ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “GUGLIELMO MARCONI” Viale Sasso Marconi 89048 SIDERNO (RC) Tel. 0964048031 - 0964048030 C.M.: RCIS03100L - E-mail: [email protected]- Pec: [email protected]PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI Ai sensi del D.M. 139/2007 e del D.M. 9/2010 Quinta classe sez. A Amministrazione, Finanza e Marketing DISCIPLINE DOCENTI proff.: ITALIANO RIGGIO GAETANO STORIA, CITTADIANANZA E COSTITUZIONE RIGGIO GAETANO INGLESE LUCA’ ANNA MARIA FRANCESE GRADIA ANNA MATEMATICA MITTICA ALDINA DIRITTO FUSCA MARIA ECONOMIA PUBBLICA FUSCA MARIA ECONOMIA AZIENDALE FIMOGNARI MARIA TERESA SCIENZE MOTORIE MATURO MARIA ANTONIETTA RELIGIONE MARANDO NORMA Anno scolastico 2015/2016
CARATTERISTICHE DEL GRUPPO CLASSE - SITUAZIONE IN INGRESSO
Informazioni riservate
EVENTUALI STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL RECUPERO
Informazioni riservate
PREMESSA ALLA PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI E PER UDA
Il riassetto della Scuola Secondaria di 2° grado (Superiore) pone a fondamento della progettazione didattica la promozione di un
insieme di competenze descritte nel profilo educativo, culturale e professionale (PECUP).
Profilo che affonda le sue radice in due raccomandazioni dell’Ue:
• la raccomandazione del Parlamento e del Consiglio d’Europa del 18 dicembre 2006 sulle “Competenze chiave per
l’apprendimento permanente” ;
• e la raccomandazione 23 aprile 2008 sulla costituzione del “Quadro europeo delle qualifiche per l’apprendimento permanente”
(EQF).
A seguito dei pressanti suggerimenti provenienti dalle Istituzioni europee il MIUR ha provveduto ad emanare due importanti
provvedimenti il DM n. 139 del 2007 e il DM n. 9 del 2010.
Con l’entrata in vigore dei decreti menzionati si introduce ufficialmente la programmazione per “Assi culturali” o per “competenze”,
proprio perché finalizzata al raggiungimento di specifiche competenze.
La normativa relativa all’obbligo d’istruzione elenca quattro assi culturali (dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico,
storico-sociale) a cui le scuole devono fare riferimento nell’impostare l’attività formativa del primo biennio, del secondo biennio e del
quinto anno.
In ambito europeo è stata assegnata un’interpretazione comune del concetto di competenza che è stata intesa come la comprovata
capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello
sviluppo professionale e/o personale; esse sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
Viene pertanto superato il metodo tradizionale di valutazione degli apprendimenti, poiché si passa dall’accertamento di ciò che
l’allievo conosce e sa applicare, alla verifica della capacità e della consapevolezza di quest’ultimo nell’utilizzare le conoscenze e gli
strumenti di cui dispone per applicarli in contesti non predeterminati (competenza).
La centralità dell’acquisizione delle competenze nel nuovo impianto didattico-educativo si fonda principalmente:
- sulla predominanza nella società moderna del lavoro a prevalente carattere immateriale, che richiede la capacità di applicare nei
sistemi produttivi risorse cognitive ed informative in continua evoluzione;
- sullo sviluppo del lavoro che richiede forme complesse di cooperazione, che richiedono all’individuo non solo abilità, ma anche un
comportamento sociale maturo, un’abitudine a lavorare insieme, uno spirito di intraprendenza e di creatività, che sono componenti
della competenza individuale.
La scuola diventa, quindi, l’agenzia formativa per eccellenza ed assume un carattere strategico in quanto, oltre a trasmettere
conoscenze e generare delle abilità, si impegna a far acquisire ed accrescere le competenze - trasversali e disciplinari - intese come
capacità dello studente di ricercare e creare, autonomamente e consapevolmente, nuove conoscenze e nuove abilità sociali e
professionali.
PROGRAMMAZIONE PER ASSI CULTURALI
ASSE DEI LINGUAGGI
Lingua italiana - Lingue straniere - Educazione fisica
Programmazione trimestrale per disciplina Asse dei linguaggi
ITALIANO
QUADRI-MESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI /CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il quadrimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
1°
QUADRIMESTRE
L’Ottocento Il Primo Novecento Divina Commedia: Paradiso (Canti a scelta)
LINGUA
Identificare momenti e fasi evolutive della lingua italiana con particolare riferimento al Novecento. Individuare aspetti linguistici, stilistici e culturali dei / nei testi letterari più rappresentativi. Individuare le correlazioni tra le innovazioni scientifiche e tecnologiche e le trasformazioni linguistiche. Produrre relazioni, sintesi, commenti ed altri testi di ambito professionale con linguaggio specifico. Utilizzare termini tecnici e scientifici anche in lingue diverse dall'italiano. Interagire con interlocutori esperti del settore di riferimento anche per negoziare in contesti professionali.
