PLANEACIÓN H.UNIV. 2012

8/3/2019 PLANEACIN H.UNIV. 2012

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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA

DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORINSTITUTO SECUNDARIA Y EDUCACIN SUBPROFESIONAL, S.C.INCORPORADO CON LA CLAVE N 099

_________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDCTICA

HISTORIA UNIVERSAL: SIGLOS XX - XXI

CICLO ESCOLAR 2012-A

INTEGRANTES DE LA ACADEMIA:

Lic. Carmen Mercado Tllez.

Lic. Marcos Mendoza Albarrn.

Toluca, Mxico a 07 de F


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UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA

DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORINSTITUTO SECUNDARIA Y EDUCACIN SUBPROFESIONAL, S.C.INCORPORADO CON LA CLAVE N 099

PLANEACIN DIDCTICA

Dimensin de Formacin: Social y para la vida

Campo de Formacin: Ciencias Sociales y Humanidades

mbito disciplinar: HistoriaACADEMIA:

Ciencias Sociales y HumanidadesASIGNATURA: HISTORIA UNIVERSAL:SIGLO XX-XXI

Semestre: Segundo Horas tericas

Crditos: Ocho Horas prcticas

Tipo de cursoObligatorio

Total de horas

ELABORLIC. CARMEN MERCADO TELLEZLIC. MARCOS MENDOZA ALBARRN

LIC. JESS DEL CAMPO SALAZAR Mtro. Javier Reyes BanderaVO. BO. VALIDACIN VIGENCIA Semestre 2012 A

Nombre, firma y sello del Subdirector Acadmico Nombre firma del Presidente del H.

Consejo Acadmico


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corriente deAnnales paraescribir la historia.

Annales, al identificar lasdiferencias entre una yotra.

como base lospostulados delMaterialismoHistrico y lacorriente de

Annales.

la diversidad de gnero,ideas, cultura, creencias,posturas tericas ycapacidades.

transformacin.

ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elabora en equipo una resea escrita acerca de un acontecimiento de laHistoria Universal usando las categoras y una de las corrienteshistoriogrficas: Materialismo y la corriente de Annales.

VALORACIN 1 PUNTO 25%

EVIDENCIA INSTRUMENTOS CRITERIO

Lnea de tiempoReporte escrito

Rbrica Utiliza las categoras de la Historia para interpretar una repasado.

Escribe su opinin de la Historia a partir de las propuestascorrientes analizadas en clase.Colabora en equipos diversos asumiendo un rol determinaconstruccin del proceso de reconstruccin del proceso ddel pasado.


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TEMA: 1. Qu es la Historia?

Fecha: 01 al 03 de fe

PROPSITO DEL TEMA Comprender la utilidad de la historia en la vida cotidiana.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC

Genrico y atributosDisciplinar bsicas y

extendidasDE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F

6. Sustenta una postura

personal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica .

3. Interpreta su

realidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.

a) Utilidad de laHistoria Introductorio1. Presentacin delcurso y formas deevaluacin ante elgrupo.Elaboracin de examendiagnstico.

2. Conoce loslineamientos bajo los

cuales ser evaluadoen el transcurso delsemestre.Elabora su examendiagnstico

Examen diagnstico X

3. Pregunta detonadoraQue es la historia y cuales su utilidad?

4. El estudianteinvestiga y presentamediante lluvia deideas Qu es lahistoria.

5 Regula la sesin6 A travs de lluvia deideas se contesta la

pregunta detonadora.Desarrollo 7 El maestro orienta ymodera la lluvia de


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ideas.Fortalecimiento 8 Lnea de tiempo

describiendo las etapasde vida de los alumnos yde la Historia universal.

9 Solicita elaboren unalnea de tiempo.El docente cierra la clasemediante un anlisisentre alumnos y profesoracerca de la utilidad dela historia.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORASe da a conocer al alumno las caractersticas de la actividad integradora y entrega de la primera evidencia.

