아동안전관리 118 차시 주차 교시 :8 1 강의명 : 식품안전교육 학습목표 [ ] 학습내용 [ ] 식품안전교육의 개념과 필요성 1. 인간은 살아가면서 식품을 통하여 신체가 필요로 하는 기본적인 영양소를 섭취하 고 건강을 유치해 나간다 그러나 모든 식품이 우리 건강에 좋은 것만은 아니다 우 . . 리가 섭취하는 식품 중에서는 우리 인체 및 정신에 치명적인 해를 미칠 수 있는 유 해한 식품들도 있다. 사회적으로 생활수준이 향상되면서 양질의 식품을 섭취하여 건강을 유지하려는 욕 구가 증가하고 있다. 특히 영유아기는 일생을 살아가는 데 바탕이 되는 기본적인 신체발달과 식습관이 형성되는 시기이므로 안전한 식품을 섭취하여 건강한 생활을 영위해야 한다. 식품안전이란 건강상의 위해와 연관하여 식품의 품질에 광범위하게 적용되는 용어 로서 전염병 사람 동물 이나 천연적 인위적 독소 물질에 의한 급성 또는 만성 , ( , ) · 중독과 같은 식품에 의해 발생되는 병해의 위험으로부터 소비자들을 보호하는 것으 로 정의될 수 있다 식품의약품안전처 즉 식품 섭취로 인해 소비자가 상처 ( , 2013). , 를 입거나 질병에 걸리는 등 건강에 위해를 발생시키는 모든 위해요소를 다루는 것 이라고 할 수 있다. 또한 식품안전은 식품에 의해 발생하는 건강상의 위험으로부터 안전하게 보호되는 것을 의미한다 영유아교육기관에서의 종일반 운영이 확대 실시됨에 따라 영유아를 . 위한 급식과 간식도 확대되고 있다 따라서 영유아교육기관에서도 잠재적인 식품안 . 정성에 대한 문제에 보다 많은 관심을 가져야 한다 영유아교육 기관에서 영유아를 . 대상으로 이루어지는 식품 안전교육은 주로 교사나 부모를 대상으로 하며 생활 주 변에서 발생할 수 있는 식품 안전사고 전반에 관한 지식을 제공하고 미연에 방지 , 식품안전교육의 개념과 필요성 1. 식품안전교육의 내용 및 교육방법 2.
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아동안전관리
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차시 주차 교시: 8 1
강의명 : 식품안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
식품안전교육의 개념과 필요성1.
인간은 살아가면서 식품을 통하여 신체가 필요로 하는 기본적인 영양소를 섭취하
고 건강을 유치해 나간다 그러나 모든 식품이 우리 건강에 좋은 것만은 아니다 우. .
리가 섭취하는 식품 중에서는 우리 인체 및 정신에 치명적인 해를 미칠 수 있는 유
해한 식품들도 있다.
사회적으로 생활수준이 향상되면서 양질의 식품을 섭취하여 건강을 유지하려는 욕
구가 증가하고 있다.
특히 영유아기는 일생을 살아가는 데 바탕이 되는 기본적인 신체발달과 식습관이
형성되는 시기이므로 안전한 식품을 섭취하여 건강한 생활을 영위해야 한다.
식품안전이란 건강상의 위해와 연관하여 식품의 품질에 광범위하게 적용되는 용어
로서 전염병 사람 동물 이나 천연적 인위적 독소 물질에 의한 급성 또는 만성, ( , ) ·
중독과 같은 식품에 의해 발생되는 병해의 위험으로부터 소비자들을 보호하는 것으
로 정의될 수 있다 식품의약품안전처 즉 식품 섭취로 인해 소비자가 상처( , 2013). ,
를 입거나 질병에 걸리는 등 건강에 위해를 발생시키는 모든 위해요소를 다루는 것
이라고 할 수 있다.
또한 식품안전은 식품에 의해 발생하는 건강상의 위험으로부터 안전하게 보호되는
것을 의미한다 영유아교육기관에서의 종일반 운영이 확대 실시됨에 따라 영유아를.
위한 급식과 간식도 확대되고 있다 따라서 영유아교육기관에서도 잠재적인 식품안.
정성에 대한 문제에 보다 많은 관심을 가져야 한다 영유아교육 기관에서 영유아를.
대상으로 이루어지는 식품 안전교육은 주로 교사나 부모를 대상으로 하며 생활 주
변에서 발생할 수 있는 식품 안전사고 전반에 관한 지식을 제공하고 미연에 방지,
식품안전교육의 개념과 필요성1.
식품안전교육의 내용 및 교육방법2.
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할 수 있는 방법 및 대처하는 태도를 기르도록 지도하여야 한다.
건강한 생활을 영위하기 위하여 음식은 매우 중요한 역할을 하지만 비위생적인 식
품의 섭취로 발생될 수 있는 식중독 등은 건강장애를 초래한다 식품안전성에 관한.
문제는 과거에는 세균성 식중독이라는 경구 전염병 등이 주를 이루었으나 최근에,
는 식품첨가물이나 잔류농약 항생물질 공장폐수로 인한 농수산물의 오염 인공, , ,
방사능 발암성인 곰팡이 독소로 인한 중독 환경호르몬 등으로 점차 다변화되고 있, ,
다 송태희 외( 2008).
일반적으로 식중독이라고 알려진 식품 내 유해물질의 섭취는 보통 식품위생과 관
련되어 불결한 식품의 섭취로 인한 것으로 간주되기가 쉬우나 최근에는 식품의 생
산과 가공 유통과 저장과정에 사용되는 농약과 식품첨가제 기타 화학물질의 혼입, ,
으로 인한 치명적인 위험도 크게 증가하고 있다 환경오염 물질의 섭취는 어른보다.
더 취약한 영유아에게 더욱 치명적인 건강 위험요인으로 간주되는데 이는 영유아,
들이 성인에 비해 인체 저항력이 약할 뿐만 아니라 이전 세대에 비해 현재의 영유,
아들이 어린 시기부터 가공식품의 섭취 기회가 증가하고 있음을 시사한다 식품의약(
품안전처, 2013).
이러한 인체에 위해한 물질의 섭취로 인한 증상과 피해는 즉각적으로 나타나지 않
더라도 소량의 섭취가 계속될 때 체내에 누적됨으로써 이후 성장과 발달에 부정적
인 영향을 미칠 수 있기에 주의를 요한다 최민수 정영희 특히 영유아들( · , 2006).
이 교육기관에서 생활하는 시간이 점점 길어져서 기관에서 식품을 섭취할 기회가
증가하고 있으므로 영유아 교사는 식품안전에 더욱 주의를 기울여야 한다 한편 식.
품 알레르기에 관한 사회적 관심도 증가하고 있다 식품알레르기로 인한 대표적 증.
상에는 두드러기와 아토피성 피부염 등이 있다 특히 아토피성 피부염은 아동의 약.
에서 발병하는 만성질환으로 국내 아토피 피부염 환자의 약 이상들이 식20% 50%
품과 연관성이 있는 것으로 보고되고 있다 한국소비자원 식품알레르기를( , 2010).
겪는 비율이 최근 년간 꾸준히 증가하고 있기 때문에 식품 알레르기로 인해 영유10
아가 위험한 상황에 노출될 수 있음을 인식하여 이에 대한 안전대책 및 안전교육
등이 필요하다.
영유아들은 안전한 식품에 대한 지식과 정보가 충분하지 않고 부정 불량식품에, ·
비교적 많이 노출되어 있어 건강을 위협받을 확률이 높다.
그뿐만 아니라 절대적으로 안전한 식품도 없고 절대적으로 안전하지 않은 식품도,
없기 때문에 양질의 식품을 선택하는 데 필요한 기초 지식을 알아야 한다 식품 선.
택 및 섭취와 관련된 습관은 단시일에 바로 잡혀지지 않으며 성인이 되어서는 잘
고쳐지지 않기 때문에 식품안전교육은 생의 이른 시기에 시작되어야 한다.
또한 영유아들이 섭취하는 식품은 주로 성인들이 선택한다는 점을 고려한다면 영,
유아를 돌보는 교사와 부모도 식품안전과 관련된 전반적인 지식을 알아 두어야 한
다.
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식품안전교육의 내용 및 교육방법2.
신체운동 건강영역의 건강하게 생활하기 내용범주 중 하위내용으로 제시된 바· ‘ ’ ‘
른 식생활하기와 질병 예방하기의 질병을 예방하는 방법을 알고 실천한다 의 세’ ‘ ’ ‘ .’
부 내용은 유아가 식품안전의 중요성과 식품의 위험을 알고 사고의 위험으로부터
자신을 보호하기 위해 필요한 지식 기능 태도를 형성하는 내용이다, , .
표 만 세 누리과정 신체운동 건강영역 건강하게 생활하기< 1> 5 · ‘ ’
출처 만 세 누리과정 지침서: 5
개정 누리과정의 신체운동 건강영역 건강하게 생활하기· ‘ ’
이러한 누리과정의 내용들을 생각하여 유아들이 일생생활에서 가장 쉽게 접할 수
있는 음식 식품 섭취를 중심으로 환경교육 환경친화교육 프로그램 등을 계획하는, ,
것이 좋다 특히 영유아들에게 친숙한 식품 및 음식을 매개로 하여 환경 및 영양교
육을 실시함으로써 영유아들에게 우리의 먹거리 식품 의 안전의 확보가 왜 중요한( )
것인가를 인식시킬 수 있다 안전한 식품을 선택하고 섭취하는 것이 자신의 건강을.
유지할 수 있는 방법임을 교육하고 지도하는 것이 필요하다 아동안전관리 이윤경( ,
외 2015).
식품안전교육은 사회적으로 건강에 대한 관심이 높아지고 식품 전반에 대한 사람
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들의 기대 수준과 민감도가 높아지면서 식품의 안전성에 대해 사후 대책을 마련하
는 방식에서 식품위생교육을 강조하는 등의 사전 예방 관리 방식으로 전환도 되고
있다 윤현주( , 2007).
식품안전교육은 영유아를 대상으로 실시하기도 하고 영유아가 섭취하는 식품을,
주로 성인들이 선택한다는 점을 감안하여 영유아를 돌보는 교사나 부모를 대상으로
실시하기도 한다.
이에 따른 본교재의 식품안전교육 목표는 다음과 같다.
식품안전교육 목표3.
첫째 먹을 수 있는 식품 중에서 몸에 해로운 식품이 있음을 안다, .
둘째 안전한 식품을 선택하는 방법을 안다, .
셋째 식품첨가물이 우리 몸에 해로울 수 있음을 안다, .
넷째 식품안전과 관련된 정보에 관심을 갖는다, .
다섯째 식품으로 인한 위험 상황에 대처하는 방법을 안다, .
영유아의 식품안전교육 목표에 따른 교육내용을 들어가기 전에 대표적인 자신의
신체를 오염시킬 수 있는 병원균을 미연에 예방하는 것은 손을 자주 씻는 일이다.
영유아교육기관의 일과 내에서 급 간식을 먹는 영유아들에게만 해당되는 것이·
아니라 교사들이나 관련 업무를 담당하는 사람들에게도 손 씻기는 중요하다.
그래서 영유아 및 교사가 일과 내에서 꼭 손을 씻어야 할 때에 대해 적으면 다음
과 같다.
영유아의 경우-
기관에 등원하자마자·
급 간식을 먹기 전후· ·
용변을 본 후·
바깥놀이터에 다녀온 직후·
강아지 등 애완동물을 만지고 난 후·
하원한 직후·
교사의 경우-
기관에 출근한 직후·
급 간식을 준비하기 전과 배식하기 전· ·
화장실에 다녀온 후나 유아의 용변을 보는 것을 도와준 후·
영유아들의 신체에서 나오는 체액 소변 대변 땀이나 코나 토사물을 치우고 난· , , ,
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후
영유아들에게 약이나 연고를 발라준 후·
교실 청소나 놀잇감을 정리한 후·
퇴근한 후·
출처 아동안전관리 이윤경 외: , 2015
이 경우는 꼭 손을 씻을 수 있도록 지도를 하고 교사의 경우에도 꼭 손을 씻는 것
이 좋다.
영유아를 위한 식품안전교육의 목표에 따른 주요 교육내용은 표 와 같다< 2> .
표 식품안전교육의 교육내용< 2>
구분 교육 내용
식품의
위험성 인식
몸에 해로운 식품의 종류·
유해 식품에 대한 정보 이해·
안전한
식품 선택
개인위생 관리방법 이해 및 실천·
양질의 안전한 식품 선택법·
다양한 식품 정보 이해·
위험한 상황에
대한 대처방법식품으로 인한 위험 상황에 대한 대처방법·
출처 아동안전관리 권덕수 외: 2014.
식품안전교육의 교육내용을 한국소비자보호원에 제시된 자료를 바탕으로 영유아
측면과 교사 측면으로 나누어 살펴보면 다음과 같다.
영유아 측면1)
식품첨가물①
식품을 구입할 때는 유통기한 첨가물 표시 등을 확인한다· , .
가공식품은 하루에 가지만 먹는다· 1~2 .
외식보다는 집에서 조리한 음식을 먹는다· .
성분표가 복잡한 가공식품은 되도록 많이 먹지 않는다· .
맛 향이 표시된 식품은 많이 먹지 않는다 빙그레 바나나맛 우유· ‘~ ’, ‘~ ’ .(Ex )
색깔이 지나치게 알록달록한 식품은 먹지 않는다· .
카페인은 콜라 초콜릿 에너지 음료 등에 많이 들어 있으므로 일일 섭취 권· , ,
고 량을 넘어서지 않도록 한다 특히 고카페인 함유 제품은 되도록 먹지 않.
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는다.
스마일마크 어린이 기호식품 품질인증마크 가 있는 식품을 선택한다· ( ) .
식품 영양소②
식품에 표시된 영양 표시를 확인한 후 구매한다 특히 많이 먹으면 충치가· .
생길 수 있는 영양 성분인 당류 비만 유발 성분인 지방 및 포화지방 심장, , ,
콩팥에 좋지 않은 나트륨과 같은 영양 성분은 주의해서 살펴본다.
식중독③
음식을 먹기 전 화장실을 다녀온 후 외출 후 반드시 손을 씻는다· , , .
놀이터에 다녀오거나 휴대전화 컴퓨터 마우스를 만지는 경우 손을 깨끗이· ,
씻는다.
식품의 유통기한을 확인하고 유제품의 경우 유통기한 이내라도 제품이 평소· ,
와 달리 부풀어 있거나 상한 냄새가 나는 경우 액체에 덩어리가 보이는 경,
우에는 먹지 않는다.
질식사고④
급정차할 가능성이 있는 차 안에서는 음식을 먹지 않는다· .
누워 있는 자세에서 먹거나 걷거나 놀면서 음식을 먹지 않는다· .
작은 음식물을 던져서 입으로 받아먹는 장난을 치지 않는다· .
삼킬 경우 목에 걸릴 수 있는 사탕 견과류 떡 젤리 마시멜로 캐러멜 과· , , , , , ,
일 등은 적당한 크기로 잘라 먹는다.
교사 측면2)
식품알레르기 예방①
교사는 식품알레르기를 지닌 영유아와 원인 식품을 파악하고 있어야 한다· .
식품을 먹고 두드러기와 같은 부작용 발생 경험이 있는 자녀가 있는 경우·
종합병원 알레르기 내과를 내원하여 정확한 원인 식품을 파악한다.
자녀에게 식품알레르기가 있을 경우 영유아교육기관에 미리 알린다· .
포장 가공식품 구입 시에는 영유아에게 민감한 알레르기 유발 원료 성분이·
포함되어 있는지 표시사항을 꼼꼼히 확인한다.
비포장 조리식품은 표시사항을 통해 원료 성분을 확인할 수 없으므로 알레·
르기 도는 아토피 피부염을 가진 영유아의 경우 부모가 섭취 지도를 한다.
항히스타민제 의약품을 항상 가정에 구비하고 증세가 심각한 경우에는 즉시· ,
병원 응급실을 내원한다.
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일반적인 식중독 예방수칙②
교사는 급 간식 지도 시 청결과 위생에 유의해야 한다· · .
식품을 제공할 때에는 식품의 유통기한을 살피고 식품의 외관 및 상태를 반·
드시 확인한다.
식육 어패류 야채 등은 신선한 제품을 구입한다· , , .
모든 음식물은 익혀서 먹고 물은 반드시 끓여 먹는다· .
조리 전 음식과 조리된 식품이 섞이지 않도록 하고 한 번 조리된 식품은 재· ,
가열해서 먹는다.
음식 조리 전이나 먹기 전 화장실을 다녀온 후 외출 후 반드시 손을 씻는· , ,
다.
식품을 위생적이고 청결하게 보관하며 음식물은 오래 보관하지 않는다· , .
쓰레기를 위생적으로 처리하여 해충이 생기지 않도록 한다· .
생선을 손질할 때는 아가미 내장 등을 제거한 뒤 흐르는 수돗물에 깨끗이· ,
씻어 끓여 먹고 칼과 도마도 잘 소독한다.
손에 상처가 났을 때는 육류나 어패류를 만지지 않는다· .
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차시 주차 교시: 8 2
강의명 : 식품안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
식품안전사고의 실태 및 내용
우리의 식생활에서 유래될 수 있는 식인성 질환 의 요인은- (Foodborne disease)
크게 생물학적 요인과 화학적 요인으로 구별되고 있다 식품의약품안전처( , 2013).
생물학적 요인으로 발생되는 유해생물이 인체 내로 들어와 번식함으로써 급성적으로
부작용을 일으키는 감염증으로 예를 들면 경구전염병 기생충 감염 식중독 세균에, , ,
의한 식중독 등이 이에 해당된다.
이 중 식중독은 급성적으로 나타나는 질환으로서 전반적인 식생활에서의 위생 상태를
나타내는 좋은 지표로 간주된다 화학적 요인에 의한 질환은 유독 성분이 인체 내로.
섭취되어 급성 또는 만성적으로 독성을 나타내는 중독증으로 식품 내 함유된 자연 독
성분과 첨가물이나 식품 포장재로부터 유출된 성분이 식품에 침투하여 음식물과 함께
섭취하게 되는 화학첨가물이나 기타 환경오염 물질 등에 의해 발생된다.
최근 우리 사회의 변화와 함께 건강한 삶에 대한 욕구가 증대되며 식품첨가물 식품,
알레르기 식품 섭취의 과부족 등에 대한 관심도 증가하고 있다 이외에도 변질된 식, .
품 섭취로 인한 식중독 사고 식품으로 인한 질식사고 등이 발생하기도 한다 식품오, .
염으로 인한 건강 유해물질은 크게 다섯 가지로 구분될 수 있는데 이는 박테리아와,
바이러스 기생충 독성물질과 기타 알려지지 않은 물질이다 정미라 외, , ( , 2007).
관부종 등을 일으키며 심각한 경우에는 전신 반응인 아나필락시스 쇼크(Anaphylaxis)
를 유발하여 생명을 위태롭게 할 수 있다 한국소비자원 한국소비자원 에( , 2012). CISS
접수된 식품알레르기 관련 위해 사례는 표 과 같이 매년 증가하고 있는 것으로 나< 3>
타났다.
표 식품 알레르기 관련 위해 정보 건수 년< 3> (2010~2011 )
발생 연도
위해 건수
년2010 년2011 합계
알레르기 관련 건수(%) 건618 (9.9%) 건736 (9.5%) 1,354(9.7%)
출처 한국소비자원: (2012).
연령별로 보면 취학 전 아동이 명 을 차지하고 있는 것을 표 에서 볼 수212 (15.7%) < 4>
있다.
표 식품알레르기 연령별 사고 현황< 4>
연령 인원 명( ) 비율(%) 연령 인원 명( ) 비율(%)
세 이하1~3 116 8.6 대20 139 10.3
세 이하4~7 96 7.1 대30 211 15.6
세 이하8~13 107 7.9 대40 222 16.4
세14~16
이하30 2.2 대50 149 11.0
세17~19
이하52 3.8 대 이상60 106 7.8
소계 407 29.6 미상 126 9.3
합계 1,354 100.0
출처 한국소비자원: (2012).
식품알레르기가 있는 경우에는 원인 물질을 파악한 후에 식품 원료 표시를 잘 살펴보
고 알레르기원인 물질을 피해서 섭취해야 한다 영유아의 보호자는 식품 알레르기에.
대해 영유아교육기관에 미리 알려야 식품 알레르기로 인한 사고를 미연에 방지할 수
있다.
세 번째는 식중독이다 식중독은 식품위생법 제 조 제 호 에서 정의를 내린 것을. ( 2 , 10 )
보면 식품의 섭취로 인하여 인체에 유해한 미생물 또는 유독물질에 의하여 발생하였‘
거나 발생한 것으로 판단되는 감염성 또는 독소형 질환을 말하며 세계보건기구’
에서는 식품 또는 물의 섭취에 의하여 발생된 것으로 판단되는 감염성 또는(WHO) ‘
아동안전관리
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독소형 질환이라고 정의하고 있다 송태희 외’ ( , 2008).
조금 더 쉽게 말하면 식중독은 세균 기생충 독소 화학물질 등의 유해물질에 오염된, ,
경우 생길 수 있는 질환으로 설사 구토 복통 등의 증상을 일으키는 상태이다, , .
음식물을 섭취한 후 증세가 나타나는 데까지 걸리는 시간은 아래와 같다.
음식물 섭취 후 식중독 증세 나타나는 시간-
시간미만 화학 성분의 독성에 의한 중독· 1 =
시간 포도상구균에 의한 중독· 1~7 =
시간 클로스티리디움 페프린젠 에 의한 식중· 8~14 = (Chlostridium Perfringens)
독
시간 이상 다른 감염형 또는 독소에 의한 중독· 14 =
출처 식품안전열린포럼: , 2009.
식중독 균은 대체로 열에 약하고 저온에서 잘 번식하지 못하므로 음식을 충분히 익혀
먹고 남은 음식은 냉장보관 하는 것이 안전하다 또한 조리 전 음식과 조리된 음식을.
따로 보관하고 날 음식을 썬 칼과 도마는 다른 식품을 자를 때 사용해서는 안 된다.
식중독은 보통 날이 무더워지는 여름철에 발생률이 높긴 하지만 연중 계속 발생한다.
따라서 날이 선선해졌다고 식중독 예방 노력을 소홀히 해서는 안 된다.
식중독을 예방하기 위해서 개인은 개인위생을 철저히 해야 하며 식품의 유통기한을,
확인하거나 변질된 식품 구분법 등을 알아서 식중독에 걸리지 않도록 유의하여야 한
다.
영유아교육기관에서는 음식의 조리와 관련된 지침을 준수하고 식품 구입 단계부터,
유의해야하며 식품의 보관 및 조리방법 주방기기의 청결 관리 등 식중독을 예방하기, ,
위한 위생 관리를 철저하게 이행해야 한다.
또한 식중독의 가장 큰 원인은 부적당한 냉장이 많기 때문인데 상하기 쉬운 음식물은
냉장고 안에 눈에 띄기 좋은 곳에 배치하는 것이 바람직하며 냉장고에 보관하려는,
음식물이 뜨거운 경우 가능한 빨리 식혀서 냉장하도록 하고 냉장한 음식이라고 하더,
라도 일정기간이 지나면 변질되므로 가능한 빨리 사용하도록 한다.
장기간 저장을 위해서 냉동저장 사용이 증가하고 있는데 이것은 식품의 안정도를 오
랜 기간 연장해 주지만 냉동 후에 품질 변화가 초래될 수 있기 때문에 식품 종류별
저장조건을 따라야 한다 최민수 외( , 2006).