Tre verifiche scritte. (Analisi testuale – saggio breve – tema storico e di ordine generale – questionario a risposta aperta , multipla o a trattazione sintetica)
Verifiche orali: almeno tre
2° QUADRI-MESTRE
Il Secondo Novecento Divina Commedia (Canti a scelta)
Scegliere la forma multimediale più adatta alla comunicazione nel settore professionale di riferimento in relazione agli interlocutori e agli scopi. Elaborare il proprio curriculum vitæ in formato europeo.
LETTERATURA
Contestualizzare l'evoluzione della civiltà artistica e letteraria italiana dall'Unità d'Italia ad oggi in rapporto ai principali processi sociali, culturali, politici e scientifici di riferimento. Identificare e analizzare temi, argomenti e idee sviluppate dai principali autori della letteratura italiana e di altre letterature. Cogliere, in prospettiva interculturale, gli elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi. Collegare i testi letterari con altri ambiti disciplinari. Interpretare testi letterari con opportuni metodi e strumenti d’analisi al fine di formulare un motivato giudizio critico.
Tre verifiche scritte. (Analisi testuale – saggio breve – tema storico e di ordine generale – questionario a risposta aperta , multipla o a trattazione sintetica)
Verifiche orali: almeno tre
LINGUA INGLESE
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITA’ che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE
Scitte/pratiche e orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento delle verifiche (es. seconda metà di ottobre, prima metà di novembre, ecc.)
I
QUADRIMESTRE
FUNZIONI COMUNICATIVE
Revisione ed approfondimento delle principali funzioni
comunicative affrontate nel corso del primo
biennio/uso di funzioni comunicative complesse;
STRUTTURE LINGUISTICHE
Revisione ed approfondimento delle principali strutture
linguistiche affrontate nel corso del primo biennio/uso
di strutture linguistiche complesse;
Business correspondence –
Letters ;e-mails
Letters of order- reply to order -Execution of order-
comprendere in modo globale e selettivo testi orali poco
complessi e di breve estensione su argomenti noti di interesse
quotidiano, personale e sociale
comprendere in modo selettivo e dettagliato testi scritti inerenti
la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il settore di indirizzo.
Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari
di interesse personale, sociale, d’attualità ,di lavoro o del settore
di indirizzo utilizzando anche strategie compensative.
Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle
principali tipologie testuali, anche a carattere professionale,
scritte, orali o multimediali.
Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi
Tre verifiche scritte
Seconda metà di ottobre
Seconda metà di novembre
Seconda metà di gennaio
Verifiche orali di tipo
sommativo per trimestre
Verifica formativa continua
Business organizations- - Publicly owned Companies- Multinationals Marketing: the four Ps( Product – Place- Price : Promotion) Advertising media- Market research and techniques E-Commerce- Forms of E.-Commerce
e progetti relativi ad ambiti d’interesse personale, d’attualità, di
studio o di lavoro.
Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di
interesse personale, quotidiano, sociale, o del settore di
indirizzo con scelte lessicali e sintattiche appropriate.
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per
esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere
esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d’attualità di
lavoro.
Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli
multimediali.
II QUADRIMESTRESTRE
Business correspondence: complaint- payment
Applying for a job
The Curriculum vitae
Methods of payment
International trade- International organizations
Financial services: Banking- On line banking- The Stock Market. The UK political system British economy The main European institutions Globalization
comprendere in modo selettivo e dettagliato testi scritti
inerenti comprendere in modo selettivo e dettagliato testi
scritti inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro o il
settore di indirizzo.
Interagire in conversazioni brevi e chiare su argomenti familiari
di interesse personale, sociale, d’attualità ,di lavoro o del settore
di indirizzo utilizzando anche strategie compensative.
Identificare e utilizzare le strutture linguistiche ricorrenti nelle
principali tipologie testuali, anche a carattere professionale,
scritte, orali o multimediali.
Descrivere in maniera semplice esperienze, impressioni, eventi
e progetti relativi ad ambiti d’interesse personale, d’attualità, di
studio o di lavoro.
Produrre testi brevi, semplici e coerenti su tematiche note di
interesse personale, quotidiano, sociale, o del settore di
indirizzo con scelte lessicali e sintattiche appropriate.
Utilizzare un repertorio lessicale ed espressioni di base, per
esprimere bisogni concreti della vita quotidiana, descrivere
esperienze e narrare avvenimenti di tipo personale, d’attualità di
lavoro.
