Date post: | 02-Jan-2016 |
Category: |
Documents |
Upload: | tyrone-santiago |
View: | 26 times |
Download: | 5 times |
PREZENTACIJA VODIČAKome je namenjenŠta se može pronaći u vodičuZašto je i kako nastao
ZAŠTO SAMOVREDNOVANJE
AutoriMaureen Bennett, Education and Training InspectorateImelda Madigan, Early-Years Organisation for Young ChildrenLidija Radulović,Filozofski fakultet Univerzitet u BeograduLidija Miškeljin, Filozofski fakultet Univerzitet u Beogradu
Zašto vodič? DA BI JAČALO SAMOVREDNOVANJE U VRTIĆIMA!
Pretpostavke:značaj ranog razvoja i značaj predškolskog
vaspitanjadobro predškolsko vaspitanje se menja,
usklađuje, razvija...ključna uloga praktičara
SAMOVREDNOVANJE = POMOĆ PRAKTIČARIMA DA RAZUMEJU AKTUELNU PRAKSU, NA OSNOVU TOGA ODLUČUJU... RAZVIJAJU PRAKSU
Zašto Vodič?
Iz perspektive prosvetnog sistema: razvoj sistema unapređivanja kvaliteta predškolskog vaspitanja (Standardi za vrednovanje kvaliteta rada predškolskih ustanova, Pravilnik o vrednovanju kvaliteta rada ustanova)
Iz perspektive praktičara: odgovaranje na zahteve, potreba za jačanjem
Iz perspektive autora: značaj samovrednovanja, mogućnost razvijanja refleksivnog pristupa u samovrednovanju, uloga u profesionalnoj emancipaciji
Vrtići koji su učestvovali u kreiranju vodiča
Požarevac, Tutin,Aranđelovac, Leskovac,Petrovac na Mlavi, Surdulica,Beočin Kruševac,Ruma, Ražanj,Mali Zvornik, Bela Palanka,Šabac, Gadžin Han.Užice,
Kako je Vodič nastaoproučavanje literature i dokumenata za samovrednovanje razgovori, preispitianja (ko)autora...proces konsultovanja - analiza potreba praktičara
(konsultativni razgovori sa predstavnicima prosvetne politike i praktičarima – radna grupa na konferenciji Impresa, seminar sa praktičarima, radionice u vrtićima, upitnici za vaspitače)
prva radna verzija Vodiča
proces konsultovanja sa praktičarimadorada prve radne verzije Vodiča
pilotiranje/primena Vodiča u 15 predškolskih ustanova - praćenje i analiza iskustva praktičara
izrada konačne verzije Vodiča
Šta možete pronaći u vodiču: struktura
Uvod
I SVRHA I VREDNOST PREDŠKOLSKOG VASPITANJA I OBRAZOVANJA - osnovne postavke o kvalitetnom predškolskom vaspitanju i obrazovanju
II ŠTA JE SAMOVREDNOVANJE I ZAŠTO JE VAŽNO - objašnjen je koncept i svrha
III KAKO SE SPROVODI SAMOVREDNOVANJE - opisan proces, predlog koraka i aktivnosti
IV KAKO PROCES MOŽE DA SE ODVIJA – ILUSTRACIJA razrađen primer procesa
V PRILOZI
Šta možete pronaći u vodiču: struktura
V PRILOZI: ilustracije odlika /primeri , primeri godišnjeg plana samovrednovanja,
akcionih planova i izveštaja o samovrednovanju,
instrumenati za praćenje (kao polazna osnova za razmatranje i primenu, kao i za njihovo prilagođavanje, menjanje, kreiranje novih…)
dokumenti Standardi kvaliteta rada predškolskih ustanova, Srbija 2012, Samovrednoanje vaspitanja i obrazovanja u ranom uzrastu, Škotska 2007.
Šta možete pronaći u vodiču: različiti tipovi tekstaSamovrednovanje je više od...
Samovrednovanje obuhvata:
Opisivanje kvaliteta postojeće prakse
•razumevanje postojeće i prošle prakse•posedovanje odgovarajuće visokih očekivanja•analiziranje a zatim isticanje onoga što je dobro• identifikovanje i analiziranje nedostataka ili praksi koje je potrebno razviti• izradu plana daljeg delovanja
Šta možete pronaći u vodiču: tipovi teksta
PITANJA ZA RAZMIŠLJANJE I DISKUSIJU
Preispitajte načela i principe koji su napred navedeni. Izaberite jedan ili drugi skup načela i razmotrite do koje mere su primenljivi u vašoj praksi?
Šta biste mogli a vrednujete rukovodeći se njima? Zašto?
Kako se može čitati vodič...
u celini, redom... radi razumevanja samoevaluacije kao celovitog procesa i značenja tog procesa za rad vrtića i rad praktičara...
pojedine teme (poglavlja) koje vas više zanimaju ili brinu...
pregledajući uokvirene delove kao podsetnik...samo pitanja za razmišljanje i diskusiju... kao
izazov za promišljanje ili vodič za sastanak ... kao priručnik za konkretne aktivnosti ...
... sami, sa najbližim kolegom, u timu...
... A zašto samovrednovanje?
bolje razumevanje vrednosti koje želimo da postignemo u praksi
bolje razumevanje prakseosnov za kreiranje i usvajanje planova
(razvojni plan ustanove, individualni planovi profesionalnog razvoja) na osnovu kojih se grade promene.
građenje zajednice koja uči (povezivanje) razvijanje kompetentnosti svih ... Ključna uloga samovrednovanja je formativna:
vodi promeni/razvoju prakse i praktičara i promeni položaja praktičara.
Ako ne polazi od stvarne upitanosti i potreba praktičara...
Ako nije uvažen konkretni kontekst...
Ako je samo povremena procena da li je nečiji rad dobar ili...
Ako nije stvarno vaše (onoga ko se samovrednuje)...
...nije samovrednovanje, već birokratizovano zadovoljavanje forme.
Kome je namenjen vodič
Praktičarima:
vaspitačima, medicinskim
sestrama,saradnicima,direktorima.
Ali ne bilo kojim…
Koga odlikuje:
profesionalni identitet: refleksivnost, istraživački stav...
spremnost na promenu
Koji se razvija...
integrisanje teorijskih i praktičnih znanja
učenje iz iskustva kroz interakciju i kooperaciju rekonstrukciju pretpostavki,
razumevanja
Svi možemo biti…
Koga odlikuje:
profesionalni identitet: refleksivnost, istraživački stav...
spremnost na promenu
Koji se razvija...
integrisanje teorijskih i praktičnih znanja
učenje iz iskustva kroz interakciju i kooperaciju rekonstrukciju pretpostavki,
razumevanja
Nadamo se da će Vam Vodič biti podrška. On je već stimulisao promišljanje i
refleksiju nekih praktičara. Putovanje je započeto!
“Samovrednovanje ne može da se nauči dok ne počnete da ga praktikujete.”
Hvala na pažnji!