Planificador de proyectos[endnoteRef:1] [1: Planificador de ProyectosV2byMaritza Cuartas Jaramillois licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..]

Planificador de ProyectosV2byMaritza Cuartas Jaramillois licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestroSilvia Caicedo ElizaldeRodrigo Alfonso Fernndez Castriln Jess Antonio Arcos FajardoJohn Jairo Snchez David Aramburo Mosquera

1.2 Correo electrnicoSILVIA: silviacaicedo911@gmail.comRODRIGO: roalfeca51@gmail.comJESUS ANTONIO: anarcos3@gmail.comDAVID: davidaramburo14@gmail.comJOHN JAIRO: Johnjairo.sanchez@gmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativaINSTITUCION EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL ANTONIO JOSE CAMACHO SEDE CENTRAL1.4 Direccin de la institucin educativaCARRERA 16 # 12 00 BARRIO GUAYAQUIL (CALI COLOMBIA)

1.5 CiudadSANTIAGO DE CALI

1.6 Resea del ContextoANTECEDENTES INSTITUCIONALES: La IETI. ANTONIO JOSE CAMCHO, est ubicada en la carrera 16, # 12 00 del barrio Guayaquil, comuna 9, estrato 3. Fue creada por Acuerdo No. 25 del 6 de septiembre de 1932, ordenando la construccin del edificio y el 10 de octubre de 1933 se sancion el acuerdo No. 26 que reglamentaba la organizacin y funcionamiento de la Escuela Municipal de Artes y Oficios con el objetivo de formar obreros cultos, expertos en su rama y capaces de ser maestros jefes de taller. El da 13 de noviembre de 1933 el plantel inicia sus labores educativas con la perspectiva de prolongarse en el tiempo al servicio de la sociedad y formando integralmente las nuevas generaciones vidas de sabidura. El doctor ANTONIO JOSE CAMACHO ZEA, ante su preocupacin por la educacin dela juventud y ejerciendo las funciones del concejal de Cali, present con otros ediles, un proyecto de acuerdo para crear un plantel de enseanzas de artes y oficios en donde los jvenes cuya pobreza no les permitiera cursar estudios universitarios pudieran educarse. Fue as, que gracias a su gestin, el Honorable Concejo Municipal de Cali, Esta obra magna del Doctor Camacho, con el tiempo se convertira en el Instituto Industrial Municipal (1944) y para honrar su memoria, despus de ocurrida su muerte, se llamara Instituto Tcnico Industrial Antonio Jos Camacho (1945).En 1952 por decreto 3028 se reglament el ingreso de los alumnos procedentes de los Institutos Tcnicos a las facultades tcnicas. En 1959 se modifican los planes de estudio y se eleva a siete (7) aos la escolaridad en secundaria para optar l ttulo de BACHILLER TCNICO INDUSTRIAL (Decreto 2433).En 1974 el Decreto 080 establece seis (6) modalidades de Educacin Media, todas con la misma duracin y un plan fundamental mnimo comn a todas las modalidades. En ste mismo ao se dicta la Resolucin No. 2681 por la cual reglamenta el Decreto anterior en cuanto a la enseanza industrial:Modalidad IndustrialModalidad AgropecuariaModalidad Promocin SocialModalidad ComercialModalidad PedaggicaModalidad ArtesDurante la dcada del 60, nuestro pas y especial nuestra cultura, enfatiz en la Educacin Acadmica para los jvenes; educacin orientada hacia la consecucin de un cupo en la Universidad y con l un doctorado en una de las diversas especialidades. En ese entonces, la Educacin Tcnica tena poca acogida entre los potenciales estudiantes. Sin embargo el aumento notable de la poblacin, oblig a cantidad de padres a acudir en segunda instancia a los colegios industriales. Ellos eran poco promocionados por el Estado en la necesidad de preparar personal calificado y barato para las florecientes industrias nacionales.La educacin Tcnica se caracteriz entonces, por ser una educacin personalizada que la haca eficiente en cuanto al logro de objetivos y preparacin tcnica. La atencin del docente se facilitaba, pues sus cursos oscilaban entre los 20 y 25 alumnos y por especialidad no rebasaban los 10 estudiantes. Obviamente los recursos humanos, fsicos, materiales y didcticos eran ptimos en cuando a su aprovechamiento y disponibilidad.Para los aos 70, la situacin cambia; aparecen las necesidades propias del desarrollo industrial a nivel Nacional y Regional, las empresas requieren personal tcnico-calificado que entren a cualificar sus procesos de produccin. La educacin tcnica aparece entonces como alternativa desarrollista. Se firman convenios de asesoras, dotacin de materiales y herramientas con organizaciones internacionales, se fortalece entonces, la estructura de los colegios tcnicos.Hacia los aos 80, la afluencia de estudiantes a los Institutos Tcnicos Industriales es notoria. El gobierno implementa reformas cuyas directrices tienden a la masificacin de la educacin secundaria. Aparecen los colegios mixtos y la doble jornada, de lo que no se libran RESOLUCIN DE APROBACIN DE ESTUDIOSEl Instituto Tcnico Industrial Antonio Jos Camacho se crea bajo el Acuerdo Municipal No. 26 del 10 de Octubre de 1933.Con los acuerdos 25 y 26 de Septiembre y 10 de Octubre de 1933, a la Institucin se le denomin ESCUELA MUNICIPAL DE ARTES Y OFICIOS.

PERFIL DEL EGRESADO DE LA ESPECIALIDAD DE MECANICA AUTOMOTRIZ:El potencial trabajador de la industria automotriz del egresado de la IETI ANTONIO JOSE CAMACHO, debe responder a las exigencias de este sector en cuanto debe hacer su fcil insercin en un campo donde la tecnologa est a la orden del da. El viejo modelo de mecnico emprico, fue reemplazado por los tcnicos automotrices capacitados en las aulas y en los laboratorios, forjados para el mundo del trabajo productivo y de la vida social.La empresa Automotriz prefiere un egresado que tenga el siguiente perfil:Que sea responsable y honrado.Que sea dinmico, creativo, prctico y rpido.Que sea organizado o sea ordenado en el trabajo.Que cuando se requiera, desarrolle trabajos diferentes a los especficos (polivalente).Que se exprese por escrito y verbalmente con facilidad.Que sepa interpretar manuales o catlogos en espaol y otros idiomas universales.Que conozca de herramientas.Que conozca de equipos especficos.Que maneje instrumentos de medicin elctrica.Que maneje instrumentos de medicin mecnica.Que sea gil en la conversin de mediciones.Que conozca la teora elctrica y electrnica.Que maneje con facilidad las herramientas informticas.Que est al da en tecnologa de punta automotriz.