RECURSO Libro de texto. hojas, lpiz o pluma y colores

AMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudianadecuada para el trabajo colaborativo


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TEMA: 2 Categoras de la historia. Fecha: Del 07 al

PROPSITO DEL TEMA Entender que en cada hecho histrico se aplican las categoras de la historia.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC

Genrico y atributosDisciplinarbsicas y


6. Sustenta una posturapersonal sobre temasde inters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vistade manera crtica yreflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica

3. Interpreta surealidad social apartir de losprocesos histricoslocales, nacionalese internacionalesque la hanconfigurado.

a. Tiempob. Espacioc. Relacinpasadopresented. Fuentese. Sujetos de laHistoria

Introductorio 1 El docente indica lalectura y monitorea lamisma.

2 Lectura del hombresin memoria.

3 Exposicin magistraldel docente explicando

las categoras de lahistoria.4 Tomar nota de loexplicado.

Desarrollo 5 El maestro indica queen funcin de lascategoras de la historialas aplique a travs deun escrito donde se use

como tema la historia devida.


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6 Que el alumno, enfuncin de lascategoras de lahistoria las aplique atravs de un escrito

donde se use comotema la historia devida.

Fortalecimiento 7 El docente pideelaborar un producto:Lnea de tiempo

Lnea del tiempo

TEMA: 3. Formas de escribir la Historia Fecha: Del 13 al

PROPSITO DEL TEMA Comprender los principios o fundamentos de los enfoques que utiliza la historia.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC



6. Sustenta unapostura personal sobre

temas de inters yrelevancia general,considerando otrospuntos de vista demanera crtica yreflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente y

sinttica

1. Identifica elconocimiento social

y humanista comouna construccinen constantetransformacin.3. Interpreta surealidad social apartir de losprocesos histricoslocales, nacionales

e internacionalesque la hanconfigurado.

a. MaterialismoHistrico

b.C

orriente deAnnales

Introductorio 1 El docente explica atravs de clase magistral

el enfoque delmaterialismo histrico ylos annales


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2 Identifica en unlistado los principiosque sustentan lametodologa

materialista y Annales3.Organiza al grupo enequipos

Desarrollo 4 Intercambio deopiniones en equipo yrealizacin de plenarias

5. Reporte escrito endonde incluya: lascategoras de la historiaaplicadas, anlisis de lascorrienteshistoriogrficas delMaterialismo y corrientesde Annales conconclusiones del grupoacerca de la importanciade la historia en la vidapersonal, social y de lanacin

Fortalecimiento 6. Elabora el reporteescrito.

Reporte escrito

7. Resuelve dudas y dalas conclusiones.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Escrito sobre los principios de las corrientes histricas.

RECURSO Libro de texto, debate , exposicinAMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudian

adecuada para el trabajo colaborativo.


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TEMA: 4. Empata con la Historia Fecha: Del 17 febrero

PROPSITO DEL TEMA Comprender los acontecimientos histricos del pasado y del presente.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC



6. Sustenta unapostura personal sobretemas de inters yrelevancia general,considerando otrospuntos de vista demanera crtica yreflexiva

Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica

1. Identifica elconocimiento socialy humanista comouna construccinen constantetransformacin.3. Interpreta surealidad social a

partir de losprocesos histricoslocales, nacionalese internacionalesque la hanconfigurado.

a. Para que mesirve la historiaa mis diecisisaos.

Introductorio 1. Lanza una preguntadetonadora para generarun debate acerca de laimportancia de losestudios del pasado enun adolescente.

2. Participa en eldebate e Interpreta su

realidad social a partirde sus experienciascotidianas.

X

3 Modera el debate deforma ordenada

Desarrollo 4 Intercambio deopiniones en equipo yrealizacin de plenarias

5 Retroalimenta eldebate.


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Fortalecimiento

6 Cada uno de losequipos obtieneconclusiones sobre loplanteando a travs dede un escrito en sucuaderno.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Escrito sobre su realidad social. 40%RECURSO Pizarrn, borrador, plumones

AMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudianadecuada para el trabajo colaborativo.

