PRE SPANISH 3 Información general
Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language
https://www.cisd.org/Page/8353
University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/
Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/
GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/
Tutor on line: http://www.studyspanish.com/
¡Pura vida! https://quizlet.com/85588145/pura-vida-scripts-flash-cards/
L A S M E N I N A S Una de las obras de arte más
famosas de España es el cuadro de Las Meninas, pintado en 1656 por Diego de Velázquez, un pintor sevillano. Las Meninas es, probablemente, uno de los cuadros más discutidos, más imitados y parodiados de toda la historia.
Para analizar Las Meninas, lo primero que tenemos que decir es que representa una escena de la vida diaria de palacio en la época del rey Felipe IV. De todos los personajes que componen el cuadro destaca la Infanta Margarita en el centro, acompañada por sus damas, las que reciben el nombre de meninas. Doña Marcela de Ulloa es la mujer que habla con Diego Ruiz de Azona y el pintor retratado es el propio Velázquez. En la puerta está José Nieto Velázquez y en la pared del fondo hay un espejo en el que se reflejan los reyes Felipe IV y Mariana de Austria. En esta obra de Velázquez podemos ver la maestría en el manejo del claroscuro y de la luz en todo su esplendor. Los puntos de luz sobre los personajes son los que establecen el orden de la composición. Aunque a nuestros ojos pase desapercibido, la luz que ilumina la estancia desde el lado derecho del cuadro centra la mirada del espectador en el grupo principal, pero es la puerta abierta del fondo y el personaje a contraluz la que crea el punto de fuga. Desde que se creó hasta hoy, muchos críticos han intentado buscarle el sentido al cuadro de Las Meninas o el motivo real de la escena. Y en cuanto a esto hay dos teorías: La primera de las teorías dice que Velázquez realmente está haciendo un retrato de los reyes, por eso aparecen estos reflejados en el espejo justo delante del autor, y de repente llega la infanta Margarita con sus damas para ver el trabajo del pintor. La otra de las teorías es justo la contraria. Según esta, no podemos saber lo que está pintando Velázquez y son los reyes los que entran en la sala. Al mismo tiempo, la infanta está mirando al niño que juega con el perro mientras una de sus meninas le sirve el agua. Como han aparecido sin previo aviso, no todos se dan cuenta de su presencia,
pero poco a poco van levantando las miradas hacia ellos. Es más, una de las meninas que se ha dado cuenta de la llegada de los reyes ha comenzado una reverencia en señal de respeto. Y como la Infanta acaba de notar la presencia de sus padres, aunque sigue con la cabeza orientada al niño, sus ojos ya se elevan hacia sus padres. Es decir, todo el cuadro está en movimiento. Y después de este breve análisis de Las Meninas, si quieres saber dónde está el cuadro y disfrutarlo en persona, puedes visitar el Museo del Prado de Madrid, en la sala 12, que está dedicada en exclusiva a Diego de Velázquez.
A. Arte Español: Las Meninas del sevillano Diego de Velázquez → Lee la información relacionada con esta pintura. Enseguida responde las preguntas en oraciones completas. 1. ¿En qué año se pintó este cuadro? ¿Quién lo pintó? 2. ¿Qué representa “Las Meninas”? 3. ¿Quién destaca en esta pintura? 4. ¿Qué nombre reciben las damas de la Infanta Margarita? 5. ¿Quiénes están reflejados en el espejo de la pared del fondo? 6. ¿Qué establece el orden de la composición? 7. ¿Qué ayuda a centrar la mirada del espectador en el grupo principal? 8. ¿Qué está mirando la Infanta Margarita? 9. ¿Qué hace una de las meninas mientras la Infanta Margarita hace eso? 10. ¿Qué hace una de las meninas cuando se da cuenta de la llegada de los reyes? 11. ¿Dónde está el cuadro “Las Meninas”? 12. ¿Cuál es la capital de España? ¿Qué adjetivo de nacionalidad se utiliza para nombrar a las personas que nacieron en este país? ¿Cuál es el deporte preferido de las personas de este país?
B. Arte: Las Meninas /Pg. 75 → Describe el cuadro. Crea diálogos
similares a los del modelo.