Utilizzare i dizionari monolingue e bilingue, compresi quelli
multimediali
Tre verifiche scritte
Seconda metà di marzo
Seconda metà di aprile
Seconda metà di maggio
Verifiche orali di tipo
sommativo
Verifica formativa continua
LINGUA FRANCESE
QUADRIMESTRE CONTENUTI DISCIPLINARI/CONOSCENZE
SINGOLE ABILITA’ che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
VERIFICHE PROGRAMMATE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
trimestre (in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
Scitte/pratiche e orali Indicare il presumibile periodo di svolgimento delle verifiche (es. seconda metà di ottobre,
prima metà di novembre, ecc.)
1°
QUADRIMESTRE
FICHES THEORIE : LE PARTENARIAT COMMERCIAL. LE REGLEMENT EN FRANCE. LES BANQUES. LES
ASSURANCES .LE LEASING. COMMUNICATION COMMERCIALE: PROPOSER UN CONTRAT DE DISTRIBUTION. REPONDRE A UNE PROPOSITION DE CONTRAT DE DISTRIBUTION. Proposer un contrat de franchise.
CIVILISATION : L’Union Européenne. L’Ile-de-France et le bassin parisien. Paris et ses monuments. Les Institutions Françaises
Comprendere idee principali, dettagli e punto di vista in testi
orali in lingua standard, riguardanti argomenti noti
d’attualità, di studio e di lavoro. Distinguere e
utilizzare le principali tipologie testuali,
comprese quelle tecnico-professionali, in base
alle costanti che le caratterizzano. Utilizzare in
modo adeguato strutture linguistiche e
funzioni comunicative
Seconda metà di ottobre-seconda metà di
novembre. Seconda metà di
gennaio2016
2° QUADRIMESTRE
FICHES THEORIE : LES ECHANGES ET LES REGLEMENTS
INTERNATIONAUX . COMMUNICATION COMMERCIALE :ACCEDER A L’EMPLOI.
LE RECRUTEMENT. LE CURRICULUM VITAE. LA LETTRE DE
MOTIVATION.
CIVILISATION : LES DROITS DE L’HOMME. LA CONSTITUTION DE 1958.
Rafforzare le abilità comunicative e l’uso del lessico commerciale e quotidiano, esponendo su argomenti di carattere economico e culturale. Comprendere
Migliorare la conoscenza di se stessi, le relazioni interper-
sonali e l’autocontrollo. Consapevolezza del gesto sportivo.
Osservazione continua degli
alunni durante le attività
2°
QUADRIMESTRE
Il movimento come strumento educativo e
formativo; Il gioco del calcetto: regolamento di
gioco e pratica sportiva; Il gioco della pal-
lacanestro e del tennis tavolo: regolamento di
gioco e pratica sportiva; Traumatologia e
pronto soccorso.
Consolidamento e strutturazione dello schema corporeo.
Arricchimento del bagaglio di esperienze psicomotorie;
Migliorare la conoscenza di se stessi, le relazioni interper-
sonali e l’autocontrollo. Consapevolezza del gesto sportivo.
Osservazione continua degli
alunni durante le attività
ASSE MATEMATICO
MATEMATICA
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI / CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il quadrimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
1°
QUADRIMESTRE
Richiami sulle funzioni di una variabile L’economia e le funzioni di una variabile: domanda, offerte, costo, ricavo e profitto. Richiami sulle coniche e studio di funzioni. Disequazioni lineari e non lineari in due variabili; sistemi di disequazioni. Funzioni in due variabili. Introduzione al calcolo differenziale: Derivate parziali. Derivate parziali seconde e miste. Massimi e Minimi liberi e vincolati. Applicazioni delle funzioni a due variabili all’economia. Le funzioni marginali .Massimo profitto nei diversi regimi economici.
- Riconoscere e rappresentare sul piano xoy rette e
coniche
- Riconoscere e rappresentare sul piano xoy le
fondamentali funzioni elementari la funzione logaritmica e la funzione esponenziale
- semplici funzioni algebriche razionali intere e fratte. - Operare a livello di base con le funzioni lineari in due
variabili. - Risolvere disequazioni in due incognite e i loro sistemi - Scrivere e riconoscere l’equazione di un piano nello
spazio - Determinare il dominio di una funzione in due variabili e
saperlo rappresentare graficamente.
- Saper risolvere e rappresentare sul piano xoy disequazioni in due incognite e i sistemi di disequazioni.
- Determinare le curve di livello e le linee sezione; - Saper calcolare le derivate parziali prime e seconde e
conoscere il significato geometrico di derivata parziale prima. Saper calcolare l’equazione del piano tangente..
Una verifica a fine ottobre e una a fine novembre e/o entro dicembre o gennaio Almeno due verifiche orali per quadrimestre.
