Problemas específicos de redacción_sesión 14

8/6/2019 Problemas especficos de redaccin_sesin 14

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PLAN COMN DE BACHILLERATO EN CIENCIAS SOCIALES YHUMANIDADES

MDULO: COMUNICACIN HUMANASEMESTRE OTOO 2011

PROFESORA: CAMILA CRDENAS NEIRA

PROBLEMAS ESPECFICOSDE REDACCIN


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Problemas especficos de redaccin

De acuerdo a los diagnsticos evaluados, los problemas deredaccin ms recurrentes son:

A nivel de coherencia:

Jerarquizacin y organizacin de la informacin Pertinencia y calidad de la informacin / Expresiones coloquiales

Segmentacin / Uso puntuacin

Mantencin referente

A nivel de cohesin: Repeticin de palabras

Construcciones oracionales / Taxis / Conexin de ideas

Concordancia/ Correlacin tiempos verbales


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Problemas especficos de

redaccin a nivel deCoherencia


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Jerarquizacin y organizacin de lainformacin

Para poder generar ideas suficientes que colaboren en la confeccinde un ndice es posible utilizar las siguientes tcnicas: Lluvia de ideas: es una herramienta de trabajo que facilita el surgimiento

de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. Funciona a modo

de lista. Mapas mentales: son una forma visual de representar nuestro

pensamiento. Consiste en dibujar en un papel las asociaciones mentales dela problemtica a tratar.

La estrella: deriva de la frmula periodstica de la noticia, en la que tiene

que especificarse:quin, qu, cundo, dnde, cmo, cuntos, cules y

por qu. Estos seis puntos son esenciales para cualquier tema, aunquepueden aplicarse con interrogantes ms elaboradas.

El cubo: consiste en explorar las seis caras posibles de un hecho, a partirde los puntos de vista que considera: describir, comparar, relacionar,analizar, aplicar, argumentar.


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EjemplosP Ideas P Ideas

P1 En este prrafo hablare sobre la importanciade estas reglas en nuestro sistema educativo

P1 La importancia de las reglas ortogrficas enlos textos acadmicos

P2 Como cambia el sentido de las palabras yde una idea el mal uso de una acentuacin

P2 La importancia del buen uso de las tildes enun texto acadmico.

P3 La importancia de los puntos para poder

separar ideas

P3 La importancia del buen uso de la

ortografa literal

P4 Una opinin acerca de como estas reglas sonutiles para desarrollarnos en la sociedad

P4 La importancia de usar correctamente lossignos de puntuacin.

P Ideas P Ideas

P1 Importancia de las reglas para el desarrollo

de la idea principal

P1 Por qu es importante un buen uso de

reglas ortogrficas?

P2 La puntuacin P2 La importancia del uso de estas reglas entextos acadmicos.

P3 Ordenar y planificar el texto P3 Descripcin de reglas ortogrficas en laredaccin de textos

P4 Acentuacin y puntuacin P4 Consecuencias de un buen uso de reglasortogrficas en textos acadmicos


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Pertinencia y calidad de lainformacin/ Expresiones coloquiales

La informacin que constituye la base de los textos expositivo-explicativos, como es el caso de los informes acadmicos, debetratarse de una informacin documentada. La bsquedabibliogrfica, tanto para la recopilacin de citas, como para laconfeccin de un planteamiento general es fundamental. Para ellodebe recurrirse a fuentes especializadas.

Se valora la inclusin de casos reales (experiencia socio-cultural

especfica) que informen acerca de la problemtica abordada. Porejemplo: Experiencia estudiantes de Bachillerato en Humanidades yCiencias Sociales de UACh.

La inclusin de impresiones personales y expresiones coloquiales

(informales) resta solidez expositiva.


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Ejemplos

Caso 1 Caso 2

Por mi parte, en estas clasesaprend mucho, creo que recordmuchas cosas olvidadas; sobre

todo, el tema de la puntuacin queme cuesta demasiado. Tambin otrotema, es el del mbito literal, nologro ubicar bien donde vanalgunas letras, como por ejemplo:b-v o c-s-z, me cuesta mucho; pero

creo que si sigo viendo laspresentaciones y repasandolograre mejorar.

En diversas conversaciones; ya sea, con alumnosanexos a la facultad o totalmente fuera de lo que esla Universidad Austral, hemos llegado al punto en

que critcan el bachillerato optado por launiversidad, o bien cuando tengo el acercamientoscon alumnos de la carrera de Pedagoga enEducacin Fsica de la Universidad San Sebastin, medicen que precisamente quisieron entrar a la carreraen aquella Universidad, por el hecho de que la malla

curricular que ofrece es ms atractva en cuanto adesarrollo deportivo o didctico; pero, ser este elverdadero sentido de la opcin que han tomado?


