PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN CATÓLICA Centro educativo: CEO JUAN XXIII Estudio (nivel educativo): 3º de Educación Primaria Docentes responsables: María Isabel Hernández Pérez Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje). Teniendo en cuenta los datos obtenidos de la evaluación inicial de este curso no se han detectado dificultades relacionadas con el área de Religión Católica. Hemos hecho un repaso general de los contenidos que habíamos trabajado en 2º de Educación Primaria, y el alumnado ha respondido bien La evaluación inicial se ha llevado a cabo, básicamente, de manera oral, y no se han observado dificultades. En este grupo hay 18 niños y niñas, de los cuales 5 son niños y 13 son niñas. El alumnado cuenta con una agenda escolar que facilita la su organización y la información puntual a las familias. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) Como en el resto de áreas, el currículo de Religión Católica se convierte en el instrumento fundamental básico para el desarrollo de la propia materia. De este partiremos a la hora de establecer los criterios y los estándares de evaluación, las competencias clave, la metodología… Desde esta programación, y en consonancia con la pedagogía del centro, se considera oportuno priorizar modelos de enseñanza que favorezcan el desarrollo de las competencias clave, como son una enseñanza no directiva, inductiva , de investigación grupal, de simulación, con un trabajo a través de pequeños proyectos, de trabajo colaborativo … y poniendo un énfasis especial en el tratamiento de las tecnologí as de la información y de la comunicación, aprovechando para ello la riqueza de recursos con los que cuenta el centro. Para poder alcanzar nuestros objetivos emplearemos una metodología que favorezca: ▪ El trabajo por talleres (de matemáticas, de lectura, de artística…)lo cual le permite la socialización del grupo y el aprendizaje entre iguales. ▪ La docencia compartida entendida como un actuación conjunta del profesorado en las aulas, colaborando para promover interacciones de aprendizaje y participación en el alumnado. ▪ El aula como un espacio compartido en el que se crean las condiciones para que el aprendizaje sea posible – aprendizaje que es personal en convivencia y en colaboración con otros. Al alumnado les gusta trabajar en grupo, socializarse; proponiéndoles retos a tod@s y ayudemos a construir equipos, donde solamente hay grupo ▪ La participación en las comunidades de aprendizaje en el aula a través de los grupos interactivos. ▪ El trabajo por proyectos interdisciplinares: La libertad de acción del alumnado, el poder elegir donde desean aprender y con qué tipo de material.
Transcript
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE RELIGIÓN CATÓLICA
Centro educativo: CEO JUAN XXIII Estudio (nivel educativo): 3º de Educación Primaria Docentes responsables: María Isabel Hernández Pérez Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje). Teniendo en cuenta los datos obtenidos de la evaluación inicial de este curso no se han detectado dificultades relacionadas con el área de Religión Católica. Hemos hecho un repaso general de los contenidos que habíamos trabajado en 2º de Educación Primaria, y el alumnado ha respondido bien La evaluación inicial se ha llevado a cabo, básicamente, de manera oral, y no se han observado dificultades. En este grupo hay 18 niños y niñas, de los cuales 5 son niños y 13 son niñas. El alumnado cuenta con una agenda escolar que facilita la su organización y la información puntual a las familias.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) Como en el resto de áreas, el currículo de Religión Católica se convierte en el instrumento fundamental básico para el desarrollo de la propia materia. De este partiremos a la hora de establecer los criterios y los estándares de evaluación, las competencias clave, la metodología… Desde esta programación, y en consonancia con la pedagogía del centro, se considera oportuno priorizar modelos de enseñanza que favorezcan el desarrollo de las competencias clave, como son una enseñanza no directiva, inductiva , de investigación grupal, de simulación, con un trabajo a través de pequeños proyectos, de trabajo colaborativo … y poniendo un énfasis especial en el tratamiento de las tecnologías de la información y de la comunicación, aprovechando para ello la riqueza de recursos con los que cuenta el centro.
Para poder alcanzar nuestros objetivos emplearemos una metodología que favorezca:
▪ El trabajo por talleres (de matemáticas, de lectura, de artística…)lo cual le permite la socialización del grupo y el aprendizaje entre iguales.
▪ La docencia compartida entendida como un actuación conjunta del profesorado en las aulas, colaborando para promover interacciones de aprendizaje y participación en el alumnado.