2° QUADRIMESTRE
La Ricerca operativa e teoria delle decisioni: - problemi di scelta nel caso continuo - problemi di scelta nel caso discreto - problemi delle scorte - problemi di scelta fra più alternative in
condizioni di certezza - I problemi di scelta con effetti differiti
Saper calcolare l’equazione del piano tangente. Saper calcolare le derivate parziali prime, seconde e miste. Conoscere il significato geometrico di derivata parziale prima.. Calcolare massimi e minimi liberi e vincolati di una funzione a due variabili. Determinare le funzioni marginali e l’elasticità di una funzione Determinare il profitto massimo - Determinare la combinazione ottima dei fattori di
produzione. - Esaminare alcuni fenomeni dell’economia descrivibili con
funzioni di due variabile - Studiare la funzione di utilità del consumatore.
Comprendere le fasi della ricerca operativa - individuare e definire la funzione obiettivo di un problema - Risolvere alcuni problemi della ricerca operativa. - Risolvere i problemi di scelta nel caso continuo e nel caso
discreto - Risolvere i problemi delle scorte - Risolvere i problemi di scelta fra più alternative in condizioni
Una verifica a marzo una ad aprile e una a maggio. Almeno due verifiche orali per quadrimestre.
MATEMATICA
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI / CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il quadrimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
di certezza Determinare la scelta migliore con il criterio dell’attualizzazione
- Determinare la scelta migliore con il criterio del tasso di rendimento interno
Determinare la scelta migliore fra mutuo e leasing
Programmazione lineare. Risolvere problemi di programmazione in due variabili Statistica: Interpolazione e dipendenza statistica Il metodo dei minimi quadrati
- Determinare il minimo o il massimo di una funzione obiettivo lineare soggetta a più vincoli lineari con il metodo della regione ammissibile
- Interpolare una serie di dati - Valutare il legame esistente fra due caratteri - Determinare la funzione interpolante di una serie di dati:
funzione lineare, - Valutare l’errore di accostamento della funzione interpolante - Valutare la dipendenza fra due caratteri - Valutare la regressione di un carattere su un altro ( retta di
regressione - Valutare la correlazione fra due caratteri)
ASSE STORICO-SOCIALE
Religione - Storia, Cittadinanza e Costituzione –Diritto e Scienza delle Finanze – Economia Aziendale
Programmazione trimestrale per disciplina Asse storico-sociale
RELIGIONE
TRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI
/CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti
tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e
orali
1°
QUATRIMESTRE
- Ruolo della religione nella società contemporanea:
secolarizzazione, pluralismo, nuovi fermenti religiosi e
globalizzazione;
- identità del cristianesimo in riferimento ai suoi do-
cumenti fondanti e all’evento centrale della nascita,
morte e risurrezione di Gesù Cristo;
; - Motivare, in un contesto multiculturale, le proprie scelte di
vita, confrontandole con la visione cristiana nel quadro di un
dialogo aperto, libero e costruttivo;
- individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine
ultimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e si-
stemi di pensiero;
Da Ottobre
a Gennaio
2°
QUATRIMESTRE
il Concilio Ecumenico Vaticano II come evento fon-
damentale per la vita della Chiesa nel mondo contem-
poraneo; la concezione cristiano-cattolica del matri-
monio e della famiglia; scelte di vita, vocazione, pro-
fessione; il magistero della Chiesa su aspetti peculiari
della realtà sociale, economica, tecnologica.
- riconoscere al rilievo morale delle azioni umane con particola-
re riferimento alle relazioni interpersonali, alla vita pubblica e
allo sviluppo scientifico e tecnologico;riconoscere il valore delle
relazioni interpersonali e dell’affettività e la lettura che ne dà il
cristianesimo; usare e interpretare correttamente e criticamente
le fonti autentiche della tradizione cristiano cattolica
Da Gennaio
A Maggio
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI /CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il quadrimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
1° QUADRIMESTRE
Dalla Belle Epoque alla Seconda Guerra Mondiale Radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla Costituzione europea Carte internazionali dei diritti. Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali
Riconoscere nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato, cogliendo gli elementi di continuità e disconti-nuità. Analizzare problematiche significative del periodo considerato. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. Effettuare confronti tra diversi modelli/tradizioni culturali in un'ottica interculturale. Riconoscere le relazioni fra evoluzione scientifica e tecnologica (con particolare riferimento ai settori produttivi e agli indirizzi di studio) e contesti ambientali, demografici, socioeconomici, politici e culturali. Individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientifico-tecnolo- gica con riferimento agli ambiti professionali. Applicare categorie, strumenti e metodi delle scienze storico-sociali per comprendere mutamenti socio-economici, aspetti demografici e processi di trasformazione. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche, anche pIuri / interdisciplinari. Interpretare e confrontare testi di diverso orientamento storiografico. Utilizzare ed applicare categorie. metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali per affrontare, in un’ottica storico-interdisciplinare. situazioni e problemi. anche in relazione agli indirizzi di studio ed ai campi professionali di riferimento. Analizzare criticamente le radici storiche e l’evoluzione delle principali carte costituzionali e delle istituzioni internazionali, europee e nazionali
Verifica formativa alla fine di ciascun modulo. Verifica sommativa – anche scritta- a fine quadrimestre
2° QUADRIMESTRE
Dalla Guerra Fredda ai giorni nostri Radici storiche della Costituzione italiana e dibattito sulla Costituzione europea Carte internazionali dei diritti. Principali istituzioni internazionali, europee e nazionali
DIRITTO
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI /CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE
Scritte/pratiche o orali
1°
QUADRIMESTRE
Lo Stato e la Costituzione: Popolo,
Territorio e Sovranità.
