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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica IES Las Breñas. Curso 2016/2017 Profesor responsable: José Cristóbal Cáceres Rodríguez Marco normativo: Decreto 315/2015 de 28 de Agosto (BOC 169) y Decreto 83/2016 de 4 de Julio (BOC 136 de 15 de Julio)
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
Justificación: Orientaciones metodológicas: El papel docente será el de guía, orientando facilitando y motivando al alumnado al aprendizaje. Para favorecer la
motivación por el aprendizaje y generar la curiosidad y la necesidad en el alumnado por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y los
valores presentes en las competencias, combinamos los bloques usando temas de interés. En algunos momentos habrá exposición de temas que se
combinarán con otras metodologías: Enseñanza no directiva en la que la profesora interviene para ayudar a destacar el problema mientras que son los
estudiantes los que tienen que buscar las soluciones. Resolución de problemas: la enseñanza gira en torno a problemas situados en un contexto relevante
para el alumnado. Éstos demandan que el alumnado tenga que consultar la información pertinente, contar con criterios de solución claros y, al mismo
tiempo, permite la valoración de los procedimientos para su resolución con el objeto de poder efectuar un seguimiento y evaluación de la propia acción.
Proyectos o situaciones de aprendizaje relativamente abiertas donde el alumnado participa en el diseño de un plan de trabajo, debe tratar la información
pertinente y realizar una síntesis final que presente el producto pactado. Aprendizaje cooperativo: se trata de diseñar situaciones en las que la
interdependencia de las personas integrantes del grupo sea efectiva, necesitando de la cooperación de todo el equipo para lograr los objetivos de la tarea.
La ayuda de actividades diversas permitirá al alumnado ser sujeto de su propio conocimiento. Realización de mapas virtuales para el estudio de la
Geografía. Realización de ejes cronológicos. Libros virtuales para la narración de acontecimientos históricos y/o mitológicos. Películas completas o
selección de fragmentos para el estudio de la mitología, de la sociedad y de la historia de Grecia y de Roma de las que elaborarán informes y fichas.
Disney y la mitología. Exposiciones de los diferentes trabajos. Visualización y explicación de diapositivas de arte. Preparación de menús para acceder a
elementos de su agricultura, ganadería y comercio. Maquetas y/o planos de edificios. Esculturas.
La realización de proyectos de investigación en equipos, su análisis y exposición en gran grupo, la autoevaluación y coevaluación, el uso de las
tecnologías como fuente de información, como instrumento de trabajo o como soporte de los mismos, las distintas actividades realizadas en el aula
individualmente o en pequeños grupos y las explicaciones, indicaciones, sugerencias y aclaraciones de la profesora supondrán, según creemos, la mejor de
fomentar el interés por el conocimiento de la Cultura Clásica en nuestro alumnado.
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Planes de recuperación y evaluación: Los criterios de evaluación nos marcan el aprendizaje esperado y los criterios de calificación tendrán en cuenta los
criterios de evaluación presentes de forma particular en cada uno de los ejercicios, actividades y proyectos realizados. Será el grado de adquisición de esos
aprendizajes el que establecerá su nota de acuerdo a esta baremación general:
0-4 Insuficiente: no alcanza el grado mínimo de habilidades ante lo evaluado.5 Suficiente: alcanza el grado mínimo de habilidades y destrezas
evaluadas.6 Bien: desarrolla con corrección los criterios evaluados.7-8 Notable: desarrolla con un grado de conocimiento notable las habilidades y
destrezas evaluadas.9-10 Sobresaliente: destaca por su alto grado de conocimientos, destrezas y habilidades de los criterios evaluados.
El diseño de los instrumentos de las evaluaciones responden a la consecución de los objetivos referenciados en los criterios de evaluación y los estándares
de aprendizaje de la materia. Cada instrumento de evaluación tiene distinto peso a la hora de la calificación final, de acuerdo a su fiabilidad, su
objetividad, su representatividad, su adecuación al contexto del alumnado, etc. Independientemente de los instrumentos para evaluar que se usen en cada
momento, contienen actividades variadas sobre conceptos, procesos y aplicaciones que evalúan el nivel de comunicación lingüística adquirida por los
estudiantes.