MDULO IIFORMAS DE GOBIERNO DESARROLLADAS DURANTE EL SIGLO XX SESIONES PREVISTAS: 25

Propsito:Analiza los principales rasgos que tuvieron las diferentes formas de gobierno implementadas del siglo XX: democracias, dictaduras y monarquas, as como los resuimpactos socioeconmicos y geopolticos mundiales que provocaron en su desarrollo socialista, capitalista y/o imperialista.

TEMTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA

DIMENSIN

COMPETENCIA

DISCIPLINARIACOMPETENCIA

1.Panorama geopoltico del mundo aprincipios del siglo XXa. Conceptualizacin: democracia,Monarqua, dictadura, socialismo,comunismo.b. La Revolucin China y el comunismoc. La Revolucin Rusa y el socialismo

Identifica lasprincipalescaractersticaspolticas yeconmicas de lossistemas del sigloXX; as como delos procesosrevolucionariosque se desarrollandurante laprimera mitad delsiglo XX.

Correlaciona lassemejanzas ydiferencias de lossistemas socialista Rusoy comunista chino, encomparacin a losmodelos polticos dedemocracia, dictadura ymonarqua.

Reflexiona en laimportancia decontar conmodelos polticosdemocrticos,tomando comoreferente elsistema polticomexicano.

Asume consciente ycrticamente comoprincipio de su accin yde sus relaciones conotros, los valoresuniversales que lahumanidad ha ponderadoa lo largo de la historia,de manera que en elentorno inmediato adoptaactitudes cvicas y decooperacin,comunicacin emptica yresponsabilidad social.

1.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales e

internacionales que la

6. Sustenta un

personal sobreinters y relevgeneral, considotros puntos dmanera crticareflexiva Estructura iargumentos declara, coheren

sinttica.


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ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elabora un cuadro comparativo que incluya las principales caractersticaspolticas y econmicas de cada uno de los sistemas polticos puestos en

prctica durante el siglo XX: monarquas (Rusia yC

hina), dictaduras(Italia, Alemania, Espaa y Japn) y democracias (dos o tres pases consistemas republicanos).



Mapa conceptualCuadro sinptico

Lista de cotejo

CRITERIOS: Respeto del formato indicado. Incluye Anlisis de los temas solicitados. Aplica las categoras de la historia: Tiempo y Espacio, causalidad. Por equipos de 5 integrantes. Extensin libre. Elaborado en computadora. Ortografa y sintaxis adecuados. Fuentes completas.

TEMA:1. Panorama geopoltico del mundo a principios del siglo XX Fecha: Del 23 Fe

de Marzo

PROPSITO DEL TEMA Comprende los principales rasgos que tuvieron las diferentes formas de gobierno implementadas del siglo XX: democracias, dictaduras y monarquas, asresultados e impactos socioeconmicos y geopolticos mundiales que provocaron en su desarrollo socialista, capitalista y/o imperialista.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC



9. Participa con unaconciencia cvica y tica

en la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.

1.- Identifica elconocimiento social y

humanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que la

han configurado.5.- Establece larelacin entre las

a.Conceptualizaci

n: democracia,Monarqua,dictadura,socialismo,comunismo.b. LaRevolucinChina y elcomunismo

c. LaRevolucin

Introductorio 1Pregunta detonadorasobre los conceptos:democracia,Monarqua, dictadura,socialismo, comunismo.


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dimensiones polticas,econmicas,culturales ygeogrficas de unacontecimiento.8.- Compara lascaractersticasdemocrticas yautoritarias de losdiversos sistemassociopolticos

Rusa y elsocialismo

2A travs de lluvia deideas los alumnosdiferencian losconceptos.

X

3 Solicita que elaborenun cuadro comparativo

4 Elaboran su cuadrocomparativo sobre losconceptos analizados

en clase5Clase magistral sobrela Revolucin China

Desarrollo 6 Toma apunte deltema.

