UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO (centrado, negrita, 14 puntos) Colegio de …(nombre del Colegio o Escuela de Pregrado) (centrado, negrita, 14 puntos) Título de la tesis: subtítulo de la tesis (centrado, negrita, 14 puntos) Nombre del autor (centrado, negrita, 18 puntos) Nombre, título académico, Director de Tesis (centrado, negrita, 18 puntos) Tesis de grado presentada como requisito para la obtención del título de... (centrado, normal, 12 puntos)
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UNIVERSIDAD SAN FRANCISCO DE QUITO(centrado, negrita, 14 puntos)
Colegio de …(nombre del Colegio o Escuela de Pregrado)(centrado, negrita, 14 puntos)
Título de la tesis: subtítulo de la tesis(centrado, negrita, 14 puntos)
Nombre del autor (centrado, negrita, 18 puntos)
Nombre, título académico, Director de Tesis (centrado, negrita, 18 puntos)
Tesis de grado presentada como requisito para la obtención del título de...
(centrado, normal, 12 puntos)
Ciudad, fecha
(centrado, normal, 12 puntos)
Universidad San Francisco de Quito
Colegio de Postgrados (Nombre del colegio pregrado)
HOJA DE APROBACIÓN DE TESIS
Título de la tesis o trabajo de titulación
Nombre del estudiante
Nombre, Título académicoDirector de la tesis ______________________________________
Nombre, Título académicoMiembro del Comité de Tesis ______________________________________
Nombre, Título académicoMiembro del Comité de Tesis ______________________________________
Nombre, Título académicoDirector del programa ______________________________________
Nombre, Título académicoDecano del Colegio X ______________________________________
(Victor Viteri Breedy, Ph.D. Decano del Colegio de Posgrados ) SOLO SI ES UNA TESIS DE POSGRADO (NO PARA TRABAJOS DE TITULACIÓN)
INTRODUCCIÓN AL PROBLEMA (Nivel 1) (Capítulo 1 de la tesis)............................10Antecedentes (Nivel 2).........................................................................................................10El problema (Nivel 2)..........................................................................................................10Hipótesis (Nivel 2)...............................................................................................................10Pregunta(s) de investigación (Nivel 2).................................................................................10Contexto y marco teórico (Nivel 2).....................................................................................11Definición de términos (Nivel 2).........................................................................................12Presunciones del autor del estudio (Nivel 2).......................................................................13Supuestos del estudio (Nivel 2)...........................................................................................13
REVISIÓN DE LA LITERATURA (Nivel 1) (Capítulo 2 de la tesis)...............................14Géneros de literatura incluidos en la revisión (Nivel 2)......................................................14Pasos en el proceso de revisión de la literatura (Nivel 2)....................................................14Formato de la revisión de la literatura (Nivel 2)..................................................................14
METODOLOGÍA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN (Nivel 1) (Capítulo 3 de la tesis).........................................................................................................................................15
Justificación de la metodología seleccionada (Nivel 2).......................................................15Herramienta de investigación utilizada (Nivel 2)...............................................................15Descripción de participantes (Nivel 2).................................................................................16Fuentes y recolección de datos (Nivel 2).............................................................................16
ANÁLISIS DE DATOS (Nivel 1) (Capítulo 4 de la tesis)...................................................17Detalles del análisis (Nivel 2)..............................................................................................17Importancia del estudio (Nivel 2)........................................................................................18Resumen de sesgos del autor (Nivel 2)................................................................................18
CONCLUSIONES (Nivel 1) (Capítulo 5 de la tesis)...........................................................19Respuesta(s) a la(s) pregunta(s) de investigación (Nivel 2)................................................19Limitaciones del estudio (Nivel 2).......................................................................................19Recomendaciones para futuros estudios (Nivel 2)...............................................................19Resumen general (Nivel 2)..................................................................................................19
ANEXO A: Título (Nivel 1)....................................................................................................21
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TABLAS
FIGURAS
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INTRODUCCIÓN AL PROBLEMA (NIVEL 1) (CAPÍTULO 1 DE LA TESIS)
Incluir una introducción de media página o página completa al problema que se
investiga.
Antecedentes (Nivel 2)
La historia de…: una breve reseña. (Nivel 3)
Utilizar de una a tres páginas para describir los antecedentes del problema que se
investiga. ¿De dónde proviene el tema/problema que investiga? ¿Cómo se justifica su
investigación en el área elegida?
El problema (Nivel 2)
La explicación del problema es vital para justificar la elección del tema. Utiliza de
una a tres páginas para explicar de manera muy clara por qué existe un déficit de información
en la literatura sobre el tema.
