“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERU” PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA 2014 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE TERCER GRADO DE SECUNDARIA I.- INFORMACION GENERAL: 1.1. Dirección General de Educación : Huancavelica 1.2. Unidad de Gestión Educativa : Castrovirreyna 1.3. Institución Educativa : “San José” Chócoro 1.4. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.5. Grado : Tercero 1.6. Secciones : Única 1.7. Turno : Mañana 1.8. Horas semanales : 05 horas 1.9. Docente responsable : Bruno Valdez Soto II.- FUNDAMENTACION: El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos científicos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, lo cual contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. El área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica para comprender y actuar en el mundo y además desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos del entorno. Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula y del currículo, se realizara a partir de la comprensión de información y la indagación y experimentación englobando conocimientos que permitan alcanzar las competencias previstas. III.- COMPETENCIA DEL GRADO: ORGANIZADOR COMPETENCIA
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“AÑO DE LA CONSOLIDACION ECONÓMICA Y SOCIAL DEL PERU”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DIVERSIFICADA 2014 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
TERCER GRADO DE SECUNDARIAI.- INFORMACION GENERAL:1.1. Dirección General de Educación : Huancavelica 1.2. Unidad de Gestión Educativa : Castrovirreyna 1.3. Institución Educativa : “San José” Chócoro 1.4. Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente 1.5. Grado : Tercero 1.6. Secciones : Única 1.7. Turno : Mañana 1.8. Horas semanales : 05 horas 1.9. Docente responsable : Bruno Valdez SotoII.- FUNDAMENTACION:
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos científicos y actitudes científicas a través de actividades vivenciales e indagatorias, lo cual contribuye a brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud en la búsqueda de lograr una mejor calidad de vida. El área está orientada a que los estudiantes desarrollen una cultura científica para comprender y actuar en el mundo y además desarrolla la conciencia ambiental de gestión de riesgos del entorno.Los conocimientos previstos para el desarrollo del aula y del currículo, se realizara a partir de la comprensión de información y la indagación y experimentación englobando conocimientos que permitan alcanzar las competencias previstas.III.- COMPETENCIA DEL GRADO:
ORGANIZADOR COMPETENCIA
Mundo físico, tecnología yAmbiente
Investiga y comprende los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
Mundo viviente, tecnología yAmbiente
Investiga y aplica los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.
Salud integral , tecnología ysociedad
Investiga y asume los beneficios y riesgos del avance tecnológico y su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
IV.- PRIORIZACION DE LOS VALORES Y ACTITUDES:
VALORESACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Respeto-tolerancia
Justicia Solidaridad
Demuestra curiosidad en las prácticas de campo.
Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.
Cuida y protege su ecosistema. Muestra iniciativa e interés en los
trabajos de investigación. Valora el uso de lenguaje de la
ciencia y la tecnología. Propone alternativa de solución
frente a la contaminación del ambiente.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Valora la biodiversidad existente en el país.
-Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto-Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos-Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor-Respeta el acuerdo de la mayoría-Promueve la puntualidad con sus compañeros.
V.- TEMAS TRANSVERSALES:
TEMAS TRANSVERSALES CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación en valores o formación
ética Educación para la convivencia, la
paz y la ciudadanía Educación para la gestión de riesgos
y la conciencia ambiental
Educación para la calidad de vida Educación para la equidad de
género, la interculturalidad y la identidad local
Educación para la conciencia ambiental y promoción de salud
VI.- CALENDARIZACION:
TRIMESTRE DURACION TOTAL DE HORAS
SEMANAS
I Del 01 de Marzo al 28 de Mayo 65 13
II Del 31 de Mayo al 03 de Setiembre 60 12
III Del 06 de Setiembre al 17 de Diciembre 75 15
VACACIONES Del 26 de Julio al 06 de Agosto
TOTAL 200 40
VII.- CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS POR TRIMESTRE:
PRIMER TRIMESTRE
TÍTULOS: - ACTITUD CIENTIFICA Y LA MATERIA - MODELOS Y ESTRUCTURA ATÓMICA - NUBE Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
COMPONENTEORGANIZADOR
CAPACIDADESDIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
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bien
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comprensión de información Utiliza el método científico en el desarrollo del
trabajo científico. Identifica y analiza información sobre la materia
y sus propiedades.Indagación y experimentación
Aplica los pasos del método científico para la elaboración de un proyecto científico.
