PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALcra-pastrana.centros.castillalamancha.es › sites › cra... · : CRA...

C.R.A DUQUES DE PASTRANA

CURSO 2019-2020

PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL

*

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES

Dirección Provincial de Educación , Cultura y Deportes

Servicio de Inspección de Educación

CENTRO: CRA DE PASTRANA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO: 2019 /2020

1

ÍNDICE INTERACTIVO

I.INTRODUCCIÓN

I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior

II.- Objetivos generales para el curso escolar

II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje y atención a la diversidad el alumnado. II.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones II.5.- En los planes y programas institucionales

II.6.- En los servicios complementarios (en su caso) II.7.- Otros propuestos por el centro.

III.- Planificación de las actuaciones

II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje II.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones II.5.- En los planes y programas institucionales

II.6.- En los servicios complementarios (en su caso) II.7.- Otros propuestos por el centro.

IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos gererales y a la realización de las actuaciones

planteadas.

V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

V.1.- Horario general del centro V.1.a.- Descripción V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos

V.2.- Organización de los espacios V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes

VI.- Programa anual de actividades extracurriculares

VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre

VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar

IX.- Anexos

../../Downloads/CURSO%202018-2019/PGA%20,PEC,NCOF%20Y%20PC,CRA%20DUQUES%20DE%20PASTRANA/PGA%202018-2109/AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/AppData/Local/Microsoft/Windows/AppData/Configuración%20local/Temp/Rar$DIa0.472/PROGRAMACIÓN%20GENERAL%20ANUAL.doc#VI

../../Downloads/CURSO%202018-2019/PGA%20,PEC,NCOF%20Y%20PC,CRA%20DUQUES%20DE%20PASTRANA/PGA%202018-2109/AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/AppData/Local/Microsoft/Windows/AppData/Configuración%20local/Temp/Rar$DIa0.472/PROGRAMACIÓN%20GENERAL%20ANUAL.doc#VI





CURSO: 2019 /2020

2

I.-INTRODUCCIÓN

I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior

1) RELACIÓN DE MEJORAS QUE SE PROPONEN PARA EL CURSO 2019-2020 CON RESPECTO A LA VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Arreglo de calefacción en la sección de Yebra con el cambio de radiadores.

Solicitar en obras RAM el arreglo del GIMANASIO DE PASTRANA por estar en un estado deplorable, tanto el suelo como las ventanas como la instalación eléctrica (enchufes).

Dotar a todas las aulas de Pizarras digitales y ponerlas en funcionamiento desde principio de curso.

Arreglo en cabecera de todas las persianas y GOTERAS puesto que se pintó el edificio el pasado año y está lleno de goteras.

2) RELACIÓN DE MEJORAS QUE SE PROPONEN PARA EL CURSO 2019-2020 EN LOS EQUIPOS DE NIVEL

EQUIPO DE CICLO DE INFANTIL

- Plan de Lectura Continuar realizando una temática durante todo el curso como este año.

- Ecoescuelas

Con respecto al material, se propone que el fungible se reutilice el próximo curso y continuamos trayendo toalla, tuper para el almuerzo, cantimplora o taza rellenable; eliminando las toallitas, los botes de jabón y las botellas de agua.

Organizar la recogida del contendedor amarillo del aula a diario, y no dos veces por semana.

Centrarnos en actividades más específicas y reunirnos con tiempo para planificarlas.





CURSO: 2019 /2020

3

- Actividades extraescolares. Seguir realizando las salidas al entorno y se propone, puesto que la elección de los proyectos gira en torno a las constelaciones y el cuerpo humano, realizar una excursión al planetario de Madrid o Yebes y la visita a la Réplica la mujer gigante. Sin cerrar posibles salidas interesantes atendiendo a la temática de los proyectos.

- Atención a la diversidad. Continuar con el taller de estimulación del lenguaje oral

- Igualdad. La actividad realizada no fue adecuada ni cumplió las expectativas. Se propone que desde orientación se realice alguna actividad o taller para fomentar la interacción social, diversidad cultural, igualdad de oportunidades….

- Recreos

Recoger la papelera del patio con más asiduidad.

Sustituir la arena por otra arena más adecuada.

Programar sustituciones de recreos.

Poner un toldo

- Infraestructuras y equipamientos.

En Pastrana, cambiar parte del mobiliario: armarios de 3 años, estantería de 4 años. En Yebra, cambiar algunas sillas de los niños y la cocinita.

En Yebra, el grifo del baño está inestable.

En Pastrana, los baños de infantil necesitan inspección: cisternas, espejos…

Retirar los radiadores que no funcionan

Poner espejos en las aulas de infantil.

En Yebra, si se puede poner un cañón

- Aspectos curriculares: evaluación, libros, estándares, metodologías….. Metodología: potenciar la metodología activa y experimentación en infantil. Dotar de mejor material en las bibliotecas de aula.





CURSO: 2019 /2020

4

- Formación del profesorado. Si se propone un seminario o grupo de trabajo que se realice fuera del horario y comprometiéndonos a cumplir la planificación de las reuniones y actividades a realizar.

EQUIPO DE NIVEL DE 1º A 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

- Plan de Lectura. Para nosotros es fundamental que cada tutor dé la plástica de su tutoría, con el fin de poder hacer las actividades que se programan en niveles del Plan de Lectura.

También vemos necesario que los libros que tengan que leer los niños sean adaptados a su edad, porque, de lo contrario, les cuesta mucho leerlos, entenderlos y se tarda demasiado en acabarlos. Nuestra propuesta de tema del Plan de Lectura para el curso que viene es “EL ESPACIO”.

- Ecoescuelas. Consideramos que hemos hecho demasiadas actividades. Deberíamos seleccionar más las actividades que hagamos para no sobrecargarnos de trabajo.

Por otro lado, los tutores deben ser más responsables con el cuidado de los jardines que se les asignan en cuanto al riego y mantenerlo sin malas hierbas.

- Actividades extraescolares. Las actividades realizadas este curso nos han parecido adecuadas, motivadoras y divertidas para nuestros alumnos. Además, les han permitido ampliar los contenidos trabajados en el Plan de Lectura.

Para el curso próximo proponemos ir al observatorio de Yebes y al Planetario de Madrid, dado que nos gustaría trabajar “El Espacio”.

- Infraestructuras y equipamientos. Sería conveniente que se revisaran todos los proyectores y cableados de las aulas y se metiesen en regletas para dejarlos fijos. También hay que cambiar algunos altavoces que funcionan mal. Este curso las aulas de 3 y 4 años de Pastrana y el aula de infantil de Yebra no han contado con pizarra digital ni proyector con pantalla. Para el curso próximo esperemos que ya lo tengan instalado.

- Aspectos curriculares: evaluación, libros, estándares, metodologías… Como ya hemos dicho en el apartado de Plan de lectura, creemos necesario que cada tutor imparta el área de plástica a su tutoría para llevar a cabo diferentes actividades que hay que hacer durante el curso como: Día del padre, de la madre, adornos de Navidad, Plan de lectura…

- Formación del profesorado. La formación del profesorado debería hacerse el curso que viene fuera de nuestro horario para que verdaderamente se lleve a cabo.





CURSO: 2019 /2020

5

EQUIPO DE NIVEL 4º A 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

- Plan de Lectura

Aumentar su globalización del trabajo en todas las Áreas.

Sustituir actividades rutinarias de los libros de texto por otras relacionadas con los proyectos. Evaluadas a modo de unidad didáctica atemporal trimestral, con contenidos y estándares de varias Áreas, suprimidos en las anteriores, para trabajarlos en ésta. De poder ser, podría asignarse alguna sesión semanal o quincenal para la misma.

Seguir incluyendo Carnaval en el mismo, el día del encuentro, pero facilitando al máximo su elaboración y dando libertad de elección, siempre que se respete el tema y el uso de materiales reciclados.

- Ecoescuelas

Aumentar su globalización del trabajo en todas las Áreas.

Sustituir actividades rutinarias de los libros de texto por otras relacionadas con los proyectos. Evaluadas a modo de unidad didáctica atemporal trimestral, con contenidos y estándares de varias Áreas, suprimidos en las anteriores, para trabajarlos en ésta. De poder ser, podría asignarse alguna sesión semanal o quincenal para la misma.

- Actividades extracurriculares.

Seguir realizando una por trimestre a localidades fuera del C.R.A., salvo en el último y las que surjan durante el curso relacionadas con los proyectos de Lectura y Ecoescuelas.

Realizar una de carácter mayormente cultural (como las 2 del presente curso) y otra con priorización de actividades físicas y de ocio.

- Atención a la diversidad. Facilitar la flexibilización de espacios y agrupamientos para propiciar las actividades de los proyectos y poder poner en marcha las medias de inclusión escolar que se requieran.

- Igualdad.

Aunque no se observa discriminación, priorizar actividades con un nivel inicial de partida similar, en las que no tenga ventaja, ninguno de los 2 sexos, por mayor práctica anterior.

Ir introduciendo en el currículo mayor número de mujeres como referentes para el alumnado, por su trabajo en las ciencias, humanidades, artes y deportes.





CURSO: 2019 /2020

6

- Recreos

Sustituir el calendario semanal de juegos establecidos por la limitación a 2 días por semana de los más practicados (como el fútbol), dejando el resto de los días a libre elección.

Restringir lo anterior exclusivamente a Pastrana y no al resto de secciones, dado el menor número de alumnado y dificultad de agrupamientos.

- Infraestructuras y equipamientos.

Pastrana: - Construcción de una rampa, sustituyendo las escaleras, o al menos una mitad, en el acceso al Centro desde la calle principal. - Reparación de persianas. - Reforma y sustitución de sanitarios en los aseos. - Pavimentación, de al menos la pista polideportiva del patio, con un firme menos abrasivo. - Pintura y reparación de paredes, en las zonas que no se repararon en el curso anterior. - Pavimentación con amortiguación del suelo del gimnasio. - Poda menos agresiva al arbolado del Centro y ampliación del mismo, para disponer de mayor zona de sombra. - Colocación de alguna pérgola o techado para lo anterior.

Yebra: - Sustitución de la puerta exterior de acceso al Centro, que se encuentra en un estado deplorable. - Renovación de los aseos y sus sanitarios.

- Aspectos curriculares: evaluación, libros, estándares, metodologías…

Realización de esquemas al final de cada unidad en las Áreas instrumentales.

Procurar un trabajo reflexivo, realizando un menor número de actividades repetitivas, de ser necesario.

Se propone agrupar dos unidades para cada prueba escrita, pues se considera que hay un excesivo número de las mismas y se

fomenta un aprendizaje exclusivamente memorístico en vez de comprensivo.

Aumentar el uso y fomento de las T.I.C., con la ayuda de las tabletas del programa “Snappet”.

Aumentar el fomento de la autonomía cognitiva y la creatividad, desarrollando tareas con la secuencia metodológica de la investigación o de la resolución de problemas en el aula (pequeñas investigaciones, proyectos, talleres de escritura, artísticos, científicos….).

- Formación del profesorado.

Continuación de seminarios y grupos de trabajos de utilidad práctica y diaria.

Formación para la implantación del programa “Snappet” como seminario o grupo de trabajo





CURSO: 2019 /2020

7

II.- Objetivos generales para el curso escolar III.- Planificación de las actuaciones Se especificará en este apartado aquellas actuaciones que se llevarán a cabo para alcanzar los objetivos generales propuestos en el apartado anterior, especificando: • Medidas • Actuaciones • Procedimientos • Calendario previsto • Responsables de su realización y evaluación • Recursos económicos y materiales • Procedimientos para su seguimiento y evaluación

II-III.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje y atención a la diversidad del alumnado

1.- CONDICIONES MATERIALES, PERSONALES Y FUNCIONALES

OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES

RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACION

Solicitar a la Dirección Provincial las calefacciones de Yebra y del edifico más viejo de la cabecera porque hace frío en la biblioteca y las dos aulas que tenemos.

E. Directivo JCCM Memoria

Realizar un abaratamiento de los costes de materiales fungibles y mayor control por parte de Secretaría del centro con un cuaderno de registro y control trimestral de los pedidos por aulas.

Secretaría JCCM Memoria

Realizar la puesta a punto y el mantenimiento de las Pizarras digitales de todas las aulas así como la dotación de cañones a las que faltan

E. Directivo JCCM 1º trimestre

Puesta en marcha de todos los ordenadores del profesorado con las nuevas adquisiciones del PLAN META. Este año, las baterías y los cargadores no se sustituirán.

E. Directico JCCM Septiembre

Se realiza el desdoble en Pastrana de los 6 niveles de primaria para rentabilizar las horas de apoyos de los profesores de primaria. Desdoble en tres aulas en Yebra y Fuentelencina

Septiembre E. Directivo

Plantilla del colegio

Memoria





CURSO: 2019 /2020

8

Seguir con el PROYECTO ECOESCUELAS y desarrollar su tercer punto que es la ENERGÍA, y dotarlo de materiales y responsables para desarrollar todos los objetivos previstos en el programa con una plena implicación de las familias y los Ayuntamientos

E. Directivo y responsables programa

Los del centro Memoria

Responsables de biblioteca en todas las secciones del CRA para préstamo semanal y actividades de animación lectora si es posible y tienen horas para ello. Establecer la OBLIGATORIEDAD de mantener estas bibliotecas en activo y la realización de actividades establecidas en claustro y memoria. Todo esto quedará reflejado en los LECTOMETROS temáticos en torno al tema del espacio que estarán en todas las aulas del cra.

Responsable Plan de Lectura


Poner en funcionamiento el Proyecto de SNAPPET con tablets para todos los alumnos de 3º a 6º de primaria en las áreas de lenguaje, matemáticas e inglés.

E. Directivo y profesorado tutor

Ayuntamientos, AMPAS y centro

Memoria

Seguir manteniendo la magnífica relación con las AMPAS de todas las localidades para la realización de actividades extraescolares: Juntos en el cole, Mi patio es un juego, Solidaridad…. E. Directivo

Los de las Ampas y el centro

Memoria

Utilizar la página web del centro y el portal PAPÄS como vías de comunicación con las familias Encargado de la página web la dirección del centro y un profesor con destino definitivo en el centro. E. Directivo Los del centro Memoria

2.- DESARROLLO DEL CURRICULO



Revisar, modificar y actualizar las PROGRAMACIONES del centro, de todos los niveles y áreas para poder introducir Snappet, Igualdad, Tolerancia y Diversidad y Ecoescuelas.

Profesorado Los del centro Primer trimestre

Revisar la PROPUESTA CURRICULAR DEL CENTRO Equipo Directivo y Claustro

Los del centro Primer trimestre

Modificación de las PROGRAMACIONES DE AULA de todos los cursos estableciendo la relación de estándares de aprendizaje con sus competencias correspondientes e incluyendo atención a la diversidad y decreto de inclusión educativa.