Hipótesis (Nivel 2)
Explica tu hipótesis: a) de la causa del problema y b) una posible solución. Por
ejemplo, existe un bajo nivel de lectura durante el tiempo libre de niños de diez años en
Quito. Una hipótesis de la causa es que los juegos electrónicos compiten por la atención de
los niños y ganan; en consecuencia, no leen mucho. Una hipótesis de la solución es que si los
padres de familia limitaran el tiempo máximo dedicado a juegos electrónicos, los niños
pasarían más tiempo leyendo. Utiliza de una a tres páginas para explicar tu hipótesis.
Pregunta(s) de investigación (Nivel 2)
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De tu hipótesis nace tu pregunta de investigación. Si es posible, formula la pregunta
en el formato siguiente que da amplio espacio para desarrollar un proyecto de investigación
cuantitativa o cualitativa.
Pregunta de investigación: “¿Cómo y hasta qué punto X _________ Y en ________?”
(verbo) (población)
Un ejemplo de esta estructura es el siguiente: ¿Cómo y hasta qué punto el teatro
mejora el rendimiento en inglés en estudiantes de segundo de bachillerato en un colegio
público en Quito?
La pregunta de investigación debe ser una simple oración. Una forma de definir y
refinar la pregunta de investigación es declararla de la siguiente manera: “Cómo y hasta qué
punto X afecta Y”. Tomando el ejemplo anterior de la lectura en niños de 10 años de edad, se
podría realizar la pregunta de investigación de la siguiente manera: ¿Cómo y hasta qué punto
la televisión tiene influencia sobre los períodos de atención de los niños y niñas de 6º grado
de Educación General Básica en una escuela privada del Ecuador? De esta manera se
provee una hipótesis sobre la causa del problema.
A continuación de la pregunta de investigación se describe en términos generales el
contexto y marco teórico global dentro del cual contestarás la pregunta de investigación, y
como consecuencia estructurarás tu estudio.
Contexto y marco teórico (Nivel 2)
En esta sección es necesario definir la perspectiva que se utilizará para el análisis del
problema. A manera de ejemplo, se considerará el siguiente problema: “la juventud actual
parece tener períodos de atención diferentes a los de las generaciones anteriores.” Esta
pregunta puede ser considerada desde varios enfoques. Se puede analizar el problema desde
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el punto de vista de la pedagogía actual, la psicología, la sociología o la tecnología, por
ejemplo. Utiliza media página para explicar el marco teórico que utilizarás para considerar el
problema.
El propósito del estudio. (Nivel 3)
Escribe de tres a cinco oraciones que describan lo que se espera encontrar como
resultados, así como las razones por las cuales se tiene esta expectativa. Continuando con el
ejemplo anterior, se comprobaría o no el impacto de la televisión en los períodos de atención
de los estudiantes.
El significado del estudio. (Nivel 3)
Sugiere qué importancia tiene este estudio fuera del contexto personal. ¿Puede ser útil
a más personas? ¿Cómo? ¿Es el primer estudio de su género en el Ecuador? ¿Es único por
alguna razón?
Definición de términos (Nivel 2)
Utiliza esta sección para definir términos que utilizarías en tu estudio y que pueden
tener más de un significado, y por ende, ser confuso para tu lector. Por ejemplo, la definición
de “bilingüismo” puede variar entre autores; si no está decretada una definición en la
Introducción, a lo largo del estudio vas a tener que redefinir el término relacionado a un autor
u otro. La idea de esta sección es ofrecer definiciones para las palabras que vas a utilizar con
frecuencia y que pueden ser malinterpretadas, dependiendo de la fuente utilizada. Debes decir
algo como “mientras se conoce X como “a” (fuente), “b” (fuente), o “c”(fuente), para el
propósito de este ensayo se utilizará “d” como la definición de X. Cada definición no debe
tener más de 2-10 palabras.
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Presunciones del autor del estudio (Nivel 2)
En un estudio, el investigador(a) tiene presunciones. Presumes que, por ejemplo,
cuando haces una encuesta, la gente te va a decir la verdad; presumes que algunos estudios
hechos en EEUU pueden ser utilizados como fundamentos en el contexto ecuatoriano;
presumes que van a devolver la encuesta dentro del tiempo indicado, etc. Hay que listar todas
las presunciones del autor en esta parte para ayudar a tu lector a entender los parámetros
dentro del cual presumes que vas a poder determinar el estudio.
Supuestos del estudio (Nivel 2)
Utiliza de tres oraciones a una página para explicar los supuestos que tú como autor
estás realizando en tu estudio.
Al final de la Introducción debes tener unas oraciones de transición a la segunda
parte, la Revisión de la Literatura. Además, debes ofrecer un adelanto de la información que
vendrá en el resto de la tesis. Por ejemplo: “A continuación se encuentra la Revisión de la
Literatura dividida en cuatro partes. Esto está seguido de la explicación de la metodología de
investigación aplicada, el análisis de datos encontrados, las conclusiones y discusión.”