MODELO
A— ¿Qué se ve a la derecha de la niña rubia?
B— Se ve la figura de un perro sentado.
Hoy es martes. Es el 13 de noviembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Arte: Los mundos de Miró y de Dalí /Pg. 76 → Lee el artículo sobre los
artistas surrealistas Joan Miró y Salvador Dalí. Enseguida contesta las
preguntas y usa las respuestas para escribir una comparación de los dos
cuadros.
1. ¿De qué país son estos artistas?
2. ¿En qué siglo pintaron?
3. En cada cuadro, ¿qué se ve en primer plano? ¿Qué se ve al
fondo?
4. ¿Qué se ve a la izquierda?
5. ¿Qué colores usa más cada artista?
6. ¿Cómo son las figuras, realistas o más abstractas?
7. ¿Qué tipo de arte es?
8. ¿Cómo te hace sentir este arte?
9. ¿Te gusta alguno de los cuadros?
Realista y surrealista
con luz de impresionista y trazo impresionante
delirio colorista colirio y oculista
de ojos delirantes
De esta manera definía en una de sus canciones el grupo Mecano al artista catalán Salvador Dalí, personalmente, el más grande y polifacético genio que ha parido este país: pintor, escultor, escritor, artista, excéntrico, estrafalario, provocativo. loco...los adjetivos se quedan cortos.
B. Arte: Diego Rivera: Arte y revolución/Pg. 77 → La obra del pintor
mexicano Diego Rivera (1886–1957) muestra una preocupación por los
ideales de la Revolución Mexicana. Lee el artículo sobre una de las figuras
principales de la obra de Rivera y contesta las preguntas.
Estrategia: Using illustrations
The details in a painting or illustration can give you clues about the main
theme of a text. Observe the painting on the right. What does it tell you
about the main theme of this article?
Conexiones El arte y la historia
Diego Rivera creía que el arte debe ayudar a los campesinos1 a entender
su propia historia. Este panel titulado “Emiliano Zapata” representa a
Zapata, el líder de los campesinos durante la Revolución Mexicana. Con el
famoso lema2 “tierra y libertad”, Zapata luchó3 por una reforma agraria a
principios del siglo XX.
1 peasants
2 motto
3 fought
Diego Rivera pensaba que Zapata era un verdadero héroe de la
Revolución. En este panel, que es parte de un mural del Palacio Nacional
de la Ciudad de México, vemos a Zapata en primer plano y a sus
revolucionarios campesinos detrás de él. En la mano derecha lleva una
hoz4 y con la mano izquierda sujeta5un caballo. A sus pies hay un hombre
muerto.
4 sickle
5 restrains
Observa los detalles del panel.
1. ¿Quién es la figura central en esta composición? ¿Cómo está
vestido?
2. ¿Qué representa el caballo blanco?
3. ¿Qué representa la hoz?
4. ¿Qué comunica Rivera con los hombres que están al fondo?
5. ¿Qué representa el hombre muerto a los pies de Zapata?
6. ¿Qué crees que sucedió en esta escena?
“Emiliano Zapata” (panel de un mural), (1931), Diego Rivera
C. Una familia de artistas /Pg. 78 → Desde niños, todos los miembros de la
familia Gutiérrez participan en muchos proyectos de arte. Completa estas frases
con el tiempo verbal correcto.
1. Cuando era niño (tomé / tomaba) clases de pintura todas las
tardes.
2. Este fin de semana, (me inscribí / me inscribía) en un concurso
de cerámica.
3. La semana pasada, mi hermano Juan (fue / iba) a pintar en la
playa.
4. Ayer, mi mamá (trabajó / trabajaba) varias horas en un retrato.
5. (Eran / Fueron) las dos de la tarde cuando nosotros (llegué /
llegamos) a la clase de escultura.
6. Todos los años, nuestra tía nos (llevó / llevaba) a ver su taller.
7. Generalmente, mis padres (visitaron / visitaban) el museo todos
los fines de semana.
¿Recuerdas? Pretérito vs imperfect
Expresiones como generalmente, a menudo ymuchas veces se usan frecuentemente
en frases que tienen verbos en imperfecto. Las expresiones como ayer, la semana
pasada y una vez se usan en frases que llevan verbos en pretérito.