Equipos DOCENTES Plantilla Primer trimestre

Publicar en la PÁGINA WEB del centro la programación de las actividades que se realicen en éste. Responsabilidad del encargado de TICS del centro y de la Dirección

Dirección y TICs ( Antonio Contreras)

plantilla Junio





CURSO: 2019 /2020

9

Continuar con el PROYECTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA EN EL CENTRO con una madre inglesa durante un recreo a la semana con los alumnos más pequeños para la realización de juegos y canciones en inglés.

E. Directivo, Gayle Los del centro Memoria

Establecer un protocolo de derivación de alumnos. Estableciendo un registro de todo lo relacionado con derivaciones de alumnos y peticiones de las familias…

Orientadora J. Estudios

EOA Tutores

Trimestral CCP

Trabajar los VALORES EN TODAS LAS ASIGNATURAS y participar en el PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD, LA TOLERANCIA Y LA DIVERSIDAD dotando de una hora semanal a quinto de primaria.

E. Directivo Y Coordinadora del Programa (Silvia Mendieta)

JCCM Trimestral

Desarrollar el PROYECTO ESCOLAR SALUDABLE durante el curso 2019-2020 en todos sus bloques de contenidos

Profesorado encargado y coordinador ( José Manuel Guerra)

JCCM Mensual

SEGUIR CON EL PLAN DE REDACCIÓN para todos los niveles para la mejora de éste ámbito como acuerdo tras la Evaluación Inicial realizada en el centro.

Claustro Anual Los del centro Memoria

Desarrollar en las aulas el APRENDIZAJE COOPERATIVO como instrumento y herramienta de aprendizaje para todo el alumnado, fomentando así la atención a la diversidad y la autoestima. Aplicando la Disciplina positiva y neurociencia en las actividades del aula.

Claustro Los del centro Memoria

Difundir los documentos más importantes del cuaderno del tutor y darlos en formato digital Añadir documentos de derivaciones y otros documentos de información general.

Septiembre Equipo Directivo

Dotación del centro

Trimestral

Participar en el PROYECTO DE SNAPPET como introducción a la metodología digital en el aula con Tablet que está instaurando la Junta con el programa Carmenta.

Jefatura de estudios y tutores

Aytos, Ampas y profesorado

Memoria

Establecer METODOLOGÍAS, actividades que den respuesta y fomenten el aprendizaje competencial de manera TRANSVERSAL. Trabajar los EJES TRANSVERSALES en todas las áreas y todos los niveles

Claustro Los del centro Trimestral

Introducir el PROYECTO ECOESCUELAS y el PLAN DE LECTURA como centros de interés para el aprendizaje en todas y cada una de las áreas del currículo, acercando los aprendizajes a la vida más cercana del alumnado.

Claustro Los del centro Memoria





CURSO: 2019 /2020

10

3.- RESULTADOS ESCOLARES DEL ALUMNADO



Dar a conocer a los alumnos y las familias que los estándares de aprendizaje y sus herramientas están a disposición de todos en cada una de las secciones y tutorías.

Todo el curso Tutores

Plantilla Trimestral

Utilizar los resultados de la Evaluación de Diagnóstico del alumnado para mejorar, reforzar en comprensión oral y escrita y cálculo y resolución de problemas.

Equipos Docentes Los del centro Trimestral

Utilizar nuevas metodologías como la LECTURA COMPARTIDA O LECTURA EN PAREJA para la mejora de la comprensión lectora y a la vez integración de los alumnos con ciertas dificultades o de incorporación tardía al sistema ,

Profesorado y EOA Los del centro Trimestral

Usar las tablets, panel y pizarras digitales en todos los niveles, tanto infantil como primaria, sacando la mayor rentabilidad a los pocos medios de los que disponemos. Poniendo en todas las aulas pizarras digitales actualizadas.

Todo el profesorado Plantilla Trimestral

Desarrollar el PLAN DE REDACCIÓN semanalmente y de manera obligatoria, revisado por Equipo directivo para la mejora de la expresión escrita en todos los alumnos de primaria.

Equipos Docentes Los del centro Trimestral

Usar el Plan de Lectura como eje motivador del rendimiento del alumnado y para la mejora de destrezas relacionadas con la lectura y escritura. Dentro y fuera del horario escolar con el proyecto JUNTOS EN EL COLE que se empieza a realizar en Pastrana con grupos de teatro, debate y cuentacuentos. En Yebra es cuentacuentos.

Comunidad Educativa

plantilla Reuniones CCP

Realizar tareas individuales y en equipo que fomenten la responsabilidad del alumno como integrante del grupo. Fomentar el APRENDIZAJE COOPERATIVO que se realiza poco en nuestras aulas y es motivador para el alumnado.

Programación diaria Tutores

ordinarios Trimestral

Desarrollar el decreto de inclusión educativa para la realización de aprendizajes cooperativos dentro de las aulas y desarrollar por igual los aprendizajes del alumnado. Respetando la diversidad y aprendiendo de ella.

EOA Y E. Directivo Los del centro Trimestral en sesiones de evaluación.

Respetar y hacer respetar unas normas de conducta establecidas a principio de curso en todas las aulas mediante técnicas de DISCIPLINA POSITIVA Saber que el alumno forma parte de su propia educación y como tal debe tomar decisiones que le impliquen a él y a su aprendizaje, de este modo hará suyo dicho aprendizaje.

Programación diaria Tutores


Afianzar las TÉCNICAS DE ESTUDIO o iniciarlas en su caso, teniendo en cuenta especialmente el valor de la lectura previa, resúmenes, subrayado y uso del diccionario todo desde un modelo de educación de integración de la diversidad en las aulas.

Tutores Colaboración EOA






CURSO: 2019 /2020

11

Se empezará en los niveles más bajos pero se desarrollará del todo en 5º y 6º de primaria.

Establecer de una hora de TUTORÍA semanal que se realizará según necesidades de las aulas y conflictos que puedan surgir, recurriendo en todo momento al asesoramiento de la orientadora del centro para la solución e intervención de éstos. Se reclama desde los niveles que esta hora fuera determinada en el horario semanal del alumno.

Orientadora Tutores

ordinarios Mensual

Revisar y aplicar los ACUERDOS METODOLÓGICOS establecidos por el centro para todos los cursos y áreas, ponerlos en común como herramienta de trabajo en el CRA.

Todo el profesorado 1º trimestre

Ordinarios Trimestral

Participar en Proyectos para la mejora de los aprendizajes y ampliación de conocimientos de los alumnos que se propongan desde el MEC como “RUTAS CIENTÍFICAS ARTÍSTICAS Y LITERARIAS” O EL CRIEC DE CARBONERAS.

E.Directivo y extraescolares

Los del centro Primer trimestre. ( no han salido)

4.- OTROS OBJETIVOS DEL CENTRO



Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado a través de diferentes estrategias (vigilancias exhaustivas en los recreos, anotaciones en cuaderno del tutor, “paneles de disciplina de las aulas”, colaboración con el EOA….)

Claustro Los del centro MENSUAL

Participar en el PROGRAMA “TÚ CUENTAS” que desde la Junta se va a llevar a cabo en el primer trimestre del curso

E. Directivo y maestros 4º a 6º

JCCM y los del centro

Memoria

Comenzar con el PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD, LA TOLERANCIA Y LA DIVERSIDAD en 5º de primaria si nos lo conceden .

E. Directivo y Orientación

Los del centro y la Consejería

Trimestral

Seguir con el programa de ECOESCUELAS para desarrollar en el alumno el sentido de responsabilidad con el medioambiente y el cuidado de la naturaleza así como el consumo responsable y desarrollo de vida saludable.

E. Directivo, Aytos, AMPA y alumnos


Realizar el proyecto: ”MI PATIO ES UN JUEGO” en el que los alumnos son sus principales responsables con la pintada de juegos tradicionales en el patio con profesores encargados y días asignados para cada juego durante toda la semana. Este año 19/20, contaremos con la colaboración de las familias.

Maestros y AMPAS Los de centro y Aytos

Memoria

Desarrollo de charlas a las familias dentro del proyecto de UNIVERSIDAD DE PADRES.Comenzando en EOA,E.directivo Los del centro Memoria





CURSO: 2019 /2020

12

Yebra por la llegada de un gran número de alumnado inmigrante

Seguir con el PROYECTO JUNTOS EN EL COLE. Proyecto para el fomento de la lectura, realizado por las familias fuera del horario escolar y planificado por el responsable del plan de lectura a través de cuentos teatralizados y siguiendo con grupo de teatro de l@s alumn@s más mayores.

Directora Los del centro Trimestral

Desarrollar PROYECTO DE SOLIDARIDAD con la colaboración de toda la Comunidad Educativa. Este año, el proyecto vienen determinado para la FUNDACIÓN MIL Y UNA ESPERANZAS y la investigación para el cáncer infantil. Lo hacemos para esta fundación porque tenemos este año un caso muy cercano al centro.

Comunidad Educativa Los del centro Memoria

Establecer todos los lunes para reuniones del EOA con los tutores de cada aula para abordar los posibles problemas que existen con algunos alumnos y mejorar así su proceso de enseñanza y aprendizaje y así desarrollar mejor la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EOA y tutores Ordinarios

Memoria y encuestas de evaluación interna.

Realizar charlas informativas con las familias, dentro del PLAN DE ACTUACIÓN CON LAS FAMILIAS

recogido en las NCOF .En colaboración con las AMPAS para llevar a cabo charlas para mejora de los

aprendizajes y la convivencia del alumnado en el centro con la colaboración de los Servicios sociales de

zona.

E. Directivo ,EOA y familias


Solicitar “Rutas científicas, artísticas y literarias” para los alumnos de 5º y 6º” Equipo Directivo Los del centro Memoria

Solicitar el “CRIEC” semana de inmersión lingüística para los alumnos de 5º y 6º Responsable de Extraescolares


Charlas de PRIMEROS AUXILIOS para familias, alumn@s , profesorado y por parte de Sescam dentro de Proyecto de Escuelas Saludables.

Servicios sociales y Equipo Directivo


Seguir con el PLAN DIRECTOR con charlas sobre el uso de las nuevas tecnologías, violencia de género… para los alumnos de 4º a 6º por la Guardia Civil.

Equipo directivo Los del centro Memoria

Desarrollo de actividades unidas al PLAN DE LECTURA del centro que desarrollen la expresión escrita de forma más competencial y autónoma en el alumnado.

Responsable Plan Los del centro Memoria





CURSO: 2019 /2020

13

PROPUESTAS DE MEJORA DE INFANTIL PARA 2019-2020

PROPUESTAS GENERALES

- Durante el mes de septiembre, una persona del ciclo apoye en las entradas y salidas.

- Renovar el mobiliario y adaptar las aulas a las nuevas tecnologías

- La evaluación inicial se basará en la observación directa centrándose en los diferentes ámbitos del desarrollo de manera general

- Dar la importancia que tiene el período de adaptación, incorporando a la reunión de junio a la directora y orientación para concienciar a las

familias del valor de realizar un buen proceso.

- Se propone mayores apoyos en el aula durante el período de adaptación y según necesidades.

- En junio, revisar el material curricular para posibles modificaciones en el próximo curso

En la reunión mantenida el 10 de octubre de 2019 se deciden como propuestas de mejora además de las ya descritas con anterioridad:

1) Actividades complementarias

La visita a la Réplica la mujer gigante, estaba recogida en la memoria del curso anterior, pero algunas compañeras han estado años anteriores

y dicen que no es muy adecuada dicha actividad para los niños de Infantil, por lo que descartamos esta actividad complementaria.

PRIMER TRIMESTRE

- Cuentacuentos en el cole: Temática “Un bosque de cuentos”

- Salidas por el entorno a recoger hojas y observar los cambios en el paisaje con la llegada del Otoño. - Castañera

SEGUNDO TRIMESTRE

- Cosmocaixa

TERCER TRIMESTRE

- Al haber descartado la propuesta de la mujer gigante, estamos pensando otras actividades





CURSO: 2019 /2020

14

2) Igualdad

Se expone en la memoria que la manera en la que se trató la igualdad no fue la adecuada. No sabemos de qué se trató y dónde estuvieron los

fallos, ya que no estuvimos ninguna de las maestras el curso pasado. Teresa, que sí estuvo el curso anterior, no se encontraba en este

momento en la reunión ya que estaba atendiendo a una madre, y no nos lo pudo explicar.

3) Aspectos curriculares: evaluación, libros, metodologías…

Evaluación: Desde infantil vemos innecesaria la evaluación inicial tal y como está planteada, ya que no es eficaz ni realista.

Libros de texto: creemos conveniente dada la naturaleza del CRA, que lo más conveniente sería llevar los 3 niveles el mismo tema para

facilitar la acción docente y que se aproveche al máximo los recursos. Teniendo en cuenta los diferentes niveles de los niños.


De cara al próximo curso, dar en el primer claustro la memoria a cada uno de los ciclos o niveles par a que tengan las premisas de donde partir.

Las propuestas de mejora para este curso, recogidas en la memoria del curso anterior, no se han llevado a cabo.

PROPUESTAS DE MEJORA DEL EQUIPO DOCENTE DE 1º-3º


1) Fomentar el uso de las herramientas que proporcionan las TICS por parte del profesorado y desarrollar otras estrategias para

fomentar el uso de las TICS.

Para este curso se instaurará el programa Snappet para todos los alumnos del CRA de 3º a 6º para las áreas de lengua, matemáticas e

inglés.

Sin embargo, hay dificultades para trabajar las TIC ya que los ordenadores de los alumnos están obsoletos y funcionan fatal, además de no

disponer todas las aulas de pizarra digital o de un proyector y una pantalla. Sería necesario tener un servicio técnico para reparar y revisar

los ordenadores de los alumnos. También se tiene que conseguir que todas las aulas del CRA dispongan de pizarra digital o de un

proyector con pantalla.





CURSO: 2019 /2020

15

2) Favorecer el desarrollo de las competencias clave del currículo, haciendo especial hincapié en el desarrollo de la competencia

matemática y lingüística a través de actividades de cálculo mental en las sesiones de matemáticas, problemas matemáticos

adaptados a los intereses de nuestros alumnos y actividades semanales de escritura creativa.

Al final, no hemos elaborado una batería de problemas adaptados a los intereses de los alumnos en este curso, optamos a principio de

curso porque cada profesor los adapte a los intereses propios de sus alumnos. Para el curso que viene proponemos continuar con las

actividades de escritura creativa, cálculo mental y problemas adaptados a los intereses de nuestros alumnos.

Para llevar a cabo las actividades de escritura creativa, podemos tener en cuenta el taller de escritura que facilita la editorial ANAYA y que

está en los materiales que hay en las aulas.

3) Para poder planificar y desarrollar la acción tutorial que se lleva a cabo por parte de todo el profesorado del centro, dinamizada

por el tutor y asesorada por la unidad de orientación consideramos necesario que se nos asigne una hora de tutoría semanal dentro

del horario lectivo.