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REVISIÓN DE LA LITERATURA (NIVEL 1) (CAPÍTULO 2 DE LA TESIS)
En esta sección se explica bajo qué parámetros se realizará tu revisión de literatura.
Por un lado, deberás explicar los géneros que se considerarán. Después de esto deberás
explicar los pasos que realizarás y el formato en el cual harás la revisión.
Géneros de literatura incluidos en la revisión (Nivel 2)
Fuentes. (Nivel 3)
Aquí se explica si la información provendrá (o no) de revistas indexadas (peer review
journals), libros populares, conferencias, entre otros.
Pasos en el proceso de revisión de la literatura (Nivel 2)
Explica cómo generaste los temas de la revisión de la literatura (ej., lluvia de ideas
por palabras clave; búsqueda en Internet; lectura de autores reconocidos en el área;
utilización de referencias de artículos importantes para llegar a más fuentes; sugerencias de
profesores, etc.).
Formato de la revisión de la literatura (Nivel 2)
Explica el diseño de tu revisión. ¿Vas a revisar por tema o por cronología o por
autores?
Tema 1 (o fecha o autor). (Nivel 3)
Desarrolla la revisión de la literatura encontrada para el primer tema (o tiempo o
autor).
Tema 2. (Nivel 3)
Tema 3. (Nivel 3)
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METODOLOGÍA Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN (NIVEL 1) (CAPÍTULO 3 DE LA TESIS)
Las tres principales categorías de diseño en la investigación son cualitativas,
cuantitativas y un método híbrido, mixto (Neuman, 2005). El tipo de preguntas que se
realizan determinará el tipo de metodología que el investigador utilizará (Creswell, 2003).
Explica qué metodología utilizarás, justificando por qué tu pregunta de investigación será
contestada de la mejor manera a través de la metodología propuesta. Esta sección puede
incluir de dos a cinco páginas, y debería incluir una breve explicación del método, las
herramientas que se utilizarán, un cronograma, entre otros.
Recuerda que cuando hay citas de más de 40 palabras, estas deben estar indentadas
(sangría), como el siguiente ejemplo:
A lo largo de la última década se ha registrado entre los educadores un interés
continuo y creciente por la medición cualitativa y el empleo de los métodos de campo
en la investigación educativa. En un grado considerable, este interés procede de la
Ley de Derechos Civiles de 1964 que impulsó la educación y, consiguientemente, la
investigación que la informa hacia la preocupación por las diferencias tanto culturales
como individuales. (Cook & Reichardt, 1986, p.131)
Justificación de la metodología seleccionada (Nivel 2)
De la mejor manera posible explica por qué la metodología elegida responde a la
pregunta de investigación.
Herramienta de investigación utilizada (Nivel 2)
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Explica en detalle la herramienta de investigación (encuesta, experimento, entrevistas,
basada en documentos, estudio de caso, etc.).
Descripción de participantes (Nivel 2)
Número. (Nivel 3)
¿Cuántas personas van a participar en tu estudio?
Género. (Nivel 3)
Indica (si es relevante) la división de género (número de personas de cada sexo).
Nivel socioeconómico. (Nivel 3)
Describe (si es relevante) el nivel socioeconómico de tu grupo experimental.
Características especiales relacionadas con el estudio (problemas de aprendizaje, etc.). (Nivel 3)
Incluye cualquier información demográfica sobre el grupo experimental que sea
necesaria para entender los límites del estudio.
Fuentes y recolección de datos (Nivel 2)
¿De dónde proviene tu información? ¿Cuáles son las características del grupo de
muestra y/o documentos? Describe tus fuentes de información en una o dos páginas.
Prueba piloto. (Nivel 3)
En caso de requerir una prueba piloto en tu investigación, explica cómo se realizará y
cómo diferirá de la recolección final de datos.
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ANÁLISIS DE DATOS (NIVEL 1) (CAPÍTULO 4 DE LA TESIS)
Detalles del análisis (Nivel 2)
El análisis es la parte más larga y detallada de tu tesis. Tu voz, tus ideas, tus
especulaciones inteligentes están incluidas en esta sección. Esta parte es el “porqué” detrás de
la información presentada en la revisión de la literatura y la metodología. La revisión de la
literatura y la metodología mostró X. Ahora tienes que explicar por qué. Mientras la revisión
de la literatura y la metodología reportan datos, el análisis los explica (los analiza).
Una vez que los datos han sido recolectados, ¿cómo fueron analizados?, ¿quién tabuló
los datos?, ¿quién interpretó las entrevistas?, ¿hay una tabla de criterios o una herramienta de
codificación?, ¿se contrató a alguien para hacerlo? Explica exactamente cómo analizarás la
información/datos que recolectes.