1ª EVALUACIÓN:
1.a Criterios 2 y 9. ESTÁNDARES: 3,4,5,6,7,8// 38,41,42,43,44, acorde a los aspectos desarrollados en las unidades didácticas estudiadas hasta
el momento. Cinco puntos. Proyecto: C.S.I.: Investigación biográfica. Archivo de vídeo o de audio en torno al contexto sociopolítico en que
vivieron diferentes personajes históricos tanto masculinos como femeninos .Se valorará:
- la búsqueda de información.
- la selección de contenidos.
- la creatividad y originalidad.
-la exposición que se haga del mismo.
-la presentación, el orden y la limpieza.
-tiempo de exposición y recursos empleados.
-la ortografía.
-el trabajo en equipo.
-la extensión.
-el tiempo de entrega.
1.b Criterios 1, 2, 3, 4, 7 y 8. ESTÁNDARES 1,2//3,4,5,6,7,8,9,10//11,12,13,14//15,16,17//26,27,28,29,30,35//31,32,33,34,36,37. Cuatro puntos.
PRUEBA OBJETIVA, con y sin ayuda del material de clase, relacionadas con los diferentes bloques de contenidos y las distintas actividades y tareas
realizadas en cada unidad didáctica. Un punto. Participación activa en el desarrollo de las clases, la constancia en la realización de ejercicios y actividades
diarias individuales. La actitud e interés hacia la materia .Será fundamental la asistencia puntual y continuada del alumnado, pues la aplicación de la
evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y a las actividades programadas.
2ª EVALUACIÓN:
2.a Criterios 1, 2, 5 y 9ESTÁNDARES:1,2//3,4,5,6,7,8,9,10//18,19,20,21,22//38,41,42,43,44. Cinco puntos. Proyecto: Canarios por Hispania: Tour.
Diseño de un recorrido turístico por Hispania para visitar los vestigios romanos más representativos. Se valorará:
- la búsqueda de información.
- la selección de contenidos.
- la creatividad y originalidad.
-la exposición que se haga del mismo.
-la presentación, el orden y la limpieza.
-tiempo de exposición y recursos empleados.
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-la ortografía.
-el trabajo en equipo.
-la extensión.
-el tiempo de entrega.
2.b Criterios 1,2, 3, 4 y 8. ESTÁNDARES 1,2//3,4,5,6,7,8//11,12,13,14//15,16,17//31,32,33,36,37. Cuatro puntos. PRUEBA OBJETIVA, con y sin ayuda
del material de clase, relacionadas con los diferentes bloques de contenidos y las distintas actividades y tareas realizadas en cada unidad didáctica. Un
punto. Participación activa en el desarrollo de las clases, la constancia en la realización de ejercicios y actividades diarias individuales. La actitud e interés
hacia la materia .Será fundamental la asistencia puntual y continuada del alumnado, pues la aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia
regular a las clases y a las actividades programadas.
3ª EVALUACIÓN:
3.a Criterios 6 y 9. ESTÁNDARES:23,24,25//31,32,33,34,36,37. Cuatro puntos. La Biblioteca escolar. El crítico literario: recomendación de obras
literarias clásicas. Se valorará:
- la búsqueda de información.
- la selección de contenidos.
- la creatividad y originalidad.
-la exposición que se haga del mismo.
-la presentación, el orden y la limpieza.
-tiempo de exposición y recursos empleados.
-la ortografía.
-el trabajo en equipo.
-la extensión.
-el tiempo de entrega.
3.b Criterios 2, 5, 6, 7 y 8. ESTÁNDARES: 3,4,5,6,7,8,9,10//18.19,20,21,22//23,24,25//26,27,28,29.30,35//31,32,33,34,36,37, acorde con los aspectos
desarrollados en las unidades didácticas trabajadas. Cuatro puntos. PRUEBA OBJETIVA, con y sin ayuda del material de clase, relacionadas con los
diferentes bloques de contenidos y las distintas actividades y tareas realizadas en cada unidad didáctica. Un punto. Participación activa en el desarrollo de
las clases, la constancia en la realización de ejercicios y actividades diarias individuales. La actitud e interés hacia la materia.Será fundamental la
asistencia puntual y continuada del alumnado, pues la aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y a las actividades
programadas.
