Planeación Tutoría I

8/3/2019 Planeacin Tutora I

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PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIN DIDCTICA

DATOS DE LA INSTITUCIN

Nombre: Escuela Berta Von Glmer Clave

DATOS DEL PROFESOR

Nombre: Yuri Delgado Clemente Dictamen

Fecha deelaboracin

10 de agosto de 2011 Fecha de revisin finaly firma del

Director Tcnico

DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre: Tutoras

Clave: Obligatoria si Ciclo lectivo:

Horas por semana: 2 Horas tericas 1 Horas prcticas 1

Plan de estudios: Grupo (s): 1 Semestre Clases por

semana:

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PROPSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO

Se considera a la tutora como una modalidad de la actividad docente que comprende un conjunto de accioneseducativas sistematizadas centradas en el estudiante. Los mbitos de intervencin son Diagnstico, desarrollo de

habilidades del pensamiento, Desarrollo de habilidades para la toma de decisiones, desarrollo de habilidades socioafectivas, vinculacin e Informacin.

PLANEACIN GLOBAL

CALENDARIZACINDEUNIDADESYCLCULODEHORAS, CLASESYPRCTICAS

UNIDADES HORAS 28 CLASESTERICAS 14 CLASESPRCTICAS 14TOTAL TERICAS PRCTIC NMERO FECHAS NMERO HRS. FECHAS

UNIDAD 1 DIAGNSTICO

UNIDAD 2 ORGANIZACINDELCONOCIMIENTO

UNIDAD 3 PROCESARLAINFORMACIN

UNIDAD 4 LA INFORMACIN Y SUSAPLICACIONES

UNIDAD 5 CONCIENCIADELPROCESODEAPRENDIZAJE

TOTALES

OBSERVACIONES

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SISTEMADEEVALUACINELEMENTOS DESCRIPCIN

Factores por evaluar Participacin, actividades en clase y evaluaciones bimestrales

Periodos deevaluacin yunidades por evaluar

El semestre consta de 5 temas. En el caso de la Evaluacin de 2 Bimestre, esta sellevar a cabo slo con los elementos vistos en la Unidad 3, debido a la extensin delapartado.

UNIDAD 1 Diagnstico

UNIDAD 2 Organizacin del conocimiento

UNIDAD 3 Procesar la informacin

UNIDAD 4 La informacin y sus aplicaciones

UNIDAD 5 Conciencia del proceso de aprendizaje

Criterios de exencin Slo si el alumno tiene calificacin final mnima de 9

Asignacin decalificaciones

Actividades PonderacinActividades de aprendizaje 25%Uso de TICS 15%Participacin en clase 15%Cuaderno 10%Examen 35%

Total 100%

El alumno podr presentar examen parcial slo si tiene el 90% de asistencia

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PLANEACIN DE UNIDAD

Unidad: I Diagnstico Nmerode horas:

CONTENIDOSTEMTICOS

OBJETIVO ESPECFICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SESIONES

FECHAS

1. Presentacin Se considera a la tutoracomo una modalidad de la

actividad docente quecomprende un conjunto deacciones educativassistematizadas centradasen el estudiante.

A travs de esta asignaturase busca mejorar eldesarrollo integral de losalumnos mediante:

la deteccin denecesidadespedaggicas,acadmicas yadministrativas de losestudiantes;

contribucin a la mejorade la eficiencia terminaly el rendimiento escolardel alumnado, as como

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1.2. Diagnstico

1.2.1. Personal

1.2.2. Escolar

1.2.3. Contexto

procurar el desarrolloafectivo y social de losalumnos como individuosy como integrantes dediversos ncleos sociales

(familia, comunidadestudiantil...)

Que el alumno conozca lanecesidad de fortalecer lasdeficiencias formativas queposee, as como el apoyoque recibir en la

asignatura para mejorar surendimiento acadmico,desarrollo personal ysocial.

Mi biografa a los 27? Los jvenes redactarn una carta en laque plasmarn sus aspiraciones yexpectativas sobre cmo es que se

ven en un futuro mediato.

Se realizar una prueba dediagnstico: el tutor plantearsituaciones problema en los tresniveles sealados. Cada uno dar larespuesta que considere adecuada. Alfinal, el alumno llenar su propia

cdula de tutorando.

La caja del tiempo. Los jvenesreunirn una serie de objetos queconsideren representativos de sugeneracin; tambin escribirn cartasdirigidas a sus futuros compaeros depreparatoria; introducirn el materialen una caja, misma que se sellar,ocultar y ser abierta hasta final del

ao escolar.

