y se les provee la ayuda necesaria para que sean colaboradores en la gest
hijos. A través de lo antes mencionado logramos mantener motivados a los estudiantes de manera que los que matriculamos los retenemos.
ASPECTO EVALUADO / ELEMENTÓ
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ASPECTO EVALUADO / ELEMENTEVALUATED
DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
4. Educación especial/Special Educacion Tenemos una matrícula de 65 estudiantes, que presentan diferentes impedimentos. Los mismos son atendidos por 2 maestros de educación espe
2 de salón recurso, y 8 trabajadores 1. Esta matrícula recibe servicios equitativos, justos y objetivos al igual que los demás estudiantes. Se les ga
Se cumple con las leyes y reglamentaciones vigentes. Desarrollamos las reuniones del COMPU. A los niños se les prestan servicios directos de a
a lo estipulado en el PEI; incluyendo por ejemplo: salón recurso, acomodos razonables y la ayuda de un Trabajador 1 (si lo requiere), becas de Edtransportación y servicios especiales como audífonos, espejuelos y otros. Al presente se le proveen los servicios educativos y relacionados que es
escuela no existen barreras arquitectónicas.
ASPECTO EVALUADO / ELEMENTÓ
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ASPECTO EVALUADO / ELEMENTEVALUATED
DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
5. Desarrollo Profesional Docente /
Teacher Professional Development
Para la adecuación profesional del personal docente se unen esfuerzos con funcionarios del Distrito, de otros niveles del Sistema, otras agencias g
municipales, otras instituciones (como por ejemplo: universidades) para ampliar las alternativas de capacitación de los maestros. Una vez son invi
actividad, el director autoriza la participación, es por eso que el 100% de la facultad participa en actividades de capacitación. Además, a nivel de e
del director y coordinado por él se generan otros talleres donde se adiestra al personal en otras áreas.
Para identificar las necesidades profesionales que presenta el personal se administra un Estudio de necesidades. Una vez ellos lo completan, ést
se establecen prioridades. De acuerdo a esto se coordina su participación en los talleres. También, en las visitas que realiza el director si identific
particular, propicia la participación del maestro en adiestramientos en esa área. De igual forma los estimula a participar en la Carrera Magisterial y
Educación Continua que proveen las universidades. Además, existe un plan de Educación Continua donde se integran los diferentes niveles del D
Educación para ofrecer capacitación a los maestros. Este plan se evalúa constantemente para realizar los ajustes correspondientes en la marcha
seleccionando alternativas para orientar al personal según se detectan otras necesidades. También se ofrece inducción a los maestros de nuevo necesario aclarar que el personal participa en otros talleres, para los cuales son citados por otros niveles del Sistema y en donde su presencia es r
De acuerdo al Estudio de necesidades, se establecen unas prioridades. La mayoría del personal interesa orientación en los siguientes temas:
•Uso efectivo de manipulativos en la sala de clases
•Acomodos razonables
•Integración de la Tecnología a la sala de clases
•Enseñanza individualizada
•Estrategias de lectura
•Técnicas de Assessment
•Autismo
El personal de la escuela está firmemente comprometido con la gestión escolar. Demuestran iniciativa y disposición. Para las diferentes actividad
trabajo, donde estos comparten de forma armoniosa, intercambiando ideas y otros. Asimismo, los maestros trabajan en equipo para atender situarelacionadas con el estudiante. Igualmente comparten información relacionada con las destrezas a trabajar y el seguimiento a la ejecución en ésta
nivel, en fin constituye un verdadero equipo de trabajo.
Para atender las diferentes fases profesionales en que puede encontrarse un maestro contamos con los maestros mentores. Cuando recibimos u
necesario darle inducción se le asigna un maestro mentor. Igualmente cuando se presentan situaciones particulares se le asignan maestros mento
la dificultad; por ejemplo en el uso y manejo de la computadora tenemos dos maestros que la dominan a la perfección; y sirven de mentores a los m
A través de la observación, ejecutorias profesionales, actividades desarrolladas, cuestionarios, y en ocasiones con agendas, hojas de asistencia y
ASPECTO EVALUADO / ELEMENTDESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
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EVALUATEDDESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
podemos determinar el grado de colaboración de los maestros para contribuir en el mejoramiento escolar.
El ambiente de colaboración entre los maestros siempre debe existir. En el núcleo escolar para fomentar y estimular esa colaboración se crean co
desarrollan proyectos especiales, se diseñan e implementan actividades especiales, se integran organizaciones, agencias gubernamentales y mundiferentes eventos con el personal. Estas acciones levantan el sentido de trabajo en equipo, de colaboración de solidaridad y de compromiso.
6.Educación de adultos y padres/Adult
education
En nuestra escuela no se desarrolla el Programa pero atendemos la preparación académica de los adultos de la comunidad que nos rodea sobreto
tecnología, ya que realizamos un estudio de necesidades que nos permite identificar la situación particular en esta área y coordinamos y/o los refe
educativos que les permiten aumentar su nivel de escolaridad.
En el área de padres y basado en el estudio de necesidades realizado identificamos que aunque tenemos buena participación de padres queremo
el trabajo escolar de sus hijos y los temas en que interesan ser orientados. Para lograr esto implementamos una serie de actividades entre las qu
siguientes: propiciar y mantener la representación de los padres en los comités de trabajo, adiestramientos y/o talleres, creación de un grupo de pa
colaborar en la gestión educativa, reuniones periódicas con los padres, desarrollo de actividades especiales, reuniones con los maestros por salón
situaciones académicas y otras de sus hijos, consultas periódicas, etc.
Los padres apoyan el aprendizaje de sus hijos. La escuela implementó la estrategia de entregarle las notas a los padres por lo menos 4 veces al a
visitan y comparten los resultados del desempeño académico de sus hijos. Asisten a talleres y orientaciones que se ofrecen en el plantel, así com
actividades que se desarrollan. Se efectúan reuniones por salón hogar donde los padres tienen un contacto directo con los maestros que enseñan
una comunicación escrita informándole la hora de preparación profesional de los maestros para facilitarles el acceso a los funcionarios. También sresultados de las Pruebas Puertorriqueñas con ellos. A los padres cuyos hijos presentan el mayor rezago se les solicita que visiten la escuela una
seguimiento a la labor académica de sus hijos. El personal de apoyo también se reúne con estos padres y realiza entrevistas individuales y / o gru
propósitos y donde se incluye la fase académica.
Los padres tienen oportunidades de adiestramiento para ayudar en el proceso de enseñanza aprendizaje. Ya que a través del Programa de Título
fondos para adiestrar a los padres y así los utilizamos. Al mismo tiempo hay unos talleres que se generan a nivel de núcleo escolar y donde ellos tTambién colaboramos en las gestiones necesarias para que los padres de los estudiantes que deseen aumentar su nivel de escolaridad así lo pue
contamos con un grupo de padres voluntarios que colaboran en diferentes áreas.
ASPECTO EVALUADO / ELEMENTDESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
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EVALUATEDDESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
7. Administración/Administration Para atender la fase administrativa promovemos la participación eficiente y eficaz de todos los miembros de la comunidad escolar por diferentes m
trabajo. Verificamos con monitorias y otros el cumplimiento con las reglamentaciones federales y estatales vigentes. También mediante la observ
estudio de necesidades se le da seguimiento al mantenimiento de la planta física y se realizan las gestiones para las reparaciones necesarias. En
especiales que desarrollamos para fortalecer esta área; implementamos una serie de adiestramientos y/o talleres. Tenemos al día el SIE, KRONOPrograma de Inmunización pues la entrada de datos se realiza puntualmente; y estamos seguros que los mismos son válidos y confiables.
Además a lo antes mencionado; se toman las medidas necesarias para desarrollar un ambiente de aprendizaje efectivo.
ASPECTO EVALUADO / ELEMENTDESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
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EVALUATEDDESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
8. Otros Aspectos / Other Aspects El personal de la escuela utiliza diferentes medios para propiciar la participación de los padres y de la comunidad. Se desarrolla un Proyecto con l
recinto de Río Piedras que impacta la ejecución académica de los estudiantes del 6to grado y la Universidad Politécnica que impacta al emplear es
que ofrecen tutorías en lectoescritura a estudiantes de 2do y 3er grado. Otras agencias y / o entidades también se han unido a nuestros esfuerzos
Bomberos, Oficina para el Manejo de Emergencias y otros, que ofrecen orientaciones, talleres, o se unen a las actividades que desarrolla la escueMunicipal también ha colaborado con el núcleo escolar de diversas formas; tanto en el proceso educativo como en mejoras a la planta física. La e
en actividades de la comunidad como por ejemplo: donaciones a hogar de ancianos, certámenes, concursos y otros. Además, los padres y la com
actividades que desarrolla la escuela; entre las que se encuentran: Parada de los Cuentos, Día del Abuelo, Carrera del Pavo, Semana de la Bibliot
Puertorriqueña, Día de la Amistad, Mes de la Educación Especial, Semana del Planeta Tierra, Día de Juegos, Día de Logros, Cuadro de Honor, Se
otros. También hay unos comités de trabajo donde estos participan como el Consejo Escolar, el Comité de Planificación y otros.
La administración y los maestros pueden promover una mayor participación de los padres y la comunidad fortaleciendo la comunicación, creando cellos participan, utilizándolos como recursos en diferentes áreas, proveyéndoles adiestramientos en temas donde tengan interés en recibir orientac
como voluntarios en ciertos aspectos donde puedan colaborar, estimulando a los estudiantes para que sus padres asistan, celebrando actividades
participan padres e hijos (como por ejemplo: maratones, deletreo, declamación, y otros.
La comunidad y los padres tienen un foro para que su voz se escuche; y éste es la escuela. Se promueve su participación activa en la toma de de
trabajan en comités cuyas decisiones son claves para la gestión educativa. Entre estos se encuentran: Consejo Escolar (organismo que toma dec
procesos escolares como la organización, plan de trabajo, presupuesto y otros), Comité de Planificación, Comité de Presupuesto y otros.
El Trabajador Social junto al personal de la escuela celebra diferentes actividades para el desarrollo de buenas relaciones familiares. De la misma
salón hogar atienden esa fase, ya que ellos trabajan con los estudiantes y sus familias. También se generan actividades con la participación de lo
las mismas se promueven las relaciones, el compartir, la disciplina, la solidaridad y el trabajo en equipo.
El compromiso del personal de la escuela se refleja en el apoyo que se le da a la familia para ayudar al estudiante en todas las fases de su vida. Centran por el portón (pues hay que cumplir con las normas desde la entrada) y luego con los maestros de salón de hogar quienes son los funciona
pasan con ellos, llegándolos a conocer en el plano personal como en el estudiantil. Este personal siempre está disponible para ayudar al estudian
autoestima, con el cumplimiento de las normas de conducta y practicar una sana convivencia social de forma que practiquen una cultura de paz. A
organizaciones estudiantiles también se atienden las familias. Y el personal de apoyo también atiende la parte emocional y afectiva del estudiante
Al presente en la escuela todos los estudiantes, hablan español, no tenemos a nadie cuyo idioma sea diferente a éste. De surgir algún caso estam
le proveeríamos los servicios para facilitar su transición, apoyarlos y buscar alternativas para una respuesta inmediata a su situación particular. Pra comunicarnos con ellos en un lenguaje claro, preciso y entendible.
ASPECTO EVALUADO / ELEMENTDESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
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EVALUATEDDESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
Las familias que tienen niños con impedimentos o participantes en el Programa de Educación Especial reciben servicios equitativos, justos y objeti
demás estudiantes. Se les garantizan sus derechos y participan en el COMPU. El personal de apoyo y los maestros regulares fortalecen la parte
de estas familias. Los padres participan en todas las actividades y en los equipos de trabajo correspondientes. Además, a los niños se les prestanacuerdo a su condición incluyendo salón recurso y la ayuda de un Trabajador 1(si lo requiere), becas de Educación Especial para la transportación
como audífonos, espejuelos y otros.
Los periodos de clase cumplen con lo requerido por la reglamentación vigente en el Departamento de Educación. Sin embargo, estos varían de ac
En español del 1ro al 3er grado la clase es de 90 minutos, y los demás periodos son de 50 minutos. Los estudiantes de 4to a 6to son impactados e
periodos de 60 minutos.
La oferta académica está organizada de forma sencilla. A los estudiantes con desventaja académica, se le ofrece ayuda adicional en la sala de cla
regular; entre los que se incluyen la individualización de la enseñanza, atención diferenciada con ayudantes de maestros y / o maestros de apoyo y
Los maestros, los estudiantes, los padres y la comunidad escolar participan activamente en las decisiones sobre la política pública escolar. El prim
misma la redacta el Consejo Escolar. El mismo está compuesto por maestros, padres, estudiantes y representantes de la comunidad. Durante las
redacción de ésta, cada componente presenta, expone y argumenta sus puntos de vista, se analizan y se llega a un consenso. En la redacción pa
a un producto final.
El rol de los maestros es esencial al decidir los instrumentos de evaluación del desempeño académico de los estudiantes. El primer día de clases
personal sobre los criterios de evaluación. Luego ellos ponderan la asignatura que enseñan, el contenido, las destrezas y los criterios de evaluació
estándares y expectativas del Departamento de Educación. Una vez concluyen este proceso y basados en las reglamentaciones vigentes los profe
instrumentos utilizarán para evaluar el aprovechamiento académico de los estudiantes. Luego cada maestro de salón hogar se reúne con los padrsobre estos. También orientan a los estudiantes para que estos conozcan cómo serán evaluados.
Además de la estrategia reformadora y las complementarias, en la escuela desarrollamos otras. Por ejemplo: tenemos el Programa de Servicios E
Suplementarios en el horario 3:30 p.m.a 5:30 p.m. donde se trabajan las siguientes áreas académicas: español, matemática, inglés y ciencia y se
los estudiantes.
ASPECTO EVALUADO / ELEMENTEVALUATED
DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
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EVALUATED
Para atender la fase administrativa promovemos la participación eficiente y eficaz de todos los miembros de la comunidad escolar por diferentes m
trabajo. Verificamos con monitorias y otros el cumplimiento con las reglamentaciones federales y estatales vigentes. También mediante la observ
estudio de necesidades se le da seguimiento al mantenimiento de la planta física y se realizan las gestiones para las reparaciones necesarias. En
especiales que desarrollamos para fortalecer esta área; implementamos una serie de adiestramientos y/o talleres. Tenemos al día el SIE, KRONOPrograma de Inmunización pues la entrada de datos se realiza puntualmente; y estamos seguros que los mismos son válidos y confiables.
Además de lo antes mencionado se toman las medidas necesarias para desarrollar un ambiente de aprendizaje efectivo.
PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
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DATOS GENERALES / GENERAL INFORMATION TOTAL / TOTA
Cantidad de Maestros de Nuevo Ingreso * / Total Number of New Teachers * 0
Clases Académicas Ofrecidas por Maestros que NO son Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Teachers that are NOT Highly Qualified 0
Clases Académicas Ofrecidas por Maestros Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Highly Qualified Teachers 0
Cantidad Total de Maestros Incluyendo Maestros de Tiempo Compartido / Total Number of Teachers XXXXX 0
MAESTROS POR PREPARACIÓN ACADÉMICA /TEACHERS BY EDUCATIONAL BACKGROUND
PREPARACIÓN / EDUCATIONALBACKGROUND
NIVEL ELEMENTAL / ELEMENTARY NIVEL INTERMEDIO / INTERMEDIATE NIVEL SUPERIOR / SECONDARY TOT
Bachillerato / Bachelor's 11 0 0 11
Bachillerato + Créditos / Bachelor's +
Credits
0 0 0 0
Maestría / Master's 5 0 0 5
Maestría + Créditos / Master's + Credits 0 0 0 0
Doctorado / PhD 0 0 0 0
TOTAL / TOTAL 16 0 0
PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
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MAESTROS POR ASIGNATURA Y GRADO / TEACHERS BY SUBJECT AND GRADE
GRADOS / GRADE
ASIGNATURAS / SUBJECTS PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Educación Temprana Nivel Preescolar / Early Preschool Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Educación Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education 0 1 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education 0 0 0 0 0 1 2 2 0 0 0 0 0
Inglés Nivel Elemental / Elementary English 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
Español / Spanish 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Matemática / Mathematics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencia General / General Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Biología / Biology 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Química / Chemistry 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Física / Physics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencias Ambientales / Enviromental Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencias Terrestres / Earth Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inglés / English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Bellas Artes / Fine Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Artes Visuales / Visual Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Música / Music 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Danza / Dance 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Teatro / Theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ballet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Salud / Health 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estudios Sociales / Social Studies 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Especial / Special Education 1 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0
Educación Física / Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Física Adaptada / Adaptive Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Educación Física Nivel Elemental / Elementary Physical Education 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0
Otros / Others: 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0
PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
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Maestros NO Altamente Cualificados / Teachers that are NOT Highly Qualified
GRADOS / GRADE
ASIGNATURAS / SUBJECTS PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Eduacación Vocacional / Vocational Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Vocacional Industrial / Industrial Vocational 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ocupaciones de la Salud / Allied Health Occupations 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación en Mercadeo / Marketing Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Comercial / Commercial Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Familiar y Consumidor / Family and Consumer Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Tecnológica (Artes Industriales) / Technological Education (Industrial Arts) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Agrícola / Agricultural Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educacion Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Educacion Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ingles Nivel Elemental / Elementary English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Español / Spanish 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Matemáticas / Math 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencia General / General Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Biología / Biology 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Química / Chemestry 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Física / Physics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencias Ambientales / Environmental Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencias Terrestres / Earth Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inglés / English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Bellas Artes / Fine Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Artes Visuales / Visual Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Música / Music 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Danza / Dance 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Teatro / Theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ballet / Ballet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estudios Sociales / Social Studies 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Especial / Special Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DE LA ESTRUCTURA FISICA / PART VI - PROFILE OF THE PHYSICAL STRUCTUSALONES / ROOMS CANT / QTY LABORATORIOS OFICINAS Y OTROS / LABS OFFICES AND OTHER
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SALONES / ROOMS CANT. / QTY. LABORATORIOS, OFICINAS Y OTROS / LABS OFFICES AND OTHER
Pre-escolar / Preschool 0 Laboratorios Ciencias / Science Labs
Kindergarten / Kindergarten 1 Laboratorios Idiomas / Language Labs
Académicos / Academic 15 Laboratorios Lectura / Reading Labs
Salud / Health 0 Laboratorios Computadora / Computer Labs
Educación Física / Physical Education 2 Laboratorios Matemática /Math Labs
Bellas Arte - Artes Visuales / Fine Arts - Visual Arts 0 Otros Laboratorios / Other Labs
Bellas Arte - Teatro / Bellas Arte - Theater 0 Oficina Director / Principal's Office
Bellas Arte - Danza - Movimiento Corporal / Bellas Arte - Dance - Body Movement 0 Recepción / Reception
Bellas Arte - Música / Fine Arts - Music 1 Oficina Trabajo Social / Social Work Office
Educación Especial Salón Recurso / Special Education Resource Room 2 Oficina Orientación / Guidance Office
Educación Especial - Vida Independiente / Special Education - Independent Living 0 Procesos Administrativos / Administrative Processes
Educación Especial Salón Contenido / Special Education Content Room 2 Salón de Facultad / Faculty RoomVocacional - Educación Comercial / Vocational Commercial Education 0 Salón Consejo Escolar / School Counsel Room
Vocacional - Educación Mercadeo / Vocational - Marketing Education 0 Biblioteca / Library
Vocacional - Educación Ocupacional Salud / Vocational - Allied Health Occupations 0 Sala Audiovisual / Audiovisual Room
Vocacional Industrial / Industrial Vocational 0 Enfermería / Nursing Station
Vocacional - Educación Agrícola / Vocational - Aricultural Education 0 Auditorio / Auditorium
Vocacional - Educación Tecnológica / Vocational - Technological Education 0 Gimnasio / Gym
Vocacional - Educación Fine Artsmiliar y Consumidor / Vocational - Family and Consumer Education 0 Residencias / Residences
0 Cancha Techada / Covered Court0 Cancha sin Techar / Open Air Court
0
0
0
0
0
0
OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES
Parque / Park
Baños / Bathrooms
Cafetería / Cafeteria
Comedor Escolar / Scool Dining Hall
Cooperativa / Cooperative
Glorieta / Gazebo
Piscina / Swimming PoolCisternas / Cisterns
OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES
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Total Salones/Rooms: 23
Total Oficinas/Offices: 10
Total Otros/Others: 23
ESTRUCTURAS / STRUCTURES
Edificios de Hormigón / Concrete BuildingsEdificios de Hormigón y Zinc / Concrete and Zinc Buildings
Edificios de Plycem y Zinc / Plycem and Zinc Buildings
Edificios de Madera y Zinc / Wood and Zinc Buildings
Subestación Eléctrica / Electric Substation
Transformador / Transformer
Planta de Emergencia / Emergency Plant
Plan de Tratamiento Terciaria / Tretiary Treatment Plant
Pozos Sépticos Tradicionales / Traditional Septic Tanks
Pozos Sépticos con Tratamiento / Septic Tanks with Treatment
Conexión al Alcantarillado / Sewage Connections
Otros / Others:
PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA / PART VI - SCHOOL PROFILE - TECHNOLOGICALINFRASTRUCTURE
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INFRASTRUCTUREEs requisito que la escuela cuente con los criterios necesarios para la solicitud e instalación de equipo tecnológico. De solicitar equipo tecnológico, la escuela deberá someter una certificación
requisitos mínimos, tales como: / The school must have the criteria necessary for requesting and installing technological equipment. Should the school request technological equipment, it mu
that it meets the minimum requirements, as follows:
REQUISITOS / REQUIREMENTS SI / YES NO / NO CANT. /QTY
COMENTARIO / COMMENT
1. Computadoras / Computers
A. Computadoras para Uso Instruccional / Computers for Instructional Use _ _ 17
B. Computadoras para Uso Administrativo/ Computers for Administrative Use _ _ 4
2. Conexión al Internet / Internet Connection _ _ 1
3. Aire Acondicionado / Air Conditioner _ _ 7
4. Rejas / Protective Iron Work _ _
5. Electricidad Estable / Stable Electric Power _ _
_ _
MAESTROS / TEACHERS
Maestros adiestrados en el uso de la tecnología 15
Maestros que ESTÁN integrando la tecnología en el salón 18
PARTE VII - ESTUDIO DE NECESIDADES - / PART- VII NEEDS ASSESMENT
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ÁREA/NECESIDAD: Meta 1 Revisión Curricular Objetivo Estratégico 1.2: Integrará la enseñanza
explícita de ética y valores desde los grados primarios hasta cuarto año, por medio demódulos temáticos desarrollados por el 100% de los programas académicos. Se implantarán
cinco minutos de reflexión para concienciar al estudiante sobre la importancia y
trascendencia de cultivar altos valores que sean parte de su formación integral como ente
social, pensante, responsable y ético.
Sección: Meta 1
Concluciones: El 75% de los maestros a este momento no han incorporado los cinco minutos de
reflexión.
Expectativas: Lograr que el 100% de los maestros integren los cinco minutos de reflexión y
cumplan con la Ley 60.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el 100% de los estudiantes de losgrados kinder al 6to participarán: de la integración de la enseñanza de ética y valores
utilizando los módulos temáticos en todas las áreas académicas, y de los cinco minutos de
reflexión, y el 90% demostrará cambios positivos en sus actitudes y/o conducta según se
evidencie con los informes preparados al respecto.