4) Promover una educación en valores para favorecer la mejora de la convivencia y la participación activa y responsable de toda la

comunidad educativa, no solo en la vida escolar del centro, sino también municipal a través de las actividades “Proyecto

solidario” y “mi patio es un juego”.

Proponemos hacer este año un bingo el día del festival de Navidad. Que se vuelva a realizar el mercadillo de comida en la jornada de

convivencia y recuperar el teatro que se hacía hace unos años para ese día.

Durante este curso no se ha hecho “Mi patio es un juego” en las aulas del CRA. Para el curso que viene proponemos realizarlo con la

colaboración de las AMPAS.

Tampoco hicimos el bingo solidario en el festival de Navidad y el mercadillo fue de postres. Creemos en la importancia de estas actividades

y nos parece conveniente seguir realizándolas.

También pensamos que la charla que imparte la guardia civil sobre los riesgos de las redes sociales, se programe desde primero de

primaria hasta sexto, porque cada día acceden a las redes sociales en edades más tempranas.

5) Continuar llevando a cabo medidas educativas que faciliten una respuesta adaptada a la diversidad de nuestro alumnado.

Valoramos positivamente haber realizado la mayoría de los apoyos dentro del aula, sin embargo, con ciertos alumnos, consideramos que

aprovecharían más los apoyos fuera ya que se distraen mucho en el aula. También hay profesores a los que les supone un gran esfuerzo





CURSO: 2019 /2020

16

programar sus clases para cuando entra un profesor de apoyo (que no haya ningún control, no hacer juegos…) porque sienten que están

desaprovechando el recurso.

Los recreos divertidos no se supervisan por parte de los profesores a los que les toca patio, con lo cual, no vemos sentido a continuar

programándolos.

En cuanto al seminario de Disciplina Positiva, nosotros creemos que se tendría que haber llevado realizado fuera del horario escolar, ya

que apenas hemos dado sesiones porque ha habido otras actividades del centro que nos han impedido hacer todas las sesiones

programadas.

6) Continuar realizando actividades del plan de lectura en nuestro centro en colaboración con las AMPAS dentro y fuera del horario

escolar.

Proponemos ampliar la propuesta del curso pasado de realizar lecturas teatralizadas de 1º a 6º. Esta actividad nos parece muy importante

seguir realizándola en futuros cursos. También sería conveniente que se recuperara esta actividad en Fuentelencina y Alhóndiga.

7) Fomentar la conectividad del CRA a través de las nuevas tecnologías y los medios tradicionales en inglés.

Esta actividad no se ha hecho en todo el curso. Consideramos que es una actividad que podría hacerse también en español para el curso

que viene. Posibilidad de no juntar a los alumnos en inglés porque no se trabaja de la misma manera.

Por último, sería necesario que se nos volvieran a asignar las 2 horas de horario lectivo para programación semanal. En la reunión mantenida el 10 de octubre de 2019 se deciden como propuestas de mejora demás de las ya descritas con anterioridad:

- En lugar de llevar a cabo un bingo en el festival de navidad proponemos realizar una rifa.

- Proponemos continuar con las lecturas teatralizadas en Fuentelencina, no en Alhóndiga ya que esta sección ha sido cerrada.

- Proponemos sustituir los recreos divertidos por otro tipo de actividades que formarán parte del Proyecto de Escuela Saludable.

- Con el fin de fomentar la lectura proponemos grabar a los alumnos en video recomendando libros que se han leído con el objetivo de

fomentar la lectura. Estos videos serán enviados a compañeros de su misma sección o de otras secciones.





CURSO: 2019 /2020

17

PROPUESTAS DE MEJORA DEL EQUIPO DOCENTE DE 4º-6º


1) Revisar documentos sobre todo los exámenes, ya que consideramos que algunos no están en consonancia con los estándares a evaluar.

Concuerdan en cuanto a estándares y actividades de los exámenes, pero en los últimos, algunas actividades no coinciden con los

contenidos de cada unidad. Además, en el 4º nivel de Lengua, se considera excesiva la ponderación y facilidad de actividades de

comprensión lectora; por lo que sería conveniente incluir todos los contenidos de cada unidad y eliminar los que no correspondan.

Por todo ello, se propone su revisión para el próximo curso.

2) Nombrar un responsable de la página web del CRA, con liberación horaria, para tener al día dicha página, ya que consideramos que es una

fuente fundamental de información para la familia.

Aunque se actualiza habitualmente la página web del C.R.A., se sigue manteniendo la propuesta.

3) Adelantar la elección de la temática del próximo Plan de Lectura, en el último trimestre del curso anterior; con la consiguiente elección de

actividades extraescolares, a ser posible relacionadas y su presentación en el último Consejo Escolar. Todo ello, con el fin de adelantar y

facilitar la reserva en fechas y/o lugares masificados, o de ser previstas para inicios de curso, antes del primer Consejo Escolar y su

necesaria aprobación.

Se ha cumplido la prontitud en este curso, que dando fijada a su inicio y se establecerá antes de su finalización la temática del próximo.

4) Ampliar el rango geográfico, de ser posible, en las actividades extracurriculares a otras provincias/comunidades limítrofes, no habituales

hasta ahora; siendo necesario para ello una ampliación considerable en el horario de regreso.

Se ha llevado a cabo este curso, dando buenos resultados.

Se propone su continuación, siempre que las actividades sean lo suficientemente interesantes, relacionadas y que se beneficien de la

ampliación del horario.

5) Intentar planificar reuniones de Áreas, mediante un cuadrante, al menos una vez al trimestre; sobre todo en el Área de Inglés, carente de

libros de texto.

Se ha cumplido, sobre todo en el Área de Inglés, en la que se han establecido los materiales del próximo curso.

Se propone su mantenimiento de cara a cursos anteriores.





CURSO: 2019 /2020

18

En la reunión mantenida el 10 de octubre de 2019 se deciden como propuestas de mejora demás de las ya descritas con anterioridad:

Respecto a las propuestas reflejadas en la memoria anual, tales como las unidades atemporales para trabajar el plan de lectura y Ecoescuelas, este año no se podrán llevar a cabo debido a que el centro está inmerso en otros proyectos de mayor índole como son el proyecto de igualdad y el proyecto saludable.

Infraestructuras y equipamientos: arreglar persianas de Fuentelencina.

Actividades complementarias: en el primer trimestre realizaremos una salida al Planetario de Madrid ya que es una actividad relacionada con el plan de lectura que estamos trabajando este año (el espacio). Para complementarla, debido a que es de corta duración, iremos al museo del ferrocarril; aprovecharemos esta visita para relacionarla también con el proyecto Ecoescuelas, la energía, para que los alumnos descubran los distintos tipos de energía que han utilizado los trenes desde su origen hasta nuestros días. En el segundo trimestre haremos Madrid en ruta, un recorrido por el “Madrid de los Austrias”.

Mejorar hábitos alimenticios saludables: llevando a cabo el proyecto saludable y cambiando los almuerzos del cole aumentando un día más de fruta y de bocadillo, eliminando así las galletas y los zumos por su alto contenido en azúcares.

EVALUACIONES INICIALES (PROPUESTAS DE MEJORA)

Eliminarlas.

Hacer una evaluación más dinámica y motivadora utilizando recursos TIC.

Modificar las pruebas de naturales y sociales teniendo en cuenta los contenidos más importantes y haciendo preguntas más generales, las cuales, deban desarrollar con sus propias palabras.

En los exámenes de inglés utilizar respuestas con varias opciones (multiple choice).

Revisar todas las pruebas para evitar preguntas o contenidos que no se hayan estudiado el curso anterior.





CURSO: 2019 /2020

19

5. - ATENCION A LA DIVERSIDAD

Desde el EOA de nuestro CRA entendemos la atención a la diversidad como una medida extensible a todo el alumnado, a su profesorado y sus familias, que tanto desde el asesoramiento, como la atención directa a los grupos y alumnos y alumnas, pretende ayudar para ofrecer una educación de calidad dentro del marco de la inclusión escolar, favoreciendo la innovación educativa. Además, de forma específica trabajaremos para favorecer el éxito escolar del alumnado que muestra dificultades. En nuestro centro constan como Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (ACNEAES):

- 3 niñas con necesidades educativas especiales (ACNEES), dos de ellas en Infantil y una en 4º de primaria (Discapacidad psíquica ligera). - 8 niños y niñas ACNEAES, la mayoría con Dificultades de aprendizaje, 3 por condiciones personales o historia escolar y 1 niño con TDA-H

y con dificultades del lenguaje 8. - Alumnado recién llegado con desconocimiento del idioma en la sección de Yebra en 2º y en 6º.

OBJETIVOS CALENDARIO

RESPONSABLES RECURSOS

SEGUIMIENTO

EVALUACION

Difundir entre la comunidad educativa la información general y normativa de

atención a la diversidad, a través del cuaderno del tutor y asesoramiento al

profesorado, elaboración de materiales, etc.

Todo el curso

EOA

Cuaderno del tutor,

otros materiales

CCP

Reuniones EOA

Identificar y dar respuesta a las posibles necesidades que surgen a lo largo del

curso a petición del profesorado, las familias o del alumnado

EOA

Tutores

Coordinación J.E

Ordinarios y

específicos

Final de cada

trimestre/ CCP

Reuniones EOA

Revisar Informes psicopedagógicos y dictámenes de escolarización por cambio de

etapa del alumnado, así como realizar las evaluaciones psicopedagógicas que se

precisen.

Orientadora

EOA

Tutores

Profesorado

Todo el curso

CCP

Reuniones EOA

Realizar y revisar, PT o programas de refuerzo para el alumnado que lo precise.

Todo el curso

Tutores

Colaboración EOA

Equipo de Profesores

y EOA

COMIENZO

CADA

TRIMESTRE

Reunión de

Evaluación.

Asesorar en el desarrollo del PT para alumnado que lo requiera. Todo el curso

Tutores

Equipos de Profesores

y EOA

COMIENZO

CADA





CURSO: 2019 /2020

20

Colaboración EOA TRIMESTRE

Informar y asesorar al profesorado sobre metodologías para desarrollar sesiones

de tutoría, con el alumnado y/o con las familias.

Todo el curso

EOA ordinarios

Final de curso

CCP

Diseñar y realizar los apoyos según marca la legislación, priorizando los apoyos

inclusivos que se complementarán con apoyos fuera del aula cuando sea

necesario, en función de las potencialidades y barreras del alumnado.

EOA

Jefatura de

estudios

ordinarios

Final de

trimestre

Reuniones EOA

Revisión junto con tutores y tutoras de los planes de trabajo, incluyendo los planes

de apoyo de PT y AL así como de los informes trimestrales, para tener menos

documentos y más integrados.

Tutores

EOA ordinarios

Final de

trimestre

Reuniones EOA

Continuar con el seguimiento del absentismo escolar de los alumnos y alumnas

con firma y hora por parte de las familias para su posterior análisis y evaluación.

Tutores y EOA

Jefatura de

estudios

Ordinarios TRIMESTRAL

Establecer sesiones de apoyo en las aulas que lo requieran. Septiembre

Jefatura de

estudios

Ordinarios TRIMESTRAL

Propuesta a la comunidad educativa para relanzar la Universidad de padres a

través de dípticos, charlas formativas o informativas, según intereses de las

familias.

Todo el curso

EOA

Jefatura de

estudios

EOA ANUAL

Fomentar la competencia comunicativa en todas las aulas de infantil, desde el

trabajo en el grupo con todo el alumnado tenga o no dificultades previas.

TODO EL CURSO

EOA AL TRIMESTRAL

Asesoramiento colaborativo (junto al profesorado) para introducir las medidas de

inclusión escolar que mejor se ajusten a cada aula: trabajo cooperativo, apoyos

dentro del aula, pequeños proyectos, rincones y talleres.

TODO EL CURSO

EOA

PROFESORADO

EOA/PROFESORADO TRIMESTRAL

Seguir trabajando para cambiar el modelo tradicional del “déficit” y potenciar y dar

valor a otros aspectos de la persona con dificultades, no centrar exclusivamente la

EOA

PROFESORADO TRIMESTRAL





CURSO: 2019 /2020

21

mirada en las dificultades y buscar las fortalezas y puntos fuertes, para trabajar

desde ellas.

ORIENTACIÓN ACADÉMICO – PROFESIONAL



SEGUIMIENTO

EVALUACION

Participar con el IES en el paso del alumnado de Primaria a Secundaria, con

reuniones del profesorado de los centros y a través de los orientadores de zona.

2ºy 3º trimestre

Orientadora Y Jefatura ordinarios

Final de curso

CCP

Informar a las familias y alumnado de 6º curso sobre la etapa de secundaria, a través

de sesión presencial, entrega de material, visita al IES.

Orientadora y Tutores

Coordinación J.E ordinarios

Final de cada

trimestre/ CCP

Elaborar el informe tutorial de traspaso de información de primaria a secundaria,

cuidando no definir solo las barreras para el aprendizaje sino introducir también las

potencialidades.

3º Trimestre

Tutores/Orientación ordinarios

Final de trimestre

CCP

ACCIÓN TUTORIAL



SEGUIMIENTO

EVALUACION

Continuar trabajando con el cuaderno del tutor en formato digital (esto no se hace)

introduciendo los documentos necesarios para llevar a cabo la tarea educativa.

Revisión trimestral.

Jefatura de estudios ordinarios Final de curso

CCP

Desarrollar líneas de acción tutorial prioritarias (mejora de la convivencia , autonomía

e iniciativa personal, aprender a aprender)

Principio de trimestre

Orientadora y Tutores ordinarios

Final de cada

trimestre / CCP

Planificar sesiones específicas de tutoría, tanto individual como grupal, versando

sobre la temática que se precise en ese momento: Habilidades sociales, convivencia,

emociones, autoestima, motivación, hábitos de estudio,……

Todo el curso

Tutores/Coordinación

Orientadora

ordinarios A lo largo del curso

CCP

Participar, asesorar y colaborar en el desarrollo de la Acción Tutorial en el centro, Todo el curso ordinarios A lo largo del curso





CURSO: 2019 /2020

22

aportando criterios y propuestas, etc. Orientadora CCP

Continuar con el uso de la agenda como un medio de comunicación complementario

entre familia y colegio.

Todo el curso

Profesorado

Los del

centro

Final de curso

CCP

Proporcionar asesoramiento y orientación educativa a las familias que lo precise.

Cuando se precise

Tutores y EOA ordinarios

A lo largo del curso

CCP/ EOA





CURSO: 2019 /2020

23

II-III.2.- En la prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar

PREVENCIÓN



Difundir en la reunión de principios de curso de las causas justificadas y no justificadas de ausencias o retrasos recogidas en las NCOF. Establecimiento de pautas.