1.7 Geo referenciaWeb 2.0 situ su institucin educativa

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyectoPASANTIAS - ARTICULACION ESCUELA EMPRESA -2.2 Resumen del proyectoEl proyecto pasantas es de carcter pedaggico referenciado en el PEI de la institucin, el cual pretende Integrar a los estudiantes de los grados 10 y 11 de la especialidad de mecnica automotriz al mundo laboral como pasantes o aprendices, con el objetivo de enriquecer el proceso de formacin integral para fortalecer el aprendizaje, dado que el educando est en relacin directa con los procedimientos de carcter prctico en la industria automotriz en lo que hace referencia a servicio, mantenimiento, diagnostico de fallas, reparaciones automotrices, manejo de manuales de reparacin y manuales de servicio, ensamble de mecanismos, pruebas de mquinas y acercamiento a la tecnologa de punta. Justificacin: El proyecto lo justificamos desde la ptica educativa de la ley 115 de 1994, que dice: la educacin media tcnica prepara a los estudiantes para el desempeo laboral de uno de los sectores de la produccin y de los servicios y para la continuacin en la educacin superior. Debe incorporar, en su formacin terico-prctica, lo ms avanzado de la ciencia y de la tcnica para que el estudiante est en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologas y al avance de la ciencia. Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben responder a las necesidades regionales.OBJETIVOS:1. Articular la formacin de carcter pedaggico recibida en la escuela, con el proceso laboral gestado en el mundo productivo automotriz.2. Integrar a los estudiantes de los grados 10 y 11 en la industria laboral automotriz, permitindoles una relacin directa con el contexto laboral y la aplicacin de la formacin tcnica dada en la escuela con el mundo real.3. Involucrar a los padres de familia y/o acudientes como acompaantes en la formacin tcnica de sus hijos en su relacin empresarial con la imagen de un jefe, de un supervisor, de un gerente, de un trabajador (mecnico), mediante su autorizacin por escrito bajo la responsabilidad de su firma, para que acceda al proyecto pasantas, (nota: el padre de familia tiene el aval de la institucin educativa para que pueda asistir a los talleres autorizados y/o concesionarios a enterarse de las practicas que est realizando su hijo).Actores del proceso:- Estudiantes del grado 10 y 11 de la especialidad de mecnica automotriz.- Profesores de la especialidad.- Rector y coordinadores del rea tcnica.- Padres de familia y/o acudientes.- Empresarios, jefes de taller, supervisores, mecnicos de talleres autorizados y/o concesionarios dedicados a ensamblaje, reparacin y mantenimiento de vehculos.

2.3 reas intervenidas con el proyectoMecnica y Matemticas:Contenidos en mecnica:Motores a gasolina y diesel, sistema de frenos, sistema de direccin, mecanismo de embrague, mecanismo de la caja de cambios, sistemas elctricos y electrnicos del automvil.. Contenidos en matemticas:Unidades de medidas americana y milimtrica.Unidades de volumen, fuerza, peso.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyectoGrados 10 y 11 media tcnica.

2.5 Tiempo necesario aproximadoEl proyecto se desarrollar en 4 semanas que corresponden a tres periodos acadmicos, periodo en el cual los estudiantes desarrollan este proyecto en forma rotativa.

3. PLANIFICACIN CURRICULAR

3.1 Estndares de Competencias

En mecnica automotriz:

Se relaciona con el mundo laboral empresarial del rea tcnica en la especialidad de mecnica automotriz en el proyecto articulacin escuela empresa (pasantas), valorando lo aprendido en talleres autorizados, concesionarios y/o empresas relacionadas los medios de transporte.

Desarrolla la capacidad de gestin en funcin de la calidad del servicio fomentando factores como la responsabilidad, puntualidad, organizacin, planificacin y control.

Desarrolla la capacidad de manejar herramientas, equipos, instrumentos de medicin, manuales de reparacin y de servicio al igual que material audiovisual utilizados en los trabajos desarrollados en el rea de mecnica automotriz.

En matemticas:Cualquiera sea el currculo que adopte la institucin dentro de su plan de estudios,as como los mecanismos que opte para implementarlo, la enseanza de lasmatemticas debe cumplir los propsitos generales siguientes:

Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las matemticas y estimular en ellos el inters por su estudio en la especialidad elegida como su potencial profesin. Desarrollar en los estudiantes una slida comprensin de los conceptos, procesos y estrategias bsicas de la matemtica e, igualmente, la capacidad de utilizar todo ello en la solucin de problemas. Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida real. Suministrar a los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemticas. Estimular en los estudiantes el uso creativo de las matemticas para expresar nuevas ideas y descubrimientos, as como para reconocer los elementos matemticos presentes en otras actividades creativas. Retar a los estudiantes a lograr un nivel de excelencia que corresponda a su grado de estudio y a su especialidad..Utilizar eficientemente los equipos de sincronizacin y sus datos previos, en la prevencin de la emisin de gases txicos al medio ambiente.

3.2 Contenidos curriculares abordados

COGNITIVOSPROCEDIMENTALESACTITUDINALES

1. Analiza, interpreta y argumenta sobre el funcionamiento de los sistemas, estructura y circuitos de un automvil.17. Conceptualiza sobre la funcin de los componentes del vehculo.Se apropia de las bondades que le brinda la prctica empresarial.

1. Se relaciona con el entorno de trabajo empresarial del rea tcnica en la especialidad de mecnica automotriz en las pasantas y valora lo aprendido.2. Aprovecha el tiempo en la empresa donde realiza el proceso de aprendizaje y asiste puntualmente a las prcticas empresariales (pasantas). Es interesado y creativo.

3. Realiza la prctica empresarial para reforzar la fundamentacin dada en la institucin. Denota inters e iniciativa en el mundo laboral.