Estrategias: Estrategias:
(1)Desarrollo conceptual
(2)Aprendizajecooperativo
(3)Clarificación de valores
(4)Enseñanza
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( )
individualizada
(5)Integración de la tecnología
Actividades:1.Capacitación al
personal docente y administrativo en la Ley 60 del 2009 (Ley para disponer que en todas
las escuelas del Sistema de Educación Pública de Puerto Rico se lleve a cabo diariamente
un periodo de meditación antes de comenzar las clases) y el Manual de cinco minutos de
reflexión.
2.Capacitación de los padres en torno a la enseñanza de ética y valores,
con énfasis en la Ley 60 y el Manual de cinco minutos de reflexión.3.Implementación
del Programa de ética y valores utilizando los cinco minutos de reflexión e integrando
los mismos a las diferentes asignaturas, entre otros.
4.Atención sistemática,
continua y sostenida a los estudiantes utilizando entre otros: módulos temáticos por
programas académicos, los cinco minutos de reflexión, actividades que promuevan el
reconocimiento e importancia de la buena conducta y otros.
5.Creación y puesta en
función de un Network (compuesto por: trabajador social, orientadores vocacionales,
otros compañeros, etc.) para ayudar a los estudiantes cuyas necesidades hayan sido
previamente identificadas.
6.Someter los informes requeridos.
7.Seguimiento a la
implementación del Programa.
8.Evaluación formativa de la implementación del
Programa
9.Evaluación sumativa del Programa
10.Divulgación de los logros
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes participando en los cinco minutos dereflexión- Número y por ciento de maestros utilizando el manual de los cinco minutos
para la reflexión- Número y por ciento de estudiantes que demuestran cambios positivos
en actitudes y/o conducta
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Instrumentos: - Manual de los cinco minutos de reflexión- Informe de maestros utilizando
el Manual de los cinco minutos de reflexión- Informe de estudiantes que evidencian
cambios positivos de actitudes y/o conducta
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 1.3: El Departamento de Educación ampliará y fortalecerá
desde el kindergarten hasta el duodécimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilingüe, formando
estudiantes proficientes tanto en inglés como en español.
Sección: Meta 1
Concluciones: El 20% del tiempo lectivo es asignado a la enseñanza del inglés.El 10% de losestudiantes es proficiente en inglés y el 24% es proficiente en español.
Expectativas: Aumentar en un 5% el tiempo que se dedica a la enseñanza del inglés.Aumentar a
un 25% los estudiantes proficientes en inglés y a un 40% los proficientes en español.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 20102011 el 100% de los estudiantesdel kinder al 6to grado participarán en el Proyecto del Ciudadano Bilingüe y el 40% ejecutará
por lo menos a nivel proficiente en español e inglés en las PPAA según se evidencie en los
resultados de éstas, en el aumento en el tiempo dedicado a la enseñanza del inglés y en las
estrategias utilizadas.
Estrategias: Estrategias:
(1)Desarrollo de conceptos
(2)Integración de la
tecnología
(3)Comprensión lectora
(4)Lectura en voz alta
(5)Lectura
dirigida
(6)Lectura compartida
1.Administración, tabulación, análisis del estudio
de necesidades y establecimiento de prioridades (05/2010 -06/2010)
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2.Adiestramiento al
personal docente y administrativo sobre el Proyecto del Ciudadano Bilingüe.
(08/10-09/10)
3.Orientación a los padres en torno al Proyecto del Ciudadano Bilingüe.(08/10-09/10)
4.Implementación del Proyecto del Ciudadano Bilingüe
(08/10-05/11)
5.Atención sistemática, continua y sostenida a los estudiantes
aumentando el tiempo de la enseñanza en inglés, implementando las estrategias,
utilizando la tecnología y otros medios (08/10-05/11)
6.Atención efectiva y a tiempoa los estudiantes que no dominan los estándares, y aquellos cuyas necesidades hayan
sido previamente identificadas. incluyendo seguimiento por: el trabajador social,
servicios en horario extendido y otros. (08/10-05/11)
7.Someter los informes
requeridos (08/10-05/11)
8.Seguimiento a la implementación del Proyecto
(08/10-05/11)9.Evaluación formativa de la implementación del Proyecto
(08/10-05/11)
10.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
11.Divulgación de los logros
(01/11-06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - AYP de la escuela (Si,No)- Por ciento Proficiencia PPAA- Por ciento Notas
A, B, C - Informe de Distribución de notas- Informe de Proyectos Implantados- Informe de
dominio de los estándares de inglés- Informe de dominio de los estándares de español-
Informe de horas dedicadas a la enseñanza del inglés- Cantidad de estrategias y/o
proyectos implantados para fortalecer el idioma de español e inglés- Cantidad y por
ciento de estudiantes que demuestran dominio de los estándares de inglés y español-
Cantidad de libros, programados, equipos por materia y grado adquirido por la escuela ya los estudiantes.- Inversión presupuestaria
Instrumentos: - Informe de Proyectos Implantados- Informe de dominio de los estándares
de español- Informe de dominio de los estándares de inglés- Informe de horas dedicadas a
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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la enseñanza del inglés
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 1.4: Proveer actividades de aprendizaje a los
estudiantes, en literacia tecnológica integrada a todos los currículos, para asegurar que el
100% de los estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al
uso y manejo de la tecnología.
Sección: Meta 1
Concluciones: El 85% de los maestros integran la literacia tecnológica a los currículos.El
55% de los estudiantes dominan las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología.Expectativas: Lograr que el 100% de los maestros integren la literacia tecnológica a los
currículos.Lograr que el 85% de los estudiantes dominen las destrezas relacionadas a uso y
manejo de la tecnología.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el 100% de los estudiantes del kinderal 6to grado participarán en actividades de aprendizaje en literacia tecnológica integrada a
todos los currículos y el 85 % dominará las destrezas relacionadas al uso y manejo de la
tecnología según se evidencie con los informes preparados al respecto.
Estrategias: Estrategias:
(1)Desarrollo conceptual
(2)Centro de
Interés
(3)Aprendizaje cooperativo
(4)Integración curricular
(5)Integración de la
tecnología
Actividades1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de
necesidades (08/10-09/10)
2.Establecimiento de prioridades y planificación de la
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atención a los estudiantes (08/10-09/10)
3.Atención a los estudiantes de forma
sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes
mencionadas (08/10-05/11)4.Diseño e implementación de actividades que faciliten al
estudiante dominar las destrezas técnicas básicas para el uso de la tecnología de
información (08/10-05/11)
5.Utilización de la tecnología para apoyar el aprendizaje y
desarrollar destrezas fundamentales que son necesarias dominar para aplicarlas en
cualquier empleo (08/10-05/11)
6.Incorporar el uso de la tecnología (interactiva ymultimedia) en la instrucción tradicional. (08/10-05/11)
7.Diseño e implementación de
lecciones que promuevan el uso y dominio de las destrezas tecnológicas, de manera que el
estudiantes esté consciente de las consecuencias reales del uso de éstas en su vida
personal y académica (08/10-05/11)
8.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes
que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horarioextendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones
grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades
(08/10-05/11)
9.Orientación a los estudiantes sobre las realidades, dificultades y
beneficios de: los mensajes electrónicos, chats, videos, fotos, subir y bajar
documentos, blogs y otros (08/10-05/11)
10.Desarrollo de actividades para que el
estudiante aprenda a hacer uso seguro de la Internet (08/10-05/11)
11.Orientación a
los padres sobre el impacto y los beneficios de la tecnología como herramienta de
aprendizaje (08/10-05/11)
12.Diseño, planificación e implementación de una serie de
actividades para facilitar la transición de los niños preescolares; como por ejemplo:casa abierta, almuerzo, etc. (08/10-05/11)
13.Monitoreo a las actividades que realizan
los estudiantes utilizando la Internet, CD, DVD (08/10-05/11)
14 M it d l
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14.Monitoreo del uso y
del acceso a los trabajos que realicen los estudiantes donde utilicen: las computadoras,
los Portales, la Internet, los correos electrónicos, los CD, DVD, y otros
(08/10-05/11)
15.Implementación de un sistema de avalúo periódico para determinar el
progreso del estudiante en esta área (08/10-05/11)
16.Seguimiento a la implementación
del Programa (08/10-05/11)
17.Evaluación formativa para realizar los ajustes
correspondientes a tiempo (08/10-05/11)
18.Evaluación sumativa (12/10 y05/11)
19.Preparación, presentación y divulgación de los logros (05/11-06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - AYP de la escuela (Si,No)- Por ciento Proficiencia PPAA- Por ciento Notas
A, B, C - Informe de Distribución de notas- 80 % participaron en actividades de
aprendizaje en literacia tecnológica- 85% dominaron las destrezas relacionadas al uso y
manejo de la tecnologíaInstrumentos: - Lista de estudiantes por cursos- Pruebas administradas con este
propósito-Informe de dominio de destrezas de literacia tecnológica
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Estratégico 1.12: Se habrá incorporado al currículo en todos los niveles
escolares la educación cooperativa y se habrán creado cooperativas juveniles, a través del
Programa de Cooperativa Juveniles.
Sección: Meta 1
Concluciones: El 95% de los maestros no han incorporado la educación cooperativa al
currículo.En la escuela no hay cooperativa juvenil.
Expectativas: Lograr que el 80 % de los maestros incorporen la educación cooperativa al
currículoCrear una cooperativa juvenil
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al concluir el año escolar 2010 2011 el 80% de los estudiantes del
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Objetivo operacional: Al concluir el año escolar 2010-2011 el 80% de los estudiantes del
Kinder al 6to grado participarán en actividades de enseñanza donde se incorporará a todos
los currículos la educación cooperativa y dominarán los conceptos y procedimientos básicos
del movimiento cooperativista según se evidencie con los informes preparados al respecto.
Estrategias: Estrategias:
(1)Desarrollo de conceptos
(2)Integración
curricular
(3)Aprendizaje cooperativo
(4)Integración de la
tecnología
Actividades:
1.Capacitación al personal docente y administrativo en las
estrategias para incorporar de forma sistemática en la enseñanza la educación
cooperativa (08/10-12/10)
2.Capacitación a los padres en torno a la educación
cooperativa y al funcionamiento de la Cooperativa Juvenil(08/10-12/10)
3.Implementación de los currículos con la incorporación de la educación
cooperativa (08/10-05/11)
4.Seguimiento a la implementación (08/10-05/11)
5.Someter
los Informes requeridos (08/10-05/11)
6.Atención sistemática, continua y sostenida a
los estudiantes utilizando estrategias de integración curricular
(08/10-05/11)
7.Creación, diseño e implementación de actividades para aplicar los
procedimientos básicos del movimiento cooperativista (08/10-05/11)
8.Evaluación
formativa de la implementación del Programa (08/10-05/11)9.Evaluación sumativa del
Programa (12/10 y 05/11)
10.Divulgación de los logros (05/11-06/11)
Recursos: Director Maestro(s) Personal de Apoyo otros
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Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - 232 estudiantes de 279 para un 83% participaron en actividades de
enseñanza donde se incorporó la educación cooperativa - 113 estudiantes de 279 para un
41% se convirtieron en miembros de la cooperativa juvenil
Instrumentos: - Lista de Estudiantes por cursos- Lista de miembros de la cooperativa
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Meta 2 Aprovechamiento Académico Objetivo Estratégico 2.2: Aumentar en un
70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los
resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico administradas por elDE.
Sección: Meta 2
Concluciones: El 64% de los estudiantes de 4to a 6to demuestran proficiencia del 75% o más
en los resultados de las PPAA.
Expectativas: Aumentar a un 10% o más los estudiantes proficientes y avanzados en los
resultados de las PPAA.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al concluir el año escolar 20102011, y mediante la utilización de las
estrategias de desarrollo conceptual, comprensión lectora, e integración de la tecnología
entre otras el 10% o más de los estudiantes mejorará el aprovechamiento académico en un 10%
evidenciado en los resultados de las PPAA y otros informes.
Estrategias: Estrategias:
(1)Desarrollo conceptual
(2)Aprendizaje cooperativo
(3)Comprensión lectora
(4)Integración curricular
(5)Integración de latecnología
Actividades:
1 Administración tabulación y análisis del Estudio de
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1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de
necesidades (08/10-09/10)
2.Establecimiento de prioridades y planificación de la
atención a los estudiantes (08/10-09/10)
3.Atención a los estudiantes de forma
sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y
previamente seleccionadas (08/10-05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los
estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador
social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en
reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW)(Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes)
(08/10-05/11)
5.Desarrollo del proceso de enseñanza de forma individualizada y
diferenciada para que los estudiantes participen activamente en el proceso de
aprendizaje y se involucren en el PBL como un medio para estimular el pensamiento
independiente (08/10-05/11)
6.Diseño, planificación e implementación de una serie deactividades para facilitar la transición de los niños preescolares; como por ejemplo:
casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10-05/11)
7.Diseño e implementación de
actividades que faciliten la práctica del estudiante de las nuevas destrezas adquiridas,
se les proveerá suficiente tiempo para que puedan demostrar su dominio.
(08/10-05/11)
8.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los
marcos curriculares, estándares y expectativas como guía para la planificación.
(08/10-05/11)
9.Utilización de recursos variados (como por ejemplo: investigaciones,
experimentos, discusión, solución de problemas, audiovisuales y otros) que clarifiquen
el contenido que el estudiante debe aprender. También se utilizarán los siguientes: la
pizarra ilustraciones, lecturas, sesiones de preguntas y respuestas, unidades temáticas,computadoras, programas electrónicos (Software) como herramienta de aprendizaje.
(08/10-05/11)
10.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como:
Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades
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a ds o , ap e d aje coope at o, tec o og a, ce t os de ap e d aje, u dades
temáticas, proyectos de investigación. (08/10-05/11)
11.Establecimiento de grupos
cooperativos de aprendizaje, basados en las particularidades de cada estudiante, y
definición de las reglas para el trabajo. (08/10-05/11)
12.Integración y
enriquecimiento del currículo con material y equipo que lo actualice, que lo haga
relevante y que sea suficiente para que los estudiantes tengan experiencias de
aprendizaje. (08/10 05/11)
13.Aplicación de las destrezas y conocimientos (o sea
ponerlos en práctica en la sala de clases) adquiridos por los maestros en los talleres.(08/10-05/11)
14.Comunicación constante: entre maestros, con los administradores, con
los padres, etc. en relación al aprovechamiento de los estudiantes.
(08/10-05/11)
15.Proveer avalúo alterno y rúbricas. (08/10-05/11)
16.Evaluación
formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atención, elseguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la enseñanza cuando sea
necesario. (08/10-05/11)
17.Evaluación sumativa (verificar la conclusión lógica de las
actividades y la evaluación de los logros). (12/10 y 05/11)
18.Preparación,
presentación y divulgación de los logros. (05/11-06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo,otros
Indicadores: - AYP de la escuela (Si,No)- Por ciento Proficiencia PPAA- Por ciento Notas
A, B, C - Por ciento asistencia - Por ciento retención- Por ciento de cambio en 2011, (
, -) - Por ciento Proficiencia PPAA - Por ciento Notas A, B, C - Por ciento asistencia -
Por ciento retención- OTROS:- Tablas Comparativas- Informe que provee el programado-
Portafolio de los estudiantes- Informe de las estrategias utilizadas por los maestros,
registro de uso- Cantidad de estrategias y/o proyectos implantados para fortalecer elespañol, historia y la cultura; y cantidad de estudiantes que demuestren dominio de
éstas áreas.
Instrumentos: - Tablas Comparativas- Informe que provee el programado- Portafolio de los
estudiantes- Informe de las estrategias utilizadas por los maestros, registro de uso.-
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g p g
Informe de Distribución de Notas- Informe de asistencia a la biblioteca escolar- Informe
de las PPAA
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 2.5: El 100% de los estudiantes de las escuelas con
servicio de biblioteca participarán en actividades integradas que amplíen/enriquezcan las
experiencias curriculares y mejoren el aprovechamiento académico, por medio de proyectos
educativos y tecnológicos que provean acceso a las tecnologías de la información y
contribuyan a la formación de lectores y aprendices de por vida.Sección: Meta 2
Concluciones: El 90% de los estudiantes han participado de actividades integradas de la
biblioteca para mejorar el aprovechamiento académico.
Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes participen de actividades integradas de
la biblioteca para que mejoren el aprovechamiento académico.
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010 2011 se implementará el Proyecto
LEA en el que entre otras se implementarán estrategias como desarrollo conceptual,
integración curricular, integración de la tecnología y otras para que el 100% de los
estudiantes a quienes se le proveen servicios bibliotecarios participen en actividades
integradas con acceso a las tecnologías de información para que el 70% mejoren el
aprovechamiento académico en por lo menos un 20% en las materias académicas según se
evidencie con los informes preparados al respecto.
Estrategias: Estrategias:
(1)Desarrollo conceptual
(2)Problem Based
Learning
(3)Integración curricular(4)Integración de la
tecnología
Actividades:
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1.Análisis de los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas
y establecimiento de prioridades. (07/10-10/10)
2.Diseño del plan de acción para
atender las prioridades en esta área y divulgación del Proyecto
(05/10-7/10)
3.Orientación a toda la comunidad escolar sobre las actividades
integradas y el Proyecto a desarrollar (05/10-08/10)
4.Implementación del Plan
incluyendo las actividades integradas y el Proyecto a desarrollar
(08/10-05/11)5.Tratamiento académico sistemático, continuo y sostenido a los
estudiantes participantes (08/10-05/11)
6.Evaluación formativa para la toma de
decisiones según las necesidades detectadas (08/10-05/11)
7.Visitas de seguimiento al
funcionamiento del Proyecto y de las actividades integradas desarrolladas vs.las
planificadas (08/10-05/11)8.Evaluación sumativa (12/10 Y 05/11)
9.Determinación de
los logros (12/10 Y 05/11)
10.Divulgación de los logros (05/11 Y 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: -Cantidad y por ciento de estudiantes que aumentaron el aprovechamiento
académico en cada una de las materias básicas-Cantidad y por ciento de estudiantes que
utilizan las tecnologías de información-Cantidad y por ciento de estudiantes que
participaron en actividades para la formación de lectores
Instrumentos: - Tablas Comparativas- Informe de la Bibliotecaria y de los maestros-
Informe que provee el programado- Portafolio de los estudiantes- Informe de las
estrategias utilizadas por los maestros, registro de uso.- Informe de Distribución de
Notas- Informe de asistencia a la biblioteca escolar- Informe de actividades paradesarrollar lectores
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
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ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 2.6: Se transformarán escuelas secundarias en escuelas
especializadas para permitir que los estudiantes escojan las especialidades que más le
interesen para motivarlos a mejorar su aprovechamiento académico.
Sección: Meta 2
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Meta 3 Retención Objetivo Estratégico 3.1: El por ciento de retención
global del Sistema y la tasa de graduación habrá aumentado, por lo menos, en un 10%, con
refuerzos mayores en las regiones y niveles educativos que más baja retención tienen al
presente.
Sección: Meta 3
Concluciones: El 92% de los estudiantes es retenido en la escuela.
Expectativas: Aumentar en un 5% los estudiantes que se retienen en la escuela.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 5% de los estudiantes en
riesgo participarán de experiencias educativas estimulantes, a través de la implementación de
estrategias tales como el desarrollo conceptual, la integración curricular, la integración dela tecnología y otras para aumentar en un 100% la retención escolar según se evidencie con
los informes preparados al respecto.
Estrategias: Estrategias:
(1)Desarrollo conceptual
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(2)Integración
curricular
(3)Integración de la tecnología
Estrategia: Los estudiantes integrarán la
tecnología a través de Centros de interés con acceso a la Internet y programas
educativos para hacer más atractiva y pertinente la experiencia educativa y retener los
estudiantes.
Actividades:1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de
necesidades (08/10-09/10)
2.Intervención del personal de apoyo con estudiantes
previamente identificados ofreciendo charlas, orientaciones y otros.
(08/10-05/11)
3.Entrevistar a los padres y a los estudiantes identificados en riesgo.
(08/10-05/11)4.Evaluar el aprovechamiento académico de los estudiantes cada 10
semanas. (08/10-05/11)
5.Promover a través de reuniones profesionales, desarrollo
profesional con los maestros la articulación de los hábitos de estudio, la tecnología,
las bellas artes y educación física. (08/10-05/11)
6.Coordinar con las agencias los
servicios de acuerdo a las necesidades encontradas. (08/10-05/11)
7.Coordinar
reuniones con maestros, padres y estudiantes para darle seguimiento a la labor escolar
de los estudiantes y mantener estrecha comunicación en toda la comunidad escolar.
(08/10-05/11)
8.Integrar estrategias tecnológicas pertinentes a los estudiantes y así
mantenerlos motivados hacia la escuela. (08/10-05/11)
9.Analizar trimestralmente (como
mínimo) la retención escolar e identificar estrategias adicionales si fuera necesario.
(08/10-05/11)
10.Proveer boletines o artículos profesionales que vayan dirigidos a la
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retención escolar. (08/10-05/11)
11.Evaluación formativa y toma de decisiones.
(08/10-05/11)
12.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
13.Preparación, presentación y
divulgación de los logros. (05/11-06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Número y porciento de estudiantes que mejoraron su asistencia a la
escuela- Promoción del 96 % de la matrícula general - Graduación del 95 % de la
matrícula de sexto grado - Número y porciento de estudiantes retenidos - Número yporciento de estudiantes de alto riesgo identificados, atendidos y retenidos.- Número y
porciento de estudiantes que mejoraron sus hábitos de estudio- Número y porciento de
estudiantes que utilizan la biblioteca.
Instrumentos: - Informe de asistencia- Informe de notas- Informe de estudiantes
promovidos y retenidos.- Informe de la trabajadora social y la orientadora- Informe de
trabajadora social y bibliotecaria- Informe de asistencia de la bibliotecaria- Informe
final de los resultados de los adiestramientos. (Hoja de asistencia, agenda y hoja deevaluación)- Cuestionario
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.2: El 100% de los estudiantes activos del Sistema
Educativo tendrán la oportunidad de participar en proyectos e iniciativas artísticas,
culturales, comunitarias y extra curriculares, en las cuales se fortalecerán las destrezas y
conocimientos adquiridos como parte del proceso educativo. Se enfatizará entre los jóvenes la
pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo y para
que vean las escuelas contribuyendo a su éxito.
Sección: Meta 3
Concluciones: El 20% de los estudiantes no han participado de actividades en que se promueva
la pertinencia de la educación como mecanismo para el bienestar individual y colectivo.
Expectativas: Lograr que un 100% de los estudiantes participen en actividades en que se
promueva la importancia de la educación como un mecanismo para el bienestar individual y
colectivo.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
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*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010 - 2011 el 100% de los estudiantes
participarán en proyectos e iniciativas artísticas, culturales, comunitarias y extra
curriculares aplicando conocimientos adquiridos y haciendo del proceso educativo uno
pertinente al bienestar de todos según se evidencie con el número de participantes por
actividad.
Estrategias: Estrategias:
(1)Desarrollo conceptual
(2)Integracióncurricular
(3)Integración de la tecnología al proceso de enseñanza
aprendizaje
(4)Individualización de la enseñanza
(5) Integración de las
diferentes materias con esta se desarrollaran proyectos artísticos, culturales,
comunitarias que fortalezcan los conocimientos adquiridos.