Investiga acerca de los personajes y sus aportes a la química
Observa y describe las propiedades de la materia
1.ACTITUD CIENTÍFICA Y LA MATERIA Método científico Actitud científica Proyecto de
investigación Historia de la Química La materia, clases y
propiedades. Estados de la materia Mezclas y sustancias
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Comprensión de información Reconoce las características de los distintos
modelos atómicos. Describe las propiedades del átomo Reconoce las características de las clases de
núcleos.Indagación y experimentación
Identifica y analiza los modelos atómicos. Describe las propiedades del átomo. Reconoce las características de las clases de
núcleos.
2.- MODELOS Y ESTRUCTURA ATÖMICA Modelos atómicos Estructura del Átomo Clases de Núcleos Los Microorganismos.
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Comprensión de información Describe conceptos básicos sobre la nube
electrónica y los niveles de energía. Analiza la importancia de los números cuánticos
para la ubicación de un electrón. Analiza la influencia de la valencia en el átomo.
Indagación y experimentación Investiga acerca de la representación de los
niveles de energía. Investiga acerca de las formas de configuración
electrónica Argumenta acerca de la importancia de la
valencia para las propiedades del átomo.
3.- NUBE Y CONFIGURACIÓN Nube y niveles de
energía Números Cuánticos Configuración
electrónica. Regla del octeto Valencia.
SEGUNDO TRIMESTRE
TÍTULOS: - TABLA PERIÓDICA - FUNCIONES INORGÁNICAS - reacciones QUÍMICAS
COMPONENTEORGANIZADOR
CAPACIDADESDIVERSIFICADAS
CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
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Comprensión de información Reconoce las primeras formas de
clasificación de los elementos químicos. Describe las propiedades de la tabla
periódica. Describe como se forman los enlaces
químicos.Indagación y experimentación
Investiga la clasificación de los elementos de acuerdo a los aportes científicos a través de la historia.
Identifica y analiza las propiedades de los elementos químicos.
Identifica los tipos de enlaces químicos.
1. TABLA PERIÓDICA Historia de la tabla
periódica. Descripción de la
tabla periódica actual.
Propiedades de los elementos.
División de la tabla periódica
Ubicación de los elementos en la tabla periódica.
Enlaces químicos.
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Comprensión de información Reconoce la formación de los óxidos Reconoce la formación de los hidruros. Reconoce la formación de los hidróxidos y
ácidos.Indagación y experimentación
Identifica los elementos que intervienen en los óxidos.
Identifica los elementos que intervienen en los hidróxidos y ácidos.
Describe conceptos básicos acerca de las unidades químicas de masa.
Reconoce las aplicaciones de la molaridad en sustancias químicas.
Reconoce las aplicaciones de la normalidad en sustancias químicas.
Indagación y experimentación Identifica los símbolos de fórmulas en las unidades químicas
de masa. Interpreta y analiza resultados sobre problemas de molaridad. Interpreta y analiza resultados sobre problemas de
soluciones.
1. ESTEQUIOMETRÍA Unidades químicas de
masa. Molaridad Normalidad Soluciones
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Comprensión de información Describe conceptos básicos sobre la importancia de la
química orgánica. Argumenta sobre el valor del carbono en la vida de los seres
humanos. Compara las distintas formas de combinar el carbono con
otros elementos.Indagación y experimentación
Identifica la utilización de la química orgánica en nuestras vidas.
Investiga acerca de las diversas formas de utilizar el carbono. Investiga acerca de la importancia de los hidrocarburos en la
localidad
2. FUNCIONES ORGÁNICAS Introducción a la
química orgánica. El átomo de carbono Hidrocarburos Funciones orgánicas
oxigenadas. Función ácido
orgánico.
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Comprensión de información Identifica y discrimina los elementos biogenéticos. Reconoce las biomoleculas inorgánicas. Describe la importancia de los ciclos biogeoquímicos
en la naturaleza.Indagación y experimentación
Reconoce los elementos que se encuentran presentes en la vida.
Analiza la composición, estructura, propiedades y funciones de las biomoléculas inorgánicas.
Identifica el aporte de la naturaleza a cada ciclo biogeoquímico.
3. MACROMOLÉCULAS BIOLÓGICAS
Composición de los seres vivos.
Biomoléculas inorgánicas
Biomoléculas orgánicas
Ciclos biogeoquímicos
Salu
d in
tegr
al, t
ecno
logí
ay
soci
edad
Comprensión de información Identifica las distintas capas que tiene la litósfera Argumenta acerca de las posibles causas de la
contaminación del agua. Identifica y describe tipos de contaminación ambiental.
Indagación y experimentación Indaga sobre los movimientos telúricos. Formula problemas acerca de las posibles causas de la
contaminación de agua. Analiza y formula conclusiones acerca de la contaminación
ambiental.
4. PROCESOS GEOLÓGICOS
Corteza terrestre. Contaminación del
Agua. El efecto invernadero La capa de Ozono.
VIII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
UNIDAD TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD
TIEMPO(SEMANAS)
CRONOGRAMA(TRIMESTRE)
I II IIII Actitud científica y la materia. U.A 04 X
II Modelos y estructura atómica. U.A 04 X
III Nube y configuración U.A 05 X
IV La tabla periódica U.A 04 X
V Funciones inorgánicas U.A 04 X
VI Reacciones Químicas U.A 04 X
VII Estequiometría U.A 04 X
VIII Funciones Orgánicas U.A 04 X
IX Macromoléculas Biológicas U.A 04 X
X Procesos Geológicos U.A 03 X
IX.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:
9.1 Método- Estrategias- Técnicas:
METODO ESTRATEGIAS TECNICAS Método deductivo Método inductivo Método cooperativo Método de
descubrimiento
Dialogo Dinámica grupal Observación Torbellino de ideas Rally
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2014 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
TERCER GRADO DE SECUNDARIA
TITULOS:
I UNIDAD : “ACTITUD CIENTIFICA Y LA MATERIA ” II UNIDAD : “MODELOS Y ESTRUCTURA ATÓMICA”
III UNIDAD : “NUBE Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA”
I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : “San José “Chócoro 1.2. Área : Ciencia, tecnología y ambiente 1.3. Ciclo-Grado : VII- Tercero 1.4. Sección : Única 1.5. Horas semanales : 05 horas 1.6. Duración : Del 01 de Marzo al 28 de mayo 1.7. Docente Responsable : Bruno Valdez Soto
II.- FUNDAMENTACION:El área de ciencia, tecnología y ambiente, en el primer trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, acerca de la ciencia, método científico y materia; así también conozca los componentes del universo las capas de la tierra, promoviendo en ellos la curiosidad y poder aplicarlos a los quehaceres cotidianos.
III.- TEMAS TRANSVERSALES: Educación en valores o formación ética Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental.
IV.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORESACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad
Demuestra curiosidad en las practicas de campo
Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de
la ciencia y la tecnología Propone alternativa de
solución frente a la contaminación ambiental
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto
Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos
Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor
Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus
compañeros
V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: I UNIDAD: “ACTITUD CIENTIFICA Y LA MATERIA ” ORGANIZADOR CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOSACTITVIDADES/
ESTRATEGIASINDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIONTIEMPOHORAS
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ENTE
Comprensión de información Utiliza el método científico en
el desarrollo del trabajo científico.
Indagación y experimentación Aplica los pasos del método
científico para la elaboración de un proyecto científico
La ciencia: Conceptos El método: Pasos
del método científico
La actitud científico
Dialogo Elabora un esquema
cognitivo con ayuda de una separata
Identifican los conceptos básicos de ciencias y los pasos del método científico a través de una lectura
Lista de cotejo
Practica domiciliaria
Informe
05
Comprensión de información Utiliza el método científico en
el desarrollo del trabajo científico.
Indagación y experimentación Investiga acerca de los
personajes y sus aportes a la química.
Proyecto de investigación Etapas del
proyecto de investigación
ImportanciaHistoria de la Química Épocas Personajes
Dialogo Elabora un esquema
cognitivo con ayuda de una separata
Construye un mapa conceptual e identifica los aportes científicos sobre la química a través de la historia.
Guía de observación
Resumen 05
Comprensión de información Identifica y analiza
información sobre la materia y sus propiedades.
Indagación y experimentación Observa y describe las
propiedades de la materia.
La materia Clases Propiedades Estados
Lluvia de ideas Elabora un mapa
conceptual Identifica la estructura de la materia a través de un organizador visual
Ficha de observación
Cuestionario
Registro de I.O.
05
Comprensión de información Describe y compara conceptos
básicos sobre mezclas y sustancias.
Indagación y experimentación Infiere acerca de la importancia
de las mezclas y sustancias.
Mezclas y sustancias
Concepto Clases Importancia
Lluvia de ideas Vivencias valorativas Observan algunas
características de las mezclas y sustancias a través de una guía de estudio.
Describe y discrimina las formas y características de las distintas clases de mezclas a través de un organizador visual.
Lista de cotejo
Cuestionario
Registro de I.O.
Fichas
05
V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: II UNIDAD: “MODELOS Y ESTRUCTURA ATÓMICA”ORGANIZADOR CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOSACTITVIDADES/
ESTRATEGIASINDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIONTIEMPOHORAS
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Comprensión de información Reconoce las características
de los distintos modelos atómicos.
Indagación y experimentación Identifica y analiza los modelos
atómicos.
Modelos atómicos: Dalton Rutherford Bohr Thompson
.Los estudiantes dialogan e intercambian opiniones sobre la importancia de los modelos atómicos.
Vivencias valorativas
Identifican las características de los distintos modelos atómicos a través de una guía de estudio. Responde un cuestionario.
Lista de cotejo
cuestionario
Informe05
Comprensión de información Describe las propiedades del
átomo.Indagación y experimentación Identifica y analiza las
propiedades del átomo.
Estructura atómica El Átomo Número Atómico Número de masa
Lámina educativa Lluvia de ideas Vivencias valorativas
Construye un mapa conceptual sobre la estructura atómica. Resuelve algunos ejercicios.
Ficha de evaluación
Cuaderno de trabajo
05
Comprensión de información Reconoce las características
de las clases de núcleos.Indagación y experimentación Identifica y analiza las
propiedades de los distintos tipos de núcleos.
Clases de Núcleos Isótopos Isobaros Isótonos Isoelectrones
Lluvia de ideas Tándem Vivencias valorativas. Investigan tipos de
Núcleos
Realizan un cuadro resumen acerca de los tipos de núcleos.
Ficha de observación
informe
05
Comprensión de información Identifica las características de
los microorganismos.Indagación y experimentación Infiere acerca de las
enfermedades causadas por los microorganismos.
Los microorganismos Concepto Clases –
importancia Hongos Bacterias Virus
Lluvia de ideas Tándem Vivencias valorativas. Investigan las
principales enfermedades causadas por microorganismos.
Elabora un informe con las principales enfermedades que atacan al organismo por causa de los microorganismos..
Guía de observación
informe
Fichas
05
V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: III UNIDAD: “NUBE Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA”
a. visuales : separatas, textos, láminas b. manipulativas : maquetas, materiales de laboratorio c. audiovisuales : Tv, VHS, DVD
VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION: La evaluación es permanente e integral En cada una unidad didáctica se evaluaran criterios Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de
evaluación La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evalúan. El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor
VIII.- BIBLIOGRAFIA: 8.1. Para el docente: QUÍMICA : Editorial Rubiños QUÍMICA : Walter Cartolin QUÍMICA : Editorial Escuela Nueva Ciencia, tecnología y ambiente : Manual del docente del MED- Santillana
8.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente : Emilio Vásquez Urday QUÍMICA : Luis Córdova Prado
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2010 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
TERCER GRADO DE SECUNDARIATITULOS:
IV UNIDAD: “TABLA PERIÓDICA”V UNIDAD: “FUNCIONES INORGÁNICAS”VI UNIDAD: “REACCIONES QUIMICAS”
I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : “San José” Chócoro 1.2. Área : Ciencia, tecnología y ambiente 1.3. Ciclo-Grado : VII- Tercero 1.4. Sección : Única 1.5. Horas semanales : 05 horas 1.6. Duración : Del 31 de Mayo al 03 de Setiembre 1.7. Docente Responsable : Bruno Valdez Soto
II.- FUNDAMENTACION:El área de ciencia, tecnología y ambiente, en el primer trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, acerca de la ciencia, método científico y materia; así también conozca los componentes del universo las capas de la tierra, promoviendo en ellos la curiosidad y poder aplicarlos a los quehaceres cotidianos.III.- TEMAS TRANSVERSALES: Educación en valores o formación ética Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental.
IV.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORESACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad
Demuestra curiosidad en las practicas de campo
Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de
la ciencia y la tecnología Propone alternativa de
solución frente a la contaminación ambiental
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto
Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos
Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor
Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus
compañeros
V.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: IV UNIDAD: “TABLA PERIÓDICA”ORGANIZADOR CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOSACTITVIDADES/
ESTRATEGIASINDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIONTIEMPOHORAS
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ENTE
Comprensión de información Reconoce las primeras formas
de clasificación de los elementos químicos.
Indagación y experimentación Investiga las clasificaciones de
los elementos de acuerdo a los aportes científicos a través de la historia
Historia de la Tabla Periódica Triadas de
Dobereiner Octavas de
Newlands Tabla de Mandeleiev Tabla Moseley
Dialogo Trabajo grupales Esquemas
.
Compara las formas de clasificación de los elementos de la tabla periódica a través de un organizador visual
Ficha de registro
Informe
05
Comprensión de información Describe las propiedades de la
tabla periódicaIndagación y experimentación Identifica como está dividida la
tabla periódica
Descripción de la tabla periódica actual Creadores de la
tabla periódicaDivisión de la tabla periódica Grupos Familias Periodos
Dialogo Organizador visual Esquemas
Identifica como está estructurado la tabla periódica mediante una práctica dirigida.
Ficha de observación
Prácticas calificadas
Informe
05
Comprensión de información Reconoce la ubicación de un
elemento en la tabla periódicaIndagación y experimentación Identifica y analiza las
propiedades de los elementos químicos.
Ubicación de los elementos en la tabla periódica Por su configuraciónPropiedades de los elementos Metales No metales Semimetales
Diálogo Trabajos grupales Esquemas
Reconoce y analiza la ubicación de un electrón en un átomo a través de una tabla periódica
Ficha de Registro
Ficha Practica 05
Comprensión de información Describe como se forman los
enlaces químicosIndagación y experimentación Identifica los tipos de enlace
químico
Enlaces químicos Covalente Iónico Metálico
Diálogo Trabajos grupales Esquemas
Describe los tipos de enlace químicos en un cuadro cognitivo
Resumen
Informe 05
V UNIDAD: “FUNCIONES INORGÁNICAS”ORGANIZADOR CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOSACTITVIDADES/
ESTRATEGIASINDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIONTIEMPOHORAS
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ENTE
Comprensión de información Identifica las principales
funciones inorgánicasComprensión de información Reconoce la formación de los
óxidos.Indagación y experimentación Identifica los elementos que
intervienes en los óxidos
FUNCIONES INORGÁNICAS Valencia y número
de oxidaciónFunción Oxido Concepto Formación
Dialogo Trabajo grupales Esquemas
.
Reconoce el origen de los nombres de los elementos
Identifica una función oxido.
Ficha de registro
Informe
05
Comprensión de información Reconoce la formación de los
peróxidos.Indagación y experimentación Identifica los elementos que
intervienes en los peróxidos
Función Peróxido Concepto Formación
Dialogo Organizador visual Esquemas
Elabora un cuadro comparativo sobre óxidos y peróxidos en una ficha.
Practica de laboratorio
Informe05
Comprensión de información Reconoce la formación de los
hidróxidos.Indagación y experimentación Identifica los elementos que
intervienen en los hidróxidos.
Función Hidróxido Concepto Formación
Diálogo Trabajos grupales Esquemas
Reconoce la formación de un hidróxido a través de una práctica de laboratorio.
Practica de laboratorio
Informe 05
Comprensión de información Reconoce la formación de los
ácidosIndagación y experimentación Identifica los elementos que
intervienen en los ácidos
Función Acido Concepto Formación
Diálogo Trabajos grupales Esquemas
Identifica los compuestos para la formación de un acido a través de un cuadro cognitiva.
Resumen
Informe 05
VI UNIDAD: “REACCIONES QUIMICAS”ORGANIZADOR CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOSACTITVIDADES/
ESTRATEGIASINDICADORES INSTRUMENTOS
DE EVALUACIONTIEMPOHORAS
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ENTE
Comprensión de información Reconoce la formación de los
hidruros y de las sales.Indagación y experimentación Identifica los elementos que
intervienen en los hidruros Identifica los elementos que
intervienen en las sales.
Función Hidruro Concepto FormaciónRadicales Concepto FormaciónFunción Sal Concepto Formación
Diálogo Trabajos grupales Esquemas
Reconoce la formación de un hidruro a través de una práctica de laboratorio
Identifica los compuestos para la formación de una sal a través de un cuadro cognitiva
Practica de laboratorio
Resumen
Informe
05
Comprensión de información Compara las distintas formas de
clasificación de las reacciones químicas
Indagación y experimentación Utiliza instrumentos de laboratorio
para representar las formas de reacciones químicas
Reacción Química Concepto Clases de reacción
química Importancia
Práctica de laboratorio
Trabajo grupales.
Identifican las características de los distintos tipos de reacciones químicas en una práctica de laboratorio
Práctica de laboratorio
Trabajo de equipo 05
Comprensión de información Reconoce las partes de una
ecuación química
Indagación y experimentación Analiza cómo se realiza una
ecuación química
Ecuaciones Químicas Reactantes Reactores Importancia
Dialogo
Trabajos Grupales
Resuelven problemas sobre ecuaciones químicas en una ficha de practica
Ficha práctica
Trabajo en equipo 05
Comprensión de información Discrimina las formas de balanceo
de ecuaciones Indagación y experimentación
Analiza cada una de las formas de balancear ecuaciones químicas
Balanceo de Ecuaciones Químicas Métodos Reglas
Diálogo
Trabajos grupales
Resuelven problemas sobre balanceo de ecuaciones utilizando métodos correspondientes a través de una ficha de práctica.
a. visuales : separatas, textos, láminas b. manipulativas : maquetas, materiales de laboratorio c. audiovisuales : Tv, VHS, DVD
VII.- ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION: La evaluación es permanente e integral En cada una unidad didáctica se evaluaran criterios Las capacidades de área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de
evaluación La evaluación de criterios se realizara mediante los indicadores de evalúan. El 70% de asistencia a clase en presencia del profesor
VIII.- BIBLIOGRAFIA: 8.1. Para el docente: QUÍMICA : Editorial Rubiños QUÍMICA : Walter Cartolin QUÍMICA : Editorial Escuela Nueva Ciencia, tecnología y ambiente : Manual del docente del MED- Santillana
8.2. Para el alumno: Ciencia, tecnología y ambiente : Emilio Vásquez Urday QUÍMICA : Luis Córdova Prado
PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2010 AREA DE CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE
TERCER GRADO DE SECUNDARIATITULOS:
IV UNIDAD: “TABLA PERIÓDICA”V UNIDAD: “FUNCIONES INORGÁNICAS”VI UNIDAD: “REACCIONES QUIMICAS”
I.- DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : “San José” Chócoro 1.2. Área : Ciencia, tecnología y ambiente 1.3. Ciclo-Grado : VII- Tercero 1.4. Sección : Única 1.5. Horas semanales : 05 horas 1.6. Duración : Del 06 de Setiembre al 17 de Diciembre 1.7. Docente Responsable : Bruno Valdez Soto
II.- FUNDAMENTACION:El área de ciencia, tecnología y ambiente, en el primer trimestre, aspira a que el educando, desarrolle capacidades, conocimientos y actitudes científicas, acerca de la ciencia, método científico y materia; así también conozca los componentes del universo las capas de la tierra, promoviendo en ellos la curiosidad y poder aplicarlos a los quehaceres cotidianos.III.- TEMAS TRANSVERSALES: Educación en valores o formación ética Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía Educación para la gestión de riesgos y la convivencia ambiental.
IV.- VALORES Y ACTITUDES:
VALORESACTITUDES
ACTITUD ANTE EL AREA COMPORTAMIENTO
Respeto-tolerancia Justicia Solidaridad
Demuestra curiosidad en las practicas de campo
Cuida y protege su ecosistema Valora el uso del lenguaje de
la ciencia y la tecnología Propone alternativa de
solución frente a la contaminación ambiental
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo
Ayuda a sus compañeros a comprender lo que es justo e injusto
Cumple con sus deberes y hace respetar sus derechos
Cumple con las normas de convivencia establecidas por cada profesor
Respeta el acuerdo de la mayoría Promueve la puntualidad con sus