1. Asiste a las pasantas y se relaciona fcilmente con el mundo laboral.2. Cumple con las normas establecidas en el reglamento interno de la empresa o taller donde realiza la pasanta.

3.3 Indicadores de desempeo

COGNITIVOSPROCEDIMENTALESACTITUDINALES

1. Asiste a las pasantas y se relaciona fcilmente con el mundo laboral.2. Cumple con las normas establecidas en el reglamento interno del taller como son: utilizacin de ropa adecuada, comisiones de aseo, horario, convivencia y cuidado de equipos, herramientas, enseres y zonas verdes.

1. Se relaciona con el entorno de trabajo empresarial del rea tcnica en la especialidad de mecnica automotriz en las pasantas, valora lo aprendido.2. Aprovecha el tiempo en la empresa donde realiza el proceso de aprendizaje y asiste puntualmente a las prcticas empresariales (pasantas), es interesado y creativo.3. Realiza la prctica empresarial para reforzar la fundamentacin dada en la institucin, denota inters e iniciativa en el mundo laboral.

1. Pone en prctica los valores como: la honestidad y la responsabilidad2. Se le facilita el trabajo en equipo y es solidario con sus compaeros.3. Es responsable en su trabajo y obtiene un buen rendimiento terico prctico en las pasantas.

3.4. Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POCPregunta esencial:Por qu son importantes las prcticas empresariales en su formacin como bachiller tcnico?Pregunta de unidad:Mecnica automotrizCmo consigo en el mercado laboral tcnicos mecnicos automotrices?Cul es el aporte de las prcticas empresariales a mi futuro profesional?Cules son los requisitos mnimos para la asistencia a pasantas de los estudiantes de grado 10 y 11?MatemticasPor qu necesitamos de las matemticas en nuestra vida acadmica y laboral?Qu conocimientos bsicos matemticos son necesarios para el buen desempeo de los estudiantes en las prcticas empresariales? Cmo consigo incrementar mis competencias matemticas para un mejor desempeo en mis prcticas empresariales?

En matemticasSaber.Por qu los educandos deben apropiarse de los saberes especficos de las matemticas para su aplicacin en las pasantas?Hacer: Cules son los contenidos matemticos que un estudiante debe aplicar en su cotidianidad laboralSer: En su proyecto de vida , cual es el aporte de las matemticas que le permite desarrollarse en su carrera profesional?En mecnica automotriz:Saber: Qu saberes debe adquirir un excelente tcnico automotriz?Hacer:Cules son los componentes que debe interiorizar el tcnico para lograr un buen desempeo profesional?Ser: Cul es el aporte del conocimiento en mecnica automotriz a su vida profesional?Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta s o no que le permita alcanzar por medio de la indagacin con sus estudiantes los fines especficos de aprendizaje

4. HABILIDADES PREVIASSABER

Las Ciencias Bsicas: Fsica, Qumica y Matemticas, Lenguaje e Ingls . Normas, equipos y tcnicas de metrologa, dibujo y mecnica de banco. La electricidad y la electrnica y aplicaciones en la mecnica. Especificaciones tcnicas y funcionamiento de mquinas herramientas y equipos. Especificaciones y funcionamiento de equipos de diagnstico y control. Seguridad industrial. El mantenimiento preventivo y predictivo de vehculos y diagnstico de fallas. Manejo bsico de las Tics como ejemplo procesadores de texto, Excel, blogs, correo electrnico.

SABER HACER Identificar, analizar y solucionar problemas dentro de su campo de formacin. Analizar resultados prcticos y alcanzar objetivos o plantear nuevos. Interpretar y desarrollar planos tcnicos. Operar mquinas herramientas e instrumentos de medicin. Diagnosticar fallas y realizar reparaciones en sistemas de un vehculo. Operar equipos de diagnstico de control computarizado y control en sistemas de un vehculo. Elaborar e implementar programas de mantenimiento y de seguridad industrial. Aplicar normas ambientales. Aplicar y manejar herramientas informticas. Emprender una empresa o un negocio que le permita su independencia econmica.

La especialidad de mecnica automotriz en la institucin educativa Antonio Jos Camacho, es carrera tcnica que a nivel de educacin media tcnica, ofrece al estudiante una formacin integral, con base en el conocimiento basado en las tecnologas de punta de los diferentes sistemas que integran un vehculo automotor como el Motriz, el de Transmisin de Potencia, el de Control y el de los Accesorios Elctricos y Electrnicos y de las reas que los fundamentan, complementado con humanismo, capacidad de anlisis, compromiso social, con el pas y con la conservacin del medio ambiente y valores ticos y morales.

Es as como capacitamos bachilleres tcnicos especializados en Mecnica Automotriz, con los conocimientos y habilidades suficientes para comprender y desarrollar las actividades relacionadas con el funcionamiento, diagnstico y reparacin de los componentes de un vehculo automotor y con una formacin humanstica que les permita desenvolverse adecuadamente en todas sus actuaciones como parte integrante de una sociedad, comprometidos con el medio ambiente y con el pas.Para cumplir con las exigencias propias del pensum acadmico y tcnico de la especialidad, formamos a los estudiantes en competencias laborales bsicas que le permitan:SABER SER Comunicarse eficientemente de manera oral, escrita y a travs de los diferentes medios digitales. Respetar a sus pares Trabajar en equipo. Liderar grupos de trabajo Comportarse tica y socialmente en el ejercicio de su profesin. Tener conciencia sobre la conservacin del medio ambiente. Interpretar textos, manuales, catlogos revisiones bibliogrficas y construir textos de referencia. Elaboracin de Documentos.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar

EN EL REA TCNICA, ESPECIALIDAD DE MECNICA AUTOMOTRIZ, los estudiantes en el mundo laboral automotriz (pasantas), se apropiaran de sabes tcnicos y tecnolgicos en los siguientes campos del conocimiento automotriz (todos los temas estarn enmarcados desde la ptica practica y la conceptualizacin terica):1. Sistema de frenos mecnicos e hidrulicos.2. Sistema de direccin mecnica e hidrulica.3. Sistema de suspensin (segn tipo y/o marca de vehculo).4. Sistema de arranque.5. Sistema de carga.6. Sistema de lubricacin. 7. sistema de refrigeracin.8. Sistema de encendido.9. Sistema de embrague hidrulico y mecnico.10. Sistema de transmisin de potencia.11. Mecanismo de la caja de cambios mecnica y/o automtica.12. Motores.13. Desmontaje de mecanismos, desarmado, identificacin de partes, diagnostico de fallas, pruebas y/o comprobaciones visuales, al tacto y con instrumento, armado de mecanismos, montaje y pruebas al finalizar el trabajo. EN EL AREA DE MATEMATICAS: los estudiantes en el rea de matemticas ya ubicados en el entorno laboral (pasantas), se apropiaran de saberes propios en los siguientes campos del conocimiento matemtico:1. Clculos matemticos referentes a aplicacin de datos tcnicos.2. Manejo de tablas tcnicas con enfoque numrico.3. Manejo de regla de tres simple.4. Fraccionarios suma resta multiplicacin divisin.5. Unidades de longitud, rea, volumen, presin, fuerza, peso.6. Clculos de cilindrada relacin de compresin - en escala Americana y Europea.7. Clculos de mano de obra y cotizaciones de repuesto.8. manejo de porcentajes para tener en cuenta la forma de calcular el IVA.

5.2 Conocimiento PedaggicoTeniendo como base la visin y la misin de la especialidad, desde el aspecto del conocimiento pedaggico, se proyecta potenciar estudiantes crticos y creativos, que adems de la formacin acadmica, humanstica, tcnica y tecnolgica en la industria AUTOMOTRIZ desde el grado 8 hasta el grado 11, sean capaces de desempearse en los escenarios laborales y de estudios superiores, que les permita interactuar con el congnere tanto a nivel familiar como en el campo social y en sus relaciones con los referentes laborales, teniendo en cuenta adems de sus conocimientos tcnicos, su formacin pedaggica.

5.3 Conocimiento TecnolgicoEn la especialidad de mecnica automotriz, abordamos las pasantas como un proyecto tecnolgico que permite al estudiante un mayor acercamiento a la tecnologa de punta y en general a los avances y aplicaciones tecnolgicas en el medio del transporte a nivel mundial, aprovechando las propias fortalezas intelectuales de cada estudiante y superando las debilidades, construyendo sentido de vida de tal manera que logre alcanzar sus metas en diferentes contextos laborales.

Competente proactivo emprendedor manejo de informacin trabajo en equipo.

5.4 Conocimiento Pedaggico DisciplinarAbordamos el trabajo por proyectos tanto desde el rea de matemticas como desde la especialidad de mecnica automotriz, de tal manera que nos permita adquirir evidencias tanto en lo conceptual como en lo prctico, utilizando herramientas tcnicas, herramientas matemticas y tecnolgicas para acceder a la informacin haciendo uso de los medios escritos, internet y en general de las diferentes herramientas de carcter informtico.

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinarEN MECNICA AUTOMOTRIZ, nos enfrentamos a diario con avances tecnolgicos que son aplicados a cada uno de los autos que ruedan por la ciudad, en toda la nacin y en el mundo entero, es por ello que nos vemos obligados a abordar las tecnologas modernas para lograr estar al da con los avances tecnolgicos y as involucrar a los estudiantes en los diferentes contextos laborales.EN MATEMATICAS: en un mundo globalizado en el que nos toc vivir, hemos abordado las relaciones numricas desde la ptica de las herramientas informticas, las cuales nos permiten una mejor comunicacin con los educandos, mayor facilidad de orientaciones los procesos matemticos, actualizacin en los procesos relacionados con clculos y expresiones numricas.

5.6 Conocimiento Tecnolgico PedaggicoPara abordar el proceso enseanza aprendizaje de la especialidad, nos hemos apoyado en el proyecto pasantas como una manera de acercar al estudiante con el conocimiento tecnolgico, el cual le permite una mayor visin del entorno laboral debido a que se enfrenta con diferentes herramientas y recursos tic aplicados a los vehculos modernos como el escner entre otros, los cuales debe saber manejar para emitir un juicio a nivel de diagnstico automotriz.El proceso tecnolgico en el aula taller, nos permite a travs de internet, evidenciar las practicas con videos existentes en la red y tambin informacin actualizada que debe ser confrontada por el estudiante en el campo laboral.

5.7 Enfoque educativo CTSLa pasanta como tal, requiere un estudiante comprometido socialmente, un ciudadano que entiende el concepto de sociedad productiva y del empeo de ella por desarrollarse cumpliendo las normas de respeto por la vida y el medio ambiente.El proceso de insercin del estudiante al mundo laboral a travs de las pasantas, se realizara con los estudiantes de los grados 10 y 11 durante un periodo lectivo.Para los educandos del grado 10, se realizara el da martes con una intensidad de 8 horas durante un mes con la mitad del grupo (la otra mitad se queda en el taller con el docente realizando procesos tcnicos tericos y prcticos); en el mes siguiente, va a pasantas la otra mitad de estudiantes y los que estaban en pasantas regresan al taller con el docente para realizar procesos tcnicos tericos y prcticos propios de la especialidad.

5.8 Competencias Siglo XXIEn su condicin de pasante, el estudiante debe ser un excelente trabajador en equipo, solucionador de problemas reales, de sentido crtico y conocedor del idioma de las tics.Las competencias que el educando debe apropiarse son:EN EL SABER: Conocimientos bsicos en el campo de la: Fsica, Qumica y Matemticas y medios de informacin. Aplicacin de normas, manejo de equipos, recursos y materiales, conocimientos de metrologa, dibujo y mecnica de banca en general.. Manejar herramientas de informtica, en el campo de la electricidad, la electrnica y aplicaciones en la mecnica automotriz. Manejo de manuales en referencia con especificaciones tcnicas y funcionamiento de mquinas herramientas y equipos.. Ser competente en normas de seguridad industrial y salud ocupacional, para evitar accidentes y cuidar la integridad personal y la de su congnere. Ser competente en el mantenimiento preventivo y predictivo de vehculos y diagnstico de fallas.