-En la EVALUACIÓN FINAL se valorará su trabajo en conjunto, se tomará como nota final la nota media obtenida en las tres evaluaciones. Se tendrá
muy en cuenta la evolución y el esfuerzo personal demostrados a lo largo del curso y podrá influir en la calificación del alumno, siendo posible aumentar
la nota final en 1 punto. Los alumnos que no superen la materia en la última evaluación con nota, tendrán la oportunidad de hacerlo en una prueba escrita
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objetiva final de la materia en la que tendrán que resolver cuestiones relativas a los contenidos trabajados durante el curso: cuestiones de mitología, de
civilización, de arte, de literatura y de léxico.
-Cuando un alumno, durante una prueba, se copie por el sistema que sea, o hable o intercambie información con un compañero, sin permiso del profesor,
se le pondrá un0en dicha prueba sin derecho a recuperación.
- En caso de que el alumno falte a las pruebas escritas objetivas deberá presentar documento justificativo emitido por algún organismo competente aparte
del justificante paterno para poder realizar dicha prueba antes de finalizar el trimestre. La no presentación de la tarea en la fecha establecida deberá ser, del
mismo modo, debidamente justificada.
CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º:
Geografía e historia de Grecia y Roma. Religión Y mitología. Arte. Literatura. Lengua/léxico. Pervivencia en la actualidad.
PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA:
-En el caso de que un alumno alcance el número de faltas injustificadas que supone la pérdida de la evaluación continua, será evaluado por el
procedimiento acordado para estos supuestos por el centro: Se realizará una prueba escrita final objetiva con todos los contenidos trabajados a lo largo del
curso.
-Si la ausencia a clase fuese involuntaria, por cualquier situación de fuerza mayor (enfermedad o deber inexcusable debidamente justificado), no se
romperá la comunicación tutorial y ello permitirá que se haga un seguimiento del alumnado con envío, encargo y recogida de tareas y con controles
esporádicos que se pueden realizar a través del correo electrónico. Se puede dar la circunstancia que el alumno/a no disponga de Internet, en este caso se
habilitará otra forma de entrega y recogida del material.
Este departamento usará alguno o varios de los siguientes métodos, dependiendo de cada caso: - Cuadernillo de trabajo. - Cuestionarios. - Trabajos
individuales. - Tareas. - Ejercicios. - Pruebas subjetivas y objetivas (lectura y comentario de textos/artículos, comentario de películas/ documentales…).La
familia se pondrá en contacto con la profesora que le informará sobre cómo trabajar los contenidos que se impartan durante la ausencia y los trabajos,
tareas y/o pruebas que se utilizarán para su posterior evaluación.
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE
Se realizará mediante el procedimiento establecido en el PCC de la etapa, en convocatoria al efecto, y que constará de una prueba escrita en la que se
calificarán los contenidos más importantes de la materia (contenidos mínimos) teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos. La prueba se
valorará con un 10 y para ser superada el alumno-a debe alcanzar un mínimo de 5.La convocatoria de septiembre tendrá carácter de prueba global e independiente de las realizadas durante el curso.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Las actividades nos sirven como instrumento de atención a la diversidad, porque dependiendo de su nivel de dificultad y de los objetivos que se pretendan
conseguir, se pueden adaptar a diversas capacidades. Las actividades están graduadas según la dificultad y la finalidad. Unas serán para consolidar los
aprendizajes básicos para cubrir los objetivos fijados en la materia, otras suponen un mayor grado de dificultad y animan a los alumnos a poner en juego
sus habilidades y, finalmente, otras sirven para realizar trabajos de “investigación”.
Los objetivos generales en la atención a la diversidad serán:
-Practicar más aquellos contenidos en cuyo aprendizaje los alumnos suelen mostrar más dificultad y presentan un nivel menos homogéneo.
-Ampliar y profundizar en aquellos contenidos que puedan responder a una variedad de capacidades, intereses y motivaciones por parte del alumnado.