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Segmentacin / Uso puntuacin

La utilizacin de signos de primer rgimen es fundamental para lograr unacorrecta segmentacin de los textos. Un escritor experto se caracteriza porlograr un uso constante y diversificado de estos recursos.

La utilizacin de signos de segundo rgimen colaboran en el posicionamiento

del autor respecto de la problemtica planteada y constituye un uso deseablepara indicar apropiacin dentro de los discursos acadmicos.

Los errores de puntuacin ms frecuentes son:

Separar con coma el sujeto del predicado o el predicado de sus complementos.

No marcar con comas el cambio de orden de las partes de la oracin, o la

inclusin de oraciones subordinadas. Utilizar punto y coma con el valor de una coma. El punto y coma es fundamental

para el desarrollo de enumeraciones complejas o para introducir sntesis yconclusiones.

No ocupar puntos seguidos para la separacin de ideas.


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EjemplosCaso 1 Correccin

Para dar inicio a este prrafo, desarrollarprimeramente la ortografa acentual, la cual consisteen la forma en que se tildan las palabrascorrespondiendo a si son agudas; graves; esdrjulas;sobreesdrjulas y monoslabos.En el caso de las palabras agudas, son tildadas

cuando finalizan en n, s o vocal, solo si tienen laacentuacin en la ltima slaba; En las graves, laslaba acentuada debe ser la penltima, y adiferencia de las agudas estas no deben terminar enn, s o vocal; Por otra parte, las esdrjulas ysobreesdrjulas siempre sern tildadas en la

antepenltima y ante antepenltima slabacorresponde a cada caso; Por ltimo, los monoslabosno llevan tlde por lo general, pero existen algunoscasos llamados parnimos- en los que se tldan amodo de poder diferenciarlos en cuanto a susignificado, por ejemplo: an, correspondiente atodaba, y aun proveniente de sin embargo; ms de

cantidad y mas de smbolo matemtico.

Para dar inicio a este prrafo desarrollar laortografa acentual: sta consiste en la formaen que se tildan las palabras segn seanagudas, graves, esdrjulas, sobreesdrjulas ymonoslabos. Las palabras agudas son tildadascuando finalizan en n, s o vocal si tienen

acentuacin en la ltima slaba; las graves sontildadas en la penltima slaba, a diferenciade las palabras agudas, stas no debenterminar en n, s o vocal; las esdrjulas ysobreesdrjulas siempre son tildadas en laantepenltima y anterior a la antepenltima

slaba, respectivamente; los monoslabos por logeneral no llevan tilde, pero existen algunoscasos de tilde diacrtica en los que s llevan, amodo de poder diferenciarlos en cuanto a susignificado, por ejemplo: an correspondiente atodava, y an proveniente de incluso; ms decantidad, y mas de sin embargo, etc.


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Mantencin referente

La mantencin del referente que alude a la problemtica deestudio abordada es un requerimiento clave para la construccinde cualquier texto expositivo-explicativo.

Se sugiere que el referente siempre se construya como tema enoraciones de tpico o temas mltiples para facilitar sureconocimiento de parte del lector.

Este procedimiento se lleva a cabo principalmente mediante el

uso de pronombres. En el caso de pronombres demostrativosstos deben ser correctamente tildados para evitar confusiones.

Es fundamental que exista concordancia entre los referentes ylos pronombres utilizados.


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Ejemplos

Caso 1 Caso 2

Un texto acadmico es un escrito de carcterformal, que se utiliza para desarrollartemticas importantes y relevantes, que

muchas veces los estudiantes son losencargados de realizar, tanto para asuntosde ndole acadmicos de realizar (textosmandatarios), como para generar ideas ypensamientos personales sobre un temaespecfico de eleccin propia. Es

precisamente, por el hecho de que personasque estn en proceso de aprendizaje son lasque redactan estos textos, que muchas vecesse olvidan de algo muy importante, como loson las reglas ortogrficas.

En el siguiente texto, se desarrollar el temaque hace referencia al uso de reglasortogrficas en la redaccin de textos

acadmicos, adems dar a conocer en quconsisten los textos acadmicos, comotambin la relacin que tienen con losalumnos, es decir, de cmo afecta o implicaen la vida de un estudiante, el que poseauna buena ortografa y que pueda hacer uso

de esta en una buena redaccin, quepermita a este individuo, presentar un textoacadmico acorde con las exigencias delnivel de estudio que ste, est cursando, merefiero a si se encuentra en enseanzabsica, media o universitaria.