▪ El aula como un espacio compartido en el que se crean las condiciones para que el aprendizaje sea posible – aprendizaje que es personal en convivencia y en colaboración con otros. Al alumnado les gusta trabajar en grupo, socializarse; proponiéndoles retos a tod@s y ayudemos a construir equipos, donde solamente hay grupo
▪ La participación en las comunidades de aprendizaje en el aula a través de los grupos interactivos. ▪ El trabajo por proyectos interdisciplinares: La libertad de acción del alumnado, el poder elegir donde desean aprender y con qué tipo
de material.
▪ Los contenidos diversos atendiendo a las diferentes capacidades de cada uno, los diferentes deseos y motivaciones y, finalmente,
las diferentes estrategias de aprendizaje que todos tenemos. ▪ La aceptación de la creatividad en los productos, la versatilidad y la diferencia. ▪ Diversificar los resultados esperados: los productos, las realizaciones, los proyectos… todo lo que nos permite visibilizar el
aprendizaje, pues sin producción, el aprendizaje es algo mental, esquivo e invisible.
Igualmente se trabajará siguiendo una metodología inclusiva, apoyada por el proyecto de innovación, en función del cual se trabaja en el centro en este curso escolar, en la que la diversidad en el aula es la norma . Una metodología activa y participativa, que cuenta con el alumnado, que parte de sus intereses y que tiene en cuenta sus dificultades, que atiende a la diversidad del alumnado. Las situaciones de aprendizaje partirán de los criterios de evaluación y se diseñarán incorporando actividades motivadoras y diversas, que contemplen los intereses del alumnado, el trabajo en equipo, el trabajo colaborativo. Con el objeto de favorecer un clima de convivencia y de apoyo al igual, la clase estará organizada en grupos heterogéneos, independientemente de pertenecer a distintos niveles. Utilizaremos los recursos materiales del aula y del centro, como pueden ser la PDI, la biblioteca del aula, la del centro, las flash cards del área… Para el trimestre se han planificado distintas actividades de refuerzo y de ampliación para el alumnado que las necesitara. Como apuntaba más arriba se trabajará partiendo de los criterios de evaluación del área y también de acuerdo a los distintos programas o proyectos con los que cuenta nuestro centro, y que son: red de escuelas promotoras de salud, escuela 2.0, proyecto, red de escuelas solidarias, proyecto CLIL, plan de acción tutorial, plan de convivencia.
Concreción de los objetivos al curso:
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática en nuestro centro se concreta con la creación de los niveles de responsabilidad comenzando por el primer nivel responsables de tareas del aula, segundo nivel, delegados de aula y tercer nivel asamblea de delegados y delegadas.
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor, se desarrolla a través del plan de acción tutorial que se realiza los viernes en todas las aulas.
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan por medio del plan de convivencia y sus actividades y con el proyecto de mediación en el aula de convivencia.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad favoreciendo la inclusividad dentro del aula y el respeto a las diferentes culturas por medio de la participación en proyectos de interculturalidad y el proyecto diversigualdad de la Consejería.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura a través del Plan lector del centro ,el plan de acompañamiento de la biblioteca escolar.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas con la participación del centro en el proyecto CLIL.
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana participando en el proyecto de matemáticas activas: calculo y juego.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran estamos innovando con un proyecto de tablets y con la participación en ESCUELA 2.0.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social a través del proyecto de Red de Escuelas Promotoras de salud.
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. En relación a los objetivos de etapa, se pueden concretar los objetivos de área de la siguiente forma, y teniendo en cuenta las competencias
clave que se desarrollan desde cada uno de ellos:
1. Conocer, apreciar y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica. (Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüista) 2. Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos especialmente en la li turgia de la Iglesia. (Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüística ) 3. Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos textos básicos como Palabra de Dios. (Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüista, aprender a aprender) 4. Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios Padre. (Competencia humanizadora, Competencia social y cívica, aprender a aprender ) 5. Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo, apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo. (Competencia sobre el sentido trascendente, Competencia humanizadora) 6. Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo.
