[PPT]KURIKULUM PENDIDIKAN PROFESI NERS DI … · Web view* Sarana Penunjang Pendidikan KURIKULUM...

KURIKULUM NERS - TORAJA 2011 1

Curriculum vitaeCurriculum vitae

N a m e : Elly NurachmahAddress : FON – Universitas IndonesiaDate of birth : August 17, 1948.Position : Senior lecturer – Professor in medical surgical nursingEducation : Diploma in Nursing program (Akper graduated 1971)

BS in Public Administration (graduated 1983). BS in Nursing (PSIK-FK UI graduated in 1988). Master in Nursing (University of Sydney in 1990). Doctor in Nursing Science (Catholic University of America, in 1998).

Work experience: Nursing staff at ICCU – RSCM (1971 – 1984) Head of section at Subdit Perawatan Ministry of Health Lecturer at PSIK / FON-UI (1990 till present). Head of post graduate study program (1999-2000) Dean FON – UI (2000 – 2008). H ead of Doctorate Study Program FONUI (2008- now)


Curriculum vitaeCurriculum vitae

Profession –Organization:

- Member of Indonesian National Nurses Association (INNA/PPNI)

- Member of Inkavin.- Member of Sigma Theta Tau International.- Member of Oncology Nurses Association.- Member of Indonesian Hospital Association (MAKERSI /PERSI).- Member of Indonesian Oncology Nurses Association

(HIMPONI).- Chairperson for Indonesian Nurses Education Center

(AINEC).

Elly NurachmahElly NurachmahKetua AIPNIKetua AIPNI

3KURIKULUM NERS - TORAJA 2011


Menghasilkan lulusan Ners yang sesuai dengan KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia).• Uji kompetensi nasional

Menghasilkan standar pendidikan Ners.• Sistem akreditasi oleh lembaga mandiri

Meningkatkan kualitas penyelenggaraan pendidikan Ners di setiap anggota.• Kurikulum terintegrasi dan berbasis kompetensi.• Model belajar peserta didik.• Kualitas SDM dosen dan pendidik klinik.

Meningkatkan pengakuan lulusan (nasional dan global)


Terdiri dari dua tahapan : Tahap akademik untuk mencapai kompetensi

sebagai profesi Tahap profesi untuk mencapai kemandirian

Lulus dalam uji masuk klinik sebelum profesi Pola belajar : internship Pola bimbingan : preseptorship Fokus: pendelegasian kewenangan bertahap.

Penyelenggaraan menyatu dan berkesinambungan dengan luaran NERS.



TH-1 TH-2 TH-3 TH-4 TH-5

AKADEMIK 144 SKS

PROFESI 36-40 SKS

IQF LEVEL 6 IQF LEVEL 7

S.Kep

NERS

ASOSIASI INSTITUSI PENDIDIKAN

ORGANISASI PROFESI

REKOMENDASI

AKREDITASI

TIM GABPPNI-AIPNI

05/07/23 7

Sehat - sakit

PerilakuCARING

Etika Keperawata

n

Hubungan Ners-Klien

Keragaman budaya

Pendekatan Utama:

Scientific problem solving

Belajar aktif dan mandiri

Pendidikan di masyarakat

Berorientasi ke masa depan



Care ProviderCommunity Leader Educator ManagerResearcher

05/07/23 9

Care provider: Menerapkan keterampilan berfikir kritis dan pendekatan sistem untuk penyelesaian masalah serta pembuatan keputusan keperawatan dalam konteks pemberian askep yang komprehensif dan holistik berlandaskan aspek etik dan legal.

Community leader: Mampu menjalankan kepemimpinan di berbagai komunitas, baik komunitas profesi maupun komunitas sosial.

Educator: Mampu mendidik pasien dan keluarga yang menjadi tanggung jawabnya


Manager: Mampu mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan dalam asuhan klien

Researcher: Mampu melakukan penelitian sederhana keperawatan dengan cara menumbuhkan kuriositas, mencari jawaban terhadap fenomena klien, menerapkan hasil kajian dalam rangka membantu mewujudkan Evidence Based Nursing Practice (EBNP).