When speaking about the past, you can use either the preterite or the imperfect,
depending on the sentence and the meaning you wish to convey. Compare:
Este fin de semana tomé una clase de cerámica. Cuando era niño, tomaba clases
de escultura.
Use the preterite to tell about past actions that happened and are
complete.
El sábado, la clase empezó a las 10 de la mañana.
Use the imperfect to tell about habitual actions in the past.
Cuando era niño, las clases empezaban a las 5 de la tarde.
Use the preterite to give a sequence of actions in the past.
Cuando llegamos, la profesora sacó su pintura y sus pinceles
y empezó a pintar.
Use the imperfect to give background details such as time, location,
weather, mood, age, and physical and mental descriptions.
Eran las dos de la tarde. Estábamos en el parque. Era un día de
otoño. Todos estábamos muy contentos.
Use the preterite and the imperfect together when an action (preterite)
interrupts another that is taking place in the past (imperfect).
Estábamos en el taller cuando entró el profesor.
Use the imperfect when two or more actions are taking place
simultaneouly in the past.
Mientras los niños pintaban, el profesor observaba las pinturas.
Hoy es miércoles. Es el 14 de noviembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. Examen: Capítulo 2 – ¿Cómo te expresas? → Escribe tu nombre, fecha, periodo y el título de tu examen. Sección I. → Arte para todos Sección II. → El festival de arte En el museo de arte Sección III. → Clases de cerámica Sección IV. → Vocabulario
Hoy es jueves. Es el 15 de noviembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
A. ¿Qué pasó en el museo? /Pg. 79 → En tus diálogos habla de la visita de la
clase al museo, la semana pasada.
ustedes / llegar al museo / 11:15
A —¿Cuándo llegaron al museo?
B —Eran las 11:15 cuando llegamos.
1. la maestra / ir a comprar los boletos / 11:20
2. ustedes / comenzar la visita / 11:30
3. Juan y Lucía / perderse en el museo / 12:00
4. la maestra / darse cuenta / 12:20
5. tú / encontrar a Juan y a Lucía / 1:00
6. ustedes / salir del museo / 2:30
B. ¿Imperfecto o pretérito? /Pg. 79 → En tu hoja de papel, haz una tabla de
dos columnas. Escribe Pretérito en la columna de la izquierda e Imperfecto en
la columna de la derecha. Vas a escuchar una historia con los verbos en
infinitivo. Cada vez que escuches un verbo, decide si debe ir en pretérito o
imperfecto y escríbelo en la columna correcta.
C. Vida de artista: Remedios Varo /Pg. 79 → Completa esta corta biografía de
la artista surrealista Remedios Varo con los verbos entre paréntesis. Usa la
forma apropiada del pretérito o del imperfecto.
“Still Life Reviving”, (1963), Remedios Varo
María de los Remedios Varo y Uranga 1. __________ (nacer) el 16 de diciembre
de 1908, en Anglés, un pequeño pueblo al norte de Barcelona,
España. 2. __________(ser) hija de Rodrigo Varo y de Ignacia Uranga. Su
padre 3. __________(ser) ingeniero. 4. __________(construir) canales. A causa de
su trabajo, Rodrigo Varo 5. __________(llevar) a su familia por muchas partes de
España y del Norte de África. Desde joven, a Remedios
le 6. __________(gustar) pintar. Como otros artistas y escritores españoles de su
generación, ella 7. __________(viajar) a París en 1930 en búsqueda de nuevas
ideas. Allí 8. __________(encontrar) una fuente de inspiración en el movimiento
surrealista. Los surrealistas 9. __________(tratar) de expresar imágenes del
subconsciente. En 1936, a causa de la Guerra Civil española,
Remedios 10. __________(tener) que buscar refugio en México. Allí,
Remedios 11. __________(crear) algunas de las obras más originales de la pintura
moderna.© 2
D. Vida de artista: Remedios Varo /Pg. 80 → Contesta las preguntas. Usa las
respuestas para describir lo que pasó en el parque. Incluye oraciones conectadas
con detalles y elaboración.
1. ¿Qué hora era?