EN EL SABER HACER: El estudiante est capacitado para Identificar, analizar y solucionar problemas dentro de su campo de formacin tcnica. Analizar resultados prcticos y alcanzar objetivos o plantear nuevos. Interpretar y desarrollar planos tcnicos. Operar mquinas herramientas e instrumentos de medicin. Diagnosticar fallas y realizar reparaciones en sistemas de un vehculo. Operar equipos de diagnstico y control en sistemas de un vehculo. Elaborar e implementar programas de mantenimiento y de seguridad industrial.

EN EL SABER SER: Comunicarse eficientemente de manera oral y por escrito. Trabajar en equipo. Liderar grupos de trabajo Comportarse tica y socialmente en el ejercicio de su profesin.Tener conciencia sobre la conservacin del medio ambiente. Interpretar textos, revisiones bibliogrficas y construir textos de referencia. Elaboracin de Documentos.Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin Pensamiento crtico y resolucin de problemas Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologaAlfabetismo en manejo de la informacin Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

Habilidades para la vida personal y profesional

Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonoma Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Otra: competencias ciudadanas y respeto de los derechos de los dems.

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

La capacitacin bsica inicial para el trabajo.La preparacin para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de formacin que ste ofrece, yLa formacin adecuada a los objetivos de educacin media acadmica, que permita al educando el ingreso a la educacin superior.

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto

Instrumento de diseo curricular didctico (Adaptacin matriz TPACK enriquecida con CTS)Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologas en el proceso enseanza y aprendizaje

Maestros estudiantes: Silvia Caicedo E., David Aramburo M., Jess Antonio Arcos F., Rodrigo A. Ferrnndez C., John Jairo Snchez ________________________________________________________________Maestro formador Diego Fernando Mendoza Toro, Wilson Gmez :________________________________________________Ttulo del proyecto: Pasantas Articulacin Escuela Empresa-

URL DEL PID: ciencias-matecho.blogspotCamacho-automotriz.blogspot.comTitamecanicaajc.blogspot.comTitautomotrizjj.blogspot.comdamostitas.blogspot.com

Estndares a los que responde la actividad

1. Se relaciona con el mundo laboral empresarial del rea tcnica en la especialidad de mecnica automotriz en el proyecto de articulacin escuela-empresa (pasanta) ,valorando lo aprendido en talleres autorizados, concesionarios o empresas relacionadas con los medios de transporte. 2. Desarrolla la capacidad de gestin en funcin de la calidad del servicio, fomentando valores como la responsabilidad, la puntualidad, organizacin, planificacin y control.3. Desarrolla la capacidad de manejo de herramientas, equipos, instrumentos de medicin, manuales de reparacin y de servicio al igual que el material audiovisual utilizados en los trabajos desarrollados.

POC

Pregunta Esencial

Porque es importante la asistencia de los estudiantes de los grados dcimo y undcimo de la IETI Antonio Jos Camacho a las prcticas empresariales en el mundo laboral (pasantas)?

Pregunta de UnidadMecnica automotrizCmo consigo en el mercado laboral tcnicos mecnicos automotrices?MatemticasPor qu necesitamos de las matemticas en nuestra vida acadmica y laboral?

Preguntas de ContenidoMecnica automotrizSaberQu saberes debe poseer un excelente mecnico automotriz?HacerCules son las competencias que debo interiorizar para tener un buen desempeo profesional?SerCul es el aporte del conocimiento de mecnica automotriz a mi vida profesional y personal?MatemticasSaberPorqu los educandos deben apropiarse de los saberes especficos de las matemticas?HacerCules son los contenidos matemticos que un estudiante debe aplicar en su cotidianidad?SerEn su proyecto de vida, cul es el aporte de las matemticas que le permite desempearse en su carrera profesional?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar(KC)

Ncleos conceptuales y/o problmicos

El conocimiento sobre sistemas y diagramas de armado automotrices

Conocimiento Pedaggico(KP)Qu enfoque utilizar?Qu metodologa usar?

Enfoque pedaggico por proyectos Trabajo por problemas o proyectos de la especialidad

Conocimiento Tecnolgico(KT)Qu recursos digitales va a utilizar?Qu aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?Otros recursos (No digitales)

Pc de escritorios, tabletas smartphonesBlogs, correo electrnico, suite de oficina, redes socialesTelevisor, dvd

Conocimiento Pedaggico Disciplinar (PCK)Estrategias didcticas disciplinares que se van a implementar

Elaboracin y presentacin de informes de avance en el aprendizaje

Conocimiento Tecnolgico disciplinar (TCK)Competencias disciplinar especficas que se desarrollan con la mediacin de las TIC

Elaboracin de blogs, uso del correo electrnico y redes sociales en el proceso educativo

Conocimiento Tecnolgico Pedaggico (TPK)Para qu y cmo va a utilizar las nuevas herramientas tecnolgicas en el desarrollo de su clase?

Mejorar, diversificar y ampliar el aprendizaje mediando las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la especialidad

Conocimiento Pedaggico, Disciplinar y Tecnolgico (TPACK)Qu elaboracin acadmica digital disearn los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Especficas y apropiacin de las Habilidades en y para la Ciudadana del Siglo XXI?

Elaboracin de su PID, formularios

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseanza y aprendizajeActividades del docenteActividades del estudianteTiempo de la actividad

Retroalimentacin del proceso pasanta, apoyo en la elaboracin de la prctica y seguimiento del procesoUtilizando recursos informticos presentar informe de actividades en portafolio, correo, blog y formularios de los conocimientos y trabajos realizados en la empresa16 das

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

Habilidades de aprendizaje e innovacin : Creatividad e innovacin Pensamiento crtico y resolucin de problemas Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa: Alfabetismo en manejo de la informacin Alfabetismo en medios Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)Habilidades para la vida personal y profesional: Flexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonoma Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidad Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades diferenciadas de aprendizajeCmo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

ESTUDIANTE CON DISCAPACIDAD

AUDITIVA

Entrenaremos a un estudiante de grado once en un tema especfico de la especialidad denominado sincronizacin de motores, para lo cual se requieren competencias tcnicas especiales, especficamente las referidas a visin, audicin y manejo tcnico de mquinas, equipos y herramientas durante este proceso.