EXPRESIÓN ESCRITA Y PLAN LECTOR: Se tendrá muy en cuenta la expresión escrita del alumnado: ortografía y redacción, pudiendo influir la
repetición sistemática de incorrecciones ortográficas hasta en un punto en la calificación obtenida en las distintas pruebas escritas y trabajos (0.10 por
error). Queda sujeto este criterio a los acuerdos comunes que puedan establecerse en el centro con respecto a este apartado. La misma norma será
aplicable a la prueba escrita de pérdida de evaluación continua y a la prueba extraordinaria de septiembre.
Como contribución al Plan Lector establecemos la lectura de fragmentos de diferentes obras de la literatura clásica. Asimismo realizaremos ejercicios de
comprensión lectora y recomendaremos libros relacionados con los temas que se están viendo en clase y de los que procuraremos leer algún extracto
siempre que contemos con los medios necesarios para ello (obras, etc.). Queda sujeto este criterio a los acuerdos comunes que puedan establecerse en el
centro con respecto a este apartado.
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Secuencia y temporalización
Unidad de programación: UNIDAD I Sinopsis: -Etapas de la historia de Grecia.
-El Minotauro.
-Troya.
-300.
-Alejandro Magno.
--Los Juegos Olímpicos.
-Grecia y la Península Ibérica.
-Hércules.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C01, SCUC04C04, SCUC04C03, SCUC04C02
Competencias: (CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(CSC) Competencias sociales y cívicas
(CL) Comunicación lingüística
Instrumentos de evaluación: -Cuestionario sobre Civilizaciones perdidas: Grecia.
-Informe sobre Alejandro Magno.
-Investigación y exposición en pequeños grupos sobre los juegos Olímpicos.
-Elaboración de recetas griegas.
ESTÁNDARES: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12 14, 17, 43
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(IBAS) Inductivo Básico, (INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal
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Espacios: AULA- CLASE. SALA DE ORDENADORES.
Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHOM) Grupos homogéneos
Recursos: Ordenadores y proyector. Cuadernillo del alumno. Antologías y manuales. Dvds.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 19/09/2016 0:00:00 al 26/10/2016 0:00:00Áreas/materias/ámbitos implicados:
Valoración de ajuste
Desarrollo:Geografía e Historia. Educación Física.
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD II:
Sinopsis: -Principales sistemas de escritura.
-Historia de la lengua griega.
-El alfabeto griego.
-La transcripción. Partes del cuerpo humano.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C08, SCUC04C07
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Instrumentos de evaluación: -Fichas de comprensión sobre los sistemas de la escritura y el alfabeto griego.
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-Actividades sobre el alfaberto griego. transliteración, mayúscula y minúsculas. Reconocimiento en la prensa de anuncios que emplean las letras del
alfabeto griego. presentación en griego moderno.
-Resolver el enigma de Perry y el Ornitorrinco.
-Anatomía humana: transcripción de las partes del cuerpo en latín y en griego.
ESTÁNDARES: 26, 27, 28, 31, 32,36
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(IBAS) Inductivo Básico, (ORGP) Organizadores previos
Espacios: Aula-clase. Ordenador y cañón.
Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos
Recursos: -Cuadernillo con actividades del alumnado. -Ordenadores: Prensa digital.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
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Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 31/10/2016 0:00:00 al 09/11/2016 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Lengua española. Biología humana.
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD III:.
Sinopsis: -El mito.
-La religión griega.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C04, SCUC04C03
Competencias: (CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(CSC) Competencias sociales y cívicas
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(CL) Comunicación lingüística
Instrumentos de evaluación: Actividades del cuadernillo sobre por qué surge el mito,los tipos de mito.
Análisis de los actuales billetes de 5 y de 20 euros. El mito de Europa. Un ejemplo práctico y actual.
Utilizar los diccionarios para clasificar y distinguir los mitos, las leyendas, los cuentos y las fábulas.
Características de la religión griega.
ESTÁNDARES: 14, 15
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(DEDU) Deductivo
Espacios: Aula-clase
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Recursos: Ordenadores y cañón. Cuadernillo de trabajo. Pequeña antología de cuentos, leyendas, mitos y fábulas.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Plan Lector.
Periodo de implementación: Del 14/11/2016 0:00:00 al 21/11/2016 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Lengua y Literatura. Historia.