Apunte X

7 Solicita elaboren unmapa conceptual sobresta revolucin

8 Elabora el mapaconceptual en relacina la Revolucin China

9 Exposicinmagistral sobre laRevolucin Rusa

10 Los Alumnos

elaboran el mapaconceptual sobre lascausas, desarrollo y Mapa conceptual.


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consecuencias de cadauna de lasrevoluciones.

11 Conclusionesgenerales sobre el tema

Fortalecimiento

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Se le dan a conocer al estudiante las caractersticas de la actividad.RECURSO Libro de texto, cuaderno de notas, biblioteca ,internet

Hojas de color, plumonesAMBIENTES/ESCENARIOS Biblioteca, Casa-internet, Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo

TEMA: 2.Formas de gobierno desarrolladas durante la primera mitad del siglo XX Fecha: Del 07

PROPSITO DEL TEMA Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de las diversas dictaduras sociopolticas.

COMPETENCIAS

SUBTEMANIVEL DE

DESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITO

EVALUAC



9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.

1.- Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesos

a. DictadurasEuropeas:FascismoItaliano,NazismoAlemn,

FranquismoEspaol.

Introductorio 1 Pregunta detonadora:Saben ustedes que es elfascismo? Sabenustedes quin es AdolfoHitler.

Clase magistral deldocente, sobre las


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histricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.5.- Establece larelacin entre lasdimensiones polticas,econmicas,culturales ygeogrficas de unacontecimiento.8.- Compara lascaractersticasdemocrticas yautoritarias de losdiversos sistemassociopolticos

b. DictadurasAsiticas:ImperialismoJapons

caractersticas polticasde las dictaduraseuropeas de laposguerra.

2 Contestan con unalluvia de ideas lasinterrogantes en unmarco de respeto ytolerancia

3Solicita que vean

videos relacionados altema: Pianista la cada.4 Anlisis del videodocumental (enYOUTUBE) sobre lossistemas totalitarios y/oproyeccin de videosalusivos en la sala deaudiovisuales delplantel.

Desarrollo 5Indica la elaboracinde un TH con el tema desistemas totalitarios

10 Despus de

observar los videos delas dictaduras de la


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posguerra elabora uncuadro comparativo.

Fortalecimiento 11 Conclusionesgenerales acerca de lasdictaduras.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Entrega el cuadro comparativo sobre las dictaduras de la posguerra 40 %

RECURSO Libro de texto, Biblioteca internet, Video documentales en Internet. Prensa escrita: diarios y revistas.

AMBIENTES/ESCENARIOSSala de audiovisuales, Casa-internet,Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudianadecuada para el trabajo colaborativo

TEMA: 3. Procesos de violencia imperialista en el mundo Fecha: Del 19 al

PROPSITO DEL TEMA Analizar las causas, desarrollo y consecuencias de la primera y segunda guerra mundial.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC


extendidas

DE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F


1.- Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesos

histricos locales,nacionales e

a. La primeraguerra mundialy sus impactosgeopolticos yeconmicos.b. La segundaguerra mundialy sus impactos

geopolticos yeconmicos.

Introductorio 1El docente explica atravs de clase magistralel tema.


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internacionales que lahan configurado.5.- Establece larelacin entre lasdimensiones polticas,econmicas,

culturales ygeogrficas de unacontecimiento.8.- Compara lascaractersticasdemocrticas yautoritarias de losdiversos sistemassociopolticos

2 Toma nota del tema.3Visita guiada a labiblioteca del plantel afin de realizarinvestigacin sobretemas de la primera y/osegunda guerramundiales.

4 En equipos de 4integrantes indagansobre el tema

Desarrollo

5

Gua la visita a labiblioteca6 A travs unorganizador deinformacin (mapasconceptuales, mentales,cuadros sinpticos) elestudiante desarrolla eltema.


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7 Revisa las actividadesde los alumnos yresuelve dudas.

Fortalecimiento 8 Leer y analizar lainformacin a travs deun cuadr comparativo.