Se darán a conocer a comienzos del curso en las reuniones generales.

ordinarios Reuniones trimestrales Junio

Difundir las normas para entradas y salidas fuera de los horarios habituales.

Se darán a conocer a comienzos del curso en las reuniones generales.


Trabajar desde las tutorías para que las familias valoren la importancia de la asistencia continuada de sus hijos al colegio y, al mismo tiempo, la responsabilidad que ellos tienen en facilitar su asistencia a clase

Reuniones de comienzos de curso


Continuar con el uso de las plantillas para el seguimiento de RETRASOS en las llegadas y recogidas del alumnado al centro

EOA Ordinarios Quincenalmente

Seguir con los protocolos de absentismo abiertos y abrir los que sean necesarios para llevar un mayor control de dicho absentismo e informar al Servicio de Inspección y Servicios Sociales en todo momento de estos alumnos con absentismo escolar

E. Directivo y EOA Ordinarios Mensualmente





CURSO: 2019 /2020

24

INTERVENCIÓN Y SEGUIMIENTO



Registrar puntualmente el absentismo escolar y sus causas, teniendo especial cuidado en las justificaciones de las mismas.

Tutores. Se dará cuenta al Jefe de Estudios de los casos de reiteración injustificada

ordinarios Mensualmente

Registrar en el programa Delphos las ausencias. Tutores Semanalmente

ordinarios Mensualmente

Comunicar a las instituciones pertinentes (ver NCOF) la reiteración de las ausencias y seguir los protocolos establecidos al respecto.

Jefe de Estudios y Orientadora ordinarios Revisión mensual

Establecer medidas educativas para minimizar el absentismo desde el trabajo sobre la motivación escolar (manejo de las expectativas, tutorías individualizadas y trabajo cooperativo)

Profesorado Los del centro

Mensual





CURSO: 2019 /2020

25

II-III.3.- En la organización de la participación y la convivencia

NCOF



Dar a conocer este documento a principio de curso tanto a profesorado como a familias y alumnado

Equipo directivo Los del centro Memoria

Incorporación de documentos principales del centro a la página web para conocimiento por parte de toda la comunidad escolar.

Equipo Directivo Los del centro Memoria

Revisión del documento e introducción cada año de legislación nueva vigente así como modificaciones oportunas y su aprobación en el Consejo Escolar de junio para su entrada en vigor en el siguiente año

Equipo Directivo Los del centro Memoria

CONSEJO ESCOLAR



Determinar el AMPA que corresponde este año: Pastrana Determinar el Ayuntamiento que corresponde este año: Fuentelencina

Equipo Directivo Los de centro Memoria

Supervisar grado de cumplimiento de los documentos organizativos del centro y de gestión Reuniones trimestrales

ordinarios Junio

Fomentar la participación de los sectores de padres y el profesorado en el proceso de planificación y desarrollo de la enseñanza y educación de los alumnos.

Reuniones trimestrales

ordinarios Junio

Intervenir en procesos de conflicto que surjan en el centro a través de la COMISIÓN DE CONVIVENCIA

Reuniones específicas

Ordinarios Junio

Llevar un control de los RIESGOS PARA LA SALUD EN LA COMUNIDAD ESCOLAR a través de su representante en este órgano.

Reuniones puntuales

Ordinarios Junio

Intervenir y promover los valores en el centro a través de su RESPONSABLE EN ED EN VALORES Y MEJORA DE LA CONVIVENCIA Y LA IGUALDAD en el centro

Reuniones puntuales

Ordinarios junio





CURSO: 2019 /2020

26

AMPAS

- Participar en las tareas programadas en el Plan de Lectura bajo el título “JUNTOS EN EL COLE”. Coordinado por la responsable del Plan de Lectura. - Participación en el proyecto “MI PATIO ES UN JUEGO” - Participación en el proyecto de SOLIDARIDAD. - Colaborar con las AMPAS en todos los proyectos que lleven a cabo con los alumnos fomentando la participación de toda la comunidad educativa en estas actividades - Participación en CURSOS programados por Servicios Sociales de zona con TSIS. - Apoyar a las iniciativas de actividades extraescolares que proponen cada una de las AMPAS . - Participación directa en ECOESCUELAS a través de la comisión y del Consejo Escolar. - Participación directa en PROYECTOS ESCOLARES SALUDABLES.

PARTICIPACIÓN DEL AMPA EN LAS ACTIVIDADES DEL NIVEL

El A.M.P.A. está interesada en conocer en qué actividades del nivel sería necesaria su colaboración. Así, la propuesta de los niveles son:

PRIMER TRIMESTRE - Colaboración para mercadillo solidario de Navidad. - Participación en festival de Navidad. - Puesta en marcha de Proyectos Escolares Saludables. - Siembra de frutales en todas las secciones. - MI patio es un juego

SEGUNDO TRIMESTRE - Elaboración de disfraces para día del encuentro de la lectura en Pastrana. - Huerto Ecológico en todas las aulas, siembra, labrado y cuidado. - Mi patio es un juego.





CURSO: 2019 /2020

27

TERCER TRIMESTRE - Día del libro preparar algún teatro, guiñol….

- Mercadillo de postres y participación en la carrera solidaria el día del encuentro del cra en junio. - Cuidado delos huertos escolares. - Mi patio es un juego.





CURSO: 2019 /2020

28

II-III.4- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones

INSTITUCIÓN OBJETIVOS CALENDARIO RESPONSABLES

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

IES de Pastrana Establecer la coordinación necesaria en el paso a Secundaria de los alumnos de sexto de Primaria. Establecer reuniones periódicas para llegar a acuerdos comunes en cuanto a metodología y contenidos con el alumnado de 6º y reducir el % de fracaso en su paso al IES

Todo el curso Orientadora y Jefe de Estudios

Memoria

Consejería de Educación JCCM

Proyectos y actividades que surgen a lo largo del curso programados por la Consejería y que no están directamente contemplados en la PGA

Equipo Directivo Memoria


Participación en PROYECTO DE LA ASIGNATURA DE LA IGUALDAD Profesores y coordinador Memoria


Participación en PROYECTO DE ESCUELAS SALUDABLES Profesores y coordinador Memoria


Participación en PROGRAMA “TÚ CUENTAS” Profesorado Memoria

cortes


Participación en PROGRAMA ”SOMOS DEPORTE” con la realización de una jornada de patinaje en la cabecera a la que acuden todos los alumnos de todas las secciones

JCCM Memoria

Ayuntamientos de cada localidad

Propuestas de arreglos y conservación, apoyo en infraestructuras de actividades extraescolares (fiestas de navidad, celebración de encuentros, participación en proyectos medioambientales, etc.)

Equipo Directivo Memoria


Programas de las actividades complementarias: ludotecas, bibliobús, programas de salud bucodental, etc.

Equipo Directivo y tutores Memoria


Visita a sus instituciones. Ayuntamiento de Fuentelencina, Yebra y Pastrana propone la realización de un PLENO INFANTIL coincidiendo con el día de la Constitución

1º Trimestre Tutores

Memoria

Los Servicios Sociales de la

zona de Almoguera y Pastrana

Especialmente ante casos de absentismo o de situaciones familiares anómalas. Dotación de ponentes para CURSOS a familias. Seguimiento e problemas de absentismo del alumnado y problemas puntuales que surgen a lo largo del curso

Orientadora Equipo Directivo Comienzo de curso y ante las necesidades.

Memoria

Escuela de Magisterio

Acoger maestros en prácticas

Equipo directivo Memoria





CURSO: 2019 /2020

29

CRUZ ROJA/ SESCAM

Charlas de primeros auxilios en el centro escolar para familias, alumnos y profesorado

Claustro Memoria

AMPAS Colaborar en las programaciones de sus actividades extracurriculares:

Proyecto “Juntos en el cole”, ”Mi patio es un juego” y Solidaridad en el cole

Participación en el día del encuentro: carrera, mercadillo

Participación en Ecoescuelas con los huertos en los centros así como en los días de la naturaleza para el cuidado de los jardines de los centros.

Participación en Proyectos escolares Saludables

Equipo directivo Memoria

Biblioteca Pública de Guadalajara y

red de Bibliotecas de Castilla la

Mancha

Préstamo de libros de clubes de lectura.

Actividades relacionadas con la lectura.

Maratón de los cuentos

Participación en concursos que salgan

TODO EL CURSO Responsable de Plan de Lectura

Memoria

CRPF Centro regional de

formación del profesorado

Actividades formativas individuales a través de la plataforma Claustro Memoria

CRIEC Carboneras

Realización de inmersión lingüística alumnos de 5º y 6º SIEMPRE QUE SE OFERTE

Equipo directivo en los meses en los que se oferte

Memoria

MEC

Solicitud de “RUTAS CIENTÍFICAS, ARTÍSTICAS Y LITERARIAS” SIEMPRE QUE SE OFERTE

Septiembre y Junio Equipo Directivo

Memoria

CORREOS Y TELÉGRAFOS Visita de los alumnos del centro a sus instalaciones para ver su funcionamiento así como

mandar cartas a las familias y a las otras secciones. Tutores Memoria

POLICIA NACIONAL Y

GUARDIA CIVIL

Charlas sobre los usos de la Nuevas Tecnologías y violencia de género dentro del PLAN DIRECTOR

E. Directivo Memoria





CURSO: 2019 /2020

30

ADEAC Participación y supervisión anual y trimestral de PROYECTO ECOESCUELAS

E. Directivo y encargados de Ecoescuelas ( Valle y Silvia)

Memoria

DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE GUADALAJARA

Supervisión directa del PROYECTO ECOESCUELAS Dotación de plantas y árboles para llevar a cabo el proyecto de Ecoescuelas

E. Directivo y responsables Memoria





CURSO: 2019 /2020

31

II-III.5.- En los planes y programas institucionales

PLAN DE LECTURA

Plan que se vienen realizando para la mejora de la lectura en nuestro centro desde el curso 2005.

Tras los resultados de las evaluaciones iniciales del alumnado, se ha propuesto volver a la metodología inicial en la que leíamos más y

trabajábamos más la lectura y la redacción para la mejora de las capacidades de expresión oral y escrita así como de la comprensión lectora en

nuestros alumnos.

El tema que tratamos este año es “EL ESPACIO”

Las actividades a realizar entre otras, son:

- Lectura de dos libros al trimestre.

- Trabajo para la comprensión lectora de esos libros.

- Conocimiento de la evolución del espacio desde su origen hasta ahora a través de cuentos y PROYECTOS.

- Conocimiento de CANCIONES, MEDIDAS, ENERGÍAS, VOCABULARIO…. Relacionado con el espacio.

- Realización de redacciones a través de CUENTOS VIAJEROS DE SITUACIONES EN EL ESPACIO Y PERSONAJES para mejorar la

expresión escrita

- Realización de rincones temáticos en las aulas, creados por los propios alumnos para fomentar el trabajo en equipo y cooperativo.

- Realización de tareas con la ayuda de las familias.

- Puesta en común de los trabajos realizados en EL ENCUENTRO DE LA LECTURA que se realizará del día de libro en Pastrana así como

la realización de teatros sobre las temáticas del Plan de Lectura realizados por maestros/as y alumnos /as.





CURSO: 2019 /2020

32

ECOESCUELAS

Los objetivos destacados del programa ECOESCUELAS uno de los 5 programas de la FEE (Fundation for Enviromental Education), desarrollado

en España por ADEAC (Asociación de Educación Ambiental y Consumo, uno de los fundadores de FEE) e implementado en Guadalajara por la

Diputación P. en colaboración con la Delegación de Educación son:

- Potenciar la educación ambiental para el desarrollo sostenible.

- Incrementar la conciencia ambiental de la comunidad escolar.

- Concienciar e implicar a las autoridades locales.

- Crear hábitos en la comunidad escolar de participación activa.

El programa EC trabaja en colaboración con los municipios en la aplicación de la Agenda 21 emanada de la Reunión de Río 92. Trata de:

- Implicar a la totalidad de la comunidad educativa del centro escolar.

- Es un vehículo para introducir la educación cívica y en valores

- Trata de establecer un concepto de trabajo cooperativo y no individualista y competitivo.

Para ello seguiremos con tareas establecidas el pasado curso y otras nuevas:

1. Comité Ambiental que se deberá reunir y renovar alguno de sus miembros

2. Metodología de acción: Desarrolla iniciativas para mejorar el centro y su entorno sobre tres temas básicos (agua, residuos y energía. Este

año se llevará a cabo el tema del ENERGÍA:

- Partiendo del visionado del video de Greta Thumberg y George Monbiot, cada grupo desarrollará un trabajo de investigación sobre las

- energías.

- Haremos hincapié en la energía natural: los bosques, la descomposición (compostera, mohos, bacterias…), los abonos ecológicos y el

estudio

- sobre las nuevas energías.

- Estación meteorológica en las secciones para observar las energías naturales y su aprovechamiento.

- Los plásticos; continuaremos con las medias para reducir su uso.





CURSO: 2019 /2020

33

- EL huerto, seguiremos trabajándolo en todas las secciones y particularmente como recurso metodológico para trabajar la motivación del

grupo

- de 6º Pastrana a través de las matemáticas.

3. Código de Conducta que debe estar DE MANERA OBLIGATORIA en lugar visible en TODAS LAS SECCIONES Y RECORDARLO A LOS

ALUMNOS Y ALUMNAS EN EL PRIMER TRIMESTRE.

4. Control y Evaluación

5. Información Comunicación

6. Presentar una memoria en ADEAC para otorgar, en su caso el Diploma y Bandera Verde, ya tenemos, hay que colgarla.

PROYECTO ESCOLAR SALUDABLE

Tras la presentación de un proyecto por parte de nuestro C.R.A., de acuerdo a los requisitos e instrucciones de la Resolución de 26/03/19 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, para la implantación y desarrollo de proyectos escolares saludables en los centros docentes públicos durante el curso 2.019/2.020 y habiendo sido seleccionados de manera definitiva, según la Resolución 1/10/19 de la Directora General de Juventud y Deportes; trabajaremos dicho proyecto en nuestro Centro el presente curso.

Mediante el mismo, se pretende fomentar hábitos saludables en el alumnado, evitando así el sedentarismo y procurando un aumento de la autoestima. Todo ello, a través de: la práctica regular de actividad física, alimentación equilibrada, higiene personal y postural, nociones de primeros auxilios, prevención de sustancias adictivas…, permitiendo construir las bases adecuadas para llegar a la vida adulta, sano y poder disfrutarla con plenitud.

Dicho proyecto, tiene una duración prorrogable, siempre que se cumplan los requisitos, de tres cursos escolares. Para ello, se nos ha incluido en la Red de Centros Docentes Saludables de Castilla la Mancha y se establece un plan de formación a los responsables.