AKADEMIK 144 SKS

PROFESI 36-40 SKS

IQF LEVEL 6 IQF LEVEL 7

S.Kep

NERS

SERTIFIKAT KOMPETENSI


ORGANISASI PROFESI

REKOMENDASI

05/07/23 12



AKADEMIK 144 SKS

PROFESI 36-40 SKS

IQF LEVEL 6IQF LEVEL 7

S.Kep

NERS

SERTIFIKAT KOMPETENSI


ORGANISASI PROFESI

STR

SIPP

DINKES PROPINSI

5 THWORK PLACE

ASSESMENT (WPA)REKOMENDASI REKOMENDA

SI

LEMBAGA UJI KOMPETENSI

KOORDINASI

05/07/23 13

DINKES PROPINSI

LEMBAGA DIKLAT

14

Tujuan Pendidikan Ners

Menghasilkan Ners yang berpengetahuan, keterampilan dan sikap/perilaku baik yang mampu memberikan layanan kesehatan dengan menerapkan prinsip-prinsip keperawatan dalam mengutamakan keselamatan klien, diri, dan lingkungan mengacu pada sistem pelayanan kesehatan nasional dan dapat bersaing secara global

KURIKULUM NERS - TORAJA 2011

1. Berperilaku sebagai anggota profesi keperawatan yang bijaksana dan menyesuaikan diri didalam sistem pelayanan kesehatan sesuai dengan kebijakan kesehatan pemerintah.

2. Selalu meningkatkan dan mengembangkan diri melalui pendidikan sepanjang hayat

3. Mengkaji kemampuan diri secara teratur, menyadari keperluan untuk menambah kemampuan melalui pendidikan formal maupun informal.


4. Mengembangkan ilmu kesehatan, terutama ilmu keperawatan melalui berbagai kegiatan ilmiah.

5. Berpartisipasi aktif dalam kegiatan penelitian.6. Proaktif membantu menyelesaikan masalah

kesehatan sistem klien dan sistem pelayanan kesehatan.7. Bersikap mempertahankan integritas,

bertanggung jawab, terbuka, dan menghargai orang lain

8. Berkinerja secara produktif, kreatif, dan inovatif.9. Terbuka terhadap perubahan dan berorientasi ke

masa depan.16KURIKULUM NERS - TORAJA 2011

1. Berkomunikasi secara efektif2. Menerapkan aspek etik dan legal

dlm praktik keperawatan3. Melaksanakan asuhan keperawatan

profesional di klinik dan komunitas.

17

Kompetensi Utama Ners


4. Mengaplikasikan kepemimpinan dan manajemen keperawatan

5. Menjalin hubungan interpersonal6. Melakukan penelitian sederhana7. Mengembangkan profesionalisme

secara terus menerus atau belajar sepanjang hayat.

18

Kompetensi Utama Ners


Sarjana Keperawatan: Ners:

19

Kompetensi Utama NERS


Kewenangan sebagai profesi

Belajar untuk menguasai

Belajar untuk menerapkan


KERANGKA KERJA KOMPETENSI PERAWAT INDONESIA

PRAKTIK PROFESSIONAL, ETIS, LEGAL, PEKA BUDAYA

AKONTABILITAS

PRAKTIK LEGAL

PRAKTIK ETIS, PEKA BUDAYA

PEMBERIAN ASUHAN DAN MANAJEMENPRINSIP ASUHAN

KEPERAWATAN

PROMOSI KESEHATAN

PERENCANA

EVALUASI

PENGKAJIAN

IMPLEMENTASI

HUBUNGAN KOMUNIKASI TERAPEUTIK

KEPEMIMPINAN DAN MANAJEMEN

PELAYANAN KESEHATAN INTERPROFESIONAL

KESELAMATAN LINGKUNGAN

DELEGASI DAN SUPERVISI

PENGEMBANGAN PROFESIONAL, PERSONAL DAN KUALITAS

PENGEMBANGAN PROFESI

PENINGKATAN KUALITAS

PENDIDIKAN BERKELANJUTAN

05/07/23 20

Tahun 1983 : Keperawatan sebagai Profesi dan pendidikannya ditumbuhkan sebagai pendidikan profesi di pendidikan tinggi.