1. Consulta especificaciones tcnicas en manuales automotrices en la red.2. Observa videos relacionados con el tema prctico.3. Resuelve trabajo terico referido al tema.4. Consulta acerca de las herramientas y equipo utilizadas durante el proceso de sincronizacin en textos y videos.5. Consulta en texto y video acerca de las normas de seguridad industrial usadas durante el trabajo.6. Seleccionamos un motor de cuatro tiempos a gasolina para su puesta a punto o sincronizacin.7. Confronta los resultados de sincronizacin con los consultados y planteados en la red.8. Finalmente utiliza el tacto para comprobar el funcionamiento del motor en lo referente a vibraciones irregulares.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluacin (Formativa y Sumativa)Cmo va a realizar el proceso de evaluacin?Qu instrumentos va a utilizar para la evaluacin?

AntesDuranteDespusPresentacin por parte del estudiante del portafolio, blog, correo, formularios y visita a las empresas de pasantas

XConocer las ideas que los alumnos poseen antes de su prctica empresarial, para adecuarlas a las nuevas formas de informacin ofrecidas por el mundo del trabajoXPertinencia, viabilidad y adecuacin de objetivos, contenidos y metodologa durante el proceso de pasantasXPresentacin de testimonios de lo aprendido en la relacin empresarial: foros, conversatorios, elaboracin de manuales, tablas de ajuste, videos, formularios, blogs y novedades tecnolgicas

7.2 Herramientas de planificacin curricularPEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificacin, Planes de aula, Planes de rea, PEI.

7.3 RecursosLos recursos utilizados durante la asistencia a las pasantas, corresponden principalmente a unos requisitos de la institucin educativa para acceder a ella, una tarjeta de asistencia que servir para el control de la asistencia a la misma.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1A pesar de ser un proyecto que naci por la gestin de los profesores ante las empresas automotrices, es un proyecto reconocido institucionalmente a travs del mismo PEI. El estudiante afrontar en la empresa misma al mundo de la tecnologa automotriz, cuando maneje un escner para deteccin de fallas, cuando verifique con un analizador de gases las emisiones de un vehculo y cuando determine la velocidad de un motor en vaco.8. EVALUACIN FORMATIVADIAGNOSTICODURANTEDESPUES

Realiza diagnstico previo al tema de su proyecto?, Qu metodologa utiliza? Lluvia de ideas, evaluacin diagnostica, mapas conceptuales Capacidad de respuesta del estudiante en torno a la seguridad industrial. La importancia de su insercin al mundo del trabajo. Su facilidad de comunicacin escrita, verbal y manejo de las TICs. Su perfil como operario no remunerado de una empresa automotriz. Autoevaluacin de sus fortalezas y deficiencias tcnicas.

Cmo va a evidenciar los logros y progresos de sus estudiantes? Sus necesidades? Cmo promueve la meta cognicin? Qu tipo de evaluacin realiza para garantizar la autoevaluacin, la hetereovaluacin y la Coevaluacin? Pertinencia, viabilidad y adecuacin de objetivos, contenidos y metodologa durante el proceso de pasantas. Conocer las ideas que los alumnos poseen antes de su prctica empresarial, para adecuarlas a las nuevas formas de informacin ofrecidas por el mundo del trabajo. Conocer la organizacin y tipo de actividades propuestas empresarialmente y su secuenciacin, su relacin con las necesidades e intereses de los alumnos.

Adecuar tiempos y espacios a situaciones de aprendizaje en la empresa. Establecer la viabilidad de implementar nuevos recursos y herramientas de informacin durante la relacin escuela-empresa.

Cmo valora la comprensin de los estudiantes de los temas vistos? Presentacin de testimonios de lo aprendido en la relacin empresarial: foros, conversatorios, elaboracin de manuales, tablas de ajustes, videos y novedades tecnolgicas. Presentacin cada perodo de la tarjeta de asistencia a pasanta, refrendada por el jefe inmediato. Evaluacin de la tarjeta por perodo. Visitas peridicas al empresario o jefe inmediato en la empresa. Retroalimentacin del aprendizaje con las nuevas experiencias adquiridas.