L’organizzazione costituzionale dello Stato
Italiano: Parlamento, Presidente della
Repubblica, Governo, Corte
Costituzionale, Magistratura.
Descrivere e distinguere gli elementi costitutivi dello
Stato e tutte le caratteristiche connesse ai tre elementi
caratterizzanti quest’ultimo: popolo, territorio e sovranità.
Descrivere i rapporti tra gli organi costituzionali dello
Stato italiano e le funzioni di ciascun organo.
Due verifiche scritte o orali.
2°
QUADRIMESTRE
Lo Stato e l’Unione Europea (1): le origini e
gli sviluppi dell’integrazione europea; le
istituzioni comunitarie; le fonti del diritto
comunitario.
Lo Stato e la comunità internazionale:
l’ordina-mento internazionale e le sue
fonti; L’Organizzazione delle Nazioni
Unite (ONU).
L’attività amministrativa e
l’amministrazione diretta: attività e
organizzazione; gli organi attivi; gli organi
consultivi; gli organi di controllo.
L’amministrazione indiretta e gli enti
territoriali: Regioni, Comuni, Province. Gli
atti amministrativi: attività della P.A.;
procedimenti amministrativi; i
procedimenti ampliativi e restrittivi; la
legge sul procedimento amministrativo.
Individuare le ragioni storiche e politiche alla base del
processo di unificazione europea.
Distinguere e descrivere le competenze dei principali
organi comunitari.
Identificare i diversi soggetti dell’ordinamento
internazionale e i loro rapporti.
Descrivere organizzazione e compiti dell’ONU.
Differenziare l’attività amministrativa dalle altre attività
pubbliche.
Comprendere la distinzione tra attività in senso oggettivo
e in senso soggettivo.
Analizzare l’organizzazione della pubblica
amministrazione.
Individuare gli organi principali dell’amministrazione
attiva, consultiva e di controllo.
Classificare gli enti pubblici in base alla loro diversa
natura.
Due verifiche scritte o orali
1 L’argomento può essere trattato anche nel primo quadrimestre
ECONOMIA PUBBLICA
QUADRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI /CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE PROGRAMMATE
Scritte/pratiche o orali
1°
QUADRIMESTRE
Economia pubblica e politica economica.
Gli strumenti della politica economica.
Le funzioni della politica economica.
Le funzioni di redistribuzione,
stabilizzazione e sviluppo.
Integrazione economica europea.
I soggetti dell’attività economica.
Le spese pubbliche.
Descrivere il ruolo dello Stato nell'economia.
Riconoscere le differenze fra le diverse modalità
dell’intervento pubblico.
Riconoscere le condizioni dell’equilibrio economico e le
cause degli squilibri congiunturali.
Riconoscere le tappe essenziali dell’integrazione europea.
Individuare e descrivere le spese dello Stato.
Due verifiche scritte o orali
2°
QUADRIMESTRE
Le entrate pubbliche.
La finanza locale.
La finanza della protezione sociale.
Funzione e struttura del bilancio.
L’equilibrio dei conti pubblici:
indebitamento e debito; i vincoli europei e i
limiti alla creazione di disavanzi.
Formazione, approvazione e gestione del
bilancio statale
Individuare e descrivere le entrate dello Stato.
Individuare gli effetti economici della pressione
tributaria.
Comprendere le motivazioni politico-sociali e le ragioni
economiche del decentramento.
Individuare e descrivere i principi generali del bilancio
dello Stato, le procedure e i documenti di
Accompagnamento
Due verifiche scritte o orali
ECONOMIA AZIENDALE
QUATRIMESTRE
CONTENUTI DISCIPLINARI
/ CONOSCENZE
(in coerenza con le linee guida previste per gli
istituti tecnici)
SINGOLE ABILITÀ / COMPETENZE che si intendono sviluppare con i contenuti proposti durante il
trimestre
(in coerenza con le linee guida previste per gli istituti tecnici)
VERIFICHE
PROGRAMMATE
Scritte/pratiche e orali
1°
QUATRIMESTRE
. Operazioni bancarie di raccolta e di
impiego fondi. Prodotti bancari per le
imprese
La contabilità generale
Il sistema informativo di bilancio
Il reddito fiscale e le imposte dirette
.
Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo- finanziari
per saper scegliere la soluzione economicamente piu’ vantaggiosa. Effettuare ricerche
ed elaborare proposte in relazione aspecifiche
situazioni finanziarie
Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali.
Individuare e accedere alla normativa civilistica e
fiscale con particolare riferimento alle attività
aziendali.
Utilizzare i sistemi informativi aziendali per realizzare
attività comunicative.
Conoscere la normativa in materia di imposte sul
reddito d’impresa.
Utilizzare lessico e fraseologia di settore anche in
lingua inglese
Verifiche scritte:
1^ verifica nell’ultima decade
di ottobre
2^ verifica nell’ultima decade
di novembre
3^ verifica nella seconda de-
cade di gennaio
2°
QUATRIMESTRE
L’analisi di bilancio per indici
L’analisi di bilancio per flussi
La contabilità gestionale
La pianificazione e la programmazione azienda-
le
. Interpretare l’andamento della gestione aziendale
attraverso l’analisi di bilancio per indici e per flussi e
comparare bilanci di aziende diverse
Delineare il processo di pianificazione,
programmazione e controllo individuandone i tipici
strumenti e il loro utilizzo. Applicare i principi e gli
strumenti della programmazione e del controllo di
gestino, analizzandone i risultati.
Verifiche scritte:
1^ verifica nella fine feb-
braio/inizio marzo
2^ verifica nella seconda de-
cade di aprile
3^ verifica nella seconda de-
cade di maggio
STRUMENTI DI OSSERVAZIONE, VERIFICA E VALUTAZIONE (Griglie di osservazione del comportamento e del processo di apprendimento)
Per seguire adeguatamente il processo d’apprendimento dell’allievo, ogni docente effettuerà delle osservazioni che annoterà
opportunamente sul proprio registro, provvedendo ad esprimere un giudizio per ogni aspetto della valutazione (conoscenze, abilità e
competenze).
La valutazione quadrimestrale e quella finale, tuttavia, dovranno tenere conto anche della situazione di partenza del ragazzo, della
frequenza, del comportamento, dell’impegno, dell’interesse e del metodo di studio, oltre che, ovviamente, del risultato di tutte le
verifiche (scritte, orali e pratiche). Di conseguenza, il voto che ogni docente proporrà al Consiglio di classe non potrà essere
rappresentato dalla mera media aritmetica delle menzionate verifiche.
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
Tale verifica è finalizzata al controllo “in itinere” del processo di apprendimento e, quindi, serve a verificare il conseguimento degli
obiettivi intermedi ed a recuperare eventuali lievi lacune accumulate nel corso dell’attività didattica.
Gli strumenti di cui ogni docente potrà servirsi, a seconda delle specificità della propria disciplina, saranno:
controllo del lavoro svolto a casa;
test, questionari e percorsi di autoapprendimento;
ripetizione dell’argomento trattato all’inizio della lezione successiva;
esercitazioni pratiche su computer;
interrogazioni frequenti dal posto.
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
La verifica sommativa consiste in una serie di “prove” che hanno lo scopo di quantificare il livello delle conoscenze, delle abilità e
delle competenze degli allievi a conclusione delle varie fasi del processo di insegnamento-apprendimento.
Tale verifica deve avere caratteristiche di interdisciplinarità, anche al fine di accertare la capacità degli alunni di sintetizzare e di
trasferire conoscenze, competenze e capacità da un ambito disciplinare all’altro.
Gli strumenti di cui ogni docente si servirà sono:
interrogazioni orali (almeno due/tre per trimestre);
verifiche scritte (almeno due per trimestre);
esercitazioni scritte e pratiche;
relazioni.