2. ¿Qué estación del año crees que era, probablemente? ¿Cómo lo
sabes?
3. ¿Qué hacían las niñas cuando llegó la mamá?
4. ¿Quién robó las salchichas? ¿Por qué?
5. ¿Cómo se sentía Carlos? ¿Por qué?
6. ¿Qué hacía Eva?
7. ¿Qué hacía Luis mientras su papá leía?
8. ¿Quién se acostó debajo de un árbol? ¿Por qué?
009 Artists Rights Society (ARS), New York/VEGAP, Madrid
Hoy es viernes. Es el 16 de noviembre de 2018.
Agenda del día/ 3er, 7° y 8° periodo
https://www.youtube.com/watch?v=hHjyTf55kEM
https://www.viajejet.com/costumbres-estados-unidos/
Vocabulario del Capítulo 2 - ¿Cómo te expresas? formas de arte
la cerámica pottery
la escultura sculpture
el mural mural
la pintura painting
géneros de arte
el autorretrato self-portrait
la naturaleza muerta still life
el retrato portrait
materiales de arte
la paleta palette
el pincel brush
profesiones artísticas
el / la escritor(a) writer
el / la escultor(a) sculptor
el / la poeta poet
para describir una obra de arte
abstracto, -a abstract
expresar(se) to express (oneself)
famoso, -a famous
la figura figure
el fondo background
la fuente de inspiraciónsource of inspiration
la imagen image
influir (i→y) to influence
inspirar to inspire
la obra de arte work of art
el primer planoforeground
representar to represent
el sentimiento feeling
el siglo century
el tema subject
en el escenario
el aplauso applause
la entrada ticket
el escenario stage
el espectáculo show
el micrófono microphone
otras palabras y expresiones
a través de through
mostrar (ue) to show
parado, -a to be standing
pararse to stand up
parecerse (a) to look, seem (like)
el poema poem
realizar to perform, to accomplish
la reseña review
sentado, -a to be seated
sonar (ue) (a) to sound like
el taller workshop
volverse (ue) to become
sobre la música y la danza
clásico, -a classical
el compás rhythm
el conjunto band
la danza dance
la letra lyrics
la melodía melody
el movimiento movement
el paso step
el ritmo rhythm
el tambor drum
la trompeta trumpet
sobre la actuación
actuar to perform
destacar(se) to stand out
el entusiasmo enthusiasm
exagerar to exaggerate
el gesto gesture
identificarse con to identify oneself with
la interpretacióninterpretation
interpretar to interpret
Gramática pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about
an action that
happened
once and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about
habitual actions
in the past.
Use
the imperfect
to give
background
details, like
time, date and
weather.
Use the preterite
and the imperfect
together when an
action interrupts
another that is taking
place in the past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos
juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por
el parque cuando
empezó a llover.
estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
hacer: hecho
abrir: abierto
descubrir: descubierto
cubrir: cubierto
decir: dicho
romper: roto
morir: muerto
poner: puesto
ver: visto
escribir: escrito
volver: vuelto
resolver: resuelto
ser y estar
Remember
that serand estar both
mean to be in English,
but have different
meanings in Spanish.
Use ser:
to describe
permanent
characteristics
La actriz es
bonita.
to tell the date
Mañana es
miércoles.
to indicate
possession Los
pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe
temporary
characteristics El
escenario
está oscuro.
to indicate
location Están
sobre la mesa.
to form the
progressive
tenses Estoy
dibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
Vocabulario adicional del Capítulo 2
Los materiales la acuarela watercolor
el barro clay
el caballete easel
el lienzo canvas
el óleo oleo (paint)
la témpera tempera
Las expresiones de teatro la escenografía set design
la iluminación lighting
la ovación ovation
poner en escena (una obra) to stage (a play)
el telón curtain
la utilería props
el vestuario wardrobe
Los instrumentos musicales el arpa harp
el contrabajo double bass
la flauta flute
el instrumento de cuerda string instrument
el instrumento de percusión percussion instrument
el instrumento de viento wind instrument
el violoncelo cello
La literatura la autobiografía autobiography
la biografía biography
el ensayo essay
la estrofa stanza
la ficción fiction
la prosa prose
la rima rhyme
Repaso del Capítulo 1 - Días inolvidables
Vocabulario Para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
Para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
Para hablar de camping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
Para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
Para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
Para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
Para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
Para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
Para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
Otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
estar
estaba estábamos
estabas estabais
estaba estaban
tener
tenía teníamos
tenías teníais
tenía tenían
vivir
vivía vivíamos
vivías vivíais
vivía vivían
Stem-changing verbs do not have a stem change in the imperfect.