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Cuadro resumen de pronombres

Personales Directos Indirectos Demostrativos Posesivos Relativos Reflexivos Preposicionales

YoTlElla

UstedNosotrosVosotrosEllosEllasUstedes

MeTeLoLa

NosOsLosLas

MeTeLe (Se)Nos

OSLes (Se)

EsteEstaEstosEstas

EstoEseEsaEsosEsasEso

AquelAquellaAquellosAquellasAquello

Mi(s)Tu(s)Su(s)Nuestro(s)

Vuestro(s)Mo(s)Tuyo(s)Suyo(s)El moEl tuyo

Etc.

El queLa queLo queCuyo(s)

Cuya(s)El cualLa cualLoscualesLas

cualesQueQuienQuienes

MeTeSeNos

OsConmigoContigoConsigo

MTilElla

UstedNosotrosVosotrosEllosEllas


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Problemas especficos de

redaccin a nivel deCohesin


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Repeticin de palabras

La repeticin de palabras es necesaria a fin de lograr unaadecuada mantencin del referente. Esta construccin es tpica,por ejemplo, en progresiones de tema constante.

No obstante, una repeticin excesiva de palabras de cuenta deuna redaccin poco elaborada y descuidada.

Para evitar la repeticin es fundamental la utilizacin deprocedimientos lxicos

como lasustitucin por sinnimos, por

metfora, por denominaciones valorativas o proformaslxicas.

Asimismo resulta imprescindible una correcta revisin que dcuenta de repeticiones que no se advirtieron a lo largo del texto.


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Ejemplos

Caso 1 Caso 2

El uso correcto de la ortografa acentual, nospermite(,) de cierta manera, comprender laspalabras que se estn utilizando en unadeterminada frase u oracin, porque laspalabras al estar acentuadas corrctamenteexpresan una idea y a la vez expresan unaaccin determinada, pues una mismapalabra tienen distinta significacin, si seescribe con una tilde o no. El uso correcto lepermite al lector comprender de mejor

manera, lo que el autor est tratando deinformar.

En conclusin, para desarrollar estas reglasexactamente es necesario motivacin decada uno, ya que al salir del colegio, noseguimos con la practica de estas reglas, yasea porque no nos interesa o porquesimplemente lo encontramos algo demasiadobsico, pero al momento de enfrentar esto,nos damos cuenta (de) que (se) nos hacenecesario aprenderlo y expresarlo, ya quecomo en la vida misma lo tenemos que

desarrollar en nuestra laborancia, ya sea enpedagoga, medicina o ingeniera.


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Construcciones oracionales / Taxis /Conexin de ideas

Una adecuada redaccin se caracteriza por ajustarse a una construccinoracional cannica (CC) S + V + O (CC). Es importante que cualquier cambiode orden sea debidamente marcado por el uso de comas.

Se debe distinguir la elaboracin de frases de la elaboracin de oraciones;

stas siempre poseen un verbo conjugado. Las frases forman parte de unaconstruccin oracional mayor.

Las relaciones lgicas que existen tanto al interior de las oraciones, comoentre oraciones, son las siguientes:

PARATAXIS o coordinacin: [//] Signo de parataxis. Sucede cuando los elementos

que se vinculan tienen el mismo estatus: cada una de las oraciones puedesostenerse por s misma. Por ejemplo: Entendemos la cultura como los rasgosdistintivos, diferenciales, espesficos del ser humano(,) y ms an(,) (como laencargada de configurar) una propuesta evolutiva no transmitida genticamentesino que se aprende a traves de la endoculturacin. // Un rasgo caracteristico es eluso de un lenguaje simblico, el cual fue y es fundamental para nuestro desarrollo()


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HIPOTAXIS o subordinacin: [/] Signo de hipotaxis. Sucedecuando los elementos relacionados no tienen el mismoestatus: el elemento dominante es libre, pero el elemento

dependiente no lo es. Generalmente el vnculo se realiza atravs de pronombres relativos (que, cual, cuando, donde,etc.) y conectores. Por ejemplo:

Las pautas por las que se rigue un idioma se llaman reglas

ortogrficas, / las cuales determinan la formacin y la estructurade este.

El texto acadmico representa lo que queremos decirle a nuestrosprofesores de universidad, / por lo tanto ests deben ser escritoscon prolijidad y cuidado de nuestra parte ().