PARAMETRI DI VALUTAZIONE (Con riferimento alla situazione individuale di partenza, alla situazione della classe, ad un criterio assoluto)
Il Consiglio di classe stabilisce dei criteri assoluti che tengano conto degli obiettivi, in termini di competenze, che per assi culturale i
docenti si prefiggono di raggiungere. Qualora tali obiettivi non dovessero essere raggiunti si terrà conto della progressione rispetto ai
livelli iniziali, della situazione complessiva della classe, dell’impegno, della partecipazione attiva degli allievi. DEFINIZIONE DI CRITERI COMUNI PER LA CORRISPONDENZA TRA VOTI E LIVELLI DI CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE
Il Consiglio di classe, allo scopo di uniformare i criteri di valutazione, decide di adottare la seguente griglia:
VOTO CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
1-2 nessuna nessuna nessuna
3 frammentarie e gravemente lacunose comunica in modo scorretto ed improprio applica le conoscenze minime solo se guidato e con
gravi errori
4 superficiali e lacunose comunica in modo inadeguato, non compie operazioni di
analisi
applica le conoscenze minime, se guidato, ma con
errori anche nell’esecuzione di compiti semplici
5 superficiali ed incerte comunica in modo non sempre coerente. Ha difficoltà a
cogliere i nessi logici. Compie analisi lacunose
applica le conoscenze con imprecisione
nell’esecuzione di compiti semplici
6 essenziali, ma non approfondite comunica in modo semplice, ma adeguato. Incontra
qualche difficoltà nelle operazioni di analisi e di sintesi,
pur individuando i principali nessi logici
esegue semplici compiti senza errori sostanziali, ma
con alcune incertezze
7 essenziali con eventuali
approfondimenti guidati
comunica in modo abbastanza efficace, coglie gli aspetti
fondamentali, incontra qualche difficoltà nella sintesi
esegue correttamente compiti semplici ed applica le
conoscenze anche a problemi complessi, ma con
qualche imprecisione
8 sostanzialmente complete con qualche
approfondimento autonomo
comunica in modo efficace ed appropriato. Compie
analisi corrette ed individua collegamenti. Rielabora
autonomamente e gestisce situazioni nuove non
complesse
applica autonomamente le conoscenze a problemi
complessi in modo globalmente corretto
9-10 complete, organiche, articolate e con
approfondimenti autonomi
comunica in modo efficace ed articolato. Rielabora in
modo personale e critico e documenta adeguatamente il
proprio lavoro. Gestisce efficacemente situazioni nuove e
complesse
applica le conoscenze in modo corretto, autonomo e
personale anche a problemi complessi
FATTORI CHE CONCORRONO ALLA VALUTAZIONE PERIODICA E FINALE
Tale tipologia di valutazione terrà conto:
1. dell’impegno;
2. della partecipazione attiva e costruttiva;
3. della capacità di relazionarsi con gli altri;
4. del rafforzamento del metodo di lavoro.
DEFINIZIONE DEI CARICHI MASSIMI DI LAVORO SETTIMANALE (riferiti a ciascun giorno della settimana, per le discipline previste nell’orario delle lezioni)
Stabilito che l’impegno pomeridiano ha lo scopo di rafforzare le conoscenze e delle abilità sviluppate in classe, il Consiglio ritiene di
dover distribuire il carico di lavoro in modo da permettere anche agli alunni più lenti di raggiungere il livello di preparazione richiesto,
prima di passare al successivo modulo.
Non ci saranno così carichi eccessivi, i quali porterebbero ad una riduzione del rendimento e ad inutili affaticamenti. Inoltre, si
stabilisce di evitare più prove scritte nella stessa giornata, l’interrogazione programmata e il sommarsi di verifiche e consegne alla fine
del trimestre.
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARI DI APPROFONDIMENTO
Il Consiglio di classe, in coerenza con le conoscenze, le abilità e le competenze connessa ai singoli ASSI CULTURALI, decide di
realizzare le seguenti attività integrative:
o Rappresentazioni teatrali di testi classici e moderni in lingua (Italiana, Inglese, Francese, Tedesca, su disponibilità)
o Iniziative progettuali (PON, POR, ect.) sui temi della legalità, della cultura in genere o specificatamente di area professionale,
dell’approfondimento linguistico e/o multimediale, della salute,
o Uscite didattiche, di durata variabile, per l’approfondimento della conoscenza del territorio,
o Uscite didattiche per partecipazione a convegni, meeting o altro,
o Incontri con esperti o persone di comprovata professionalità che possano colloquiare con gli allievi della propria esperienza e
trasmettere loro stimoli e conoscenze per invogliarli a far sempre di più e meglio,
o Partecipazione a tornei sportivi d’Istituto o con altre scuole e a campionati studenteschi,
o Viaggi d’istruzione,
o Orientamento c/o le Università e incontri con orientatori,
o Partecipazione al Salone dell’Orientamento presso Palazzo Campanella RC,
o Incontri con Forze armate (Guardia Finanza, Esercito, Carabinieri), Funzionari dell’Agenzia Entrate e del Centro per
l’Impiego,
o Partecipazione al concorso AVIS,
o Partecipazione alla VI giornata nazionale AVO e a qualunque altra manifestazione che potrà servire ad arricchire il bagaglio
culturale degli allievi
o Alternanza scuola-lavoro presso Enti, studi professionali e attività economiche .