표 는 식품 종류별로 저장해야 하는 조건이다< 5> .
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표 식품 종류별 저장조건< 5>
식품 종류 식품의 저장방법
육 류
식용으로 사용되기까지 모든 단계에 걸쳐서 냉장 또는 냉동상태로 보관
되며 일 정도 저장할 때는 도 이하로 냉장보관하고 장기간 저장을, 3~4 4 ,
할 때는 냉동으로 보관한다.
달 걀 씻지 않고 냉장상태로 보관한다.
생 선내장을 제거한 후 소금물로 깨끗이 씻어 물기를 없앤 다음 분리하여 보
관한다.
두 부 반드시 찬물에 담가 냉장 보관하는 것이 좋다.
우 유 도 이하로 냉장 보관하여야 하며 유통기한을 반드시 지켜야 한다3 , .
양파 감자, ,
고구마오래 보관할 경우에는 껍질을 벗기지 않고 서늘한 곳에 보관한다.
김밥 또는
도시락류
가능한 시간 이내에 먹어야 하며 부득이한 경우 도 이하의 온도에서2 10
보관한다.
간 장 곰팡이가 필 경우에는 그 부분을 제거하고 한 번 더 끓여 보관한다.
된장 고추장, 곰팡이가 필 경우에는 그 부분을 걷어내고 소금을 적당히 뿌려준다.
통조림뚜껑을 연 뒤 깡통 째로 보관하지 말고 별도의 깨끗한 용기에 보관한다.
개봉날짜를 기록하고 가능한 빨리 먹는다.
양념류 물 이물질 등이 들어가지 않도록 주의하여 보관한다, .
젓 갈 서늘하고 그늘진 곳에 뚜껑을 잘 닫아 보관해야 한다.
출처 송태희 외: , 2008
질식 사고는 식품으로 인한 견과류나 젤리 등의 크기가 작은 음식물이나 과일 조각
등이 영유아의 기도를 폐쇄하여 일어나는 사고이다 질식 사고를 일으킬 수 있는 식.
품은 사탕 견과류 떡 젤리 마시멜로 캐러멜 등이며 과일은 적당한 크기로 잘라 먹, , , , ,
어야 한다 영유아들은 질식사고 발생 시 분 정도 기도가 폐색되면 사망하는 경우. 3~6
가 있으므로 식품의약품안전청 영유아를 돌보는 교사나 보호자는 응급상황을( , 2008),
대비할 수 있도록 응급조치법을 숙지해야 한다.
특히나 년에 세 이하의 안전사고 발생이 전체 어린이 질식사고의 를 차2008 6 84.8%
지하였기 때문에 각별히 신경을 쓰고 주의하여야 한다.
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차시 주차 교시: 8 3
강의명 : 식품 안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
식품 안전의 실제
실제상황 식중독에 걸렸을 때 응급 처치법1.
상황 식중독으로 인해 탈수 증상이 찾아왔을 때 응급 처치법은 무엇일까: ?
예방 및 대처법 탈수는 쇼크 의식혼미를 비롯한 장기손상을 유발할 가능성이 있다: , .
식중독 발생 시 가장 중요한 것은 탈수를 막는 것으로 체액과 비슷한 성분과
농도를 띄는 이온음료를 마신다 이온음료가 없는 경우 물 에 소금 설. , 1L 1t,
탕 를 타서 마시거나 미지근한 보리차를 마시는 것이 좋다4t , .
실제상황 잘못된 보관으로 인해 분유에 세균이 생겼을 때2.
상황 양육자의 취급부주의로 인해 영유아가 먹는 분유에 뇌수막염과 중증소화기 질:
환을 일으키는 엔테로 박터사카바키균이 발생하였다 사카자키균이라고도‘ ’ . ‘ ’
불리는 이 세균은 유아 감염 시 사망률이 에 이른다 아직 우리나라에20~50% .
서는 발견된 적은 없으나 벨기에 미국 캐나다 등에서 신생아 사망사고로 보고· ·
되었다.
예방 및 대처법 분유를 탈 때는 세균이 파괴되도록 이상 끓인 물을 사용하고: 70℃
식품안전교육의 실제와 대처법을 안다.
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반드시 냉장 보관한다 갓 개봉한 분유를 소독된 젖병에 숟가락씩 넣고. 5 10
의 물 에 탄 후 실온에서 시간경과에 따른 세균발생여부를 측정한0 200ml℃
결과 분 시간 결과한 분유에서는 거의 세균이 발생하지 않았으나 시간 보3 , 3 , 6
관한 분유에서는 식중독과 설사를 유발할 수 있는 바실러스균이 검출되었다‘ ’ .
따라서 장시간 실온에 보관하지 않고 냉장보관하는 것이 안전하며 한번 개봉
한 분유통 역시 냉장보관이 안전하다.
분유는 아기의 좋은 영양원인 동시에 세균에게도 좋은 영원원이기 때문에 아
기가 먹다 남은 분유를 다시 먹일 경우 입 속에 있다 감염을 일으킬 가능성이,
있는 마이그로 고거스균이 발생할 수 있다 따라서 분유를 먹다 남긴 경우‘ ’ .
반드시 버리고 일단 분유 뚜껑을 열고 일이 지나면 사용하지 않는다 사용, 20 .
후 우유병과 젖꼭지에 뭍은 분유찌꺼기를 제거하여 세균번식을 방지한다 분유.
를 먹인 뒤 깨끗한 거즈를 물에 적셔 아기의 입을 닦아줌으로써 분유찌꺼기로,
인한 치아의 세균번식을 예방한다.
실제상황 어린이가 락스를 마셨을 때 응급처치법3.
상황 목이 말랐던 어린이가 음료수 병에 담긴 락스를 마셔 고통과 함께 침을 흘리:
기 시작했다.
예방 및 대처법 위험한 물질은 반드시 원래 용기에 보관하고 용기에 위험 표기를: “ ”
한다 어린이 손이 닿지 않는 곳에 보관하며 만일 병원에 갈 때는 내용물과. ,
먹은 양을 파악하여야한다.
병원 도착 전까지는 기도확보를 위해 옆으로 눕히고 턱을 손으로 받친다.
실제상황 압력솥이 폭발했을 때4.
상황 압력솥을 사용하여 콩 요리를 조리하다 굉음과 함께 순식간에 폭발이 일어나:
등이 깨지고 가구가 부서졌다.
이 과정에서 요리를 하던 김 씨는 전신에 상해를 입었다.
예방 및 대처법 압력솥은 높은 압력과 온도로 맛있는 밥을 만들어 주지만 잘못 사: ,
용할 경우 화상이나 폭발 등 엄청난 사고로 이어질 수 있다 일단 압력솥의 구.
조를 살펴보면 뚜껑 사이에 고무가 있어 압축된 공기를 완전히 밀폐시킨다 여.
기에 가열을 하면 압력과 열은 빠져나가지 못하고 높은 온도에서 조리가 되는
데 이때 뚜껑에는 압력 조절장치인 노즐이 달려있어 솥 안의 압력이 일정량
이상이 되면 자연적으로 열리며 압력을 조절한다.
하지만 콩 팥 등 껍질이 있거나 점성이 강한 음식물을 조리할 경우 이 음식, ,
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물이 압력 조절장치인 노즐을 막아 압력이 빠져나가지 못하고 과도하게 상승
되어 결국 폭발하게 된다 게다가 너무 많은 양을 한꺼번에 조리하는 것도 폭.
발의 위험을 더욱 크게 만든다 따라서 설명서에 규정된 메뉴 이외에 죽 식. ,
혜 등 거품이 많거나 끈적끈적한 음식은 조리하지 않는다.
그리고 수시로 압력 조절장치인 노즐 구멍이 막히지 않았는지 확인하고 청소
해주며 표시된 최대 용량 이상으로 내용물을 넣고 사용하지 말아야한다.
압력솥 안전사고의 또 다른 원인은 뿜어져 나오는 뜨거운 수증기이다 밥이 거.
의 다 되는 순간 뿜어져 나오는 수증기의 온도는 매우 높다 이런 온도의 수증.
기에 신체가 노출될 경우 피부이식이 필요한 도 화상을 입게 되는데 특히 어3
린이들은 추가 딸랑거리면서 움직이기 때문에 호기심에 이를 만지려하고 바로
피하지 못해 더 큰 화상을 입게 된다 또한 어른들의 경우 압력솥의 김이 다.
빠지기 전에 뚜껑을 무리하게 열려고 시도하다 화상을 입게 되는 경우가 많다.
따라서 조리 후에는 내부 증기가 다 빠진 후에 뚜껑을 열어야 하고 조리 중,
압력솥 위에 행주를 올려놓거나 빨래는 말리는 등의 행위는 증기 배출구를 막
을 수 있어 위험하다.
실제상황 식품표백제 사용 확인방법5.
상황 식품을 신선하게 보이기 위해 인체에 유해한 식품표백제 아황산염을 사용하: ‘ ’
는 경우가 있다 아황산염은 과량 섭취시 천식을 유발할 수 있고 미국 식의. ‘ ’
약청 에 따르면 천식환자의 백명 중 명이 아황산염에 민감하게 반응할(FDA) 1 5
정도로 위험성이 높고 과민한 사람은 소량에도 천식 두통 어지러움 복통을, , ,
일으킬 수 있다.
예방 및 대처법 육안으로 식품표백제 사용을 확인하기 위해서는 채소를 담근 물에:
요오드 용액을 떨어뜨려 젓가락으로 저어본다 이때 물이 불투명 하다면 안전. ,
한 식품이고 물이 투명하다면 표백한 식품이다.
껍질이 벗겨진 알투리 채소를 구입한 후 표백제 사용이 의심된다면 깨끗한
물에 담가둔다 깨끗한 물에 담가두는 것만으로도 표백제를 어느 정도 씻어낼.
수 있다 단 소금물에 담그는 경우 삼투압 작용에 의해 표백제 성분이 식품. ,
속으로 스며들기 때문에 이 행동은 삼가야한다.
또한 하얗고 깨끗해 보이는 식품을 선호하는 습관은 잘못된 소비습관이며 조,
금 귀찮더라도 직접 껍질을 까서 세척해 먹는 것이 안전하다.
실제상황 농약을 마셨을 때6.
상황 농약은 독성이 강한 물질로 인체에 치명적인 손상을 초래한다 농약을 다른: .
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음료로 오인하여 마신 후 중태 심각한 경우 사망에 이르렀다, .
예방 및 대처법 오인음독사고는 어린이나 노약자에게 많이 발생하는데 모든 농약음:
독사고는 병원으로 빨리 향하거나 에 빨리 연락하는 것이 중요하고 반드시119
농약병은 병원으로 가져가야 한다.
그 다음 가정 내에서 응급처치가 필요할 시 라벨을 확인하다 일반적인 농약, .
이라면 토하게 하라는 표시가 있는 경우에는 환자 의식이 있을 때 토하게 한
다 하지만 의식이 없다면 아무것도 먹여서는 안 되고 토하게 해서도 안된다. .
환자를 옆으로 눕혀 머리는 뒤쪽으로 턱은 앞쪽으로 당겨 기도를 확보하는 것
이 중요하며 이때 인공호흡은 절대 금물이다 열이 심한 경우 물수건으로 온. ,
몸을 닦아주고 체온이 낮은 경우 담요나 시트를 덮어 보온한다, .
성분 제초제는 단 한 모금 만 마셔도 사망률이 이기 때문에 이P (10ml) 50-70%
제초제를 마신 것으로 의심된다면 즉시 에 신고한다 레벨의 주의 문구에119 .
따라 의식이 있는 경우에 진흙을 물에 타서 먹인 다음 토하게 하고 물을 먹이
고 토하게 하는 과정을 반복한다.
오인음독을 예방하기 위해서는 포장 용기에 고독성 표시 해골 와 주의사항을( )
크게 표시한다.
실제상황 냉장고 신선실 및 채소 칸 관리방법7.
상황 깨끗해 보이는 주방도 관리를 잘못하면 세균의 온상이 될 수 있다 실제로 소: .
비자 보호원에서 가구의 주방기구의 실태를 조사한 결과 전체 가구의103 ,
에서 오염의 지표가 되는 대장균 식중독을 일으키는 포도상구균 등 몸96.1% ,
에 해로운 다량의 세균이 검출되었다.
예방 및 대처법 단순히 물로만 씻는 게 아니라 살균 소독제를 희석하여 세척한 이: ,
후 냉장고에 보관한다.
보통 가정용 냉장고는 인데 이 온도에서는 세균 증식이 잘 일어나므로 냉5℃
동실 온도는 냉장실 온도는 이하로 유지한다 또한 냉장고에 음식-15 , 5 .℃ ℃
물을 장시간 보존한 후 섭취하였을 경우에 식중독의 위험이 있을 수 있음으로
주의해야한다.
실제상황 음료수 용기 폭발사고8.
상황 찌는 듯 한 폭염 실온에 과일주스를 꺼내 놓았더니 굉음소리를 내며 폭: . 28℃
발하였다.
어느 여름날 전날 마시고 남은 과일주스를 버리려고 열다 병이 튀어 오르면서.
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손목과 눈에 상해를 입었다.
예방 및 대처법 한 번 개봉한 음료수는 공기 중의 미생물이 침투하여 주스 안에서:
과다 증식하였다 증식한 미생물은 발효를 하면서 탄산가스를 발생시켜 용기.
안의 압력이 증가하였고 이로 인해 폭발한 것이다 따라서 일단 개봉하면 최대.
한 빨리 마시는 것이 좋고 남은 제품은 반드시 냉장보관하고 음료를 구입할, ,
경우 빨리 마시기 어렵다면 용량이 적은 것을 택하는 것이 좋다 음료를 마실.
때에는 직접 입을 대고 마시지 말고 빨대나 컵을 사용한다 입 안에는 많은 종.
류의 미생물과 세균이 살고 있어 입을 대고 음료를 마실 경우 이 균들이 음료
수 용기 안으로 들어가 폭발 위험이 증가하게 된다.
또한 직사광선이나 고온의 장소 등에 음료수를 보관할 경우 용기의 압력이 높,
아져 폭발할 수 있으므로 주의한다.
만약 용기에 변형되어 폭발의 위험이 있을 때는 병을 절대 흔들지 말고 병뚜
껑과 몸체 모두 젖은 수건으로 감싼 후 몸에서 최대한 멀리해 천천히 뚜껑을
돌린다 이때 공기가 빠지기를 기다렸다가 더 이상 공기 빠지는 소리가 들리지.
않으면 마저 열어서 처리한다.
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활동계획안
활동명 알록달록 색소는 몸에 나빠요 대상연령 만 세5활동 유형 과학
활동목표몸에 해로운 색소가 들어간 음식이 있음을 안다· .색소가 몸에 나쁜 영향을 주는 것을 안다· .몸에 좋은 음식이 있음을 안다· .
누리과정관련요소
신체운동 건강 안전하게 생활하기 바른 식생활하기· · : -신체운동 건강 안전하게 생활하기 질병 예방하기· · : -의사소통 말하기 느낌 생각 경험 말하기· : - , ,
활동 자료 색소가 들어간 음료 사탕 등 실 천 백반· , , ,
활동 방법
색소와 관련한 짧은 이야기를 들려준다1. .
나는 이야 난 빨간 사탕 파란색 음료수 노란색 껌이 제일 좋아OO . , , .하루에 하나씩은 꼭 먹는 것 같다 그런데 얘들아 나 요즘 고민이 생.겼어.빨간 사탕 파란 음료수 노란 껌을 먹고 나면 혀가 알록달록하게 변, ,해.도개체 왜 그런 걸까 너희들이 좀 알려 줄래? ?
이야기에 대해 유아들과 의견을 나누어 본다2. .왜 이는 혀가 알록달록하게 변했을까- OO ?음료수 껌 사탕에서 색깔이 묻어나는지를 좀 더 자세히 알아볼 수- , ,
있는 방법이 있을까 실험해보도록 하자? .
색소 실험을 한다3. .
실험 방법음료수는 비커에 덜어 놓고 사탕과 껌은 물이 담긴 비커에 담궈,①
놓는다.물이 우러나오면 휴지와 천을 담궈 본다.② .
실험 결과에 대해 이야기해 본다4. .실험 결과가 어떻게 나왔지- ?물 색깔이 왜 이렇게 변했을까- ?이렇게 색을 변하게 하는 것을 색소라고 해- .색소는 어떤 일을 하는 것 같니- ?많이 먹으면 어떻게 될까- ?
오늘 활동에 대해 평가해 본다5. .오늘 무엇을 알게 되었니- ?에게 무엇을 어떻게 알려줄까 편지를 써 보도록 하자- OO , ? .
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차시 주차 교시: 9 1
강의명 : 재난안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
재난안전교육의 개념과 필요성1.
자연재난은 자연현상 때문에 발생하는 사고로 비 바람 태풍 등에 의한 기상 재난, ,
과 지진 및 화산활동으로 인한 지질 재난을 말한다 최혜순 외 자연재해는 태( , 2013).
풍 지진 해일 폭설 화산 폭발과 같은 다양한 형태로 나타나는데 최근 들어 자연재, , , , ,
난의 발생이 증가하고 있으며 이로 인한 피해도 매우 심각한 실정이다.
영 유아들은 자연재난 발생 시 스스로 대처할 수 있는 능력이 없기 때문에 자연재·
해가 발생하면 치명적인 상해로 이어질 가능성이 크다 자연재해에 대한 대처가 불가.
항력적일 수는 있지만 피해를 최소화하기 위하여 안전한 행동요령을 알고 익히는 안
전관리와 안전교육은 매우 중요하다.
인적재난은 화재 폭발 붕괴 등으로 구분할 수 있다 재난 안전은 자연 및 인적재난, , .
으로부터 생명과 재산을 보호하고 안전하게 생활하는 것이다.
재난은 수많은 인명과 재산 피해를 야기한다 교육과학기술부 는 재난 재해대. (2012) ·
비 안전에 대한 의식과 습관이 어릴 때부터 체득되고 습관화되어야 하며 무엇보다,
조기 안전교육이 중요하다고 강조하였다.
최근 환경 문제로 인하여 우리나라도 아열대 기후의 특질인 게릴라성 집중호우 태,
풍 폭염 등의 재난 발생 빈도가 높아지고 있으며 지진과 황사 등의 자연재난과 화, ,
재 등의 인적재난이 꾸준히 발생하고 있다.
재난안전교육의 개념과 필요성에 대하여 안다1. .
재난안전교육의 내용 및 교육방법을 숙지한다2. .
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재난안전교육의 내용 및 교육방법2.
신체운동 건강영역의 안전하게 생활하기 내용범주 중 하위내용으로 제시된 비상· ‘ ’ ‘
시 적절하게 대처하기의 재난 및 사고 등 비상시 적절하게 대처하는 방법을 알고’ ‘
행동한다 의 세부 내용은 유아가 재난안전의 중요성과 재난의 위험을 알고 사고의 위.’
험으로부터 자신을 보호하기 위해 필요한 지식 기능 태도를 형성하는 내용이다, , .
표 만 세 누리과정 신체운동 건강영역 건강하게 생활하기< 1> 5 · ‘ ’
내용 범주 내용 세부 내용
안전하게생활하기
안전하게놀이하기
놀이기구나 놀잇감 도구의 바른 사용법을 알고 안전하게 사용한다, .
안전한 장소를 알고 안전하게 놀이한다 .
인터넷 통신기기 등의 위해성을 알고 바르게 사용한다TV , , , .
교통안전규칙 지키기
교통안전 규칙을 알고 지킨다 .
교통수단을 안전하게 이용한다 .
비상 시적절히대처하기
학대 성폭력 실종 유괴상황 시 도움을 요청하는 방법을 알고, , ,행동한다 .
재난 및 사고 등 비상 시 적절하게 대처하는 방법을 알고행동한다 .
출처 만 세 누리과정 지침서: 5
개정누리과정의 신체운동 건강영역 건강하게 생활하기· ‘ ’
안전사고 화재 재난 학대 유괴 등에 대처하는 방법을 경험한다, , , , .
재난안전교육의 목표는 다음과 같다.
재난안전교육 목표
첫째 재난의 유형과 발생 원인을 안다, .
둘째 재난 예방법을 알고 실천한다, .
셋째 재난 대처방법을 익히고 실천한다, .
재난안전교육의 목표에 따른 교육내용은 표 와 같다< 2> .
아동안전관리
140
표 재난안전교육의 교육내용< 2>
화재1)
유아가 화재 발생 상황에 대해 이해할 수 있도록 교육하고 화재 시 대피방법과 옷,
에 불이 붙었을 때의 대처방법 등을 교육해야 한다.
실효성 있는 화재 안전 교육을 실시하기 위해서는 다음과 같은 내용이 중요하다.
실효성 있는 화재 안전교육을 위한 중요 내용
첫째 어린이들이 일상생활에서 스스로의 안전을 도모할 수 있는 바른 습관 및 생,
명존중의 가치관을 형성하기 위한 것이다.
둘째 이론 교육보다 체험 교육이 선행 되어야 한다, .
셋째 구체적인 행동 훈련이 집중적이며 지속적으로 이루어져야 한다, , .
넷째 어린이들의 발달 단계에 따른 체계적인 화재 안전교육이 실시되어야 한다, .
다섯째 어린이의 화재 안전사고를 보다 효율적으로 줄이기 위해서 부모에 대한,
교육이 병행 되어야 한다.
화재의 원인과 종류
불의 특성(1)
산소가 있는 상태에서 연료와 열이 화학적으로 반응하여 빛과 열이 발생하는 것
으로 불을 끄려면 이 세 가지 중 적어도 하나의 요인을 제거해야한다.
화재의 종류(2)
화재가 발생되는 경로는 매우 복잡하고 다양하기 때문에 현실적으로 구분하는 것
은 쉽지 않으나 국제표준화기구 미국 방화 협회 등에서 규정하고 있(ISO), (NFPA)
는 화재의 특성에 따라 가지 정도로 분류하고 있다4 .
불의 유형과 종류 소화기의 종류는 표 과 같다< 3> .
구분 교육내용
재난의 유형과 발생원인재난의 유형과 특성·재난의 발생원인·
재난 예방재난 발생 피해·재난 예방 방법·환경보호·
올바른 재난 대처방법
안전한 생활방법·상황 및 장소별 재난 대처방법·재난 발생 후 행동요령·신고방법·
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표 불의 유형과 종류 및 소화기의 종류< 3>
불의 유형 종류 소화기의 종류
형A나무 종이 옷 등 연료가 무엇이든 재를 남기는 유형, ,의 불로 끄고자 할 때는 온도를 낮추는 것이 좋다.
형 또는 형A ABC
형B
석유 휘발유 등 친화성 높은 액체 연로에 의해 발생하,는 것으로 급속도로 번지며 끄고자 할 때는 물을 부으,면 불꽃이 사방으로 튀어 불이 번지게 되므로 산소를차단시키는 것이 좋다.
형 또는 형B ABC
형C
전기에 의해 발생한 불로 과전류가 흘러 전선이나 전기 제품이 과열되거나 하나의 콘센트에 너무 많은 가전제품을 연결하여 쓸 때 발생한다 물로 끄면 안 되며 전.원을 차단하고 소화기를 이용하여 불을 꺼야한다.
형 또는 형C ABC
출처 어린이 안전학교:
가 일반화재 급 화재. (A )
연소 후 재를 남기는 종류의 화재로 목재 종이 섬유 등의 화재를 말하며 소화방, , ,
법은 물에 의한 냉각소화를 주로 하거나 분말 약제를 사용할 수도 있다.