Así, desde el Centro, nos planteamos los siguientes objetivos generales, reflejados en nuestro proyecto:

1- Aumentar la resistencia cardiorrespiratoria a través de un incremento de la actividad física. 2- Procurar la adquisición de hábitos de alimentación saludables. 3- Fomentar la ocupación del tiempo de ocio en actividades no sedentarias. 4- Formar al alumnado, para que construya su propia conciencia y personalidad, críticas con algunos modelos actuales. 5- Favorecer una mejora de la autoestima y relaciones sociales a través del deporte y actividad física.





CURSO: 2019 /2020

34

Se establecen una serie de programas, de las que gran parte de las actividades se recogen en el punto VI (Programa anual de actividades extracurriculares) de este documento; los cuales pasamos brevemente a describir, citando a sus responsables, de entre los miembros del Claustro:

TÍTULO DEL PROGRAMA ACTIVIDADES RESPONSABLE/S

Programa I. Educación deportiva - Encuentro deportivo Inter-C.R.A.s José Manuel Guerra Navas (E.F.)

Programa II. Descansos activos

Actividades físicas dentro del aula, para reducir el sedentarismo durante el horario escolar y propiciar un aumento del rendimiento académico.

- Cristina Cármen Colom García (Primaria/Inglés)

- María Llanos García López-Tello (Infantil)

Programa III. Evaluación condición física y hábitos saludables

Registro sistemático y periódico de información en relación a los hábitos saludables, actividad física realizada y condición física.

Antonio Contreras Goñi (E.F.)

Programa IV. Desplazamiento activo al Centro Juntos al colegio. Mediante la creación de puntos de encuentro en las localidades para desplazarse andando al Centro.

Marta Gema Decea Valle (Primaria)

Programa V. Deporte en familia

- Ruta senderismo y convivencia - Día de la familia en el Centro - Ruta en bicicleta - Deportes de raqueta en familia

María José Gumiel Jabonero (Primaria/Música)

Programa VI. Hábitos saludables - Charlas informativas con Claustro - Charlas informativas con familias - Taller primeros auxilios (alum. y prof.) - Plan consumo de frutas - Desayunos saludables - Talleres alimentación e higiene personal y postural

Selena Ayllón Gil (Primaria)

Programa VII. Recreos con actividad física organizada

- Campeonatos deportivos mixtos - Juegos tradicionales - Juegos pintados - Juegos con material reciclado y ecológico

Raquel Gonzalo Martínez (Música)





CURSO: 2019 /2020

35

- Rincón del baile

Programa VIII. Actividades físico-deportivas complementarias

- Carrera de orientación - Iniciación al baloncesto - Iniciación al fútbol-sala - Iniciación al balonmano - Iniciación al voley - Deportes alternativos - Deportes de raqueta - Gymkana temática

José Manuel Guerra Navas (E.F.)

Programa IX. Actividades físico-deportivas extracurriculares

- Patinaje sobre hielo - Fútbol base - Partido liga profesional - Acampada ermita Alhóndiga

Antonio Contreras Goñi (E.F.)

Programa X Uso de las T.I.C.s Promoción y difusión a través de Facebook Azucena Ruiz Gil (P.T.)





CURSO: 2019 /2020

36

Tenemos dos líneas de transporte:

1.- Línea Escariche –Hueva 2.- Línea Alhóndiga-Fuentelencina



Seguir periódicamente cualquier tipo de incidencia que pudiese existir Curso escolar Equipo directivo

Ordinarios Periódicamente

Informar a las familias del decreto que rige el servicio de transporte escolar a principio de curso

Dirección Ordinarios Periódicamente

Mandar cartas a las familias si sucediese cualquier tipo de incidencia en este servicio así como informar a la Dirección Provincial y a la empresa Atlas que se encarga de las cuidadoras del servicio para intentar que la convivencia sea normal.

Dirección Ordinarios Mensualmente.

II-III.6.- En los servicios complementarios (en su caso.)





CURSO: 2019 /2020

37

II-III.7.- Otros propuestos por el centro

PROYECTO “JUNTOS EN EL COLE”

Otro aspecto de nuestro plan de lectura es el proyecto “JUNTOS EN EL COLE” que se realiza con las familias fuera del horario escolar del centro. Este proyecto se viene realizando desde hace 10 años con la finalidad de acercar más a las familias al colegio y con la finalidad también de dar un uso a las Bibliotecas escolares de todos nuestros pueblos puesto que en éstos no hay Bibliotecas y es por esto que esta actividad es una, manera de motivar a los alumnos y a la vez implicar a sus familias.

El proyecto va paralelo a la temática del Plan de Lectura puesto que los libros y actividades que se realizan están directamente relacionados con el tema del trimestre. Aunque en los últimos años, se están dando nuevas metodologías adoptadas por las familias con el fin de atraer a los alumnos hacia esta actividad.

Las actividades que se proponen desde las AMPAS van desde debates, a cuentacuentos, pasando por teatros y lectura en parejas. En Pastrana lo realiza el AMPA, EN Yebra lo realiza Chus y en Fuentelencina hay que ponerlo en funcionamiento con la ayuda del profesorado.

PROYECTO “MI PATIO ES UN JUEGO”

Este proyecto surge como necesidad de motivación del alumnado hacia los juegos populares y su entretenimiento en las horas de recreo.

Este año, se añade dentro de unos de los bloques de PROYECTOS ESCOLARES SALUDABLES.

Nos hemos dado cuenta de que los alumnos, no se relacionan de manera adecuada ni saben establecer unas normas de juego para todo el grupo ni las saben acatar, llevando esto a situaciones de desencuentro y aburrimiento por parte de los alumnos.

Los objetivos que nos proponemos con este proyecto son entre otros:

Socialización del alumnado

Respeto a las normas establecidas.

Cuidado de las instalaciones

Respeto por el propio trabajo y el ajeno puesto que todo lo vamos a realizar entre todos





CURSO: 2019 /2020

38

Participación de las familias directamente en el proyecto con la participación dela pintura de los diferentes juegos en el suelo de los patios de todas nuestras secciones.

Movimientos activos en los recreos para que el alumno desarrolle hábitos más saludables de estado físico

Organización por cuadrantes semanales de juegos en cada patio y responsables.

Este año, para dicho proyecto va a ser fundamental la participación directa de las familias puesto que hay que repintar y hacer juegos nuevos en los patios de las tres secciones. Abriremos la hora de recreo a la colaboración de las familias en esta actividad, implicando directamente al alumnado en la realización.

PROYECTO DE SOLIDARIDAD

Este proyecto pretende ser un proyecto común de toda la comunidad educativa de nuestras localidades puesto que se van a plantear muchos proyectos de solidaridad con diversas organizaciones y proyectos directos de necesidad de ayuda para algún fin solidario. De todos estos proyectos, se elegirá uno y a partir de entonces, todas las actividades que realicemos, y el dinero que recaudemos, irá destinado a este fin solidario. Objetivos que pretendemos:

Sensibilizar al profesorado, alumnado y AMPAS sobre la problemática de los países con pocos recursos económicos a través del desarrollo de diversas actividades en los centros.

Fomentar el trabajo en equipo y la participación, proponiendo, organizando y ejecutando acciones de sensibilización en el centro.

Contribuir a la socialización del alumnado, proporcionando una educación en valores.

Desarrollar en el alumnado un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo, adquiriendo una imagen positiva sobre sus propias posibilidades y capacidades.

Lograr que los niños se acepten tal y como son para superar o aceptar lo negativo que tengan y potenciar lo positivo, tomando conciencia de los sentimientos y emociones.

Ser capaz de resolver los conflictos de una manera pacífica, fomentando así el diálogo y la empatía.

Favorecer la comunicación entre familia-tutor, valorando la familia y la escuela como núcleo donde se aprende a vivir y convivir.

Conseguir que los alumnos conozcan y acepten las reglas y normas que existen para tener una buena convivencia.

Facilitar el diálogo entre los niños y las niñas de distintas culturas, el respeto y la cooperación, la riqueza de la diversidad, el intercambio y





CURSO: 2019 /2020

39

la búsqueda de nuevas formas de relación en las que se pueda establecer una convivencia abierta, democrática y solidaria.

USO DE LOS MEDIOS INFORMÁTICOS

ACTUACIONES

El Equipo directivo pretende la formación y coordinación de todos los profesores en el uso de las nuevas tecnologías en la práctica docente y en la labor tutorial dentro de la actividad que los docentes realizan diariamente en las aulas. Intentando dar sesiones de formación de Pizarra Digital y TIC por parte del responsable de TICs que hemos nombrado este año puesto que los medios de los que disponemos no nos dan para más.

Dar a conocer las herramientas de elaboración de materiales didácticos entre los docentes

Coordinará el uso de las tecnologías en las aulas

Cada una de las aulas del CRA dispone de ordenadores portátiles que pueden conectarse a Internet y con las que en la práctica diaria de la clase se permite integrar las nuevas tecnologías en el aula de una manera sencilla y efectiva. Con el ordenador del profesor y un ordenador portátil que se ha dado a cada aula para uso por parte del alumnado

Se usarán las nuevas tecnologías como herramienta indiscutible para potenciar la motivación, tanto del alumnado como del docente. Cada profesor, en su práctica diaria, decide sobre las actividades concretas. En ciclos se planifican actividades a realizar.

En las programaciones de aula, hay muchos enlaces, hay muchas actividades con PDI para todos los cursos desde primero. Los profesores deben hacer efectivas todas estas actividades en su práctica diaria.

Se pondrá en marcha el PROYECTO DE SNAPPETen las aulas de 3º a 6º de TODAS LAS SECCIONES para el trabajo de las áreas de lengua, matemáticas e inglés.

PROYECTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA: RECREOS DIVERTIDOS EN INGLÉS

Hemos creado un taller de inglés un día la semana para cinco grupos del colegio. Los objetivos que se pretenden son:

Inmersión lingüística con el juego

Conocimiento de costumbres anglosajonas.

Adquisición de vocabulario

Uso práctico de la lengua inglesa de forma oral, a nivel expresivo y/o comprensivo.





CURSO: 2019 /2020

40

IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas.

Se plantean dos líneas de actuación este año, con respecto a la formación:

Una formación individual a través de cursos formativos realizados en la plataforma de formación.

Formación a través de dos Grupos de Trabajo en cada uno de los niveles establecidos en nuestro centro ““ECOESCUELAS”

Formación a través de un Seminario de “DISCIPLINA POSITIVA EN EL AULA”.

PARA QUÉ CÓMO QUIÉNES EVALUACIÓN Para impulsar la Educación Ambiental en la vida escolar para el desarrollo sostenible, implicando a todo su entorno.

A través de la realización de diferentes actividades

Profesorado y alumnado En reuniones de niveles y en Memoria

Crear hábitos en la comunidad escolar de participación activa en lo que a educación ambiental se refiere.

Mediante la realización de diferentes actividades de cuidado y protección del medio ambiente.

Profesorado y alumnado

En reuniones de niveles y en Memoria

Incrementar la conciencia ambiental en la comunidad escolar, concienciando e implicando a las autoridades locales.

A través de la realización de tareas tanto dentro del centro escolar como fuera de él.

Comunidad Educativa. En reunión de niveles y en Memoria.

Promover la necesidad de proteger el medio ambiente.

Mediante la realización de diferentes actividades de cuidado y protección del medio ambiente.

Profesorado y alumnado

En reuniones de niveles y en Memoria

Desarrollar iniciativas para mejorar el centro y su

entorno sobre tres temas básicos (agua, residuos

y energía). Este año en concreto el tema de la

Energía.

Mediante las actividades que se van a llevar a cabo en el centro relacionadas con la energía.

Profesorado y alumnado. En reunión de niveles y memoria.

Llevar el compromiso con el ambiente del centro más allá de la escuela, llegando a la vida de todos y todas en nuestro entorno.

A través de la realización de actividades implicando a toda la comunidad educativa.

Comunidad Educativa En reuniones de niveles y en Memoria





CURSO: 2019 /2020

41

Reconocer el papel que juega las TICs para la promoción de campañas ambientales que ayuden a sensibilizar a alumnos y comunidad educativa en general sobre los cuidados que deben tenerse en cuenta para asegurar un desarrollo sostenible del medio ambiente.

A través de la realización de diferentes actividades realizadas en las diferentes aulas del centro.


Identificar y comprender las causas de las principales amenazas y problemas ambientales que afectan nuestro planeta.

Mediante la realización de actividades en el centro.


Estimular mediante el uso de variados recursos

didácticos interactivos, la búsqueda de información

y el interés por el conocimiento de la realidad

ambiental que rodea a los alumnos y comunidad

educativa en general.

A través de la realización de

actividades en el centro mediante el

uso de las TICs.


Establecer estrategias encaminadas a la

protección de la calidad ambiental del entorno

natural y social

Mediante actividades propuestas y

realizadas en el centro.


Comprender la importancia de reciclar y cuidar el

medio ambiente.

A través de actividades realizadas

tanto dentro del centro como fuera del

mismo.


Continuar proporcionando al profesorado pautas

para llevar a cabo la Disciplina Positiva en el aula.

Potenciar las bases fundamentales de la DP.

A través de ponencias en las

sesiones de trabajo

Parte del claustro del centro

Memoria y grupo de profesorado

Realizar diferentes dinámicas de grupo para ver

cómo aplicar diferentes metodologías positivas en

el aula para hacer sentir al alumn@ parte del

grupo.

Poniendo en el lugar del alumno al profesorado mediante diferentes dinámicas de grupo y reflexionando sobre las consecuencias







CURSO: 2019 /2020

42

Conocer el funcionamiento de una reunión

de clase como el objetivo a alcanzar.

Poniendo al profesorado en

conocimiento de todas las técnicas

posibles para poder llegar a obtener

el máximo rendimiento del alumno



Continuar conociendo pautas para que los

maestr@s pueden ayudar a maestr@s,

conociendo las situaciones que nos

generan problemas en el aula y ver la

mejor manera de solucionarlo entre todos.

Buscando soluciones de manera

colaborativa entre todos los

profesores, formando un grupo

unido ante los posibles problemas

que puedan surgir en las aulas ,

estableciendo todas las

posibilidades para resolverlos



Proporcionar herramientas del manejo de

DP en el aula: lenguaje, actitud,

preguntas….

Cambiando la actitud con la que

entramos muchas veces a las aulas,

mostrándolo a través de diferentes

técnicas y con el conocimiento del

funcionamiento del cerebro humano.



Reflexionar sobre el uso tradicional que

hacemos de la Disciplina en las aulas y ver

la importancia del cambio.