Actividades:
1 Análisis
de los intereses de los estudiantes y de los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas y
establecimiento de prioridades.
2.Diseño del plan de acción para la creación de
proyectos e iniciativas artísticas, culturales, y extracurriculares
(08/10)
3.Orientación a toda la comunidad escolar sobre el desarrollo de los proyectos
e iniciativas
4.Implementación de los proyectos, iniciativas y de las estrategias
diseñadas para el mismo entre las que se encuentran pero no se limitan a, desarrollo
conceptual, integración curricular, integración de la tecnología y otras.
5.Tratamiento académico sistemático, continuo y sostenido a los estudiantes
participantes a través de las estrategias, proyectos e iniciativas.
6 Atención a los
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6.Atención a los
intereses particulares de los estudiantes.
7.Evaluación formativa para la toma de
decisiones según las necesidades detectadas.
8.Visitas de seguimiento al
funcionamiento del Proyecto.
9.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
Determinación de
los logros (05/11-05/11)
Divulgación de los logros (05/11-06/11)Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Número y porciento de orientaciones realizadas a la comunidad escolar.-
Cantidad de proyectos, iniciativas y estrategias diseñadas e implementadas.- 279
estudiantes de 279 para un 100% participaron en proyectos e iniciativas artísticas,
culturales, comunitarias y extra curriculares.
Instrumentos: - Informe de labor realizada por ciclo escolar.- Informe actividades
desarrolladas- Informe de participantes por actividad- Agendas- Convocatorias- Hojas deasistencia
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.4: El personal de los Programas de la Secretaría
Auxiliar de Servicios de Ayuda al Estudiante (el Programa de Orientación y Consejería Learn
and Serve y CASA) y de los Programas Ocupacionales y Técnicos, habrán colaborado en la
implantación del requisito de las 40 horas de trabajo comunitario para el 100% de los
estudiantes del nivel superior.
Sección: Meta 3
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.5: El personal de apoyo de las escuelas habrá
identificado y atendido al 100% de los estudiantes identificados con necesidad en las áreas
física, emocional, social y moral para combatir la deserción escolar.
Sección: Meta 3Concluciones: El 85% de los estudiantes identificados con necesidades emocionales, sociales,
etc. han sido atendidos por el personal de apoyo.
Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes identificados con necesidades
emocionales, sociales, etc. sean atendidos por el personal de apoyo.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010- 2011 el personal de apoyo
atenderá al 100% de los estudiantes identificados con necesidades en las áreas: física,
emocional, social y moral evidenciado con el número de estudiantes atendidos y retenidos.
Estrategias: Estrategias:
1) Estrategia de inclusión donde se atiende el estudiante de
acuerdo a sus, necesidades físicas, emocionales, sociales, morales y otras áreas.
2)Estrategias de intervención individual o grupal.
Actividades-
1.Actualización del
Estudio de necesidades (08/10-10/10)
2.Identificación de los estudiantes de prioridad
y a ser atendidos (08/10-10/10)
3.Diseño del plan de atención e implementación del
mismo (08/10-10/10)
4 Atención a los estudiantes de forma sistemática continua y
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4.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y
sostenida mediante la utilización de las estrategias antes mencionadas
(08/10-05/11)
5.Orientaciones y desarrollo de otras actividades para los estudiantes
en riesgo y /o con las necesidades antes mencionadas (08/10-05/11)
6.Ofrecimiento de
adiestramientos, talleres y / u orientaciones a los padres y los maestros
(08/10-05/11)
7.Coordinación e integración de los servicios, programas de prevención
de violencia, Head Start, educación de adultos, educación vocacional y técnica yadiestramientos para el trabajo. (SCW) (08/10-05/11)
8.Coordinación con los recursos y
los programas del Departamento de Educación, de otras agencias, de organizaciones
cívicas y otras para la prestación de servicios y desarrollo de actividades
(08/10-05/11)
9.Organización de grupos de seminario estudiantil, mejoramiento social,
talentosos y otros donde se fomente la participación y el desarrollo de lideratopositivo. (08/10-05/11)
10.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no
dominan los estándares, mediante: reuniones con padres, seguimiento a labor del
estudiante, entrevistas individuales, grupales y otras. (SCW)
(08/10-05/11)
11.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a
tiempo. (08/10-05/11)12.Evaluación sumativa (05/11-06/11)
13.Preparación,
presentación y divulgación de los logros. (05/11-07/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - 90 % de estudiantes identificados con necesidades en las áreas; física,
emocional, social y moral- 34 estudiantes de 34 para un 100% fueron identificados y
atendidos por el personal de Servicios de ayuda a estos.- 34 estudiantes de 34 para un
100% fueron identificados, atendidos y retenidos en la escuela.- Promoción del 90 % de
los estudiantes con necesidades en diferentes áreas.
Instrumentos: - Informe estudiantes identificados en alto riesgo y atendidos- Informe de
estudiantes promovidos- Informe de estudiantes retenidos- Convocatorias, Agendas,
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estudiantes promovidos Informe de estudiantes retenidos Convocatorias, Agendas,
Minutas, materiales y Hojas de evaluación de talleres, adiestramientos, etc.
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 3.12: Se habrá designado un maestro por escuela que
pueda ser responsable de las actividades extracurriculares que promueva la integración de las
artes al currículo, incluyendo las de Educación Especial.
Sección: Meta 3
Concluciones: El comité designado ha celebrado un 20% de actividades extracurriculares quepromueven la integración de las artes al currículo.
Expectativas: Aumentar en un 60 % la celebración de actividades extracurriculares que
promuevan la integración de las artes al currículo.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011, la escuela contará con un comitédesignado que será responsable de las actividades extracurriculares donde se promueva la
integración de las artes al currículo evidenciado con el número de actividades celebradas y
el número de participantes por actividad.
Estrategias: Estrategia:
- Integración de las artes al currículo.
Estrategia de
inclusión: Integración de estudiantes con necesidades especiales a la corriente regular.
Desarrollo conceptual
Integración curricular
Actividades
1.Identificación de
las fortalezas y debilidades de los estudiantes en estas áreas.
(08/10-10/10)
2.Ubicación de los estudiantes de acuerdo a la identificación
previamente mencionada. (08/10-10/10)
3.Atención a los estudiantes de forma
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sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes
mencionadas. (08/10-05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no
dominan los estándares incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario
extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones
grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW)
(08/10-05/11)
5.Coordinar las actividades extracurriculares
(08/10-05/11)6.Implementación y seguimiento a las actividades extracurriculares
(08/10-05/11)
7.Evaluar la estadística cuantitativa de la participación de los
estudiantes (08/10-05/11)
8.Evaluación formativa para realizar los ajustes
correspondientes a tiempo. (08/10-05/11)
9.Evaluación sumativa (12/10 y05/11)
10.Preparación, presentación y divulgación de los logros. (05/11-07/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - 250 estudiantes de 279 para un 90% participaron en las actividades de
integración- Número y porciento de actividades extracurriculares de integración
planificadas y desarrolladas - 5 áreas del currículo de 8 para un 63% en las que se
integraron actividades relacionadas con las artes.Instrumentos: - Informe de actividades realizadas- Informe de participantes por
actividad- Informe de áreas curriculares donde se logró la integración
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Meta 4 Educación Especial Objetivo Estratégico 4.3: Se asegurará la calidad
de los servicios educativos y relacionados a través del establecimiento de: Protocolos,
Equipos Interdisciplinarios, Comités de Padres que permitirán evaluar y fiscalizar los
servicios educativos y relacionados que se proveen al estudiante de Educación Especial.
Sección: Meta 4
Concluciones: La escuela no ha implementado los mecanismos para evaluar y fiscalizar los
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servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación Especial.
Expectativas: Lograr que la escuela implemente los mecanismos para evaluar y fiscalizar los
servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación Especial.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 se asegurará la calidad de los
servicios educativos y relacionados que se proveen a los estudiantes de Educación Especial al
establecer los procedimientos y equipos que evaluarán y fiscalizarán los mismos evidenciado
con los informes preparados al respecto.
Estrategias: Estrategia:
Creación y establecimiento de Protocolos, Equipos
Interdisciplinarios, Comités de Padres, procedimientos, para evaluar y fiscalizar los
servicios.
Actividades:1.Análisis de los estudiantes que reciben servicios
educativos y relacionados en el plantel. (08/10-10/10)
2.Reunión para organizar el
Equipo interdisciplinario y el Comité de padres. (08/10-10/10)
3.Reuniones periódicas
de los grupos de trabajo. (08/10-05/11)
4.Redacción de los protocolos para evaluar lacalidad de los servicios y otros. (08/10-05/11)
5.Implementación de los protocolos.
(08/10-05/11)
6.Seguimiento a la implementación de los Protocolos.
(08/10-05/11)
7.Evaluación de los servicios educativos y relacionados.
(08/10-05/11)
8.Evaluación formativa (08/10-05/11)
9.Evaluación sumativa
(05/11-06/11)
10.Presentación y divulgación de los logros. (05/11-07/11)
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Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos, Miembros de los
equipos de trabajo, otros
Indicadores: - Cantidad de informes de evaluación redactados - Número y porciento de
participación y asistencia a las reuniones de los Comités y el equipo
interdisciplinario. - Número y porciento de participación de padres en las reuniones de
los Comités y el equipo interdisciplinario- Cantidad y por ciento de estudiantes por
alternativa de servicios educativos y relacionados en el Programa de Educación Especial-
Grado de satisfacción de los estudiantes y padres con los servicios educativos y
relacionados que brinda el Programa de Educación Especial.
Instrumentos: - Informes de evaluación de los servicios educativos y relacionados-
Informes de fiscalización de los servicios educativos y relacionados- Agendas, Minutas y
hojas de asistencia de las reuniones de los grupos de trabajo- Protocolos creados
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 4.6: Se habrá provisto de los servicios educativos y deTecnología Asistiva al 100% de los estudiantes elegibles a través de un proceso de
evaluación, de tal manera que propenda el desarrollo optimo físico, emocional de todos los
estudiantes identificados en el programa de educación especial de 3 a 21 años de edad para
evitar la deserción de estos estudiantes.
Sección: Meta 4
Concluciones: El 85% de los estudiantes elegibles del Programa de Educación Especial ha
recibido servicios educativos y de tecnología asistiva.Expectativas: Aumentar a un 15% los estudiantes elegibles del programa de Educación Especial
que reciben servicios educativos y de tecnología asistiva.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010 - 2011 se le proveerán servicios de
tecnología asistiva al 100% de los estudiantes elegibles evidenciado con los informes
preparados al respecto.
Estrategias: Estrategias:
Integración de los estudiantes con necesidades especiales a
la corriente regular.
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(1)Integración de la tecnología
(2)Enseñanza
individualizada
(3)Integración curricular
Actividades
1.Adiestramiento y talleres
a los maestros. (08/10- 05/11)
2.Matrícula de aquellos estudiantes ya identificados.
(05/2010 07/2010)
3.Análisis del PEI para identificar los servicios a ofrecer.
(04/2010 05/2010)
4.Ofrecimiento de los servicios educativos y / o relacionados.
(08/10 05-11)
5.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida
mediante la utilización de las estrategias antes mencionadas. (08/1005-11)
6.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares,
incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias;
además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega
de notas, y otras actividades (SCW) (08/10 05-11)
7.Orientación a los Trabajadores I.
que atienden a los estudiantes. (08/10 05-11)8.Asistencia Técnica a todo el personal
de Educación Especial. (08/10 05-11)
9.Orientación a los padres sobre los beneficios
de sus hijos (08/10 05-11)
10.Integración de los padres para ayudar a los maestros en
la enseñanza-aprendizaje. (08/10 05-11)
11.Evaluación formativa para realizar los
ajustes correspondientes a tiempo (08/10 05-11)
12.Evaluación sumativa (12/10 Y
05/11)
13.Preparación, presentación y divulgación de los logros (05/2011 06/2011)
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Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Número y porciento de estudiantes que fueron evaluados- Número y
porciento de estudiantes elegibles para los Servicios de Asistencia Tecnológica- Número
y porciento de estudiantes que recibieron servicios de Asistencia Tecnológica- Cantidad
y por ciento de estudiantes de educación especial que fueron promovidos- Cantidad de
padres integrados al proceso de enseñanza aprendizaje
Instrumentos: - Formulario de Evaluación- Lista de Estudiantes Elegibles- Lista de
Estudiantes que recibieron servicios de Asistencia Tecnológica
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 4.8: Se habrá incentivado a estudiantes del Sistema
Educativo a ofrecer servicios de apoyo a estudiantes de Educación Especial.
Sección: Meta 4
Concluciones: El 7% de los estudiantes han ofrecido servicios de apoyo al 100% de los
estudiantes de Educación EspecialExpectativas: Aumentar en un 18% los estudiantes que ofrecen servicios de apoyo al 100% de
los estudiantes de Educación Especial.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el 25% de los estudiantes del Sistema
Educativo, (que representa un aumento de 18% en comparación con el año anterior), ofreceránservicios de apoyo a por lo menos al 100% de los estudiantes de Educación Especial
evidenciado con la lista de estudiantes de Educación Especial y el estudiante que lo apoya y
otros documentos relacionados.
Estrategias: Estrategias:
Creación y establecimiento de un Programa de servicios de
apoyo para estudiantes de Educación Especial
Actividades:
1.Análisis y orientación
de los procedimientos establecidos por el DE para la selección de estudiantes.
(08/10-08/10)
ó ó á
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2.Administración, tabulación, y análisis de un estudio de necesidades.
(08/10-08/10)
3.Establecimiento de prioridades (08/10-08/10)
4.Identificación de los
estudiantes de Educación Especial que necesitan de apoyo.
(08/10-08/10)
5.Identificación de los estudiantes en la escuela que pueden ofrecer
servicios de apoyo a los de Educación Especial. (08/10-08/10)
6.Implementación de los
procedimientos establecidos por el DE para la prestación de los servicios.
(08/10-08/10)
7.Prestación de servicios de apoyo a los estudiantes de educación
especial de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las
estrategias antes mencionadas. (08/10-05/11)
8.Atención efectiva y a tiempo a los
estudiantes de Educación Especial que no dominan los estándares, y en adición a losservicios de apoyo se les proveerá seguimiento por el trabajador social, horario
extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones
grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades.
(08/10-05/11)
9.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a
tiempo. (08/10-05/11)
10.Evaluación sumativa (05/11-06/11)11.Preparación,
presentación y divulgación de los logros (05/11-07/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Número y porciento de estudiantes de educación especial que recibieron el
apoyo. - Número y porciento de estudiantes que ofrecieron apoyo a estudiantes de
Educación Especial- Nivel de satisfacción de los estudiantes de educación especial.
Instrumentos: - Lista de estudiantes que pertenecen al Club Mi amigo especial - Lista de
estudiantes de educación especial que tienen un amigo especial
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD M t 5 D ll P f i l Obj ti E t té i 5 1 T d l
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ÁREA/NECESIDAD: Meta 5 Desarrollo Profesional Objetivo Estratégico 5.1: Todas las
Secretarías, los Programas Académicos, los Centros de Desarrollo Profesional y las Escuelas
diseñarán, implantarán y evaluarán estrategias de capacitación y readiestramiento para eldesarrollo profesional del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y
miembros de los Consejos Escolares, acorde con los estatutos legales establecidos y las
nuevas investigaciones en el campo educativo como elemento esencial para elevar el
aprovechamiento académico del estudiante y proveerles las herramientas necesarias para
realizar su función.
Sección: Meta 5
Concluciones: El 32% del personal docente, el 100% del docente administrativo y el 0% de los
paraprofesionales han participado en actividades de desarrollo profesional en relación al
campo educativo
Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, el 100% docente administrativo y el
100% de los paraprofesionales participen en actividades de desarrollo profesional en relación
al campo educativo
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011, el 100% de los maestros
participará en un programa de adecuación profesional basado en sus necesidades, acorde con
las reglamentaciones vigentes, y las nuevas investigaciones en el campo educativo para
mejorar el aprovechamiento académico según se evidencie con el número de participantes por
taller y los resultados de las PPAA.Estrategias: Estrategias:
- Talleres intensivos con materiales SBR
- Talleres SBR de
alta calidad, sistemático
- Coaching y servicios de seguimiento y
apoyo
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de
Necesidades (08/10-09/10)
2.Establecimiento de prioridades (08/10-09/10)
3 Diseño
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3.Diseño,
preparación e implementación de un plan de capacitación y Coaching (08/10-09/10)
4.Talleres a ser ofrecidos:
Todos los talleres incluirán lo siguiente:
Espacio
para 25 participantes
Certificados
Materiales de apoyo
Se ofrecerán un total de 10
talleres durante el año escolar a un costo de $2,000 cada día de taller. Todos los
talleres serán ofrecidos en la escuela. La cantidad de participantes variará de acuerdo
a las necesidades específicas y disponibilidad de los maestros y no afectar así el
tiempo lectivo de los estudiantes. Los alimentos y el local deberán ser contemplados en
este presupuesto y no como parte del adiestramiento del proveedor de servicios. Se
cumplimentará el PSF recomendado por OAF.Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Número y porciento del personal docente que participaron en actividades
de adecuación profesional (por programa y nivel)-Número y porciento del personal
paraprofesional que participaron en actividades de adecuación profesional (por programa
y nivel)- Número y porciento de estudiantescuyos maestros participaron en actividades de
adecuación profesional y mejoraron el aprovechamiento académico(por materia y por grado
y basado en las expectativas establecidas)- Cantidad de talleres ofrecidos al personaldocente, administrativo y paraprofesional.
Instrumentos: - Informe de labor realizada por Ciclo escolar.- Convocatorias- Agendas-
Minutas- Hojas de Evaluación- Hojas de Asistencia
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 5.2: El 100% del personal docente, docente
administrativo, paraprofesionales y miembros de los Consejos Escolares participarán de
orientaciones, capacitaciones y readiestramiento para cumplir con las funciones establecidas
en ley y lograr así, una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas,
administrativas y fiscales en el Sistema Educativo.
Sección: Meta 5
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Sección: Meta 5
Concluciones: El 90% del personal docente, el 100% del docente administrativo, el 33% de los
paraprofesionales y el 85% de los miembros del Consejo Escolar han participado en actividadesde desarrollo profesional para cumplir con sus funciones.
Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, el 100% del docente administrativo, el
100% de los paraprofesionales y el 95 % de los miembros del Consejo Escolar participen en
actividades de desarrollo profesional para cumplir con sus funciones.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010-2011 el 100% del personal
docente, el 100% del personal docente administrativo, el 100% de los paraprofesionales y el
95% de los miembros del Consejo Escolar participarán en actividades de desarrollo profesional
y cumplirán con las funciones establecidas en ley y lograrán una articulación efectiva y ágil
en las áreas académicas, administrativas y fiscales en el Sistema Educativo evidenciado con
el número de participantes y por la evaluación del cumplimiento en las funciones.Estrategias: Estrategias:
Orientaciones intensivas de alta calidad, y
sistemáticas
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de
Necesidades del personal docente, docente administrativo, paraprofesionales y miembrosde los Consejos. (08/10-10/10)
2.Establecimiento de prioridades
(08/10-10/10)
3.Diseño y preparación de un plan de orientaciones, capacitaciones y
readiestramiento para que el personal docente, docente administrativo, paraprofesionales
y miembros de los Consejos Escolares puedan cumplir con las funciones establecidas en
ley y lograr así, una articulación efectiva y ágil en las áreas académicas,
administrativas y fiscales en la escuela. (08/10-10/10)
4.Implementación del plan de
orientaciones, capacitaciones y readiestramiento. (08/10-06/11)
5.Seguimiento y
evaluación continua del desarrollo del plan (08/10-06/11)
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evaluación continua del desarrollo del plan (08/10 06/11)
6.Asesoría, asistencia
técnica y apoyo al personal adiestrado (08/10-06/11)7.Evaluación de las actividades
de orientación, capacitación y readiestramiento según se desarrollen.
(08/10-06/11)
8.Evaluación de la implementación del plan (08/10-06/11)
9.Evaluación
formativa (08/10-06/11)
10.Evaluación sumativa (05/11-06/11)
11.Redacción,
determinación y presentación de los logros (05/11-07/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Cantidad y por ciento del personal docente, docente administrativo,
paraprofesionales y miembros del Consejo Escolar participantes de programas de
desarrollo profesional- Cantidad y por ciento de actividades de capacitación profesionaldesarrolladas vs. planificadas
Instrumentos: - Hojas de asistencia- Hojas de evaluaciones de cada actividad- Informe de
actividades desarrolladas vs. planificadas
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 5.3: Se ofrecerá capacitación continua al 100% delpersonal docente y docente administrativo mediante acceso virtual y presencial en la
utilización e integración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
Sección: Meta 5
Concluciones: El 95% del personal docente, y el 100% del docente administrativo han
participado en actividades de desarrollo profesional en el uso e integración de la tecnología.
Expectativas: Lograr que el 100% del personal docente, y el 100% del docente administrativo
participen en actividades de desarrollo profesional en el uso e integración de la tecnología.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010-2011 el 100% del personal
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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j p p
docente, y el 100% del personal docente administrativo mediante acceso virtual y presencial
participarán en actividades de capacitación y demostrarán dominio en la utilización eintegración de las tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza
aprendizaje evidenciado con el número de participantes y de los que usen la tecnología en la
sala de clases.
Estrategias: Estrategias:
(1)Talleres intensivos con materiales SBR
(2)Talleres SBR
de alta calidad, sistemático, Coaching y servicios de seguimiento y
apoyo
(3)Integración de la tecnología al proceso de enseñanza
aprendizaje
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis de un Estudio deNecesidades del personal docente y docente administrativo.
(08/10-10/10)
2.Establecimiento de prioridades (08/10-10/10)
3.Diseño y preparación
de un plan de capacitación para el personal docente y docente administrativo, mediante
acceso virtual y presencial en la utilización e integración de las tecnologías de
información y comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje(08/10-10/10)
4.Implementación del plan de capacitación (08/10-06/11)
5.Seguimiento
y evaluación continua del desarrollo del plan (08/10-06/11)
6.Asesoría, asistencia
técnica y apoyo al personal adiestrado (08/10-06/11)
7.Evaluación de las actividades
de capacitación según se desarrollen. (08/10-06/11)
8.Evaluación de la implementación
del plan (08/10-06/11)
9.Evaluación formativa (08/10-06/11)
10.Evaluación sumativa
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(05/11-06/11)
11.Redacción, determinación y presentación de los logros (05/10-07/11)Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Número y por ciento del personal docente y docente administrativo
participantes del plan de capacitación - Número y por ciento de actividades de
capacitación profesional desarrolladas vs. planificadas
Instrumentos: - Hojas de asistencia- Hojas de evaluaciones de cada actividad- Informe de
actividades desarrolladas vs. planificadas
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Meta 6 Educación de Adultos y Padres Objetivo Estratégico 6.8: El Programa
de Educación para Adultos impactará toda la población adulta y a los padres de estudiantes
sin distinción de género, que deseen aumentar su nivel de escolaridad mediante los servicios
que ofrecemos: GED (versión español e inglés) Ubicación (7mo a 9no grado)Asignaturas Individuales
Sección: Meta 6
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 6.10: Las escuelas aumentarán en un 10% la participación
de las madres, padres o encargados y miembros de la comunidad en los procesos y actividades
académicas que impactan a los estudiantes y la comunidad escolar, evidenciado por el por
ciento de participación de éstos en los consejos escolares, las organizaciones de padres y
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madres (Comité Asesor de Madres, Padres o encargados en las escuelas, distritos y CREMPE en
las Regiones Educativas y Nivel Central) los comités de trabajo y en otros grupos que seestablezcan en la escuela para una mayor colaboración de los padres y las comunidades
vinculadas adecuadamente a la oferta curricular.