나 유류화재 급 화재. (B )
연소 후 아무것도 남기지 않는 종류의 화재로 가연성 액체나 가연성 가스 등의 화
재를 말한다.
소화 방법은 공기 차단으로 인한 피복 소화로 화학포 증발성 액체 할로겐화합물, ( ),
탄산가스 소화 분말 등을 사용한다, .
다 전기화재 급 화재. (C )
전기에 의해 발생한 불로 과전류가 흘러 전선이나 전기제품이 과열되거나 하나의
콘센트에 너무 많은 가전제품을 연결하여 쓸 때 발생한다 물로 끄면 안 되며 전원.
을 차단하고 소화기를 이용하여 불을 꺼야한다.
라 금속화재 급 화재. (D )
칼륨 나트륨 마그네슘 등과 같은 가연성 금속류가 가연물이 되는 화재가 이에 속, ,
한다 물과 반응하여 폭발성이 강한 수소를 발생시키는 것이 대부분이므로 물을 사.
용하면 안 된다.
아동안전관리
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화재 시 대처 방법 및 대피 방법(3)
대처방법
불이야 하고 소리쳐서 주위 사람들에게 알린다· “ !” .
경보기를 누른다· .
에 신고한다 이름 집 주소 주변의 큰 건물 화재 원인 다친 사람· 119 . - , , , ,
창문이나 출입문을 열기 전에 손을 대어 뜨겁거나 연기가 들어오면 절대로 문을·
열지 않는다.
대피방법
화기가 없는 창가로 가서 소리를 지르고 물건을 던지거나 흰 천을 흔들어 위치를·
알린다.
연기가 문틈으로 들어오면 담요나 옷 등을 물에 적혀서 문틈을 막는다· .
물이 없을 시에는 침도 가능( )
바닥으로 몸을 낮춘다· .
함부로 창밖으로 뛰어내리지 않고 구조를 기다린다· .
대피 후 사전에 정한 약속 장소로 모인다· .
화재 사고 안전수칙(4)
실 내①
전기기구를 사용하지 않을 때는 전기 플러그를 빼둔다- .
한 개의 콘센트에 여러 전기기구의 플러그를 한꺼번에 꽂아서 사용하지 않는다- .
플러그는 반드시 몸체를 잡아서 뽑는다- .
전기코드가 문틈을 지나가게 하지 않는다- .
전기장판 밑으로 코드가 깔리지 않도록 주의한다- .
물 묻은 손으로 전기 제품을 만지지 않는다- .
성냥 라이터 촛불을 가지고 장난하지 않는다- , , .
난로에서 이내에 인화성 물건을 두거나 장난하지 않는다- 1~2M .
석유통 가까이에 잘 타는 물건이나 뜨거운 전기제품을 두지 않는다- .
난로를 켜 놓은 채로 외출하지 않는다- .
야 외②
공터나 야산에 올라가 불 피우기 놀이를 하지 않는다- .
성냥이나 라이터로 불장난하지 않는다- .
나무 기름 종이가 많은 곳에서 폭죽놀이를 하지 않는다- , , .
아동안전관리
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어른들께서 담배꽁초를 아무데나 버리지 않으시도록 말씀드린다- .
지진2)
지진은 지표면의 지각변동에 의해 예고 없이 단시간에 가장 높은 파괴력을 갖고 있
는 자연재해이다.
우리나라는 지진대에 속해 있지 않아 큰 지진이 발생할 가능성은 상대적으로 적은
편이지만 근래에 지진 발생률이 점차 증가하고 있으며 그에 따른 피해도 커지고 있,
어 지진 발생 시에 대처방안과 안전교육이 필요하다 유치원의 경우 지진 대피요령.
등을 가정통신문으로 전달하고 가족 모두가 가정에서 실제로 지진대피 훈련을 해볼
수 있도록 한다.
지진에 대비한 준비(1)
평상시 크고 무겁고 깨지기 쉬운 물건 카세트플레이어 화분 장식품 등 은 낮은- ( , , )
곳에 비치하기
주방 보육실 교실 등에 소방기구 비치해 두기- , ,
위험물 가스레인지 난로 가스통 등 보관 및 관리 주의하기- ( , , LPG )
두꺼비집 가스 및 수도의 차단장치 위치와 조작방법 숙지하기- ,
어린이집 실내의 대피장소 견고한 책상 밑 등 와 위험장소 유리창 주변 책장이나- ( ) ( ,
넘어지기 쉬운 가구 주변 등 를 확인해 두기)
원아 및 부모 교사 대상의 지진대비 행동요령 홍보 및 숙지하기- ,
지진 발생 시 교육기관에서의 행동요령(2)
교실 책상 밑에 들어가 다리를 붙들고 몸을 숙이기①
대피장소가 없을 경우에는 방석 등으로 머리보호하기②
주의 창문이나 출입문 전등 등 깨지거나 떨어지기 쉬운 물건주위에서:※
떨어져있기
안전수칙(3)
지진 시에는 화재의 발생이 뒤따르기 때문에 가스밸브나 가전제품의 플러그를- ,
뺀다.
지진 시에는 많은 사람들이 건물의 안으로 들어오거나 밖으로 나가게 되고 그-
아동안전관리
144
과정에서 많이 다치게 된다 따라서 실외에 있는 경우에는 건물이나 전선 등에서.
멀리 떨어진 곳으로 대피하며 실내에 있을 경우에는 테이블이나 침대 밑 등으로,
몸을 피한다.
지진 시에는 천장이나 위에서 물체가 떨어지므로 유리나 깨지기 쉬운 물건은-
아래로 내려놓는다.
출구나 대피소를 살펴두며 현관문을 열어 놓는다- , .
건물을 빠져 나올 때에는 안전사고에 유의하여 엘리베이터는 사용하지 않고-
층계를 이용한다.
지진 시에는 특히 머리를 보호하기 위하여 쭈그리고 않아 무릎사이에 머리를-
묻고 양손과 팔로 감싸는 자세를 유지한다, .
차 흔들림 후에 여진이 일어나므로 이에 대비하여야 한다 여진이 진행되는- 1 , .
동안에도 안전한 곳으로 대피하고 조심한다.
황사3)
황사현상이란 중국의 고비사막 황화강 유역에서 날아오는 황사에 의하여 흙먼지가,
심하게 날리며 대기를 오염시키는 것을 말한다 황사현상이 발생하면 우선 호흡기.
질환 발생률이 높아져 기관지염 천식 등으로 고통을 받게 되며 그 외 눈병 기타, ,
알레르기 등의 질환으로 인체에 영향을 미치게 되다 황사의 발생 시에 유아들의.
실외놀이나 활동을 자제시키는 것이 바람직하며 자주 씻고 청결을 유지하는 것이
최선의 방법이다.
어린이집에서 황사로부터 원아와 가족 등을 보호하기 위해서는 수시로 황사발생기상「
정보 를 확인하여 국민행동요령 에 따라 신속하게 대처하여 피해를 최소화 하는 것이」 「 」
가장 중요하다 또한 황사의 개념과 원인 문제점 대피요령 등에 대해 영유아들을 이. , ,
해시키는 시간을 마련한다.
학부모들에게는 황사대비요령 등을 가정통신문으로 전달하여 숙지할 수 있도록 한
다.
황사 발생 확인을 위한 가지 방법(1) 3
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방송매체를 통한 확인01 나 라디오 인터넷 등의 일기예보 확인- TV ,
기상청 홈페이지를 통한 확인02 기상청 홈페이지- (www. kma,go.kr)
전화를 통한 확인03기상청- (02-2181-0900)날씨 예보 자동안내- 131
황사 발생에 따른 행동요령(2)
풍수해 태풍4) ( )
전 세계적으로 태풍은 가장 발생빈도가 높은 자연재해이다 시간당 마일 이상의. 75
강풍과 폭우를 동반하기 때문에 짧은 시간에 가장 큰 피해를 주는 재해이다 또한.
라디오나 를 통하여 태풍의 방향에 대하여 계속 정보를 듣고 간판 등 바람에TV ,
떨어지거나 파손될 것들을 치우고 유리창 등은 합판으로 막아 보호하는 등 주변을,
정리한다 교육기관에서는 기상변화에 대비한 대피요령 등을 가정통신문으로.
전달하고 가족모두가 가정에서 실제로 대피훈련을 해볼 수 있도록 한다.
태풍예보 시 해야 할 일(1)
어린이집 실내외의 날아갈 위험이 있는 시설물 점검 및 조치하기-
황사 발생 전01황사예보 시( )
기상예보 청취 지역 실정에 맞게 휴원 또는 단축보육 검토- ,하기원아 비상연락망을 점검하고 연락체계 유지하기-휴원 또는 단축보육 시 맞벌이 부부 자녀에 대한 보육대책-
수립하기원아 및 부모의 황사대비 행동요령 지도 및 홍보하기-
황사 발생 중02황사특보 발령 시( )
실외활동 금지 보육 단축 또는 휴원하기- ,불가피한 경우 마스크 등 착용하기- ,대기 중 실시간 미세먼지 농도 확인하기-대기오염도실시간공개( : www.airkorea.or.kr)
황사 종료 후03황사 특보 해체 후( )
교육기관 실내 외 청소 먼지 제거 방역 실시하기- , ,•감기 안질 등에 걸린 원아는 쉬게 하거나 일찍 귀가 조치- ,
하기손발 씻기 또는 샤워하기-
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원아 비상연락망 점검 및 연락체계 유지하기-
나 인터넷 라디오 등을 통해 기상예보 수시 확인하기- TV ,
실외활동이나 야외활동 연기하기-
원아 및 부모 대상의 태풍대비 행동요령 지도 및 홍보하기-
태풍의 영향권에 있을 경우 태풍주의보 태풍경보 발령 시(2) ( , )
나 인터넷 라디오 등을 통해 기상 속보 수시로 확인하기- TV ,
지역 실정에 맞게 휴원 또는 단축보육을 검토하기-
원아 비상연락망 점검 및 연락체계 유지하기-
천둥 번개가 칠 경우 실내나 낮은 곳으로 대피하기- •
유아의 안전수칙(3)
밖에 혼자 나가지 않으며 잠깐 나가는 경우에도 비옷이나 장화 등을 착용한다- .
폭우의 피해로 땅이 꺼져 있거나 웅덩이가 생긴 곳은 멀리 돌아가도록 한다- , .
이런 현상은 겉으로는 딱딱해 보여도 실제로는 웅덩이 주변 땅의 지반이 약해
있는 상태이기 때문에 나타난다.
평상시에 맨홀구멍에 돌멩이나 물건 등을 집어넣지 않는다 하수구가 막히게 되면- .
홍수 때에 물이 잘 빠지지 못하여 큰 피해를 보게 된다.
폭염5)
세 이하의 영유아는 무더위나 폭염에 특히 취약하므로 폭염에 대비하여야 한다4 .
매년 월경에 내려지는 폭염특보 기간에는 시 오후 시 사이의 실외활동을6~9 12 ~ 4
자제하고 실내에서 활동하는 등의 조치가 필요하다, .
폭염특보 시의 대비요령 등에 관한 가정통신문 등을 가정에 전달하여 숙지할 수
있도록 한다.
폭염대비 준비요령(1)
라디오 의 무더위 관련 기상 상황에 매일 주목하기- , TV .
정전에 대비 손전등 비상 식음료 부채 휴대용 라디오 등을 미리 확인하기- , , , .
어린이집에서 가까운 병원의 연락처를 확인하고 영유아의 열사병 등 증상을-
아동안전관리
147
체크하기.
단수에 대비하여 생수를 준비하고 생활용수는 공간을 확보하여 미리 받아둔다- .
냉방기기 사용 시는 실내 외 온도 차를 내외로 유지하여 냉방병을 예방하기- · 5 .℃
건강 실내 냉방온도는 가 적당( 26 ~28 )℃ ℃
변압기의 점검으로 과부하에 사전대비하기- .
창문에 커튼이나 천 등을 이용 건물 안으로 들어오는 직사광선을 최대한- ,
차단하기.
폭염발생시 대비요령(2)
폭염주의보 발생 시01
실외활동의 자제 및 실내 활동으로 대체하기-교실을 시원하게 유지 편한 복장으로 활동하기- ,활동 중간에 휴식시간을 갖거나 피곤해하는 영유아는 쉴 수-
있도록 배려하기낮잠시간을 충분히 갖되 교사들도 잠깐 쉴 수 있도록 배려하- ,기
폭염경보 발생시02
실외활동의 중단 및 실내 활동으로 대체하기-창문 등에 커튼 치기-교실을 시원하게 유지 편한 복장으로 활동을 무리하게 계획- ,
하지 않기활동 중간에 휴식시간을 갖거나 피곤해하는 영유아는 쉴 수-
있도록 배려하기영유아의 건강상태를 수시로 확인하여 적절히 조치하기-낮잠 시간을 충분히 갖되 교사들도 잠깐 쉴 수 있도록 배려- ,
부 신고여부 신고 시간 사고발생 장소 사고당시 활동내용 사고원인 사고유형( , ), , , , ,
상해를 입은 시설설비 사고부위 응급처치 진료여부 원아보호를 위한 추후계획, , , , ,
재발방지에 필요한 교정활동 교사서명 부모서명 등이 포함되어야 한다, , .
지진2)
지진은 지구 내부의 축적된 에너지로 인해 지구를 구성하는 암석의 일부분에 급격한
운동이 일어나 지진파가 발생하여 땅이 갈라지거나 흔들리는 현상을 말한다 지진이.
바다에서 일어나면 바닷물이 출렁이게 되고 육지와 부딪치며 지진해일이 발생한다.
년까지 발생한 우리나라의 지진 발생 빈도와 규모를 살펴보면 표 와 같다2010 < 4> .
표 지진 발생 추이 구분< 4>
구분 아날로그 관측78~98( ) 디지털 관측99~10(
발생 빈도 회19.1 회42.8
규모 이상3.0 회8.8 회8.8
출처 기상청: (2011).
점차 지진 발생 빈도가 증가하고 있으며 강도는 낮으나 서해안 등의 특정지역에서,
지속적으로 자주 발생이 되고 있다.
중앙재난대책안전본부 는 지진의 규모 및 자연 사람에 미치는 영향을 표 와(2014) , < 5>
같이 제시하였다.
아동안전관리
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표 지진의 규모 및 자연 사람에 미치는 영향< 5> ,
출처 중앙재난대책안전본부: (2014)
지진이 발생하면 물건이 떨어지고 건물과 도로 교량이 부분적 혹은 완전히 붕괴되,
며 그 밖에도 산사태 해일과 같은 다른 자연재해까지도 복합적으로 발생할 수 있다,
영유아안전관리 신동주 외( , 2015).
황사3)
황사는 중국이나 몽골의 기후 변화와 무리한 국토 개발로 인해 땅이 황폐하고 사막
화되어 작은 모래나 황토 또는 먼지가 하늘에 떠다니다가 상층 바람을 타고 멀리까지
날아가 떨어지는 현상을 말한다.
황사는 단순히 먼지가 아니고 마그네슘 카드뮴 수은 납 알루미늄 등 각종 유해, , , ,
중금속이 들어 있어 몸속에 들어가면 쉽게 빠져나가지 않고 체내에 쌓여서 면역 기능
약화나 폐렴 천식 비염 등의 질환을 야기한다, , .
환경부는 황사를 강도에 따라 단계로 분류하고 년부터 황사 예 특보제를3 , 2002 ‘ · ’
시행하고 있으며 이후 매년 평균 회 정도의 경보급 황사가 관측 되고 있다1~2 .
황사 강도 단계는 다음과 같다3 .
규모 구조물 자연 등에 미치는 영향, 인체 영향
미만2.5 사람의 몸으로는 느낄 수 없고 지진계에만 기록 느낄 수 없음
3.0정지하고 있는 사람 특히 민감한 사람은 다소 흔들,
린다고 느낌민감한 사람만 느낌
3.5 모든 사람이 느낄 정도로 창문이 다소 흔들림 여러 사람이 느낌
4.0건물이 흔들리고 창문이 움직이며 형광등과 같이 매
달린 물건이 흔들리거나 그릇의 물이 출렁거림약간 놀람 자다 깸/
5.0
건물이 심하게 흔들리고 불안정하게 놓은 꽃병이 넘
어지면서 그릇의 물이 넘침 많은 사람이 집 밖으로.
나옴
놀람 자다 깨 나옴/
6.0벽에 금이 가고 비석이 넘어짐
굴뚝 돌담 축대 등이 파손됨, ,
서 있기가 곤란하고
심한 공포를 느낌
7.0 건물 파괴가 이하 사람이 서 있을 수 없음30% , .도움 없이 걸을 수
없음
8.0 건물 파괴가 이상 산사태가 나고 땅이 갈라짐30% , 이성 상실
9.0건물 완전 파괴됨 철로가 휘고 지면에 단층 현상이,
발생 관측된 바가 없음. .대공황
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황사 강도 단계3
단계 약한 황사 시간 평균 미세먼지 농도가 미만- 1 = 1 400mg/m³
단계 보통 황사 시간 평균 미세먼지 농도가- 2 = 1 400~800mg/m³
단계 강한 황사 시간 평균 미세먼지 농도가 이상- 3 = 1 800mg/m³
년부터 년 까지 주요 도시 황사 발생 현황은 표 과 같다2000 2014 < 6> .
표 주요 도시 황사 발생 현황 년< 6> (2000~2014 )
출처 기상청 년 월 말 기준: (2014), 2014 5
4 풍수해 태풍) ( )
태풍과 홍수는 우리나라에서 가장 발생빈도가 높은 자연자해이다 태풍은 태양과의.
거리가 가까워서 태양열을 더 받은 저위도 지방에서 생겨나는 것으로 북태평양 서부
에서 연중 월에 발생하는 열대성 저기압 중 중심부 최대 풍속이 초당 이상7~8 1 17m
의 폭풍우를 동반하는 기상현상이다 최혜순 외( , 2013).
태풍특보는 다음과 같다.
태풍 특보 단계3
단계 태풍주의보 태풍으로 인하여 강풍 풍랑 호우 또는 해일 현상 등이 주의- 1 = , ,
보 기준에 도달할 것으로 예상이 될 때
강풍주의보 육상에서 풍속 이상 또는 순간 풍속이 이상: 14m/s 20m/s
이 예상 될 때
호우주의보 시간 강수량이 이상이 예상될 때: 12 80mm
단계 태풍경보 태풍으로 인하여 풍속이 이상 또는 강우량이- 2 = 17m/s 100mm
이상이 예상될 때
단계 호우경보 시간 강수량이 이상 예상될 때- 3 = 12 150mm
지역
연도서울 강릉 대전 대구 전주 광주 부산
2000 10 6 9 8 11 12 9
2005 6 5 7 5 8 9 2
2010 9 11 15 15 14 15 9
2014 8 3 6 4 8 7 8
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155
홍수는 우리나라에서 발생하는 전체 자연재해 중 이상을 차지하는 재해이다90% .
홍수는 집중호우나 태풍으로 인해 발생한다 집중호우는 짧은 시간에 좁은 지역에서.
많은 양의 비가 내리는 현상이다.
일반적으로 한 시간에 이상이거나 하루에 이상 연 강수량의 에30mm 80mm , 10%
해당하는 비가 하루에 내릴 때 집중호우라고 한다 기상청 표 은 강우량의 정도의( ). < 7>
특징을 정리해 놓은 것이다.
표 강우량 정도< 7>
출처 소방방재청:
폭염5)
폭염이란 햇볕이 뜨겁고 기온이 매우 높이 상승하는 더위를 의미한다 우리나라는.
특염특보제를 년부터 시행하고 있으며 기준에 따라 폭염주의보와 폭염경보로2008
나누어 발령되는데 폭염경보는 다음과 같다.
폭염 특보
폭염주의보 월에 하루 최고 기온이 도 이상이고 하루 최고 열지수가 도- = 6~9 33 , 32
이상인 상태가 일 이상 지속될 것으로 예상될 때2
폭염경보 월에 하루 최고 기온이 도 이상이고 하루 최고 열지수가 도- = 6~9 35 , 41
이상인 상태가 일 이상 지속될 것으로 예상될 때2
강우량 정도
5~10mm 비 내리는 소리가 잘 들리고 웅덩이에 물이 고인다.
10~20mm 빗소리 때문에 말소리가 들리지 않는다.
20~30mm 폭우로 인해 금방 하수구가 넘칠 수 있는 양이다.
40~50mm 쏟아 붓듯이 내리는 비로 도로에 물이 시냇물처럼 흐른다.
50~80mm 폭포처럼 쏟아 붓는 비로 대화가 불가능하고 산사태가 일어나기 쉽다.
80~100mm 대규모 재난발생 위험이 있으므로 주의가 필요하다.
아동안전관리
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열지수 날씨에 따른 인간의 열적 스트레스를 기온과 습도의 함수로 표현한 식을· :
말한다 하루 최고 열지수란 하루 중 열지수의 가장 높은 값을 의미하며 기온이. ,
도 이상 습도가 이상일 때 사람들이 열로 인해 받는 스트레스를 수치화 한26.7 40%
것이다 기상청 보도자료( , 2008).
년도 폭염주의보는 건 폭염경보는 건이 발령되었다 기상 통계에 의하면2013 76 , 30 . ,
년도 여름의 평균 기온은 도 평균 최고 기온은 도로 모두 평년보다 높2013 27.3 , 32.3
았다 특히 평균 기온과 최고 기온은 년 이래 가장 높았고 최저 기온은 두 번째. 1973 ,
로 높았다.
아동안전관리
157
차시 주차 교시: 9 3
강의명 : 재난 안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
재난 안전의 실제
실제상황 낙뢰가 떨어질 때 대처법1.
상황 화창한 주말오후 친구들과 족구를 하고 있었다 바로 그 순간 하늘이 어두워: . ,
지면서 천둥번개가 치기 시작했다.
예방 및 대처법 낙뢰가 칠 경우 인근 건물로 대피하거나 자동차가 있을 경우 자동:
차 안으로 빨리 대피한다 단 자동차로 대피 할 경우에는 엔진을 끄고 페달. , ,
과 핸들에서 손과 발을 떼는 것이 안전하다 자동차와 비행기는 표면이 알루.
미늄과 합금으로 전기가 통하지 않아 안전하다.
만일 주변에 건물이나 자동차가 없을 경우에는 그 자리에서 몸을 최대한 낮
게 웅크린다.
실제상황 지진이 났을 때 대처법 집안에서2. ( )
상황 어느 날 가족끼리 부엌의 식탁에서 고기를 구워 먹고 있을 때 지진이 났다: .
예방 및 대처법 우리나라의 경우 보통 규모 정도의 지진이 발생하여 직접적인: 3~5
피해보다는 불꽃이나 가스 누출 누전으로 인한 화재 등 차 피해로 사상에, 2
이르는 경우가 대부분이다.
재난 유형별 원인을 안다1. .
재난 유형별 대처방법을 안다2. .
재난 안전을 위한 적합한 교육계획을 구성할 수 있다3. .
아동안전관리
158
따라서 가장 먼저 화재를 막기 위해 모든 불을 끄고 탈출로를 확보한 후 탁
자와 같은 높은 물체의 밑으로 몸을 숨겨야한다 지진 규모에 따라 어떤 피해.
가 나는지 의 지진강도를 측정해보았다 진도 의 지진은 대부분 느끼1~7 . 1~2
지 못하는 수준이었고 진도 은 약간씩 몸이 떨리기는 하지만 크게 지장은, 3
없었다 진도 의 지진은 육안으로도 크게 흔들리는 것을 확인할 수 있었으며. 4
걸을 수는 있으나 많이 흔들렸다 진도 의 지진은 서 있기 힘들며 몸을 가누. 5
지 못하는 수준이었다 진도 의 지진은 꽃병이나 가구가 다 넘어지고 서 있. 7
을 수 없었다 이때의 지진은 활로가 휘어지고 산사태가 일어날 수 있는 정도.