Mediante la presentación de

diferentes situaciones reales en las

que se han conseguido cambios en

la actitud del alumnado, profesorado

y familias,



Desarrollar Grupos de trabajo que

desarrollen en el profesorado la inquietud

por introducir la Neurociencia y Disciplina

Positiva en las aulas

La continuidad de la implementación

de la Disciplina Positiva y

Neurociencia en el centro a partir de

este seminario







CURSO: 2019 /2020

43

V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general

V.1.- Horario general del centro

El horario general del CRA de Pastrana se establece de la siguiente forma:

PERÍODOS LECTIVOS:

5 JORNADAS DE MAÑANA de lunes a viernes, desde las 9:00 hasta las 14:00 horas

HORARIO DE LOS PROFESORES

HORAS LECTIVAS 25 HORAS

HORAS DEDICADAS A ATENCION A LAS FAMILIAS 1 HORAS

HORAS SEMANALES DEDICADAS A COORDINACION EQUIPOS DE CICLO 1 HORAS

HORAS SEMANALES DEDICADAS A REUNIONES 1 HORAS

HORAS DE COMPUTO SEMANAL 1 HORAS

TOTAL 29 HORAS





CURSO: 2019 /2020

44

V.1.a.- Descripción

JORNADA ESCOLAR

JORNADA LECTIVA

Nuestra jornada lectiva se distribuye en cinco periodos, tres de una hora de duración y dos de cuarenta y cinco minutos.

a) 09:00 a 10:00 primera sesión

b) 10:00 a 11:00 segunda sesión

c) 11:00 a 12:00 tercera sesión

d) 12:00 a 12:30 recreo

e) 12:30 a 13:15 cuarta sesión

f) 13:15 a 14:00 quinta sesión

EXCLUSIVA DEL PROFESORADO

La Sexta Hora (Exclusiva) se desarrollará de la siguiente manera:

- Todos los profesores-tutores dedicarán los martes de 14:00 a 15:00 horas para atender sus labores de tutoría con los padres. No obstante, adecuarán esta hora, junto con la de cómputo semanal, para establecer la flexibilidad necesaria para poder garantizar la asistencia a las familias

- Todos los lunes de 14:00 a 15:00 será dedicación al trabajo de aula de los tutores en las secciones correspondientes. De 16:00 a 18:00, habrá reuniones (de Claustro, Equipos De nivel y Coordinación), incrementándose en este sentido la carencia de coordinación que en años anteriores se venía observando.

- Estas reuniones se establecen dentro de un calendario que se elabora al principio de cada trimestre y se reparten los lunes dedicados a diferentes tareas:

Primeros lunes de mes: Ccp y Claustros





CURSO: 2019 /2020

45

Segundos lunes de mes: Niveles.

Terceros lunes de mes: Trabajo por áreas

Cuartos lunes de mes: Niveles y coordinación con el equipo de orientación.





CURSO: 2019 /2020

46

V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración

CONSIDERACIONES PREVIAS

La configuración del CRA de Pastrana en cuanto a plantilla de profesorado y aulas debe ajustarse a las necesidades planteadas en cada localidad, teniendo en cuenta que las previsiones de matrícula a veces pueden cambiar desde el mes de junio hasta el de septiembre y la dotación de profesorado también puede cambiar, las asignaciones se hacen optimizando al máximo los recursos.

El análisis de la plantilla y su distribución en las aulas, nos lleva a plantearnos la modificación de algunos perfiles, en el funcionamiento interno del CRA con el fin de rentabilizar al máximo las itinerancias de los profesores, así como la máxima atención a las aulas; para lograr la solución más rentable, se propusieron en los claustros de fin del curso pasado las posibles alternativas. En los últimos claustros del mes de Junio se plantearon los criterios para la distribución y adscripción de plantillas para el presente curso.

AULA LENGUA MATEMÁTICA

S C.SOCIALE

S C.NATURAL

ES ARTÍSTIC

A MÚSIC

A INGLÉS

ED.FISICA

RELIGIÓN

VALORES

I3A Pastrana MIRIAM MAGALLARES

Mª JOSÉ

GEMA ANTONIO MÓNICA

MIRIAM

I4APastrana

I5Pastrana TERESA RANERA Mª JOSÉ

GEMA

ANTONIO MÓNICA TERESA

P1 Pastrana Mº JOSÉ GUMIEL Mª JOSÉ GEMA

ANTONIO MÓNICA

Mª JOSÉ

P2 Pastrana GEMA DE CEA ANTONIO RAQUEL GEMA

P3 Pastrana CRISTINA COLOM Mª JOSÉ CRISTINA ANTONIO MÓNICA FRANCISCA

P4 Pastrana FRANCISCA MORA SILVIA Mª JOSÉ

FRANCISCA

P5 Pastrana SILVIA MENDIETA FRANCISCA ANTONIO

MÓNICA

SILVIA

P6 Pastrana SELENA JOSÉ MANUEL

SELENA ANTONIO JOSÉ LUIS RAQUEL JOSÉ LUIS J.MANUEL

I5 Yebra LUCÍA SÁNCHEZ ARIAS RAQUEL MARTA ANDRÉS MÓNICA LUCÍA

P3Yebra MARTA REINA MORENO JOSÉ LUIS RAQUEL MARTA ANDRÉS MÓNICA ANDRÉS

P6 Yebra ANDRÉS MUÑOZ HORTELANO JOSÉ LUIS RAQUEL MARTA ANDRÉS MÓNICA ANDRÉS





CURSO: 2019 /2020

47

PROFESORES NO TUTORES

CARGO/ESPECIALIDAD PROFESOR ITINERA ORIGEN

DIRECTORA RAQUEL GONZALO MARTÍNEZ SI PASTRANA

SECRETARIO JOSÉ LUIS LIBRERO SÁNCHEZ DE LA MORENA

SI PASTRANA

E.FÍSICA JOSÉ MANUEL GUERRA NAVAS SI PASTRANA E.FÍSICA ANTONIO CONTRERAS GOÑI NO PASTRANA RELIGIÓN MÓNICA GUTIÉRREZ CABRERA SI PASTRANA ORIENTADORA VALLE GASCA PASCUAL SI PASTRANA P.T. AZUCENA RUIZ GIL SI PASTRANA A.L. SILVIA HERRAIZ PORTILLA SI PASTRANA

I5 Fuentelencina

Mº LLANOS GARCÍA LÓPEZ-TELLO RAQUEL SANDRA

J. MANUEL MÓNICA

Mª LLANOS

P3 Fuentelencina

MARINA SÁNCHEZ-CAMACHO RAQUEL SANDRA J. MANUEL

MÓNICA MARINA

P6 Fuentelencina

SANDRA MENÉS CAUSAPIÉ RAQUEL SANDRA J. MANUEL

MÓNICA SANDRA





CURSO: 2019 /2020

48

ADSCRIPCION DE TUTORIAS

LOCALIDAD AULA TUTOR ESPECIALIDAD ITINERA

PASTRANA

I3P Miriam Magallares Jiménez ED. INFANTIL NO

I4P ED.INFANTIL NO

I5P Mª Teresa Ranera López ED. INFANTIL NO

P1P Mª José Gumiel Jabonero ED. PRIMARIA/ MÚSICA NO

P2P Gema Decea Valle INGLÉS NO

P3P Cristina Colom García INGLÉS NO

P4P Francisca Mora Gornes ED.PRIMARIA / INGLÉS NO

P5P Silvia Mendieta Quicios ED.PRIMARIA NO

P6P Selena Ayllón Gil ED. PRIMARIA SI

YEBRA

I5Y Lucía Sánchez Arias ED. INFANTIL NO

P3Y Marta Reina Moreno INGLÉS NO

P6Y Andrés Muñoz Hortelano ED.FISICA NO

FUENTELENCINA

I5F Mª Llanos García López-Tello ED. INFANTIL NO

P3F Marina Sánchez-Camacho ED. PRIMARIA NO

P6F Sandra Menés Causapié INGLÉS NO





CURSO: 2019 /2020

49

V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos

CRITERIOS PARA LA ELABORACION DE LOS HORARIOS

Para la confección de los horarios del alumnado se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

La distribución del tiempo para cada área se ajustará a la normativa vigente ANEXO III de la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. [2015/9457]

1. Los periodos lectivos se distribuirán uniformemente de lunes a viernes. 2. Se procurará que las sesiones lectivas dedicadas a las materias instrumentales recaigan sobre las primeras bandas horarias. 3. Se procurará que los maestros/as tutores /as reciban a sus alumnos/as a primera hora. 4. Se procurará que los alumnos/as permanezcan el mayor número de horas seguidas con sus tutores /as. 5. Se intentará que haya siempre algún miembro del Equipo Directivo con liberación presente en la zona administrativa. 6. Se favorecerá la coordinación docente entre los maestros tutores y los maestros de apoyo, para ello se procurará que las labores de apoyo

a alumnos/as con dificultades las realice el maestro del nivel paralelo. 7. Se intentará que el alumnado con necesidades educativas específicas no salga del aula en las áreas que pueda trabajar con autonomía 8. La hora de atención a los padres /madres del alumnado será los martes de 14:00 a 15:00 previa cita 9. Una vez que aprobados los horarios se grabarán en DELPHOS para que puedan ser consultados.

CRITERIOS UTILIZADOS PARA LA ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS

La organización de grupos de alumnos deberá tener en cuenta los acuerdos establecidos por la administración educativa en cuanto a las ratios y, en los casos en los que deban hacerse varios grupos se procurarán seguir los siguientes criterios: división en etapas, niveles y cursos.

GRUPOS RESULTANTES DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2019-20

GRUPOS I3 I4 I5 P1 P2 P3 P4 P5 P6

PASTRANA I4 PASTRANA

I5PASTRANA

P1P P2P P3P P4P P5P P6P

YEBRA I5YEBRA P3 YEBRA P6YEBRA FUENTELENCINA I5FUENTELENCINA P3FUENTELENCINA P6FUENTELENCINA





CURSO: 2019 /2020

50

V.2.- Organización de los espacios

PATIOS DE RECREO

En todas las localidades hay espacio suficiente en los patios de recreo, por lo que no es preciso establecer turnos de recreo diferentes. No obstante, en Yebra, Pastrana y Fuentelencina existen zonas específicas para los alumnos de Educación Infantil. Existen calendarios para la vigilancia de los recreos del alumnado. Así como encargados de cada recreo y de las aulas de trabajo, que debido a un número mayor de alumnado y profesorado sólo se realizará en la sección de Pastrana.

CUADRANTE DE RECREOS PASTRANA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PRIMARIA

Mª José

Gemma

Cristina

Paqui

Silvia

Selena

Antonio

Raquel

Azucena

José Luis

Silvia H.

INFANTIL

Miriam

Teresa

Mónica

PRIMARIA

Mª José

Gemma

Cristina

Paqui

Silvia

Selena

Raquel

Azucena

Silvia H.

José Manuel

INFANTIL

Miriam

Teresa

Antonio

PRIMARIA

Mª José

Gemma

Cristina

Paqui

Silvia

Selena

Antonio

Azucena

José Luis

Silvia H.

INFANTIL

Miriam

Teresa

Gemma

PRIMARIA

Gemma

Cristina

Paqui

Silvia

Antonio

Raquel

Selena

Azucena

José Luis

Silvia H.

INFANTIL

Miriam

Teresa

Mª José

PRIMARIA

Mª José

Gemma

Cristina

Paqui

Silvia

Selena

Antonio

Azucena

José Luis

Silvia H.

José Manuel

INFANTIL

Miriam

Teresa

Antonio





CURSO: 2019 /2020

51

CUADRANTE RECREOS FUENTELENCINA


LLANOS MARINA SANDRA





CUADRANTE RECREOS YEBRA


LUCÍA MARTA ANDRÉS





BIBLIOTECA Y AUDIOVISUALES

En todas las localidades existe una biblioteca con fondos suficientes pero no debidamente catalogados. Sólo en Pastrana y Yebra, están

debidamente catalogados y en Pastrana se encuentra la biblioteca central en un nuevo espacio. Cada año se compran títulos con cantidades

suficientes para ser leídas por todos los alumnos de cada curso al mismo tiempo.

Este año se propone:

Distribuir fondos de la Biblioteca central del C.R.A en Pastrana para dotar de fondos nuevos a la vez que creamos espacio para situar un

aula en dicho espacio. Crearemos bibliotecas de aula renovando los libros cada mes por parte del profesorado.

Se establecen horarios de préstamos semanales en las secciones con registro en LECTÓMETROS en todas las aulas

Se realizarán actividades en los espacios de bibliotecas dentro y fuera del horario escolar

Se expondrán horarios en las puertas de las bibliotecas.

Se realizarán actividades en los recreos de todas las localidades Adivipatio, Bibliopatio y juego a escribir.

En cuanto a los AUDIOVISUALES del centro:

Este año dotaremos a todas las aulas de Pastrana de una pantalla y proyector en la medida de las posibilidades económicas del centro.





CURSO: 2019 /2020

52

El resto de localidades tienen pizarras digitales en todas sus aulas menos infantil de Yebra en la que pondremos pantalla con proyector y el

nuevo aula de Fuentelecina.

GIMNASIO

El gimnasio del colegio se utiliza en las clases de educación física (principalmente en los días de lluvia) y como sala de usos múltiples para algunos actos tales como la fiesta de fin de curso o los encuentros del CRA.

Se ha pedido a la Dirección Provincial y al Ayuntamiento de Pastrana una solución para el gimnasio de esta localidad puesto que el suelo está levantado y con gran desnivel lo que provoca caídas y/o cortes de los niños.





CURSO: 2019 /2020

53

V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes

( Tales como:

Plan trabajo órganos gobierno.

Formación e investigación.

Plan trabajo CCP

Planificación sesiones evaluación.

Planificación información a familias: reuniones y entrevistas

Organización de la participación

Organización de las relaciones Institucionales )

CLAUSTRO DE PROFESORES

- Se reunirá el primer lunes de los meses que se considere. - Se enviará una convocatoria a cada profesor a su correo electrónico personal. - Dicha convocatoria se registra de salida en el libro de actas. - Se indicará en las actas las votaciones, abstenciones y votos en contra con nombre y apellidos de los maestros. - Cuando sea posible, se adjuntará a la convocatoria la información necesaria - Se harán presentaciones PowerPoint de cada punto de los claustros que posteriormente se envía a todos sus miembros por email. - Durante el curso 2019-20, entre otros temas que puedan surgir, se proponen los siguientes:

Revisión de las programaciones de aula, modificación e inserción de las nuevas tecnologías dentro de éstas, con links, y actividades en plataformas virtuales.

Seguimiento de la asignatura de Educación para la Igualdad, Tolerancia y la Diversidad, programación y puesta en marcha en quinto de primaria.

Seguir organizando, programando y desarrollando el programa ECOESCUELAS que comenzamos hace dos cursos.

Desarrollar el proyecto del Plan de Lectura para la mejora de la escritura.

Organizar el proyecto de “Mi patio es un juego”

Revisión de los exámenes de todos los temas

Aplicación de los planes de convivencia.

Organización y actuación sobre Proyecto Escolar Saludable

Coordinación de las funciones de orientación y tutoría de los alumnos.