(Competencia lingüística, humanizadora, aprender a aprender) 7. Descubrir en Jesucristo camino, verdad y vida el fundamento para un estilo de vida cristiano. (Competencia humanizadora, social y cívica, Competencia de sentido trascendente) 8. Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores. (Competencia social y cívica, sentido y trascendencia, humanizadora) 9. Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la Salvación. (Competencia ético-social, humanizadora) 10. Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción y del compromiso cristiano. (Competencia humanizadora, ético-social, sentido trascendente) 11. . Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en la que está viviendo, apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte. (Sentido trascendente, aprender a aprender) 12. Descubrir y apreciar la síntesis de los elementos básicos de la fe cristiana presentes en el Credo de la Iglesia. (Competencia epistemológica, sentido trascendente, aprender a aprender )
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de
enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación en
valores
PROGRAMAS
Competencias
Instrumentos de evaluación
UP 1: TU AMOR Y TU PERDÓN Con esta unidad de programación pretende-
PRLG301 PRLG302 PRLG303
Enseñanza no directiva
Gran grupo. Trabajo individual.
El aula y los espacios al aire
PDI Material de la clase:
Con esta UP aprovechare-mos para trabajar el
Plan de convivencia. Red de escuelas
PR
IME
R T
RIM
ES
TR
E
mos que el alumnado conozca en que consiste la acción salvadora de Cristo y reflexione ante sus acciones.
PRLG304 PRLG305 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.
libre del centro.
colores, folios…
respeto y el cuidado del entorno que nos rodea, del medioambiente, la importancia de reciclar, de cuidar a los animales y el cuidado de nuestro propio cuerpo ( hábitos de higiene, de alimentación) y el valor de la paz, la misericordia de Dios y el perdón.
promotoras de salud. Escuela 2.0 Red de escuelas solidarias. Proyecto CLIL Plan de acción tutorial Competencia digital, ,
competencia sociales y cívicas y competencia de aprender a aprender.
Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Rúbrica de actitud.
Periodo implementación
OCTUBRE- NOVIEMBRE
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de
enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación en
valores
PROGRAMAS
Competencias
Instrumentos de evaluación
PR
IME
R T
RIM
ES
TR
E
UP 2: Yo soy un pastor palmero... A través de esta unidad que el alumnado valore que en Navidad Jesús viene para salvarnos. Nos muestra su amor.
PRLG306 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo. Enseñanza no
directiva Juego de roles.
Trabajo individual, gran grupo y grupos de trabajo cooperativo
El aula ordinaria y una aula dotada de PDI
PDI Material de la clase: colores, folios…
Se proponen actividades para trabajar el respeto a la cultura, a las tradiciones..., igualmente valores como la bondad, el amor a la familia y el valor de la humildad.
Plan de convivencia. Red de escuelas promotoras de salud. Escuela 2.0 Plan de acción tutorial. Proyecto CLIL Red de escuelas solidarias
Competencia sociales y cívicas y competencia de aprender a aprender , competencia en comunicación lingüística, conciencia y expresiones culturales. Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Rúbrica de actitud.
Periodo implementación
De Noviembre a Diciembre
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de
enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación en
valores
PROGRAMAS
Competencias
Instrumentos de evaluación
SE
GU
ND
O T
RIM
ES
TR
E
UP 3: ENSEÑAME A AMAR En esta unidad de programación pretendemos concienciar al alumnado de la consecuencia de nuestras acciones y conocer y valorar el mandamiento del amor.
PRLG303 PRLG311 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.
Enseñanza no directiva. Inductivo básico.
Trabajo individual, trabajo en equipo
El aula ordinaria y una aula dotada de PDI
PDI Material de la clase: colores, folios…
Se proponen actividades para trabajar el respeto a los demás, el amor, la solidaridad. Para trabajar antivalores como la envidia, el desear mal a los demás… trabajarlos para aprender a evitarlos
Plan de convivencia. Red de escuelas promotoras de salud. Escuela 2.0 Proyecto CLIL Red de escuelas solidarias
Competencia sociales y cívicas y competencia de aprender a aprender , competencia en comunicación lingüística. Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Rúbrica de actitud.
Periodo implementación
Enero
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de
enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación en
valores
PROGRAMAS
Competencias
Instrumentos de evaluación
SE
GU
ND
O T
RIM
ES
TR
E
UP 4: TE DESCUBRIMOS Esta unidad de programación nos servirá para acercarnos a la vida de Jesús, para conocerlo y para admirarlo.
PRLG308 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.
Enseñanza no directiva. Investigación grupal.
Trabajo individual y trabajo en equipo.