이다 우리나라에서는 진도 의 지진이 일어날 확률이 희박하지만 만일 일어. 7
난다면 최대한 건물을 빠져나오는 것이 급선무이며 이때 머리를 보호하기 위,
해 푹신한 방석을 대는 것이 좋다.
실제상황 지진이 났을 때 대처법 지하철에서3. ( )
상황 어느 날 지하철을 타고 가다 지진을 느꼈다: .
예방 및 대처법 지진이 났을 때 큰 충격이 닥쳐오므로 화물 선반의 횡 측이나 손: ,
잡이 등을 꽉 잡아서 넘어지지 않도록 한다 또한 전철이 일시적으로 운행이.
정지되는 경우 정차했다고 해서 서둘러 밖으로 나가면 다칠 위험이 있으므로
침착하게 행동하며 차내 방송 등에 따라 침착하게 행동한다.
실제상황 태풍에 대한 대처법4.
상황 우리나라는 매년 여름철 집중호우를 동반한 태풍이 발생하여 큰 피해를 입고:
있다.
예방 및 대처법 먼저 태풍이 오기 전에는 나 라디오를 수신하여 태풍의 진로: TV
와 도달시간을 숙지해야하고 바람에 날아갈 위험이 있는 물건을 단단히 고
정시키고 가정의 하수구나 집주변의 배수구를 미리 점검하여 막힌 곳을 뚫
어야 합니다 또한 침수나 산사태가 일어날 위험이 있는 지역에 거주하는. ,
주민은 대피장소를 미리 알아두어 위험한 상황에 대비해야합니다 태풍의 위.
력에 따라 기상청은 태풍 주의보 태풍 경보를 발표하게 된다 태풍주의보, .
때에는 운전 시 감속운행을 하거나 저지대․상습침수지역에 거주할 경우 대피
를 준비하는 것이 좋다.
태풍 경보 때에는 안전을 위해 집안에 있거나 건물의 간판 및 위험시설물
주변으로 걸어가거나 접근하지 않는 것이 바람직하다 특히 상하수도가 파. ,
손되거나 전신주 가로등이 넘어진 것과 같은 위험요인 발생 시에는 및, 119
아동안전관리
159
시 군 구청에 즉시 연락한다· · .
실제상황 황사가 발생했을 때4.
상황 주로 우리나라의 황사는 월 중국 북부나 몽골의 건조 황토지대에서 바람: 3~5 ·
에 날려 올라간 미세한 모래 먼지가 대기 중에 퍼져 하늘을 덮었다가 서서히
강하하여 발생한다.
예방 및 대처법 황사는 알레르기성 결막염 비염 기관지 천식 등을 유발하므로 노: , ,
약자 어린이는 가능한 한 외출을 삼가고 부득이하게 외출할 때에는 긴소매,
옷을 입고 마스크 보호용 안경을 착용하며 귀가 후에는 손발 등을 깨끗이 씻,
고 양치질을 한다 특히 유치원생과 초등학생 등 노약자의 실외 활동을 금지.
하여 황사에 가급적 노출되지 않도록 해야 한다.
실제상황 가뭄 대비 방법5.
상황 우리나라는 물 부족 국가로 분류되어 있고 지역에 따라 가뭄으로 인한 물 부:
족 현상이 빈번히 일어나고 있다 년 미국 서부의 경우 년 동안 이어. 2015 , 4
진 극심한 가뭄으로 의 강제 절수령에 이어 물 사용을 감시하는 워터25% ‘
캅까지 등장했다’ .
예방 및 대처법 가정에서는 세수 세척 등을 할 때 물을 받아 사용하고 세탁은 가: ,
능한 한꺼번에 모아서 한다.
정원이나 꽃밭에는 한번 사용한 허드렛물을 재활용함으로써 물을 절약한다.
또한 농 어촌지역에서는 농작물에 볏짚 비닐 등으로 토양수분 증발을 최소, · ,
화 시키고 가뭄이 오기 전 우물과 같은 용수원을 미리 개발하거나 물을 끌
어올 수 있는 시설 수로 이나 물을 퍼 올릴 수 있는 장비 양수기 를 점검하여( ) ( )
야한다.
실제상황 폭염이 발생했을 때6.
상황 지구 온난화로 인해 여름철 폭염 사태가 자주 발생하고 있다 우리나라 기상: .
청은 낮 최고 기온이 도 이상인 경우가 일 이상 지속될 경우 폭염주의32~33 2
보를 낮 최고기온이 도 이상인 경우가 일 이상 지속될 때 폭염경보를 발, 35 2
령한다.
예방 및 대처법 세 이하 영유아의 경우 특히 무더위나 폭염에 취약함으로 폭염에: 4
대비하여야 하는데 온도가 높은 한낮에는 격렬한 운동이나 야외활동은 삼가,
아동안전관리
160
고 시원한 장소에 평소보다 자주 휴식을 취한다.
또한 균형 있는 식사를 하고 탄산 알코올 카페인이 들어 있는 음료는 피하며· ·
규칙적으로 물을 섭취해야 한다 폭염으로 인해 자주 사용하는 냉방기기의.
올바른 사용법을 숙지하여 사용하도록 한다 실내 외 온도 차를 내외로. · 5℃
유지하여 냉방병을 예방하고 한 시간에 한 번씩 꼭 분간 환기를 하며10 , 2
주에 한 번은 필터 청소를 하는 것이 위생적이다.
실제상황 산불이 났을 때7.
상황 산을 오르던 중 산불이 번져 위험에 처했다: .
예방 및 대처법 산불을 발견했을 경우에는 산림청 소방서 경찰서 등 산림관서에: , ,
신고를 하고 초기의 작은 산불을 진화하고자 할 경우에는 외투 등을 사용하
여 두드리거나 덮어서 진화한다 그러나 규모가 크다면 산불이 바람이 불어. ,
가는 쪽으로 번지게 되므로 바람의 방향을 감안하여 산불의 진행경로에서 벗
어나도록 한다 대피 장소는 불이 지나가 타버린 장소 낮은 장소 도로 바위. , , ,
뒤 등으로 정하고 산불보다 높은 장소로 피하는 것이 중요하며 최대한 불길
로부터 멀리 떨어져야 한다 대피할 시간적 여유가 없을 때는 낮은 지역을 찾.
아 낙엽이나 나뭇가지 등을 긁어낸 후 얼굴 등을 가리고 불길이 지나갈 때까
지 엎드려 있어야 한다.
만일 산불이 주택가로 확산될 경우에는 불씨가 집 창고 등 시설물로 옮겨 붙,
지 못하도록 주변에 물을 뿌려주고 폭발성과 인화성이 높은 가스통 휘발성, ,
물질 등은 제거한다 또한 주민대피령이 발령되면 공무원의 지시에 따라 산. ,
에서 멀리 떨어진 논 밭 학교 마을 회관 등 안전한 장소로 신속히 대피한, , ,
다.
실제상황 대규모 수질오염이 발생했을 때8.
상황 평소처럼 물을 마시는데 물의 맛 냄새 색깔 등이 평소와 다르고 이후 신체: , ,
에 이상한 증세가 나타났다.
예방 및 대처법 식수의 냄새 등이 평소와 다를 때는 사용을 중단하고 지역 행정관:
서에 신고를 한다 특히 식수 음용이나 사용 후 신체에 이상 증상이 발생했을.
때에는 즉시 병원에 가서 의사의 진찰을 받아야한다 또한 수질오염사고지역.
접근이나 출입은 자제해야한다 만약 수질오염사고로 인해 하천과 호수 등이.
오염된 경우 어로 수렵행위를 중단해야한다· .
아동안전관리
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활동계획안
활동명 홍수가 났어요. 대상연령 만 세5
활동 유형 이야기 나누기
활동목표홍수의 의미와 피해 사례를 통해 위험성에 대해 안다· .홍수가 날 때 안전한 행동에 대해 알고 이를 실천한다· , , .
누리과정관련요소
신체운동건강 안전하게 생활하기 비상 시 적절히 대처하기· · : –의사소통 말하기 느낌 생각 경험 말하기· : - , ,
활동 자료 홍수 피해 사진 자연재해 시 대피방법관련 동영상· , ( )
활동 방법
많은 비가 내리는 것을 본 경험과 계속 비가 내리면 어떻게 될지 상황을1.상상해보며 이야기 나눈다.하늘에서 많은 비가 쏟아지는 것을 본 적이 있나요 쏟아지는 비를 보면- ?서 어떤 생각이나 느낌이 들었나요?많은 비가 그치지 않고 계속 내린다면 어떻게 될까요- , ?
홍수가 무엇인지 알아본다2. .홍수에 대해 들어본 적이 있나요- ?비가 많이 와서 강의 물이 불어나면 어떻게 될까요- ?
홍수란 강의 물이 불어 넘치는 현상을 말합니다 한꺼번에 많은 양의 비* ? .가 내려서 강물이 제방을 넘치거나 제방이 무너져 논밭과 집이물에 잠깁니다 홍수는 짧은 시간에 많은 피해를 일으키는 자연.재해입니다 소방방재청 자료.( )
홍수 피해 현장 사진을 보며 위험에 대해 알아보고 느낀 점을 이야기해본3. ,다.
어떤 사진입니까- ?걸어 나오는 사람을 봅시다 어디까지 물에 잠겼을까요- . ?물이 잠길 때 밖으로 나오면 될까요 밖에 나가면 어떻게 될까요- ? ?
재난 재해 시 대피방법과 관련된 영상을 보고 홍수 시 안전한 행동에 대해4.알아본다.
밖에 나가지 않고 라디오나 텔레비전에서 방송되는 재난방송을 들어야1) ,한다.집에 물이 들어오면 신속하게 지붕이나 옥상 등 높은 곳에 올라가서2) ,구조를 요청해야한다.
사후 활동*수재민에 대해 알아보고 수재민에게 힘을 줄 수 있는 응원편지를 작성해‘ ’
본다.
아동안전관리
162
차시 주차 교시: 10 1
강의명 : 성폭력안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
성폭력안전교육의 개념과 필요성1.
아동 성폭력이란 아동을 대상으로 성을 매개로 가해지는 신체적 언어적 심리적 폭, ,
력이라고 할 수 있다.
오늘날 생활이 풍요로워짐에 따라 사춘기 연령은 점차 낮아지고 있으며 성의 가치,
관은 혼란해져서 연일 성 관련 범죄가 증가하고 있다.
최근에는 영유아를 대상으로 한 성폭력 피해 사례도 빈번하게 발생하고 있는데 영유
아들은 스스로를 보호할 능력이 부족하여 성폭력 노출에 더 취약한 상황이다 누리과.
정에서도 성폭력과 같은 비상 상황을 알고 적절하게 대처하고 자신을 보호해야 함을
강조하고 있는 바 영유아교육기관에서는 성폭력 안전에 대한 교육을 실시 하여야 한
다.
성폭력의 사전적 정의는 성을 매개로 가해지는 신체 언어 심리적으로 폭력을 당· ·
하는 것으로서 성폭력에 대해 상대방의 동의 없이 강제적으로 성적 행위 언어 포함 를( )
하거나 성적 강요 위압하는 행위라 할 수 있다 두산세계대박과 여기에는 강· ( , 2010).
간이나 성추행 성희롱 성기 노출 음란통신 음란물 보기 윤락행위 강요 등이 포함, , , , ,
된다.
교육인적자원부 에서는 세 미만의 어린이를 대상으로 가슴 엉덩이 성기 부(2006) 13 , ,
위 등을 만지거나 어린이 성기에 자신의 손가락 성기 등을 삽입하는 행위라고 정의,
하고 있다 즉 영유아 성폭력은 만 세 미만에게 가해지는 성폭력으로 상대방이 원. , 13
하지 않는데 자신의 성적인 즐거움을 위해 강제로 하는 성적인 모든 행위를 일컫는
다.
성폭력안전교육의 개념과 필요성에 대하여 인식한다1. .
성폭력안전교육의 내용을 안다2. .
적합한 교육방법을 활용하여 성폭력 안전교육을 실시할 수 있다3, .
아동안전관리
163
보건복지부 인구보건복지협회 에서는 성폭력은 타인의 자유로운 성적 결정권· (2011)
을 침해하는 행위로서 강간뿐만 아니라 원치 않는 신체적 접촉이나 치근거림 불쾌한, ,
성적 언어 음란한 눈빛으로 바라보는 것 등 성적으로 가해지는 신체적 언어적 정신, , ,
적 폭력 등으로 말을 하고 있다 또한 성폭력에 대한 막연한 불안감이나.
공포심과 그로 인한 행동 제약도 간접적인 성폭력이라고 할 수 있다고 하였다.
성폭력의 피해가 점점 증가하고 있는데 특히 세 미만 어린 연령층의 피해자 비율13
과 만 세 이하의 피해자 증가는 심각한 수준이다 이처럼 영유아를 대상으로 하는6 .
성폭력의 피해는 날이 갈수록 늘고 있지만 영유아들은 자신을 보호할 능력이 부족하
고 판단이 미성숙하여 위험한 상황을 인식하며 대처할 수 없다.
또한 성폭력을 당한 영유아는 회복이 불가능할 정도로 정신적 육체적인 고통을 받·
게 된다.
따라서 어려서부터 위험한 상황에 노출되지 않도록 유의하고 영유아도 스스로 자신
을 지킬 수 있도록 영유아교육기관에서는 정기적으로 성폭력 안전 교육을 실시해야
한다.
영유아기는 발달 특성상 신체발달이 미숙하고 자신을 보호할 수 있는 능력이 부족하
여 성폭력의 위험이 높은 시기이고 성폭력 피해 대상 중 상당수가 영유아임을 감안할
때 성폭력 예방교육은 절실히 필요하다.
이러한 특성을 고려하여 가 제시한 영유아 성폭력 안전교육이 필요한Briggs(1995)
이유를 표 와 같이 제시하고 있다< 1> .
표 영유아 성폭력 안전교육이 필요한 이유< 1>
영유아 성폭력 안전교육이 필요한 이유
영유아는 힘이 없다· .
영유아가 기본적인 욕구를 충족하기 위해서는 성인에게 의존할 수밖에 없다.
성폭력범은 자신의 성적 만족을 위해 약하고 무지한 영유아를 이용한다.
특히 영유아는 개인적인 안전과 성교육에 관한 지식이 없기 때문에 이러한 취
약성은 더 커진다.
정보가 없는 영유아는 모든 성인을 믿는다· .
특별한 교육을 받지 않는 세 이하의 영유아는 친절하게 행동하는 모든 성인8
을 믿는다 특히 하버지가 근친상간이나 가정 폭력으로 감옥에 있다 할지라도.
영유아는 아버지를 유일한 보호자라고 생각을 한다.
영유아는 성인의 동기를 평가 할 수 있는 능력이 부족하다· .
아동안전관리
164
출처 교육인적자원부 재인용: Briggs(1995)( , 2006, )
영유아를 괴롭히는 사람들은 해서는 안 될 일을 강요하기 위해 강제 속임수, ,
위협 물질공세 갈취 등 여러 가지 방법을 동원한다 피아제의 도덕성 발달이, , .
론에 의하면 세 이하의 영유아는 다른 사람의 동기를 판단할 수 있는 능력이7
없다 따라서 영유아는 어떤 행동을 평가할 때 그 사람의 동기나 의도가 아니라.
외모나 태도 또는 행동의 결과로 선악을 판단한다.
영유아는 성인에게 복종하는 것이 좋은 것이라고 배운다· .
일반적으로 영유아는 모든 성인에게 복종해야 한다고 배운다 이러한 규칙은.
성인이 하는 일이나 요구가 잘못된 것이라고 생각되는 경우에도 마찬가지로 적
용된다.
영유아는 자신의 신체에 대해 호기심이 많으나 성에 관한 지식과 개념은 부족하·
다.
남자아이들은 여자아이들보다 성에 대해 관심이 더 많아 일찍부터 자위행위를
하기도 하고 성에 관계된 말을 배우기 시작한다 그러나 이런 경험이 영유아로, .
하여금 성에 대한 올바른 지식을 갖게 하지는 못하므로 성인이 올바른 성교육
을 시키지 않고 무관심하면 영유아는 성에 대한 무지 때문에 위험에 빠질 수도
있다.
성 안전에 대해 배우지 못한 영유아들은 성폭력이 잘못된 행동이라는 것을 모른·
다.
상식적으로 용납되는 행동과 그렇지 않은 행동을 구분하는 것을 배우지 못하
면 성폭력에 해당하는 행동도 정상적인 행동으로 생각할 수 있다.
일반적으로 영유아는 외모로 판단한다· .
영유아들은 수상한 사람은 항상 남자로 험상궂게 인상을 쓰고 가면을 쓰고, ,
심한 폭력을 행사한다고 생각을 한다.
영유아들은 비밀은 반드시 지켜야 한다고 생각한다· .
영유아들은 자신이 당한 폭력을 다른 사람에게 이야기하면 벌을 받게 될 것이
라고 생각한다.
자신을 가해한 사람이 비밀을 지키라고 강요했는데 그 약속을 지키지 못하면
결국 자신이 비밀을 지키라고 강요했는데 그 약속을 지키지 못하면 결국 자신이
나쁜 행동을 저지른 것이며 부모도 자신보다 범행을 저지른 사람의 말을 더 믿,
을 것으로 생각한다.
아동안전관리
165
유아의 성폭력을 예방하기 위해서는 성폭력에 대하여 올바른 인식에서 출발하여야
한다.
유아 성폭력에 대한 잘못된 통념이 유아 성폭력을 지지 증진시킨다는 것이 많은 학,
자들에 의해 주장되는 만큼 유아 성폭력을 근절하기 위해서는 성폭력에 대한 잘못된
통념들은 타파하고 성폭력에 대한 올바른 인식을 갖는 것이 중요하다.
성폭력 예방차원으로서의 성교육은 성에 대한 단순한 지식의 전달이나 성적 규범,
성도덕 등만을 이해를 시키는 데 국한 되어서는 안 된다 인간 이해와 인간 가치의.
중요성을 바탕으로 인격 속에 건전하고 올바른 성에 대한 의식 및 자각을 길러주어
바람직한 성행동을 유도하는 데 목적을 두어야 한다.
성폭력안전교육의 내용 및 교육방법2.
신체운동 건강영역의 안전하게 생활하기 내용범주 중 하위내용으로 제시된 비상· ‘ ’ ‘
시 적절하게 대처하기의 학대 성폭력 실종 유괴상황 시 도움을 요청하는 방법을’ ‘ , , ,
알고 행동한다 의 세부 내용은 유아가 성폭력에 대한 생각의 중요성과 성폭력의 위험.’
을 알고 사고의 위험으로부터 자신을 보호하기 위해 필요한 지식 기능 태도를 형성, ,
하는 내용이다.
표 만 세 누리과정 신체운동 건강영역 안전하게 생활하기< 1> 5 · ‘ ’
출처 만 세 누리과정 지침서: 5
아동복지법 제 조 제 항에 따르면 아동복지시설의 장 및 영유아보육시설의 장은‘ ’ 9 3
교육 대상의 연령을 고려하여 성폭력 예방교육의 교육 기준에 따라 매년 교육계획을
수립하고 교육을 실시하여야 하며 이에 따른 교육계획 및 교육 실시 결과를 관할 시,
아동안전관리
166
장 군수 구청장 자치구의 구청장을 말한다 에게 매년 회 보고하여야한다 이는· · ( .) 1 .
영유아 성폭력안전교육의 중요성을 강조하는 것으로 볼 수 있다.
이러한 성폭력 안전교육의 중요성을 강조하는 만큼 성폭력안전교육의 목표를 제시하
면 다음과 같다.
성폭력 안전교육 목표
첫째 자신의 몸과 타인의 몸을 소중히 여긴다, .
둘째 주변에서 생길 수 있는 위험한 상황을 인식한다, .
셋째 위험한 상황에서 자신을 보호하고 적절히 대처한다, .
넷째 위험한 상황을 알리거나 주변에 도움을 구하는 방법을 안다, .
성폭력안전교육을 받게 되면 위험한 상황에 대한 인식을 하게 될 뿐만 아니라 대처
능력에 대한 기술도 획득 할 수 있다 따라서 신체적 인지적 발달이 미숙한 영유아. ·
들을 위해서는 발달과 수준에 맞는 내용과 방법으로 성폭력 안전교육을 실시해야 한
다.
과거에는 성폭력예방교육에만 초점을 맞추어 실시하였으나 최근에는 성폭력과 관련
된 위험한 상황에 대처하는 방법과 사후대처에 대한 내용도 다루어야 한다 그것에.
대한 내용은 표 와 같다< 2> .
표 성폭력안전교육의 교육내용< 2>
교사의 측면에서 성교육 예방과 피해교육을 실시하면 다음과 같이 하면 좋다.
교사 측면에서의 성교육 예방 및 피해교육
성폭력 예방교육①
구분 교육내용
위험한 상황
인식하기
내 몸의 소중함·
좋은 느낌과 나쁜 느낌의 구분·
위험한 상황 성폭력 의 개념· ( )
위험한 상황
대처하기
낯선 사람의 개념·
낯선 사람에 대한 대처방법·
위험한 상황에 대처하는 바른 태도·
위험한 상황에서 내
몸 보호하기
도움을 받을 수 있는 대상·
위험한 상황에서 자신을 보호하는 방법·
위험한 상황으로부터 도움을 청하는 방법·
위험한 상황 알리기
좋은 비밀과 나쁜 비밀의 구분·
위험한 상황 성폭력 을 알리는 방법· ( )
성폭력을 당했을 때 도움 받는 방법·
아동안전관리
167
영유아에게 성폭력안전교육을 반복적으로 실시한다· .
다양한 활동과 교수 자료를 통한 안전 교육을 실시한다· .
낯선 사람에 대한 교육을 너무 강하게 하면 낯선 사람에 대한 불안감과 공포·
감을 가질 수 있으므로 조심하도록 한다.
영유아교육기관에서의 교육뿐만 아니라 부모교육 가정통신문 가정연계활동· , ,
등을 통해 가정에서도 실시하도록 협조를 구한다.
성폭력 피해 교육②
성폭력의 피해가 의심되는 영유아에게는 평소처럼 담담하게 대하고 반드시 전·
문기관에 문의를 하고 상담을 받는다.
성폭력 발생 시 도움 받을 수 있는 기관들과 연락처를 알아 둔다· .
관련 기관을 찾아 의료적 법률적 지원과 치료를 받도록 안내한다· · .
영유아에게 계속해서 피해 상황에 대한 자세한 질문을 하기 보다는 영유아를·
위로하고 안심시킨다.
성폭력 피해가 발생한 경우에는 몸을 씻지 않고 옷도 그대로 보존하여 병원· ,
으로 간다.
성폭력 피해 후 시간 이내에 여아는 산부인과나 외과를 남아는 항문외과나· 48 ,
비뇨기과를 간다.
영유아가 보이는 성폭력 징후를 세심하게 관찰한다· .
교사가 스스로 해결하려고 하기보다는 부모님에게 알리고 상의한다· .
성폭력 피해 사실을 알았을 때에는 반드시 신고한다· .
성폭력안전교육 시의 주의사항은 서울해바라기아동센터에서 제시한 내용으로 정리해
볼 수 있다.
성폭력안전교육 시 주의사항
예방법을 너무 강조하는 것은 바람직하지 않다· .