Figure 1. The Impact of Education on Society, Tokuhama-Espinosa, 2006.
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Importancia del estudio (Nivel 2)
“Potencialmente este estudio podría contribuir a…” En esta media página deberás
explicar a tu audiencia por qué el estudio es importante, significativo, si ayudará a cambiar el
mundo en algo. ¿Quién se beneficiará de tu estudio? ¿Cómo cambiarán las opiniones acerca
del campo de estudio que existían anteriormente? ¿Cuáles son las presunciones existentes que
se cambiarán o confirmarán con tu estudio?
Resumen de sesgos del autor (Nivel 2)
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CONCLUSIONES (NIVEL 1) (CAPÍTULO 5 DE LA TESIS)
Respuesta(s) a la(s) pregunta(s) de investigación (Nivel 2)
Contesta la(s) pregunta(s) de investigación.
Limitaciones del estudio (Nivel 2)
Utiliza media página para señalar las limitaciones de tu trabajo (¿Se limitará a un
cierto número de personas?, ¿a un rango de edad?, ¿a una escuela en particular?, ¿está basado
en información vieja?, ¿está limitado a los EEUU o a un país no ecuatoriano?, ¿el contexto
está mal?). También deberás explicar las posibles limitaciones metodológicas de diseño a las
que podrías enfrentarte.
Recomendaciones para futuros estudios (Nivel 2)
Provee un breve resumen (de media página hasta dos páginas) de tu propuesta.
Resumen general (Nivel 2)
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REFERENCIAS (NIVEL 1)
Amato, V. (2005). An exploration of teacher understanding and use of brain research in the instruction of young adolescents. Dissertation (M.S.), Texas Woman's University, Texas. AAT 1425943.
American Educational Research Association. (2007). Brain, neuroscience and learning special interest group. Obtenido el 18 de agosto 2009 de http://www.tc.umn.edu/ ~athe0007/BNEsig/
Ansari, D. & Coch, D. (2006). Bridges over troubled waters: Education and cognitive neuroscience. Trends in Cognitive Sciences, 10(4), 146-151.
Battro, A., M., Fischer, K.W. & Lena, P.J. (Eds). (2008). The educated brain: Essays in neuroeducation. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Begley, S. (2005). Beware of the cognitive brain paparazzi lurking in brain science labs. Wall Street Journal, Science section, (Mar 18). Obtenido el 14 de septiembre 2009 de http://agelessmarketing.typepad.com/ageless_marketing/2005/03/beware_of_cogni.html
Berninger, V.W. & Corina, D. (1998). Making cognitive neuroscience educationally relevant: Creating bidirectional collaborations between educational psychology and cognitive neuroscience. Educational Psychology Review, 10(3), 343-354.
Creswell, J. (2003). Research designs: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Herbst-Damm, K.L. & Kulik, J.A. (2005). Volunteer suppor, marital status, and the survival times of terminally ill patients. Health Psychology, 24, 225-229. doi: 10.1037/0278-6133.24.2.225
Neuman, W. (2005). Social research methods: Quantitative and qualitative approaches (6th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Polit, A.A. & González, B.B. (2011). Educación en Ecuador. En P. Pérez (Ed.), La educación en el mundo (pp.101-132). Barcelona, España: ExpoEditor.
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ANEXO A: TÍTULO (NIVEL 1)
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APA-USFQ Niveles de títulos de la tesis
Nivel 1 CENTRADO, EN NEGRILLA, TODAS LAS PALABRAS EN MAYÚSCULAS
Nivel 2 Alineado a la izquierda, en negrilla, mayúscula solo la primera letra de la primera palabra
Nivel 3 Con sangría de párrafo, negrilla, mayúscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto.
Nivel 4 Con sangría de párrafo, negrilla, cursiva, mayúscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto.
Nivel 5 Con sangría de párrafo, cursiva, mayúscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto.
APA 6ª EDICIÓN
Nivel 1 Centrado, en Negrilla, Comienzan en Mayúscula Todas las Palabras Principales
Nivel 2 Alineado a la Izquierda, en Negrilla, Mayúscula Todas las Palabras Importantes
Nivel 3 Con sangría de párrafo, negrilla, mayúscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto.
Nivel 4 Con sangría de párrafo, negrilla, cursiva, mayúscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto.
Nivel 5 Con sangría de párrafo, cursiva, mayúscula solo la primera letra de la primera palabra y terminado en punto.
![[Digite texto] [Digite texto]nippromove.hospedagemdesites.ws/anais_simposio/arquivos_up/... · [Digite texto] [Digite texto] 2 1. INTRODUÇÃO O rádio é um meio de comunicação](https://static.documents.pub/doc/80x56/5b9c32f609d3f2f6368c390d/digite-texto-digite-texto-digite-texto-digite-texto-2-1-introducao.jpg)