Sección: Meta 6
Concluciones: El 40% de las madres, los padres o encargados y miembros de la comunidad han
participado en los procesos y actividades académicas que impactan a los estudiantes.
Expectativas: Aumentar en un 30% las madres, los padres o encargados y miembros de la
comunidad que participen en los procesos y actividades académicas que impactan a los
estudiantes.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011, el personal de la escuela
implementará una serie de estrategias para aumentar en por lo menos un 30 % la participaciónde los padres en los procesos y actividades académicas evidenciado con el por ciento de
participantes en los diferentes equipos de trabajo.
Estrategias: Estrategias:
-Fortalecer los lazos de integración fraternal entre la
escuela y los padres. Se proveen actividades de capacitación con recursos tecnológicos
para involucrar los padres y la comunidad en la vida escolar.
-Utilización delPrograma ACHIEVE 3000 para promover la participación de padres
-Orientaciones,
video-conferencias, mensajes de texto, etc. informando a los padres de la labor en la
escuela
-Establecer centros de aprendizaje familiares o un Salón para padres
-Reclutar
y organizar grupos de padres voluntarios
-Proveer información e ideas a las familias
sobre cómo ayudar a los niños en las tareas escolares
-Incluir a los padres en la toma
de decisiones
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Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis de un Estudio denecesidades, donde se identifiquen las necesidades, la accesibilidad, y disponibilidad
de los padres para participar en la escuela. (08/10-09/10)
2.Planificación, diseño, y
desarrollo de una serie de actividades para promover la participación de los padres e
integrarlos a la escuela (SCW) (08/10-09/10)
3.Organización de grupos de trabajo con
la participación de los padres (por ejemplo: Consejo Escolar, Comité de planificación,
Comité redacción de Política Pública etc.) (08/10-09/10)
4.Se propiciará la
participación de los padres en aspectos relacionados al proceso enseñanza aprendizaje
como por ejemplo: (08/10-05/11)
- firmar contrato padre escuela
- reuniones por salónhogar para analizar situaciones académicas
- entrega de notas cada diez semanas
-
reuniones para orientación sobre el Programa Título I, deberes y derechos de los
padres
- supervisión en el hogar de las tareas escolares
- los padres serán tutores desus hijos.
- comunicaciones escritas efectivas y claras, en un lenguaje entendible para
los padres.
- visitas periódicas a la escuela
- reunión anual para revisar la política
pública
5.Desarrollo e implementación de un plan de capacitación y orientación a los
padres de acuerdo a las prioridades identificadas en el Estudio de necesidades.
(08/10-05/11)
6.Consultas periódicas a los padres sobre la efectividad en el
funcionamiento de la escuela. (08/10-05/11)
7.Monitorear el desarrollo del plan y la
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participación de los padres. (08/10-05/11)
8.Evaluación formativa para realizar losajustes correspondientes a tiempo. (08/10-05/11)
9.Evaluación sumativa
(05/11-06/11)
10.Preparación, presentación y divulgación de los logros. (05/11-07/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Número y porciento de participación de un padre como representante en el
Consejo Escolar- Número y porciento de participación de padres en el Comité de
planificación- Número y porciento de participación de padres en el Comité de redacción
de política pública- Número y porciento de participación de padres en el Comité de
actividades extracurriculares,comité padres voluntarios, comité padres tutores y comité
padres cooperadores.
Instrumentos: - Convocatoria- Agendas- Reuniones- Cuestionario a padres- Hojas de
asistencia- Hojas de evaluación - Lista con los nombres de los miembros de losdiferentes comités de trabajo- Lista de actividades con padres desarrolladas
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Meta 7 Administración Objetivo Estratégico 7.2: Se desarrollarán e
implantarán los procedimientos que garanticen los cómputos correctos y cumplimiento de los
requerimientos fiscales y programáticos de todos los Programas Federales basados en el MOA.Sección: Meta 7
Concluciones: La escuela ha implementado parcialmente los procedimientos para cumplir con los
requerimientos fiscales y programáticos de los Programas Federales.
Expectativas: Lograr que la escuela implemente en un 100% los procedimientos para cumplir con
los requerimientos fiscales y programáticos de los Programas Federales.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010-2011 en la escuela se
implementarán los procedimientos que garantizarán los cómputos correctos y el cumplimiento de
los requerimientos fiscales y programáticos de los Programas federales evidenciado con los
datos obtenidos y los informes preparados al respecto.
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Estrategias: Estrategia:
Establecimiento de procedimientos efectivos y eficaces quegaranticen el cumplimiento con los requerimientos de los programas
federales.
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis de un estudio de
necesidades (08/10-09/10)
2.Coordinación de los talleres para la capacitación y/o
reorientación de los funcionarios correspondientes de manera que se garanticen los
cómputos correctos y el cumplimiento de los requerimientos fiscales y programáticos de
todos los Programas Federales basados en el MOA (08/10-09/10)
3.Orientaciones,
capacitaciones y adiestramientos a los funcionarios correspondientes para la entrada de
datos correctos y el cumplimiento de los requerimientos fiscales y programáticos detodos los Programas Federales basados en el MOA (08/10-09/10)
4.Seguimiento a la
entrada de datos en términos de calidad, cantidad y otros
5.Monitoreo a la entrada de
datos y a los informes relacionados (08/10-09/10)
6.Evaluación formativa para la toma
de decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 05/11)7.Evaluación
sumaria (12/10 Y 05/11)
8.Preparación, presentación y divulgación de los logros (05/11
06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Adiestramientos y orientaciones sobre procesos administrativos, fiscales
y docentes ofrecidos al personal de administración (identificar)- Cantidad de personal
participante de los adiestramientos.- Adiestramientos en programas administrativos por
áreas delineadas- Personal que utiliza los programados administrativos en sus procesos
de trabajo- Cantidad de fondos asignados para el desarrollo del proyecto y su balance a
fin de año- Cantidad y descripción de señalamientos de Auditoría por Contralor y
Gobierno Federal del uso de fondos públicos- Evidencia de agilidad en procesos
d i i t ti I f h ll d l dit í C tid d d f d
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administrativos- Informes y hallazgos de las auditorías- Cantidad de fondos que
administra la escuelaFondos utilizados por partidas y balance a fin de añoInstrumentos: - Hojas de asistencia- Hojas de evaluaciones- Presupuesto- Informes de
auditorías- Informes fiscales
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 7.8 El 100% de los directores escolares en conjunto con
su comité de planificación de la escuela habrán fortalecido los principios conceptos y
técnicas de planificación para la implementación y evaluación del Plan Comprensivo Escolar de
acuerdo a la clasificación de su escuela.
Sección: Meta 7
Concluciones: El director y el 90% de los miembros del Comité de planificación han
fortalecido: los principios, los conceptos y las técnicas de planificación.
Expectativas: Lograr que el director y el 100% de los miembros del Comité de planificaciónfortalezcan: los principios, los conceptos y las técnicas de planificación.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010-2011, los miembros del Comité de
Planificación de la escuela participarán en todas las orientaciones y talleres que se
desarrollen para fortalecer los principios, conceptos y técnicas de planificación, evaluacióne investigación educativa del sistema evidenciado con el número de orientaciones y el número
de participantes.
Estrategias: Estrategia:
(Investigación-acción) Utilización de la investigación
acción en la sala de clases para evidenciar los resultados de la adecuación profesional
en el aprovechamiento académico de los estudiantes y cómo estos podrían replicarse en
toda la escuela.
Actividades:
1.Participación en todas las orientaciones y talleres
que se desarrollen para fortalecer los principios, conceptos y técnicas de
planificación, evaluación e investigación educativa del sistema (08/10
05/11)
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05/11)
2.Análisis e implementación de las orientaciones (05/11- 06/11)3.Seguimiento
a la implementación de las orientaciones. (08/10 05/11)
4.Monitoreo al desarrollo de
las orientaciones y a las actividades desarrolladas. (08/10 05/11)
5.Evaluación
formativa para la toma de decisiones a tiempo y realizar los ajustes correspondientes.
(08/10 05/11)
6.Evaluación sumativa (12/10 Y 05/11)
7.Preparación, presentación
divulgación de los logros. (05/11 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - 100% de los miembros del Comité de Planificación participaron en las
orientaciones- 100% de orientaciones desarrolladas.Instrumentos: - Convocatorias- Agendas- Minutas- Hojas de Asistencia- Hojas de Evaluación
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo Estratégico 7.9: Las escuelas habrán establecido un banco de datos
válidos y confiables a través del SIE que provea la información necesaria para la
planificación y la toma de decisiones racionales.Sección: Meta 7
Concluciones: La escuela ha establecido un banco de datos a través del SIE.
Expectativas: Lograr que el banco de datos de la escuela sea válido y confiable con
información para la toma de decisiones.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011, la escuela establecerá y /o
mantendrá un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que proveerá la información
necesaria para la planificación y toma de decisiones racionales evidenciado con los informes
preparados al respecto.
Estrategias: Estrategia:
Establecimiento de los mecanismos necesarios para mantener un
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Establecimiento de los mecanismos necesarios para mantener un
banco de datos válidos y confiables
Actividades:
1.Administración, tabulación y
análisis de un estudio de necesidades necesidades (08/10-09/10)
2.Coordinación de los
talleres para la capacitación de los funcionarios correspondientes de manera que se
establezca un banco de datos válidos y confiables a través del SIE y que provea la
información necesaria para la planificación y la toma de decisiones racionales.
necesidades (08/10-09/10)
3.Adiestramientos a los funcionarios correspondientes de
manera que se establezca un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que
provea la información necesaria para la planificación y la toma de decisiones
racionales. necesidades (08/10-09/10)
4.Implementación de lo adquirido en los talleres
para que establezca un banco de datos válidos y confiables a través del SIE que provea
la información necesaria para la planificación y la toma de decisiones racionales.
necesidades (08/10-05/11)
5.Seguimiento a la entrada de datos en términos de calidad,
cantidad y otros necesidades (08/10-09/10)
6.Monitoreo a la entrada de datos y a losinformes relacionados necesidades (08/10-09/10)
7.Toma de decisiones basada en la
información provista por el SIE necesidades (08/10-09/10)
8.Evaluación formativa para
la toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes necesidades
(08/10-05/11)
9.Evaluación sumativa (12/10 Y 05/11)
10.Preparación, presentación y
divulgación de los logros (05/11 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - 19 funcionarios de 19 para un 100% utilizaron la base de datos- 19
funcionarios de 19 para un 100% fueron orientados- 100% de datos actualizados en el
sistema al finalizar cada semestre
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sistema al finalizar cada semestre
Instrumentos: - Número de participantes en las reuniones y talleres- Informes del SIEEvaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incorporar las estrategias basadas en la investigación científica que
fortalecen las áreas académicas, dirigidas a trabajar con los aspectos específicos que
causaron que la escuela fuese identificada en mejoramiento escolar .El Plan puede incluir la
implantación de las estrategias de reforma escolar total.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Adoptar las prácticas educativas, en las materias básicas, que garanticen que
todos los estudiantes (incluyendo a los estudiantes de desventaja económica, de los
principales grupos étnicos, estudiantes con impedimentos y los aprendices del idioma español)
que estén matriculados en la escuela, alcancen el nivel de aprovechamiento establecido por el
DE, no mas tarde del año escolar 2012-2014, de acuerdo a los resultados de las pruebas
estatales.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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o dad Costo st ado ec a c o ec a te ac ó
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Garantizar que la escuela utilizara no menos del 10 % de sus fondos asignados
bajo Título I, Parte A, durante cada uno delos años fiscales en os que la escuela este en
mejoraminto escolar, para ofrecer a los maestros de la escuela y al director actividades de
desarrollo profesional de alta calidad que vayan dirigidas a: a.Identificar y soluciona el
problema de bajo aprovechamiento académico que provoco que la escuela no lograra el progreso
anual adecuado. b. Cumplir con los requisitos federales para las actividades de desarrollo
profesional bajo la Sección 1119 de la NCLB.. c. Proveer mayor oportunidad para la
participación en las actividades de desarrollo profesional.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Especificar como los fondos que se describen en el punto anterior (#3)
ayudaran a la escuela a alcanzar el índice de progreso anual adecuado.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
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Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Establecer objetivos anuales para medir el progreso continio y sostenido de
cada uno de os grupos de estudiants que estén matriculados en la escuela.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Especificar las responsabilidades de la escuela, el distrito escolar y la
oficina central de Departamento de Educación bajo el plan en relación a la asistencia técnica
y las responsabilidades fiscales bajo la Sección 1120 (A) de la NCLB ( en o que se refiere a
suplementar y no suplantar la comparabilidad y el mantenimiento del esfuerzo).
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
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Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incluir las estrategias que sean necesarias para estimular la participación
efectiva de las madres, padres o encargados en la escuela.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incorporar las actividades educativas pertinentes para atender a los
estudiantes antes y después del horario escolar y durante el verano.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
Expectativas:
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*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incorporar un Programa de Mentores para Maestros.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incluir todas las iniciativas, proyectos, programas, modalidades, alianzas y
otras alternativas que la escuela este desarrollando o espere iniciar durante el no escolar e
indicar como ayudaran al mejoramiento escolar de los estudiantes.
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Describir como la escuela informara por escrito a todas las madres, padres y
encargados, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que: La escuela
será incluida en la categoría de plantel en primer no en mejoramiento escolar. Tienen la
opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté identificada como
plantel en mejoramiento escolar (ver C C Núm. 6-2008-2009: Política Pública sobre la
Libre Selección de Escuelas en los Distritos Escolares del DE)
Sección: Plan de mejoramiento 1er Año
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: El Plan revisado incluirá los aspectos 1-10 descritos en la sección de las
Escuelas en Primer Año en Mejoramiento Escolar además de los siguientes: 1.Describir como la
escuela le notificara a todas las madres, padres o encargados, por escrito, de manera
uniforme y en lenguaje que puedan entender que: La escuela continuara en mejoramiento
escolar. Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otra escuela pública que no esté
identificada como plantel en proceso de mejoramiento escolar. Tienen la opción de solicitar
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servicios educativos suplementarios para sus hijos o hijas.Sección: Plan de mejoramiento 2do Año
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: El Plan debe considerar los aspectos 1 al 10 que aplican a las Escuelas en
Primer Año en Mejoramiento Escolar, además de los siguientes: 1. Describir como la escuela
informara por escrito a todas las madres, los padres y los encargados, por escrito, y a la
comunidad en general, de una manera uniforme y en un lenguaje que puedan entender, que la
escuela ha sido identificada para ser incluida en acción correctiva. 2. Notificar a las
madres, padres o encargados que: Tienen la opción de enviar a su hijo o hija a otraescuela pública que no esté en el proceso de mejoramiento escolar. Tienen la opción de
solicitar servicios educativos suplementarios. 3. Evaluar los factores relacionados con el
personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento
académico de los estudiantes. 4. Publicar y difundir información relacionada a la acción
correctiva aplicable a la escuela.
Sección: Acción Correctiva
Concluciones: a.El personal de la escuela no ha evaluado los factores relacionados con el
personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento
académico de los estudiantes.b.El personal de la escuela no ha publicado ni ha difundido
información relacionada a la acción correctiva aplicable a la escuela.
Expectativas: a.Lograr que el personal de la escuela evalúe los factores relacionados con
el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento
académico de los estudiantes.b.Lograr que el personal de la escuela publique y difunda la
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información relacionada a la acción correctiva aplicable a la escuela.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: a.Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela evaluará
los factores relacionados con el personal escolar que no ha resultado efectivo en el proceso
de mejorar el aprovechamiento académico del estudiante evidenciado con los informes
preparados al respecto.b.En el transcurso del año escolar 2010-2011 el personal de la
escuela publicará y diseminará la información relacionada a la acción correctiva aplicable a
ésta por diferentes medios evidenciado con los comunicados y otros documentos.
Estrategias: Estrategias :
Utilización de diferentes medios para enviarle a los padres
las notificaciones, entre las que se encuentran, pero no se limitan a, materias
académicas.
MEMORANDOS
CARTAS
PRENSA ESCRITA
CORREOS
ELECTRONICOSOPÚSCULOS
HOJAS SUELTAS
Actividades:
1.Administración, tabulación
y análisis de un estudio de necesidades (que incluya el idioma que dominan)
(08/10-09/10)
2.Establecimiento de prioridades (08/10-09/10)
3.Coordinación efectiva
para tramitar la correspondencia a los padres (08/10-09/10)
4.Determinación de los
mecanismos a utilizar para evaluar los factores relacionados con el personal escolar que
no ha resultado efectivo en el proceso de mejorar el aprovechamiento académico de los
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estudiantes (08/10-09/10)5.Determinación de los mecanismos a utilizar para publicar y
difundir la información relacionada a la acción correctiva (08/10-09/10)
6.Seguimiento
a la correspondencia enviada y recibida (08/10 05/11)(05/11 06/11)
7.Monitoreo a los
medios de enviar la correspondencia (08/10 05/11)
8.Evaluación formativa para la tomade decisiones a tiempo y realizar los ajustes correspondientes (08/10
05/11)
9.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
10.Preparación, presentación y
divulgación de los logros (05/11 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s) Otros
Indicadores: - Número y porciento de comunicaciones enviadas
Instrumentos: - Copia de correspondencia y/o medio de comunicación enviado.- Firmas de
correspondencia enviada
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: HomelesSección: Acción Correctiva
Concluciones: El personal de la escuela no ha realizado el censo para identificar los
estudiantes elegibles para el Programa Homeless.
Expectativas: Lograr que el personal de la escuela realice el censo que identifique a los
estudiantes elegibles para participar en el Programa Homeless
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010-2011 el personal escolar
identificará los estudiantes elegibles para el Programa Homeless y le proveerán el servicio
educativo y/o relacionado de acuerdo a sus necesidades particulares evidenciado con el número
de estudiantes elegibles y los que reciben los servicios.
Estrategias: Estrategias:
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Prestación de servicios antes, durante y/o después delhorario regular de clases
Actividades:
1.Desarrollo del censo del Programa Homeless
(08/10-09/10)
2.Identificar los estudiantes elegibles para participar en el Programa
Homeless (08/10-09/10)3.Diseño de la estrategia para atender los estudiantes con
servicios educativos y/o relacionados (08/10-09/10)
4.Atención a los estudiantes de
acuerdo a sus necesidades particulares, lo cual se realizará de forma continua y
sistemática (08/10 - 05/11)
5.Seguimiento a la atención de los estudiantes que reciben
servicios educativos y/o relacionados (08/10 - 05/11)
6.Monitoreo a la participación
de los estudiantes y a los servicios que reciben (08/10 - 05/11)
7.Evaluación
formativa para la toma de decisiones (08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa del
Programa (12/10 y 5/11)9.Preparación, presentación y divulgación de los logros (05/11
06/110
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo
Indicadores: - Número y porciento de estudiantes atendidos con Servicios supleeducativos
Instrumentos: - censo Homeless- Informe de progreso - Informe de servicios
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Otras necesidades identificadas por el Director
Sección: Acción Correctiva
Concluciones:
Expectativas:
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*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la
necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado
(de acuerdo a la necesidad de la escuela) 4to Grado Las Interacciones Reconocer y explicar la
reproducción sexual y asexual de las Plantas y los animales. Tipos de mecanismos de
adaptaciones de las planta y animales Efecto invernadero y la temperatura Implicaciones del
calentamiento global Interacción del ser humano sobre los cuerpos de agua, el suelo y el
relieve La Conservación y el Cambio Identificar cambios, describir patrones de cambio y los
factores que los producen, describir la conservación de algunas propiedades, la conservación
de la masa y la energía. La toma de decisiones que promuevan la conservación de las especies
y el ambiente.
Sección: Programa de CienciaConcluciones: El 89% de los estudiantes de primer grado demuestran proficiencia del 45% o
más de las competencias y conceptos en el área de cienciaEl 49% de los estudiantes de segundo
grado demuestran proficiencia del 35% o más de las competencias yconceptos en el área de
ciencia.El 46% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 36% o más de
las competencias y conceptos en el área de cienciaEl 43% de los estudiantes de cuarto grado
demuestran proficiencia del 6.8% o más de las competencias en el área de ciencia.
Expectativas: Lograr que el 95% o más de los estudiantes de primer grado demuestren dominio
del 60% o más de las competencias y los conceptos en el área de ciencia.Lograr que el 60% o
más de los estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 45% o más de las competencias
y los conceptos en el área de ciencia.Lograr que el 56% o más de los estudiantes de tercer
grado demuestren dominio del 46% o más de las competencias y los conceptos en el área de
ciencia.Lograr que el 53% o más de los estudiantes de cuarto grado demuestren dominio del 17%
o más de las competencias en el área de ciencia.
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*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: $0Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al concluir el año escolar 2010-2011 el 95% o más de los estudiantes de
primer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de
la tecnología, mejorarán su aprovechamiento académico en un 95% en el área de ciencia
evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas.
Al concluir el año
escolar 2010-2011 el 60% o más de los estudiantes de segundo grado, a través de diferentes
estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán su
aprovechamiento académico en un 45% en el área de ciencia evidenciado por los informes de
progreso y los resultados de las notas.
Al concluir el año escolar 2010-2011 el 56% o más
de los estudiantes de tercer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se
encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 36% en
el área de ciencia evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las
notas.
Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 53% o más de los estudiantes de cuartogrado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la
tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 17% en el área de ciencia evidenciado
por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA comparados con el año anterior.
Estrategias: Estrategias:
(1)Aprendizaje cooperativo
(2)Integración
curricular
(3)Clarificación de valores
(4)Enseñanza individualizada
(5)Integración
de la tecnología
Actividades:
ó ó á
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1.Administración, tabulación y análisis del Estudiode necesidades y hoja de observaciones (08/10-09/10)
2.Establecimiento de prioridades
y planificación de la atención a los estudiantes (08/10-09/10)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las
estrategias antes mencionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a losestudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimiento
por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le
notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de informes de
progreso, y otras actividades (SCW) (08/10 - 05/11)
5.Diseño, planificación e
implementación de una serie de actividades para facilitar la transición de los niños
preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10 -
05/11)
6.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
8.Preparación, presentación y
divulgación de los logros.(5/11 y 6/11)Recursos: Director, Maestro(s), otros
Indicadores: 1er grado:- Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso -
Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de
ciencia2do grado:- Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso - Número y
por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de ciencia3er
grado:- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en el área de ciencia-
Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el área
de ciencia4to grado:- Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de matemáticas- Número y por ciento de estudiantes con
proficiencia en el área de matemáticas en las PPAA
Instrumentos: 1er grado:Informe de progresoInforme de notas2do grado:Informe de
progresoInforme de notas3er grado:Informe de notasInforme de los resultados de la
PPAA4to grado:Informe de notasInforme de los resultados de la PPAA
E l ió 1 d
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Evaluación: 1er grado:- Análisis del Informe de distribución de notas
2do grado:
-
Análisis del Informe de distribución de notas
3er grado:- Análisis del Informe de
distribución de notas
- Análisis de los resultados de las PPAA
4to grado:
-
Análisis del Informe de distribución de notas
- Análisis de los resultados de las PPAA
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Séptimo grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela) 8vo grado Las
Interacciones Explica que las fuerzas en desequilibrio producen cambios en el movimiento que
se pueden describir y predecir Expresan que las fuerzas al interactuar producen cambios en lamateria Reconoce que las moléculas se forman como consecuencia de las interacciones entre
los átomos. Compara y contrasta la interacción de los objetos mediante diferentes fuerzas
tales como: magnetismo, gravitacional y otras. Reconoce que las ondas transfieren energía,
tienen propiedades que se pueden describir e interactúan de forma predecible. La Conservación
y el cambio Explica la Ley de Conservación de la materia. Analiza los cambios de masa y
energía que ocurren en los procesos físicos y en las reacciones químicas. Reconoce que los
cambios químicos producen nuevas sustancias con propiedades diferentes; mientras que los
cambios físicos afectan solamente las propiedades físicas de la materia. Comprende que cada
sustancia puede cambiar de un estado de la materia a otro, debido a cambios de temperatura.