어린 영유아들에게 성폭력의 위험성에 대하여 가르치고 안전교육을 한다는 것은
어려운 일이다.
에 가지마라 하면 큰일 난다 는 식으로 예방법을 너무 강조하면서 교육을 할“~ ”, “~ ”
경우에는 성폭력 사고를 당한 영유아의 마음속에는 내가 선생님의 말을 듣지 않‘
아서 이렇게 된 거야 나는 말을 듣지 않았으니까 벌 받는 것이 당연해라는 잘’, ‘ ’
못된 죄책감을 가중시킬 수 있다.
평소 영유아들과 많은 시간을 보내고 관심 있게 살펴본다· .
과도하게 성폭력이라는 주제에 대해서만 강조하여 주의시키거나 영유아들의 관‘ ’
아동안전관리
168
심을 끌기보다는 평소에도 많은 시간을 보내면서 일상생활 속에서 경험하고 느끼
는 감정이나 생각하는 것 등에 대해 서로 이야기하는 시간을 갖는 것이 중요하다.
혼자 고민하는 시간을 최소한으로 줄이고 교사에게 털어놓을 수 있기 때문이다.
또한 영유아들의 행동이나 얼굴 표정 감정 등에 대해서 교사들이 항상 관심을,
가지고 잘 살펴본다면 표정이 어두워지는 것이라든지 걱정거리가 생긴 것과 같이,
평소와 다른 행동을 보이는 것 등에 대해 쉽게 감지할 가능성도 높아진다.
나이 많은 성인에게도 거절할 수 있음을 알려준다· .
영유아들에게 자신의 몸이 소중하다는 느낌을 가질 수 있도록 도와주며 자신의,
소중한 몸을 다른 사람들이 함부로 만지게 하지 말아야 한다고 가르쳐 준다 만일.
다른 사람들이 소중하고 은밀한 신체 부분 수영복을 입을 때 가려지는 부분이라고(
설명해준다 을 만지려고 할 때에는 상대방이 무섭고 나이 많은 어른이라 할지라도.)
안돼요 또는 싫어요 라고 말하도록 한다 그리고 가능한 그 상황을 피하거나“ !” “ !” .
도망쳐서 믿을 수 있는 다른 어른에게 말할 것을 알려 준다.
아동안전관리
169
차시 주차 교시: 10 2
강의명 : 성폭력안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
성폭력안전사고의 실태 및 내용
성폭력은 자신의 성적인 즐거움을 위해 강제로 하는 성적인 모든 행위를 일컬으며-
얼마나 심한 행동을 했는가도 중요하지만 상대방이 원했는지 원하지 않았는지가 중요
한 기준이 된다 그러나 아직 생각이나 판단이 성숙하지 못한 영유아의 경우에는 저.
항하거나 싫다는 표현을 충분히 하지 못했다고 하더라도 영유아를 대상으로 한 성적
인 행동은 모두 성폭력에 해당된다 서울해바라기아동센터 에서는 표 의 행동. (2012) < 1>
들을 모두 성폭력으로 규정하고 있다.
표 성폭력의 정의< 1>
성폭력안전의 실태와 내용에 대해서 안다.
성폭력의 정의
원하지 않는데 강제로 성관계를 하는 것·몸의 중요한 부위들 성기나 가슴 그리고 엉덩이나 배 등 수영복으로 가려지는 부위들· ,을 원하지 않는데 만지거나 부비거나 빠는 것성기나 가슴과 같은 중요한 부위가 아닌 다른 신체 부위라고 하더라도 상대방의 성적·인 즐거움을 위해 이용당한 느낌을 받는 경우원하지 않는데 자신의 신체 부위를 보여 주거나 만져달라고 하는 것·행동으로 하지 않더라도 신체 부위나 성행위에 대한 말로 기분 나쁜 농담을 하거나 놀·리는 것야한 비디오나 음란물을 보여 주는 것·강제로 보여주는 것이 아니더라도 영유아나 지적능력이 낮은 사람의 호기심을 자극해(서 보여주는 경우도 해당)
아동안전관리
170
출처 서울해바라기아동센터: (2012).
년 한국성폭력상담소의 상담 자료에 따르면 전체 상담 회 중 성폭력 상담2011 1,764
총 회 기타 회로 상담 비율은 전체의 를 차지한다 한국성폭력상담소1,657 , 107 92.9% .
가 년 개소한 이래 전체 상담 중 성폭력 상담 비율은 꾸준하게 증가하고 있다1991 .
영유아 성폭력은 성별에 관계없이 때와 장소를 가리지 않고 발생하고 있다.
년 성폭력에 대한 피해자 성별 및 연령 자료는 표 와 같다2011 < 2> .
표 피해자 성별 연령별 현황< 2> ·
출처 한국성폭력상담소 단위 건: (2011) ( : , %)
영유아의 성폭력 피해는 전체 성폭력의 를 차지하고 있으며 이 중에는 남아의5.2% ,
피해 사례도 보고되고 있다 따라서 영유아에게 성폭력안전교육을 할 때에는 여아뿐.
만 아니라 남아도 대상으로 해야 한다.
피해 유형별 현황을 보면 표 과 같다< 3> .
표 영유아 피해 유형 현황< 3>
출처 한국성폭력상담소 단위 건: (2011) ( : , %)
영유아를 대상으로 한 성폭력의 경우 성추행이 로 가장 많은 비중을 차지했으79.7%
영유아가 동의했다고 하더라도 어른이나 나이 많은 청소년이 성적인 행동을 유도하는·것
연령대
성별
성인
세(20
이상)
청소년
세(14~19 )
어린이
세 세(8 ~13 )
유아
세 이하(7 )미상 총계
여681
(59.2)
207
(17.9)
117
(10.2)
56
(4.9)
36
(3.1)
1,097
(95.3)
남22
(1.9)
16
(1.4)
12
(1.0)
3
(0.3)
1
(0.1)
54
(4.7)
총계703
(61.1)
223
(19.3)
129
(11.2)
59
(5.2)
37
(3.2)
1,151
(100.0)
피해 유형 강간 성추행통신매체
이용 음란미상 계
현황9
(15.3)
47
(79.7)
1
(1.7)
2
(3.3)
59
(100)
아동안전관리
171
며 그 외에는 강간이 통신매체를 이용한 음란이 를 차지하고 있다, 15.3%, 1.7% .
한국성폭력상담소가 아닌 중앙아동보호전문기관 이 발표한 전국아동학대 현황(2012)
보고서에 의하면 년 한 해 동안 발생한 전체 아동학대 사례유형 누계는, 2011 9,148
건으로 집계되었다 그 가운데 성학대가 건으로 조사가 되었다 아동안전관리 이윤. 368 (
경 외, 2015)
영유아 성폭력의 피해자와 가해자와의 관계를 살펴보면 전체 성폭력의 발생 비율은
아는 사람에 의한 피해가 로 가장 많다 그 중에서도 어린이와 유아의 경우에85.1% .
는 친족 친 인척 로 높은 비율을 나타내었다 친족 성폭력은 가족들53.5%, · 43.9% .
사이에서 일어나는 강제적인 성적 행동을 의미하며 친부 형제자매 삼촌 사촌 등에, , ,
의해 발생한다 따라서 영유아에게 성폭력안전교육을 할 때에는 낯선 사람에 대한 교.
육만 강조할 것이 아니라 평소 잘 알고 지내는 친 인척 및 주변 사람들에 대해서도·
실시해야 한다.
표 는 영유아 피해자와 가해자와의 관계를 나타낸 것이다< 4> .
표 영유아 피해자와 가해자와의 관계< 4>
출처 한국성폭력상담소: (2011)
다음은 유괴납치 성폭력 대처를 위한 어린이 행동 요령에 대한 내용이다· .
유괴납치 성폭력 대처 어린이 행동 요령·
낯선 사람을 따라가지 않는다- .
이름 나이 주소 전화번호 부모이름을 꼭 기억한다- , , , , .
유형
아 는 사 람
모르는
사람미상 총계친
족
친
/
인
척
직
장
친
밀
한
관
계
인
터
넷
동
네
사
람
서
비
스
제
공
자
유
치
원
/
학
원
주
변
인
의
지
인
소
개
로
만
난
사
람
기
타
유아
세(7
이하)
8 18 0 0 0 14 0 9 2 0 0 4 4 59
아동안전관리
172
밖에 나갈 때는 누구와 어디에 가서 언제까지 있을 것인지 알린다- .
혼자 다니지 않고 여럿이 함께 다닌다- .
열쇠는 목에 걸고 다니지 않는다- .
엘리베이터를 탈 때는 낯선 사람과 단 둘이 타지 않는다- .
낯선 차가 접근하면 차량 근처에 가지 않고 멀리 떨어진다- .
누군가 억지로 데려가려 할 때는 안 돼요 싫어요 라고 외친다- “ .”, “ .” .
같은 길로 다니지 않는다- .
빼앗긴 물건에 신경 쓰지 않는다- .
에 전화하는 법 경찰서 가는 길을 알아 둔다- 112 , .
화려한 옷을 입고 다니지 않는다- .
낯선 사람이 주는 것을 받지 않는다- .
낯선 사람이 도와달라고 부탁하면 거절한다- .
부모의 허락 없이 낯선 차를 타거나 아는 사람의 차라도 타지 않는다- .
출처 아동안전지도사 자격교육:
다음은 부모 교사 가 알아야 할 유괴 예방 요령에 대한 내용이다( ) .
유아들이 예방법을 알고 대처를 할 수도 있지만 최악의 경우에는 성폭력을 당할 수
있으며 당한 사실에 대한 내용을 가족 또는 교사에게 말을 하지 않을 수도 있다, .
또한 가족이 유아가 성폭력을 당한 사실을 알고 있음에도 이야기를 하지 않는 경우
가 있다.
이러한 유아들의 성폭력 피해를 확인할 수 있는 구체적인 내용을 정리하면 표 과< 6>
같다.
표 유아들의 성폭력 피해 확인을 위한 지침< 6>
아동안전관리
173
내용범주
어린이의 신체적 상태 어린이의 행동 보호자의 행동 및 태도
걷거나 앉을 때 고통스-러워한다.속옷이 찢어져 있거나-더럽혀져 있고 피가 묻어 있다.소변을 볼 때 아파한다- .아동의 성기 항문 주- ,위 입 목 등에 멍 또는, ,출혈이 있다.성병에 감염되어 있다- .수면장애가 있다- .분변실금이나 야뇨증을-나타낸다.복부에 통증이 있다- .언어장애를 보인다- .갑작스럽게 식욕이 감-퇴된다.임신 사춘기 초반의 아- (동)
특정한 장소에 혼자 남겨지는-것 또는 특정한 사람과 함께남겨지는 것에 대해 강한 거부반응을 나타낸다.혼자 있는 것을 두려워하고 문-을 꼭 잠그려고 한다.생식기 부분의 고통이나 가려-움을 호소한다.용변을 볼 때 도움을 받으려-하지 않는다.속옷을 갈아입지 않으려 한다- .악몽을 꾸거나 밤에 잘 때도-불을 켜 놓으려고 한다.잠자는 것을 두려워한다- .성폭행을 당했다고 말한다- .과도하게 의존적인 행동을 보-인다.극도로 공격적이거나 방해적-행동을 한다.퇴행행동을 나타낸다 오줌 싸- (기 손가락 빨기 등, ).불안 우울증 공포증 등을 나- , ,타낸다.비행 무단결석 가출 알코올- , , , ,마약남용 등의 반사회적 행동을 한다.연령에 비해 성에 대해 과도하-게 정교한 지식을 가지고 있거나 관심을 갖고 있다.연령에 맞지 않는 방식으로 애-정을 표현한다.신체의 특정 부위에 지나치게-관심을 갖고 성적행동에 대해이야기 한다.또래관계가 좋지 않다- .성적이 급격히 떨어진다- .
아동에 대해 극도로 질-투하거나 보호적이다.한 아동을 편애한다- .부부문제 때문에 부모-중 한 사람이 아동으로부터 신체적인 애정표현을 요구하게 된다는 이야기를 한다.부모 중 한 사람이 집을-자주 비운다.가족 외부와의 사회적-또는 정서적 접촉이 적다.알코올 또는 마약을 남-용한다.자신이 어렸을 때 성적-으로 학대받았다는 이야기를 한다.
출처 조경자 이현숙 전게서: , (2006), , P.302
아동안전관리
174
차시 주차 교시: 10 3
강의명 : 성폭력 안전교육의 실제
학습목표[ ]
학습내용[ ]
성폭력 예방 실제
실제상황 낯선 사람이 신체적 접촉을 할 때1.
상황 살 씨는 자전거를 타고 가던 살 여자 어린이를 불러 세워 악수하자며: 68 A 11
손을 잡고 손등에 뽀뽀를 했다 씨는 놀라 도망가는 여자 어린이의 앞을 가. A
로 막고 자신의 손에도 뽀뽀를 해달라고 하였다.
이 사건은 미성년자 강제추행으로 벌금 만원 성폭력프로그램 시간( 1,500 , 40
이수를 선고 받았다.)
예방 및 대처법 싫거나 불쾌할 때 거절할 줄 아는 태도를 가르쳐주며 주변 사람들이:
어린이를 지원하고 있다는 것을 알게 한다 또한 자신에게 싫은 느낌으로 접.
근하거나 만지려는 사람에게 싫어요 하고 말하도록 한다 모르는 사람이 접‘ .’ .
근하여 자신이나 친구를 데리고 가려한다면 즉시 근처 다른 어른에게 알리도
록 알려준다.
실제상황 아이가 성폭행을 당한 후 대처법2.
상황 년 나주 고종석 사건 새벽 시 분 경 피해자의 집에 침입하여 잠: < 2012 > 1 30
을 자고 있던 피해자를 이불 채 납치한 후 영산강 밑 영산대교로 끌고 가
성폭행을 했다 고종석 검거 후 수사과정에서 성폭행 외에 살해.
성폭력 안전교육의 실제를 경험한다1. .
성폭력 관련 위험 상황과 대처방법을 이해한다2. .
적합한 성폭력 안전교육의 실제를 안다3. .
아동안전관리
175
이 사건은 성폭행 살인미수 미성년자 약취 유인 등 총 개 혐의로 무기징( , , 7
역을 선고 받았다.)
예방 및 대처법 아이에게 침착하고 흥분하지 않으며 안정되고 흔들리지 않는 모습:
을 보여준다 절대 비난하는 언행을 하면 안 되며 아이의 말을 믿어주고 감. ,
싸주어야 한다 또한 피해 사실에 대해 아이에게 추궁하듯 반복해서 묻거나.
대답을 강요하지 않아야하며 전문기관을 통한 의료 상담지원 법률적 지원을, ,
받도록 한다.
평소 하루 동안 있었던 일에 대해 부모님 보호자 와 이야기하며 좋았던 것이( )
나 불편하고 나쁜 감정 인터넷에서 본 것과 같은 다양한 소재로 이야기 나누,
는 것도 도움이 된다.
만약 성폭력 사고가 발생하였다면 시간 운영되는 여성 긴급전화 에 전24 1366
화하여 상담 및 신고접수를 하거나 경찰 통합지원세원 센터(112), (1899-3075)
로 전화하여 도움을 받도록 한다.
성폭력범죄는 본인은 물론 직계존속 또는 대리인도 고소할 수 있고 세 미, 19
만의 미성년자를 보호하거나 교육 또는 치료하는 시설의 책임자 및 관련 종
사자는 자기의 보호 지원을 받는 자가 성폭력범죄의 피해자인 사실을 안 때에·
는 즉시 수사기관에 신고해야한다.
실제상황 실수로 신체 접촉을 했을 때3.
상황 학교에서 한 남학생이 옆으로 지나가면서 슬리퍼 가방으로 여학생의 엉덩이:
를 퍽 쳤다 이 여학생은 기분 나쁜 표정을 지었으나 그 남학생은 시치미 떼.
며 가버렸다.
예방 및 대처법 실수로 신체 접촉이 이루어졌을 수 있으나 상대방이 기분이 나쁘:
다면 성희롱이라고 할 수 있다.
성희롱은 입맞춤이나 포옹 특정 신체 부위를 만지는 등의 육체적 행위와,
음란한 농담을 하거나 외모에 대한 성적인 비유나 평가를 하는 언어적 행위,
음란한 사진 그림 낙서 출판물 등을 게시하거나 보여주는 시각적 행위를, , ,
포함한다 즉 신체 접촉뿐만 아니라 상대방을 칭찬하는 말일지라도 기분이. ,
나쁘다면 성희롱이라고 할 수 있다.
따라서 성교육을 통해 어떤 것이 성폭력 성희롱 인지 알게 하고 아동이 좋은( )
접촉과 나쁜 접촉을 구별할 수 있도록 가르치고 친구의 몸은 함부로 만지거
나 허락 없이 사진을 찍거나 인터넷에 올리는 등의 행동은 잘못되었음을 알
려준다 만일 실수로 다른 사람의 신체를 접촉했을 때에는 사과할 수 있도록.
한다.
아동안전관리
176
실제상황 초등학교 운동장에서 낯선 사람을 만났을 때4.
상황 년 월 일 서울 영등포의 한 초등학교 운동장에서 초등생 양 살 을: 2010 6 7 A (8 )
납치해 자신의 집으로 끌고 가 성폭행한 혐의로 구속 기소됐다.
예방 및 대처법 혼자 다니는 것은 위험하므로 항상 부모님 보호자 나 친구들과 함: ( )
께 여럿이 다니도록 하며 평소 부모님 보호자 과 함께 안전한 등하굣길과 도( )
움을 받을 수 있는 곳을 꼭 알아두는 것이 좋다.
또한 어른들의 요구에 무조건 예 라고 대답하지 않아도 되며 거절해도 괜찮“ ”
다는 것을 인지할 수 있도록 돕는다.
실제상황 알고 지내던 사람에서 성폭력을 당했을 때5.
상황 교화시설에서 여학생을 강제로 수차례 강간한 뒤 외부에 폭로하겠다는 여학:
생을 심하게 폭행했다.
예방 및 대처법 중앙아동보호전문기관 이 발표한 전국 아동학대 현황보고서: (2011)
에 따르면 년 한 해 동안 발생한 전체 아동학대 사례 유형건수는, 2011
건으로 집계되었고 이 중에 성학대는 건으로 나타났다 성폭력 가9,148 368 .
해자와 피해 아동과의 면식 여부를 보면 면식이 비면식이 파74.3%, 25%,
악이 안 되는 경우가 로 나타나 아는 사람에 의한 성학대가 대부분인0.7%
것으로 나타났다.
특히 친부나 계부가 삼촌 및 기타 친척 교사 및 기관의 원장28.8%, 8.1%,
과 관계자가 로 나타났으며 피해 아동을 보호해야할 의무가 있는 아버3.4%
지 손위 인척 교사 등의 비율이 로 가해자 명 중 명인 것으로 조사, , 39% 3 1
되었다.
만일 성폭력 가해자가 피해자의 촌 이내의 혈족이거나 촌 이내의 인척 예4 2 ( :
의붓아버지 일 때 세 미만의 어린이에 대한 성폭력은 고소가 없거나 고소) , 13
후 가해자와 합의하더라도 처벌이 가능하다 피해자 혼자 고소를 하는 것도.
가능하나 이러한 성폭력 사고가 발생하였을 때에는 성폭력상담소나 여성단,
체 법률전문가 등을 찾아가 도움을 받아 어떤 절차에 따라 처벌할 수 있는,
지 준비해야할 자료 증거 보존 의사 소견서 등 가 무엇인지 등에 대해, (ex , )
상세히 알아두는 것이 좋다 또한 가해자들이 보복을 고지하거나 고소를 취.
소할 것을 협박하고 하지만 발생하는 사례는 많지 않다 하지만 만약에 대비.
하여 경찰에 피해자 신변보호요청을 해 둘 필요도 있다.
아동안전관리
177
실제상황 직장 내에서 성희롱을 당했을 때6.
상황 회식자리 노래방에서 노래를 부르던 상사는 부하직원인 피해자의 볼에 입을: .
맞추고 신체 접촉을 해도 되냐고 묻는 등 성희롱을 하였다.
예방 및 대처법 직장 내 성희롱 사건이 발생했을 때 피해자는 분명한 거절 의사: ,
를 표시하고 피해를 당했다면 문제를 공론화시켜 차 피해를 예방한다 또, 2 .
한 직장 내 성희롱 고충을 신고하고 국가 인권위원회에 진정을 제기하며 민
사상 손해배상청구 소송을 제기할 수 있다 이와 더불어 직장에서는 자체 예.
방 지침에 따라 사건을 접수하고 공정하게 사건을 조사하여 징계 등을 통해
행위자를 제재하고 피해자를 보호 및 구제한다 또한 재발 방지 대책을 추진.
하여 차 피해자가 발생하지 않도록 주의를 기울인다2 .
실제상황 성매매 청소년을 목격했을 때7.
상황 년 한해 만 여명의 청소년이 가난과 폭력에 못 이겨 집을 나왔다 그 가: 2011 2 .
운데 이상이 소녀였고 그 가운데 절반 정도는 성매매 경험을 한다60% .
예방 및 대처방법 한국 여성인권 진흥원 의 조사 결과에 따르면 가출 청소년: (2011)
의 첫 성매매 경험 나이가 세에 해당하는 비율이 로 나타났다15~16 48.4% .
성매매를 시작한 청소년의 가 생계비를 벌기 위해서였으며 의 청소65% 57%
년은 어린 시절 학대를 경험한 것으로 드러났다 가출의 목적이 성매매인 경.
우는 없으나 생계를 위한 수단을 찾다가 마지막으로 성매매를 선택한다는 것
이다.
청소년 성매매는 엄연한 아동 학대이자 성폭력이다 이들은 대부분 가난 학. ,
대 폭력 등에 노출되어 사회적으로 취약한 위치에 있다 따라서 성매매에 노, .
출된 청소년을 목격한 경우 신고와 함께 청소년 성매매 피해자를 지원할 수
있는 기관 등에 연결해주는 것이 필요하다.
신고 방법은 경찰서를 비롯한 헬프콜 청소년 전화 와 안전‘ (1388)’ ‘ Dream
을 통해 인터넷상으로도 신고가 가능하다(www.safe182.go.kr)’ .
실제 상황 장애인 시설에서 성폭력 사실을 알았을 때8.
상황 생활교사는 지적장애 여성 씨가 같은 거주인인 지적장애 남성 씨 및 시설: A B
종사자 씨에게 성폭력을 당했다는 사실을 상담을 통해 알게 되었다 생활C .
교사는 씨가 신고할 의지나 처벌의사가 있는지를 확인하기 어려웠다A .
아동안전관리
178
예방 및 대처법 사회복지사는 신고 의무자로 규정되어있어 피해자의 의사를 확인하:
는 것도 중요하지만 신고를 하는 것에 대해 신중히 고민해야 한다 특히 피.
해자의 장애로 인해 그 의사가 불완전한 경우에 피해사실을 인지한 사회복,
지사가 신고를 하지 않는다면 이후 차 차 성폭력이 지속될 수 있고 그2 , 3 ,
실체에 관한 사실이 가려질 수 있음을 숙지해야한다 또한 신고를 하더라도.
피해자가 진술을 하지 않는다면 사건화하기 어려운 상황이 발생할 수도 있
기 때문에 가해자와의 분리조치와 함께 피해자가 안정적으로 진술 할 수 있
도록 지원하는 것이 필요하다.
실제 상황 9.
상황 시설에 생활하는 대 발달장애 여성 씨는 인터넷 채팅을 통해 대 씨를: 20 A 30 B
알게 되었다 어느 날 씨가 벗은 사진을 찍어 보내라고 해서 씨는 자신의. B A
중요부위 사진을 찍어 보냈다 그러자 씨가 씨 사진을 뿌리겠다고 했다. B A .