Cuadro comparativo

9 Retroalimenta latemtica.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Entrega el cuadro sinptico de las guerras mundiales. 20 %RECURSO Libro de texto, Biblioteca e internet, Video documentales. Prensa escrita: diarios y revistas.AMBIENTES/ESCENARIOS Biblioteca del plantel ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y toleran

estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo


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ACTIVIDAD INTEGRADORA:Elabora de forma colaborativa un video (documental) donde seexplique el impacto del colonialismo del siglo XIX y XX y lasconsecuencias de ste en los sistemas econmicos, englobando los

sucesos y procesos histricos que se dieron en ese lapso histrico.Para ello, el alumno utilizar las tecnologas de la informacin ycomunicacin para procesar e interpretar informacin recabada en unguin de presentacin de la actividad. El video puede ser presentadocon un software con el cual los alumnos estn familiarizados.



Mapa mental

Organizador deinformacin del tema

Rbrica El producto presenta un desarrollo correcto y pertinente. Original, adopta un criterio y sin ser tendencioso.

Integra todos los temas analizados durante el mdulo. Es diseado con base en un guin. Analiza las problemticas promoviendo el pensamiento crtico Interpreta su realidad social tomando en cuenta los conflictosglobal.


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TEMA: 1. Colonialismo e imperialismo. Fecha: Del 30 dede Abril

PROPSITO DEL TEMA Comprende los factores que influyen en los procesos de liberacin, asimismo analiza las causas, consecuencias, sobre los conflictos en Medio Oriente

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC

Genrico y atributos

Disciplinar bsicas y

extendidas DE ENSEANZA DE APRENDIZAJE DX F 6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.

3.- Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.

a) Lucha porterritorios.Movimientos deliberacin: Asia, frica yAmrica Latina

b)Conflictos enMedio Oriente: PugnaMusulmanesJudos Iraq y elconflicto delGolfo Prsico.

1Participa en lavaloracin diagnsticapropuesta y dirigida porel profesor parareconocer susconocimientos previos,en relacin con losconceptos delcolonialismo eimperialismo.

2A travs de lluvia deideas explican losconceptos.

3 Regula la participacinde los alumnos

4 Define los conceptos5A travs de clase


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magistral el profesorexpone el tema,promueve el anlisis yreflexin (de maneraindividual o colectiva) en

torno a la situacinproblema que se refierea la lucha por losterritorios y losmovimientos deliberacin.

Desarrollo 6 Elabora

individualmente o enequipo un mapamental, en el quecomprenda las causas,consecuencias, sobrelos conflictos en MedioOriente

Mapa mental

9 Solicita por escrito lareflexin

10 Concluye con latemtica por medio deuna reflexin.

Fortalecimiento 11 Retroalimenta lainformacin y concluye lasesin.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Se le dan a conocer al estudiante los criterios para elaborar el mapa mental.RECURSO Libro de texto, bibliografa , internet, hojas de color, colores, plumones.AMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudian

adecuada para el trabajo colaborativo


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TEMA: 2.- Consecuencias de los sistemas econmicos en el siglo XX. Fecha: Del 18 al

PROPSITO DEL TEMAComprende la relacin existente entre los sistemas de poder y su impacto en los acontecimientos del siglo XX y principios del siglo XXI para interpretar lproductos de los procesos histricos.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC



6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente y

sinttica9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente afenmenos de la sociedad

y se mantiene informado.

3.- Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.

a) Cada delsocialismo enEuropa delEste; Alemania,Polonia,Rumania,Yugoslavia,Checoslovaquia

, Bulgaria.b)Neoliberalismoy Globalizacin.c) Los mediosde informaciny su impacto enlas decisioneseconmicas,

polticas ysociales en elmundo.

1. Realiza en equipoactividades deidentificacin y bsquedade informacin relevanterelacionada con elproblema

2 Indagan sobre eltema en diversasfuentes de informacin

5Se integran los

equipos a los cuales seles asigna un tema para Organizador deinformacin del tema


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su desarrollo a travs deorganizadores deinformacin destacandode secuencia de tiempo,de causa-efecto, observa

patrones y reconoceelementos comunes odistintos, estableciendorelaciones y/o integraconcepto referidos a lacada del socialismo enlos pases del este, estose realizar con laconduccin y apoyo del

docente, el queacompaara laconstruccin y darretroalimentacin.