Sección: Programa de Ciencia
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
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*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Explica la Ley de Inercia y de movimiento. Analiza que los sistemas tienden a
alcanzar un estado de equilibrio en el que todas o algunas de sus propiedades se conservan y
que en otros cambia . básicas de la naturaleza y el continuo cambio en la superficie de la
tierra. Noveno grado ( de acuerdo a la necesidad de la escuela)
Sección: Programa de Ciencia
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: La Energía Biología Explica las transformaciones de energía que ocurren
en los procesos celulares, tales como: fotosíntesis, respiración celular y división
celular. Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes
fuentes de energía.Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de
diferentes fuentes de energía. Ciencia Ambiental · Analiza y describe la interacción
entre los componentes abióticos y bióticos de un ecosistema, incluyendo el flujo de energía.
· Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes fuentes
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· Evalúa el impacto económico y ambiental que tiene la explotación de diferentes fuentesde energía. Química · Explica la diferencia entre los conceptos calor y temperatura.
·Explica las forma como se manifiesta la energía y sus transformaciones.
Sección: Programa de Ciencia
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: · Explica el proceso por el cual los sistemas biológicos tienden a buscar
el equilibrio. · Explica cómo algunos factores físicos, químicos y ambientales o la
presencia de algunos agentes patógenos pueden producir cambios en las células amenazando la
estabilidad del cuerpo humano.Sección: Programa de Ciencia
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
Á
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ÁREA/NECESIDAD: Química · Describe cambios en comportamiento de los estados de la materia.
Sección: Programa de Ciencia
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Física · Expresa algunos procesos físicos como la razón de cambio por
unidad de tiempo.
Sección: Programa de Ciencia
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Ciencia Ambiental Propone alternativas que ayuden a preservar nuestro
ecosistema para generaciones futuras.
Sección: Programa de CienciaC
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Sección: Programa de CienciaConcluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Kínder (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a
la necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer
Grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Redacción de oraciones simples
y párrafos Clases de oraciones Carta Comprensión de lectura Análisis de textos
literarios Lenguaje figurado y literal Cuarto grado Comunicación escrita Acentuación
Signos de puntuación Partes de la oración Redacción de oraciones y párrafos Comprensión de
lectura Análisis de textos literarios e informativos Lenguaje figurado
Sección: Programa de Español
Concluciones: El 73% de los estudiantes de primer grado demuestran proficiencia del 53% o más
en las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en el área
de español.El 42% de los estudiantes de segundo grado demuestran proficiencia del 28% o más
en las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en el área
de español.El 24% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 14% o más en
las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en el área de
español.El 32% de los estudiantes de cuarto grado demuestran proficiencia del 16.1% o más en
las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en el área de
español.
Expectativas: Lograr que el 80% o más de los estudiantes de primer grado demuestren dominio
del 60% o más de las competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la
lectura en el área de español.Lograr que el 55% o más de los estudiantes de segundo grado
demuestren dominio del 38% o más de las competencias de comunicación escrita y en las deió d l l t l á d ñ l L l 35% á d l t di t d
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p ycomprensión de la lectura en el área de español.Lograr que el 35% o más de los estudiantes de
tercer grado demuestren dominio del 25% o más de las competencias de comunicación escrita y
en las de comprensión de la lectura en el área de español.Lograr que el 42% o más de los
estudiantes de cuarto grado demuestren dominio del 30% o más de las competencias de
comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en el área de español.
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 80% o más de los estudiantes
de primer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán sus competencias de comunicación escrita y en las de comprensión
de la lectura en un 60% en el área de español evidenciado por los resultados de las
notas.
Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 55% o más de los estudiantes de segundo
grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la
tecnología mejorarán sus competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la
lectura en un 38% en el área de español evidenciado por los resultados de las notas.
Al
finalizar el año escolar 2010-2011 el 35% o más de los estudiantes de tercer grado, a través
de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología
mejorarán sus competencias de comunicación escrita y en las de comprensión de la lectura en
un 25% en el área de español evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de
las PPAA.
Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 42% o más de los estudiantes de cuarto
grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la
tecnología mejorarán sus competencias de comunicación escrita y en las de la comprensión de
la lectura en un 30% en el área de español evidenciado por los resultados de las notas y los
resultados de las PPAA.
Estrategias: 1ero a 3ro
Estrategias:
(1)Comprensión lectora(2)Integración
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( ) p(2)Integración
curricular
(3)Aprendizaje cooperativo
(4)Lectura compartida
(5)Escritura
interactiva
(6)Integración de bellas artes y de latecnología
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de
necesidades y hoja de observaciones (05/10 - 06/10)
2.Establecimiento de prioridades y
planificación de la atención a los estudiantes (05/10 - 06/10)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las
estrategias antes mencionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los
estudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimiento
por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le
notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de informes
de progreso, y otras actividades (SCW) (08/10 - 05/11)
5.Diseño, planificación e
implementación de una serie de actividades para facilitar la transición de los niños
preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10 -
05/11)
6.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación sumaria (12/10 y 05/11)
8.Preparación, presentación y
divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
4to grado
Estrategias :Comprensión
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Comprensión
lectora
Aprendizaje cooperativo
Escritura compartida
Lectura
Compartida
Integración de la tecnología
Actividades:
1.Análisis de los resultados
de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de
estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y
a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el
trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los
padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades
(SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes)
(08/10 - 05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los
marcos curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de
actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje
cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de
investigación. (08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes
correspondientes (08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
9.Redacción,
presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), otrosIndicadores: 1er grado:- Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso -
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Indicadores: 1er grado: Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso
Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de
español2do grado:- Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso - Número y
por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de español3er
grado:- Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en
el área de español- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en el área de
español en las PPAA4to grado:- Número y por ciento de estudiantes que dominan lascompetencias y conceptos en el área de español- Número y por ciento de estudiantes con
proficiencia en el área de español en las PPAA
Instrumentos: 1er grado:- Informe de progreso- Informe de notas2do grado:- Informe de
progreso- Informe de notas3er grado:- Informe de notas- Informe de los resultados de la
PPAA4to grado:- Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA
Evaluación: 1er grado:
- Análisis del Informe de distribución de notas2do grado:
-
Análisis del Informe de distribución de notas
3er grado:
- Análisis del Informe de
distribución de notas
- Análisis de los resultados de las PPAA
4to grado:
- Análisis
del Informe de distribución de notas
- Análisis de los resultados de las PPAA
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Quinto Grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Partes
de la oración Comprensión de lectura Análisis de los géneros literarios y textos
informativos Lenguaje figurado Sexto grado Comunicación escrita Acentuación Signos de
puntuación Partes de la oración Redacción de oraciones compuestas y textos· -Carta
comercial
Sección: Programa de Español
Concluciones: El 17% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 13.1% omás en las competencias de comunicación escrita en el área de español.
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p p
Expectativas: Lograr que el 27% o más de los estudiantes de quinto grado demuestren dominio
del 25% o más de las competencias de comunicación escrita en el área de español.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: $.00Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 27% o más de los estudiantesde quinto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán sus competencias de comunicación escrita en un 25% en el área de
español evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA.
Estrategias: Estrategias:
- Aprendizaje cooperativo
- Escritura compartida
-Integración de la tecnología
- Integración curricular
Actividades:
1.Análisis de
los resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes
de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias
variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a
los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador
social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en
reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW)
(Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 -
05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos
curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividadespara fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo,
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tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes
(08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y
05/11)9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de español- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en
el área de español en las PPAA
Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA- Tabulación de
pruebas diagnósticasEvaluación: - Análisis del Informe de distribución de notas
- Análisis de los
resultados de las PPAA
- Análisis de las pruebas diagnósticas
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Comprensión de Lectura ·Análisis de diversos géneros literarios y textos
informativos ·Lenguaje figurado
Sección: Programa de Español
Concluciones: El 17% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 16.4 % o
más en las competencias de compresión de lectura en el área de español
Expectativas: Lograr que el 27% o más de los estudiantes de quinto grado demuestren dominio
del 26% o más de las competencias de comprensión de lectura en el área de español.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 27% o más de los estudiantes
de quinto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán sus competencias de compresión de lectura en un 26% en el área de
español evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA.Estrategias: Estrategias :
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- Comprensión lectora
- Aprendizaje cooperativo
- Lectura
Compartida
- Integración de la tecnología
- Integracióncurricular
Actividades:
1.1.Análisis de los resultados de las pruebas y del informe
de distribución de notas (05/10 - 06/10)
2.2.Establecimiento de prioridades (05/10 -
06/10)3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida
mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 -
05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares,
incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias;
además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega
de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las
acciones correspondientes) (08/10 - 05/11)
5.Utilización de la tecnología en función
del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas (08/10 -
05/11)
6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como:
Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades
temáticas, proyectos de investigación. (08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para
realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa (12/10 y
05/11)
9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
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conceptos en el área de español- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en
el área de español en las PPAA
Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA- Tabulación de
pruebas diagnósticas
Evaluación: - Análisis del Informe de distribución de notas
- Análisis de losresultados de las PPAA
- Análisis de las pruebas diagnósticas
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Sexto grado Comunicación escrita Acentuación Signos de puntuación Partes
de la oración Redacción de oraciones compuestas y textos Carta comercial Comprensión de
Lectura Análisis de diversos géneros literarios y textos informativos Lenguaje figuradoSéptimo Grado Comunicación escrita Signos de puntuación Acentuación Tiempos verbales
Oración compuesta Carta Comercial Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros
literarios y textos informativos Clases de párrafos Lenguaje literal y figurado Octavo
Grado Comunicación escrita Acentuación Uso de tiempos verbales simples, compuestos y
progresivos
Sección: Programa de Español
Concluciones: El 27% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 12% o más
en las competencias de comunicación escrita en el área de español.El 27% de los estudiantes
de sexto grado demuestran proficiencia del 11% o más en las competencias de la comprensión de
la lectura en el área de español.
Expectativas: Lograr que el 37% o más de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio
del 25% o más de las competencias de comunicación escrita en el área de español.Lograr que el
40% o más de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio del 22% o más de las
competencias de la comprensión de la lectura en el área de español.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 37% o más de los estudiantes
de sexto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán sus competencias de comunicación escrita en un 25% en el área de
español evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA.
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Al
finalizar el año escolar 2010-2011 el 40% o más de los estudiantes de sexto grado, a través
de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología
mejorarán las competencias de la comprensión de la lectura en un 22% en el área de español
evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAAEstrategias: Estrategias:
(1)Aprendizaje cooperativo
(2)Integración curricular
(3)Escritura compartida
(4)Integración de la
tecnología
Actividades:
1.Análisis de los resultados de las pruebas y del informe
de distribución de notas (05/10 - 06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 -
06/10)
3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida
mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 -
05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares,
incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias;
además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega
de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las
acciones correspondientes) (08/10 - 05/11)
5.Utilización de la tecnología en función
del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas (08/10 -
05/11)
6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como:
Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades
temáticas, proyectos de investigación. (08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para
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realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa para
determinar impacto del proyecto (12/10 y 05/11)
9.Redacción, presentación y
divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Estrategias:
Comprensión
lectora
Aprendizaje cooperativo
Integración curricular
Lectura
CompartidaIntegración de la tecnología
Actividades:
1.1.Análisis de los
resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)
2.2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de
estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y
a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el
trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los
padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades
(SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes)
(08/10 - 05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los
marcos curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de
actividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje
cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de
i ti ió (08/10 05/11)
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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investigación. (08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes
correspondientes (08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
9.Redacción,
presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)Recursos: Director, Maestro(s),otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de español- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en
el área de español en las PPAA
Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA- Tabulación de
pruebas diagnósticas
Evaluación: - Análisis del Informe de distribución de notas- Análisis de los
resultados de las PPAA
- Análisis de las pruebas diagnósticas
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Carta comercial Comprensión de lectura Análisis de diversos géneros
literarios y textos informativos Lenguaje figurado Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad
de la escuela) Redacción de oraciones compuestas y párrafos Análisis de textos literarios e
informativos
Sección: Programa de Español
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
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----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Décimo grado Redacción de oraciones compuestas y párrafos Análisis de
textos literarios e informativos Undécimo grado Comunicación escrita Partes de la oración
Voz activa y voz pasiva Oración compuesta subordinada Oración tesis Secuencias verbales,
metaplasmos y gerundio Comprensión de lectura Análisis de textos literarios e informativosClases de párrafos Duodécimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)
Sección: Programa de Español
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: kínder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) Primer grado (de acuerdo a la
necesidad de la escuela) Segundo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Tercer Grado
Sentido numérico Relación entre número y cantidad. Sistema de numeración decimal Fracciones
Suma y Resta Multiplicación Análisis de datos y probabilidad Representación de datos y
graficas Resultados posibles de un evento
Sección: Programa de MatemáticasConcluciones: El 89% de los estudiantes de primer grado demuestran proficiencia del 62% o más
de las competencias y conceptos en el área de matemáticas.El 45% de los estudiantes de
segundo grado demuestran proficiencia del 38% o más de las competencias y conceptos en el
área de matemáticasEl 31% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 15%
o más de las competencias en el área de matemáticas.
Expectativas: Lograr que el 95% o más de los estudiantes de primer grado demuestren dominio
del 70% o más de las competencias y los conceptos en el área de matemáticas.Lograr que el 55%
o más de los estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 48% o más de las
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o más de los estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 48% o más de las
competencias y los conceptos en el área de matemáticas.Lograr que el 42% o más de los
estudiantes de tercer grado demuestren dominio del 25% o más de las competencias en el área
de matemáticas.
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al concluir el año escolar 2010-2011 el 95% o más de los estudiantes de
primer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de
la tecnología, mejorarán su aprovechamiento académico en un 70% en el área de matemáticas
evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas.
Al concluir el año
escolar 2010-2011 el 55% o más de los estudiantes de segundo grado, a través de diferentesestrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología, mejorarán su
aprovechamiento académico en un 48% en el área de matemáticas evidenciado por los informes de
progreso y los resultados de las notas.
Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 42% o más
de los estudiantes de tercer grado, a través diferentes estrategias entre las que se
encuentra la integración de la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 25%
en el área de matemáticas evidenciadas por los informes de progreso y los resultados de las
notas.
Estrategias: 1er y 2do grado
Estrategias:
(1)Integración Curricular
(2)Matemática
de contexto
(3)Integración de la tecnología(4)Uso efectivo de
manipulativos
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis del Estudio de
necesidades y hoja de observaciones (08/10-09/10)
2.Establecimiento de prioridades y
planificación de la atención a los estudiantes (08/10-09/10)
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planificación de la atención a los estudiantes (08/10 09/10)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de las
estrategias antes mencionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los
estudiantes que no progresan hacia el logro de las expectativas, incluyendo seguimientopor el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le
notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales,, entrega de informes
de progreso, y otras actividades (SCW) (08/10 - 05/11)
5.Diseño, planificación e
implementación de una serie de actividades para facilitar la transición de los niños
preescolares; como por ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10 -
05/11)6.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
8.Preparación, presentación y
divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
3er grado
Estrategias:
(1)Integración
Curricular
(2)Matemática de contexto
(3)Integración de la tecnología
(4)Uso
efectivo de manipulativos
Actividades:
1.Análisis de los resultados de las pruebas
y del informe de distribución de notas (05/10 - 06/10)
2.2.Establecimiento de
prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes de forma sistemática,
continua y sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente
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co t ua y soste da ed a te a ut ac ó de est ateg as a adas y p e a e te
seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no
dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario
extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones
grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificarlas áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 -
05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos
curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividades
para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo,
tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.(08/10 - 05/11)
7.7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes
(08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
9.Redacción, presentación y
divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), otros
Indicadores: 1er grado- Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso -
Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de
matemáticas2do grado- Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso -
Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de
matemáticas3er grado- Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de matemáticas- Número y por ciento de estudiantes con
proficiencia en el área de matemáticas en las PPAAInstrumentos: 1er grado- Informe de notas- Informe de progreso2do grado- Informe de
notas- Informe de progreso3er grado- Informe de notas- Informe de los resultados de la
PPAA
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Cuarto grado Sentido Operacional Sistema de numeración decimal Operaciones
con cardinales fracciones y decimales Álgebra Patrones numéricos y geométricos Expresiones
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y g y g p
numéricas y algebraicas Ecuaciones Plano cartesiano Medición Longitud, área y perímetro
Atributos de las figuras Conversiones Quinto Grado Sentido Operacional Sistema de numeración
decimal Fracciones y decimales Operaciones con cardinales fracciones y decimales Álgebra
Patrones y Relaciones Variables y Expresiones Medición Conversiones Área y volumen Sexto
grado Sentido OperacionalSección: Programa de Matemáticas
Concluciones: El 36% de los estudiantes de cuarto grado demuestran proficiencia del 10.8% o
más de las competencias en el área de matemáticas.El 19% de los estudiantes de quinto grado
demuestran proficiencia del 9.3% o más de las competencias en el área de matemáticas.
Expectativas: Lograr que el 46% o más de los estudiantes de cuarto grado demuestren dominio
del 20.8% o más de las competencias en el área de matemáticas.Lograr que el 30% o más de los
estudiantes de quinto grado demuestren dominio del 20% o más de las competencias en el áreade matemáticas.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 46% o más de los estudiantes
de cuarto grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de
la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 20.8% en el área de matemáticas
evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA comparados con el
año anterior.
Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 30% o más de los estudiantes de
quinto grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de
la tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 20% en el área de matemáticas
evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA comparados con elaño anterior.
Estrategias: Estrategias:
(1)Integración Curricular
(2)Matemática de
contexto
(3)Integración de la tecnología
(4)Uso efectivo de
manipulativos
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Actividades:
1.Análisis de los resultados de las pruebas y del
informe de distribución de notas (05/10 - 06/10)
2.Establecimiento de prioridades(05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y
sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas
(08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los
estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras
estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / oindividuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco
progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11)
5.Utilización de la
tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y
expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividades para fortalecer el
aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de
aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. (08/10 -
05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 -
05/11)
8.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
9.Redacción, presentación y divulgación
de los logros (05/11 - 06/11)Recursos: Director, Maestro(s), otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de matemáticas- Número y por ciento de estudiantes con
proficiencia en el área de matemáticas en las PPAA
Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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ÁREA/NECESIDAD: Significado de los números Potencias y Exponentes Equivalencias entre
números racionales Álgebra Patrones y relaciones Expresiones Algebraicas Geometría
Representaciones geométricas Círculo Simetría Transformaciones
Sección: Programa de Matemáticas
Concluciones: El 3% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 8.2% o másde las competencias en el área de matemáticas.
Expectativas: Lograr que el 15% o más de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio
del 20% o más de las competencias en el área de matemáticas.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 3% o más de los estudiantes desexto grado, a través diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la
tecnología mejorarán su aprovechamiento académico en un 20% en el área de matemáticas
evidenciado por los resultados de las notas y los resultados de las PPAA comparados con el
año anterior.
Estrategias: Estrategias:
Integración Curricular
Matemática de
contexto
Integración de la tecnología
Uso efectivo de
manipulativos
Actividades:
1.1.Análisis de los resultados de las pruebas y del
informe de distribución de notas (05/10 - 06/10)
2.2.Establecimiento de prioridades
(05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y
sostenida mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas
(08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 112/184
estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras
estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o
individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco
progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 - 05/11)
5.Utilización de latecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y
expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividades para fortalecer el
aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de
aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación. (08/10 -
05/11)
7.7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes (08/10 -05/11)
8.8..Evaluación sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y
05/11)
9.9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de matemáticas- Número y por ciento de estudiantes con
proficiencia en el área de matemáticas en las PPAA
Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Séptimo Grado Álgebra Representaciones algebraicas Razón de cambio
Ecuaciones e inecuaciones lineales Geometría Enunciados geométricos Relaciones entreángulos Teorema de Pitágoras Semejanzas Transformaciones Medición Unidades de medida
Área, perímetro y volumen Octavo Grado Álgebra Funciones Patrones lineales Variables,
parámetros, constantes y ecuaciones Relaciones lineales Función potencia Razón de cambio
Sección: Programa de Matemáticas
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
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Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Medición Técnicas e instrumentos de medida Análisis de datos y probabilidad
Encuestas Muestreo aleatorio y no aleatorio Noveno Grado (de acuerdo a la necesidad de la
escuela)Sección: Programa de Matemáticas
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Numeración y Operaciones Décimo grado Álgebra Funciones (Todas) Geometría
Propiedades del triángulo rectángulo Undécimo grado Numeración Vectores Álgebra
Funciones Transformación de funciones Transformación de funciones trigonométricas Análisis
de datos y probabilidad Patrones de asociación Transformaciones Geometría Demostraciones
Resolución de triángulos Duodécimo grado (de acuerdo a la necesidad de la escuela)
Sección: Programa de Matemáticas
Concluciones:
Expectativas:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Kinder(de acuerdo a la necesidad de la escuela) First Grade (de acuerdo a lanecesidad de la escuela) Second Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Third Grade
Written Communication Arranges words in alphabetical order using first and second order
criteria. Applies phonemic awareness and phonics strategies to correctly spell words that
have two letter clusters, common spelling patterns, and uncommon constant pattern. Applies
basic grammar and mechanics to write complete declarative and interrogative sentences of
three to five words in length; identifies declarative, interrogative, exclamatory and
imperative types of sentences; identifies the parts of speech. Recognizes descriptiveand narrative writing forms; writes words, phrases, and simple sentences to develop
descriptive and narrative
Sección: English Program
Concluciones: El 73% de los estudiantes de primer grado demuestran proficiencia del 48% o más
de las competencias básicas en el área de inglés.El 56% de los estudiantes de segundo grado
demuestran proficiencia del 60% o más de las competencias básicas en el área de inglés.El 33%
de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 25% o más de las competenciasde comunicación escrita en el área de inglés.
Expectativas: Lograr que el 83% o más de los estudiantes de primer grado demuestren dominio
del 60% o más de las competencias básicas en el área de inglés.Lograr que el 66% o más de los
estudiantes de segundo grado demuestren dominio del 70% o más de las competencias básicas en
el área de inglés.Lograr que el 43% o más de los estudiantes de tercer grado demuestren
dominio del 35% o más de las competencias de comunicación escrita en el área de inglés.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad ALTACosto Estimado Fecha Inicio agosto/2010Fecha terminación ma o/2011
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 83% o más de los estudiantes
de primer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán las competencias básicas en un 60% en el área de inglés
evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas.