예방 및 대처법 씨가 씨의 의사에 반하여 촬영했거나 배포하게 되었다면 성폭력: B A
에 해당된다 다만 배포를 하지 않은 채 협박만 할 경우에는 협박죄만 성립.
되게 된다 촬영에 대한 동의여부도 확인해야겠지만 이러한 행위가 향후에.
어떤 상황을 만들게 될지 씨에게 설명하고 교육해야할 필요가 있다 발달A .
장애인은 인지기능의 저하로 시공간의 개념이 불명확하고 상황을 인식하는,
능력이 제한적이기 때문에 회 단기로 끝나지 않고 장기적이고 체계적인1, 2
성교육 프로그램이 실시되어야한다.
실제상황 유아의 성지식 검사도구10.
우민정 은 다음과 같은 유아용 성지식 검사 도구를 제시하였다(2010) .
선생님이 물어보는 말에 맞다고 생각하면 네 또는 고개를 끄덕해도 되고 아니면 손“ ”
가락으로 를 만들어도 되요 만약에 틀리다고 생각하면 아니에요 라고 말해도 되고O . “ ”
아니면 고개를 흔들어도 되고 손가락으로 를 만들어도 돼요X .
선생님은 네 생각이 궁금해서 물어보는 거니까 네 생각만 말해주면 되는 거야.
검사문항 정답범주
1. 우리 몸에는 다른 사람에게 보여주면 안되는 소중한 부분이 있다 그곳은 어디라.고 생각하니?( )○
성기의 명칭을 이야기 하거나 손으로 성기를 가리키는 경우
내 몸에는 자라면 아기씨가 될 수 있는2.씨들이 있다 남아( )
남 성기의 명칭을 이야기 하거나 손으로< >성기를 가리키는 경우
아동안전관리
179
내 몸에는 아기가 자라는 집도 있다 여아( )그곳이 어디라고 생각하니?( )○
여 뱃속이요 손으로 배를 가리키는 경우< > ( )
이는 속옷을 입고 있지 속옷은3. ?○○ ○가 창피해서 입는 것이다(×)○
그러면 왜 입는다고 생각하니?
소중한 부분이여서 입어요- .중요한 부분이여서 입어요- .보호하기 위해서요- .
우리의 몸의 소중한 부분은 깨끗해야 한4.다( ).○왜 깨끗해야 한다고 생각하니?
소중한 부분이여서 입어요- .중요한 부분이여서 입어요- .보호하기 위해서요- .
남자와 여자의 몸은 같은 곳도 다른 곳5.도 있다( )○네 생각에는 어떤 곳이 같고 또 어떤 곳이다른 것 같아?
몸이 같아요 생식기를 제외한 기관- ( ).음경 고추 이랑 음순 잠지 이랑 달라요- ( ) ( )남자는 고추가 있고 여자는 없어요- .여자는 유방 찌찌 이 있고 남자는 없어요- ( ) .
아기는 점점 커서 처럼 되고6. OO ,도 더 크면 아빠 남 엄마 여 처럼 어른OO ( )/ ( )
이 된다.(O )가 더 커서 어른이 되면 몸은 어떻게OO
달라질까?
키 몸이 커져요- /몸 다리 가슴 턱수염 음경 음순 등 에 털- ( , , , , )이나요유방이 커져요-근육이 생겨요-
아기가 엄마 뱃속에서 자라는 곳은 탯줄7.이다.(X )그러면 무엇이라고 부를까?
자궁-아기집-
엄마 뱃속에서 아기는 탯줄을 통해 엄마8가 먹는 음식물을 먹고 산다.(O )그리고 아기는 엄마 뱃속에서 또 뭐하고 있을까?
잠자고 있어요- .놀고 있어요 수영해요- ./돌아다니고 움직여요 발로 차요- /점점 자라요-밖에 나갈 준비를 해요-
아기는 엄마의 뱃속에서 한 달 지내고 나9.온다.(X )그럼 아기는 엄마 뱃속에서 얼마나 있다가나온다고 생각하니?
정자와 난자가 만나요-엄마 아빠의 아기씨가 서로 만나요- ,아빠가 엄마에게 아기씨를 줘요-엄마와 아빠가 함께 자면 아빠의 아기씨가-엄마의 뱃속에 있는 아기집과 만나요
아기는 엄마의 배꼽으로 태어난다11. .(X )그러면 아기는 어디로 태어난다고 생각하
질이요-아기 나오는 길 구멍 이요- ( )잠지랑 엉덩이 사이의 길이요-
아동안전관리
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성폭력 안전교육 활동 계획2,
활동계획안
활동명 좋은 느낌 나쁜 느낌, 대상연령 만 세5
활동 유형 언어 동화-
활동목표좋은 느낌과 나쁜 느낌에 대해 안다· .동화를 듣고 그 내용을 이해한다· .
누리과정관련요소
신체운동건강 안전하게 생활하기 안전하게 놀이하기· · : –의사소통 듣기 동요 동시 동화 듣고 이해하기· : , ,–
활동 자료 동화 좋은 느낌 나쁜 느낌· ‘ ’
활동 방법
동화의 제목을 알아본 후 겉표지의 그림을 보며 어떤 내용일지 예상해1. ,본다.
겉표지에 있는 그림을 보면 동화에 어떤 이야기가 있을 것 같나요- , ?
동화를 듣는다2. .
니?
너의 소중한 부분을 만지려는 사람은 모12.두 모르는 사람이다.(X )
아닐 수도 있어요- .모르는 사람일 수도 있고 아는 사람일-수도 있어요.나를 아는 사람이 만질 수도 있어요- .
아는 사람이 나의 몸을 만지는 것은13.괜찮다.(X )왜 괜찮지 않을까?
내 몸은 소중 중요 하니까요- ( )내 몸의 주인은 나예요-다른 사람은 만지면 안돼요-위험할 수도 있어요 나쁜 일을 할 수- ./도 있어요.
누군가가 나의 몸을 만졌을 때는14.혼날지도 모르니까 누구에게도 알리지 말고 비밀로 해야 한다.(X )왜 비밀로 하면 안 될까?
나쁜 비밀이라 말해야 되요-말해야 어른한테 도움을 받을 수 있어-요 알려줘야 어른들이 도와요( )위험할 수도 있어요 나쁜 일을 할 수- . /도 있어요.
누군가가 나의 몸을 만졌을 때 네가15.어떻게 느끼는지를 말하는 것은중요하다.(O )왜 중요할까?
내가 기분이 나쁜 것을 알릴 수 있어요-그래야 내 몸을 만지지 않아요- .
아동안전관리
181
동화 내용에 대해 이야기 나눈다3. .동화 속에서 본 좋은 느낌은 무엇이 있었나요- ?나쁜 느낌은 어떤 모습이었나요- ?
동화 속 장면과 자신의 경험에 대해 이야기 나눈다4. .언제 좋은 느낌을 느끼나요- ?나쁜 느낌을 받았던 친구가 있나요- ?
나쁜 느낌을 받았을 때 어떻게 대처해야 할지 이야기 나눈다5. .친구나 어른들에게 나쁜 느낌을 받았을 땐 어떻게 해야 할까요- ?
유의점*
내 몸을 소중하게 하기 위한 방법에 대해 충분히 이야기 나누고 실천으-로 옮겨질 수 있도록 지도한다.일상생활에서 유아가 실제 겪었던 위험한 상황들과 연계하여 진행하되- ,
내 몸의 소중함을 알고 안전하게 생활할 수 있도록 지도한다.
좋은 느낌 나쁜 느낌 조헌주 글 채송화 그림< , > ,
엄마가 나를 안아줄 때 좋은 느낌이 들어요1. .친구가 치마를 들치면 나쁜 느낌이 들어요2. .선생님이 머리를 쓰다듬어 주실 때 좋은 느낌이 들어요3. .싫은데 친구가 억지로 뽀뽀하면 나쁜 느낌이 들어요4. .반가운 친구와 악수하면 좋은 느낌이 들어요5. .친구가 화장실을 엿보면 나쁜 느낌이 들어요6. .아빠 무릎에 앉아 책을 보면 좋은 느낌이 들어요7. .다른 사람이 내 몸의 중요한 부분을 만지려고 하면 나쁜 느낌이 들어8.
요.안 돼요 싫어요 하지 마세요“ !”, “ !”, “ !”
아동안전관리
182
차시 주차 교시: 11 1
강의명 : 미디어안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
미디어안전교육의 개념과 필요성1.
현대사회의 급속한 정보화로 인하여 전 연령대에서 인터넷 및 스마트 미디어 이용률
이 증가하고 있다 생활 속의 다양한 미디어 매체는 놀이와 학습 여가생활에 없어서. ,
는 안 될 중요한 도구로 자리 잡고 있다 인터넷이나 스마트 기기뿐 아니라 예전부터.
대표적인 미디어 매체라고 할 수 있는 는 일상생활에 많은 영향을 미치고 있고 이TV
는 비단 성인 뿐 아니라 어린 영 유아들에게도 마찬가지다 인터넷의 경우에는 유· .
아들에게도 보편적으로 사용되는 매체가 되었으며 사용 시간도 증가하고 있고 인터넷
을 처음 접하는 연령도 점점 어려지고 있다 의 경우에는 영 유아들이 시청하는. TV ·
프로그램이 영 유아를 대상으로 하는 프로그램 이외에도 성인을 위한 프로그램까지·
무분별하게 노출되어 있어 이에 대한 부모와 교사의 각별한 주의가 요구된다 스마트.
기기 역시 학령기 아동만큼은 아니지만 상황에 따라서는 영 유아들도 필요에 의해·
접하게 되거나 부모의 편의에 의해 영 유아들의 스마트 기기 사용을 관대하게 묵인·
하기도 한다 예를 들어 영 유아를 동반한 부모모임 자리에서 모임의 분위기를 원. , ·
활하게 하기 위해 영 유아들에게 스마트 기기 사용을 조장하는 경우도 흔히 발생한·
다 이러한 결과로 스마트 기기를 처음 접하는 연령이 세로 나타났다는 보고가 있. 2.3
다 한겨레신문( , 2014.12).
이렇듯 영 유아는 다양한 경로를 통해 미디어 매체를 경험하게 되고 이것이 주는·
새로운 즐거움 때문에 쉽게 빠져들게 된다 더구나 발달적으로 조절력과 절제력이 부.
족한 영 유아는 미디어 매체를 경험하는 시간이 점점 증가하게 되고 이로 인해 다·
미디어안전교육의 개념과 필요성에 대하여 인식한다1. .
미디어안전교육의 내용을 이해한다2. .
미디어안전교육의 적합한 교육방법을 안다3. .
아동안전관리
183
른 활동을 경험할 수 있는 시간은 점점 줄어들어 영 유아의 전인적 발달에 문제가·
발생하게 된다 인터넷중독예방센터 한국인터넷진흥원 실제 의( , 2006; , 2009). ADHD
원인으로 스마트 기기 인터넷과 같은 미디어 매체의 과다 노출이 영향을 미치는TV, ,
데 특히 사고와 통제 감정 조절의 역할을 하는 전두엽 기능과 좌 우뇌의 발달에, , ·
불균형을 초래한다 이것은 교육용 비디오나 스마트폰 애플리케이션도 마찬가지이다.
홍혜경( , 2002).
미디어 매체로 인한 문제점은 부모와 교사의 잘못된 인식 일관적이지 않은 태도와,
지도 부모와 교사 자신의 습관적인 미디어 매체 이용 등으로 인해 영 유아에게 미, ·
디어 매체가 무분별하게 노출되고 있다는 것이다 따라서 부모와 교사 자신이 미디어.
매체 이용의 바람직한 모델이 되어야 하며 영 유아가 안전하고 효율적으로 미디어, ·
를 이용할 수 있도록 적절한 환경 구성과 교육이 이루어져야 한다.
미디어안전이란 우리가 일상생활에서 사용하고 있는 다양한 전자미디어 텔레비전 비( ,
디오 컴퓨터 전자게임기 휴대전화 등 가 미치는 부정적인 영향을 막기 위한 예방적, , , )
인 측면의 총체이다 그러므로 미디어 안전교육은 전자미디어로 인한 신체적 정신적. ·
사회적 측면의 부작용을 방지하고 최소화하며 치료하는 일련의 모든 과정을 의미한· ,
다 특히 영유아의 미디어안전 교육은 미디어 이용 방법 이용 시간 이용 프로그램. , ,
등을 안내하고 적합하게 활용하는 습관을 형성하도록 함으로써 급변하는 정보화 사회
에 적응하는 사회인으로 성장할 수 있도록 돕는 데 그 목적이 있다.
일상생활에서 보편적으로 사용하고 있는 전자미디어는 많은 순기능을 가지고 있지
만 과도한 사용으로 인한 역기능이 영유아들에게도 심각하게 대두되고 있다 가장 대, .
표적인 역기능 현상은 인터넷 및 스마트미디어 중독으로 이에 대한 국가적 차원의,
방지 및 예방 정책 수립 및 연구 또한 활발하게 진행되고 있다 또한 점차 폭력적이.
고 선정적으로 변하고 있는 텔레비전 프로그램은 아동에게 해로운 영향을 미치기도
한다.
이에 은 현대의 유아들은 시청에 사용하는 시간이 놀이 시간Buckingham(2003) TV
보다도 많음을 경고한 바 있다 한국 인터넷진흥원 에 의하면 세 아동의 인. (2011) 3~9
터넷 이용률이 로 나타났으며 그 중 만 세는 로 매우 높은 비율을86.2% , 3~5 66.2%
차지하고 있다 이것은 대의 이용률보다 높은 수치로 영유아들의 전자미디어. 40~50 ,
사용의 증가가 매우 빠르게 급증함을 알 수 있다 도한 박수련 의 연구에서는. (2012)
만 세 유아 명 중 명 이 일주일에 회 이상 스마트폰을 사용하고 영유아3~5 10 4 (39%) 3
명 중 명 은 매일 스마트폰을 사용하는 것으로 나타났다 전자미디어를 사용7 1 (15.1%) .
하는 영유아들의 연령이 하향화되고 급증화되는 현실에서 영유아들이 전자미디어 사
용을 통해 겪게 되는 역기능 현상 역시 폭발적으로 증대하고 있는 것은 자명한 일이
다 영유아들은 를 통해서 좋지 않은 정보를 접하기도 하고 또한 게임 속의 폭력. TV ,
적인 행동을 모방하기도 하며 전자미디어 중독의 문제를 겪기도 한다 따라서 영유아, .
들을 대상으로 한 미디어안전교육은 매우 필수적이며 시급한 과제이다.
이를 위해서는 가정 영유아교육기관 사회가 영유아들의 미디어 사용에 대한 교육의, ,
아동안전관리
184
중요성을 인식하고 적합한 교육내용과 방법을 활용한 미디어안전교육에 적극적으로,
나서야 할 것이다.
미디어 중독을 예방하기 위해서 가장 먼저 선행되어야 하는 것은 영 유아에게 미·
디어 매체의 노출을 최소화하는 것이다 그러므로 이를 위한 물리적 환경 마련이 필.
요하다 또한 영 유아의 미디어 이용에 대해 부모와 교사의 관심을 가지고 지켜보. , ·
는 것이다 가정과 유아교육기관에서는 안전한 미디어 환경 조성을 적절하고 일관적.
인 지도를 해야 한다.
미디어안전교육의 내용 및 교육방법2.
영 유아가 미디어를 안전하게 사용하기 위해서는 처음 접하는 순간부터 올바른 태·
도와 습관들이 형성되어야 한다 그러기 위해서는 미디어 중독을 예방할 수 있는 물.
리적 인적 환경의 준비가 우선 되어야 한다 그리고 영 유아들에게 안전하게 미디, . ·
어를 사용하는 것에 대한 교육과 대책이 마련되어야 한다.
미디어 사용으로 인한 역기능을 방지하기 위해서는 무조건 영유아들을 전자미디어로
부터 격리시키는 것은 올바른 미디어안전 교육이 아니다 전자미디어의 순기능과 역.
기능을 이해하고 적절하게 이용하는 방법을 알며 스스로 조절할 수 있는 태도를 길, ,
러 주어야 한다.
이러한 미디어안전교육의 중요성을 강조하는 만큼 미디어안전교육의 목표를 제시하
면 다음과 같다.
미디어안전교육 목표
첫째 전자미디어의 기능과 구조를 한다, .
둘째 전자미디어의 특성 및 활용목적 등을 이해한다, .
셋째 전자미디어를 사용할 때 겪을 수 있는 이로움과 해로움을 한다, .
넷째 전자미디어의 올바른 사용방법을 알고 이를 위한 약속을 지킨다, , .
영유아의 미디어안전교육의 목표에 따른 교육내용을 제시하면 표 과 같다< 1> .
표 미디어안전교육의 교육내용< 1>
구분 교육내용
전자미디어의 기능과 구조
전자미디어 및 주변 기기의 이름과 기능·전자미디어의 구성 내용·전자미디어의 사용방법·전자미디어 사용과 관련된 용어·
전자미디어의 특성 및 전자미디어로 할 수 있는 일·
아동안전관리
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년에 안전행정부와 한국정보화진흥원은 인터넷을 접하기 시작하는 유아 아동2012 ·
의 인터넷 중독을 사전에 예방하기 위한 유아 아동 인터넷 중독 종합대책을 마련‘ · ’
했는데 세 이상 유아 아동에 대한 인터넷 중독 예방교육을 의무화하였다 그것에, 3 · .
대한 내용은 표 와 같다< 2> .
표 유아 아동 인터넷 중독 종합대책 관련 기사 내용< 2> ·
활용전자미디어를 사용하는 목적·전자미디어의 편리성·
전자미디어의 이로움과해로움
전자미디어의 이로움·전자미디어의 해로움·전자미디어 중독의 의미와 영향·전자미디어 대신에 사용 가능한 도구 및 놀이·
전자미디어의 올바른사용법
전자미디어를 사용하는 바른 자세·전자미디어를 사용하는 적절한 시간·공공장소에서의 전자미디어 사용 예절·전자 미디어 사용 시 지켜야 할 약속·올바른 전자미디어 사용을 위한 계획·
어린이 인터넷 중독 예방교육 의무화
유아 아동에 대한 인터넷 중독 예방교육이 의무화된다· .안전행정부 당시 행정안전부 와 한국정보화진흥원은 올바른 인터넷 이용 습관을 들이고( , )인터넷 중독을 예방하는 유아 아동 인터넷 중독 종합대책을 내놓았다‘ · ’ .
인터넷 중독 실태조사 결과에 따르면 만 세 아동의 인터넷 중독률은 로‘2011 ’ 5~9 7.9%만 세 성인의 인터넷 중독률인 보다 높은 것으로 나타났다20~49 6.8% .유아의 인터넷 중독은 학습능력 저하 및 사회성 발달 문제를 일으킬 수 있고 청소년 인터넷 중독 문제로 이어질 확률이 높다.안전행정부는 유치원 및 초중고에 예방교육을 의무화하도록 관련법 개정을 추진하고 유아기본교육과정에도 인터넷 중독 예방교육을 포함할 예정이다 예방교육이 의무화되기 전.까지는 전문 강사를 파견해 예방교육을 하고 전국 유치원에 관련 콘텐츠를 배포한다.이미 중독 증상을 보이는 아동에게는 미술 음악 놀이 등을 이용한 유아 눈높이 상담과, ,취약계층 자녀 대상 가정방문상담을 할 계획이다.반려동물을 통한 심리치료와 원예활동 가족캠프 등 다양한 방안을 고려중이다, .전문가들은 유아 아동은 몰입도가 높아 조기 대응하지 않으면 인터넷 중독에 쉽게 빠지·게 되고 청소년 중독으로 이어지기 때문에 예방교육이 반드시 필요하다고 조언한다.
출처 시티신문 시티데일리: / (2012.04.29)
아동안전관리
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미디어와 관련한 안전교육은 미디어 매체를 이용하는 데 지켜야 할 기본적인 태도 및
행동양식을 가르치는 것을 목적으로 하여야 한다 다음은 미디어 안전교육의 지도원.
칙을 정리한 것이다 이정수 외 재구성( , 2008, ).
첫째 미디어에 대한 영 유아의 올바른 지식 태도 행동의 균형 있는 발달을 통해, · , ,
영 유아가 미디어를 사용함에 있어서 나타날 수 있는 미디어 중독 및 역기능 문제·
에 대처하기 위한 교육이 되어야 한다 현대사회의 특성상 영 유아에게 미디어를. ·
완전히 차단시킬 수는 없다 그러므로 가급적이면 미디어의 노출 시기를 늦추고 노출.
이 되더라도 바르게 사용하고 올바른 습관을 형성하게 하는 것이 중요하다.
또한 모든 미디어는 양면성이 있어서 유용하게 사용될 수도 있고 그렇지 않을 수도,
있다 하지만 유해한 것만 생각하고 아이에게 접촉할 기회를 주지 않으면 아이는 다.
양한 미디어에 노출되었을 때 이에 따른 부정적 영향을 예측하고 이에 대처할 수 있
는 다양한 대안을 찾을 수 없다 그러므로 부모나 양육자는 아이가 스스로 미디어에.
대한 긍정적인 부분 부정적인 부분을 스스로 찾아내고 그것을 잘 활용할 수 있도록,
방향을 제시해 주어야 한다.
셋째 영 유아가 미디어 매체에만 관심이 집중되지 않을 수 있도록 영 유아 스스, · ·
로 경험하는 미술 음률 언어 수 게임과 같은 놀이 활동을 마련한다, , , , .
넷째 영 유아를 대상으로 한 미디어 안전교육은 단순히 주입식의 설명이 아닌 이, ·
야기 나누기 게임 동화 동극 음률활동 언어활동 미술활동 등과 같은 다양한 교수, , , , , ,
방법을 활용한다.
다섯째 영 유아의 미디어 중독은 성인의 미디어 이용습관과 매우 밀접한 관련이, ·
있다 따라서 부모교육과 병행되어야 하며 유아교육기관과 가정과의 연계교육으로 일. ,
상생활에서도 올바른 미디어 사용이 가능하도록 해야 한다 표 은 영 유아를 대. < 3> ·
상으로 한 미디어 안전교육 내용의 예이다.
표 영 유아를 대상으로한 미디어 안전교육 내용의 예< 3> ·
영아와 할 수 있는 미디어 안전 활동@ 유아와 할 수 있는 미디어 안전 활동@
텔레비전 너무 가까우면 안돼요, !①화면크기의 배( 3~4 )오늘은 텔레비전 켜지 않는 날②혹은 컴퓨터를 오래 보지 않아요TV( ) .③
스마트폰 사용은 엄마의 허락을 받아④야 해요.
보다 더 재미있는 것이 있어요TV .⑤
우리가 사용하는 미디어에는 어떤 것들이①있는지 알아보기미디어 사용 너무 오래 하지 않기②미디어 사용의 좋은 점 좋지 않은 점은, ?③전자파는 심신의 피로를 유발하므로④안전거리를 유지하기 화면크기의 배( 3~4 )텔레비전 끄는 날 정하기⑤
출처 영유아 안전관리 신동주 외: 2015
위의 내용 외에도 시간을 정하는 것과 전자파에 대해 가르치며 거리가 얼마만큼 떨
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어지면 좋은지에 대한 내용을 조금 더 구체적으로 교육할 수 있으며 그것을 이용하여
보는 자리를 정해보고 만들어 볼 수도 있다TV .