CURSO: 2019 /2020

54

Revisión de cuadernos del tutor de todos los tutores y modificaciones necesarias

Evaluación de: aspectos de disciplina, criterios metodológicos, evaluación interna, niveles…

Plan de mejora para el trabajo en los equipos docentes. Organización y funcionamiento así como trabajo específico.

Elaboración y análisis de LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

Participación en Grupos de formación y Proyectos de Innovación Educativa.

EQUIPOS DOCENTES (EQUIPOS DE NIVEL) PLAN DE MEJORA PARA ESTE CURSO: FORMA DE TRABAJO

Durante el curso 2019-20 se ha propuesto como en años anteriores, plan de mejora el aprovechamiento de las reuniones de los equipos de nivel con el fin de mejorar la práctica docente y, así, llegar a un mayor rendimiento académico de los alumnos.

Con la implantación de la LOMCE, nos hemos visto en la necesidad de organizar los equipos docentes de la siguiente manera.

EQUIPO DOCENTE 1 INFANTIL Con un coordinador del equipo docente, MIRIAM MAGALARES JIMÉNEZ.

EQUIPO DOCENTE 2 1º A 3º EP Con un coordinador del equipo docente, CRISTINA COLOM GARCÍA.

EQUIPO DOCENTE 3 4º A 6º EP Con un coordinador del equipo docente, SILVIA MENDIETA QUICIOS.

- El primer lunes de cada mes se reúne la CCP 15:00-15:45 y organiza el trabajo de los equipos de todo el mes

- Las reuniones de los equipos docentes contemplarán una serie de temas propuestos por los profesores distribuidos con arreglo a un

calendario organizativo que se realizará trimestralmente.

- El coordinador será el encargado de repartir tareas entre los componentes del equipo de manera que se asegure la participación y

colaboración de todos los miembros del grupo.

- Las conclusiones de la evaluación realizada al final de mes, pasarán a la CCP del mes siguiente como punto previo a la organización del

trabajo del mes.

- Se reunirá los terceros y los primeros lunes de mes siempre que no haya claustro en el primer lunes de mes.

- Los coordinadores enviarán una convocatoria a cada profesor a su correo electrónico personal,

- Se levantará acta de dichas reuniones en un libro de actas, quedando reflejado todo lo tratado en la sesión y reflejando las votaciones a

favor o en contra de cada una de las decisiones de nivel.

- Cuando sea posible, se adjuntará a la convocatoria una la información necesaria





CURSO: 2019 /2020

55

PROPUESTA DE TEMAS

Durante el curso 2019-20, entre otros temas que puedan surgir, se proponen los siguientes:

- REVISIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DE AULA. - Desarrollo del Proyecto Escolar Saludable del centro - Puesta en común de los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. - Realización de la EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. - Realización de tareas que proporcionen la adquisición de la COMPETENCIAS CLAVE Y SU EVALUACIÓN así como la mejora en la

HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN - Introducción de los EJES TRANSVERSALES EN LA PROGRAMACIÓN DIARIA en todas las áreas de los diferentes niveles educativos. - Seguir realizando reuniones interniveles para trabajar la coordinación en la lectoescritura y la realización de materiales que permitan mejorar

los resultados de la evaluación inicial en el primer trimestre de E.P así como de la Evaluación de Diagnóstico de 3º de primaria. - Seguir trabajando conjuntamente en la realización de determinadas actividades: animación a la lectura, encuentros del C.R.A de Pastrana… - Utilización de las BIBLIOTECAS DE CENTRO para la realización de actividades para la mejora de la expresión escrita y comprensión

lectora del alumnado. - ESTABLECIMIENTO DE CUADRANTES EN TODOS LOS GRUPOS PARA LA REALIZACIÓN DE LOS TREINTA MINUTOS DE LECTURA

DIARIOS que hay que realizar en todas las áreas. - Elaboración y diseño de tareas o situaciones de aprendizaje que posibiliten la resolución de problemas, la aplicación de los conocimientos

aprendidos y la promoción de la actividad de los alumnos. - Buscar las medidas para conseguir una mayor implicación de los padres/madres en la educación de sus hijos/as. Para ello se elaborarán

modelos de entrevistas y de reuniones generales una vez al comienzo de cada trimestre. Será coordinado por la Orientadora y la Jefa de Estudios.

- Fomento de actividades que solucionen las carencias existentes entre los alumnos/as del C.R.A. Para ello se trabajará en los Equipos docentes mediante la unificación de criterios metodológicos aprobados por el claustro. Al final de cada trimestre la Jefa de Estudios lo pondrá de manifiesto para detectar logros o necesidades.

- Continuación con la asignatura de Educación para la Igualdad, Tolerancia y la Diversidad, programación y puesta en marcha en quinto de primaria.

- Seguir con la organización, desarrollo y funcionamiento del programa ECOESCUELAS que comenzamos el pasado curso, desarrollando las actividades que nos indiquen los encargados del proyecto.

- Desarrollar el proyecto del Plan de Lectura para la mejora de la escritura. - Intentar establecer metodologías conjuntas para la ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD del alumnado en todas las aulas de cra para dar

respuesta a las necesidades individuales de los alumnos de nuestro centro.





CURSO: 2019 /2020

56

- Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado como:

Vigilancia de los recreos del alumnado, recorriendo el recinto a lo largo de todo el tiempo de recreo y supervisando de alguna manera el juego para evitar posibles enfrentamientos entre los alumnos.

Anotación en el cuaderno del tutor de todas aquellas situaciones conflictivas que se produzcan en el aula en TODO MOMENTO para llevar un control exhaustivo.

Anotar en los paneles de disciplina de todas las aulas los comportamientos del alumnado como estrategia para fomentar el respeto a los demás y la responsabilidad del trabajo bien hecho así como la colaboración con todo el alumnado de la misma clase.

Colaborar con el Equipo de Orientación en el momento en que se produzca cualquier tipo de situación conflictiva en aula para la resolución e intervención de este equipo en la tutoría.

Comunicar al Equipo Directivo del centro las situaciones de conflicto que se produzcan en el aula y en el centro en el mismo momento en que son detectadas.

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

- Establecer el método de trabajo para la revisión de las PROGRAMACIONES DE AULA DEL CRA. - Revisar los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. - Establecer las directrices para la realización de la evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente en el centro - Continuar con el desarrollo del PLAN DE LECTURA. - Planteamiento de trabajo para impregnar las programaciones de los EJES TRANSVERSALES fundamentales. - Establecer un modelo común de ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD del alumnado que ayude a todos los docentes a integrar esta tarea en el

trabajo diario en el aula. - Coordinar las actuaciones de los Equipos docentes. - Controlar la efectividad de los apoyos. Realización de PTIs. - PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. Elaborando en la manera de lo posible un plan de actuación en las aulas para este curso 2019-2020 y que

todo el profesorado pueda tener la oportunidad de realizarlo. - Dar a conocer las necesidades de los Equipos de Nivel y dar posibles soluciones conjuntas a dichos equipos. - Supervisar la realización de PROYECTOS EDUCATIVOS DEL CENTRO: “Mi patio es un juego”, “Proyecto recreos en inglés”. - Elaborar estrategias para prevenir posibles situaciones de conflicto entre el alumnado para darlas a los niveles y llevar un control de

éstas en todo momento por parte del profesorado y el Equipo Directivo del centro. - Dar a los coordinadores de nivel las herramientas necesarias para fomentar en los niveles la participación y la motivación del profesorado

hacia todas las actividades que se realicen en el centro.





CURSO: 2019 /2020

57

VI.- Programa anual de actividades extracurriculares En este apartado, además, deberán incluirse las actividades complementarias cuya realización exija modificar el horario del alumnado.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

RELACIÓN DE CELEBRACIÓN DE EFEMÉRIDES

Etapa /

Niveles

Trimestre / Actividad /

Fecha

Áreas relacionadas

Ed. Infantil

1º Encuentro-Celebración Otoño: talleres y

cuentacuentos.

Miércoles

9 /10/19

- Los lenguajes; comunicación y representación.

- Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal.

- Conocimiento e interacción con el entorno.

Ed. Primaria

3º-6º

Cortes de castilla La Mancha .Derechos de la Infancia.

Toledo 19-20_/11/19 - C. Sociales

- Lengua

Ed. Primaria

1º-6º

1º Planetario + Museo del Ferrocarril (Madrid)

Jueves

19/12/19

- C. Naturales.

- Ciencias Sociales.

Ed. Primaria

3º-6º

2º Ruta + Gymkana por el Madrid de los Austrias

(Madrid)

Martes

31/03/20


- Lengua.

- Ed. Física.

Ed. Infantil

/ 1º-2º Ed.

Primaria

2º Planetario

¿_/03/20 - Los lenguajes; comunicación y representación.


C. Naturales





CURSO: 2019 /2020

58

Ed. Infantil

/ 1º-2º Ed.

Primaria

2º Museo Nacional Ciencia y Tecnología (Alcobendas,

Madrid)

( )

__/03-04/20



- C. Naturales.

Ed. Infantil

/ 1º-2º Ed.

Primaria

2º Observatorio astronómico de Yebes (Guadalajara)

( )

__/03-04/20



- C. Naturales.

Pastrana

2º Feria Apícola en Pastrana

Viernes

__/03/20


- Ciencias Naturales.

Ed. Primaria

5º - 6º

2º-3º “Rutas científicas, artísticas y literarias” (No

solicitadas en otoño por falta de interesad@s)

Solicitaremos el de primavera.

Primavera

2020

- Educación Artística.



Todos

3º Encuentro de la lectura - disfraces C.R.A. en

Pastrana (“El espacio”)

Jueves

23 /04/20




- Educación Física.


Todos

3º Encuentro-Convivencia del C.R.A. en Yebra

( )

19 /06/20




- Educación Física.

Ed. Primaria

5º - 6º

3º C.R.I.E.C. en Carboneras de Guadazaón (Cuenca)

No adjudicado.

Lunes-Viernes

__/04-05-06/20

- Ed. Física.


- Inglés






CURSO: 2019 /2020

59

Todos

Observación astronómica con telescopios en

colaboración con las AMPAS en Pastrana pero

abierto a todo el cra

Enero - C.naturales

- Artística

- Conocimiento e interacción con el entorno

Ed. Primaria

3º - 4º

3º Acampada ermita Virgen del Saz (Alhóndiga)

Jueves-Viernes

__/05-06/20

- Ed. Física (Proyecto Saludable).




Ed. Primaria

5º y 6º

3º Albergue “Viaje fin de curso” si no adjudican

C.R.IE.C.

3 a 5 días /05-06/20 - Educación Artística.

- Educación Física y Naturales

ACTIVIDADES DEL PROYECTO ESCOLAR SALUDABLE (P.E.S.)

Etapa /

Niveles

Trimestre / Actividad /

Fecha

Áreas relacionadas

Ed. Primaria

1º-6º

1º Taller de patinaje en pistas polideportivas de

Pastrana.

Lunes

23/09/19

- Ed. Física.

Ed. Primaria

4º-6º

Recreos con actividad física: Campeonatos deportivos

mixtos Martes y Jueves

10/19 – 05/20 - Los lenguajes; comunicación y representación.

- Ed. Física.


Todos

Recreos con actividad física: Juegos tradicionales /

Juegos pintados / Juegos con material reciclado y

ecológico / Rincón del baile

Noviembre/19 –

Mayo/20


- Ed. Física.

Conocimiento e interacción con el entorno.

Todos

1º-3º/ Juntos al colegio

Octubre/19 –

Mayo/20

- Ed. Física.






CURSO: 2019 /2020

60

Claustro Hábitos Saludables. Charlas informativas con Claustro ( )

__/10/19 - Ed. Física.


Familias Hábitos Saludables. Charlas informativas con familias ( )

__/10/19 - Ed. Física.


Todos Deportes de raqueta en familia Oct.-Nov.19 /

Marzo-Junio 20 - Ed. Física.


Todos

Desayunos saludables ( )

__/11/19

( )

__/04/20

- Ed. Física.



Alumnado y

profesorado

Taller primeros auxilios

( )

__/12/19

- Ed. Física.



Todos

Talleres alimentación e higiene personal y postural ( )

__/12/19 - Ed. Física.



Ed. Primaria

1º-6º

2º Asistencia competición deportiva profesional

( )

__/01/20

- Ed. Física.

Todos

Día de la familia en el Centro

( )

__/02/20

- Ed. Física.


Primaria

Plan consumo de frutas Marzo-Junio 20 - Ed. Física.



Todos

Ruta en bicicleta ( )

__/04/20 - Conocimiento e interacción con el entorno.

- Ed. Física.





CURSO: 2019 /2020

61

Todos

Ruta senderismo y convivencia ( )

__/05/20 - Conocimiento e interacción con el entorno.

- Ed. Física.

- C. Naturales.

Ed. Primaria

5º-6º

3º Encuentro deportivo Inter-C.R.A.s: Duques

Pastrana – La Colmena

( )

__/05/20

- Ed. Física.

RELACIÓN DE CELEBRACIÓN DE EFEMÉRIDES

Trimestre / Efeméride Fecha Áreas relacionadas

1º / Talleres por localidades “Tú cuentas”

(Acoso y ciberacoso) de 4º a 6º de Primaria Jueves, 31/10/19 → Pastrana y

Fuentelencina (+2º-3º)

Lunes, 18/11/19 → Yebra

- Lengua.

- C. Sociales.


1º / Halloween (especialistas de Inglés)

Jueves

1/11 (31-10)/19


- Inglés.



1º / Día de la Constitución

Jueves

6 (5)/12/19

- Los lenguajes: comunicación y representación.


- Lengua.

1º / Festival de Navidad por localidades.

Viernes

20/12/19



- Lengua.


2º / Día de la Paz

Jueves - Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.






CURSO: 2019 /2020

62

30/01/20 - Ciencias Sociales.


2º / Día del padre (a criterio de cada tutor/a,

en el Área de Plástica) Martes

19 (18)/03/20 - Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.


3º / Día de la madre (a criterio de cada

tutor/a, en el Área de Plástica) Viernes

3/05 (30/04)/20 - Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.


APORTACIONES DEL NIVEL A LAS ACTIVIDADES DE CENTRO.

En este apartado los distintos niveles han aportado los siguientes acuerdos para su realización en el curso 2019/2020:

1º Equipo docente INFANTIL

1º TRIMESTRE:

- Celebración de Halloween En Yebra, lo celebran llevando aperitivo el AMPA y se disfrazan. En el resto de secciones, se realizarán actividades que tenga programado el especialista de inglés

- Salida de otoño y castañera recoger hojas, escuchar la naturaleza, contar cuentos sobre el otoño, cuentacuentos - Navidad: cada clase prepara su función (teatro y/o villancico), manualidades para decorar el aula. En Pastrana, vamos a ver el Belén de la

iglesia. Visita de un “Paje real para recoger la carta a los RRMM”, en su defecto ir a Correos a echarla al buzón.