El aula ordinaria y una aula dotada de PDI
PDI Material de la clase: colores, folios…
Trabajaremos la importancia de desarrollar comporta- mientos para practicar el valor de hacer el bien, a los demás y a uno mismo.
Plan de convivencia. Red de escuelas promotoras de salud. tutorial. Proyecto CLIL Red de escuelas solidarias
Competencia sociales y cívicas y competencia de aprender a aprender , competencia en
comunicación lingüística, competencia conciencia y expresiones culturales. Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Rúbrica de actitud.
Periodo implementación
Febrero - marzo
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de
enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación en
valores
PROGRAMAS
Competencias
Instrumentos de evaluación
SE
GU
ND
O T
RIM
ES
TR
E
UP 5: UN ACTO DE AMOR SUBLIME Esta unidad está dirigida completamente a la celebración de la semana santa. La trabajaremos desde el punto de vista del amor, del sacrificio por las personas a las que queremos y la capacidad de perdonar
PRLG307 PRLG308 PRLG312 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.
Organizadores previos. Enseñanza directiva
Trabajo individual, trabajos en equipo
El aula ordinaria y una aula dotada de PDI
PDI Material de la clase: colores, folios…
El valor del amor está muy integrado en nuestras unidades de programa-ción. En este caso trabajaremos también el valor de sacrificarnos por nosotros mismos y por los demás. y el perdón, el arrepentimiento, confianza...
Plan de convivencia. Red de escuelas promotoras de salud. Plan de acción tutorial. Proyecto CLIL Red de escuelas solidarias
Competencia sociales y cívicas, competencia de aprender a aprender , competencia en comunicación lingüística, competencia conciencia y expresiones culturales. Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Rúbrica de actitud.
Periodo implementación
Marzo
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de
enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación en
valores
PROGRAMAS
Competencias
Instrumentos de evaluación
TE
RC
ER
TR
IME
ST
RE
UP 6: MY BIG FAMILY Con esta unidad de programación se pretende que el alumnado descubra como viven la gran familia de Jesús.
PRLG309 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.
Enseñanza no directiva Juego de roles.
Trabajo individual y grupos de trabajo cooperativo
El aula ordinaria y una aula dotada de PDI
PDI Material de la clase: colores, folios…
Se proponen actividades para trabajar los valores de colaboración, amor, solidaridad, alegría, paz, amistad, unidad...
Plan de convivencia. Red de escuelas promotoras de salud. acción tutorial. Proyecto CLIL Red de escuelas solidarias
Competencia sociales y cívicas y competencia de aprender a aprender , competencia en comunicación lingüística, competencia conciencia y expresiones culturales.
Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Rúbrica de actitud.
Periodo implementación
Abril - mayo
Tipo: Tarea Áreas o materias relacionadas
Valoración del Ajuste
Desarrollo
Mejora
T UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
Criterios de Evaluación Criterios de Calificación Modelos de
enseñanza y metodologías
Agrupamientos Espacios Recursos
Estrategias para
desarrollar la educación en
valores
PROGRAMAS
Competencias
Instrumentos de evaluación
TE
RC
ER
TR
IME
ST
RE
UP7: I´M SORRY!!! Como bien dice el titulo de esta unidad de programación, vamos a trabajar la importancia de saber perdonar. El valor del perdón para poder vivir juntos, en sociedad. Además incluiremos aquí, de una forma muy general, los sacramentos de la Iglesia Católica, y
PRLG310 PRLG308 Como criterios de calificación : un 30% de la nota vendrá dada por la actitud en clase y el 70% restante viene dado por el trabajo en clase, la limpieza y el orden de los trabajos y la finalización de estos en tiempo.
Enseñanza no directiva. Aprendizaje deductivo.
Trabajo individual, gran grupo y grupos de trabajo cooperativo
El aula ordinaria y una aula dotada de PDI
PDI Material de la clase: colores, folios…
Se proponen actividades para trabajar la importancia de saber perdonar y de que nos perdonen.
Plan de convivencia. Red de escuelas promotoras de salud. Plan de acción tutorial. Proyecto CLIL
más concretamente el sacramento del perdón .
Competencia sociales y cívicas y competencia de aprender a aprender , competencia en comunicación lingüística.
Red de escuelas solidarias
Producciones escritas y artísticas. Exposición en oral. Observación. Rúbrica de actitud.