Il Consiglio, oltre quelle già previste, si riserva la possibilità di individuare e proporre ulteriori attività extracurriculari e/o
interdisciplinari anche nel corso dell’anno scolastico che dovessero presentarsi e comunque sempre nel rispetto della finalità educativa
e didattica di ciascuna iniziativa.
Il Consiglio di classe può decidere di non far partecipare ad uscite didattiche e ad attività extracurriculari in genere gli alunni che
abbiano dimostrato di non saper tenere un comportamento corretto ed, in particolare, chi abbia avuto tre richiami scritti.
Il Consiglio di classe, in coerenza con le conoscenze, le abilità e le competenze connesse ai singoli assi culturali, decide di
strutturare, in via sperimentale per il corrente anno scolastico, un’unica U.D.A. sul tema dell’emigrazione.
TITOLO DELL’U.D.A.
Emigrazione: un problema o una risorsa?
PREMESSA
Nell’arco di un centinaio di anni, l'Italia ha sperimentato una forte intensificazione del fenomeno migratorio, trasformandosi da
Paese di origine a Paese destinatario di flussi migratori. L’analisi delle ragioni che stanno alla base dello spostamento di masse
enormi di persone, lo studio delle consistenze dei diversi gruppi etnici e delle dinamiche socioeconomiche, giuridiche e culturali,
nonché una corretta valutazione delle eventuali criticità, rappresenta la precondizione per un approccio equilibrato e responsabile al
fenomeno migratorio.
FINALITA’
L’unità di apprendimento, attraverso l’analisi del fenomeno migratorio, si propone di favorire lo sviluppo di specifiche competenze
giuridico-economiche, tecniche, linguistiche, matematiche e storico-letterarie.
UNITA’ DI APPRENDIMENTO INTERDISCIPLINARE
PRIMA FASE
ASSE LINGUAGGI
DISCIPLINE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ
Lettere L’emigrazione studiata attraverso le pagine degli scrittori cala-
bresi
Comprensione delle ragioni culturali che spinsero
migliaia di calabresi ad emigrare
Storia I flussi migratori dei calabresi nel mondo: ieri e oggi. Favorire la valorizzazione della diversità culturale e della di-
mensione internazionale.
Comprensione delle ragioni storiche che spinsero
migliaia di calabresi ad emigrare
Lingue straniere: Inglese e Francese
Emigrazione come risorsa; un esempio di società multiculturale. Comprendere testi scritti (articolo di giorna-
le,biografia) in lingua individuando gli elementi
costitutivi strutturali nonché le informazioni es-
senziali.
Scienze motorie Percorsi didattico-sportivi per favorire l’integrazione. Sviluppo di capacità relazionali.
ASSE STORICO-SOCIALE
DISCIPLINE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ
Diritto L’asilo politico. Il permesso di soggiorno. La legge c.d. Bossi-
Fini e la legge c.d. “Rosarno”.
Saper interpretare le principali norme che regola-
mentano i flussi migratori.
Economia pubblica Il fenomeno dello sfruttamento degli immigrati e lo schiavismo.
Aspetti macroeconomici dei paesi dell’Africa subsahariana.
Aspetti macroeconomici dell’economia italiana ed europea in
rapporto al fenomeno migratorio. Il ruolo delle multinazionali.
Comprensione delle dinamiche macroeconomiche
connesse al fenomeno migratorio.
Economia aziendale Inserimento dell’immigrato nei sistemi aziendali moderni: punti
di forza e criticità. Il costo del lavoro.
Individuare gli effetti dei flussi migratori sul mer-
cato del lavoro e riconoscere le diverse tipologie
di rapporto di lavoro.
Religione Islam e Cristianesimo Comprensione delle diversità culturali e religiose.
ASSE MATEMATICO-TECNOLOGICO
DISCIPLINE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ
Matematica L’analisi dei flussi migratori. Competenze: Analizzare dati ed interpretarli sviluppando dedu-
zioni e ragionamenti sugli stessi anche con l’ausilio di rappre-
sentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di
calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo
informatico.
Conoscenze: Leggere criticamente grafici, tabelle e serie di dati
raccolti sui principali siti di riferimento (ISTAT, CARITAS,
MINISTERO DELL’INTERNO) o proposti dai docenti.
Dati, loro organizzazione e rappresentazione. Distribuzioni delle frequenze e principali rappresentazioni grafi-
che.
Raccogliere, organizzare e rappresentare un in-
sieme di dati. Calcolare media, mediana, moda e scarti di una
distribuzione.
Analizzare, secondo indicatori non pre-elaborati, i
dati raccolti, costruire tabelle di frequenza, calco-
lare i principali indici statistici, realizzare vari tipi
di grafico.
SECONDA FASE
- Visita guidate centri di accoglienza; - Incontri con professionisti del territorio che si occupano di emigrazione; - Incontri eventuali con profughi per meglio capire le loro problematiche.