Quería participar en el campeonato pero no me sentía bien.
The verbs ir, ser, and ver are the only irregular verbs in the imperfect.
Here are their forms:
ir
iba íbamos
ibas ibais
iba iban
ser
era éramos
eras erais
era eran
ver
veía veíamos
veías veíais
veía veían
The imperfect form of hay is había (“there was / were, there used to
be”).
Generalmente, no había muchos participantes en el campeonato. You have learned to use the imperfect to describe something that used to take place
regularly. You also use the imperfect
to describe people, places, and situations in the past.
Hacía mucho calor. El estadio estaba lleno. Los espectadores gritaban.
to talk about a past action that was continuous or that kept happening.
Los atletas se entrenaban en el gimnasio.
to describe the date, time, age, and weather in the past.
Era el 5 de noviembre. Eran las seis de la mañana pero ya hacía calor.
El pretérito de los verbos irregulares /Pg. 31 → Some verbs have
irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Stem changing -ir verbs in the present tense also have a stem change in the
preterite tense. The changes are e ➞ i and o ➞ uand take place in the Ud. / él /
ella and Uds. / ellos / ellas forms only.
Here are the preterite forms of pedir, sentir, and dormir:
pedí pedimos
pediste pedisteis
pidió pidieron
sentí sentimos
sentiste sentisteis
sintió sintieron
dormí dormimos
dormiste dormisteis
durmió durmieron
Other verbs like pedir (i) and sentir (i) are: divertirse, preferir, sugerir,
vestirse. Another verb like dormir (u) is: morir.
caminar
caminé caminamos
caminaste caminasteis
caminó caminaron
comer
comí comimos
comiste comisteis
comió comieron
vivir
viví vivimos
viviste vivisteis
vivió vivieron
Here are the preterite forms of the irregular verbs hacer, dar,
and ver:
hacer
hice hicimos
hiciste hicisteis
hizo hicieron
dar
di dimos
diste disteis
dio dieron
ver
vi vimos
viste visteis
vio vieron
Lugares
el campo
el lago
el mar
las montañas
el parque
la playa
el río
Actividades
dar una caminata
ir de pesca
ir de vacaciones
ir de viaje
montar en bicicleta
montar a caballo
tomar el sol
El tiempo
llueve (llover)
nieva (nevar)
hace …
o buen tiempo
o calor
o frío
o mal tiempo
Otras actividades
hacer …
o esquí acuático
o moto acuática
o surf de vela
o una fogata
o una parrillada
o un picnic
Animales / Insectos
las hormigas
el mono
los mosquitos
el oso
el pájaro
los peces
The preterite forms of ir and ser are exactly the same.
Carlos fue de vacaciones a las montañas. (ir)
Mi equipo fue campeón escolar el año pasado. (ser)
fui fuimos
fuiste fuisteis
fue fueron
Remember that verbs ending in -car, -gar, or -zar have a spelling
change in the yo form in the preterite. The other forms of these
verbs are regular.
buscar yo busqué
chocar yo choqué
practicar yo practiqué
sacar yo saqué
investigar yo investigué
navegar yo navegué
jugar yo jugué
llegar yo llegué
almorzar yo almorcé
comenzar yo comencé
cruzar yo crucé
empezar yo empecé
Deportes
correr
esquiar
jugar al
o fútbol
montar en
o monopatín
nadar
navegar
patinar
Acciones
ganar
jugar
participar
perder
practicar
El cuerpo
el brazo
el codo
el dedo
el hueso
la mano
la muñeca
el músculo
el pie
la pierna
la rodilla
el tobillo
Accidentes
caerse
cortarse
lastimarse
romperse
torcerse
Reacciones
¡Fantástico!