Desarrollo 6 En equipo, planea yorganiza las actividadesde transferencia de la

informacin a travs dela elaboracin de unvideo (por equipo).

7 Se presenta al grupopromoviendo laparticipacin activa.

8 Realiza investigacinpara resolverconfusiones ocontradicciones enrelacin con lascaractersticasdefinitorias sobre elNeoliberalismo y la

globalizacin y losmedios de informacin


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y su impacto en lasdecisiones econmicas,polticas y sociales en elmundo.

9 Solicita que realicen elanlisis10Anlisis de hechos

Fortalecimiento 11 Emite conclusionessobre la temtica.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Revisar avances de la actividad integradora.RECURSO Toma de su contexto, internet, libro de texto, imgenes.AMBIENTES/ESCENARIOS Biblioteca del plantel ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerant

estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo


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3. Contracultura resultante de los avancestecnolgicos que hoy vivimos.

4. El futuro de la humanidadConstruccin posible?

Comprende la

influencia de las

redes sociales en

la vida cotidiana.

Reconoce laimportancia de laeducacin

ambiental para eldesarrollosostenible y losmedios pararegularla a travsde los principales

Acuerdosmundiales, sobrederechos

humanos, medioambiente ydesarrollosustentable.

Establece relaciones decausalidad entre losefectos culturales y latecnologa en la vida

cotidiana

Analiza las principalesacciones realizadas conla finalidad de mejorar el

medio ambiente a travsde la educacinambiental para eldesarrollo sostenible.

Toma concienciade la influencia dela tecnologa ensu desarrollo

cultural al adoptaruna posturapersonal en tornoal tema.

Promover laformacin yprctica de

valores, lamodificacin deconductas y lacreacin de unrespeto al medionatural ysociocultural.

Aprecia que eldesarrollosustentable est

centrado, en unser humano quedisfrute y vearespetados todossus derechoshumanos.

Aprecia su identidadnacional y demuestra unsentido de pertenencia alimpulsar, defender,

preservar y difundir losvalores culturalespropios, comprendiendo yrespetando los de otrasculturas, y reconociendoel contexto global en elque vive.

Asume consciente ycrticamente comoprincipios de su accin y

de sus relaciones conotros, los valoresuniversales que lahumanidad ha ponderadoa lo largo de la historia,de manera que en elentorno inmediato adoptaactitudes cvicas y decooperacin,comunicacin emptica y

responsabilidad social.

1. Identifica elconocimiento social yhumanista como una

construccin enconstantetransformacin.

3.-Interpreta surealidad social a partir

de los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que

6. Sustenta unpersonal sobrede inters y regeneral, consi

otros puntos dmanera crticareflexiva Elige las fueinformacin mrelevantes parpropsito espediscrimina entacuerdo a su r

y confiabilidad Estructura idargumentos dclara, coherensinttica .

9. Participa coconciencia cven la vida de s

comunidad, reMxico y el mu Acta de mapropositiva frefenmenos desociedad y se informado.


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ACTIVIDAD INTEGRADORA:En equipo, elaborar un Diario con noticias que contengan informacinsobre hechos reales en el que los Derechos Humanos han intervenido

para lograr un mundo ms justo y de ayuda para preservar nuestrohbitat.



Cuadro comparativoMapa conceptual

Rbrica Utiliza el formato de DIARIO que incluye:

Una NOTICIA en el que se demuestre la violacin de los Derecprovocada por el fenmeno de la Globalizacin Otra noticia en que destaque las repercusiones que provoca el cientfico y tecnolgico en el hbitat. Y otra sobre los efectos culturales de la tecnologa en la vida c Incluye imgenes. Argumenta su paradigma de convivencia con el medio ambient Escribe comentarios personales de cada uno de los integrantes Menciona adecuadamente las fuentes de consulta.