Al finalizar el
año escolar 2010-2011 el 66% o más de los estudiantes de segundo grado, a través de
diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración de la tecnología mejorarán
las competencias básicas en un 70% en el área de inglés evidenciado por los informes de
progreso y los resultados de las notas.
Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 43% o más
de los estudiantes de tercer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se
encuentra la integración de la tecnología mejorarán las competencias de comunicación escrita
en un 35% en el área de inglés evidenciado por los informes de progreso y los resultados de
las notas.
Estrategias: 1er grado
Estrategias :(1)Reading Comprehension
Strategy
(2)Cooperative Learning
(3)Curriculum Integration
(4)Read aloud
(5)Think aloud(6)Guided reading
(7)Shared reading
(8)Role
Playing
(9)Interdisciplinary Teaching
Actividades:
1.Administración, tabulación y
análisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones (05/10
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análisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones (05/10 -
06/10)
2.Establecimiento de prioridades y planificación de la atención a los
estudiantes (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes de forma sistemática,continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes mencionadas (08/10
- 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no progresan hacia el
logro de las expectativas, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario
extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones
grupales y / o individuales,, entrega de informes de progreso, y otras actividades (SCW)
(08/10 - 05/11)5.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a
tiempo (08/10 - 05/11)
6.Evaluación sumaria (12/10 y 05/11)
7.Preparación,
presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
2do gradoEstrategias
:
(1)Reading Comprehension Strategy
(2)Cooperative Learning
(3)Curriculum
Integration
(4)Read aloud(5)Think aloud
(6)Guided reading
(7)Shared reading
(8)Role Playing
(9)Interdisciplinary Teaching
Actividades:
1 Administración
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1.Administración,
tabulación y análisis del Estudio de necesidades y hoja de observaciones (05/10 -
06/10)
2.Establecimiento de prioridades y planificación de la atención a los
estudiantes (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes de forma sistemática,
continua y sostenida mediante la utilización de las estrategias antes mencionadas (08/10
- 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no progresan hacia el
logro de las expectativas, incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario
extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en reuniones
grupales y / o individuales,, entrega de informes de progreso, y otras actividades (SCW)(08/10 - 05/11)
5.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a
tiempo (08/10 - 05/11)
6.Evaluación sumaria (12/10 y 05/11)
7.Preparación,
presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
3er grado
Estrategias
:
(1)Reading Comprehension Strategy
(2)Cooperative Learning
(3)Read aloud
(4)Think aloud
(5)Guided reading
(6)Shared reading
(7)Role
Playing
(8)Interdisciplinary Teaching
Actividades:
1.Análisis de los resultados
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1.Análisis de los resultados
de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes
de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias
variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a
los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador
social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en
reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW)
(Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 -05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos
curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividades
para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo,
tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.
(08/10 - 05/11)7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes
(08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y
05/11)
9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s),otros
Indicadores: 1er grado- Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso -Número y por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de
inglés2do grado- Número y por ciento de estudiantes que evidencian progreso - Número y
por ciento de estudiantes que alcanzaron las expectativas del grado y de inglés3er
grado- Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y conceptos en el
área de inglés- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en el área de
inglés en las PPAA
Instrumentos: 1er grado- Informe de progreso- Informe de notas- Informe de tabulación de
pruebas diagnóstiscas 2do grado- Informe de progreso- Informe de notas- Informe de
tabulación de pruebas diagnóstiscas 3er grado- Informe de notas- Informe de los
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p g g
resultados de la PPAA
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: three sentence paragraphs. Applies the dictionary as an aid in the writing
process; uses simple prewriting techniques to generate ideas. Auditory Comprehension
Listens carefully during a read aloud from a variety of narrative texts to comprehend and
identify the main character and setting. Applies phonemic awareness and auditory
discrimination and distinguishes between singular / plural forms as well as past/present
tense of regular verbs. Listens and responds to, gives commands, provides both instructions
and directions; shares answers and formulates the 5-W questions (Who, What, When, Where, andWhy). Uses and applies appropriate language structure with formal and informal expressions
to identify, describe, and classify familiar concepts in relation to personal experiences,
preferences, interests, and environment.
Sección: English Program
Concluciones: El 8% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 7% o más
de las competencias de comprensión auditiva en el área de inglés.
Expectativas: Lograr que el 20% o más de los estudiantes de tercer grado demuestren dominiodel 20% o más de las competencias de comprensión auditiva en el área de inglés.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 20% o más de los estudiantes
de tercer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán las competencias de comprensión auditiva en un 20% en el área deinglés evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas.
Estrategias: Estrategias :
(1)Reading Comprehension Strategy
(2)Cooperative
Learning
(3)Read aloud
(4)Think aloud
(5)Guided reading
(6)Shared reading
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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(7)Role Playing
(8)Interdisciplinary Teaching
Actividades:
1.Análisis de los
resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes
de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategiasvariadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a
los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador
social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en
reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW)
(Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 -
05/11)5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos
curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividades
para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo,
tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes(08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
9.Redacción, presentación y
divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s, otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de inglés- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en
el área de inglés en las PPAA
Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA
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Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Identifies and states the main idea or topic of an oral message or class
reading from a variety of simple informational texts and uses transitional to tell and retell
a story using acquired vocabulary and appropriate language structure to personal experiences.
Sección: English Program
Concluciones: El 8% de los estudiantes de tercer grado demuestran proficiencia del 9.4% o más
de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.
Expectativas: Lograr que el 18% o más de los estudiantes de tercer grado demuestren dominio
del 19% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: agosto/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 18% o más de los estudiantes
de tercer grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán las competencias de comprensión de la lectura en un 19% en el área
de inglés evidenciado por los informes de progreso y los resultados de las notas.Estrategias: Estrategias:
(1)Reading Comprehension Strategy
(2)Cooperative
Learning
(3)Read aloud
(4)Think aloud
(5)Guided reading(6)Shared reading
(7)Role Playing
(8)Interdisciplinary Teaching
Actividades:
1.Análisis de losresultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes
de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias
variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a
los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador
social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en
reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW)
(Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 -
05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcoscurriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividades
para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo,
tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes
(08/10 - 05/11)8.Evaluación sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y
05/11)
9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s, otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de inglés- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en
el área de inglés en las PPAAInstrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Forth Grade Reading Comprehension Decodes words and phrases; reads
fluently Analyzes the text and identifies text features to enhance comprehension Uses
contexts clues and resources to build vocabulary, verify meaning, determine the meaning ofunfamiliar words, and transfer meaning into a variety of narrative and expository texts
Identifies the main character(s), compares and contrasts character traits, and identifies
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setting within narrative and expository text Uses story organization of beginning, middle,
and end to identify sequence within narrative and expository text; makes predictions and
connections. Identifies differences between fiction and nonfiction; identifies main idea
or topic and fact and opinion in an informational text.
Sección: English Program
Concluciones: El 11% de los estudiantes de cuarto grado demuestran proficiencia del 12.6% o
más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.
Expectativas: Lograr que el 22% o más cuarto grado demuestren dominio del 25% o más de las
competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 22% o más de los estudiantes
de cuarto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán las competencias de la comprensión de la lectura en un 25% en el
área de inglés evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas y los
resultados de las PPAA.
Estrategias: Estrategias :(1)Reading Comprehension Strategy
(2)Cooperative
Learning
(3)Read aloud
(4)Think aloud
(5)Guided reading
(6)Shared reading
(7)Role Playing
(8)Interdisciplinary Teaching
Actividades:
1.Análisis de losresultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes
de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias
variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a
los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador
social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en
reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW)
(Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 -
05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcoscurriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividades
para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo,
tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes
(08/10 - 05/11)8.Evaluación sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y
05/11)
9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s, otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de inglés- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en
el área de inglés en las PPAAInstrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Fifth Grade Reading Comprehension Analyzes the text and uses text
features to enhance comprehension Applies context clues, reference source, and other
vocabulary expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes todetermine the meaning of words. Distinguishes main character from supporting characters,
compares and contrast character traits, and describes setting in fiction. Explains the
diff b t fi ti d fi ti t t th i id d t i d id tifi
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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differences between fiction and nonfiction; states the main idea and topic, and identifies
fact and opinion in expository text. Identifies sequence of events and cause and effect,
organizes problem and solution in narrative and expository text.
Sección: English Program
Concluciones: El 12% de los estudiantes de quinto grado demuestran proficiencia del 7.3% o
más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.
Expectativas: Lograr que el 24% o más de los estudiantes de quinto grado demuestren dominio
del 15% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 24% o más de los estudiantes
de quinto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán las competencias de la comprensión de la lectura en un 15% en el
área de inglés evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas y los
resultados de las PPAA.
Estrategias: Estrategias :
(1)Reading Comprehension Strategy(2)Cooperative
Learning
(3)Read aloud
(4)Think aloud
(5)Guided reading
(6)Shared reading
(7)Role Playing
(8)Interdisciplinary Teaching
Actividades:
1.Análisis de los
resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática continua y sostenida mediante la utilización de
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 126/184
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de
estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y
a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el
trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los
padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades
(SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes)
(08/10 - 05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los
marcos curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo deactividades para fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje
cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de
investigación. (08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes
correspondientes (08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa para determinar impacto del
proyecto (12/10 y 05/11)9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11
- 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de inglés- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en
el área de inglés en las PPAA
Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAAEvaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Sixth Grade Reading Comprehension Analyzes the text and uses text features
to enhance comprehension Applies context clues, reference source, and other vocabulary
expansion strategies to assess word meaning; uses prefixes and suffixes and root words to
determine the meaning of unfamiliar and compound words. Distinguishes main character fromsupporting characters, compares and contrast character traits, and describes setting in
fiction. Sorts and organizes relevant events, identifies cause and effect, makes
predictions and inferences and identifies problem and solution in narrative and expository
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 127/184
predictions and inferences, and identifies problem and solution in narrative and expository
text.
Sección: English Program
Concluciones: El 27% de los estudiantes de sexto grado demuestran proficiencia del 12% o más
de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.
Expectativas: Lograr que el 40% o más de los estudiantes de sexto grado demuestren dominio
del 23% o más de las competencias de comprensión de la lectura en el área de inglés.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Al finalizar el año escolar 2010-2011 el 40% o más de los estudiantesde sexto grado, a través de diferentes estrategias entre las que se encuentra la integración
de la tecnología mejorarán las competencias de la comprensión de la lectura en un 23% en el
área de inglés evidenciado por los informes de progreso, los resultados de las notas y los
resultados de las PPAA.
Estrategias: Estrategias:
(1)Reading Comprehension Strategy
(2)CooperativeLearning
(3)Read aloud
(4)Think aloud
(5)Guided reading
(6)Shared reading
(7)Role Playing(8)Interdisciplinary Teaching
Actividades:
1.Análisis de los
resultados de las pruebas y del informe de distribución de notas (05/10 -
06/10)2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los estudiantes
de forma sistemática continua y sostenida mediante la utilización de estrategias
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 128/184
de forma sistemática, continua y sostenida mediante la utilización de estrategias
variadas y previamente seleccionadas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a
los estudiantes que no dominan los estándares, incluyendo seguimiento por el trabajador
social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a los padres en
reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras actividades (SCW)
(Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones correspondientes) (08/10 -
05/11)
5.Utilización de la tecnología en función del proceso educativo y los marcos
curriculares, estándares y expectativas (08/10 - 05/11)
6.Desarrollo de actividadespara fortalecer el aprendizaje tales como: Hands-on, aprendizaje cooperativo,
tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas, proyectos de investigación.
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes
(08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa para determinar impacto del proyecto (12/10 y
05/11)9.Redacción, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), otros
Indicadores: - Número y por ciento de estudiantes que dominan las competencias y
conceptos en el área de inglés- Número y por ciento de estudiantes con proficiencia en
el área de inglés en las PPAA
Instrumentos: - Informe de notas- Informe de los resultados de la PPAA
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Explains the differences between fiction and nonfiction; identifies fact and
opinion; identifies fact and opinion; main idea or topic and determines important details.
Sección: English Program
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 129/184
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Seventh Grade Reading Comprehension Analyzes the text, establishes purpose,
recognizes author?s purpose, and distinguishes text features to enhance comprehension.Applies context clues, reference sources, and other vocabulary expansion strategies to assess
word meaning using prior knowledge to relate to new meaning; uses prefixes, suffixes, and
root words to determine the meaning of unfamiliar, multiple-meaning, and compound words.
Distinguishes main character from supporting characters, compares and contrast character
traits, describes and explains setting in fiction. Sorts and organizes relevant events,
states cause and effect, makes connections, predictions and inferences; draw conclusions;
states the problem and solution in fiction and nonfiction. Identifies and states fact andopinion, paraphrases and states main idea or topic, and determines
Sección: English Program
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: iimportant details in narrative and expository texts. Identifies imaginary
and the elements of poetry. Eighth Grade Writing Communication Combines sentences and
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 130/184
ideas using simple transitional phrases; applies commas and colons to correctly punctuate
sentences; identifies phrases and clauses; applies phrases in writing to construct complex
sentences. Classifies and applies the parts of speech; uses vocabulary, accurate spelling,
and appropriate grammar and syntax in writing. Applies organizational patterns and the
elements of descriptive, narrative, and expository forms to construct a three- paragraph
composition. Uses poetry elements and imagery to develop and write different styles of
poems. Uses basic editing marks and reference sources to revise writing; verifies
information;
Sección: English Program
Concluciones:Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: writes a final draft using the writing process. Ninth Grade (de
acuerdo a la necesidad de la escuela)Sección: English Program
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 131/184
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Tenth Grade (de acuerdo a la necesidad de la escuela) Eleventh Grade Writing
Communication Analyzes and selects appropriate words to convey meaning; incorporates
transitions, correct grammar, syntax, and style. Determines the purpose of writing;
analyzes and construct organizational patterns to connect ideas; writes narrative,
expository, and persuasive essays. Applies figurative language and develops voice to produce
different styles of poems. Compares and contrast two forms of writing on similar topics towrite a critical essay. Applies editing marks, self-correcting methods, and reference
sources to revise and edit; analyzes, organizes, and verifies information to write and
revise; completes a final draft using the writing process. Twelveth Grade (de acuerdo a
la necesidad de la escuela)
Sección: English Program
Concluciones:
Expectativas:
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: META ESTRATEGICA 7: Contribuir a la transformación del individuo a través de
una educación integral cuyas actividades y experiencias educativas, tanto académicas como
ocupacionales le permitan adquirir las destrezas necesarias para incursionar en el mundolaboral o continuar estudios postsecundarios
Sección:
Concluciones: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 132/184
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.1 Fortalecer las destrezas académicas y ocupacionales de los
estudiantes que participan en los programas ocupacionales y técnicos, fortaleciendo los
componentes de cada programa a través de una secuencia de cursos coherentes, tales como
programas de estudios ocupacionales y técnicos descritos en la Sección 122 (c)(1)(A), lo que
asegura un aprendizaje en:Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: a. las materias básicas bajo la Ley Ningún Niño Rezagado
Sección:
Concluciones: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 133/184
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: b. los cursos ocupacionales y técnicos
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.2 Establecer un enlace entre los programas ocupacionales y
técnicos en los niveles secundario y postsecundario. Se requiere articular no menos de un
(1) programa de estudio ocupacional y técnico, según descrito en la la Sección 122 (c)(1)(A),
en donde se indica que un programa de estudio deberá:Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 134/184
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: a. incorporar los elementos de la educación secundaria y postsecundaria;
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: b. incluir un contenido coherente y riguroso, alineado con los estándares
académicos, ocupacionales y técnicos, en una secuencia de estudios coordinada y no duplicada
que integre los cursos ensecuencia desde el nivel secundario, alinmeado con el nivel
postsecundario, para una preparación adecuada del estudiante y que le permita lograr el éxito
en el nivel postsecundario.Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 135/184
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: c. considerar ofrecer a los estudiantes del nivel secundario, la oportunidad
de matricularse en un programa de manera dual o concurrente, o de adquirir créditos del nivel
postsecundario y dirigidos a obtener una certificación o credencial reconocida por la
industria en el nivel postsecundario y dirigirlos a obtener una certificación o credencial
reconocida por la industria en el nivel postsecundario o un grado asociado o bachillerato.
Sección:Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.3 Proveer a los estudiantes una experiencia rigurosa en laindustria y en el entendimiento de todos los aspectos relacionados a ésta, la cual puede
incluir una experiencia de aprendizaje en un escenario real de trabajo.
Sección:
Concluciones: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 136/184
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.4 Desarrollar, mejorar o expandir el uso de la tecnología en la
educación ocupacional y técnica, la cual puede incluir:
Sección:
Concluciones: No AplicaExpectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: a. adiestramiento a los maestros, la facultad y los administradores en el uso
de la tecnología, puede considerarse la educación a distancia.Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 137/184
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: b. propiciar en los estudiantes el desarrollo de las destrezas académicas,
ocupacionales y técnica (incluyendo los conocimientos de las ciencias y las matemáticas que
les provea una base sólida de tales destrezas) que les permitan entrar a cursos relacionados
al campo de la tecnología.
Sección:
Concluciones: No AplicaExpectativas: No aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: c. fomentar acuerdos de colaboración con las industrias de tecnología para
coordinar internados voluntarios (experiencia de trabajo práctico) y programas de tutorías,que incluya programas para mejorar el conocimiento de los estudiantes en las ciencias y
matemáticas.
Sección:
Concluciones: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 138/184
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.5 Proveer programas de desarrollo profesional que sean
consistentes con la Sección 122 para los maestros, la facultad, los administradores y los
consejeros académicos y ocupacionales del nivel secundario y postsecundario, quiénes están
relacionados con la integración de los programas ocupacionales y técnicos, incluyendo:Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: a. adiestramientos en servicio y de inducción sobre:
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 139/184
pectat as o p ca
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: 1. la integración efectiva de la educación académica y la ocupacional y
técnica ofrecida conjuntamente con los maestros académicos, hasta donde sea posible de manera
práctica;
Sección:
Concluciones: No AplicaExpectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: 2. la enseñanza efectiva de destrezas, basada en la investigación que
incluya prácticas viables;Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 140/184
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: 3. las estrategias efectivas que mejoran la integración de los padres y la
comunidad al proceso educativo;
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: 4. el uso efectivo de investigaciones científicas y de datos que aporten
información para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Sección:
Concluciones: No AplicaExpectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 141/184
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: b. apoyo de programas educativos para maestros ocupacionales y técnicos de
las escuelas públicas y para cualquier otro personal que colabora en la prestación de
servicios directos a los estudiantes, para asegurar que los maestros y este personal estén
actualizados en todos los aspectos de la industria.
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: c. programas de internado en la industria que provean una experiencia
relevante de trabajo.
Sección:
Concluciones: No AplicaExpectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: d. programas diseñados para adiestrar a maestros especificamente en el uso
efectivo e integración de la tecnología para fortalecer el proceso de la
enseñanza-aprendizaje.
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.6 Desarrollar e implantar la evaluación de los programas
ocupacionales y técnicos, financiados con los fondos de la Ley Carl D. Perkins, incluyendo el
avalúo de las necesidades de las poblaciones especiales y cómo serán atendidas.
Sección:
Concluciones: No AplicaExpectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 143/184
Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.7 Inicar, mejorar expandir y modernizar los programas
ocupacionales y técnicos, considerando la tecnología pertinente.
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.8 Ofrecer servicios y actividades que cumplan con el tamaño, el
alcance y la calidad para ser más efectivos.
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:
Objetivo operacional:
Estrategias:
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 144/184
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Objetivo 7.9 Proveer actividades para preparar a las poblaciones especiales,
incluyendo padres/madres solteros (as) y amas de casa desplazadas, que están matriculados en
los programas ocupacionales y técnicos, en ocupaciones de altas destrezas, con buena
remuneración económica y de mayor demanda, que estén dirigidos hacia la autosuficiencia.
Sección:
Concluciones: No Aplica
Expectativas: No Aplica
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: Fecha terminación:Objetivo operacional:
Estrategias:
Recursos:
Indicadores:
Instrumentos:
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Estudio de necesidades completo.
Sección: Componente Schoolwide #1
Concluciones: El personal de la escuela ha realizado un estudio de necesidades parcial
Expectativas: Lograr que el personal de la escuela realice un estudio de necesidades completo.
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela
administrará, tabulará, analizará, establecerá prioridades y utilizará los resultados del
estudio de necesidades completo para la toma de decisiones evidenciado con los documentos
d fi
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 145/184
preparados para esos fines.
Estrategias: La estrategia a ser trabajada será la de trabajo colaborativo para la
administración y tabulación de un estudio de necesidades
Actividades:
1.Diseño del
estudio de necesidades (09/10 - 010/10)
2.Administración, tabulación y análisis del
estudio de necesidades (09/10 - 10/10)
3.Toma de decisiones basadas en los resultados
del estudio de necesidades (10/10 - 11/10)
4.Evaluación formativa (09/10 -
05/11)
5.Evaluación sumaria (12/10 y 05/11)
6.Preparación, presentación y
divulgación de los logrosRecursos: Maestro(s), Director, Personal de Apoyo
Indicadores: Número y por ciento de cuestionarios contestados para el estudio de
necesidadesNúmero y porciento de resultados en los diferentes instrumentos utilizados
(Pruebas PPAA, Pruebas diagnósticas y otras)
Instrumentos: Estudio de necesidades (Resultados Prueba PPAA, Pruebas Diagnósticas,
Informe socioeconómico, Informe del Personal, Distribución de Notas, Informe de
Fracasos, Informe de Promovidos, Informe de Logros y otros)Tabulación realizada
Evaluación: Análisis comparativo de los diferentes instrumentos
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Estrategias reformadores o de enlace para fortalecer las materias básicas y
que estén basadas en investigación científica.
Sección: Componente Schoolwide #2
Concluciones: La escuela no ha establecido estrategias reformadoras basadas en investigacióncientífica (SBR).
Expectativas: Lograr que la escuela establezca estrategias reformadoras basadas en
investigación científica (SBR).
*********PLAN DE ACCIÓN*********
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 146/184
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el transcurso del año escolar 2010-2011 el personal de laescuela implementará la Comprensión lectora como estrategia reformadora, la cual está basada
en investigación científica (SBR) para fortalecer las materias básicas y mejorar la ejecución
de los estudiantes evidenciado con los resultados de las PPAA.