마지막으로 표 는 어린이 인터넷 중독 현상을 예방하기 위한 가지 방법에 대한< 4> 5
기사이다 이러한 방법을 교사가 숙지하고 교육 내용의 예로 더 이용을 한다면 더욱.
좋은 효과를 볼 수 있을 것이다.
표 어린이 인터넷 중독 현상을 예방하기 위한 가지 방법 기사< 4> 5
어린이 인터넷 중독 현상을 예방하기 위한 가지 방법5
영국 공공의료팀 은 어린이가 과도하게 인터넷을 사용하면 외로(Public Health England)움 우울 걱정 불안 낮은 자존감 공격적 성향에 영향을 미친다고 전했다 공공의료팀 책, , , , , .임자는 하루에 시간 이상 컴퓨터를 사용하는 어린이는 정신건강에 문제가 있을 수 있“ 4다 며 아이들의 컴퓨터나 인터넷의 과도한 사용으로 인한 사회적 비용이 점점 높아지고” “있다 고 덧붙였다” .다음은 어린이 인터넷 중독현상을 예방하기 위한 가지 방법이다5 .
하루 중 컴퓨터 사용 시간을 스스로 정하게 한다 숙제나 자신에게 주어진 일을 마친1. .후 사용할 수 있도록 유도하고 이를 반드시 지킨다.오락이나 휴식을 위하여 컴퓨터 사용을 줄이고 다른 놀이나 운동을 한다2. .반드시 컴퓨터를 끈 상태에서 식사를 해결한다3. .사이버 공간이 아닌 현실 공간에서 친구 등 대인관계를 늘린다4. .혼자 컴퓨터를 사용하지 않도록 하고 공개 장소에 컴퓨터를 놓고 컴퓨터 사용내용을5. ,점검하도록 한다.
출처 하이닥 뉴스: (HIDOC) (2014.05.16)
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차시 주차 교시: 11 2
강의명 : 미디어안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
미디어안전사고의 실태 및 내용
인터넷 중독이란 인터넷 사용에 대한 금단과 내성을 지니고 있으며 이로 인해 일상
생활의 장애가 유발되는 상태를 말한다 인터넷 중독은 경향의 정도에 따라 표 과. < 1>
같이 분류 된다.
표 인터넷 중독 분류< 1>
출처 아동안전관리 김덕수 외: 2014
표 는 학력별 인터넷 중독률에 대한 내용이다< 2> .
미디어안전의 실태와 내용에 대해서 인식한다.
일반 사용자군 잠재적 위험 사용자군 고위험 사용자군
현재 인터넷을 건전하게사용하고 있습니다.
정기적으로 진단해 보시기바랍니다.
인터넷 과다 사용의 위험을깨닫고 스스로 조절하고계획적으로 사용하도록노력해야 합니다 인터넷.중독에 대한 주의가
요망되며 학교 또는 관련,기관에서 제공하는 건전한인터넷 활용지침을
따릅니다.
인터넷 사용으로 인하여일상생활에서 심각한 장애를보입니다 관련 기관의.전문적 지원과 도움이
필요합니다.
아동안전관리
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표 학력별 인터넷 중독률< 2>
연령별 중독률은 유아동이 천명 청소년 천명 성인7.3%(157 ), 10.7%(754 ),
천명 으로 청소년 중독률이 가장 심각하지만 유아동 중독률 중에서 유치6.0%(1,292 ) ,
원생 등 미취학 영유아 중독률은 로 전년 보다 증가하여 중독 현상의 저4.3% (3.6%)
연령화가 우려되고 있다.
또한 전체 인터넷 중독자 중 유아동이 차지하는 비율은 에 달한다7.1% .
그리고 인터넷 중독자의 가 만 세 이전에 인터넷을 처음 이용한 것으로 나36.9% 10
타났으며 명의 조사 대상 학부모의 가 유아동 자녀에 대해 인터넷 과다, 1,370 25.4% ‘
사용 예방교육을 가정에서 실시한 경험이 있다고 응답하였다 가정 내에서 주로 이루’ .
어지고 있는 예방 지도 방법으로 신체적 정서적 문제 및 학업적 손실 등에 대해 체, ‘ /
계적으로 지도가 로 가장 높게 나타났다 인터넷 과다 사용 방지 및 예방을 위’ 42.0% .
한 방법으로는 자녀의 인터넷 이용 시간 관리 지도 를 하거나 음란물 및 유‘ ’(77.2%) ‘
해정보 차단 프로그램 설치 가 높게 나타났다’(72.9%) .
가정에서 보유하는 미디어 매체가 다양해지고 양적으로도 증가하는 상황에서 미디어
환경에 노출된 영 유아의 이용 실태를 파악하는 것은 매우 중요하다 교사와 부모· .
가 무분별하고 일관적이지 않게 미디어 매체를 허용하거나 이로 인한 결과들에 대해
심각성을 인식하지 못하는 것은 영 유아를 미디어 중독으로 빠뜨릴 수 있는 위험을·
초래한다 따라서 영 유아의 미디어 이용에 대한 현황을 알아보는 것은 미디어 매. ·
체를 적절히 활용하는 방안을 수립하고 부정적인 결과를 예방하는 데 지침이 될 수
있다.
표 은 영 유아의 미디어 이용에 대한 구체적인 현황이다< 3> · .
이 내용은 육아정책연구소 이정림 도남희 오유정 가 년에 발표한 기본연구과제( , , ) 2013
영 유아의 미디어 매체 노출 실태 및 보호대책에서 일부 발췌하여 정리한 것이다‘ · ’ .
표 미디어 매체 최초 이용 시기< 3>
유치원 어린이집/ 초등학생 중학생 고등학생 대학생
년2011 3.6 10.0 8.6 12.4 11.0
년2012 4.3 9.4 11.7 9.6 40.6
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구분 TV 컴퓨터 스마트기기
전체 영아와 유아( ) 세0.75 세2.46 세2.27
영아 세0.41 세1.05 세0.84
유아 세1.04 세2.79 세2.86
이 자료에 의하면 최초로 접하게 되는 미디어 매체는 로 나타났고 연령적으로 매TV
우 어린 시기라는 것을 보여준다 또한 스마트 기기는 컴퓨터보다 더 일찍 접하게. ,
되는 미디어 매체인데 유아보다는 영아에게 노출되는 시기가 컴퓨터 매체보다 빠르다
는 것을 보여준다 이는 최근 스마트 기기의 보급률이 급속히 증가하고 있고 컴퓨터.
보다 상대적으로 접근성이 쉬운 매체라는 점에서 더 각별한 주의가 요구된다.
미디어의 중독의 원인을 살펴보면 사회적 원인과 부모와 교사의 원인 제공이 있다.
그것에 대한 정리한 내용은 표 와 같다< 4> .
표 미디어 중독의 원인< 4>
사회적 원인-
부모의 사회활동이 늘어나면서 영 유아 혼자 있는 시간이 많아졌다· · .또래 간의 접촉시간이 줄어들고 놀이문화가 사라져 미디어로 혼자 놀이하는 시간이·증가했다.기술의 발달로 전자 미디어의 종류와 기능이 다양해져서 미디어에 대한 노출 기회가·많아졌다.
부모와 교사의 원인 제공-
영 유아 혼자 를 시청하거나 컴퓨터 이용시간이 많아지도록 방치한다· · TV .유치원과 어린이집에서 나 컴퓨터 이용시간 내용에 대한 약속 사항을 정하지 않· TV ,고 마음대로 사용하게 한다.꼭 필요하지 않은 경우에도 습관적으로 를 켜둔다· TV .미디어 사용 교육 안전한 사용 습관 형성을 위한 교육의 필요성에 대해 인식하지 않· ,는다.부모 자신이 시청 컴퓨터 게임 휴대전화 이용 등으로 지나치게 많은 시간을 보· TV , ,낸다.
출처 박은혜 조혜선 이성희 황보영: , , , (2011)
아동안전관리
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다음은 영 유아의 미디어 중독을 예방하기 위한 환경적 관리와 안전지침을 정리한·
것이다 박은혜 외 임일옥 외 한국정보화진흥원 인터넷중독대응센터 여( , 2011; , 2013; ,
성가족부, 2012).
환경적 관리1)
모든 미디어 매체의 사용 시기는 최대한 늦춘다.①
너무 일찍 미디어 매체에 노출된 영 유아가 이후에 미디어 중독으로 이어질· ·
가능성도 높은 것으로 나타났다 육아정책연구소( , 2013).
될 수 있으면 만 세까지는 의 노출을 피하는 것이 좋다· 2 TV .
스마트 기기는 세 미만의 영 유아와 아동에게 주지 않는 것이 좋다· 10 · .
미디어 매체를 배치하는 데 있어서 영 유아의 건강을 고려한다· .②
-TV
는 떨어진 곳에서 볼 수 있도록 자리를 배치한다 화면에서 나오는· TV 4~5m . TV
전자파가 몸에 해로울 수 있다.
화면을 도 내려다볼 수 있도록 를 배치한다· 15 TV .
대부분 를 바닥보다 높은 곳에 두고 화면을 밑에서 올려다보는 경우가 많은TV
데 화면을 올려다보면 목근육과 어깨근육의 긴장도가 높아져 피로를 쉽게 느낀
다.
따라서 영 유아가 앉은 자세에서 도 정도 내려다보게 하는 것이 바람직하· 15
다.
유아교육기관에서 단체로 를 시청하는 경우 영 유아의 자리배치를 고려한· TV , ·
다.
예를 들면 화면을 중심으로 각도가 너무 벌어지게 좌측이나 우측의 양쪽, TV (
끝 앉으면 화면의 내용을 정확히 보기 힘들고 눈과 신체의 피로도가 높아지게)
된다 따라서 좌우의 시청 각도를 도 이내가 되도록 한다. 60~90 .
조명이 너무 어두운 곳에서 를 보면 시력이 저하된다 따라서 너무 어두운· TV .
곳에서 를 보지 않도록 한다 보통 책을 볼 때와 비슷한 정도의 밝기면 적당TV .
하다.
컴퓨터-
짧은 시간을 이용하더라도 영 유아의 키에 맞는 컴퓨터 책상과 의자 아동용· · ,
마우스 눈을 보호하기 위한 보안경을 갖춰 주는 것이 좋다 어른이 이용하는, .
책상과 의자는 아이들에게 등이 휘는 등 성장장애를 일으킬 수 있다.
모니터는 영 유아의 바로 앞에 눈보다는 조금 낮은 높이로 놓아야 한다· · .
눈은 모니터와 정도 거리를 두고 시야는 약간 아래 방향을 향하도록45~70cm ,
아동안전관리
192
보아야한다.
영 유아가 키보드 자판을 두드릴 때에는 의자의 등받이에 등을 기댈 수 있도· ·
록 의자를 조절한다.
키보드는 사용 시 가슴이나 어깨가 아니라 복부에 닿을 수 있는 높이여야 한·
다 키보드가 높으면 팔 어깨 목의 통증을 호소하게 된다. , , .
컴퓨터는 혼자 이용하기보다는 다른 사람과 이야기하면서 이용할 수 있는 곳에③
배치한다.
유아교육기관의 경우 구석진 장소 혼자서 조용히 활동하는 장소에 컴퓨터를· , ,
놓지 않는다.
영 유아들이 컴퓨터를 하면서도 다른 영역을 볼 수 있는 개방적인 공간에 배· ·
치하는 것이 좋다.
컴퓨터 영역이 정적이고 조용한 활동 영역이라는 편견을 버린다.
오히려 수 조작놀이나 읽기 활동이 컴퓨터 활동으로 인해 방해를 받을 수 있·
기 때문에 컴퓨터 영역과 인접하여 배치하지 않는다.
대의 컴퓨터에 개의 의자를 놓아 적어도 명의 영 유아가 상호작용할· 1 2~3 2~3 ·
수 있도록 구성한다.
이렇게 환경을 구성하면 또래끼리 배우고 가르치면서 자연스럽게 상호작용이
이루어진다.
가정에서도 컴퓨터를 가족들이 모여서 생활하는 시간이 많은 거실에 배치하는·
것이 바람직하다.
컴퓨터 모니터 화면을 부모나 교사가 쉽게 볼 수 있도록 배치한다· .
컴퓨터 이용시간과 사용 가능한 콘텐츠 목록을 써서 컴퓨터 옆에 게시한다.④
스마트 기기는 영 유아의 눈에 띄지 않는 곳에 보관한다· .⑤
스마트기기는 접근성이 용이하므로 영 유아가 쉽게 만지게 된다· · .
만일 부모나 교사가 스마트 기기를 영 유아가 만지지 못하는 장소에 놓더라, ·
도 스마트 기기가 눈에 띄게 되면 자신들만의 방법으로 접근할 수 있다 따라서.
눈에 띄지 않는 장소에 보관하는 것이 바람직하다.
영유아에게 필요에 의해서 스마트 기기를 주어야 하더라도 가급적이면 스마트·
기기 대신 대체할 수 있는 다른 방안을 모색해 본다.
물리적 환경 이외에도 인적 환경이 중요하다.⑥
영 유아의 미디어 사용 습관을 결정하는 것은 부모와 교사의 역할이 매우 중· ·
요하다.
따라서 미디어와 관련하여 안전한 물리적인 환경 조성 이외에도 부모의 미디어
아동안전관리
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매체 사용 습관도 안전한 환경에 포함된다 따라서 부모 또는 교사의 미디어 매.
체 사용에 대해서도 각별한 주의가 요구된다.
부모와 교사 자신이 미디어 매체를 이용하는데 바람직한 모델이 되도록 한다· .
부모와 교사도 인터넷이나 스마트 기기의 이용을 무분별하게 하지 않도록 하고,
특히 가정에서는 부모가 프로그램을 선택하는데 있어서도 세심한 주의를 기TV
울인다.
인터넷 사용에 대한 일관된 태도를 보여 주는 것이 중요하다· .
인터넷 사용을 엄격하게 제한하는 부모라도 전화통화를 하거나 손님이 오면 그
러한 규칙이 느슨해져 아이들이 인터넷을 계속 사용하도록 방치하는 경우가 생
기므로 주의해야 한다.
부모의 편의를 위한 목적으로 영 유아들이 스마트 기기를 사용하는 것을 허· ·
용해서는 안 된다.
미디어와 관련한 약속 규칙들을 반드시 지킨다· , .
미디어 중독 예방을 위한 안전지침2)
미디어 매체를 영 유아 혼자서 접하지 않도록 한다· .①
시청 중에도 대화를 통해 영 유아와 상호작용을 하도록 한다· TV · .
는 영 유아에게 전달되는 정보를 판단하는 데 있어 수동적인 사고를 하게TV ·
한다 따라서 부모나 교사는 영 유아가 를 시청 중에도 능동적인 사고를. · TV
할 수 있도록 적절한 질문을 한다.
영 유아 혼자 컴퓨터를 하지 않도록 한다· · .
영 유아가 혼자서 인터넷을 사용할 줄 안다고 해도 절대 혼자 사용하게 두어·
서는 안 된다 게임도 같이 하고 교육용 프로그램도 같이 보는 것이 좋다 초등. .
학생 정도만 돼도 교육목적으로 인터넷에 접속했다가 다른 유해 사이트에 자연
스럽게 접속할 수 있다 특히 유아들은 부모의 통제가 절대적으로 필요하다. .
미디어 매체를 영 유아를 돌보는 수단으로 인식하거나 사용하지 않는다· · .
미디어 매체를 접하는 시간을 조정한다.②
세 혹은 그 이상 연령의 유아에게는 유아교육기관에 있는 동안 일주일에 한번· 2
분 이상 영상 관련매체 등 를 접하지 않게 하고 교육적 혹은 신체30 (TV, DVD ) ,
적 활동 목적으로만 이용한다.
컴퓨터는 학령기 아동의 경우 학교 과제를 해야 한다든가 특별하게 이용해야·
하는 사항을 제외하고 분 이상 사용하지 않도록 지도한다15 .
유아교육기관에서도 무분별하게 시청시간을 갖지 않도록 한다· TV .
교사가 다음 수업 준비를 하기 위한 시간을 확보하기 위해 수단으로 활용하지
않는다.
아동안전관리
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시청할 프로그램을 미리 정한 뒤 그 시간대에만 를 켜도록 한다· TV TV .
미디어 중독의 문제는 콘텐츠의 문제도 있지만 습관적 혹은 얼마나 자주 반복·
적으로 미디어 매체를 접하는가와 얼마나 오랫동안 미디어와 접하고 있는가의
문제도 크다 미디어 매체를 반복적으로 이용하는 것에 대한 문제점 때문에 미.
디어를 매일 분 동안 접하는 것보다는 일주일에 한번 분 사용하는 것이 더30 90
낫다는 전문가의 의견도 있다 한국정보화진흥원 미디어 매체를 교육용으로 활( ).
용하더라도 지나치게 빈번히 사용하는 것과 장시간 이용하는 것은 고려해야 하
는 사항이다.
또한 유아의 학습에 대한 집중력은 길어도 분 이내라는 것을 명심한다, 30 .
미디어 매체를 사용할 수 있는 시간을 정해 놓고 일관적으로 지킬 수 있도록·
지도한다.
적절한 미디어 콘텐츠를 제공한다.③
영 유아는 사이트 선별에 대한 판단력이 없기 때문에 부모가 아이의 발달 정· ·
도를 파악해 그에 맞는 콘텐츠를 직접 찾아 주어야 한다 교육 사이트라면 학습.
내용이 체계적이고 단계적인 것 외에도 아이가 성취감을 느낄 수 있고 학습동
기를 일으킬 수 있는 내용이 포함되어 있는지 확인한다.
의 경우 교육방송 또는 어린이용 프로그램이라 할지라도 무조건 보도록 허· TV ,
용하는 것은 바람직하지 않다 프로그램의 내용과 시간을 선별해야 한다. .
교육용 사이트나 프로그램을 보여 줄 때는 부모나 교사가 먼저 체험해 보고 적·
합 유무를 판단하여 영 유아에게 보여주는 것이 좋다· .
영 유아를 위한 적절한 프로그램을 선택한다 특히 는 영 유아에게 적합· · . TV ·
하지 않은 내용이 쉽게 노출이 되므로 내용 선정에 유의해야 한다.
인터넷의 유해 사이트 접속 차단 프로그램을 설치하여 둔다· .
만든 사람 정보의 출처 만든 목적 등의 사이트 정보가 확실한 곳만 선택하여· , ,
즐겨찾기에 저장해 둔다‘ ’ .
인터넷 비디오 등의 교육용 콘텐츠를 너무 맹신하지 않는다TV, , .④
교육용 콘텐츠라고 해서 너무 장시간 미디어 매체에 노출시키는 것은 바람직하·
지 않다 미디어 매체는 화려한 화면과 기법 때문에 금방 학습에 흥미를 느낄.
수 있으나 인쇄매체를 낯설게 느끼게 되어 스스로 사고하는 습관을 형성하는
데 어려움을 줄 수 있다.
올바른 미디어 이용 습관이 형성되도록 지도한다.⑤
처음 아이가 컴퓨터를 사용하기 시작할 때 부모가 한동안 함께 하는 것이 인터·
넷 사용 습관을 들이는 데 중요하다 게임이나 교육용 프로그램을 가리지 않고.
한동안 부모가 함께 인터넷에 접속해 주는 것이 좋다 그 이후라도 인터넷 사용.
아동안전관리
195
은 반드시 부모의 허락을 받도록 가르친다.
를 보는 동안 음식물을 먹지 않도록 한다 를 보면서 음식물을 먹으면 더· TV . TV
많은 음식을 섭취하게 되고 이것은 비만으로 이어질 수 있다 또한 누워서. , TV
를 보지 않도록 한다.
꼭 필요할 때만 인터넷에 접속한다 인터넷 중독은 단순히 이용시간이 많은 것· .
을 의미하기보다는 습관적으로 늘 켜두어야 할 것 같은 강박관념이 문제이다.
꼭 필요한 일이 있을 때 컴퓨터를 이용하게 하고 이용 후에는 반드시 전원을
끄게 하는 것이 좋다.
과도한 미디어 매체 이용 대신 몸을 움직이는 활동을 하도록 유도한다.⑥
영 유아들에게 신체적 정신적 자극을 직접 줄 수 있는 놀이를 하도록 하는· · ·
것이 미디어 중독되는 것을 예방할 수 있다 블록 쌓기 색칠하기 구슬 꿰기. , , ,
테이블 빙고게임 등이 좋다.
바깥놀이와 신체놀이를 적극적으로 권장한다 특히 가정에서는 영 유아들이· . ·
활발한 신체활동을 할 수 있는 공간과 시간을 의도적이라도 마련해야 한다.
아동안전관리
196
차시 주차 교시: 11 3
강의명 : 미디어 안전교육의 실제
학습목표[ ]
학습내용[ ]
미디어 안전의 실제
실제상황 스마트폰을 뺏으면 폭력적으로 변하는 아이1.
상황 만 세 지훈이는 엄마 아빠가 태블릿 를 가지고 인터넷 게임을 즐기자 관: 3 , PC
심을 보이기 시작했다 지훈이는 엄마 아빠보다 태블릿 에 빨리 익숙해졌. , PC
고 스마트폰으로 관심이 옮겨졌다 혼자 사용법을 익힌 지훈이를 엄마와 아.
빠는 칭찬했으며 이후 스마트 기기를 더욱 좋아하고 게임을 하는 시간이 점
차 늘어났다.
스마트폰 사용 이후 친구들과 어울려 노는 횟수가 급격히 감소하였고 살2
아래인 여동생도 스마트 폰에 관심이 생기기 시작하며 동생과의 갈등 상황
이 빈번히 발생하였고 이런 상황에서 폭력성까지 나타나기 시작했다 이후.
진단을 받았다ADHD .
예방 및 대처법 상담소에 방문하여 정확한 진단을 받고 적절한 심리치료를 받으며:
놀이를 통해 충동을 조절하는 훈련을 병행해야하고 가정 내 설치된 컴퓨터
를 옮겨 미디어 사용에 있어 안전한 물리적 환경을 조성해 주는 것이 필요
하다 더불어 영 유아의 미디어 사용 습관을 결정짓는 것은 부모와 교사의. ·
역할이 매우 중요하므로 부모와 교사는 인터넷이나 스마트 기기 이용을 무
분별하게 하지 않는 것이 필요하다.
세 혹은 그 이상 연령의 유아에게는 유아교육기관에 있는 동안 일주일에2
한 번 분 이상 영상 관련 매체인 나 등을 접하지 않게 한다 컴30 TV DVD .
미디어 안전의 유형별 대처방법을 안다.
미디어 안전을 위한 적합한 교육계획을 구성할 수 있다.
아동안전관리
197
퓨터는 학교 과제를 하거나 특별히 이용해야 하는 사항을 제외하고는 분15
이상 사용하지 않도록 지도하며 사용 전 시간을 정해놓고 일관적으로 지킬
수 있도록 지도해야한다.
부모는 부모의 편의를 위한 목적으로 영 유아들의 스마트 기기 사용을 허용·
해서는 안 되며 영 유아가 컴퓨터 게임이나 스마트폰 게임을 할 때에는 항상·
부모가 함께 해야 한다 또한 태블릿 나 스마트 폰에 유치원 활동과 연. , PC
관된 교육적인 앱을 다운받아 게임으로부터 관심을 분산시킬 수 있도록 도
와야한다.
실제상황 장시간 미디어 매체를 사용 할 때2.
상황 나래는 평소 영어교육을 위해 혼자 영어 를 보며 따라하고 영상을 통해: DVD
많은 교육 프로그램이나 오락프로그램을 접하였다 이후 영상에 대한 흥미가.