TEMA: 1. Funcin de los Derechos Humanos en una realidad globalizada monoplica. Fecha: Del 02 al 0

PROPSITO DEL TEMA Valorar el papel que tienen los Derechos Humanos para lograr un mundo ms justo.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC



6. Sustenta una posturapersonal sobre temas deinters y relevanciageneral, considerandootros puntos de vista demanera crtica y reflexiva Estructura ideas yargumentos de maneraclara, coherente ysinttica

1.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales e

a) Funcin delos DerechosHumanos enuna realidadglobalizadamonoplica. Introductorio

1.Preguntas detonantes:Cmo encaja el respetoa los derechos humanosen un mundoglobalizado? y Si estoshan sido globalizados,existen las posibilidadesde justicia, de trabajo yde seguridad para todos

i i i i l l


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9. Participa con unaconciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manera

propositiva frente afenmenos de la sociedady se mantiene informado.

internacionales que lahan configurado.4.-Valora lasdiferencias sociales,polticas, econmicas,culturales y

geogrficas de unacontecimiento.

los individuos quehabitan al mundo?

2 Se observa el video:Globalizacin yDerechos Humanos.cumbres mundialessobre desarrollo

sustentablehttp://www.youtube.com/watch?v=6lMB_IaC5lY&feature=related

Desarrollo3. Solicitar a los equipos

de trabajo discutir elvideo.4. Argumentan lasopiniones del video ycomparten loscomentarios de loscompaeros.

X

5 Solicita que realicenuna reflexin sobre el

tema. 6 Concluyen a travsde una reflexin sobreel tema de formaescrita en su cuaderno.

Escribe en sucuaderno unareflexin y la ilustra X

Fortalecimiento 7 Retroalimenta latemtica.


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AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Se le da a conocer al estudiante las caractersticas de la actividad.

RECURSO Video, cuaderno, libro de texto

AMBIENTES/ESCENARIOS Sala de audiovisuales

TEMA: 2. Repercusiones en nuestro hbitat del desarrollo de la tecnologa y la ciencia. Fecha: Del 08 al

PROPSITO DEL TEMA Comprender las ventajas y desventajas de la tecnologa y la ciencia.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC





1

.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,

nacionales einternacionales que lahan configurado.4.-Valora lasdiferencias sociales,polticas, econmicas,culturales ygeogrficas de unacontecimiento.

2.Repercusionesen nuestrohbitat deldesarrollo de latecnologa y laciencia.

1Solicita reunir equiposde trabajo para realizarlecturas previas acercade los afectos al medioambiente por el uso dela tecnologa.

2 Discuten mediante la

lectura previa los


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lectura previa lospuntos importantes yanalizan el siguientevideo para tenerherramientas paraelaborar la actividadintegradora.Video: APRENDAMOSA CUIDAR EL MEDIOAMBIENTE:http://www.youtube.com/watch?v=jArqivTv0-s

3 Solicita observen elvideo APRENDAMOSA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE: pararealizar un reporteescrito.

4 Observan el video yelabora un cuadrocomparativo sobre las

ventajas y desventajasdel uso de latecnologa.

Cuadro comparativo

Desarrollo 5 Solicita un debatepara discutir sobre latemtica.

6Discuten en equipos

de trabajo los puntospreviamente revisadosy generan sus propiasconclusiones.7 Obtieneconclusiones sobre eltema y los escribe en elcuaderno.

Fortalecimiento 8 Solicita a los alumnos

escribir los elementos


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escribir los elementosque sern utilizados enla actividad integradora.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Reporte en el que presente lo observado en el video y la lectura.RECURSO Internet

Lectura: Medio ambiente y tecnologaVideo: APRENDAMOS A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE: http://www.youtube.com/watch?v=jArqivTv0-s

AMBIENTES/ESCENARIOS Sala de audiovisuales, casa-internet, aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, tolerante entre estudiantes y docente adecuada para el trabajo colaborativo .