Estrategias: Estrategias:
Implementación de la Comprensión lectora como estrategia
reformadora y de las siguientes estrategias complementarias:
Aprendizaje
cooperativo
Centro de Interés
Integración de las bellas artes
Integración
de la tecnología
Actividades:
1.Análisis de los resultados de las PPAA
(6/2010)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la incorporación de la
estrategias reformadoras de comprensión lectora basada en la investigación científica y
que fortalecen las materias básicas (08/10 - 05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a
los estudiantes que no dominan los estándares, mediante la incorporación de estrategias
basadas en la investigación científica que fortalecen las materias básicas, e incluyendo
seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se
le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y
otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las accionescorrespondientes) (08/10 - 05/11)
5.Diseño, planificación e implementación de una
serie de actividades para facilitar la transición de los niños preescolares; como por
ejemplo: casa abierta, almuerzo, etc.(SCW) (08/10 - 05/11)
6 Utilización de la
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/plan-comprensivo-2010-2012-esc-dr-rafael-lopez-sicardo 147/184
6.Utilización de la
tecnología en función del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y
expectativas como guía para la planificación. (08/10 - 05/11)7.Utilización de
recursos variados (como por ejemplo: investigaciones, experimentos, discusión, solución
de problemas, audiovisuales, ferias, y otros) que clarifiquen el contenido que el
estudiante debe aprender. También se utilizarán los siguientes: la pizarra,
ilustraciones, lecturas, sesiones de preguntas y respuestas, unidades temáticas,
computadoras, programas electrónicos (Software), Infocus entre otros como herramienta de
aprendizaje. (08/10 - 05/11)
8.Desarrollo de actividades para fortalecer el
aprendizaje tales como: aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje,
unidades temáticas, manipulativos, proyectos de investigación. (08/10 -
05/11)
9.Comunicación constante: entre maestros, con los administradores, con los
padres, etc. en relación al aprovechamiento de los estudiantes (08/10 -05/11)
10.Proveer avalúo alterno y rúbricas. (08/10 - 05/11)
11.Evaluación
formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atención, el
seguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la enseñanza cuando sea
necesario. (08/10 - 05/11)
12.Evaluación sumativa (verificar la conclusión lógica de
las actividades y la evaluación de los logros). (12/10 y 05/11)
13.Preparación,
presentación y divulgación de los logros.
Recursos: Maestro(s), Director, Personal de Apoyo, Recursos Externos
Indicadores: Porciento de estudiantes Proficientes en las Pruebas PPAA
Instrumentos: Informe de los resultados de las PPAA
Evaluación: Análisis comparativo de los resultados del AYP----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Instrucción ofrecida por el personal altamente cualificado.
Sección: Componente Schoolwide #3
Concluciones: El 20% del personal no ha completado los requisitos para estar altamente
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Concluciones: El 20% del personal no ha completado los requisitos para estar altamente
cualificado (HQT).
Expectativas: Lograr que el 100% del personal complete los requisitos para estar altamentecualificado (HQT).
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010-2011 el 100% del personal
completará los requisitos para estar altamente cualificado (HQT) y que la instrucción sea
ofrecida por estos evidenciado por el número de maestros que completen la preparación
Estrategias: Estrategia:
Adiestramientos y Coaching
Actividades:
1.Análisis de
los documentos que evidencian la preparación de los maestros (05/10 -06/10)
1.Identificación del personal que no está altamente cualificado (05/10 -
06/10)
2.Orientación al personal que no está altamente cualificado (05/10 -
06/10)
3.Promover entre el personal que no está altamente cualificado la asistencia a
cursos para completar los requisitos para estar altamente cualificado (05/10 -
06/10)
4.Seguimiento a la asistencia de este personal a los cursos para completar la
preparación (08/10 - 05/11)
5.Evaluación formativa (08/10 - 05/11)
6.Evaluación
sumaria (12/10 y 05/11)
7.Preparación, presentación y divulgación de los logrosRecursos: , Maestro(s), Director
Indicadores: Cantidad y por ciento de maestros no altamente calificados que participaron
de cursos de capacitación profesional requeridos
Instrumentos: Hojas de asistenciaAgendasCertificados de horas contacto
Evaluación:
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Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Desarrollo profesional para todo el personal.
Sección: Componente Schoolwide #4
Concluciones: El 32% del personal ha participado en actividades de desarrollo profesional
Expectativas: Lograr que el 100% del personal participe en actividades de desarrollo
profesional
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el 100% del personal participará en
actividades de desarrollo profesional de manera que se amplíen y mejoren las experiencias de
aprendizaje de los estudiantes evidenciado con el número de participantes por taller, hojas
de asistencia, hojas de evaluación y otras.
Estrategias: Estrategia:Implementación de un plan de capacitación profesional
continuo y sistemático con materiales y estrategias basadas en investigación científica
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis de un Estudio de Necesidades
del personal (05/10 - 06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 -
06/10)
3.Diseño y preparación de un plan de capacitación para el personal , mediante
acceso virtual y presencial que incluye entre otros la utilización e integración de las
tecnologías de información y comunicación en los procesos de enseñanza y de aprendizaje
(07/10 - 09/10)
4.Implementación del plan de capacitación (08/10 -
05/11)
5.Seguimiento y evaluación continua del desarrollo del plan (08/10 -
05/11)
6.Asesoría, asistencia técnica y apoyo al personal adiestrado (08/10 -
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, y p y p (
05/11)
7.Evaluación de las actividades de capacitación según se desarrollen (08/10 -05/11)
8.Evaluación de la implementación del plan (08/10 - 05/11)
9.Evaluación
formativa (08/10 - 05/11)
10.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
11.Redacción,
determinación y presentación de los logros (6/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos
Indicadores: -Número y porciento de actividades de adecuación profesional- Número y
porciento de maestros que participaron en las actividades de capacitación profesional
Instrumentos: Estudio de necesidadesPlan de capacitaciónConvocatoriasAgendasHojas de
evaluaciónHojas de asistencia
Evaluación: Análisis del estudio de necesidades----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Estrategias para atraer maestros altamente cualificados.
Sección: Componente Schoolwide #5
Concluciones: La escuela ha implementado parcialmente estrategias para atraer maestros
altamente cualificados.
Expectativas: Lograr que la escuela implemente estrategias para atraer maestros altamente
cualificados.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 se implementarán estrategias
innovadoras para atraer maestros altamente cualificados evidenciado con el número de HQT
contratados.Estrategias: Estrategia:
Implementación de estrategias que faciliten atraer a la
escuela maestros altamente cualificados
Actividades:
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1.Análisis de la situación de
la contratación del personal, para determinar cuántos se han podido contratar que seanHQT (05/10 - 06/10)
2.Análisis de los puestos vacante (05/10 - 06/10)
3.Diseño de
estrategias para atraer maestros altamente cualificados (08/10 -
05/11)
4.Implementación de estrategias para atraer maestros altamente cualificados
(08/10 - 05/11)
5.Seguimiento a la implementación de estrategias para atraer maestros
altamente cualificados (08/10 - 05/11)
6.Evaluación formativa para la toma de
decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)
7.Evaluación
sumaria (12/10 y 05/11)
8.Preparación, presentación y divulgación de los logros
Recursos: Director
Indicadores: Cantidad de maestros altamente cualificados que fueron atraidos
Instrumentos: Informe de logros
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Estrategias para aumentar la participación de padres.
Sección: Componente Schoolwide #6
Concluciones: El 40% de los padres o encargados participan efectivamente en la gestión
educativa.
Expectativas: Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 50% de los padres o
encargados participen efectivamente en la gestión educativa.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el personal escolar implementará
diferentes estrategias para estimular y aumentar en un 10% la participación efectiva de los
padres o encargados en la gestión educativa evidenciada con el número actividades y
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participantes en las mismas.
Estrategias: Estrategia :Fortalecimiento de los lazos de integración entre la escuela
y el hogar. Esto se espera lograr a través de orientaciones,talleres,reclutamiento de
padres voluntarios, entre otras.
Actividades:
(1)Talleres, charlas, orientaciones,
etc. informando a los padres de la labor en la escuela
(2)Cursos para adiestrar a los
padres
(3)Programas de apoyo a los padres (Establecer centros de aprendizaje
familiares o un Salón para padres)
(4)Reclutar y organizar grupos de padres
voluntarios
(5)Proveer información e ideas a las familias sobre cómo ayudar a los
niños en las tareas escolares
(6)Identificar e integrar recursos de la comunidad para
fortalecer la participación de los padres
(7)Mantener disponibles la facilidades
escolares para actividades con los padres
(8)Incluir a los padres en la toma de
decisiones, para desarrollar líderes
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos
Indicadores: -Por ciento de participación de los padres en las actividades
convocadas.-Por ciento de participación de padres voluntarios
Instrumentos: ConvocatoriaAgendasEstudio de necesidadesHoja de asistenciaHojas de
evaluación
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Estrategias para la transición de estudiantes preescolares.
Sección: Componente Schoolwide #7
Concluciones: El 3% de la matrícula está compuesta por preescolares que requieren se les
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facilite la transición.
Expectativas: Lograr que el 50% de la matrícula de preescolares participen en actividades detransición.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: junio/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 se diseñarán e implementarán
diferentes estrategias, para facilitar la transición de los estudiantes preescolares a la
escuela evidenciado por las estrategias implementadas, actividades desarrolladas y el número
de estudiantes participantes.
Estrategias: Estrategia :
Implementación de estrategias con actividades variadas para
facilitar la transición (casa abierta, entrevistas y
otras)
Actividades:
1.Estudio de la matrícula preescolar (05/10 -
06/10)
2.Entrevistas con los padres de los niños (05/10 - 06/10)
3.Administración,
tabulación y análisis de un estudio de necesidades (05/10 - 06/10)
4.Diseño de una
serie de actividades para facilitar y preparar a los niños preescolares para la
transición de los estudiantes (05/10 - 06/10)
5.Implementación de una serie de
actividades para facilitar y preparar a los niños preescolares para la transición de los
estudiantes (08/10 - 05/11)
6.Seguimiento a la implementación de las actividades parafacilitar y preparar a los niños preescolares para la transición de los estudiantes
(08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para la toma de decisiones y realizar los
ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumaria (12/10 y
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05/11)
9.Preparación, presentación y divulgación de los logros (5/2011-6/2011)
con padres y estudiantes, etc.)
Recursos: Director, Maestro(s)
Indicadores:
Instrumentos: Estudio de NecesidadesInforme de Logros
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Medidas para incluir a los maestros en a toma de decisiones relacionadas al
assessment académico.
Sección: Componente Schoolwide #8
Concluciones: El 80% de los maestros participa activamente en la toma de decisiones.
Expectativas: Lograr que el 100% de los maestros participe activamente en la toma de
decisiones.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010-2011 la escuela implementará una
serie de medidas para incluir a los maestros en la toma de decisiones relacionadas al
assessment académico evidenciado con el número de participantes en los diferentes equipos de
trabajo.
Estrategias: Actividades:
1.Análisis de la situación de la participación de los
maestros en la toma de decisiones de la escuela (05/10 - 07/10)2.Creación y diseño de
una serie de medidas para fomentar la participación de los maestros en la toma de
decisiones (05/10 - 07/10)
3.Análisis de la composición de los grupos de trabajo para
determinar en qué nivel están participando los maestros en los mismos (05/10 -
/ )
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07/10)
4.Divulgación de los equipos de trabajo de la escuela (08/10 -09/10)
5.Promover la participación de los maestros en los diferentes grupos de trabajo
(08/10 - 05/11)
6.Celebración de reuniones con la facultad en los casos que así se
requiere para que los maestros seleccionen sus representantes en los mismos (08/10 -
05/11)
7.Implementación de una serie de medidas para que los maestros participen en la
toma de decisiones. (08/10 - 05/11)
*que provean datos académicos y otros como por
ejemplo: fracasos, promociones, graduados, talentosos, ausencias, tardanzas, datos que
sirven de base para que junto a los maestros se tomen decisiones
*que tengan sus
representantes en los grupos de trabajo, como por ejemplo:
Consejo Escolar
Comité de
planificación
Comité de presupuesto
Otros (en los cuales se toman
decisiones)
8.Seguimiento a la implementación de las medidas para promover la
participación de los maestros (08/10 - 05/11)
9.Monitoreo a la participación de los
maestros en los grupos de trabajo (08/10 - 05/11)
10.Evaluación formativa para la
toma de decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 -
05/11)
11.Evaluación sumaria (12/10 y 05/11)12.Redacción, presentación y
divulgación de los logros
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo
Indicadores: -Cantidad de maestros participantes en los diferentes comité.-Cantidad de
reuniones realizadas
I t t E t di d N id d I f d l I f d t b j
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Instrumentos: Estudio de NecesidadesInforme de logrosInforme de trabajo
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Atención efectiva y a tiempo a estudiantes que no dominen los estándares.
(otras estrategias)
Sección: Componente Schoolwide #9
Concluciones: El 80% de los estudiantes que no dominan las destrezas han sido atendidos de
forma efectiva y a tiempo.Expectativas: Lograr que el 100% de los estudiantes que no dominan las destrezas sean
atendidos de forma efectiva y a tiempo
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el 100% de los estudiantes que no
dominan las estrategias serán atendidos de forma efectiva y a tiempo, con diferentes
estrategias, entre las que se encuentran la integración de la tecnología y aprendizaje
cooperativo para que logren dominar los mismos evidenciado con los resultados de las PPAA.
Estrategias: Actividades:
1.Análisis de los resultados de las pruebas y del informe de
distribución de notas (05/10 - 06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 -
06/10)
3.Atención a los estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida
mediante la utilización de estrategias variadas y previamente seleccionadas (08/10 -
05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares,
incluyendo seguimiento por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias;
además se le notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entregade notas, y otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las
acciones correspondientes) (08/10 - 05/11)
5.Utilización de la tecnología en función
del proceso educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas (08/10 -
05/11)
6 Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como:
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6.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje tales como:
aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades temáticas,proyectos de investigación. (08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para tomar
decisiones y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)
8.Evaluación
sumativa (12/10 y 05/11)
9.Redacción, presentación y divulgación de los logros
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos ExternosIndicadores: - Por ciento de proficiencia en las Pruebas PPAA- por ciento de estudiantes
promovidos
Instrumentos: - Resultados PPAA- Informe de notas
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Coordinación e integración de los servicios y programas de prevención de
violencia, Head Start, Educación de Adultos, Educación Vocacional y Técnica y adiestramientos
para el trabajo.
Sección: Componente Schoolwide #10
Concluciones: En la escuela se han realizado coordinaciones parciales, así como ha sido poca
la integración de servicios y programas.
Expectativas: Lograr que el personal de la escuela coordine e integre servicios y programas
de prevención de violencia, Head Start y Educación de Adultos.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela coordinará e
integrará servicios y programas de prevención de violencia, Head Start, y Educación de
Adultos evidenciado con el número de coordinaciones realizadas.Estrategias: Estrategia sugerida:
Establecimiento de una serie de coordinaciones e
integración de servicios y programas
Actividades:
1 Administración tabulación y
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1.Administración, tabulación y
análisis de un estudio de necesidades. (05/10 - 06/10)2.Establecimiento de
prioridades (05/10 - 06/10)
3.Estudio de los recursos de la comunidad con los que se
pueden coordinar servicios (05/10 - 07/10)
4.Creación de un banco de talento con
dichos recursos (08/10 - 09/10)
5.Coordinación con los recursos para el desarrollo delos acuerdos de colaboración (08/10 - 09/10)
6.Implementación de las actividades
coordinadas y/o integradas para la prestación de los servicios (08/10 -
05/11)
7.Monitoreo al desarrollo de los servicios coordinados y/o integrados (08/10 -
05/11)
8.Monitoreo a la participación en los servicios coordinados y/o integrados
(08/10 - 05/11)
9.Evaluación de las actividades desarrolladas. (08/10 -
05/11)
10.Evaluación formativa para la toma de decisiones y realizar los ajustes
correspondientes a tiempo. (08/10 - 05/11)
11.Evaluación sumaria (12/10 y
05/11)
12.Preparación, presentación y divulgación
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo, Recursos Externos
Indicadores: Cantidad de actividades coordinadascantidad de participantes en las
actividades
Instrumentos: Estudio de necesidadesBanco de talentosHojas de
asistenciaConvocatoriasAgendasHojas de evaluaciónEvaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incorporar estrategias basadas en investigación científica que refuercen las
áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia), especialmente aquellas
responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento
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responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento.
Sección: Componente Plan MejoramientoConcluciones: La escuela ha incorporado estrategias basadas en investigación científica para
fortalecer un 90% de las áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia)
especialmente aquellas responsables de que la escuela esté en Plan de mejoramiento.
Expectativas: La escuela ha incorporado estrategias basadas en investigación científica para
fortalecer un 90% de las áreas académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia)
especialmente aquellas responsables de que la escuela esté en Plan de mejoramiento.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el 100% de los maestros incorporarán
estrategias basadas en investigación científica para fortalecer al 100% de las áreas
académicas básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia) especialmente aquellas
responsables de que la escuela esté en Plan de mejoramiento evidenciado con los resultados
del AYP comparados con el año anterior.
Estrategias: Estrategias:
Enseñanza individualizada
Integración de
tecnología
Actividades:
1.Análisis de los resultados de las PPAA
(05/10-07/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/2010-07/2010)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida mediante la Incorporación de las
estrategias basadas en la investigación científica y que fortalecen las áreas
académicas, (08/10-05/11)
4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no
dominan los estándares, mediante la incorporación de las estrategias basadas en la
investigación científica que fortalecen las áreas académicas, e incluyendo seguimiento
por el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le
notificará a los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y
otras actividades (SCW) (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones
correspondientes) (08/10-05/11)
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p ) ( )
5.Utilización de la tecnología en función del procesoeducativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas como guía para la
planificación. (08/10-05/11)
6.Utilización de recursos variados (como por ejemplo:
unidades temáticas, computadoras, programas electrónicos (Software) como herramientas
de aprendizaje. (08/10-05/11)
7.Comunicación constante: entre maestros, con losadministradores, con los padres, etc. en relación al aprovechamiento de los estudiantes.
(08/10-05/11)
8.Proveer avalúo alterno y rúbricas. (08/10-05/11)
9.Evaluación
formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo (con especial atención, el
seguimiento a las actividades y al progreso) y modificar la enseñanza cuando sea
necesario. (08/10-05/11)
10.Evaluación sumativa (verificar la conclusión lógica de las
actividades y la evaluación de los logros). (12/10 y 05/11)
11. Preparación,
presentación y divulgación de los logros. (05/11-06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo
Indicadores: -Por ciento de aumento en el dominio de las competetencias por
materia-Cantidad de comunicaciones enviadas a padres
Instrumentos: Estudio de necesidadesResultados PPAAPlanes diariosinforme de notas
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Adoptar política pública y prácticas que contengan las áreas académicas
básicas y que garanticen que los estudiantes logren alcanzar los niveles académicos de
proficiencia establecidos en las pruebas del estado (PPAA).
Sección: Componente Plan Mejoramiento
Concluciones: El 17% de los estudiantes de sexto grado demuestran una proficiencia de 5% o
más en los resultados de las PPAA y no han logrado alcanzar los niveles académicos
establecidos en las PPAA.
Expectativas: Lograr que el 50%de los estudiantes alcancen el nivel académico de
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proficiencia establecido en las pruebas del (PPAA).
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: ALTACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el transcurso del año escolar 2010-2011 el 100% del personal
docente adoptará y aplicará la política pública y las prácticas que contengan las áreas
académicas básicas y que garanticen el que el 50% de todos los estudiantes alcancen el nivel
académico de proficiencia establecido en las pruebas (PPAA) y que estará evidenciado con losresultados de las PPAA.
Estrategias: Estrategias :
Enseñanza individualizada
Integración de
tecnología
Centro de Interés
Uso efectivo de
manipulativos
Actividades:
1.Análisis de los resultados de las PPAA
(05/10-07/10)
2.Establecimiento de prioridades (08/2010-09/10)
3.Atención a los
estudiantes de forma sistemática, continua y sostenida, adoptando política pública y
prácticas que contengan las áreas académicas y, que garanticen que todos los estudiantes
logren alcanzar los niveles académicos de proficiencia establecidos en las pruebas del
estado 4.Atención efectiva y a tiempo a los estudiantes que no dominan los estándares,
adoptando política pública y prácticas que contengan las áreas académicas y, que
garanticen que todos los estudiantes logren alcanzar los niveles académicos de
proficiencia establecidos en las pruebas del estado (PPAA) e incluyendo seguimiento por
el trabajador social, horario extendido, y otras estrategias; además se le notificará a
los padres en reuniones grupales y / o individuales, entrega de notas, y otras
actividades. (Identificar las áreas de poco progreso y tomar las acciones
correspondientes) (08/10-05/11).
5.Utilización de la tecnología en función del proceso
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educativo y los marcos curriculares, estándares y expectativas como guía para laplanificación. (08/10-05/11)
6.Utilización de recursos variados (como por ejemplo:
investigaciones, experimentos, discusión, solución de problemas, audiovisuales y otros)
que clarifiquen el contenido que el estudiante debe aprender. También se utilizarán
los siguientes: la pizarra, ilustraciones, lecturas, sesiones de preguntas y respuestas,
unidades temáticas, computadoras, programas electrónicos (Software) como herramienta de
aprendizaje. (08/10-05/11)7.Desarrollo de actividades para fortalecer el aprendizaje
tales como: aprendizaje cooperativo, tecnología, centros de aprendizaje, unidades
temáticas, proyectos de investigación. (08/10-05/11)
8.Comunicación constante: entre
maestros, con los administradores, con los padres, etc. en relación al aprovechamiento
de los estudiantes. (08/10-05/11)
9.Proveer avalúo alterno y rúbricas.
(08/10-05/11)
10.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a
tiempo (con especial atención, el seguimiento a las actividades y al progreso) y
modificar la enseñanza cuando sea necesario. (08/10-05/11)
11.Evaluación sumativa
(verificar la conclusión lógica de las actividades y la evaluación de los logros).
(12/10 y 05/11)
12. Preparación, presentación y divulgación de los logros.
(05/11-06/11)
Recursos: Personal de Apoyo, Director, Maestro(s)
Indicadores: - Por ciento de estudiantes que lograron proficiencias en cada materia
Instrumentos: Resultados PPAA
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Asegurar que las escuelas en "Schoolwide"o "TAS" utilicen el 10% de su
presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de sus maestros y el
director, especialmente en las áreas académicas responsables de que la escuela esté en Plan
de Mejoramiento.
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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Sección: Componente Plan MejoramientoConcluciones: El personal de la escuela ha utilizado parcialmente de su presupuesto anual
para desarrollo profesional.
Expectativas: Lograr que el personal de la escuela asegure y/o garantice que utilizará el 10%
de su presupuesto anual para el desarrollo profesional de alta calidad de sus maestros y el
director, especialmente en las áreas académicas responsables de que la escuela esté en Plan
de Mejoramiento.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010 -2011 el personal de la escuela asegurará
y/o garantizará que se utilizará el 10% de su presupuesto anual para el desarrollo
profesional de alta calidad de los maestros y del director especialmente en las áreas
académicas responsables de que la escuela esté en Plan de Mejoramiento evidenciado con el
presupuesto, los contratos, hojas de asistencia, hojas de evaluación y otros.
Estrategias: Estrategias :
(1)Utilización de no menos del 10% en actividades de
desarrollo profesional de alta calidad
Actividades:
1.Administración, tabulacióny análisis de un Estudio de Necesidades (05/10 - 06/10)
2.Establecimiento de
prioridades (05/10 - 06/10)
3.Redacción y preparación del presupuesto, asignando y
garantizando que no menos del 10% se utilizará en actividades de desarrollo profesional
de alta calidad para los maestros y el director(07/10-09/10)
4.Planificación de las
actividades de desarrollo profesional (08/10-09/10)
5.Contratación de los recursos
(08/10-10/10
6.Implementación de las actividades de desarrollo profesional (08/10 -
05/11)
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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7.Seguimiento al uso de las partidas, especialmente la de desarrolloprofesional (08/10 - 05/11)
8.Monitoreo al uso de los fondos (08/10 -
05/11)
9.Evaluación formativa (08/10 - 05/11)
10.Evaluación sumaria (12/10 y
05/11)
11.Preparación, presentación y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)Recursos:
Indicadores: Cantidad de actividades de desarrollo profesionalPor ciento usado del
presupesto asignado para actividades profesionales
Instrumentos: PresupuestoHojas de asistenciaHojas de evaluación Convocatorias
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Describir específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo
profesional de los maestros y el director será utilizado; de manera que la escuela salga del
plan.