2 ºTRIMESTRE:

- Día de la paz: se propone, el día 30 de enero, realizar un baile con la canción “bajo el mismo sol”. - Carnaval: Según la temática del plan de lectura. - Feria Apícola Pastrana: Se visitará y se realizarán actividades relacionadas con dicha temática.

3º TRIMESTRE:

- Día del Padre y de la Madre: se celebrará y cada niño realizará un regalo. - Día del libro: - Mercadillo solidario: colaboración en éste con la participación de carrera o gynkana solidaria, adornos navideños…





CURSO: 2019 /2020

63

2º Equipo docente 1º a 3ºEP 1º TRIMESTRE:

- 23 de septiembre: actividad de patinaje en el polideportivo de Pastrana. - 31 de octubre: Halloween. En Pastrana y Fuentelencina las actividades serán realizadas por el profesor especialista de inglés. En Yebra los

docentes contarán con la colaboración de las familias de 12:00 a 14:00h. 30 de noviembre: 30 aniversario de la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño. Escribiremos los derechos del niño en carteles y los colgaremos en el centro. Más adelante concretaremos tanto el formato como el lugar en el que serán expuestos.

- 5 de diciembre: día de la Constitución. Visita a los ayuntamientos en las diferentes localidades. - 19 de diciembre: Planetario y Museo del Ferrocarril. Esta actividad está dirigida a los alumnos de 1º a 6º de Educación Primaria. - 20 de diciembre: festival de navidad. Cada curso preparará una actuación y posteriormente se llevará a cabo un mercadillo en el que se

venderán manualidades navideñas que serán preparadas tanto por las familias como por los tutores con sus alumnos en el área de plástica.

2ª TRIMESTRE:

- 30 de enero: día de la paz. Los profesores de inglés enseñarán a los alumnos una canción que después cantaremos todos juntos en el patio acompañada de otra actividad todavía por determinar. Esta actividad se desarrollará de 12:00 a 13:15h.

- 18 de marzo: día del padre. La realización de una manualidad o actividad para la celebración del día del padre quedará a criterio de cada profesor tutor dependiendo de las circunstancias personales de sus alumnos.

- 3 abril: Museo Nacional de Ciencia y Tecnología. En esta actividad participarán los alumnos de Educación Infantil junto con 1º y 2º de Educación Primaria.

3º TRIMESTRE:

- 23 de abril: encuentro de la lectura. Se llevará a cabo en Pastrana. Los alumnos de todas las secciones traerán a Pastrana las actividades y trabajos realizados a lo largo del curso sobre el tema del plan de lectura: el espacio.

- 3 de mayo: día de la madre. La realización de una manualidad o actividad para la celebración del día de la madre quedará a criterio de cada profesor tutor dependiendo de las circunstancias personales de sus alumnos.

- 15 de mayo: día de la familia. Aquellos tutores que no hayan considerado oportuno realizar una actividad para celebrar el día del padre o de la madre podrán celebrar el día de la familia.

- Finales del mes de mayo: acampada en la que participarán los alumnos de 3º y 4º de Educación Primaria. - Mediados del mes de junio: encuentro del CRA en Yebra en el que se llevará a cabo una carrera solidaria, mercadillo de postres y diferentes

actividades relacionadas con el deporte. - 5 de junio: día del medio ambiente. Los profesores de inglés enseñarán a los alumnos una canción para concienciar e implicar a los alumnos

en la conservación de nuestro planeta.





CURSO: 2019 /2020

64

3º Equipo de nivel 4º a 6º EP 1º Trimestre: -Actividad de patinaje, higiene postural y charla sobre hábitos saludables (todas ellas del proyecto saludable). -20 de Diciembre: Festival de Navidad, cada sección se encarga del suyo, en Pastrana los tutores se encargan de sus clases. -19 de diciembre: Excursión al planetario de Madrid complementado con la visita al museo del ferrocarril. - 31 de octubre: La festividad de Halloween para especialistas de inglés y el programa “Tú cuentas” sobre acoso y ciberacoso. -5 de diciembre: El día de la Constitución a elección de los tutores. 2º Trimestre: Deportes de raqueta (proyecto saludable). Madrid en ruta “Madrid de los Austrias”. -20 de enero: Día de la Paz a criterio de cada sección. -Carnaval (Yebra), adaptándose los tutores a costumbres de cada localidad. 3º Trimestre Rutas en bicicleta y senderismo en familia (proyecto saludable). Acampada (3º y 4º). Dos encuentros: El de la lectura el 23 de abril, día del libro, y otro encuentro más en el que haremos actividades deportivas, mercadillo y carrera solidaria.

-

Las actividades organizadas por las AMPAS según proyectos presentados para las tardes son todas las actividades que se detallan a continuación, programadas por las diferentes Ampas, aunque su realización en alguno de los casos dependerá de la financiación y aceptación de los proyectos por parte de los alumnos y las familias:

1. AMPA YEBRA: Iniciación a la lectura, Inglés, ludoteca y fútbol 2. Pastrana AMPA: Visitas culturales, talleres en la localidad, inglés, escuela de padres… 3. Fuentelencina : Inglés.

CRITERIOS SELECCIÓN ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Los criterios tenidos en cuenta para la selección de las actividades extraescolares han procurado:

- Conocer el medio social y natural de las localidades que integran el CRA, para lograr un mayor acercamiento, comprensión y amistad entre todos.





CURSO: 2019 /2020

65

- Completar el trabajo en el aula con el conocimiento de otros entornos menos próximos. - Potenciar en todo momento la formación integral de los alumnos. - La adecuación de las actividades al interés del alumnado. - Que sirvan de complemento a los objetivos programados en el curso, especialmente del Plan de Lectura. - Que potencien la convivencia y el acercamiento entre los niños/as. - Que permitan la participación de todos los alumnos/as.

FINANCIACIÓN

Las actividades extraescolares propuestas en el cuadro anterior tienen un presupuesto económico que debe asumirse de forma que no sean una carga excesiva ni para las familias ni para el colegio.

Actividades cuyo coste o financiación son insignificantes para familias y colegio:

- Fiestas de carnaval - Encuentro de lectura en Pastrana día del libro - Encuentro fin de curso 2020 Yebra - Visita ayuntamientos y empresas - Feria Apícola de Pastrana - Encuentros en la biblioteca de cada localidad - Visitas a Correos. - Charlas de la Guardia Civil y Asuntos Sociales.

Actividades cuyo coste es asumido íntegramente con cargo al presupuesto del colegio (estas actividades se consideran obligatorias) - Encuentro en Pastrana de la lectura (500 €) - Charlas de Valores o nuevas tecnologías (500€) - Cuentacuentos (200) - Patinaje (200) - Encuentro fin de curso Yebra (500)

Actividades cuyo coste es asumido por las familias y el colegio en algunos casos (estas actividades se consideran recomendables)





CURSO: 2019 /2020

66

En todas estas actividades se establecen cantidades de dinero que puedan ser asumidas por las familias y el colegio pone el resto. En estos casos, al tener presupuestos cerrados los autobuses, por ejemplo, se hace difícil precisar la cantidad que debe aportar el colegio, pues está en función de las plazas vacantes. En las NCOF se contemplan los criterios para la anulación de actividades propuestas. Por tanto, la aportación del colegio es orientativa y es solo en autobuses aproximadamente la siguiente. A esto habría que añadir las entradas a los eventos de:

- Madrid ,visita y Gynkana - Acampada - Planetarios - Muncyt





CURSO: 2019 /2020

67

VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre

Saldo de la cuenta corriente igual al de la cuenta de gestión (1/09/2019): 14431,47€

SALDOS POR CUENTAS:

422ª 14817,72

423ª -464,50 78,25 -386,25

VALORACIÓN DEL AJUSTE PRESUPUESTARIO: se presenta el estado por cuentas porque el ajuste con el presupuesto prorrogado no coincide con las cuentas establecidas por el centro . A día de hoy 28 /10/2019

422ª 14817,72

423ª -386,25

TOTAL 14431,47





CURSO: 2019 /2020

68

VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar De acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna.

OBJETIVOS GENERALES PROPUESTOS

1.- Comenzar una nueva evaluación interna durante los próximos cuatro años, partiendo de los resultados de la evaluación interna desde el 2015

hasta 2018 y empezando un nuevo trienio desde 2019-2020 hasta 2022-2023

2.- Conocer la situación actual como punto de partida en cuanto a aspectos que deban ser mejorados.

3.- Valorar los aspectos positivos como elementos que están contribuyendo a la calidad del proceso educativo del centro

4.- Analizar los aspectos no positivos para buscar posibles soluciones, mediante el establecimiento de medidas correctoras.

5.- Realizar procesos de reflexión interna de forma sistemática que contribuyan a la mejora de la práctica diaria.

6.- Aprovechar las ideas ajenas y potenciar el enriquecimiento personal a través del intercambio de los trabajos que suponga el plan de

evaluación interna del centro.

7.- Perseguir la solución más racional a las demandas de mejora que se plantean.

8.- Contar con la colaboración de las familias y alumnos en la Evaluación Interna del centro a través de encuestas que se pasan anualmente a

dichas familias y al alumnado donde se evalúan TODOS y cada uno de los aspectos del centro, dese la organización, la docencia, los recursos,

las instalaciones…

MÉTODOS DE TRABAJO

Para la detección de necesidades o búsqueda de soluciones: se aplicarán plantillas de evaluación interna que serán pasadas al claustro, a los padres y también a los alumnos. Principalmente se pasarán sendas plantillas para la evaluación los siguientes aspectos: - Funcionamiento de los órganos directivos - Evaluación de la práctica docente y de los resultados académicos - Evaluación de la formación del profesorado





CURSO: 2019 /2020

69

Estas encuestas siempre se presentan al claustro y se obtienen las correspondientes propuestas de mejora.

Cuando las actuaciones corresponden al equipo de profesores: las propuestas de trabajo contempladas en esta PGA serán programadas a través de la CCP para su traslado a los Equipos docentes (equipo de nivel). Se establecerán grupos de trabajo con puestas en común y las consiguientes conclusiones que se elevarán al claustro.

Se realizará la evaluación interna contando con la participación de las familias del centro tomando una muestra de cada una de las localidades y evaluando en todas los mismos items.

Para el vaciado, se reunirá a los representantes de los padres en el Consejo Escolar para aportar soluciones y mejoras.

PROGRAMACION DEL PROCESO DE EVALUACIÓN

AMBITO DIMENSION SUBDIMENSION 2019-2020 MODO DE ACTUACIÓN

I.-

VA

LO

RA

CIÓ

N

DE

L

PR

OC

ES

O

DE

EN

SE

ÑA

NZ

A A

PR

EN

DIZ

AJE

1 Condiciones materiales personales y funcionales

Infraestructuras y equipamiento de los centros

Septiembre y Junio en PGA y Memoria - Encuestas y propuestas de mejora

presentadas trimestralmente por los equipos docentes

Plantilla y características de los profesionales

SEPTIEMBRE Adscripción JUNIO Adecuación o modificación de la plantilla

- Reuniones equipo directivo. - Encuestas al profesorado en Junio.

Organización de los grupos y distribución de espacios y tiempos

SEPTIEMBRE

- Equipo directivo

2 Desarrollo del currículo

Programaciones didácticas de áreas y materias

TODO EL CURSO Revisión todos los equipos todo el curso: áreas y especialidades

- Equipos docentes y Jefatura de estudios

- Reuniones periódicas y asignación de tareas

Plan de atención a la diversidad CURSO difusión ABRIL Revisión

- Reuniones periódicas E directivo y EO

Plan de Acción Tutorial

Ejes Transversales y su tratamiento





CURSO: 2019 /2020

70

3 Resultados escolares del alumnado

Sesiones de Evaluación. Cuatro TRIMESTRALMENTE - Todo el profesorado en reuniones

trimestrales y al final del curso

Evaluación en 3º de primaria Segundo Trimestre - Junta de Comunidades

Evaluación en 6º de primaria Tercer Trimestre - Ministerio de Educación

II.-

VA

LO

RA

CIÓ

N D

E L

A

OR

GA

NIZ

AC

IÓN

Y E

L

FU

NC

ION

AM

IEN

TO

4 Documentos programáticos del centro: PEC, PGA, PC, Memoria

Modificación y revisión TODO EL CURSO

- E. Directivo

5 Funcionamiento

Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión

MEMORIA

- Reuniones del E. Directivo a través de encuestas al claustro

Órganos didácticos MEMORIA - A través de encuestas de la

práctica docente

Administración, Gestión Económica y de los Servicios Complementarios

MEMORIA - E. Directivo.

Asesoramiento y colaboración MEMORIA Consejo escolar

6 Convivencia y participación

Plan de convivencia. NCOF ENERO Reuniones periódicas y encuestas en las aulas.

III.

-VA

LO

RA

CIÓ

N

DE

LA

S

RE

LA

CIO

NE

S

CO

N E

L

EN

TO

RN

O

7 Características del entorno

FEBRERO

8 Relaciones con otras instituciones

JUNIO Memoria

Reuniones y planificación de actividades en común con otros organismos o instituciones.





CURSO: 2019 /2020

71

9 Actividades extracurriculares y complementarias

JUNIO Memoria

Planificadas por el profesorado en Octubre y evaluadas en Junio mediante encuestas.

IV V

AL

OR

AC

IÓN

DE

LO

S

PR

OC

ES

OS

DE

EV

AL

UA

CIÓ

N,

FO

RM

AC

IÓN

E I

NN

OV

AC

IÓN

10 Evaluación, línea de formación de centro

Evaluación de seminarios, grupos de trabajo y procesos de formación del profesorado

Final de curso

Encuesta a final de curso. Memoria.





CURSO: 2019 /2020

72

IX.- Anexos





CURSO: 2019 /2020

73

Diligencia de aprobación La presente Programación General Anual, correspondiente al curso 2019 / 2020, ha sido elaborada por el Equipo Directivo del Centro, con las propuestas de mejora contempladas en la Memoria del curso 2018/19 y las aportaciones de los distintos órganos colegiados del CRA Duques de Pastrana, y una vez oídas algunas demandas de las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos del centro. Con fecha 28 de octubre de 2019 esta Programación General Anual queda aprobada por la Dirección del colegio, según se establece en el apartado m) del artículo ochenta y uno de la LOMCE (8/2013) y se ha presentado al Consejo Escolar del Centro en su reunión celebrada el día 28 de octubre de 2019, y al Claustro del centro en su reunión de 28 de octubre de 2019. Pastrana, a 28 de octubre de 2019 LA DIRECTORA

Fdo: Raquel Gonzalo Martínez.

Date post:	03-Jul-2020
Category:	Documents
Upload:	others
View:	4 times
Download:	0 times

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALcra-pastrana.centros.castillalamancha.es › sites › cra... · : CRA...

Documents