TEMA: 3. Contracultura resultante de los avances tecnolgicos que hoy vivimos. Fecha: Del 16 al

PROPSITO DEL TEMA Comprende la influencia de las redes sociales en la vida cotidiana

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC




9. Participa con una

1.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,

nacionales einternacionales que la

3.Contraculturaresultante delos avancestecnolgicosque hoyvivimos.

1El docente promueve elanlisis de los materialesproporcionadosvinculando con surealidad inmediata.

conciencia cvica y tica han configurado.


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conciencia cvica y ticaen la vida de sucomunidad, regin,Mxico y el mundo. Acta de manerapropositiva frente a

fenmenos de la sociedady se mantiene informado.

han configurado.4.-Valora lasdiferencias sociales,polticas, econmicas,culturales ygeogrficas de un

acontecimiento.

2 Busca en Internet ylee el captulo 2 :Proyecto deLegislacinInternacional deDerechos Humanos yMedio Ambiente

3 Organiza una plenariapara discutir el tema.

Desarrollo 4A travs de lluvia deideas discuten latemtica.

5 Regula la plenaria 6 Obtiene conclusionesy elabora un ensayo

Elabora lasrespectivasconclusiones yelabora un ensayo

Fortalecimiento 7 Retroalimenta laplenaria y daconclusiones generales.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Avances de la actividad integradora.RECURSO Internet, libro de texto, cuadernoAMBIENTES/ESCENARIOS Aula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudian

adecuada para el trabajo colaborativo.

TEMA: 4 El futuro de la humanidad construccin posible? Fecha: Del 23 a


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TEMA: 4. El futuro de la humanidad construccin posible? Fecha: Del 23 a

PROPSITO DEL TEMA Proponer alternativas de solucin para mejorar el medio ambiente.

COMPETENCIASSUBTEMA

NIVEL DEDESEMPEO

ESTRATEGIASEVALUAC

PRODUCTOS

PROPSITOEVALUAC





1.-Identifica elconocimiento social yhumanista como unaconstruccin enconstantetransformacin.3.-Interpreta surealidad social a partirde los procesoshistricos locales,nacionales einternacionales que lahan configurado.4.-Valora lasdiferencias sociales,polticas, econmicas,culturales ygeogrficas de unacontecimiento.

4. El futuro de lahumanidadconstruccinposible?

1Exposicin por parte

del docente sobrealternativas de solucinpara mejorar el medioambiente.

2 Toma nota sobre eltema.3 Solicita a los alumnosque elaboren un mapaconceptual.

Desarrollo 4 Realiza un mapaconceptual sobre lasprincipales accioneshumanas para mejorarel medio ambiente que Mapa conceptual

se ha dado en el


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mundo, destaca las quepueda aplicar en sucontexto inmediatoincluye su paradigmaactual de convivenciacon el medio ambiente.

5 Regula lasexposiciones

6 Explican laspropuestas paramejorar el medio

ambiente y hace unareflexin al respecto .Fortalecimiento

7 El profesor cierra laclase realizandopreguntas dirigidassobre la educacinambiental.

AVANCES DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA Propuesta para mejorar el medio ambienteRECURSO Pizarrn, plumn, libro de texto, cuaderno, hojas de color

AMBIENTES/ESCENARIOSAula ventilada e iluminada con mobiliario que permita integrar equipos e interacciones, respetuosa y tolerante entre estudianadecuada para el trabajo colaborativo

Segundo examen parcial 5 de Junio


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Del 29 de Mayo al 13 de Junio Retroalimentacin

ESCALAParciales 50 % Examen escrito

50 % Escala

Ordinario 70 % Examen escrito30 % Escala (4 Integradoras modificadas)

Extraordinario 50 % Examen escrito5

0 % Escala (4 Integradoras modificadas)Ttulo de suficiencia 50 % Examen escrito50 % Escala (4 integradoras modificadas)

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PLANEACIÓN H.UNIV. 2012

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