LEARNING ON THE GO

© 2011 Lectoraat leren met ict Kenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN

WorkshopOnderzoeksmatig ontwerpenvan ict-arrangementen

LEARNING ON THE GO: MOBIEL LEREN IN DE HAN

Doel: Pilots om zelf van te leren, maar ook kennis te delen

Middel: onderzoeksmatig ontwerpen van ict-arrangementen

Beproefde werkwijze: van ontwikkelvraag naar formuleren verwachtingen over inzet ict.

En hoe kun je onderzoeken of je bereikt wat je wilt? Waar zie je dat aan?

Wat betekent dat voor je hypothesen?

CUMULUS methodiek

Werk-hypothese

Onderzoeksvraag

Ontwerpleerarran-gement

Uitvoeren enOnderzoek

ErvaringenResultaten

GO!

Praktijkvraag

Ontwerpeisen- vraag- context

INVULOEFENING

Door het gebruik van .......

verwacht ik te bereiken dat.....

omdat ......

Cirkelen rond de vraag

CUMULUS methodiek

Werk-hypothese

Onderzoeksvraag

Ontwerpleerarran-gement

Uitvoeren enOnderzoek

ErvaringenResultaten

GO!

Praktijkvraag

Ontwerpeisen- vraag- context

Taal: digitaal prentenboekWerkhypothese:o het gebruik van digitale prentenboeken draagt positief bij aan de

woordenschatontwikkeling van kleuterso zelfstandig / in duo’s minstens zelfde effect dan klassikaal

Onderzoeksvraag:

Welke verschillen doen zich voor in de boekgebonden woordenschatontwikkeling van de oudere kleuters in groep 1/2 bij het op verschillende manieren aanbieden van digitale prentenboeken (namelijk klassikaal, individueel en in duo’s)?

Onderzoeko 4 prentenboeken, drie conditieso Voor en nameting (boekgebonden woordenschat)

Bevindingeno Woordenschat toegenomeno Meest in klassikale conditie (26% - 19%)o Meer spelen in duo’s / indiv. variant

Rekenen: visualiseren met digibordWerkhypothese:

De inzet van het digibord bij klassikale instructie levert beter begrip, motivatie en betrokkenheid op bij leerlingen en daardoor hoger resultaat.

Onderzoeksvraag:

In welke mate draagt het gebruik van het digibord tijdens instructie over het metrisch stelsel bij aan begrip, motivatie en betrokkenheid van leerlingen in groep 8?

Onderzoeko 3 Lessen met en 3 zonder digibordo Verwachte resultaten – feitelijke resultaten (begrip)o Gestructureerde observaties (betrokkenheid)o Leerlingvragenlijstje (motivatie, betekenisvol)

Bevindingeno 80% actief betrokken met digibord / 36% zondero leerlingen positief over digibord (60% leuker, beter, begrijpelijker)o vooral zwakke rekenaars die rekenen wel leuk vinden scoren hoger

Rekenen: Hoofdwerk voor tafels Werkhypothese:o met Hoofdwerk kan meer tegemoet gekomen worden aan verschillen in

tempo en niveau tussen leerlingen bij het automatiseren van de tafelso met Hoofdwerk wordt aanleren van de tafels meer betekenisvol

Onderzoeksvraag:o Wordt door het gebruik van het programma Hoofdwerk voor het leren

van tafels in groep 4 beter tegemoet gekomen aan verschillen in niveau en tempo van leerlingen bij het oefenen en automatiseren van tafels?

o Vinden leerlingen het leren met Hoofdwerk leuk en/of betekenisvol?

Onderzoeko tempotoets nov. en april (vgl eerder jaar)o leerlingvragenlijstje, observatie/interviews

Bevindingeno Niveau gaat uiteen lopen (nov)o Voorsprong zwakt af, achterstand loopt in (apr)o Lln. positief, te weinig zelfsturing (sterke lln), competitie negatief effect

OPDRACHT 1 45 minWerkhypothese en onderzoeksvraag

Kies een pilot Schets de pilot voor de groep (doel en eerste

gedachten uitwerking) Zoom in op concrete doelen met mobiele ict Groep vraagt door en denkt mee: welke

verwachtingen liggen daaronder? Formuleer concrete werkhypothesen ( invuloef) Hoe zou je die kunnen onderzoeken? (waar zie

je aan of je je doel hebt bereikt?) Tweede pilot Plenaire terugkoppeling

CUMULUS methodiek

Werk-hypothese

Onderzoeksvraag

Ontwerpleerarran-gement

Uitvoeren enOnderzoek

ErvaringenResultaten

GO!

Praktijkvraag

Ontwerpeisen- vraag- context

OPDRACHT 2 20 minOnderzoeksvraag en ontwerpeisen

Kies een pilot Ga door vanuit de onderzoeksvraag Welke eisen stelt deze vraag aan het ontwerp

van je leerarrangement? Welke randvoorwaarden biedt de context? Maak een schets van het ontwerp

Format en reacties delen op blog

SUCCES!!

CUMULUS methodiek

Werk-hypothese

Onderzoeksvraag

Ontwerpleerarran-gement

Uitvoeren enOnderzoek

ErvaringenResultaten

GO!

Praktijkvraag

Ontwerpeisen- vraag- context