Programa de Liderazgo Educacional para la Inducción de Directores de Escuela

Viviane Robinson, Directora AcadémicaThe University of Auckland Centre for Educational Leadership

FTP*

*First-time Principals – Inducción de Directores

Eighteen months duration

All New Zealand new principals

All types of schools

190 principals each year

55 Mentors

Over 1500 principals since 2002

Eighteen months duration

All New Zealand new principals

All types of schools

190 principals each year

55 Mentors

Over 1500 principals since 2002

1. Establecimiento de objetivos y expectativas

3. Obtención y asignación estratégica de recursos

5. Planificación, coordinación y evaluación de la enseñanza y el currículum

7. Promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo docente

9. Asegurar un entorno ordenado y de apoyo

Viviane Robinson, The University of Auckland

Eighteen months duration

All New Zealand new principals

All types of schools

190 principals each year

55 Mentors

Over 1500 principals since 2002

Dificultades informadas por los nuevos FTPs (Información SALTAL1)

Dificultades informadas por FTPs con experiencia (Información SALTAL3)

Cuán efectivo es el liderazgo de su colegio en garantizar que ….

D= Director, P= Profesor

Porcentaje de informes de FTPs que han informando cambios en los puntajes *SALTAL al principio y fin de la inducción

*SALTAL: Self assessment of leadership of teaching and learning = Auto evaluación de liderazgo en relación a la enseñanza y el aprendizaje

puntaje más bajo

puntaje similar

puntaje más alto

Utilidad del componente relacionado a mentores

Med

ia

Utilidad del curso presencial

7.0

Grado de satisfacción con los cursos presenciales 2007-2009

INTERVENCIÓN(EPD)

Medidas PRE(Febrero 2009)

Medidas POST(Noviembre 2010)

Medidas PRE(Noviembre 2009)

Medidas POST(Febrero 2011)

Factores de los Directores(experiencia/calificación/género)

Factores de las Escuelas(Decil/Contexto de apoyo/Tamaño escuela/Estudiantes en

riesgo)

Asegurar que los Maori disfruten del éxito Asegurar que los Maori disfruten del éxito educacional como Maorieducacional como Maori

* te ao Maori = mundo o filosofía Maori – cada uno apoyando al otro**PLP = Professional Learning Plan = Plan de Aprendizaje Profesional*** ka hikitia = Política gubernamental llamada “Gestión para el Exito, La estrategia educacional Moari 2008-2012”**** whanau = familia extendida y red de apoyo

Necesidad de un objetivo PLP orientado a unobjetivo Ka Hikitia

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London: Routledge.

Robinson, V. M. J. (2007). School leadership and student outcomes: Identifying what works and why. Winmalee, NSW Australia: Australian Council for Educational Leaders

Robinson, V. M. J., Lloyd, C., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes. An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administratoin Quarterly, 44(5), 635-674.

Robinson, V. M. J., Lloyd, C., & Rowe, K. J. (2009). School leadership and student outcomes: Identifying what works and why: Best Evidence Synthesis Iteration. Wellington: Ministry of Education.

Timperley, H., Wilson, A., Barrar, H., & Fung, I. (2007). Teacher professional learning and development: Best Evidence Synthesis Iteration. Wellington: Ministry of Education.

Algunas lecturas: