Programa Ilud PDF

UNIVERSIDAD DISTRITAL “FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

INSTITUTO DE LENGUAS DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL

Contenidos

Nivel Introductorio 1. A1-a

Nivel Introductorio 2. A1-b

Nivel Básico 1. A2-a

Nivel Básico 2. A2-b

Nivel perfeccionamiento 1. A2- c

Nivel perfeccionamiento 2. B1- a

Nivel especialización 1. B1- b

Nivel especialización 2. B1- c

Nivel profundización 1. B2- a

Nivel profundización 2. B2- b

Nivel profundización 3. B2- c


INSTITUTO DE LENGUAS DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL Y SEMESTRAL 2014

c

a


INSTITUTO DE LENGUAS DE LA UNIVERSIDAD DISTRITAL –ILUD-

PROGRAMACIÓN BIMESTRAL Y SEMESTRAL 2014

NIVEL INTRODUCTORIO 1. A1-a

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO

Este curso está dirigido a los estudiantes que empiezan a familiarizarse con el aprendizaje del

inglés como lengua extranjera. Su estructura y contenido promueven el aprendizaje significativo,

ya que su contenido se acerca al contexto de los aprendices, permitiéndoles el desarrollo de

competencias comunicativas, puesto que estos son capaces de comprender y utilizar

construcciones de tipo cotidiano y frases sencillas, con el objetivo de satisfacer sus necesidades

de tipo inmediato. En términos generales, este curso promueve una mirada reflexiva, impulsada a

través de estrategias pedagógicas y didácticas que permitan el reconocimiento de la importancia

de la lengua en sus niveles iniciales.

JUSTIFICACIÓN

En un mundo globalizado, el aprendizaje de lenguas extranjeras es fundamental para el alcance de

diferentes objetivos. En concordancia con la filosofía del Instituto del Lenguas de la Universidad

Distrital, la formación de un individuo que pueda comunicarse competentemente en una lengua

extranjera como el inglés es de vital relevancia en nuestro contexto. Este idioma se ha convertido

en un requisito en diversos campos, ocupaciones y profesiones y, como consecuencia, más de mil

millones de personas hablan inglés, por lo menos a un nivel básico.

Es por ello que el ILUD, en su nivel introductorio, presenta una serie de contenidos con un enfoque

novedoso que permite a los estudiantes el desarrollo de sus habilidades comunicativas en el

planteamiento de contextos cercanos, de forma que los aprendices perciben la necesidad de

comunicarse dentro y fuera de espacios académicos. El instituto provee un entorno de aprendizaje

cooperativo que brinda al estudiante espacios de interacción y perfeccionamiento de la lengua en

ejercicios de práctica de tipo significativo.

Este curso ofrece la introducción al aprendizaje del inglés como lengua extranjera que se enfoca

en la formación del individuo y en el que los procesos de enseñanza y aprendizaje le permiten ser

consciente de la importancia del aprendizaje de la misma, mostrándole una metodología que se

ajusta a las necesidades de los estudiantes del ILUD. Con ello se busca la consolidación de bases

firmes que les proporcionan suficiencia comunicativa en niveles superiores.

Los objetivos que a continuación aparecen se tendrán en cuenta para el desarrollo del presente

programa

OBJETIVOS GENERALES:

� Introducir a los estudiantes en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua

extranjera, que les permitirán el desarrollo de las herramientas básicas funcionales y

lingüísticas, teniendo en cuenta las cuatro habilidades de la lengua en situaciones de la

vida cotidiana.

� Guiar a los estudiantes en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera,

involucrándolos en procesos que les permitan el desarrollo de las habilidades

comunicativas: escucha, habla, lectura y escritura.

� Permitir el uso de estructuras básicas a través de diferentes situaciones en las cuales el

estudiante deba usar la lengua de una manera práctica y efectiva en las diferentes

situaciones de habla.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

En las actividades de habla:

� Utilizar expresiones y frases sencillas para describir el lugar donde vivo y las personas que

conozco.

� Comprender y producir enunciados que resulten significativos al estudiante y que le

permitan comunicarse en situaciones de habla que satisfagan necesidades inmediatas.

� Involucrarse directa o indirectamente en situaciones sociales a través de diversas

actividades propuestas en clase, para así poner en práctica la gramática, el vocabulario y

algunos factores socio-lingüísticos adquiridos en este nivel.

� Plantear y contestar preguntas sencillas sobre temas de necesidad inmediata o asuntos

muy habituales.

� Entender y utilizar adecuadamente vocabulario y tópicos gramaticales estudiados en clase

para usarlos directa o indirectamente en situaciones sociales apropiadas, a partir de temas

formales y algunos factores socio-lingüísticos.

En las actividades de escucha:

� Reconocer palabras y expresiones muy básicas que se usan habitualmente, relativas a mí

mismo, a mi familia y a mi entorno inmediato cuando se habla despacio y con claridad, con

el fin de facilitar el desarrollo de las competencias comunicativas.

� Brindar información básica sobre las conversaciones y textos escuchados.

� Comprender las variables fonéticas propias de la lengua extranjera, tales como reducción,

entonación y fonemas.

En las actividades de Lectura:

� Entender palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que

aparecen en letreros, carteles y catálogos.

� Comprender lecturas breves y diálogos con vocabulario familiar y las estructuras

estudiadas en clase.

� Reconocer la información sobre las personas (lugar de residencia, edad, etc.) En artículos

escritos.

� Comprender un cuestionario para dar la información más importante acerca de sí mismo

(nombre, apellidos, fecha de nacimiento, nacionalidad).

En las actividades de Escritura:

� Escribir postales cortas y sencillas, por ejemplo, al enviar felicitaciones.

� Diligenciar formularios con datos personales, por ejemplo, mi nombre, mi nacionalidad y

mi dirección en el formulario del registro de un hotel.

� Escribir frases sencillas sobre mí mismo, por ejemplo, el lugar donde vivo y lo que hago.

CONTENIDOS

A continuación se incluirá, de manera específica los títulos de cada una de las unidades incluidas

en este programa.

Nivel: Introductorio I

Week &

Unit

Topics per

class

Class 1

Use and usage

of language

Class 2

Use and usage

of language

Class 3

Use and usage of

language

Complementary

activities

Week 1

Unit 1

Your Life

1.1

People &

places

1.2

Family

ties

1.3

Working

for a living

INTRODUCTION

Say where

people and

things are from

(to be:

affirmative

sentences)

Exchange

information

about your

family

(Possessive’s,

Possessive

adjectives & to

be questions)

Talk about jobs

to be: negative)

a/an

Communication

(Unit 1)

( start and finish a basic

conversation)

For grammar &

vocabulary:

*Class

photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary in

Active book

*Interactive

Week 2

Unit 2

Routines

2.1 Fun

club

2.2 Very

special

job

2.3 Hell´s

kitchen

NYC

Describe what

you do every

day

(Present simple

I/you /we)

Describe other

people’s

routines

(Present simple

he/she/it /they)

Talk about everyday

objects

(This/that/these/those)

Noun plurals

Communication

(Unit 2) Talk about

what you do on

Holiday

activities

For listening &

reading:

Audios and

videos

photocopy

Video scripts/

interactive

activities

Available in

teacher’s guide

and students

active book

Attend the

multimedia

room with

students for

two sessions to

familiarize them

with the use of

Fronter

Week 3

Unit 3

Activities

3.1

Lunchtime

Leisure

3.2 Can

you do it?

3.3 Phone

fun

Talk about

what you do in

your free time.

(Adverbs of

frequency)

Talk about your

abilities

(Can/can’t)

Using the phone

(take and leave a

message)

WEEK 4

Unit 4

Food

4.1 A

world of

food

4.2 Trash

tales

Communication

(Unit 3)

talk about

other people´s

abilities

Talk about

quantities

(countable and

uncountable

nouns/ much,

many, a lot of)

Talk about your

diet and

lifestyle

(a/an/some

many)

Midterm partial

(grammar-focused)

( 1 hour)

Preparation of oral

project (10 points)

WEEK 5

Unit 4&5

Food/

Home

4.3 Ready

to order?

5.1 Dream

homes

5.2 To

have and

have not

Talk about

quantities

Countable &

uncountable

nouns

much/many/a

lot

Communication

(Unit 4)

Talk about your

home

(There is/there

are)

Talk about things you

have

(simple present: Have

got)

Hand in of first draft of

a “diary entry” p. 136

1st grade for writing

WEEK 6

Units

5&6

Home &

City life

5.3 World

class

6.1

Changes

6.2 City

breaks

Describe where

you live

( modifiers:

very, quite,

really)

Communication

(Unit 5)

Talk about

things you need

to furnish

Talk about the

past

(Past simple of

verb to

be(regular

verbs: all forms

Describe a visit to a

city

(Past simple of regular

verbs in positive form)

Hand in of revised

version of a “diary

entry”

2nd grade for writing

WEEK 7

Units

5 & 6

Home &

City life

6.3 New

citizens

Talk about past

events in your

life

(Past simple:

questions &

negatives)

Communication

(Unit 6)

General review

of simple past

Second part of oral

project (10 points)

( socialization)

WEEK 8

City life

General

review

and final

exam

Overview about

exercises &

practice of units

FINAL EXAM

Socialization of exam

and final grades

NIVEL INTRODUCTORIO 2. A1-b

DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO.

Este curso está destinado para los estudiantes que han tenido una experiencia previa al

aprendizaje del idioma, y que desean reforzar sus habilidades comunicativas y conocimientos

previos básicos. Su estructura y contenido refuerza el aprendizaje significativo de la lengua, ya que

su contenido permite la consolidación de competencias comunicativas básicas como hablantes de

una lengua extranjera, puesto que el aprendiz puede intercambiar información personal básica

sobre sí mismo, sobre su familia y los entornos cotidianos que hacen parte de su vida. En términos

generales, este curso provee a sus estudiantes una serie de estrategias pedagógicas y didácticas

que fomentan el mejoramiento de su suficiencia en contextos en los que la práctica es

fundamental, así como la búsqueda de procesos autónomos de aprendizaje.

JUSTIFICACIÓN

Con el objetivo del desarrollo efectivo de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera

es de vital importancia fortalecer procesos posteriores a los básicos e introductorios. Es por ello

que el Instituto del Lenguas de la Universidad Distrital reconoce la importancia de fomentar

apropiadamente competencias comunicativas en sus estudiantes de nivel básico. Por esta razón,

este curso y su contenido persiguen el perfeccionamiento de las mismas, a través del trabajo

conjunto desarrollado por docentes y estudiantes.

Dado que la competencia comunicativa requiere la habilidad de usar la lengua de acuerdo con la

situación, el propósito, y los roles de quienes participan en ella, tener el dominio de una lengua

extranjera es tener la capacidad de interactuar, usando los sistemas de comunicación actuales, de

tal forma que los contextos de enseñanza posibiliten relacionarse de forma elemental y natural

entre los interlocutores. En este orden de ideas, la finalidad del curso es el de involucrar a sus

estudiantes en la creación de estos ambientes de forma activa, buscando la generación de

acciones autónomas y prácticas para lograrlo.

Este curso ofrece una mirada más profunda a la introducción al aprendizaje del inglés como

lengua extranjera, ya que se enfoca en la formación del individuo en contextos relevantes para sus

estudiantes, y en el que los procesos de enseñanza y aprendizaje le impulsen a acercarse a este de

forma autónoma, mostrándole una metodología que se ajusta a sus necesidades de tipo

comunicativo y que conduzca a la concienciación y desarrollo de acciones prácticas para llevarlo a

cabo.


programa:

OBJETIVOS GENERALES

� Promover procesos significativos de aprendizaje del inglés como lengua extranjera,

involucrando a sus estudiantes de manera práctica en contextos relevantes.

� Fomentar el uso de la interacción en el que se generen espacios de práctica sustancial

para sus participantes, de forma que las habilidades comunicativas aprendidas le resulten

de utilidad.



� Comprender y producir enunciados sencillos que permitan al estudiante comunicarse con

hablantes de la lengua extranjera acerca de su propio entorno.

� Involucrarse directa o indirectamente en situaciones sociales, a través de diversas

actividades propuestas en clase, para así poner en práctica la gramática, el vocabulario, y

algunos factores socio-lingüísticos adquiridos en este nivel.

� Plantear y contestar preguntas sencillas sobre su entorno y los que habitan en él.


� Reconocer palabras y expresiones básicas que se usan habitualmente, relativas a su entorno

inmediato cuando se habla despacio y con claridad, con el fin de facilitar el desarrollo de

sus competencias comunicativas.

� Brindar información básica sobre las conversaciones y textos escuchados.

� Comprender las variables fonéticas propias de la lengua extranjera, tales como reducción,

entonación y fonemas.


� Entender palabras y nombres conocidos y frases muy sencillas, por ejemplo las que se

encuentran en letreros, carteles y catálogos.

� Comprender lecturas breves y diálogos con vocabulario familiar y estructuras estudiadas

en clase.

� Reconocer la información sobre las personas y lugares en diferentes textos.


� Escribir enunciados y preguntas que contengan la gramática, las funciones y el

vocabulario aprendido en el nivel, cuya finalidad sea una comunicación real.

� Redactar textos relacionados con el contenido visto que le permita al estudiante llevar a

cabo tareas con fines comunicativos que le sean relevantes.

CONTENIDOS

A continuación se incluirá de manera específica los títulos de cada una de las unidades incluidas en

este programa.

Nivel: Introductorio II

Week &

Unit

Topics

per class

Class 1

Use and usage

of language

Class 2

Use and

usage of

language

Class 3

Use and usage of

language

Complementary

activities

WEEK 1

Unit 7

People

7.1

Finders

Keepers

7.2 The

girl from.

7.3

Special

days

INTRODUCTION

Tell a simple

story

(Articles)

Describe

people

(Pronoun:

one/ones)

Use dates and

months

(Possessive

pronouns)

For grammar &

vocabulary:

*Class photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary in

Active book

*Interactive

activities

For listening &

reading:

Audios and

videos photocopy

Video scripts/

interactive

activities

WEEK 2

Unit 8

Seasons

8.1

Festivals

around

the

world

8.2 You

are what

you wear

8.3

Changing

weather

Communication

(Unit 7)

Identify a

person

Describe what

people are

doing

(Present

continuous)

Talk about

what you

wear

(Position of

adjectives/

Present

continuous)

Talk about the

weather

(Present simple &

continuous)

WEEK 3

Unit

9

Culture

9.1

Making

news

9.2

Movie

magic

9.3

Popular

culture

Communication

(Unit 8)

Describe

problems and

ask for

solutions

Make

comparisons

(Comparisons

of adjectives)

Compare one

thing with

others

(Superlative

adjectives)

Talk about

personal

preferences

(Like/love/hate/

prefer)

Available in

teacher’s guide

and students

active book

Attend the

multimedia room

with students for

two sessions to

familiarize them

with the use of

Fronter

WEEK 4

Unit

10

Culture

10.1

Cycle city

10.2

Experien

ces

Communication

(Unit 9)

Book a train

ticket

(…ing form as

a noun)

Describe

personal

Experiences

(Present

perfect with

been)

Midterm partial

(grammar-

focused)

( 1 hour)

Preparation of

oral project (10

points)

WEEK 5

Unit 10 &

11

Journeys

10.3

Adventur

es

11.1

Rules of

the road.

11.2

Experien

ces of

learning

Talk about

other people´s

experiences

(Present

perfect)

Communication

(Unit 10)

Give and

follow simple

directions

Understand

signs and

rules

(Can/can´t,

have to/don´t

have to)

Talk about your

education

Review of WH

questions

Hand in of first

draft of a

“description of an

event” p. 144

1st grade for

writing

WEEK 6

Units

11&12

Learning

11.3

Lifelong

Learning

12.1 One

world

12.2

Fame &

fortune

Give and

understand

instructions

The

imperatives

Communication

(Unit 11)

Check

instructions

and

information

Talk about

intentions

(Future: Be

going to)

Explain the

reasons for your

actions

(Infinitive of

purpose)

Hand in of

revised version of

a “description of

an event ”

2nd grade for

writing

WEEK 7

Unit 12

Ambitions

12.3

Extreme

Challeng

es

Talk about

likes, dislikes

and ambitions

(Like and

would like)

Communicatio

n

(Unit 12)

Ask about

and discuss

plans

Second part of

oral project

(socialization)

10 points

WEEK 8

Unit 12

General

review

and final

exam

Review about

exercises &

practice of

units

FINAL EXAM

Socialization of

exam and final

grades

NIVEL BÁSICO 1. A2-a


Este curso se dirige a estudiantes que ya están familiarizados con la lengua y que buscan

comunicarse de forma más efectiva y natural. La estructura del programa se orienta hacia la

formación de un hablante competente en contextos relacionados con áreas de relevancia, ya que

sus contenidos permiten el afianzamiento de competencias comunicativas como interlocutores de

una lengua extranjera en situaciones de habla cotidianas. En síntesis, este curso promueve un

entorno de aprendizaje con componentes pedagógicos y didácticos que fomentan el

mejoramiento de su suficiencia en contextos en los que el estudiante se ve estimulado a

participar, a lo largo del proceso, siendo consciente de su responsabilidad sobre el mismo.

JUSTIFICACIÓN

En vista de factores como la globalización y el inevitable intercambio cultural, es indispensable

ofrecer alternativas de aprendizaje que promuevan la comunicación en entornos naturales. Es por

ello que el Instituto de Lenguas de la Universidad Distrital, en su búsqueda de generar cambios,

persigue que los estudiantes del curso Inglés básico I perfeccionen habilidades, proporcionando

espacios que les permitan llevar a cabo la praxis de la lengua de forma natural. Con ello, este

programa y su contenido fomentan la práctica relevante de la lengua en situaciones de

importancia para sus participantes.

El objetivo del enfoque natural es el desarrollo de habilidades comunicativas que puedan aplicarse

a los alumnos y las situaciones de enseñanza y objetivos concretos que dependen del contexto

específico en el que se utilice. Entonces, el propósito principal del curso es utilizar las

herramientas que los estudiantes tengan para el uso, dentro y fuera de espacios académicos, de

forma que busquen el mejoramiento de las mismas de forma autónoma y en evaluación

permanente.

Este curso ofrece una serie de estrategias que le permitan al estudiante enfocarse más en la

naturaleza comunicativa de la lengua que en su forma. Con ello, la finalidad primordial del curso es

la de estimular espacios de comunicación e interacción dentro y fuera del aula para que sus

estudiantes desarrollen sus habilidades en ambientes naturales. A lo largo del curso, sus

participantes se verán motivados a usar el idioma en condiciones que los motiven e inciten su

mejora.


programa

OBJETIVOS GENERALES


involucrando a sus estudiantes de manera práctica en contextos naturales.

� Fomentar el uso de la interacción como recurso fundamental del perfeccionamiento de la

lengua en contextos cercanos a los participantes.

� Fortalecer conocimientos previos, así como la instrucción de estrategias para conseguir

objetivos concretos en el aprendizaje de la lengua.

� Comprender frases y expresiones de uso frecuente, relacionadas con áreas de relevancia

inmediata (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia,

empleo, etc.).

� Comunicarse en tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios

sencillos y directos de información sobre cuestiones conocidas o habituales.

� Describir, en términos sencillos, aspectos de sí mismo y de su entorno inmediato y

cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.



� Promover el desarrollo de actividades que permitan el desarrollo de habilidades

comunicativas en diversos contextos, proporcionando una reflexión crítica sobre las

implicaciones sociales de la lengua extranjera.

� Describirse a sí mismo, a la familia y a otras personas y el lugar donde viven.

� Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieran un intercambio simple y

directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos. Utilizar expresiones y frases

para describir, con términos sencillos, a sí mismo, a su familia y a otras personas, las

condiciones de vida, el nivel educativo y el trabajo o actividad actual.


� Comprender las ideas principales y detalles en actividades de escucha que involucren sus

asuntos cotidianos y que tienen lugar en el trabajo, la escuela, el ocio, etc.

� Comprender frases y el vocabulario más habitual sobre temas de relevancia inmediata

personal (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia,

empleo).


� Desarrollar la comprensión de lectura aplicando diferentes estrategias de lectura y

promoviendo procesos de evaluación constante para hacer un debido seguimiento.

� Identificar la macro-estructura de un texto y realizar análisis del mismo.

� Analizar diferentes tipos de textos, de acuerdo con la función que cumplan.

� Identificar las estructuras gramaticales y estrategias de lectura en diferentes tipos de

textos.

� Leer textos breves y sencillos y encontrar información específica y predecible en escritos

sencillos y cotidianos, tales como anuncios publicitarios, prospectos, menús y horarios y

comprensión de cartas personales breves y sencillas.



vocabulario aprendido en este curso, con fines reales de comunicación.

� Redactar textos relacionados con el contenido visto que le permita al estudiante llevar a

cabo tareas con fines comunicativos, relevantes y de su interés.

� Practicar el vocabulario, las estructuras gramaticales y expresiones estudiadas en clase.

� Escribir notas y mensajes relativos a cuestiones relacionadas con sus necesidades

inmediatas, breves y sencillas.

CONTENIDOS

A continuación se incluirán, de manera específica, los títulos de cada una de las unidades incluidas

en este programa.

Nivel: Básico I

WEEK

AND

UNIT

TOPICS PER

CLASS

CLASS 1

Use of language

CLASS 2

Use of language

CLASS 3

Use of language

Complementary

activities

WEEK 1

Unit 1

24 hours

1.1 Are you a

culture

vulture?

1.2 Monday to

Friday

Introduction

Discuss likes

& dislikes

Likes &

dislikes

Talk about

how often

you do things

Present

simple:

adverbs of

frequency

For grammar

&

vocabulary:

*Class

photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary

in Active

book

*Interactive

activities

WEEK 2

Unit 2

24 hours

and

1.3 At the

same

time

2.1 Music for

007

Talk about what

you are doing

now & around

now

Present

Communication

(unit 1)

Talk and write

about yourself

and your

Talk about

personal

achievements

and

experiences

Present perfect

music

2.2 Barefoot

music

continuous

interest

Describe

personal events

in the past

Past simple

simple

For listening

& reading:

Audios and

videos

photocopy

Video

scripts/

interactive

activities

Available in

teacher’s

guide and

students

active book

Attend the

multimedia

room with

students for

two sessions

to familiarize

them with

the use of

Fronter

WEEK 3

Units 2 &

3

Music

and taste

2.3 The

Mozart

effect

Communicati

on

3.1 Jamie´s

kitchen

3.2 Let´s

celebrate

Ask different

types of

questions

Questions

Tell a friend

about your

future plans.

Be going to:

future plans.

Make

arrangements

with a friend.

Present

continuous,

future

arrangements.

WEEK 4

Units 3 &

4

Taste

And

survival

3.2 Let´s

celebrate

3.3 Ratatouille

Writing

Make

arrangements

with a friend

Present

continuous:

future

arrangements

MID-TERM

EXAM.

First draft of a

“thank you

email” p 138

1st grade for

writing.

Define and

describe things

to explain what

you mean

Defining relative

clauses.

WEEK 5

Unit 4

Survival

4.1 Going to

extremes

4.2 Survival

school

Communicatio

n

4.3 Surviving

in

English

Compare

people

Comparative

adjectives

First part

oral project

(10 points)

Talk about

challenging

events &

activities.

Superlative

adjectives

Ask

questions in

everyday

situations.

Indirect

questions

5.1 Turning

eighteen

Exchange

opinions with a

Talk about

friends

Describe

yourself when

WEEK 6

Unit 5

Stages

5.2 Old

friends

5.3 The truth

about ageing

friend

Obligation &

permissions.

(should, have

to, can)

Present perfect

simple: for and

since

you were

younger

Used to: past

habits

WEEK 7

Unit 6

Places

6.1 A Greek

island

Communicatio

n

Writing

6.2 Mandela´s

garden

6.3 Virtual

world

Make general

predictions

about the

future

Will, may,

might.

predictions

Describe a

favorite place.

Countable and

uncountable

nouns

Give reasons for

choices.

Too, Too

much/many,

enough

Write a

description of a

favourite place

2nd grade for

writing.

WEEK 8

FINAL

EXAM

FINAL EXAMS Second part of

oral project (10

points)

FINAL EXAM

FEEDBACK

BÁSICO 2. A2-b


Este curso tiene como objetivo implementar estrategias para fortalecer competencias

comunicativas de nivel superior a niveles precedentes, adaptándose a las necesidades de sus

estudiantes. La estructura del programa facilita que sus participantes encuentren espacios para

poner en uso conocimientos adquiridos y reforzarlos en situaciones relacionadas con su entorno y

temas de necesidad inmediata. En definitiva, este programa hace posible que se generen espacios

de encuentro en el que docentes y estudiantes analicen y lleven a cabo acciones que potencien la

suficiencia de la lengua en entornos comunicativos para el aprendiz.

JUSTIFICACIÓN

Dado que el uso del inglés como lengua extranjera genera oportunidades de tipo académico y

laboral, el fin esencial del curso es producir estrategias que se adapten a las necesidades de sus

participantes desde una perspectiva comunicativa. Es por ello que el Instituto del Lenguas de la

Universidad Distrital, reconociendo este hecho, promueve la práctica de una lengua tan relevante

como el inglés para que se adapte al entorno de los estudiantes. Con ello, este programa y su

contenido se enfocan en el uso de la lengua, con el ánimo de resolver necesidades significativas

para los participantes de su proceso.

El enfoque comunicativo en la enseñanza de la lengua hace hincapié en la interacción, los medios

y el objetivo final del estudio. Concedida la veracidad de la premisa anterior, la interacción debe

tener un fin relevante para sus participantes. Con ello queremos reforzar la responsabilidad que el

ILUD tiene de adaptarse a la consecución de un óptimo aprendizaje en la que sus estudiantes

encuentren de utilidad las diferentes estrategias implementadas dentro y fuera de los espacios

académicos. Debe entenderse entonces que este curso va a intentar llegar a las necesidades de

sus estudiantes, desde una perspectiva comunicativa.

El programa diseñado para Inglés Básico II se enfoca en la puesta en práctica de la lengua

extranjera, aprendida en entornos que sean de utilidad para sus estudiantes. No obstante,

debemos reiterar la responsabilidad que los estudiantes tienen sobre su propio proceso, de forma

que el aprendizaje de tipo colaborativo y cooperativo sea potenciado a través del aprendizaje

autónomo. De esta manera, el objetivo trazado será alcanzado de forma colectiva y estructurada.


programa:

OBJETIVOS GENERALES:


involucrando a sus estudiantes de manera práctica en contextos naturales y cercanos a su

realidad.

� Fomentar el uso de la interacción como recurso fundamental del perfeccionamiento de la

lengua en contextos significativos para los participantes.

� Fortalecer conocimientos previos, así como la instrucción de estrategias para conseguir

objetivos concretos en el aprendizaje de la lengua que puedan ser desarrollados en áreas

de su vida académica y profesional.

� Comprender frases y expresiones de uso frecuente, relacionadas con áreas de relevancia

inmediata (información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia,

empleo, etc.).

� Comunicarse en tareas simples y cotidianas que no requieran sino intercambios de

información sencillos y directos sobre cuestiones conocidas o habituales.

� Describir en términos sencillos aspectos de sí mismo y de su entorno inmediato y

cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.



� Promover actividades que permitan el desarrollo de habilidades comunicativas en

situaciones sociales, proporcionando una reflexión crítica sobre las implicaciones sociales

de la lengua extranjera en su vida social, académica y profesional.

� Realizar descripciones breves y básicas de hechos, situaciones, carteles y noticias,

actividades pasadas y experiencias personales.

� Solicitar y obtener información básica y sencilla acerca de viajes; pedir algo para comer o

beber, decir lo que a él o ella le gusta y no le gusta; discutir con otras personas qué hacer,

adónde ir y hacer los arreglos para reunirse; preguntar y responder acerca de las

actividades en el trabajo y en el tiempo libre.


� Comprender las ideas principales y detalles en actividades de escucha que involucren

asuntos cotidianos que tienen lugar en el trabajo, en la escuela, en el tiempo de ocio, etc.

� Demostrar comprensión sobre variables fonéticas dadas en enunciados gramaticales,

teniendo en cuenta la importancia de la entonación en situaciones sociales y variables

fonéticas propias del inglés.

� Captar la idea principal en mensajes y/o anuncios sencillos, breves, claros. Comprender lo

que se dice con claridad, lentamente y directamente en conversaciones sencillas.

� Reconocer palabras, frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad inmediata

(por ejemplo, información muy básica personal y familiar, compras, geografía local,

empleo).

� Identificar la idea principal de la retransmisión de acontecimientos, accidentes, historias,

etc., cuando se apoya lo visual con el comentario.


� Desarrollar la comprensión de lectura aplicando diferentes estrategias de lectura,


� Identificar la macro-estructura de un texto y realizar análisis de los mismos.

� Analizar diferentes tipos de textos de acuerdo con la función que cumplan.

� Comprender e identificar información importante en los resúmenes de noticias o artículos

sencillos de periódico, libros, cartas personales en la que el escritor dice o pregunta acerca

de aspectos de la vida cotidiana.

� Encontrar la información más importante sobre las actividades de tiempo libre o de otra

naturaleza en folletos informativos.

� Comprender narraciones breves sobre cosas cotidianas relacionadas con temas que son

familiares para él o ella, si el texto está escrito en un lenguaje sencillo.



vocabulario aprendido en este curso con fines de comunicación real y efectiva.

� Redactar textos correctamente, teniendo en cuenta factores como su organización,

repertorio gramatical, vocabulario y puntuación, relacionados con el contenido visto, que

le permita al estudiante llevar a cabo tareas con fines comunicativos que sean relevantes y

de su interés.

� Escribir cartas personales muy sencillas, describir un evento en oraciones simples y

reportar lo que pasó, cuándo y dónde.

� Escribir acerca de los aspectos de la vida cotidiana en expresiones y frases sencillas

(personas, lugares, trabajo, escuela, familia, aficiones).

� Usar oraciones simples, conectándolas con palabras tales como "y", "pero", "porque" y el

uso de conectores para indicar el orden cronológico de los eventos (en primer lugar,

entonces, después, más adelante).

CONTENIDOS

A continuación se incluirán de manera específica los títulos de cada una de las unidades

correspondientes a este programa.

Nivel: Básico 2

WEEK

AND

UNIT

TOPICS PER

CLASS

CLASS 1

Use of language

CLASS 2

Use of language

CLASS 3

Use of language

Complementary

activities

WEEK 1

Unit 7

Body

7.1 Changing

bodies

7.2 hands up

Introduction

Events and

situations in

the future

First

conditional

Describing

someone

personality

gerunds and

infinitives

For grammar

&

vocabulary:

*Class

photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary

in Active

WEEK 2

Units 7 &

8

7.3 Doctor,

doctor

8.1 Fast

Discussing

about

Illnesses and

Advices

Discussing

about

technology

present simple

Talking about

special occasions

prepositions of

time

Body &

speed

world

8.2 Married

in a month

Stop, try and

remember

passive book

*Interactive

activities

For listening

& reading:

Audios and

videos

photocopy

Video

scripts/

interactive

activities

Available in

teacher’s

guide and

students

active book

Attend the

multimedia

room with

students to

familiarize

them with

WEEK 3

Units 8 &

9

Speed &

work

8.3 Fast men

Communicati

on

9.1 The best

job

9.2 Interview

horrors

Describing past

actions

past continuous

and past simple

Talking about

abilities

can, could, be

able to

Respond to

simple Interview

questions

adverbs of

manner

WEEK 4

Units 9 &

10

Work &

Travel

9.3 Career

criminals

10.1 Travel

companions

Telling stories

from news

past simple

passive

MID-TERM

EXAM.

Hand in of first

draft of:

“Option A:

Writing about a

film you have

seen recently.

Option B:

Create a short

story”

1st grade for

writing

Describing a

holiday

Present perfect

simple with just,

yet, already.

WEEK 5

Unit 10

Travel

10.2 Costumes

worldwide

Communicatio

n

10.3 Travel

movies

Making

generalizations

about customs

verbs with two

objects

Preparation

of oral

project (10

points)

Recommending

a Film

Past perfect

simple

11.1 Talking about

people

Discussing

adverts and

Talking about

plans and

WEEK 6

Unit 11

Influence

Childhood

influences

11.2 The

power of

advertising

11.3 Positive

Thinking

Would: past

habits

their influence.

Hand in of

revised version

of “option A:

Writing about a

film you have

seen recently.

Option B: A

short story”

2nd grade for

writing

decisions for the

future

Will and going to

the use of

Fronter

WEEK 7

Unit 12

Money

12.1 Honesty is

the best policy

12. 2

The price of

success

Discussing

Imaginary or

unlikely

situations

Second

conditional

Reporting what

someone said

Reported

speech

Oral projects

Presentation (10

points)

WEEK 8

Unit 12

Final

Exam

Communicatio

n

12.3 The 1

million

baseball

Discuss

similarities and

differences

Both, either,

neither / verbs

plus

prepositions

(optional topic –

likely to omit)

FINAL EXAM

FEEDBACK

NIVEL PERFECCIONAMIENTO 1. A2-c


Este curso está dirigido a los estudiantes que comprenden la lengua, a partir de la interacción

como elementos esenciales para comunicar necesidades básicas, describir su entorno o eventos

recientes. La estructura y contenido de dicho curso busca promover el aprendizaje significativo e

integral de los estudiantes, afianzando sus conocimientos previos, mediante uso constante de

estos en actividades similares o completamente diversas a las ya abordadas. Puesto que el

contenido del curso se acerca a contextos de los aprendices, este permitirá, mediante estrategias

pedagógicas y didácticas, el desarrollo de competencias comunicativas que parten de la

cotidianidad.

JUSTIFICACIÓN

Dado el interés planteado en los objetivos del Instituto del Lenguas de la Universidad Distrital

(ILUD) en el sentido de contribuir con la formación integral de los estudiantes en un contexto

globalizado, donde el Inglés como lengua extranjera está adquiriendo cada día mayor importancia,

la relevancia de este curso está centrada en lo anteriormente mencionado y en la oportunidad de

hacer un aporte a la comunidad en general y específicamente a aquellos para quienes el inglés

representa un aspecto esencial en su desempeño social, cultural y profesional.

Por lo tanto, este curso suministra las herramientas necesarias para perfeccionar y avanzar en el

proceso de aprendizaje, donde las habilidades y destrezas de los estudiantes serán el instrumento

principal, junto con el uso de estrategias interactivas e innovadoras, donde el desempeño

colectivo e individual proporciona elementos esenciales para el fortalecimiento del conocimiento

de los estudiantes. Todo este proceso será llevado a cabo, en concordancia con la filosofía y

objetivos propuestos por el Instituto de Lenguas de la Universidad Distrital (ILUD).


programa:

OBJETIVOS GENERALES

� Involucrar a los estudiantes en el proceso de enseñanza del inglés, siendo capaces de

manejar información relevante y desenvolverse en diferentes contextos básicos de la vida

cotidiana, tales como los amigos, los medios de comunicación, el tiempo libre y, en

general, el estilo de vida.

� Incentivar el uso de la lengua como herramienta para facilitar y fomentar la comunicación

como base fundamental en el desarrollo integral del estudiante.

� Comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de relevancia

inmediata.

� Comunicarse en tareas simples y cotidianas que no requieran sino intercambios sencillos y

directos de información sobre cuestiones conocidas o habituales.

� Describir su entorno inmediato y temas relacionados con sus necesidades inmediatas.



� Promover en el estudiante el uso de vocabulario y expresiones de la vida cotidiana,

describiendo temas relevantes para sí mismo, tales como actividades realizadas en el

tiempo libre, relaciones personales, medios de comunicación y estilo de vida en general.

� Desarrollar funciones básicas tales como el uso de información a través del intercambio y

expresión de la misma, dando sus propias opiniones en forma sencilla.

� Realizar descripciones breves y básicas de hechos, situaciones, carteles y noticias,

actividades pasadas y experiencias personales.

� Solicitar y obtener información básica y sencilla acerca de viajes, pedir algo para comer o

beber, decir lo que él o a ella le gusta y no le gusta; discutir con otras personas qué hacer,

adónde ir y hacer los arreglos para reunirse; preguntar y responder acerca de las

actividades en el trabajo y en el tiempo libre.


� Captar información general e ideas principales a partir de mensajes cortos y avisos

sencillos.

� Comprender, entender y seguir conversaciones sencillas en contextos cotidianos.

� Demostrar la comprensión de la idea principal en mensajes y anuncios sencillos, breves y

claros.

� Entender lo que se dice con claridad, en conversaciones sencillas. Reconocer palabras,

frases y expresiones relacionadas con áreas de prioridad inmediata.

� Identificar la idea principal en la retransmisión de acontecimientos, accidentes, historias,

etc., cuando se apoya lo visual con el comentario.


� Comprender información relevante e ideas principales de textos personales y formales en

contextos cotidianos y conocidos, a nivel cultural y social.

� Identificar los puntos interesantes y la información expresada en textos informativos,

narrativos o de diferente tipo, con vocabulario específico.

� Comprender e identificar información importante en los resúmenes de noticias o artículos

sencillos de periódico, libros, cartas personales, en las que el escritor dice o pregunta

acerca de aspectos de la vida cotidiana.

� Encontrar la información más importante sobre actividades de tiempo libre, exposiciones,

etc., en folletos informativos.

� Comprender narraciones breves sobre cosas cotidianas, relacionadas con temas que son

familiares para él o ella, si el texto está escrito en un lenguaje sencillo.


� Producir textos y frases sencillas sobre diversos temas de interés propio, tales como los

amigos, medios de comunicación, manejo del tiempo libre y, en general, estilo de vida.

� Escribir textos semi-formales que incluyan información personal.

� Describir objetos y eventos pasados, a través de una secuencia narrativa.

� Escribir cartas personales muy sencillas, describir un evento en oraciones simples y

reportar lo que pasó cuándo y dónde.

� Escribir acerca de los aspectos de la vida cotidiana en expresiones y frases sencillas.

� Usar oraciones simples, conectándolos con palabras tales como "y", "pero", "porque", y el

uso de conectores para indicar el orden cronológico de los eventos (en primer lugar,

entonces, después, más adelante).

CONTENIDOS


en este programa.

Nivel: Perfeccionamiento I

Week &

Unit

Topics per

class

Class 1

Use and usage of

language

Class 2

Use and usage of

language

Class 3

Use and usage

of language

Complementary

activities

Week 1

Unit 1

Friends

1.1 A lot in

Common?

1.2 How

many

friends?

INTRODUCTION

Review

Encourage further

conversation by

expressing interest

in what is said.

Auxiliary verbs

Start a

conversation

with a stranger.

Present simple &

present

continuous

For grammar &

vocabulary:

*Class photocopy

grammar &

Week 2

Units

1 & 2

Friends/

Media

1.3

Brotherly

love?

Communi-

cation

2.1 Silver

screen.

Retell a simple

narrative in your

own words.

Present simple &

Past simple.

Communication

Unit 1

Describe a friend.

Give opinions

agree and

disagree.

Defining relative

clauses.

vocabulary

*Dictionary in

Active book

*Interactive

activities

For listening &

reading:

Audios and

videos

photocopy

Video scripts/

interactive

activities

Available in

teacher’s guide

and students

active book

Attend the

multimedia room

with students for

two sessions to

familiarize them

with the use of

Fronter

Week 3

Unit 2

Media

2.2

Built to

Last

2.3 Stories

in the

news.

Communi-

cation

Describe an

object.

The passive

Describe an

important event

from your life.

Past simple & Past

Continuous

Communication

Unit 2

Describe a film.

WEEK 4

Unit 3

Lifestyle

3.1 Your

place

or mine?

3.2 City

life

.

Make a

complaint.

Future plans

MID-TERM EXAM

Compare cities.

Comparatives

and superlatives

WEEK 5

Unit 3&4

Lifestyle/

Wealth

3.3

Echo-

homes

Communi-

cation

4.1 Catch

me if you

can

Take notes while

listening.

Future possibility

Preparation of oral

project (10 points)

Use intonation

to check and

confirm

information.

Questions tags

WEEK 6

Units

4&5

Wealth/

Free time

4.2

Getting

rich

quickly.

4.3 Spend

more!

Communic

ation

5.1 Are

you

creative?

Carry out a

survey and

present results.

Modal verbs of

obligations and

prohibition.

Ask for and receive

clarification

Zero and first

conditional

Describe your

response for a

picture.

Present perfect

continuous &

Present perfect

simple.

WEEK 7

Units

5

Freetime

5.2 Time

well

spent?

5.3

Memora-

ble meals!

Communi-

cation

Describe a past

time.

Verb patterns

with –ing and

infinitives.

Describe a

restaurant.

Countable and

uncountable nous.

Oral projects

Presentation (10

points)

WEEK 8

Review

Review

Final Exam

Feedback

Review Final Exam

FEEDBACK

NIVEL PERFECCIONAMIENTO 2. B1-a


Este curso está dirigido a los estudiantes que poseen un conocimiento previo de la lengua inglesa,

que se encuentran familiarizados con la estructura básica de dicha lengua y buscan continuar con

el proceso de aprendizaje de forma interactiva. En el contenido de este nivel se promueve el

aprendizaje significativo, junto con el desarrollo de las habilidades de los estudiantes, mediante la

interacción con su contexto cotidiano. Dicho nivel permitirá a los estudiantes interactuar con el

conocimiento, a partir del desarrollo de diversas actividades, donde el uso constante de la lengua

será fundamental para incentivar el aprendizaje y posteriormente aplicarlo en diferentes

contextos académicos y sociales.

JUSTIFICACIÓN


(ILUD) por contribuir con la formación integral de los estudiantes, miembros de un contexto

globalizado, donde el inglés como lengua extranjera está adquiriendo cada día mayor importancia,

la relevancia de este curso estará planteada, tanto por lo anteriormente mencionado, como por la

oportunidad de aportar a la comunidad en general y específicamente a aquellos para quienes el

inglés significa un aspecto esencial en su desempeño social, cultural y profesional.

Dicho nivel aporta las herramientas necesarias para afianzar conocimientos adquiridos a lo largo

de los diferentes niveles y hacer uso frecuente de las habilidades y destrezas en los contextos

donde el inglés sea considerado lengua materna, teniendo en cuenta un manejo neutral de la

lengua. Adicionalmente a la habilidad comunicativa que tendrán los estudiantes, estos también

estarán en capacidad de relacionarse en forma escrita, mediante textos cortos, pero lo

suficientemente eficientes para transmitir conceptos. Todos estos propósitos serán posibles

mediante el uso de estrategias interactivas e innovadoras, donde la posibilidad de interacción

colectiva e individual aportará elementos esenciales para fortalecer el conocimiento de los

estudiantes. Todo este proceso será llevado a cabo, en concordancia con la filosofía y objetivos

propuestos por el Instituto de Lenguas de la Universidad Distrital (ILUD).


programa:

OBJETIVOS GENERALES

� Incentivar en los estudiantes en el mejoramiento del uso de la lengua, siendo capaces de

comprender discursos, textos y situaciones de cierta complejidad, logrando la expresión

de opiniones y descripciones acerca de temas concretos, tales como fechas especiales y

celebraciones, aprendizaje, cambios, vida profesional y eventos pasados con fluidez.

� Comprender los puntos principales sobre asuntos cotidianos que tienen lugar en el

trabajo, la escuela, el ocio, etc.

� Desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que puedan surgir durante un viaje,

por zonas donde se utiliza la lengua.

� Producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o de interés

personal.

� Describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar

brevemente sus opiniones o explicar sus planes.



� Explicar las características y factores principales de una idea u opinión acerca de temáticas

tales como fechas especiales, formas de aprendizaje, cambios que suceden en la vida

cotidiana, profesiones y mundo laboral, y eventos personales pasados.

� Describir estados, sentimientos, hechos e historias, a través del uso de vocabulario de

cierta complejidad.

� Participar espontáneamente en una conversación que trate temas que son cotidianos, de

interés personal o que sean pertinentes a la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones,

trabajo, viajes y acontecimientos actuales).

� Enlazar frases de forma sencilla, con el fin de describir experiencias y hechos, sueños,

esperanzas y ambiciones.

� Justificar brevemente opiniones o explicar planes.

� Narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y poder describir las propias

reacciones.


� Escuchar y entender conversaciones, charlas y conferencias sobre un tema específico y

familiar, comprendiendo la mayor parte de la información presentada en la misma.

� Comprender los puntos principales de un discurso, en el cual se aborde un tema conocido,

extractando los aspectos principales del mismo.

� Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal sobre asuntos

cotidianos que tienen lugar en el trabajo, la escuela, el ocio, etc.

� Interpretar la idea principal de programas de radio o televisión sobre asuntos o temas de

interés personal o profesional.

� Utilizar los conocimientos previos para identificar ideas principales de los programas de

televisión, videos, películas y radio.

� Centrarse en las palabras clave y tomar nota sobre información importante, mientras que

él o ella escucha.

� Resumir lo que se escucha, incluyendo argumentos y puntos de vista.

� Seguir los puntos principales de la discusión extendida a mí alrededor.

� Escuchar una narración corta y formar hipótesis sobre lo que sucederá después.


� Consultar y extraer información específica de textos de cierta dificultad.

� Comprender las ideas principales de textos concretos en lengua común acerca de

situaciones conocidas o familiares.

� Obtener una vista previa de información, a partir de textos mediante la lectura de los

titulares o los títulos.

� Obtener la esencia de un texto e identificar la opinión del autor.

� Leer de forma independiente y sobre una base constante, eligiendo los libros a mi nivel.

� Comprender textos redactados de uso habitual y cotidiano o el lenguaje relacionado con el

trabajo, descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en cartas personales.


� Producir textos de una complejidad considerable, redactando informes de forma clara,

con una estructura definida.

� Resumir artículos de extensión corta y describir un lugar en forma detallada.

� Escribir un documento formal y un ensayo simple.

� Utilizar correctamente las estructuras de los cursos anteriores e incorporar las que ha

aprendido en esta clase por los siguientes modelos.

� Inferir reglas gramaticales a partir de ejemplos.

� Seguir los modelos para producir textos organizados y coherentes y seguir patrones para

crear secuencias de comandos para el papel que juega una conversación o en un esquema

de programas de noticias o de una presentación.

� Usar organizadores gráficos para una lluvia de ideas, planificar y redactar un texto.

� Escribir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o de interés

personal.

� Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

� Escribir textos sencillos y coherentes sobre una variedad de temas dentro de mi campo de

interés y expresar puntos de vista personales y dictámenes.

� Escribir textos sencillos sobre experiencias o acontecimientos, por ejemplo, sobre un viaje

para un periódico de la escuela o de un boletín del club.

� Escribir cartas personales a amigos o conocidos que piden o dan noticias y

acontecimientos que narran.

� Describir en una carta personal el argumento de una película o un libro o dar cuenta de un

concierto.

� Expresar en una carta sentimientos como tristeza, felicidad, interés, pesar y simpatía.

� Contestar por escrito a anuncios y pedir información más completa o más específica

acerca de los productos (por ejemplo, un coche o un curso académico).

� Transmitir - vía fax, correo electrónico o una circular - información objetiva, breve y

sencilla a los amigos o colegas, o pedir información de conformidad.

� Escribir mi currículum en forma resumida.

CONTENIDOS


en este programa.

Nivel: Perfeccionamiento 2

Week &

Unit

Topics

per class

Class 1

Use and usage

of language

Class 2

Use and usage of

language

Class 3

Use and usage of

language

Complemen

tary

activities

Week 1

Unit 6

Holidays

6.1 Across

Africa.

6.2 Down

Under

INTRODUCTION

Review

Describe a

memorable

photo. Past

perfect simple

Get around a new

place.

Uses of like.

For

grammar &

vocabulary:

*Class

photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary

in Active

book

*Interactive

activities

For listening

& reading:

Audios and

videos

photocopy

Video

scripts/

interactive

activities

Week 2

Units 6 &

7

Holidays

/

Learning

6.3

travellers´

tale.

Communi

cation

7.1.

Learning

from

experienc

e

Talk about

unexpected

events

Articles

Communication

Unit 6

Suggest and

respond to ideas

Describe a

learning

experience.

Subject and

object questions..

Week 3

Unit 7

Learning

7.2 Great

teachers.

7.3 It is

never too

late.

Communi

cation

Describe a

teacher from

your past.

Used to and

would.

Carry out an

interview.

Modals of ability,

past, and present.

Communication

Unit 7

Discuss options

and make a

decision.

WEEK 4

Unit 8

Change

8.1

Changing

the rules

8.2

Change

the world

Discuss

problems and

suggest changes.

Second

conditional.

MID-TERM EXAM

Express and

respond to

opinions.

Adverbs

Available in

teacher’s

guide and

students

active book

Attend the

multimedia

room with

students for

two sessions

to

familiarize

WEEK 5

Unit 8&9

Change/

Jobs

8.3

Making

the right

decisions

Communi

cation

9.1

Freedom

at work.

.

Describe the

effect of

important

decisions.

Third

conditional.

Communication

Unit 8

Express and

respond to

feelings.

Preparation of oral

project (10 points)

Ask for

clarification.

Make, let, allow

WEEK 6

Units

8&9

Jobs /

Memorie

s

9.2 Skills

and

experienc

es

9.3 New

on the

job.

Communi

cation

10.1

Childhood

memories

.

Take notes while

listening.

Reported

speech.

Describe job skills.

Past

obligation/permiss

ion

Respond to a

poem.

I wish / if only.

them with

the use of

Fronter

WEEK 7

Units

9

Memorie

s

5.2

Memorab

le people

5.3 Saying

goodbye.

Briefly describe

a famous

person.

Review of past

tenses.

Understand

cultural

differences.

Phrasal verbs.

Oral projects

Presentation (10

points)

WEEK 8

Review

Review

Final

Exam

Feedback

Review Final Exam

FEEDBACK

NIVEL ESPECIALIZADO 1. B1-b


Este curso está dirigido a los estudiantes que poseen un conocimiento amplio de la lengua inglesa,

comprenden la estructura esencial y llevan un proceso continuo de perfeccionamiento y

afianzamiento de conocimiento, vocabulario e información relevante en contextos cotidianos. En

el contenido de este nivel se promueve el aprendizaje significativo, mediante el desarrollo de

actividades relacionadas con perspectivas más personales y directas sobre el comportamiento en

diferentes situaciones y el papel de la lengua en dichos contextos. Dicho nivel permitirá a los

estudiantes interactuar con el conocimiento, las culturas y la información, de manera reflexiva y

crítica, aportando su saber a las actividades realizadas, en un proceso de retroalimentación.

JUSTIFICACIÓN








de los diferentes niveles y en este nivel especifico, dar un enfoque más personal y especializado

sobre las diferentes opciones para usar e interactuar en la lengua extranjera, dando la

oportunidad de expresar sentimientos, opiniones sobre temáticas, redactar textos con un grado

medio de dificultad y hacer uso de las habilidades y destrezas en los diversos contextos,

planteados en las temáticas propuestas por el docente. Adicionalmente, el uso de estrategias

interactivas e innovadoras posibilitará un razonamiento más complejo frente a la lengua

extranjera y la interacción colectiva e individual, mediante lo cual se aportarán elementos

esenciales para el fortalecimiento del conocimiento de los estudiantes. Todo este proceso será

llevado a cabo, en concordancia con la filosofía y objetivos propuestos por el Instituto de Lenguas

de la Universidad Distrital (ILUD).


programa:

OBJETIVOS GENERALES

� Incentivar el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes, siendo capaces

de comunicarse en el desarrollo de actividades simples que ameriten el intercambio de

información en contextos de la vida diaria, logrando además una descripción del entorno y

de aspectos relacionados con el desarrollo personal.

� Incorporar nuevas palabras de vocabulario, expresiones y estructuras gramaticales en el

discurso, sonando suena más fluido porque él/ella puede utilizar las reducciones, el estrés

enfático y el ritmo y la entonación adecuada.

� Hablar con claridad y proyectar su voz para persuadir, convencer, y sentir empatía con el

público.

� Utilizar sitios web adicionales, tales como hilo de voz, Voxopop, Audacity, etc, así como

canciones y vídeos para mejorar su pronunciación. Puede supervisar su pronunciación en

la conversación espontánea para hacerse entender.



� Comprender las ideas más relevantes de un discurso determinado, que presente

temáticas, tales como mundos reales o imaginarios actuales y pasados.

� Entender los aspectos más importantes de un discurso que tenga una temática conocida y

un vocabulario específico.

� Comprender las ideas principales cuando el discurso es claro y normal sobre asuntos

cotidianos que tienen lugar en el trabajo, la escuela, el ocio, etc.

� Interpretar la idea principal de muchos programas de radio o televisión sobre asuntos o

temas de interés personal o profesional.

� Utilizar los conocimientos previos para identificar ideas principales y secundarias de

programas de televisión, videos, películas y radio.

� Centrarse en las palabras clave y tomar nota sobre información importante, mientras que

él/ella escucha.

� Resumir lo que se escucha, incluyendo argumentos y puntos de vista.

� Seguir un discurso articulado con claridad, dirigido a mí, en la conversación cotidiana,

aunque a veces tenga que pedir repetición de palabras y frases.

� Seguir los puntos principales de la discusión, extendida a mi alrededor, siempre que se

hable con claridad y en el dialecto normal.

� Escuchar una narración corta y formar hipótesis sobre lo que sucederá después.

� Entender los puntos principales de los boletines de noticias de radio y grabaciones

sencillas sobre temas de interés personal.

� Captar las ideas principales en los programas de televisión sobre temas habituales.

� Comprender información técnica sencilla, como instrucciones de funcionamiento de

aparatos de uso cotidiano.


� Tomar una postura participativa y espontánea en conversaciones acerca de temáticas de

la vida cotidiana y de interés individual.

� Describir, de manera sencilla y fluida, una idea específica y concreta acerca de una

temática como conexiones, exploración del mundo, trabajo y la toma de decisiones

importantes.

� Participar espontáneamente en una conversación que trate temas que son cotidianos de

interés personal o que sean pertinentes para la vida diaria (por ejemplo, familia, aficiones,

trabajo, viajes y acontecimientos actuales).

� Enlazar frases de forma sencilla con el fin de describir experiencias y hechos, sueños,

esperanzas y ambiciones.

� Justificar brevemente opiniones o explicar planes.

� Narrar una historia o relato, la trama de un libro o película y describir reacciones propias.


� Extraer y comprender información específica de un texto escrito en lengua estándar que

traten temáticas conocidas, tales como obligaciones y habilidades, experiencias, planes

futuros y actividades de alto riesgo.

� Entender textos redactados en lengua estándar acerca de eventos casuales y cotidianos.

� Obtener una vista previa de información a partir de textos mediante la lectura de los

titulares o los títulos.

� Obtener la esencia de un texto e identificar la opinión del autor.

� Leer de forma independiente y sobre una base constante, por la elección de los libros a mi

nivel.

� Comprender textos redactados en una situación de uso habitual y cotidiano o el lenguaje

relacionado con el trabajo, descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos en

cartas personales.

� Leer las columnas o las entrevistas en periódicos y revistas, en las que alguien toma una

posición sobre un tema o evento actual y comprender el significado global del texto.

� Aproximarse a textos cortos (por ejemplo resúmenes de noticias) y encontrar información

y hechos relevantes (por ejemplo, qué ha hecho, cuándo y dónde).

� Entender la trama de una historia estructurada con claridad y reconocer cuáles son los

episodios y acontecimientos más importantes son y lo que es importante acerca de ellos.


� Escribir de forma clara y definida acerca de experiencias personales.

� Narrar, a través del uso correcto de la lengua, noticias recientes en un blog.

� Producir textos de características específicas y reportes de manera efectiva, además de

escribir una hoja de vida de forma correcta y clara.

� Utilizar correctamente las estructuras de los cursos anteriores e incorporar las que él/ella

ha aprendido en esta clase por los siguientes modelos: Infiere reglas gramaticales a partir

de ejemplos, puede seguir los modelos para producir textos organizados y coherentes y

puede seguir patrones para crear secuencias de comandos por el papel que juega una

conversación o en un esquema de programas de noticias o de una presentación.

� Usar organizadores gráficos para una lluvia de ideas, planificar y redactar un texto.

� Escribir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o de interés

personal.

� Escribir cartas personales que describen experiencias e impresiones.

� Escribir textos sencillos y coherentes sobre una variedad de temas dentro de mi campo de

interés y expresar puntos de vista personales y dictámenes.

� Escribir textos sencillos sobre experiencias o acontecimientos, por ejemplo, sobre un viaje,

para un periódico de la escuela o de un boletín del club.

� Escribir cartas personales a amigos o conocidos que piden o les dan las noticias y

acontecimientos que narran.

� Describir en una carta personal el argumento de una película o un libro o dar cuenta de un

concierto.

� Expresar sentimientos como tristeza, felicidad, interés, pesar y simpatía.

� Contestar por escrito a anuncios y pedir información más completa o más específica

acerca de los productos (por ejemplo, un auto o un curso académico).

� Transmitir - vía fax, correo electrónico o una circular - información objetiva breve y sencilla

a los amigos o colegas o pedir información de conformidad.

� Escribir mi currículo en forma resumida.

CONTENIDOS


este programa.

Nivel: Especializado I

Week &

Unit

Topics per

class

Class 1

Use and

usage of

language

Class 2

Use and usage of

language

Class 3

Use and usage of

language

Complementary

activities

Week 1

Unit 1

Connect

1.1 First

impressions

1.2 Family

ties

INTRODUCTI

ON

Review

Take part in a

conversation and

make small talk

Overview (1): the

present and

future

Express your

opinion and

manage a

conversation

Overview (2): the

past

For grammar &

vocabulary:

*Class photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary in

Week 2

Units 1 &

2

Connect

and

Explore

1.3 Mobile

connections

2.1 The

jungle bug

Talk about

obligations

and abilities

Obligation

and ability

Communication

Unit 1

Talk about past

and present

members of your

family

Write about

personal

experience

Talk in detail

about your

experiences

Present Perfect

Simple and

Continuous

Active book

*Interactive

activities

For listening &

reading:

Audios and

videos

photocopy

Video scripts/

interactive

activities

Available in

teacher’s guide

and students

active book

Week 3

Units 2

Explore

2.2 A

magical

kingdom

2.3 On the

move

Ask for

Information

and give

detailed

answers

Questions

Express opinions

about places and

make

comparisons

Modifying

comparatives

Communication

Unit 2

Ask and answer

questions in an

interview

Write about

recent news in a

blog

Week 4

Unit 3

Old or

new

3.1 Heroes

3.2Land of

invention

Tell a clear

and engaging

story

Past Perfect

Simple and

Continuous

MID-TERM EXAM Talk about

inventions and

reach an

agreement

Articles

WEEK 5

Unit 3 &

4

Work

3.3The good

old days?

4.1The daily

grind

Give a clear,

well-

prepared talk

expressing

personal

opinions

Adjectives

and adverbs

Preparation of

oral project (10

points)

Talk about certain

and uncertain

future plans

Futures (1)

Attend the

multimedia room

with students for

two sessions to

familiarize them

with the use of

Fronter

WEEK 6

Units 4 -

5

Work

&

Risk

4.2A work of

art

4.3Dressed

for business

5.1Going

solo

Discuss how

you spend

your time

Future

Perfect and

Future

Continuous

Discuss attitudes

to clothes and the

workplace

Verb patterns: -

ing forms and

infinitives

Communication

Unit 4

Take part in an

interview for a

job or course

Talk about real

and imagined

risky activities

Conditional

structures (1)

WEEK 7

Unit 5

Risk

5.2At your

own risk

5.3Million-

dollar risk

Talk about

different

sports

Advice and

permission

Describe and

choose films

Emphasis

Oral projects

Presentation (10

points)

WEEK 8

Review

Review

Final Exam

Feedback

Review Final Exam

FEEDBACK

NIVEL ESPECIALIZADO 2. B1-c

DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO

Este curso está dirigido a los estudiantes que poseen un conocimiento amplio de la lengua inglesa,

comprenden la estructura esencial y llevan un proceso continuo de perfeccionamiento y

afianzamiento de conocimiento, vocabulario e información relevante en contextos cotidianos. En

el contenido de este nivel se promueve el aprendizaje significativo, mediante el desarrollo de

actividades relacionadas con perspectivas más personales y directas sobre el comportamiento en

diferentes situaciones y el papel de la lengua en dichos contextos. Dicho nivel permitirá a los

estudiantes interactuar con el conocimiento, las culturas y la información, de manera reflexiva y

crítica, aportando su saber a las actividades realizadas, en un proceso de retroalimentación.

JUSTIFICACIÓN








de los diferentes niveles y en este nivel especifico, dar un enfoque más personal y especializado

sobre las diferentes opciones para usar e interactuar en la lengua extranjera, dando la

oportunidad de describir hábitos pasados, recuerdos personales, contar anécdotas cortas,

opiniones sobre temáticas, redactar textos con un grado medio de dificultad y hacer uso de las

habilidades y destrezas en los diversos contextos, planteados en las temáticas propuestas por el

docente. Adicionalmente, el uso de estrategias interactivas e innovadoras posibilitará un

razonamiento más complejo frente a la lengua extranjera y la interacción colectiva e individual,

mediante lo cual se aportarán elementos esenciales para el fortalecimiento del conocimiento de

los estudiantes. Todo este proceso será llevado a cabo, en concordancia con la filosofía y objetivos

propuestos por el Instituto de Lenguas de la Universidad Distrital (ILUD).


programa:

OBJETIVOS GENERALES

� Ser capaz de comprender información concreta relativa a temas cotidianos o el trabajo e

identificar tanto el mensaje general como los detalles específicos, siempre que el discurso

esté articulado con claridad y con un acento normal.

� Llevar a cabo con razonable fluidez una descripción sencilla de una variedad de temas que

sean de un interés, presentándolos como una secuencia lineal de elementos.

� Ser capaz de escribir textos sencillos y cohesionados sobre una serie de temas cotidianos

dentro de su campo de interés, enlazando una serie de distintos elementos breves en una

secuencia lineal.



� Poder seguir generalmente las ideas principales de un debate largo que ocurre a su

alrededor, siempre que el discurso sea articulado con claridad en un nivel de lengua

estándar.

� Comprender información técnica sencilla, como por ejemplo, instrucciones de

funcionamientos de aparatos de uso frecuente.

� Comprender el contenido de información de la mayoría del material grabado o

retransmitido, relativo a temas de interés personal con una pronunciación clara y estándar.


� Utilizar con razonable corrección un repertorio de fórmulas y estructuras de uso habitual y

asociadas a situaciones predecibles.

� Continuar hablando de forma comprensible, aunque sean evidentes sus pausas para

realizar una planificación gramatical y léxica y una corrección, sobre todo en largos

períodos de expresión libre.

� Ser capaz de iniciar, mantener y terminar conversaciones cara a cara sobre temas

cotidianos de interés personal. Poder repetir parte de lo que alguien ha dicho para

confirmar la comprensión mutua.

� Ser capaz de enlazar una serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar

una secuencia lineal de ideas relacionadas.

� Realizar descripciones sencillas sobre una variedad de asuntos


� Leer textos sencillos sobre hechos concretos que tratan sobre temas relacionados con su

especialidad con un nivel de comprensión satisfactoria.

� Es capaz de consultar textos extensos, con el fin de encontrar la información deseada, y

saber recoger información procedente de las distintas partes de un texto o de distintos

textos, con el fin de realizar una tarea específica.

� Identificar las conclusiones principales en textos de carácter claramente argumentativo.

� Reconocer ideas significativas de artículos sencillos de periódicos que tratan temas

cotidianos.

� Comprender normas, por ejemplo, de seguridad que estén expresadas con un nivel

sencillo.

� Comprender instrucciones sencillas sobre aparatos de uso frecuente, como por ejemplo,

un teléfono público.


� Escribir descripciones sencillas y detalladas sobre una serie de temas cotidianos dentro de

su especialidad.

� Ser capaz de escribir una descripción de un hecho determinado, un viaje reciente, real o

imaginado.

� Poder narrar una historia.

� Ser capaz de escribir informes muy breves en formato convencional, con información

sobre hechos habituales y los motivos de ciertas acciones.

� Poder resumir, comunicar y ofrecer su opinión con cierta seguridad sobre hechos

concretos relativos asuntos cotidianos, habituales o no, propios de su especialidad.

CONTENIDOS


este programa.

Nivel: Especializado II

Week &

Unit

Topics per

class

Class 1

Use and usage

of language

Class 2

Use and usage of

language

Class 3

Use and usage of

language

Complementary

activities

Week 1

Unit 6

The past

6.1 Life

changes

6.2 Lasting

memories

INTRODUCTION

Review

Describe past

habits and

changes

Used to, be used

to. get used to,

would

Describe

personal

memories

Wishes and

regrets

For grammar &

vocabulary:

*Class

photocopy

grammar &

vocabulary

Week 2

Units 6-7

The past

&

Excess

6.3 Memory

box

7.1 Food for

thought

Give a

detailed

reaction to a

book

Preparatory it

Communication

Unit 6

Give your

opinions and

justify your

choices

Describe food

and different

attitudes to food

Quantifiers with

countable and

uncountable

nouns

*Dictionary in

Active book

*Interactive

activities

For listening &

reading:

Audios and

videos

photocopy

Video scripts/

interactive

activities

Available in

teacher’s guide

and students

active book

Attend the

multimedia

room with

students for two

sessions to

familiarize them

with the use of

Fronter

Week 3

Unit 7

Excess

7.2 Buy, buy,

buy

7.3 It’s a

dog’s life

Explain a

problem and

request a

solution

Passives

Talk about

luxuries and

necessities

have/get

something done

Communication

Unit 7

Communicate

clearly in a

restaurant, shop

and heirdresser’s

Week 4

Unit 8

Success

8.1 Lead or

follow?

8.2 Winners

Describe how

you behave in

different

situations

It’s time, I’d

rather, I’d

better

MID-TERM EXAM Report and

describe what

people say to you

Reported speech

WEEK 5

Units 8 &

9

Success

& Crime

8.3 Tot.com

9.1 Legal

madness

Report the

results of a

survey

Reporting

verbs

Tell a short

anecdote

Participle clauses

for sequencing

Preparation of

oral project (10

points)

WEEK 6

Unit 9

Crime

9.2 It’s a

mystery!

9.3 The real

Sherlock

Speculate

about past

and present

events

Deduction:

past and

present

Take part in a

discussion about

crime and

punishment

Relative clauses

Communication

Unit 9

Solve problems

with other people

WEEK 7

Unit 10

Mind

10.1 Head

games

10.2

Persuasion

10.3 My

digital

memory

Discuss your

beliefs and

opinions

Reflexive

pronouns

Persuade

someone to do

something

Conditional

structures (2):

with

conjunctions

Talk about

wishes and

intentions for

the future

Futures (2)

Oral projects

Presentation (10

points)

WEEK 8

Review

Review

Final Exam

Feedback

Review Final Exam

FEEDBACK

NIVEL PROFUNDIZACIÓN 1. B2-a


Este curso ha sido especialmente diseñado como una serie de contenidos, estratégicamente

estructurados, para la preparación de todas aquellas personas interesadas en la preparación del

examen "First Certificate Examination" de la Universidad de Cambridge, y también para aquellos

que, habiendo alcanzado un nivel intermedio de inglés, quieran reforzar y extender el

conocimiento. El primer curso de preparación que ofrece el ILUD suministra una serie de

herramientas que están destinadas a servir como planeamiento de estrategias de mayor

complejidad en cursos posteriores.

JUSTIFICACIÓN

Cambridge English: First, también conocido como First Certificate in English (FCE), es un título de

nivel intermedio alto, en el nivel B2 del Consejo de Marco Común Europeo de Referencia para las

Lenguas. Con esta certificación el estudiante demuestra que puede utilizar el inglés cotidiano,

tanto escrito como hablado, con fines laborales o educativos. El FCE es una de las certificaciones

de mayor demanda entre los estudiantes de inglés en nuestro país. Además, es relativamente

común tanto para empresas privadas como para organismos públicos que requieren un test similar

a esta prueba, como condición de acceso a los puestos de trabajo, becas o nivel de oposiciones.

El enfoque comunicativo, por el cual se caracteriza el método de enseñanza del Instituto de

Lenguas de la Universidad Distrital, se enfoca en el fomento y desarrollo de habilidades

comunicativas para participantes que deseen recibir la preparación del FCE. La debida preparación

en estrategias de tipo comunicativo que contribuyan a sus asistentes a lograr metas a nivel

académico y profesional es esencialmente reiterada por el constante refuerzo de conocimientos

de la lengua misma. Los candidatos tienen la capacidad de hacer frente a situaciones

comunicativas cotidianas y será de utilidad si el participante está trabajando hacia los exámenes

de nivel superior, como CAE (Certificate in Advanced English) y CPE (Certificate of Proficiency in

English).

Este programa se enfoca en poner en práctica la lengua extranjera aprendida en entornos que

sean de utilidad para sus estudiantes y que le den herramientas para enfrentarse a un examen de

aceptación internacional. No obstante, debe ser reiterada la responsabilidad que los estudiantes

tienen sobre su propio proceso, de forma que los procesos de aprendizaje de tipo colaborativo y

cooperativo sean potenciados a través del aprendizaje autónomo. De esta manera, el objetivo

trazado será alcanzado de forma colectiva y estructurada.


programa:

OBJETIVOS GENERALES

� Entender la importancia del FCE al hacer frente, si desea llevar a cabo proyectos laborales

o académicos en el extranjero, que requieran habilidades del idioma.

� Comprender la estructura y componentes del examen, de forma que sus participantes

puedan afrontar comprensiones más complejas a lo largo del curso.

� Fortalecer conocimientos previos, así como la instrucción de estrategias de aprendizaje

para conseguir objetivos concretos en la aplicación de la lengua que puedan ser de

desarrollo en áreas de su vida académica y profesional.



� Evaluar la capacidad del interlocutor para interactuar en inglés conversacional en una

variedad de contextos.

� Preparar a los participantes para escenarios de habla como: entrevistas, turnos

individuales de alrededor de un minuto, tareas colaborativas y discusiones.


� Evaluar la capacidad de los participantes para comprender el significado del inglés oral en

conversaciones y diferentes repertorios.

� Demostrar comprensión y capacidad de extraer la esencia y el significado de un texto

hablado y en conversaciones.

� Desenvolverse en actividades de escucha de una variedad de tipos de texto, incluyendo

entrevistas, discusiones, conferencias y conversaciones.


� Desarrollar la comprensión de lectura, aplicando diferentes estrategias de lectura y



� Analizar diferentes tipos de texto, de acuerdo a la función que cumplan.

� Evaluar la capacidad del participante para leer y entender textos, tomados de libros de

ficción y no ficción, revistas y periódicos.

� Demostrar entendimiento de lo esencial, el detalle y la estructura del texto y deducir su

significado.



repertorio gramatical y de vocabulario y puntuación, relacionados con el contenido visto,

que le permita al estudiante llevar a cabo tareas con fines comunicativos y que sean

relevantes y de su interés.

� Evaluar la habilidad del participante para escribir textos no especializados como cartas,

artículos, informes, composiciones y revisiones de 120-180 palabras que cubren una gama

de temas y lectores de destino y textos también establecidos.

En las actividades que se refieran al uso del inglés:

� Demostrar el conocimiento de sus participantes sobre control del sistema del idioma,

realizando varias tareas a nivel de la oración y el texto.

� Evaluar la habilidad del participante para demostrar un uso correcto de la lengua con

actividades que incluyen: llenar los espacios, transformar palabras y frases e identificar

errores en textos.

CONTENIDOS


en este programa.

Nivel: Profundización I

Week &

unit

Class 1

Use and usage of

language

Class 2

Use and usage of

language

Class 3

Use and usage of

language

Complementary

activities

Week 1

Unit 1

What’s

on?

Speaking 1: Warm-

up about films

Listening 1:

Sentence

completion activity

on a radio

interview.

Vocabulary 1:

Recording

vocabulary on films

Grammar 1:

revision of simple

tenses

Reading: multiple

matching

Grammar 2:

present perfect

simple and

continuous

Use of English: key

word

transformations

Vocabulary 2: word

formation – nouns,

verbs, adjectives,

adverbs

Listening 2:

extracts about

different situations

on films

Vocabulary 3:

entertainment

completion

activities

Exam focus

For grammar &

vocabulary:

*Class photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary in

Active book

*Interactive

activities

For listening &

reading:

Audios and videos

Week 2

Unit 1 &

2

What’s

on?

Worth

the risk?

Speaking as a

sample exam

Writing: informal e-

mail

Review

Speaking 1:

Warm-up about

adventure

Listening 1:

multiple choice

activity on diving.

Vocabulary 1:

Adjectives of

feeling.

Reading 1:

multiple-choice

questions

Grammar 1:

making

comparisons.

Vocabulary 2: word

formation

(negative prefixes)

Use of English:

Word formation

photocopy

Video scripts/

interactive

activities

Available in

teacher’s guide

and students

active book

Attend the

multimedia room

with students for

two sessions to

familiarize them

with the use of

Fronter

Week 3

Unit 2 &

3

Worth

the risk?

Fact or

fiction?

Exam focus

Reading: multiple

matching

Grammar 2:

articles

Speaking 2:

comparing

Writing. Letter or

email

Review

Reading: gapped

text

Vocabulary 1: using

a dictionary

Grammar 1: like,

as, as if/though

Listening 1:

multiple matching

Speaking: asking

for and reacting to

opinions

Week 4

Units 3

Fact or

fiction?

Grammar 2:

adverbs

Exam focus:

multiple-choice

cloze

Listening 2:

multiple-choice

questions

Vocabulary 2:

modifiers/intensif

iers

Grammar 3:

narrative tenses

Writing: story

MID-TERM EXAM

WEEK 5

Unit 4

Food for

thought

Vocabulary 1: food

Listening: sentence

completion

Vocabulary 2:

prepositions

Exam focus

Reading: multiple-

choice questions

Preparation of

oral project (10

points)

Speaking:

advantages and

disadvantages

Grammar 1:

countable and

uncountable nouns

Use of English:

Open Cloze

Reading 2: gapped

text

WEEK 6

Unit 4 &

5

Food for

thought

Material

world

Grammar 2: future

forms

Vocabulary 3: body

and health

Writing: article

Review

Reading:

multiple-choice

questions

Speaking 1:

advertising

Vocabulary 1:

consumer society

Use of English 1:

multiple-choice

cloze

Listening 1: radio

adverts

Vocabulary 2:

describing objects

Speaking 2:

product

presentation

Grammar 1:

indirect speech

Listening 2:

multiple matching

WEEK 7

Unit 5

Material

world

Grammar 2:

reporting verbs

Exam focus

Vocabulary 3:

shopping and

leisure facilities

Speaking 3:

expressing

uncertainty

Writing: a review

Progress test

Oral projects

Presentation (10

points)

WEEK 8

Review

and final

exam

Review Final Exam

FEEDBACK

NIVEL PROFUNDIZACIÓN 2. B2-b









JUSTIFICACIÓN
















English).







Por otro lado, el objetivo fundamental de este último curso es el de (dar por terminado el ciclo)

completar/finalizar la preparación de los participantes para la presentación del examen FCE que

van a realizar luego de terminar el nivel.


programa:

OBJETIVOS GENERALES

� Entender la importancia del FCE al hacer frente, si se desea llevar a cabo proyectos

laborales o académicos en el extranjero que requieran habilidades del idioma.








� Evaluar la capacidad del interlocutor para interactuar en inglés conversacional en una

variedad de contextos.

� Preparar a los participantes para escenarios de habla como: entrevistas, turnos

individuales de alrededor de un minuto, tareas colaborativa y discusiones.


� Evaluar la capacidad de los participantes para comprender el significado del inglés oral en

conversaciones y en diferentes repertorios.

� Demostrar la comprensión y capacidad de extraer la esencia y el significado de un texto

hablado y en conversaciones.

� Desenvolverse en actividades de escucha en una variedad de tipos de texto, incluyendo

entrevistas, discusiones, conferencias y conversaciones.


� Desarrollar la comprensión de lectura, aplicando diferentes estrategias de lectura y



� Analizar diferentes tipos de textos de acuerdo a la función que cumplan.

� Evaluar la capacidad del participante para leer y entender textos tomados de libros de

ficción y no ficción, revistas, periódicos y revistas.

� Demostrar entendimiento de lo esencial, el detalle y la estructura del texto y deducir su

significado.



repertorio gramatical y de vocabulario y puntuación, relacionados con el contenido visto

que le permita al estudiante llevar a cabo tareas con fines comunicativos relevantes y de

su interés.

� Evaluar la habilidad del participante para escribir textos no especializados como cartas,

artículos, informes, composiciones y revisiones de 120-180 palabras que cubren una gama

de temas y lectores de destino y los textos también establecidos.

En las actividades que se refieran al uso del inglés:

� Demostrar el conocimiento de sus participantes sobre control del sistema del idioma,

realizando varias tareas a nivel de la oración y el texto.

� Evaluar la habilidad del participante para demostrar un uso correcto de la lengua con

actividades que incluyen: llenar los espacios, transformar palabras y frases e identificar

errores en textos.

CONTENIDOS


en este programa.

Nivel: Profundización II

Week &

unit

Class 1

Use and usage of

language

Class 2

Use and usage of

language

Class 3

Use and usage of

language

Complementary

activities

Week 1

Unit 6

It’s your

call

Vocabulary1:

technology

Listening: multiple

matching

Use of English1:

word formation

Grammar1:

Certainty and

possibility

Listening2: song

Reading: gapped

text

Grammar 2:

passives

Use of English 2:

open cloze

Vocabulary 2:

communicating

with others

Exam focus

Writing: report

Review

For grammar &

vocabulary:

*Class photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary in

Active book

*Interactive

activities

For listening &

reading:

Audios and videos

photocopy

Video scripts/

interactive

activities

Week 2

Unit 7

Back to the

future

Listening 1:

multiple-choice

questions

Vocabulary 1:

general nouns

Grammar 1:

relative clauses

Exam focus

Reading: multiple

matching

Grammar 2:

conditionals

Speaking:

ranking;

discussion

Exam focus

Vocabulary 2:

Collocations

Use of English 2:

multiple-choice

cloze

Writing: essay

Review

Week 3

Unit 8

We are

family

Reading: multiple

choice questions

Speaking 1: quiz

Grammar 1:

gerunds and

infinitives

Vocabulary 1:

adjective suffixes

Use of English 1:

word formation

Vocabulary 2:

relationships

Exam focus

Grammar 2:

expressing

hypothetical

meanings

Listening 2: song

Speaking 2: how to

keep

talking/adding

ideas

Available in

teacher’s guide

and students

active book

Attend the

multimedia room

with students for

two sessions to

familiarize them

with the use of

Fronter

Week 4

Units 8 & 9

A new look

Writing: article

Review

MID-TERM EXAM

Reading: gapped

text.

Grammar 1:

present and past

habit

Vocabulary 1:

fashion

Vocabulary 2:

phrasal verbs with

up

WEEK 5

Unit 9

A new look

Speaking 1

Exam focus papers

3 & 4

Vocabulary 3:

things in the home

Exam focus

Preparation of

oral project (10

points)

Speaking 2:

Stressing key

information

Grammar 2:

participle clauses

Use of English 3:

key word

transformations

Speaking 2:

stressing Key

information

WEEK 6

Unit 9 & 10

A new look

Use your

brain

Writing: report

Review

Listening:

sentence

completion

Grammar 1:

obligation,

necessity and

permission

Use of English:

open cloze

Vocabulary 1:

expressions with

mind

Reading 1:

multiple-choice

questions

WEEK 7

Unit 10

Use your

brain

Grammar 2: It is,

There is

Vocabulary 2:

education

Grammar 3:

structures with get

and got

Grammar 3:

structures with

get and got

Exam focus

Writing: article

Oral projects

Presentation (10

points)

WEEK 8

Review and

final exam

Progress test

Review

Final Exam

FEEDBACK

NIVEL PROFUNDIZACIÓN 3. B2-c









JUSTIFICACIÓN
















English).








programa:

OBJETIVOS GENERALES

� Entender la importancia del FCE al hacer frente, si se desea llevar a cabo proyectos

laborales o académicos en el extranjero que requieran habilidades del idioma.








� Realizar descripciones y representaciones claras y sistemáticamente desarrolladas,

resaltando los aspectos significativos y los detalles relevantes que sirvan de apoyo.

� Desarrollar argumentos sistemáticamente, dando un énfasis apropiado a los aspectos

importantes y apoyándose en detalles adecuados.


� Seguir conversaciones animadas entre hablantes nativos.

� Comprender discursos extensos y líneas complejas de argumentación, siempre que el tema

sea razonablemente conocido y el desarrollo del discurso se facilite con marcadores

explícitos.

� Comprende declaraciones y mensajes sobre temas concretos y abstractos, en lengua

estándar y con un ritmo normal.


� Leer con un alto grado de independencia, adaptando el estilo y la velocidad de lectura a

distintos textos y finalidades y utilizando fuentes de referencia apropiadas de forma

selectiva.

� Leer correspondencia relativa a su especialidad y captar fácilmente el significado esencial.


� Escribir textos claros y detallados sobre una variedad de temas relacionados con su

especialidad, sintetizando y evaluando información y argumentos procedentes de varias

fuentes.

� Escribir redacciones e informes que desarrollan sistemáticamente un argumento,

destacando los aspectos significativos y ofreciendo detalles relevantes que sirvan de

apoyo.

� Saber sintetizar información y argumentos procedentes de varias fuentes.

CONTENIDOS


este programa.

Nivel: Profundización III

Week &

unit

Class 1

Use and usage of

language

Class 2

Use and usage of

language

Class 3

Use and usage of

language

Complementary

activities

Week 1

Unit 11

Hard at

work

Speaking 1

Exam focus

Vocabulary1:

employment

Grammar 1:

ability and

possibility

Reading: multiple

matching

Grammar 2: mixed

conditionals

Vocabulary 2:

numbers and

money

For grammar &

vocabulary:

*Class photocopy

grammar &

vocabulary

*Dictionary in

Active book

*Interactive

activities

For listening &

reading:

Audios and videos

photocopy

Video scripts/

interactive

activities

Available in

teacher’s guide

and students

active book

Week 2

Unit 11 &

12

Hard at

work

Strange but

true

Listening

Use of English

Exam focus

Writing: letter of

application

review

Reading 1

Writing 1: making

your writing more

interesting

Vocabulary 1:

crime and

punishment

Week 3

Unit 12

Strange but

true

Speaking

Listening 1

Grammar 1:

passives

Listening 2: song

Exam focus

Vocabulary 2:

nouns linked by

of

Grammar 2:

have/get

something done

Use of English

Writing 2: story

Review

Week 4

Units 13

Natural

wonders

MID-TERM EXAM

Reading

Vocabulary 1:

animals

Speaking 1

Use of English

Listening

Grammar 1: so,

such, too, enough,

very

Attend the

multimedia room

with students for

two sessions to

familiarize them

with the use of

Fronter

WEEK 5

Unit 13

Natural

wonders

Speaking 2: quiz

Reading 2: gapped

text

Grammar 2:

emphasis with

what

Preparation of

oral project (10

points)

Vocabulary 2: the

natural world

Speaking 3

Use of English 2

WEEK 6

Unit 13 &

14

Natural

wonders

Getting

there

Writing: informal

letter

Review

Speaking 1

Reading 1

Vocabulary 1:

hopes and

ambitions

Use of English

Listening 1

Reading 2: gapped

text

Vocabulary 2:

holidays and travel

WEEK 7

Unit 14

Getting

there

Grammar: ways of

giving advice

Speaking 2:

prioritising

Use of English

Listening 2: song

Writing: essay

Progress test

Oral projects

Presentation (10

points)

WEEK 8

Review and

final exam

Review Final Exam

FEEDBACK

Evaluación, promoción, y compromiso de aprendizaje.

Se espera que los participantes en este programa estén inmersos en una variedad de tareas de

tipo comunicativo que les den la oportunidad de demostrar su compromiso con el curso, a través

del mejoramiento de sus competencias comunicativas en contexto y el reconocimiento de la

importancia de su progreso y del alcance de sus logros en el uso de la lengua, más precisamente

para ser demostrado en la suficiencia de la lengua que pueden demostrar en el examen. El

objetivo inmediato de las estrategias de evaluación continua tiene que ocurrir en el contexto de

los desempeños de comprensión que, a su vez, están anclados a la comprensión de los objetivos.

Las estrategias para lograrlo son:

Exposiciones Orales

Trabajos y Composiciones

Seguimiento Diario

Evaluaciones parciales y Finales

Simulacros

� La autoevaluación equivale al 20% (los estudiantes la realizarán en la página web del ILUD

hacia la sexta semana, ingresando con número de matrícula e identificación. Se les debe

recordar para que la hayan hecho el día de la socialización de notas finales).

� La evaluación de progreso equivale al 40% (se desarrolla de manera estándar por los

formadores ILUD en el formato de Evaluación de progreso actualizada en este bimestre (Se

adjunta formato) la cual busca dar un seguimiento cuidadoso al proceso del estudiante

durante el nivel.

� El examen final equivale al 40% (se evalúan las habilidades de Reading, Writing, Use of English

y Listening, dado que la parte de Speaking debe estar ya evaluada para el día del examen la

cual corresponde al oral Project). La nota aprobatoria del examen final del curso es de 70

puntos (equivalente al 40% mencionado previamente).

� La nota final para la aprobación del curso corresponde a 75 puntos sobre 100. De igual

forma, se adjunta un formato Excel (matriz consolidado) que servirá de ayuda para calcular de

forma práctica estos porcentajes, y permite visualizar la información que se debe reportar de

manera oficial en el registro de notas definitivas en su sesión ILUD.

Favor comunicar o socializar la siguiente escala y las formas de evaluación a sus estudiantes.

Evaluación de Progreso: 40%

Auto-Evaluación: 20%

Examen Final: 40%

A 95 – 100

B 85 – 94

C 75 – 84

D 0 – 74 * No Aprobado

� Proyecto oral y su evaluación

Los formadores guían y preparan actividades de comunicación acuerdo a cada nivel. La habilidad

de habla se desarrollará durante las clases y se evaluará al final del curso a través de una matriz de

habla para otorgar un valor numérico (sobre 100) de Speaking en la evaluación de progreso. Esta

habilidad también será evaluada a través de un proyecto oral como parte del examen final. Estos

proyectos orales serán evaluados en dos clases. Dichos proyectos son calificados por el formador

en una escala entre 0 y 10 puntos, o solo 20 puntos los sábados para un total de 20 puntos en la

evaluación final. Se agradece el ingreso oportuno al sistema de las notas al final del bimestre.

� Criterios para evaluar los proyectos orales:

Gramática y vocabulario: hace referencia al uso apropiado y preciso de diferentes formas gramaticales y vocabulario. Se evalúa el desempeño en términos de la efectividad global del lenguaje usado para completar la tarea.

Manejo del discurso: hace referencia a la habilidad del estudiante para unir oraciones de forma coherente en su producción oral. Las oraciones deben ser relevantes para el tema de la tarea y deben ser organizadas lógicamente.

Pronunciación: el profesor debe tomar el rol de una persona cuyo idioma no sea otro pero Ingles. Se deben evaluar el impacto general de la pronunciación y el grado de esfuerzo requerido para entender al estudiante.

Interactividad: hace referencia a la habilidad del estudiante para participar activamente in el desarrollo de la tarea.

� Composición escrita y su evaluación

Durante el curso, el formador promoverá la práctica y el proceso de la escritura y se desarrollará

un solo escrito. Se sugiere que el docente lleve modelos del género a desarrollar y explique

aspectos como el contenido, organización y cohesión, propiedad de registro y formato, rango de

vocabulario y gramática, y el tipo de lector al que se dirige la composición. Se sugiere promover la

práctica y proceso, y evaluar el escrito en dos momentos: el primer borrador y la composición

final. El propósito es que los estudiantes también tengan un seguimiento de su proceso y práctica.

� Formato de evaluación de progreso

Los formadores recibirán por correo electrónico el nuevo formato de Evaluación de Progreso, el

cual busca dar un seguimiento cuidadoso al proceso del estudiante durante el nivel. El formato

tiene en cuenta cinco aspectos a evaluar:

Asistencia:

La asistencia a clases es un factor muy importante que permite al estudiante desarrollar las

estrategias y habilidades requeridas para adquirir esta lengua extranjera con éxito. También es

importante en el desarrollo individual y grupal de los estudiantes, especialmente para practicar

las actividades de clase, las tareas y los diferentes trabajos propuestos en este programa.

El formador/a marcará las horas cumplidas por el estudiante. El llamado a lista es esencial para

realizar esta tarea, con el objetivo de llevar un control exacto de la asistencia de los estudiantes.

Entre semana se pederá el curso con 8 horas de inasistencia y en el caso de las clases de los

sábados, se debe tomar asistencia antes y después del descanso y se perderá el curso con 2

sábados de inasistencia. En el formato de evaluación de progreso se tendrá en cuenta 24 sesiones

de clase.

Composiciones escritas: Se deben recolectar dos evidencias escritas durante el bimestre (una de

ellas puede ser un borrador).

Mid-term Test: Se realizará una prueba a mitad del curso. El formador/a debe diseñar la prueba.

¡Esta prueba no debe tomar toda la sesión de clase!

Test de escucha: Se realizarán dos pequeñas pruebas evaluativas de escucha durante el bimestre.

El tipo de ejercicio debe ser acorde con los ejercicios que se desarrollan durante el curso (según el

libro texto).

Lectura: Se realizarán dos pruebas de lectura durante el bimestre. El formador/a puede utilizar

actividades del libro u otros recursos.

Habla: Se realizará 1 prueba durante el curso. Esta puede ser de las actividades desarrolladas en

clase ¡OJO! Esta actividad es diferente a la evaluación o proyecto oral.

Evaluación Cualitativa: El formador/a debe incluir en este criterio las tareas, la participación y la

interacción de los estudiantes (Este se refiere al trato que el estudiante tenga con el profesor y sus

compañeros)

No olvide que los estudiantes pueden acceder a esta evaluación de progreso para consultar o

verificar su avance en el nivel. Por ello es importante que lo mantenga al día. Con el fin de

encomiar a los estudiantes a seguir este proceso, puede invitarlos a mantener un portafolio con

sus trabajos, producciones, etc. Este portafolio puede resultar de mucha utilidad al momento de

confirmar los valores ingresados en la matriz de evaluación de progreso en caso de inconformidad

de una de las partes (estudiante o profesor).

Final exam:

� Compromisos:

Se puede obtener compromiso cuando:

El examen final está entre 65 y 69, y se asignará un compromiso en la habilidad que el docente

considere se debe reforzar.

¿Cómo se puede recuperar?

� Con 10 sesiones de trabajo autónomo en las Salas de Auto-Aprendizaje. Durante las primeras

6 semanas de cada bimestre. En cada asistencia, la práctica debe ser de 60 minutos mínima. Si

el alumno desea ingresar a la sala a hacer su práctica, al día se pueden hacer dos entradas en

diferentes jornadas: una en la mañana y otra en la tarde. Son nueve (9) entradas de práctica y

la décima (10) entrada se asigna para presentar un test o prueba según la habilidad. Si

aprueba el test, los asesores de sala pasarán este reporte en la siguiente semana y así el

compromiso sea borrado. Sin embargo, si el compromiso es en habla el estudiante debe

acordar con el docente, que tiene este bimestre, las actividades que debe cumplir. Las

indicaciones se las informarán en cada sala de auto aprendizaje. Si el alumno obtiene dos

compromisos seguidos bimestralmente, tendrá que repetir el último nivel que curso.

� Con una nota en el examen final sobre 80 puntos

� Cronograma y realización de exámenes finales

La programación de exámenes finales se realizará en la segunda sesión, de las tres sesiones

semanales, de tal manera que la tercera sesión se destina a dar retroalimentación y las notas

finales. Para el diseño de los exámenes finales se solicita su participación. Los formadores se

organizarán en grupos para coordinar el diseño de cada una de las cuatro sesiones del examen. La

propuesta será enviada vía email a los coordinadores para consolidar y validar el diseño final. Por

favor enviar la propuesta a tiempo, y no olvidar incluir las respuestas respectivas para la hoja de

respuestas. Estos días de exámenes no se deben modificar, y si tienen casos especiales de

estudiantes que necesiten presentar su examen en una fecha diferente, comuníquense con los

coordinadores, sin importar que el examen se realice antes o después de la fecha asignada para su

horario. En caso que algún estudiante no pueda presentar el examen en la fecha estipulada, el

docente debe diseñar el examen. Esto con el fin de evitar inconvenientes.

� Deserción y asistencia irregular

El estudiante pierde el nivel cuando llega al tope de ocho (8) horas sin asistir a clases. Por ello, se

solicita a los formadores registrar la asistencia de los estudiantes en cada clase. Se surgiere que los

formadores llamen a quienes no asisten a dos sesiones para consultar el motivo de la ausencia. Las

pruebas o exámenes sólo pueden ser pospuestas con excusa médica.

� Desarrollo de la ruta de aprendizaje:

• El curso se llevará a cabo en 48 horas de trabajo en clase (8 semanas). Tres sesiones de

clase presenciales, cada una de dos horas, para un total de seis horas semanales. En la

octava semana, el examen final se hará en la segunda sesión y la respectiva

socialización y entrega de notas en la tercera y última sesión del bimestre.

• Ejercicios y actividades integradas de escucha, lectura, habla, y escritura que desarrollen la

competencia comunicativa serán llevadas a cabo durante el transcurso del bimestre.

• Las tutorías se abordan según criterio del formador durante alguna de las tres sesiones

semanales. Es decir, el formador observa que estudiante(s) necesita (n) apoyo, creando

un plan de acción para fortalecer la competencia comunicativa y cognitiva con respecto a

las habilidades de lecto-escritura del estudiante(s) y demás. Es ideal aprovechar las clases

de comunicación, y reforzar con actividades comunicativas.

• La orientación para el desarrollo del aprendizaje autónomo es continua, y los estudiantes

pueden realizar su trabajo autónomo en casa o en las salas de auto-aprendizaje, siempre

siguiendo la ruta de aprendizaje acordada con sus formadores. Para ello, los usuarios

cuentan con el studentbook para el repaso, libro de trabajo (workbook), el active book, un

Learning Management System: Fronter, y el Internet. Estos recursos didácticos

complementan el trabajo de aula.

METODOLOGIA

� Este curso se planea desarrollar a través de las siguientes actividades:

� Actividades de práctica controlada, y semi-controlada, guiadas por el docente, que permitan el

perfeccionamiento de las estructuras gramaticales, vocabulario y frases usadas en el curso en

contextos significativos para el estudiante.

� Actividades de tipo interactivo, en un ambiente de aprendizaje colaborativo y cooperativo,

que refuercen el uso audio-oral de la lengua.

� Tareas significativas y auténticas que resulten relevantes para el estudiante.

� Manejo estratégico de material audiovisual (Videos, películas, canciones, pod casts,

aplicaciones WEB 2.0)

� Desarrollo de trabajo autónomo, como escritura de textos auténticos y con finalidades

comunicativas y que se adapten a la estructura del FCE.

� Desarrollo de proyectos de aula, relacionados con la consecución colectiva de mejoramiento

de competencias de aptitud para el examen.

� Desarrollo de simulacros periódicos que les permitan a los estudiantes su progreso de forma

continúa.

Date post:	26-Dec-2015
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