Recursos didcticos Bibliografa bsica y de consulta Sistema de evaluacin

Exposicin terica Planteamiento de

Metodologa para el desarrollo de laaccin tutorial en el bachillerato general,

Examen, autoevaluacin y trabajo enclase

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problemticas en clase.- Discusin y resolucin deproblemas (Mtodomayutico).- Lectura

Mxico, SEP, 2008, 58 pp.

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Unidad: 2 Organizacin del conocimiento Nmerode horas

CONTENIDOSTEMTICOS


FECHAS

2. Organizacin delconocimiento

2.1. Ciclo deaprendizaje

2.1.1. Construir unsignificado

El estudiante puedeaprender a incorporarinformacin de manerasignificativa y a organizaresta informacin dediversas formas segn sunaturaleza y los usos que

dar a la misma.

Este proceso incluyeoperaciones cognoscitivastales como unir elconocimiento nuevo con elviejo, hacer predicciones yverificarlas y proveer la

informacin que no estexplcita. Lo que sepretende es construirsignificados con lainformacin que sepresente.

Un aguacero que no causaresfriados: lluvia de ideas

Qu tiene el rey en la panza?Adquisicin del conocimiento a travsde la imaginacin.

Cul es el color del caballo

blanco de Napolen? Adquisicindel conocimiento a travs depreguntas

Dime qu lees y te dir Quculto! Adquisicin de conocimiento atravs de la lectura.

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2.1.2. Organizar

2.1.3. Guardar

Resaltar la importancia dela organizacin de lainformacin obtenida enclase o como producto desu investigacin.

Leer para qu?

Un libro! Instrucciones demanejo (Estrategias de lectura decomprensin segn el tipo ycontenidos agrupadas en lassiguientes actividades. Se realizaruna por clase):

Captulo I. Qu es un libro? Ellibro y sus partes

Captulo II Si no es libroTambin se lee?

Captulo III. Antes de leer(estrategias)

Captulo IV Durante la lectura(estrategias)

Captulo V Despus de lalectura (estrategias)

Qu fue primero? El huevo o lagallina? Cuando el orden de losfactores s altera el producto.

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Sealar el valor deconservar un materialorganizado como fuente de

investigaciones futuras. Todo cabe en un jarrito:winzip. Sobre el manejo yorganizacin de archivos electrnicosy su posible disposicin en una solacarpeta.

El clset: agrupacin y conservacinde materiales impresos.


Exposicin terica Planteamiento deproblemticas en clase.- Discusin y resolucin deproblemas (Mtodomayutico).- Lectura de textos

literarios y otrosmateriales de consulta.- Apuntes de otrasmaterias.

Metodologa para el desarrollo de laaccin tutorial en el bachillerato general,Mxico, SEP, 2008. 58pp.

Espinosa Rivera, Mara Graciela, Et al,Modelo tutorial del Sistema de EducacinMedia Superior , en

www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/175.PDF

Smith, Frank, From Thougth to Theme,N.Y., Harcourt Brace Jovanovich, Press,1977. 220 pp.

Examen, autoevaluacin y trabajo enclase (individual, grupal y colectiva).

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http://www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/175.PDFhttp://www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/175.PDFhttp://www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/175.PDFhttp://www.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/175.PDF


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Unidad: 3 Organizacin del conocimiento Nmerodehoras

CONTENIDOS

TEMTICOS

OBJETIVO ESPECFICO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SESION

ES

FECHAS

3. Organizacin delconocimiento

3.1. Operacionesmentales

3.1.1. Deduccin

3.1.2. Induccin3.1.3. Comparacin

3.1.4. Clasificacin

3.1.5. Abstraccin

Organizar la informacindenota en el estudiante,adems del dominio de untema determinado, sucomprensin. Esta terceraunidad plantea orientar alos alumnos sobre el

proceso de seleccin,organizacin y manejo deconocimientos recinadquiridos en otrasmaterias.

Identificar los mecanismosde obtencin deconocimientos como base

de pensamiento yadquisicin de aqullosque habilitan al sujeto paratrabajar con todo tipo deinformacin.

Ciruga sin bistur?Matemticas sin nmeros? Esposible: operaciones mentales.

Primera operacin:Si todaslas aves tienen plumas,entonces Los estudiantes,

organizados en unidades de trabajo,construirn cinco oracionescondicionales a partir de una premisaque se otorgar a cada equipo, la cuallos llevar a elaborar un postulado. Alfinal, los axiomas sern sometidos alescrutinio de sus compaeros.