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD IV
Sinopsis: -Los dioses griegos y romanos.
-Los amores de Zeus.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C03
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
Instrumentos de evaluación: -Árbol genealógico de los dioses y sus descendientes.
-Identificar y distinguir a los dioses en distintas imágenes y pinturas.
Fundamentación metodológica
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Métodos de enseñanza y
metodología:
(IGRU) Investigación Grupal, (DEDU) Deductivo
Espacios: Aula-clase
Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos
Recursos: Ordenador y cañón. Diapositivas de arte. Cuadernillo de actividades. diccionarios de Mitología.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 23/11/2016 0:00:00 al 30/11/2016 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: C.S.I.: Investigación biográfica
Sinopsis: La sitruación de aprendizaje consistirá en elaborar archivos de vídeo o de audio sobre la vida de personajes históricos de Grecia y de Roma.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C09, SCUC04C02
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(CSC) Competencias sociales y cívicas
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(AA) Aprender a aprender
18/10/16 11/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
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Instrumentos de evaluación: Archivo de vídeo o de audio en torno al contexto sociopolítico en que vivieron diferentes personajes históricos tanto masculinos como femeninos. Se
valorará:
- la búsqueda de información.
- la selección de contenidos.
- la creatividad y originalidad.
-la exposición que se haga del mismo.
-la presentación, el orden y la limpieza.
-tiempo de exposición y recursos empleados.
-la ortografía.
-el trabajo en equipo.
-la extensión.
-el tiempo de entrega.
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(IGRU) Investigación Grupal, (ORGP) Organizadores previos
Espacios: Exteriores para la grabación. Aula-clase para la exposición.
Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo
Recursos: Ordenadores. Cámaras. Proyector. Programas específicos de grabación.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Uso de las TICS.
Periodo de implementación: Del 07/12/2016 0:00:00 al 21/12/2016 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Tecnología. Plástica. Fotografía. Historia.
18/10/16 12/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
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Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD IV: Continuación de la religión, unidad anterior Sinopsis: -El hijo de Zeus: Perseo.
-Apolo y Dafne: el oráculo.
-Eros y Psiqué.
-Hades y Orfeo.
-Relación de los días de la semana con los dioses.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C04, SCUC04C03, SCUC04C08
Competencias: (CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(CSC) Competencias sociales y cívicas
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(CL) Comunicación lingüística
Instrumentos de evaluación: -Estudio de la película Furia de Titanes. Elaborarción de un informe.
-Fichas mitológicas sobre Apolo.
-Reelaborar la historia de Eros y Psiqué partiendo de pinturas de arte.
-Lectura de Orfeo y Eurídice. Fichas de comprensión lectora.
-Actividades sobre el origen de los días de la semana y su relación con los dioses, en distintas lenguas conocidas por el alumnado.
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo
Espacios: Aula-clase
Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos
Recursos: -Cuadernillo del alumno. -Ordenador y proyector. -Dvds. -Bancos de imágenes. -Lectura de fragmentos mitológicos.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
PLAN LECTOR
18/10/16 13/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
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Periodo de implementación: Del 09/01/2017 0:00:00 al 27/01/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Arte, Filosofía, Lengua, Inglés, Francés.
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD V: Sinopsis: -Héroes y heroínas.
-La Iliada y la Odisea.
-Jasón y los Argonautas.
-Banco de imágenes.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C06, SCUC04C03
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(CD) Competencia digital
Instrumentos de evaluación: -Lectura y análisis del poema "Mujeres" de Francisco Pérez Perdomo.
-Definir el concepto de "Héroe".
-Elaborar un informe sobre el documental de la Iliada y de la Odisea.
-Reelaborar el mito de Jasón y de los Argonautas.
ESTÁNDARES: 11, 12, 13, 14, 40
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(IGRU) Investigación Grupal
Espacios: Aula-clase
Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo
Recursos: -Proyector y ordenador. -Dvds. -Cuadernillo del alumno. -antología literaria de la Iliada y la Odisea.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
18/10/16 14/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
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Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Plan Lector.
Periodo de implementación: Del 30/01/2017 0:00:00 al 10/02/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Literatura. Arte.