Descripcin de la evaluacin Realizar una descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, Por qu utilizar rbricas o matrices de evaluacin?, Tiene en cuenta los organizadores grficos como recurso evaluativo? Incluye diarios de campo o portafolios como mtodo de enseanza-aprendizaje-evaluacin? Cmo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus estudiantes?... Autoevaluacin Coevaluacin Cuestionarios abiertos Preguntas cerradas de naturaleza tcnica. Testimonios escritos de lo realizado en la prctica empresarial. Videos de las prcticas realizadas. Portafolios. Blog personal y su quehacer tcnico. Seguimiento de su aprendizaje a travs de cuadros de progreso y rbricas claramente elaboradas. Publicacin de trabajos de novedades tecnolgicas. Verificacin de asistencia, rendimiento y compromiso con el empresario. Socializacin de su experiencia como estudiante-aprendiz.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJEESTUDIANTES CON CAPACIDADES SUPERIORES:La Constitucin Poltica de Colombia (1991), de conformidad con los acuerdos internacionales que abogan por promover el derecho universal a la educacin, entre los que se encuentran la Convencin de los Derechos del Nio (1989), la Conferencia Mundial sobre Educacin para todos celebrada en Jontiem (Tailandia, 1990) y la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales realizada en Espaa (1994), establece el derecho que toda persona tiene a la educacin (Art. 13). La Ley 115, Ley General de Educacin, en el Titulo III, Captulo I (Art. 46, 47, 48 y 49) plantea elementos relacionados con la atencin educativa de la poblacin con capacidades excepcionales. El Decreto 2082 de 1996 reglamenta la atencin educativa a personas con limitaciones y con capacidades o talentos excepcionales.Las personas con capacidades o talentos excepcionales son una realidad presente en los escenarios familiar, escolar y comunitario, en las relaciones con sus pares y en el mundo laboral relacionado con la articulacin escuela empresa (pasantas), como consecuencia de las expectativas externas al mbito pedaggico.Teniendo en cuenta mltiples enfoques que permiten caracterizar la poblacin, desde una mirada comprensiva que se desplaza de un enfoque centrado en el sujeto a uno centrado en la necesidad educativa y de acuerdo con polticas educativas del Ministerio de Educacin Nacional para referirse a esta poblacin en la Ley General de Educacin (1994), en el Decreto 2082 (1996), en los Lineamientos generales de poltica para la atencin de personas con capacidades o talentos excepcionales (2001) y en la Resolucin 2565 (2003): Capacidades o Talentos Excepcionales, en el rea tcnica, especialidad de mecnica automotriz, pensamos que esta postura trasciende la mirada que se le ha dado a la necesidad como atributo exclusivo del sujeto, enfatizando en que su atencin depende de la transformacin de la escuela y el entorno educativo.Este enfoque nos permite saber cundo y cmo usar las habilidades analticas, las creativas y las prcticas educativas para tener la capacidad de responder a situaciones nuevas del entorno educativo para desarrollar estrategias que permitan tomar decisiones para planear, seleccionar informacin, resolver problemas acadmicos y cotidianos de manera asertiva.Caractersticas que describen los procesos cognitivos superiores del nio, nia y del joven con capacidades o talentos excepcionales, estn referidas a la posibilidad de desarrollar estrategias internas para tomar decisiones, planear, seleccionar datos y resolver problemas acadmicos y cotidianos de manera asertiva.ESTUDIANTES CON NESECIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.Se definen como estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a aquellas personas con capacidades excepcionales, o con alguna discapacidad de orden sensorial, neurolgico, cognitivo, comunicativo, psicolgico o fsico-motriz, y que puede expresarse en diferentes etapas del aprendizaje.Se entiende por estudiante con discapacidad a aquel que presenta limitaciones en su desempeo dentro del contexto escolar y que tiene una clara desventaja frente a los dems, por las barreras fsicas, ambientales, culturales, comunicativas, lingsticas y sociales que se encuentran en su entorno (artculo 2 delDecreto 366 del 2009).Todos los nios, de ambos sexos, tienen el derecho fundamental a la educacin y debe drseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable de conocimientos. Dado que cada nio tiene caractersticas, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios, el sistemas educativos tcnico industrial debe estar diseado en atencin a la enorme variedad de nios y jvenes con NEE y a las caractersticas de los mltiples casos qu es posible encontrar para enfrentar el desarrollo de procesos tcnicos para integrarlos teniendo en cuenta pedagogas adecuadas para lograr la educacin tcnica industrial para todos.ESTUDIANTES EN CALIDAD DE DESPLAZAMIENTO El desplazamiento forzado se constituye por su magnitud y caractersticas en una verdadera crisis humanitaria y una grave violacin de los derechos humanos, civiles y polticos, convirtindose este grupo de poblacin en el grupo ms vulnerable.El Decreto 2562 de noviembre 27 del 2001, por el cual se reglamenta la ley 387 de 1997, establece que las entidades territoriales deben: Garantizar la prestacin del servicio pblico educativo a la poblacin desplazada por la violencia en los niveles de preescolar, bsica y media.Desarrollar programas de formacin y capacitacin a docentes que atienden la poblacin desplazada. Garantizar el cupo en los establecimientos educativos a la poblacin desplazada en situaciones de retorno, reubicacin o reasentamiento.El Decreto 250 de 2005, el cual deroga el decreto 173 de 1998, establece que el sector educativo debe: Vincular y mantener a los menores en el sistema educativo formal. Ampliar la cobertura de educacin de los nios, mediante la asignacin de cupos en los planteles educativos. Implementar modelos educativos flexibles y pertinentes que restituyan el derecho a la educacin de los menores en situacin de desplazamiento. Fortalecer la prestacin del servicio educativo en zonas de retorno y reubicacin de poblacin desplazada.Teniendo en cuenta los parmetros de ley, en mecnica automotriz hemos implementado el proyecto articulacin escuela empresa (pasantas), con el cual pretendemos, reubicar la poblacin estudiantil en calidad de desplazada, mediante la insercin al mundo laboral en forma paralela a su proceso de aprendizaje conceptual.ESTUDIANTES CON RETRASOS EN SUS PROCESOS COGNITIVOSUn alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currculo que le corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno socio familiar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias reas de ese currculo. (CNREE, 1992)

Dichas necesidades no son el resultado de las limitaciones inherentes a una discapacidad, surgen de la interaccin entre el alumno y la situacin de aprendizaje en la que se encuentra, es decir, dependen tanto de las caractersticas personales del alumno, como de las caractersticas del entorno educativo en el que este se desenvuelve y la respuesta educativa que se le ofrece. CARCTER INTERACTIVO.

El RM ya no se considera un rasgo absoluto del individuo, sino una expresin de la interaccin entre la persona con un funcionamiento intelectual limitado y el entorno que se encuentra y ha de funcionar. CARCTER INTERACTIVO. 2. La tarea de los profesionales no va a ser diagnosticar y clasificar a los individuos con RM en virtud de su CI, sino evaluar multidimensionalmente individuo y contexto y a partir de esta evaluacin, determinar los apoyos que necesita. Si bien de cara a la atencin educativa de los alumnos con RM, estos son los dos postulados que ms nos interesan, en el ANEXO 1 aparece brevemente la nueva definicin de RM y el proceso eETNOEDUCACIN"La Etnoeducacin Afrocolombiana es entendida como el proceso de socializacin y formacin que direcciona el etnodesarrollo del pueblo Afrocolombiano, con fundamento en su cultura, reconociendo a la persona y a la colectividad como sujeto de afirmacin y cambio, en interaccin con otras culturas. Concepcin asociada a la visin dinmica de la cultura y a su relacin dialctica interna en su proceso de construccin". Esto implica que la Etnoeducacin en estas comunidades, no se reduce a un proceso escolarizado nicamente, sino que advierte procesos desescolarizados - en escenarios familiares, comunitarios, de la nacin e inclusive en los internacionales. La Etnoeducacin en este sentido, est ligada a la construccin de identidad tnico-cultural, de acuerdo con su historia, tradiciones, costumbres, situaciones de actualidad y visin de futuro.En el aspecto pedaggico y curricular, en la especialidad de mecnica automotriz, se ha enfocado desde cuatro principios bsicos:1. principio de identidad, que promueve el trabajo en equipo para su insercin en el mundo laboral y especialmente en las pasantas.2. principio de identidad y autonoma, que direcciona el etnodesarrollo como como alternativa y opcin de vida para relacionarse con sus pares.3. principio de identidad cultural y de diversidad cultural, cuyo propsito es dinamizar el dialogo multicultural, el reconocimiento del otro y valoracin de la diversidad tnico cultural en el proceso articulacin escuela empresa (pasantas).4. principio de solidaridad, que propicia el respeto por los derechos humanos y el conjunto de valores que debe aplicar en su entorno social, escolar, familiar