Sejak 1984-85 kurikulum Nasional yang disebut Kurikulum Inti Pendidikan Ners Indonesia (KIPNI - I), disusun berdasarkan keilmuan dan mulai digunakan di PSIK-FKUI.

Merupakan kurikulum terintegrasi (akademik profesional) dengan gelar SKp.Kurikulum ini dipersiapkan oleh Konsorsium Ilmu Kesehatan- Dirjen Dikti.


1998 KIPNI I diganti dengan KIPNI - II yang menyatakan bahwa pendidikan keperawatan terdiri dari 2 tahap (akademik dan profesi)

Tahap profesi dijalankan setelah lulus tahap akademik.Gelar akademik: Skep, dan Sebutan profesi Ners ----- Skep Ners / Ns........SKep


Tahun 2000 lahir PP tentang KBK. Tahun 2003 lahir UU no. 20 tentang SISDIKNAS, pasal 19

menyatakan Pendidikan profesi setelah Pendidikan sarjana. KIK DIKTI dibubarkan dan tidak ada lagi pihak yang menata

kurikulum pendidikan Ners. Sejak 2004, AIPNI mulai menyusun Kurikulum berbasis

Kompetensi. Tahun 2006 Direktorat Akademik DIKTI membimbing AIPNI

mengembangkan KBK melalui serangkaian pelatihan secara terus menerus untuk seluruh anggota.

Tahun 2008 bulan Juni, AIPNI berhasil menyelesaikan KBK program Akademik (sarjana) dan beberapa anggota secara sukarela mulai menerapkannya sesuai dengan tuntutan aturan pemerintah dan Borang Akreditasi.


Tahun 2009 awal: • KBK Sarjana menimbulkan multi interpretasi, sehingga

direvisi dan disempurnakan.• Proyek Hpeq diluncurkan oleh DIKTI dengan melibatkan 4

profesi kesehatan• AIPNI-PPNI sepakat mengubah KBK program menjadi KBK

terintegrasi dan menjadi tahapan menyatu. Awal 2010: AIPNI menyelesaikan KBK

terintegrasi dan siap dilokakaryakan bersama PPNI.

Juli 2010: resmi digunakan untuk seluruh anggota.


Tahap I : KBK akademik berfokus pada pembelajaran peserta didik untuk menghasilkan lulusan Sarjana yang kompeten dan berkemampuan analisis kritis. Sifat proses pembelajaran terintegrasi antara teori dan praktik menggunakan blok paralel dan atau seri. Bentuk kegiatan: menyelesaikan modul2.

Tahap II : KBK profesi dengan pola pembelajaran INTERNSHIP dan pola bimbingan PRESEPTORSHIP. Fokus: menerapkan kemampuan yang dimiliki kedalam tatanan nyata melalui pendelegasian kewenangan. Peserta didik belajar menjadi anggota profesi. Sebelumnya: Lulus uji masuk klinik.

Tahap akhir pendidikan profesi : Uji kompetensi (entry level test atau exit exam) sebelum dinyatakan sebagai NERS dan masuk sebagai anggota profesi Ners.


Student centered learning (SCL).

Fokus pada penyelesaian masalah atau penemuan baru.

Pembelajaran terintegrasi (teori dan praktik)

Berbasis tatanan nyata dan berorientasi kemasa depan.

Early Clinical exposure.

26

Strategi Pembelajaran


Problem Based Learning Project Based Learning Discovery Learning Ceramah Computer Assisted Learning Praktik laboratorium Diskusi kelompok kecil Praktik klinik Belajar di masyarakat, dll.


Tahap akademik1. Telah menyelesaikan materi kuliah2. Telah menyelesaikan uji laboratorium 3. Telah mengucapkan janji

kepaniteraan

Tahap profesi:1. Lulus uji masuk klinik.