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD VI: Sinopsis: -El mito de Prometeo.
-La misoginia griega.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C02, SCUC04C06, SCUC04C03, SCUC04C08
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
18/10/16 15/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
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Instrumentos de evaluación: -Lectura de fragmentos traducidos de Hesiodo y Semónides de Amorgos.
-Charla-coloquio sobre el papel de la mujer en Grecia.
-Vocabulario relacionado con la mujer griega.
ESTÁNDARES:8, 32, 31, 38 42.
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(IGRU) Investigación Grupal, (JROL) Juego de roles
Espacios: Aula-clase.
Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHOM) Grupos homogéneos
Recursos: -Fragmentos de obras traducidas.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
PLAN LECTOR.
Periodo de implementación: Del 13/02/2017 0:00:00 al 24/02/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
HISTORIA, LENGUA, LITERATURA, ÉTICA.
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: Canarios por Hispania. Tour turístico.
Sinopsis: Como si se tratará de una agencia de viajes, elaborarán el presupuesto de un viaje para visitar los vestigios romanos en Hispania en una ruta guiada que
parte desde Canarias. Incluirán vuelos, estancia, recorrido, entradas, etc. y un presupuesto.
Servirá de introducción al estudio de la civilización romana a la que dedicaremos el tercer trimestre.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C05, SCUC04C01, SCUC04C02, SCUC04C09
18/10/16 16/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
[Escribir texto]
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CSC) Competencias sociales y cívicas
Instrumentos de evaluación: Guía de viaje.
Exposición.
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva
Espacios: Aula- clase. Sala de Ordenadores.
Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos
Recursos: Ordenadores. Guías de viaje. Poyector. Diapositivas de arte. Agencias de viajes.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
TICS
Periodo de implementación: Del 06/03/2017 0:00:00 al 15/03/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Geografía e Historia. Lengua. Plástica. Fotografía. Latín. Arte.
18/10/16 17/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
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Unidad de programación: UNIDAD VII:
Sinopsis: -Etapas cronológicas de Roma.
-Geografía de la antigua Roma.
-La leyenda.
-La religión romana: características.
-La Eneida de virgilio.
-Pompeya, vestigio del pasado.
-El origen de nuestros modernos SPAS.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C01, SCUC04C06, SCUC04C04, SCUC04C02
Competencias: (CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(CL) Comunicación lingüística
(CSC) Competencias sociales y cívicas
Instrumentos de evaluación: -Elaboración de ejes cronológicos.
-Estudio de la fuente de Cibeles.
-Informe de la erupción volcánica de Pompeya.
-Dibujar el plano de un SPA y de una terma romana y encontrar los puntos de conexión.
ESTÁNDARES.1,2,3,4,5,6,716,21,38,43
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(INVG) Investigación guiada, (ORGP) Organizadores previos, (IGRU) Investigación Grupal
Espacios: Aula-clase. Sala de ordenadores.
Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos
Recursos: Ordenadores. Proyector. Cuadernillo de Actividades. Dvds. Ficha técnica de un SPA Fragmentos de la Eneida. ESTÁNDARES: 1,2,3,45,6.
18/10/16 18/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
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Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Plan Lector.
Proyecto de la Salud.
Periodo de implementación: Del 20/03/2017 0:00:00 al 31/03/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Literatura, Educación física, Latín, Historia y Geografía.
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD VIII:
Sinopsis: -El indoeuropeo.
-Las lenguas romances.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C07, SCUC04C08
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(AA) Aprender a aprender
Instrumentos de evaluación: -Elaboración de esquemas de lenguas indoeuropeas y romances.
-Elaboración de un mapa político actual de Europa estableciendo las familias lingüísticas.
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(INVG) Investigación guiada
Espacios: AULA-CLASE.
18/10/16 19/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
[Escribir texto]
Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos
Recursos: -Cuadernillo de actividades del alumno. -Mapas interactivos. -Diccionarios on line de distintas lenguas romances. ESTÁNDARES:27,28, 29,30, 37
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 03/04/2017 0:00:00 al 07/04/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Geografía. Inglés. Francés. Lengua.
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD IX: Sinopsis: -Distribución territorial y divisiones administrativas de Hispania en época romana.