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ENGANCHE o incrustacin: [ ] Signo de enganche. Sucaracterstica principal es que funciona al interior de unaoracin como una frase subordinada. Por ejemplo:

La ortografa, [sin importar el rea en que nos desarrollemos], esindispensable para el mbito laboral y la buena comunicacin en eldiario vivir.

Hay que recordar tambin, [ya sea por un tema de formalidadacadmica, o definitivamente porque es necesario estar

conscientes], que aquel texto forma parte activa dentro de lalingstica ()


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b. EXTENSIN: la segunda clusula agrega algn elementonuevo a la primera, entregando una excepcin u ofreciendouna alternativa. Por ejemplo:

Las reglas ortogrficas son universales, no las podemos cambiar; amenos que la RAE establezca una nueva regla o elimina una ().

El uso de reglas ortogrficas en la redaccin de textos acadmicoses de suma importancia, ya que es sinnimo de formalidad yconocimiento por parte de quien redacta estos textos(,) adems deproporcionar la seriedad necesaria a la informacin planteada().


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c. EMBELLECIMIENTO: la segunda clusula expande a laprimera calificndola con algn rasgo circunstancial detiempo, lugar, causa o condicin. Por ejemplo:

En la va evolutiva, desde lo ms micro hasta lo ms macro y complejo,lo fundamental fu y sigue siendo la comunicacin. En los animales, lanecesidad de crear comunidades para as asegurar el futuro de laespecie, se puede tomar como ejemplo para las primeras ideas de laprehistoria humana ().

Nosotros como jvenes en pleno siglo XXI, estamos inmersos en lacspide del desarrollo tecnolgico; es as como el uso de lasherramientas tecnolgicas perjudican nuestra capacidad y nos hacencometer errores a la hora de escribir un texto acadmico.


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Concordancia / Correlacin tiempos verbales

La concordancia es la relacin entre dos o mspalabras variables. Entre los casos ms conocidos seencuentran:

El sujeto concuerda con el verbo en nmero y persona: El texto acadmico es una de las bases de la educacin mundial,

es una herramienta que permite a un a persona, ya sea unprofesor o un estudiante, del hmbito cientfico o humanista,

transmitir o legar cierto conocimiento (). Un discurso o texto acadmico, es un trabajo formal que se

entrega a un profesor, es decir, que tiene que cumplir ciertasnormas ().


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Si el sujeto es tcito, el verbo debe concordar con un elementopresente en la oracin anterior al cual se refiere: La ortografa acentualtiene relacin con la aplicacin de los acntos en las palabras. Se definencomo la marcacin de la voz en una slaba, pudiendo llevar o no tilde ()

Si el sujeto est compuesto por sustantivos en singular coordinados,el verbo va en plural: () nacen hace muchos aos las escuelas y conposterioridad las universidades que son los lugares donde cada personarespecto a sus habilidades y gustos elige una especializacin en distintosmbitos ().

Si el ncleo del sujeto es un sustantivo colectivo, es decir, que aun ensingular nomina a un conjunto de elementos, la norma recomienda elverbo en singular: El conjunto de reglas ortogrficas constituye unconocimiento necesario de manejar ().


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Hay una perspectiva temporal que debe respetarse cuandose emplean los tiempos verbales.

Este uso no slo depende del momento en que sedesarrollen las acciones, sino tambin del gnero al quepertenezca el texto en que los tiempos verbales sernincluidos.

En el caso del informe acadmico, su base expositivo-explicativa sugiere la utilizacin del presente del indicativopara lograr una presentacin directa, clara y de fcilcomprensin para el lector.


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Caso 1 Caso 2

El material que la profesora nos otorgsobre el tema, fueron de tres tipos: acentual,literal y puntual. El primero, el cual fue el

acentual, logramos ver las reglas de como seclasificaban las palabras, si eran agudas,graves, esdrujulas, sobresdrujulas, dondeapreciamos las reglas de letras, ejemplo: b-v, s-c-z, etc. Y el tercer punto, fue elacentual, donde aprendimos como: la coma

(,), dos puntos (:), punto y coma (;), etc.Ademas de los signos de interrogacin (?) yexclamacin (!).

El lenguaje se ha ido evolucionando a travsde la historia, es decir, se han idoincorporando conceptos como lo son: sonidos,

escritura, verbal y no verbal. En este textonos centraremos en la escritura y ortografa,en la cual como lo ha sido el lenguaje, laescritura y ms bien la ortografa han tenidouna evolucin notoriamente exacta.Ortografa es un concepto el cul es usado y

fue diseado para poder expresar y captarlos textos de gran avanzada, ya que sin estose hace muy complejo entenderlos y leerlos.

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