Segunda operacin: Y lasaves tienen plumas porque

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Esta segunda parte de la actividad,los equipos sustentantes se apoyarnen material adicional que les permitasostener los apotegmas elaboradosen la clase anterior y volvern a

someterse al examen de sus colegas.Al final presentarn un cuadro deconclusiones.

Tercera operacin 1:Matemticas en competenciasEn este torneo, cada equipo recibiruna lista de veinte nmerosseleccionados al azar entre el 1 y100, la cual ser ordenada en el

pizarrn de acuerdo con la categoraa la que stos pertenezcan(naturales, positivos, negativos,pares, impares, etc.).

Cuarta operacinElemental,mi querido WatsonOrganizados en equipos, losestudiantes recibirn la encomiendalocalizar un objeto especfico dentro

de la escuela. Para ello recibirn unapista inicial que los llevar a otrasescritas en forma de adivinanzas queresolvern para encontrar ste.

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problemticas en clase.- Discusin y resolucin deproblemas (Mtodomayutico).- Lectura de textosliterarios.- Apuntes de otrasmaterias.


Mxico, SEP, 2008. 58pp.

Espinosa Rivera, Mara Graciela, Et al,Modelo tutorial del Sistema de EducacinMedia Superior , enwww.anuies.mx/e_proyectos/html/pdf/tutorias/175.PDF

Smith, Frank, From Thougth to Theme,N.Y., Harcourt Brace Jovanovich, Press,1977. 220 pp.

Examen, autoevaluacin y trabajo enclase (individual, grupal y colectivo).

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Unidad: 4 La informacin y sus aplicaciones Nmerodehoras

CONTENIDOSTEMTICOS


4. la informacin y sus

aplicaciones.

4.1. Invencin4.2. Investigacin4.3. Toma de

decisiones

4.4. Resolucin deproblemas4.5. Indagaciones

experimentales.

El proceso de aprendizaje

se consolida en la medidaque los saberes adquiridosen el aula se ponen enprctica para tratar conproblemas reales oposibles situaciones deconflicto..

Qu tanto sabes de? Con lasbases tericas sobre metodologa detrabajo e investigacin, los jvenes,divididos nuevamente en equipos,

tendrn la tarea de investigar ydocumentarse sobre alguna de lassiguientes enfermedades: cncer,VIH/SIDA, trastornos de alimentacin,depresin y obesidad.Posteriormente, proyectarn ante suscompaeros un video de su autoracon los resultados de la investigacin.sta contendr los siguientesaspectos:

Mitos sobre la enfermedadinvestigada.

Caractersticas de la enfermedad(patologa)

El paciente que la padece: suopinin al respecto y expectativas.

El impacto social y econmico dela enfermedad.

Investigaciones recientes sobre la

enfermedad.

Finalmente, subirn sus trabajos alportal bertanet.

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problemticas en clase.- Discusin y resolucin deproblemas (Mtodomayutico).- Lectura de textosliterarios.- Apuntes de otrasmaterias.


Mxico, SEP, 2008. 58pp.


Examen, autoevaluacin y trabajo enclase (individual, grupal y colectivo).

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Unidad: 5 Conciencia del proceso de aprendizaje. Autoevaluacin Nmerode

horas:1

CONTENIDOSTEMTICOS


5. Conciencia delproceso deaprendizaje.Autoevaluacin.

El sujeto hace concienciade la forma como aprende,de los pasos que sigue,que controla cada

dimensin y se da cuentadel proceso deconformacin de losconocimientos, susmecanismos y usos delmismo. El objetivo de estaasignatura es que elalumno disee y adecuesus propias estrategias dedel aprendizaje.

Qu traje? Y Qu me llevo? Elalumno releer la Ficha de tutorandoque llen en la primera clase de

Tutoras y, de acuerdo con el

apartado Acuerdos ycompromisos que firm, har unaautoevaluacin de su situacin actualcon respecto a la inicial, misma quedejar asentada en el apartadoQu traje? Y Qu me llevo?de su Ficha.

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Exposicin terica

Planteamiento deproblemticas en clase.- Discusin y resolucin deproblemas (Mtodomayutico).- Lectura de textosliterarios.- Apuntes de otrasmaterias.

Metodologa para el desarrollo de la

accin tutorial en el bachillerato general,Mxico, SEP, 2008. 58pp.


Examen, autoevaluacin y trabajo en

clase (individual, grupal y colectivo).

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