-Gentilicios.
-Personajes destacados hispanos.
-El proceso de romanización:factores.
-Palabras patrimoniales y cultas.
-Etimologías.
-Vestigios romanos en Hispania.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C08, SCUC04C05, SCUC04C02, SCUC04C07
18/10/16 20/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
[Escribir texto]
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(AA) Aprender a aprender
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Instrumentos de evaluación: -Mapas de Hispania.
-Léxico latino.
-Biografía de personajes ilustres hispanos.
-Síntesis de los factores y consecuencias del proceso de Romanización.
-Las etimologías.
ESTÁNDARES: 9,10, 18,21,22,32,33,34,35,37,38,41,42,45
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(EXPO) Expositivo, (INVG) Investigación guiada, (FORC) Formación de conceptos, (IBAS) Inductivo Básico
Espacios: Aula-clase. Biblioteca.
Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos
Recursos: -Mapas interactivos. -Diccionarios etimológicos. -Diccionarios on line. -banco de imágenes. -Proyector y ordenador. -Cuadernillo del alumno.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Periodo de implementación: Del 21/04/2017 0:00:00 al 26/05/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Geografía e Historia. Lengua. Latín. Arte, Plástica.
18/10/16 21/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
[Escribir texto]
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: UNIDAD X:
Sinopsis: -La arquitectura griega y romana.
-La escultura griega y romana.
_La cerámica y la pintura.
-El mosaico romano.
-Periodización de la literatura griega y romana.
-Características de los géneros literarios. Pervivencia.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C09, SCUC04C05, SCUC04C06
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(CSC) Competencias sociales y cívicas
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(AA) Aprender a aprender
Instrumentos de evaluación: -Elaboración de maquetas.
-Dibujos de esculturas.
-Lectura de fragmentos de obras literarias.
-Exposición de los proyectos.
ESTÁNDARES: 18,19,20,21,22,23,24,2538,39,42,43,44
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(FORC) Formación de conceptos, (EDIR) Enseñanza directiva, (ORGP) Organizadores previos
Espacios: Aula-clase. -sala de ordenadores. -Taller de Plástica y Tecnología.
Agrupamientos: (GFIJ) Grupos Fijos, (GGRU) Gran Grupo
18/10/16 22/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
[Escribir texto]
Recursos: Diapositivas de arte. Antología de obras literarias. Material para elaborar maquetas. Ordenadores. Proyector. Cuadernillo del alumnado.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
PLAN LECTOR
Periodo de implementación: Del 29/05/2017 0:00:00 al 08/06/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Plástica, Tecnología, Latín, Literatura, Historia.
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Unidad de programación: Biblioteca escolar. El crítico literario.
Sinopsis: Partiendo de autores y tópicos literarios los alumnos proyectarán en diseños de una pequeña bibloteca de aula en la que tendrán que organizar los
volúmenes por géneros literarios y elaborar una ficha de recomendación de lectura de cada una de las obras seleccionadas.
Fundamentación curricular
Criterios de evaluación: SCUC04C09, SCUC04C06
Competencias: (CL) Comunicación lingüística
(CD) Competencia digital
(CSC) Competencias sociales y cívicas
(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(CEC) Conciencia y expresiones culturales
(AA) Aprender a aprender
Instrumentos de evaluación: Ficha de libros.
Proyecto bibliotecario.
18/10/16 23/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica
[Escribir texto]
Fundamentación metodológica
Métodos de enseñanza y
metodología:
(IGRU) Investigación Grupal, (ORGP) Organizadores previos
Espacios: La bibliioteca del centro. La sala de ordenadores.
Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHOM) Grupos homogéneos, (GGRU) Gran Grupo
Recursos: Obras literarias. Ordenadores. Sala de lectura.
Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores
Estrategias para desarrollar la
educación en valores:
Programas y proyectos implicados
en la unidad de programación:
Implementación
Plan Lector.
Proyecto de Biblioteca.
Periodo de implementación: Del 12/06/2017 0:00:00 al 23/06/2017 0:00:00
Áreas/materias/ámbitos
implicados:
Valoración de ajuste
Desarrollo:
Propuesta de mejora:
Lengua y Literatura. Informática.