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Las pasantas en la especialidad de mecnica automotriz, tienen por objeto ofrecer a los estudiantes un espacio en su proceso de formacin, mediante su incorporacin temporal en actividades laborales propias de los recursos humanos y las relaciones industriales en la industria auto motriz.En el Plan de Trabajo deber sealamos que el objetivo general de la pasanta, adems de aclarar los aspectos asociados a la organizacin a la que se incorporar el pasante. Adicional al Plan de Trabajo, el estudiante deber entregar la planilla o ficha de que ser diligenciada por el jefe inmediato de la empresa donde realiza la pasanta, esta ficha debe estar completamente diligenciada con los siguientes datos: Nombres, Apellidos, nombre de la institucin, hora de entrada y salida de la empresa, fecha de realizacin de las pasantas, calificacin da a da del trabajo realizado por el pasante, nombre del docente, autorizacin escrita por parte de los padres de familia y/o acudientes y el aval de las directivas del colegio en cabeza del rector.La fase de ejecucin del proceso de pasantas el cual constituye una delas actividades curriculares sobre los conocimientos terico-prcticos del estudiante, partiendo de la experiencia propia del contexto donde se desenvuelve, y su complemento con la formacin acadmica. En los procesos de experimentacin en la pasanta, se demuestra la viabilidad de las diferentes opciones que tiene el educando para acceder al mundo laboral.Se visualiza un intercambio de experiencias con otros actores del proyecto, como son los mismos trabajadores de la empresa, con instituciones y organizaciones afines, trabajo colaborativo. Se fortalecen y amplan los procesos de investigacin en referencia a los avances tecnolgicos y la conceptualizacin que permite analizar conceptos tericos propios de la especialidad.Aspiramos obtener de las pasantas videos empresariales, experiencias personales, manuales automotrices, fichas tcnicas e inclusive donaciones en equipo que algunas empresas ofertan. En lo referente a comunicacin e informtica.

11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

1Socializacin del proyecto con los educandos.

2 Presentacin de requisitos para la asistencia a la prctica empresaria.

3Autorizacin escrita y firmada por los padres de familia y/o acudientes.

4 Diligenciamiento de la ficha de pasantas.

5Autorizacin escrita y/o verbal de rector.

6Autorizacin escrita y/o verbal del empresario.

7Presentacin a los educandos de los campos laborales donde va a realizar la pasanta.

8Organizacin de equipos de trabajo para su asistencia a las pasantas.

9Presentacin de normas de seguridad antes, durante y despus de su permanencia en la empresa a la cual asiste a pasantas.

10Registros de evidencias relacionadas con su prctica laboral.

11Evaluacin del proceso tanto por parte del empresario como del docente titular de la especialidad.

12Seguimiento al proceso en la empresa, por parte de los docentes en periodos bimensuales.

13Informe a los padres y/o acudientes sobre los avances de los estudiantes en la prctica empresarial.

14Articulacin de los estudiantes pasantes con el SENA.

15Presentacin por parte de los pasantes, de informes orales y/o escritos sobre su desempeo en la empresa donde realiza la pasanta.

RECURSOS A UTILIZAR:FISICOS: Oficina Escritorio Sillas Computadora - Archivador telfono.HERRAMIENTAS: Todas las herramientas bsicas y especializadas que se deben utilizar en los trabajos de reparacin y mantenimiento de un vehculo en una empresa.EQUIPOS Y MATERIALES: Todos los que se deben utilizar en los trabajos de reparacin y mantenimiento de un vehculo en una empresa.EVIDENCIAS: tiempo de permanencia del estudiante en la pasanta ficha de seguimiento a la pasanta presentacin de evidencias fiscas (escritas) sobre el trabajo desarrollado en la empresa durante su pasanta presentacin de fotos, videos de las practicas realizadas en el campo laboral socializacin de prcticas realizadas teniendo en cuenta los avances tecnolgicos que le ofrece el trabajo realizado con vehculos ltimo modelo, segn marca.PLAN DE MEJORAMIENTO:. Coordinar los procesos de planificacin, supervisin y control de la ejecucin del Programa de Pasanta. . Crear y mantener actualizada la Base de Datos de las empresas e instituciones aptas para ser sedes de pasantas. . Asignar y distribuir los pasantes en las distintas sedes de pasantas. - Orientar a los pasantes sobre el proceso de pasanta. . Elaborar cartas de presentacin de pasantes.. Mantener organizados los documentos de los pasantes pro empresa..Velar y exigir la entrega puntual de las evaluaciones y/o ficha de pasantas.. Realizar visitas a las diferentes empresas o instituciones de la regin a fin de determinar si son aptas para recibir pasantes.. Evaluar las propuestas hechas por los alumnos sobre posibles sedes de pasantas.. Comprobar las condiciones idneas del rea de la sede donde se desempear el pasante.- Asesorar a los empresarios sobre la responsabilidad con los pasantes, en torno a riesgos de carcter laboral.. Elaboracin del Plan de Trabajo, incluyendo el Cronograma de Actividades del Alumno.

12. CREDITOS

PASANTI@SbySilvia Caicedo E., Jess Antonio Arcos Fajardo, David Aramburo M., Rodrigo Fernndez, John Jairo Snchezis licensed under aCreative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.

Los docentes de la especialidad de mecnica automotriz agradecen a los padres de familia por acompaar a sus hijos en su proceso educativo y en especial en el rea tcnica en la especialidad de mecnica automotriz durante su insercin al mundo laboral.A los empresarios automotrices de la ciudad de Santiago de Cali por permitirnos acceder con los estudiantes a las nuevas tecnologas y herramientas informticas utilizadas en la empresas que acertadamente dirigen.A las directivas del colegio por creer en el proyecto y en la gestin desinteresada de cada uno de los docentes para desarrollar el proyecto pasantas que favorece a los estudiantes de la institucin y de la especialidad.

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