Sección: Componente Plan Mejoramiento
Concluciones: EL personal de la escuela no ha descrito específicamente cómo el dinero
asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director será utilizado; de
manera que la escuela salga del plan.Expectativas: Lograr que el personal de la escuela describa específicamente cómo el dinero
asignado para el desarrollo profesional de los maestros y el director será utilizado; de
manera que la escuela salga del plan
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela describirá
específicamente cómo el dinero asignado para el desarrollo profesional de los maestros y del
director será utilizado; de manera que la escuela salga del plan evidenciado con los
resultados de las PPAA y el informe de progreso anual adecuado.
Estrategias: Estrategias sugeridas:
Enseñanza individualizada
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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Integración detecnología
Tutorías entre pares
Uso efectivo de
manipulativos
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis de un estudio denecesidades (05/10 - 06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 -
06/10)
3.Redacción y preparación del presupuesto, asignando y garantizando que no
menos del 10% se utilizará en actividades de desarrollo profesional de alta calidad para
los maestros y el director (07/10 - 09/10)
4.Determinación de cómo el dinero asignado
al desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuela salga del plan (07/10
- 09/10)
5.Diseño de mecanismos para lograr que la utilización del dinero asignado al
desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuela salga del plan (07/10 -
09/10)
6.Implementación de los mecanismos establecidos para lograr que la utilización
del dinero asignado al desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuelasalga del plan (08/10 - 05/11)
7.Seguimiento al uso de las partidas, y a los
mecanismos establecidos para lograr que la utilización del dinero asignado al
desarrollo profesional sea utilizado de manera que la escuela salga del plan. (08/10 -
05/11)
8.Monitoreo al uso de los fondos y a la implementación de los mecanismos para
lograr que la utilización del dinero asignado al desarrollo profesional sea utilizado
de manera que la escuela salga del plan. (08/10 - 05/11)
9.Evaluación formativa (08/10
- 05/11)
10.Evaluación sumaria (12/10 y 05/11)
11.Preparación, presentación y
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divulgación de los logros (05/11 - 06/11)Recursos: Maestro(s), Director
Indicadores: Por ciento del presupuesto asignado y utilizado para desarrollo profesional
de los maestros y el director será utilizado; de manera que la escuela salga del plan.
Instrumentos: Estudio de necesidadesPresupuesto
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Establecer anualmente objetivos específicos cuantificables dirigidos a
alcanzar un progreso académicos sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos
por AYP.
Sección: Componente Plan Mejoramiento
Concluciones: El personal de la escuela no ha establecido anualmente objetivos específicos
cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académico sostenido y continuo, de acuerdo a
los criterios establecidos por AYP.
Expectativas: Lograr que el personal de la escuela establezca anualmente objetivos
específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académico sostenido y continuo,
de acuerdo a los criterios establecidos por AYP.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela estableceráanualmente objetivos específicos cuantificables dirigidos a alcanzar un progreso académico
sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por AYP evidenciado con los
informes de progreso y los resultados de las PPAA.
Estrategias: Estrategias:
Enseñanza individualizada
Integración de
tecnología
Actividades:
1.Análisis de la situación de aprovechamiento de la
escuela(05/10 - 06/10)a
2.Establecimiento de prioridades (05/10 -
06/10)
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3.Identificación y aplicación de los criterios para la redacción de losobjetivos (07/10 - 09/10)
4.Redacción de los objetivos anuales dirigidos a alcanzar un
progreso académicos sostenido y continuo, de acuerdo a los criterios establecidos por
AYP. (07/10 - 09/10)
5.Desarrollo de las actividades para lograr y/o alcanzar los
objetivos (08/10 - 05/11)
6.Seguimiento al desarrollo de las actividades para lograrlos objetivos (08/10 - 05/11)
7.Monitoreo al logro de los objetivos (08/10 -
05/11)
8.Redacción de informes de progreso, análisis de los resultados de los mismos y
toma de decisiones (08/10 - 05/11)
9.Evaluación formativa y toma de decisiones
(08/10 - 05/11)
10.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
11.Redacción, presentación y
divulgación del informe de logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo
Indicadores: -Cantidad de estudiantes con nivel proficiente- % de AYP
Instrumentos: Informes de progresoInforme de logrosIndicador de AYP
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Describir cómo la escuela proveerá notificación escrita a los padres sobre el
aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) por ellos.
Sección: Componente Plan Mejoramiento
Concluciones: El personal de la escuela no ha descrito cómo proveerá notificación escrita a
los padres sobre el aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje familiar
(conocido) para ellos.
Expectativas: Lograr que el personal de la escuela describa cómo proveerá notificación
escrita a los padres sobre el aprovechamiento académico de sus hijos, utilizando el lenguaje
familiar (conocido) para ellos.
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela describirá
cómo proveerá notificación escrita a los padres sobre el aprovechamiento académico de sus
hijos, utilizando el lenguaje familiar (conocido) para ellos evidenciado con copia de la
correspondencia enviada, firmas, y otros.
Estrategias: Utilización de diferentes medios para enviarle a los padres las
notificaciones escritas sobre el aprovechamiento académico de sus hijos utilizando ellenguaje familiar, entre las que se encuentran, pero no se limitan a,
MEMORANDOS
CARTAS
PRENSA ESCOLAR
OPÚSCULOS
HOJAS
SUELTAS
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis de un estudio de
necesidades (que incluya el idioma que dominan)
2.Establecimiento de prioridades
(05/10 - 06/10)3.Coordinación efectiva para tramitar la correspondencia a los padres
(05/10 - 06/10)
4.Determinación de los mecanismos a utilizar para enviar la
notificación escrita a los padres sobre el aprovechamiento académico de sus hijos,
utilizando el lenguaje familiar (05/10 - 06/10)
5.Seguimiento a la correspondencia
enviada y recibida (07/10 - 10/10)
6.Monitoreo a los medios de enviar la
correspondencia (08/10 - 05/11)
7.Evaluación formativa para la toma de decisiones a
tiempo y realizar los ajustes correspondientes (08/10 - 05/11)
8.Evaluación sumativa
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(12/10 y 05/11)9.Preparación, presentación y divulgación de los logros (05/11 -
06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo
Indicadores: -Cantidad de comunicaciones a padres
Instrumentos: Estudio de necesidadesComunicaciones a padres
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incluir estrategias que promuevan la participación efectiva de los padres y
madres en la escuela.
Sección: Componente Plan Mejoramiento
Concluciones: El 40% de los padres y madres participan efectivamente en la escuela.
Expectativas: Lograr que la escuela incluya estrategias para que el 50% de los padres y
madres participen efectivamente en la escuela.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el personal escolar implementará
diferentes estrategias para estimular y aumentar en un 10% la participación efectiva de los
padres y madres en la escuela evidenciada con el número actividades y participantes en las
mismas.Estrategias: Estrategias:
(1)Talleres, video-conferencias, mensajes de texto, etc.
informando a los padres de la labor en la escuela
(2)Cursos para adiestrar a los
padres
(3)Programas de apoyo a los padres (Establecer centros de aprendizaje
familiares o un Salón para padres)
(4)Reclutar y organizar grupos de padres
voluntarios
(5)Proveer información e ideas a las familias sobre cómo ayudar a los
niños en las tareas escolares
(6)Identificar e integrar recursos de la comunidad para
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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fortalecer la participación de los padres(7)Mantener disponibles la facilidades
escolares para actividades con los padres
(8)Incluir a los padres en la toma de
decisiones, para desarrollar líderes
Actividades:
1.Administración, tabulación yanálisis de un Estudio de necesidades, donde se identifiquen las necesidades, la
accesibilidad, y disponibilidad de los padres para participar en la escuela
(08/10-09/10)
2.Planificación, diseño, y desarrollo de una serie de actividades para
promover la participación efectiva de los padres e integrarlos a la escuela (SCW) (08/10
- 05/11)
3.Organización de grupos de trabajo con la participación de los padres (por
ejemplo: Consejo Escolar, Comité de planificación, Comité redacción de Política Pública
etc.) (08/10-09/10)
4.Se propiciará la participación de los padres en aspectos
relacionados al proceso enseñanza aprendizaje como por ejemplo: (08/10 -
05/11)
-firmar contrato padre escuela
-reuniones por salón hogar para analizarsituaciones académicas
-entrega de notas cada diez semanas
-reuniones para
orientación sobre el Programa Título I, deberes y derechos de los padres
-supervisión
en el hogar de las tareas escolares
-los padres serán tutores de sus hijos.
-las
comunicaciones escritas serán efectivas y claras, en un lenguaje entendible para los
padres.
-visitas periódicas a la escuela
-reunión anual para revisar la política
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pública5.Desarrollo e implementación de un plan de capacitación y orientación a los
padres de acuerdo a las prioridades identificadas en el Estudio de necesidades. (08/10 -
05/11)
6.Consultas periódicas a los padres sobre la efectividad en el funcionamiento
de la escuela (08/10 - 05/11)
7.Monitorear el desarrollo del plan y la participación
de los padres. (08/10 - 05/11)8.Evaluación formativa para realizar los ajustes
correspondientes a tiempo (08/10 - 05/11)
9.Evaluación sumativa (12/10 y
05/11)
10.Preparación, presentación y divulgación de los logros. (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Recursos Externos, Personal de Apoyo
Indicadores: -Cantidad de actividades realizadas-Cantidad de padres participantes en las
actividades
Instrumentos: Estudio de necesidadesConvocatoriasHoja de asistenciaHojas de
evaluaciónAgendasInforme de logros
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Especificar las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y elNivel Central (DEPR) en la atención de las escuelas en Plan de Mejoramiento, incluyendo la
asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se establece en la sección 1116(b)(4)
y 1120 A.
Sección: Componente Plan Mejoramiento
Concluciones: El personal de la escuela no ha especificado las responsabilidades de la
Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de la escuela en Plan
de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se
establece en la sección 1116(b)(4) y 1120 A.
Expectativas: Lograr que el personal de la escuela especifique las responsabilidades de la
Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR) en la atención de la escuela en Plan
de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que debe proveer el Distrito, según se
establece en la sección 1116(b)(4) y 1120 A.
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*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el año escolar 2010-2011 el personal de la escuela especificará
en el plan las responsabilidades de la Escuela, el Distrito Escolar y el Nivel Central (DEPR)
en la atención de la escuela en Plan de Mejoramiento, incluyendo la asistencia técnica que
proveerá el Distrito, según se establece en la sección 1116(b) (4) y 1120 A. evidenciado con
la lista de responsabilidades de cada nivel y el informe de labor realizada por cada nivel.Estrategias: Estrategias sugeridas:
Implementación del plan y cada nivel ejecuta la
función que le corresponde
Actividades:
1.Análisis de la situación de
aprovechamiento y la responsabilidad de cada nivel en la atención a la escuelaincluyendo la asistencia técnica (05/10 - 06/10)
2.Establecimiento de prioridades
(05/10 - 06/10)
3.Identificación de las áreas en que cada nivel colaborará (05/10 -
06/10)
4.Establecimiento en el plan de la responsabilidad de cada nivel en relación a
las prioridades de la escuela (05/10 - 06/10)5.Coordinación con el personal de cada
nivel para la prestación de servicios de asistencia técnica y otras al personal de la
escuela (08/10-09/10)
6.Seguimiento al cumplimiento de cada nivel con la
responsabilidad que le corresponde en relación al personal y a las funciones de la
escuela (08/10 - 05/11)
7.Monitoreo al cumplimiento de cada nivel con la
responsabilidad que le corresponde en relación al personal y a las funciones de la
escuela (08/10 - 05/11)
8.Análisis de los informes de labor realizada por cada nivel
con el personal de la escuela, y toma de decisiones (05/11 - 06/11)
9.Evaluación
f ti t d d i i (08/10 05/11)
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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formativa y toma de decisiones (08/10 - 05/11)10.Evaluación sumaria (12/10 y
05/11)
11.Redacción, presentación y divulgación del informe de logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Personal de Apoyo, Recursos Externos
Indicadores: - Cantidad de áreas identificadas en cada nivel-Cantidad de coordinaciones
con las agencias
Instrumentos: PlanificaciónHojas de visitaInformes de labor realizadaInforme de logrosEvaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incorporar actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases,
después de las clases, durante el varano y durante cualquier extensión del calendario escolar.
Sección: Componente Plan Mejoramiento
Concluciones: El personal de la escuela no ha incorporado actividades apropiadas para losestudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el verano y durante cualquier
extensión del calendario escolar.
Expectativas: Lograr que el personal de la escuela incorpore actividades apropiadas para los
estudiantes antes de las clases, después de las clases, durante el verano y durante cualquier
extensión del calendario escolar.
*********PLAN DE ACCIÓN*********Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: En el transcurso del año escolar 2010-2011 el personal de la escuela
incorporará actividades apropiadas para los estudiantes antes de las clases, después de las
clases, durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar evidenciado
por el número de actividades desarrolladas y el número de estudiantes participantes por
actividad.
Estrategias: Actividades
1.Análisis de la situación académica de la escuela (05/10 -
06/10)
2.Establecimiento de prioridades (05/10 - 06/10)
3.Identificación de los
estudiantes que ameritan recibir atención antes de las clases, después de las clases,
durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar (05/10
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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durante el verano y durante cualquier extensión del calendario escolar (05/10 -06/10)
4.Implementación de las actividades apropiadas a desarrollarse antes de las
clases, después de las clases, durante el verano y durante cualquier extensión del
calendario escolar (08/10 - 05/11)
5.Seguimiento a la implementación de las
actividades apropiadas (08/10 - 05/11)
6.Redacción y presentación de los informesrequeridos (08/10 - 05/11)
7.Evaluación de las actividades apropiadas desarrolladas,
tabulación y análisis de los resultados (08/10 - 05/11)
8.Evaluación formativa,
análisis de los resultados y toma de decisiones (08/10 - 05/11)
9.Evaluación sumaria
(12/10 y 05/11)10.Redacción, presentación y divulgación del informe de logros. (05/11
- 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo
Indicadores: Cantidad de actividades apropiadas para los estudiantesCantidad de
estudiantes participantes en las actividades
Instrumentos: Estudio de necesidadesInforme de logros
Evaluación:----------------------------------------------------------------------------------------------
ÁREA/NECESIDAD: Incorporar un programa de maestros mentores.
Sección: Componente Plan Mejoramiento
Concluciones: El personal de la escuela no ha incorporado el Programa de maestros mentores.
Expectativas: Lograr que la escuela establezca un Programa maestros mentores.
*********PLAN DE ACCIÓN*********
Prioridad: MEDIACosto Estimado: Fecha Inicio: agosto/2010Fecha terminación: mayo/2011
Objetivo operacional: Durante el transcurso del año escolar 2010-2011 en la escuela se
establecerá un Programa de maestros mentores de forma que se provea apoyo y/o asistencia
técnica a este personal evidenciado con la lista de maestros y sus mentores y las actividades
de apoyo realizadas
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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de apoyo realizadas.Estrategias: Estrategias:
Programa de Maestros Mentores con apoyo continuo y
sistemático
Actividades:
1.Administración, tabulación y análisis de un estudio de
necesidades (05/10 - 06/10)2.Establecimiento de prioridades (05/10 -
06/10)
3.Identificación de los maestros con necesidades profesionales que requieren
de apoyo y/o asistencia técnica (05/10 - 06/10)
4.Identificación de los maestros con
experiencia y alta calidad profesional para ofrecer apoyo y/o asistencia técnica a los
que presentan necesidades (05/10 - 06/10)5.Diseño, creación e implementación de un
Programa de Maestros Mentores. (05/10 - 06/10)
6.Prestación de servicios de apoyo a
los maestros con necesidades particulares de forma sistemática, continua y sostenida
mediante la utilización de la estrategia antes mencionadas. (08/10 -
05/11)
7.Seguimiento a las actividades de apoyo realizadas y toma de decisiones (08/10- 05/11)
8.Evaluación formativa para realizar los ajustes correspondientes a tiempo
(08/10 - 05/11)
9.Evaluación sumativa (12/10 y 05/11)
10.Preparación, presentación
y divulgación de los logros (05/11 - 06/11)
Recursos: Director, Maestro(s), Personal de Apoyo
Indicadores: Cantidad de maestros con necesidades profesionalesCantidad de maestros con
experiencia y alta calidad profesional
Instrumentos: Estudio de necesidadesInforme de logros
Evaluación:
----------------------------------------------------------------------------------------------
5/11/2018 Plan Comprensivo 2010-2012 Esc. Dr. Rafael López Sicardó - slidepdf.com
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PARTE IX - PRESUPUESTO - RESUMEN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL PRESUPUESTO / PART IX - DETAILED BUDGET - BUDGET
DEPARTMENTO DE EDUCACIÓN / DEPARTMENT OF EDUCATIONOFICINA DE ASUNTOS FEDERALES / FEDERAL AFFAIRS OFFICEPROGRAMA
TÍTULO I, LEY ESEA, SEGUN ENMENDADA POR LA LP 107-110 AÑO FISCAL / TITLE I PROGRAM, ESEA LAW, AS AMMENDED BY THE PL 107-110 FOR THE FISCAL
Resumen de los Códigos de la Cuenta Seleccionados / Summary of Account Codes Selected Cantidad / Amount Tota
01F Nómina y Costos Relacionados $825737.00
01F-1110 Sueldos Puestos Regulares $598677.00
01F-1410 Comp Adic Emp Reg - Bono Nav $26999.00
01F-2810 Seguro de Empleados - Compensación de Obreros (FSE) $13660.00
01F-2870 Seguro de Hospital Atención Medica a Empleados $40200.00
01F-6410 Contribución al Seguro Social Federal $61469.00
01F-6610 Donativos y Aportaciones a los Fondos de Pensiones del Gobierno Estatal - Aportaciones del Año Corriente $11013.00
01F-6630 Donativos y Aportaciones al Fondo de Anualidades y Pensiones para Maestros $63513 00
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01F 6630 Donativos y Aportaciones al Fondo de Anualidades y Pensiones para Maestros $63513.0001F-6650 Pago de Contribución por Desempleo $10206.00
02F Facilidades y pagos por Servicios Publicos $85542.00
02F-2505 Servicios de teléfono $3259.00
02F-2510 Servicios de Luz $55430.00
02F-2520 Servicios de agua $26853.00
03F Servicios Comprados $34212.00
03F-2760 Conservación y Reparación de Equipo $3500.00
03F-1294 Servicios privatizados $30712.00
04F Donativos, Subsidios Y Sistribuciones $1000.00
04F-6190 Donativos $1000.00
06F Servicios profesionales $19118.73
06F-1290 Servicios profesionales y consultoría no clasificados $19118.73
10F Materiales y Suministros $4500.27
10F-4012 Materiales de Oficina $2000.27
10F-4212 Materiales de Instrucción $2500.00
Resumen de los Códigos de la Cuenta Seleccionados / Summary of Account Codes Selected Cantidad / Amount Tota
11F Compra de Equipo $18000.00
11F-5080 Equipo educativo y recreativo $13500.00
11F-5240 Equipo de Imprenta, Encuadernación $4500.00
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Anejo - Inventario
Información sobre Inventario Adquirido con Valor de $500.00 dólares ó más
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Comentarios / Comments
Parte I / Part I Parte II / Part II Parte III / Part III Parte IV / Part IV Parte V / Part
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-------------------------DIRECCION FISICA
DE LA ESCUELA ES AVE. RAMON B.LOPEZ # 401, SECTOR SABANA LLANA
, SAN JUAN
TEL. 787-274-8255/ FAX787-767-5545
DIRRECION DISTRITO ESCOLAR-
EDIFICIO BARREA 602 2DO PISO AVE.
BARBOSA, SAN JUAN
SUPERINTENDENTE- DR. LUIS A.
ORENGO
( Aquí se completa la Introducción del
Plan Comprensivo)Componente número 8 (SW):
Medidas para incluir a los maestros en la
toma de decisiones relacionadas al
assessment Académico: Los maestros
recopilarán y proveerán los datos y / o
información necesaria para medir la
ejecución de los estudiantes a través de
diferentes informes. Entre estos se
encuentran: Informe de: promociones,
graduados, fracasos, socioeconómico,
retención, salud y otros. También se
realizarán consultas sistemáticas. En
adición participan en comités de trabajodonde se toman decisiones relacionadas
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donde se toman decisiones relacionadas
con el aprovechamiento académico y
otros. Entre estos, pero no se limitan a,
se encuentran: Consejo Escolar, Comité
de Planificación, Comité de Presupuesto,
y otros. Para que la toma de decisiones
sea efectiva y basada en información seorientará a los maestros en el avalúo
académico, en la evaluación de los
estudiantes de Educación Especial, en el
uso de los resultados de las pruebas y
análisis e interpretación de los resultados
de las pruebas, entre otros temas
relacionados.
Componente número 9 (SW):
Actividades para garantizar que los
estudiantes rezagados reciban asistencia
efectiva a tiempo: Desarrollo de
actividades que nos permitan identificar a
tiempo los estudiantes que no dominanlos estándares, reuniones grupales y / o
individuales con los padres para crear
conciencia sobre el nivel de ejecución de
sus hijos y búsqueda de alternativas de
ayuda, utilización de programados para
práctica de las destrezas en el hogar,
informar a los padres cada 10 semanas
las notas de sus hijos, invitar a los padres
a visitar la escuela para compartir
situaciones que presentan los estudiantes
en relación a su ejecución académica, el
trabajador social con el personal
correspondiente planificarán actividadespara trabajar con los padres asuntos de
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p j p
índole académica, notificar a los padres
las horas disponibles del personal para
fortalecer y facilitar la comunicación,
evaluación periódica de los estudiantes.
De esta forma regularmente se puede
determinar el progreso del estudiante yredirigir la enseñanza de ser necesario,
para esto cuentan con los resultados
obtenidos en la evaluación continua. Así
se atiende directamente la situación
particular de cada estudiante.
Componente número 10 (SW):
Coordinación e integración de los
servicios y programas de prevención de
violencia, Head Start, Educación de
Adultos, Educación Vocacional y Técnica,
y adiestramientos para el trabajo: Al seruna escuela de nivel elemental el
personal de apoyo y otros funcionarios
del plantel coordinarán: orientaciones,
talleres, adiestramientos y otras
actividades con diferentes agencias,
gubernamentales y / o municipales,
instituciones de educación superior,
entidades cívicas y privadas con el
propósito de que se integren, se
organicen y colaboren en nuestra gestión
a la luz de sus funciones; aunando
esfuerzos por el bienestar de los alumnos
y para prevenir la violencia. El personalde apoyo colaborará con esta gestión.
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Esto maximiza el impacto de los recursos
disponibles.
Parte VI / Part VI Parte VII / Part VII Parte VIII / Part VIII Parte IX /
Matricula-279
Masculino-143femenino-136
Educ. especial--65
Datos generales Maestros
Maestros nuevo ingreso- 1
HQT No- 3
HQT- 21
Maestros- Preparación académica
B.A- 12
Maestria -8
B. A. con Créditos de maestría- 3
Maestría con créditos doctorales-1
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