¡Genial!
¡Increíble!
Lo siento.
¡Qué lástima!
¡Qué pena!
¡Uy!
Competencias
el campeón,
o la campeona
el campeonato
la competencia
competir
el concurso
el equipo
el jugador,
o la jugadora
el partido
el premio
el tanteo
Verbs ending in -uir, such as destruir, have a spelling change in the
preterite. The i becomes y in the Ud. / él / ella and Uds. / ellos /
ellas forms.
Other verbs, such as leer, creer, oír, and caerse, follow a similar
pattern.
destruí destruimos
destruiste destruisteis
destruyó destruyeron
Note that the i is only accented in the yo form.
leí leímos
leíste leísteis
leyó leyeron
In these verbs, the i is always accented.
Some verbs have irregular stems in the preterite.
tener andar estar poder poner saber venir
tuve anduve estuve pude puse supe vine
tuviste anduviste estuviste pudiste pusiste supiste viniste
tuvo anduvo estuvo pudo puso supo vino
tuvimos anduvimos estuvimos pudimos pusimos supimos vinimos
tuvisteis anduvisteis estuvisteis pudisteis pusisteis supisteis vinisteis
tuvieron anduvieron estuvieron pudieron pusieron supieron vinieron
The verbs decir and traer also have irregular stems in the preterite.
decir
dije dijimos
dijiste dijisteis
dijo dijeron*
traer
traje trajimos
trajiste trajisteis
trajo trajeron*
*Note that the Uds./ellos/ellas endings for decir and traer are slightly
different from the verbs listed above.
Vocabulario para hablar de actividades
acercarse a to approach
andar to walk, to move
dar un paseo to take a walk, stroll
dejar de to stop (doing something)
escalar to climb (a rock or mountain)
perderse to get lost
refugiarse to take shelter
para describir la naturaleza
el bosque wood, forest
el desierto desert
hermoso, -a beautiful
la naturaleza nature
el paisaje landscape
el refugio refuge, shelter
la roca rock
la sierra sierra, mountain range
el valle valley
para hablar de cámping
los binocularesbinoculars
la brújula compass
la linterna flashlight
el repelente de insectosinsect repellent
el saco de dormirsleeping bag
la tienda de acampar tent
para hablar del tiempo
caer granizo to hail
el granizo hail
el relámpago lightning
el trueno thunder
para indicar que sucede algo
suceder to occur
tener lugar to take place
para indicar cuándo sucede algo
al amanecer at dawn
al anochecer at dusk
al principio at the beginning
un rato a while
una vez allí once there
para prepararse para un evento deportivo
el entrenamiento training
entrenarse to train
hacer un esfuerzo to make an effort
inscribirse to register
la inscripción registration
para hablar de competencias deportivas
alcanzar to reach
la carrera race
la ceremonia ceremony
el certificado certificate, diploma
contra against
eliminar to eliminate
la entrega de premiosawards ceremony
¡Felicitaciones!Congratulations!
la medalla medal
la meta goal
obtener to obtain, get
el / la participanteparticipant
el / la representanterepresentative
salir campeón, campeonato become the champion
el trofeo trophy
vencer to beat
para expresar emociones e impresiones
animado, -a excited
asustar to scare
darse cuenta de to realize
desafortunadamenteunfortunately
desanimado, -adiscouraged
duro, -a hard
emocionarse to be moved
estar orgulloso /orgullosa deto be proud of
impresionar to impress
pasarlo bien / mal to have a good / bad time
otras palabras y expresiones
aparecer to appear
así this way
hacia toward
perder el equilibrio to lose one's balance
sin embargo however
Vocabulario adicional del Capítulo 1
El equipo para ir de cámping el abrelatas can opener
la balsa raft
el bote inflable inflatable boat
la cantimplora canteen
la caña de pescar fishing rod
el casco helmet
el chaleco salvavidas life jacket
los fósforos matches
la leña firewood
el remo oar, paddle
Para indicar cuándo sucede algo el amanecer dawn
el atardecer dusk
el mediodía noon
la puesta del sol sunset
la salida del sol sunrise
Expresiones para los deportes empatar to tie (a game)
la cancha (sports) field
el podio podium