Diskusi kasus Presentasi Kasus Seminar ilmiah kecil Kegiatan prosedural keperawatan Asuhan keperawatan klien (bertahap) Rotasi tugas sesuai preseptor


Kompetensi utama : RS level A, B, B pendidikan.

Kompetensi pendukung: RS level B , C, C pendidikan

Kompetensi lain2 : RS khusus, dll.


31

Student assessor

Curriculum evaluator Assesso

r

Facilitator

Mentor Learning Facilitator

Role Model

On the job role model

Teaching role model

Information Provider Lecturer

Clinical or practical teacher

PlannerCurriculum planner

Course organizer

Resource Developer

Study guide producer Resource

Material Creator

Harden 2000


Pelatihan desain instruksional (CSG) Pelatihan fasilitator dan soft skill Pelatihan tutor Pelatihan evaluasi pembelajaran dll.


1. Data dikumpulkan dari : Kuesioner untuk mahasiswa Kuesioner untuk fasilitator Kuesioner untuk lecturer Kuesioner untuk pengelola modul

2. Unit Penjaminan Mutu Akademik3. Senat Akademik4. Bench marking


34

Sarana Penunjang Pendidikan


35

Sarana Penunjang Pendidikan


Ruang2 Diskusi Kelompok kecilKapasitas 8 – 12 peserta didik

Ruang laboratorium biomedikRuang laboratorium keperawatan (beberapa buah)Ruang laboratorium komputerRuang laboratorium bahasa

Perpustakaan lengkap, berfungsi 24 jam

Wahana praktik nyata (beberapa, sesuai kompetensi)

Buku Komunikasi (Mahasiswa- Pembimbing Akademik dan Mahasiswa – Preseptor)

Buku Panduan Akademik Program Studi Ners (akademik dan profesi)

Buku Pedoman Pendidikan Buku Kurikulum Pendidikan Ners Buku Rancangan Pengajaran Buku Pedoman Kerja Mahasiswa Modul2 / Course Study Guide Buku Pedoman Praktikum Buku Log


Alat: MCQ OSCE Problem solving skill Kasus lengkap, kasus singkat SOCA – Student Oral Case Analysis Log book Porto folio


Melengkapi kurikulum AIPNI (60%) menjadi kurikulum institusi (100%) dengan ciri2 :

• Mencerminkan unggulan prodi dan institusi (mata kuliah yang sesuai dengan VISI, MISI, TUJUAN).

• Mengakomodasi isu global (dalam rangka KKNI dan peluang bekerja).


Menyiapkan SDM dosen dan pendidik klinik :• Menambah jumlah dosen tetap untuk setiap prodi

sarjana dan profesi (minimal 6 orang S2 : 4 S2 Kepr dan 2 S2 serumpun) -- sesuai rasio kelas, lab dan klinik

• Meningkatkan pendidikan formal ke S2 bagi dosen yang masih S1 Ners (tidak boleh merekrut Skep).

• Mengikut sertakan dalam pelatihan2 metoda pembelajaran dan substansi (slide sebelumnya).

• Magang pada institusi yang lebih mapan / mumpuni.


Melengkapi dan menyempurnakan laboratorium keperawatan:• Menata setiap laboratorium sesuai dengan

landasan konsep dari laboratorium tersebut dan kompetensi kritikal yang harus dicapai mahasiswa pada lab tersebut.

• Menambah pantom dan peralatan kecil dengan memperhatikan rasio alat dan jumlah mahasiswa.

• Menyempurnakan mekanisme dan sistem penggunaan laboratorium.


Menyiapkan wahana praktik klinik:• Menetapkan pendidik klinik tetap yang akan

berfungsi sebagai preseptor.• Mengikut sertakan pendidik klinik pada

pelatihan preseptor.• Mengembangkan berbagai pedoman dan

perangkat yang dibutuhkan.

• Membuat MOU yang dilegalisasi oleh KemKumHam.



Date post:	26-Apr-2018
Category:	Documents
Upload:	dangdan
View:	241 times
Download:	10 times

[PPT]KURIKULUM PENDIDIKAN PROFESI NERS DI … · Web view* Sarana Penunjang Pendidikan KURIKULUM...

Documents