스마트폰 게임으로 옮겨져 하루 종일 스마트폰 게임을 했으며 점차 자세가
구부정해졌다 근시가 심해지며 각막에 염증이 생겼으며 증후군이 생겼. VDT
다.
( 증후군VDT - Visual Display Terminal syndrome 오랜 시간 컴퓨터 작업을 하는:
사람들에게서 나타나는 직업병을 총칭하는 것으로 증상은 일반적으로 두통 눈의 피,
로 손목 관절 목 어깨 부위의 근육 통증 등으로 나타난다, · · · .)
예방 및 대처법 부모가 무분별하고 일관적이지 않게 미디어 매체를 허용하거나 이:
로 인한 이상 징후에 대해 심각성을 인식하지 못하는 것은 영 유아를 미디어·
중독으로 빠뜨릴 수 있는 위험을 초래하게 된다 따라서 부모는 영 유아가. ·
안전하고 효율적으로 미디어를 이용할 수 있도록 적절한 환경과 교육이 이
루어져야한다 이미 잘못된 습관으로 장시간 스마트폰 사용에 익숙해진 경.
우 당장 사용을 중지하는 것을 어려움이 많으므로 시간을 정해놓고 사용할,
수 있도록 돕는다 게임 분에 분 휴식 휴식을 취할 때에는 먼 곳으.( 30 10~15 )
로 시선을 바라보게 한다 사용 시에는 눈과 화면의 거리를 충분히 두며 바.
른 자세를 유지하도록 지도해야한다.
특히 스마트 기기의 경우 유아들에게 컴퓨터보다 상대적으로 접근성이 쉬
운 매체라는 점에서 더 각별한 주의가 요구된다 따라서 가급적 세 미만의. 10
영 유아와 아동에게는 스마트 기기를 주지 않는 것이 좋으며 가능한 눈에 띄·
지 않는 장소에 보관하는 것이 바람직하고 스마트 기기 대신 대체할 수 있
는 다른 방안 놀이 를 모색해 보는 것이 바람직하다( ) .
실제상황 유아교육기관에서 컴퓨터를 사용할 때3.
아동안전관리
198
상황 컴퓨터 영역에서 놀이 중이던 아이에 다가간 교사는 인터넷 포털 사이트에서:
폭력적인 사진을 보고 있는 아이를 발견했다.
예방 및 대처법 유아에게 적합한 인터넷 사이트를 교사가 먼저 체험하여 적합유무:
를 판단한 이후 만든 사람 정보의 출처 만든 목적 등 사이트 정보가 확실, , ,
한 곳만을 선정하여 즐겨 찾기에 저장해두는 것이 좋다 컴퓨터영역은 정‘ ’ .
적이고 조용한 활동영역이 아닌 교사가 모니터 화면을 쉽게 볼 수 있고 적
어도 명의 영 유아와 함께 사용하며 자연스럽게 상호작용이 이루어질 수2~3 ·
있는 개방적 공간에 배치한다 또한 컴퓨터 이용시간과 사용 가능한 콘텐츠. ,
목록을 써서 컴퓨터 옆에 게시하여야하며 간혹 잘못 인터넷 접속을 눌러 폭
력적인 내용물을 접하거나 유해사이트에 접속하는 경우가 발생하므로 인터넷
유해사이트 접속 차단 프로그램을 설치해 두는 것이 좋다 이는 방송통신심.
의 위원회(www.icec.or.kr 청소년활동 정보 서비스), (www.youth.go.kr 학),
부모 정보(www.cyberparents.or.kr 등의 홈페이지에서 다운 받을 수 있다) .
실제상황 를 보며 밥을 먹을 때4. TV
상황 를 보며 밥을 먹겠다고 떼를 쓰는 살 남자아이를 둔 엄마 급하게 마무: TV 5 .
리 지어야할 일이 있어 하루만 특별히 허락하겠다며 간이 식탁에 식사를 차
려주었다 이후에도 종종 를 보며 식사하는 경우가 생겼다. TV .
예방 및 대처법 부모의 사회활동이 늘어나며 영 유아가 혼자 있어야하는 시간이: ·
많아지면서 영 유아를 돌보는 수단으로 미디어 매체를 사용하는 경우가 많아·
졌고 유아교육기관에서는 다음 수업 준비를 하기 위한 시간을 확보하기 위해,
미디어 매체를 사용하거나 귀가 시간 부모를 기다리면서 를 시청하게 하는TV
사례가 많아졌다 미디어 매체는 영 유아 혼자서 접하지 않도록 하고 시청. · TV
중에도 부모가 옆에서 적절한 질문을 하며 상호작용을 해야 한다 이는 가. TV
전달하는 정보를 영 유아가 판단하는데 있어 수동적 사고가 아닌 능동적인 사·
고를 할 수 있게 된다.
또한 교육방송이나 어린이용 프로그램일지라도 무조건 허용해서는 안 되며
부모가 먼저 시청하여 내용의 적합성 시청 시간 등을 고려하여 선별해야한,
다.
또한 유아교육기관에서는 가급적 일주일에 한번 분 이상 영상 관련 매체, 30
를 접하지 않게 하고 교육적 혹은 신체적 활동 목적으로 사용하는 것이 바람,
직하며 유아의 학습에 대한 집중력은 길어도 분 이내이므로 사용시간 계획30
시 유의해야한다.
아동안전관리
199
실제상황 교육용 콘텐츠를 사용할 때5.
상황 초등학생인 한 아이는 공부를 목적으로 인터넷 교육 사이트를 하루에 시간: 1
이상 접속하여 관련 그림이나 영상을 보고 문제를 푼다.
예방 및 대처법 인터넷 비디오 등 교육용 콘텐츠라고 해서 너무 장시간 미디: TV,
어 매체에 노출시키는 것은 바람직하지 않다 미디어 매체는 화려한 화면과.
기법 때문에 금방 학습에 흥미를 느낄 수 있으나 인쇄매체를 낯설게 느끼게
되어 스스로 사고하는 습관을 형성하는데 어려움을 줄 수 있으며 보고 들은
것을 받아들이는 수동적인 사고에 익숙해지게 된다 따라서 시각과 청각에만.
의존하는 미디어 매체보다는 블록 쌓기 구슬 꿰기 등과 같은 오감을 활용하,
여 영 유아에게 신체적 정신적 자극을 직접 줄 수 있는 놀이를 하는 것이 바· ·
람직하다고 볼 수 있다.
또한 미디어 중독 문제는 콘텐츠의 문제도 있으나 습관적 혹은 콘텐츠를,
접하는 횟수와 시간과도 관련이 있다 이와 관련하여 영국 공공의료팀.
는 어린이가 과도하게 인터넷 사용 시 우울 불(Public Health England) ,
안 낮은 자존감 공격적 성향 등에 영향을 미친다고 발표하였으며 어린이, ,
인터넷 중독 현상을 예방하기 위한 가지 방법을 제시하였다5 .
첫째 하루 중 컴퓨터 사용시간을 스스로 정하게 한다 숙제나 자신에게 주, .
어진 일을 마친 후 사용할 수 있도록 유도하고 이를 반드시 지킨다.
둘째 오락이나 휴식을 위하여 컴퓨터를 사용하고 다른 놀이나 운동을 한다, .
셋째 반드시 컴퓨터를 끈 상태에서 식사를 해결한다, .
넷째 사이버 공간이 아닌 현실 공간에서 친구 등 대인관계를 늘린다, .
다섯째 혼자 컴퓨터를 사용하지 않도록 하고 공개 장소에 컴퓨터를 놓고, ,
컴퓨터 사용내용을 점검하도록 한다.
이외에도 아이와 부모가 직접 지킬 수 있을 만한 미디어 매체 사용 규칙을
정하여 잘 보이는 곳에 부착하여 아이가 지킬 수 있도록 돕는 것이 필요하
다.
실제상황 유아 스마트폰 중독 체크리스트6.
상황 실제 검사를 통해 스마트폰 중독의 정도를 알아보자:
식사나 휴식 없이 화장실도 가지 않고 스마트폰을 한다- .
스마트폰을 못하게 되면 초조해하며 안전부절하지 못한다- .
스마트폰을 하다가 그만두면 또 하고 싶어 조르는 경우가 잦다- .
아동안전관리
200
스마트폰을 하고 있을 때만 흥미진진하고 생기가 있어 보인다- .
스마트폰을 하지 않을 때는 다른 것에 집중하지 못하고 불안해한다- .
다른 할일이 있는데도 스마트폰만 가지고 논다- .
스마트폰을 못하게 하면 지루하고 재미없어 보인다- .
스마트폰을 하는 시간이 가장 편안해 보인다- .
과다한 스마트폰 사용으로 학습에 집중하지 못하고 산만해 한다- .
스마트폰의 사용으로 생활이 불규칙하다- .
정해진 시간만 사용하겠다고 약속하지만 대부분 약속을 지키지 않는다- .
스마트폰을 오래 하느라 아이의 체중이 변한 것 같다- .
스마트폰을 못하게 하면 화를 내거나 짜증을 낸다- .
정해진 사용 시간을 잘 지키지 않는다- .
전혀 그렇지 않다 점 그렇지 않다 점 그렇다 점 매우 그렇다 점1 , 2 , 3 , 4
점 이상44
스마트폰 고위험 사용자 군으로 중독 성향이 높으므로 치료가 필요하다
점 이하29~43
잠재적 위험 사용자 군으로 스스로 조절하고 계획적으로 쓸 수 있도록 보호자의
노력이 필요하다
점 이하29
사용자 군으로 건전한 사용을 위해 보호자의 지속적인 점검이 필요하다
출처 한국정보화진흥원 인터넷중독대응센터 네이버매거진캐스트< : , >
미디어 안전교육 실제2.
활동계획안
활동명 무엇을 나타내는 숫자일까요?
활동유형 이야기나누기 대상 연령 만 세5
활동목표텔레비전 프로그램 화면에 표시된 숫자의 의미를 이해한다.∙자신의 연령에 적합한 텔레비전 프로그램의 종류 및 내용을 알아본다.∙
누리과정관련요소
의사소통 말하기 느낌 생각 경험 말하기: - , ,∙사회관계 다른 사람과 더불어 생활하기 사회적 가치를 알고 지키기:∙ –
활동자료시청제한연령 표시가 있는 텔레비전 화면이 캡쳐되어 있는 사진 자료들∙시청제한연령 표시가 없는 텔레비전 화면이 캡쳐되어 있는 사진 자료들∙
아동안전관리
201
활동방법
1. 시청제한연령 표시가 되어 있는 텔레비전 화면을 보며 이야기 나눈다.텔레비전을 보면서 이런 표시를 본 적이 있니- ?어떤 프로그램에서 이런 표시를 보았니- ?
시청제한연령 표시가 필요한 이유에 대하여 이야기 나눈다2. .이 숫자들은 무엇을 나타내는 것일까- ?화면에 나 라고 써 있다면 누가 보아야 되는 프로그램일까- ‘12’ ‘15’ ?우리가 볼 수 있는 프로그램에는 무슨 숫자가 써 있을까- ?우리가 나 라고 표시되어 있는 프로그램을 본다면 어떻게 될- ‘12’ ‘15’까?
영유아에게 적합한 프로그램의 특성에 대하여 알아본다3. .우리가 볼 수 있는 프로그램들은 어떤 것이 있을까- ?우리에게 적합한 프로그램은 어떤 내용들이 좋을까- ?
시청제한연령 표시가 되어 있지 않은 여러 가지 프로그램 사진 중에서4.영유아에게 적합한 프로그램의 종류를 선별하고 숫자를 붙여본다.
이 중에서 어떤 프로그램이 우리가 보기에 알맞을까- ?왜 그렇게 생각했니- ?우리가 볼 수 있는 숫자 표시를 붙여 볼까- ?
참고사항영유아가 시청 가능한 숫자 표시가 되어 있는 프로그램 중에서도 내용이나∙화면이 영유아에게 적합하지 않은 것은 없는지에 대하여 토론하는 시간을 갖는확장활동을 할 수 있다.
아동안전관리
202
차시 주차 교시: 12 1
강의명 : 대인관계안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
대인관계안전교육의 개념과 필요성1.
영유아기에 아동학대나 실종 유괴의 경험을 갖는 것은 평생 잊지 못하고 씻을 수·
없는 치명적인 상처로 남게 된다 아동기는 신체적 발달 지적 발달 사회성 발달 정. , , ,
서 발달 등 전인적인 발달이 일어나는 시기이며 그 어떤 시기보다 변화의 속도가 급,
격하게 일어나는 시기이다.
또한 이 시기의 아동들은 위험상황에 대한 대처 판단 능력이 부족함으로 사고가 쉽,
게 발생한다 이에 우리는 이러한 안전사고를 사전에 미리 예방해야 한다. .
특히 최근 아동들이 대인관계 안전사고에 위협을 느끼고 있다 이제는 이러한 안전, .
사고가 가끔씩 매스컴에 등장하는 정도가 아니라 심심치 않게 등장하여 그 심각성을,
간과할 수 없음을 보여주고 있다.
가장 안전해야 할 가정에서 아동학대를 당하는 경우도 많고 부모님과 외출하거나,
영유아교육기관에서 귀가하다가 실종되기도 한다.
아동학대라 함은 자기의 보호 또는 감독을 받는 세 미만의 자에 대한 학대 행위‘ 18 ’
를 말하며 여기서 학대 행위란 아동에게 가해진 행위로 인하여 우연한 것은 제외, ‘ ( ),
아동의 건강 혹은 복지를 해치거나 혹은 정상적인 발달을 저해할 수 있는 모든 신체
적 상해 성적 행위 및 방임을 포함한다 한국아동학대예방협회, ( , 1989)
조금 더 자세히 보게 되면 아동복지법 제 조 제 호에서는 아동학대를 보호자를‘ ’ 2 4 ‘
포함한 성인에 의하여 아동의 건강 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는·
대인관계안전교육의 개념과 필요성에 대하여 인식한다1. .
대인관계안전교육의 내용에 대해 이해한다2. .
대인관계안전에 적합한 교육방법을 안다3. .
아동안전관리
203
신체적 정신적 성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는· ·
유기와 방임으로 정의하고 있다’ .
이러한 법률적 정의로 볼 때 아동학대는 신체학대 정서학대와 성학대와 같은 적극,
적인 가해행위 뿐만 아니라 소극적 의미의 방임까지도 포함하고 있다.
법적으로도 명확히 포함시키고 있음에도 불구하고 보건복지부의 년 아동학대현‘2012
황보고서에 따르면 아동 학대 신고는 매년 증가하고 있으며 관련 기관의 아동학대’ ,
상담전화를 통해 접수된 내용도 꾸준히 증가를 하고 있다 또한 매스컴에서도 부모나.
교사로부터 다양한 종류의 학대를 당한 영유아에 관한 뉴스가 계속 나오고 있어 아동
학대에 대한 관심이 증가하고 있다.
영유아들은 힘이 약하기 때문에 성인으로부터의 학대에 무방비한 상태로 당할 수밖
에 없고 대상이 부모나 교사처럼 잘 아는 사람들의 경우에는 경계를 하지 않고 학, ,
대를 받더라도 판단력이 부족하기 때문에 문제로 인식하지 못하는 경우가 많다 따라.
서 아동학대의 위험을 인식하고 아동학대가 발생했을 때 적절하게 대처할 수 있도록,
영유아를 대상으로 아동학대 방지와 예방을 위한 교육은 반드시 실시해야 한다.
아동학대 문제에 대해 관심을 갖게 된 것은 미국의 소아과 의사인 가 동료들kempe
과 함께 아동학대에 관한 논문을 발표한 후이며 이것이 계기가 되어 미국 전역에 아,
동학대에 관한 법률제정이나 연구가 행해졌다.
그러나 아동학대에 대한 본격적인 학문적 사회적 관심이 집중된 것은 불과 15~20․
년 전부터의 일이다.
즉 최근 아동의 성적 학대에 대한 보고가 증가하고 성폭력으로부터 보호하기 위한, ,
예방 프로그램의 실시를 장려하고 지원하게 되었으며 년에는 미국 전역의 학교, 1985
에서 아동 보호 프로그램이 실시되었다.
이러한 움직임과는 달리 아직도 아동학대의 개념 및 유형에 대해 사회적으로 합의된
정의가 마련되지 않고 있으며 학대받는 아동을 식별하는 공통적인 기준도 없다, .
이는 바람직한 아동양육은 어떤 것이며 아동학대 또는 유기행위에 대한 법적 정의,
가 각 사회의 문화에 따라 달라질 수 있기 때문이다.
각 사회의 문화적 맥락 속에서 유아를 사회화의 목표나 성인들의 신념 등이 달라지
며 이에 따라 유아에게 일어난 일을 해석하는 방식도 달라지기 때문이다, .
특히 우리나라의 가정은 혈연 중심적인 특성을 가지며 전통적으로 부모 자녀와의, -
종적인 관계가 부부와 자녀들 사이의 횡적인 관계보다 중요시되어 왔다 부모는 자녀.
를 자신의 일부 또는 연장이라고 생각하는 경향이 강하며 그 결과 자녀에 대한 맹목,
적인 사랑을 베푸는 대신 자녀들이 부모의 기대에 만족스럽게 행동해 주기를 원한다.
그런데 만약 자녀의 행동이 부모의 기대에 미치지 못하거나 따라와 주지 못할 때 부
모는 자신이 가졌던 기대만큼 자녀에 대해 적의를 느끼게 된다 이러한 심리적 상태.
를 공격적으로 표출할 수 있게 하는 것은 물론 부모의 개인적 특성이나 생활배경에
아동안전관리
204
따라 달라지지만 이전부터 자녀에 대한 엄격한 훈육과 체벌을 인정했던 우리의 사회,
적 합의도 일익을 담당한다 일반적으로 유아를 교육시키기 위해서는 어느 정도의 신.
체적 체벌이 필요하다고 보는 가정이나 사회 구성원의 비교적 관용적인 인식이나 태
도가 신체적 구타를 합리화 할 수 있기 때문이다.
그러나 우리 사회에서는 최근 아동구타가 매년 증가추세에 있으며 학대의 대상이,
신생아에서 세에 이르는 유아일 경우 그 피해의 정도가 매우 심각하다는 점 등이 보5
고되면서 아동 학대의 문제는 심각한 것으로 인식되고 있다.
특히 어린이 유괴는 우리 사회에서 어린이가 유괴되거나 실종됨으로써 미아가 되는
사고도 빈번히 발생하고 있다 실종 아동이란 약취 유인 유기 사고 또는 가출하거. , , ,
나 길을 잃는 등의 여러 가지 이유로 보호자로부터 일탈되는 경우를 의미한다 부모.
의 실수로 미아가 되거나 유괴범에 의해 유아를 잃어버리는 사고 등 모두를 포함한
다.
유괴는 유괴범에 의한 계획된 범죄이고 미아는 부모의 부주의로 인한 사고라는 면에
서 그 차이는 있지만 유아가 부모의 보호를 받지 못하는 위험한 상황에 처하게 된다
는 면에서는 공통점이 있다.
특히 최근 우리 사회에서 물질만능주의가 만연되면서 노력하지 않고 손쉽게 많은 돈
을 벌려는 일부 범법자들이 유아를 납치 유괴하는 등 비인륜적인 행위를 자행하고,
있다 미국에서는 매년 명의 유아가 유괴되며 이런 아이들은 대부분 성적으로. 4,600 ,
학대당한 후 돌아오기도 한다.
그 중 평균 명 정도는 오랫동안 돌아오지 않아 살해되었거나 실종된 것으로 보300
고되고 있다 우리나라에서도 대구 성서초등학교 소년들이 개구리를 잡으러 나갔다가.
실종된 후 시체로 발견된 경우도 있다 이 외에도 매년 만 명이 넘는 미아가 발생하. 3
고 유괴나 실종사건도 잇따르고 있다.
대부분의 유괴나 실종사고는 유아교육기관 주변이나 버스 정류장 놀이공원 백화점, , ,
영화관 등과 같이 사람들이 많이 모이는 장소 또는 유아가 혼자 집에 남겨져 있을 때
일어나지만 유아가 집에서 부모나 다른 사람과 같이 있을 때에도 발생하고 있다, .
결국 우리 사회에 아동학대나 유괴사고의 안전지대는 없는 것이다 따라서 유아를.
신체적 정서적 성적 학대의 가능성에서 보호하고 어린이 유괴나 미아 발생 등과 같, , ,
은 사고를 예방하기 위해서 부모나 교사는 유아를 철저히 보호하고 유아들도 스스로,
를 지킬 수 있게 지도함이 필요하다.
대인관계안전교육의 내용 및 교육방법2.
영 유아는 자신에게 가해지는 성행동이 잘못된 것이라고 알지 못하는 경우가 많으·
므로 성적 학대에 항상 노출되어 있다 성적 학대를 당하더라도 가해자를 알고 좋아.
아동안전관리
205
했던 영 유아는 상대방에 대한 애정이나 성행동이 잘못된 것이라는 느낌 사이에서·
갈등에 빠지기도 한다.
그래서 아동복지법 제 조 제 항에 따라 아동복지시설의 장 및 영유아보육시설‘ ’ 31 3
의 장은 교육대상의 연령을 고려하여 실종 및 유괴 예방 방지 교육의 교육 기준에·
따라 매년 교육계획을 수립하고 교육을 실시하여야하며 이에 따른 교육계획 및 교육,
실시 결과를 관할 시장 군수 구청장 자치구의 구청장을 말함 에게 매년 회 보고· · ( .) 1
하여야 한다 이는 영유아의 실종 및 유괴 안전 교육의 중요성을 강조하는 것으로 볼.
수 있다.
영 유아를 대상으로 하는 예방과 교육은 대부분 교사들에게는 가르치기 쉽지가 않·
기 때문에 경찰청이나 중앙아동보호전문기관에서 제작된 시청각 자료와 인형극 동화,
책 등을 활용하면 더 쉽게 접근할 수 있다 이러한 대인관계 안전에 대해 강조하는.
만큼 대인관계안전교육의 목표를 제시하면 다음과 같다.
대인관계안전교육 목표
첫째 실종 및 유괴가 생길 수 있는 위험한 상황을 인식한다, .
둘째 실종 및 유괴가 발생할 수 있는 장소와 원인을 안다, .
셋째 실종 및 유괴를 당하지 않기 위한 방법을 알고 적절히 대처한다, .
넷째 실종 및 유괴를 당했을 때 도움을 구하거나 대처하는 방법을 안다, .
영유아교육기관에서의 견학활동 중이나 집으로 귀가하는 과정에서 실종되기도 하는
데 이때 교사는 당황하지 않고 신속하게 대응할 수 있어야 한다 따라서 실종 및 유.
괴 안전교육은 영유아와 교사 모두에게 꼭 필요한 교육으로 영유아의 대인관계안전교
육의 목표에 따른 교육내용을 제시하면 표 과 같다< 1> .
표 실종 유괴 안전교육의 교육내용< 1> ·
구분 교육내용
실종 유괴 상황 인식하기·
실종 유괴의 개념· ·낯선 사람 유괴범의 개념· /낯선 사람 유괴범의 다양한 유인 상황· /길을 잃을 수 있는 장소·
실종 유괴로부터·보호하기
도움을 받을 믿을 수 있는 대상· ( )실종 유괴로부터 자신을 보호하는 방법· ·주변으로부터 도움을 요청하는 방법·
실종 유괴에 대처하기·실종 유괴 시 지침· ·유괴범의 유인 전략을 알고 대처하는 방법·위험한 상황을 알리는 방법·
아동안전관리
206
유괴예방을 위해 부모와 교사가 가르쳐 줘야할 내용을 기술하면 아래와 같다.
유아에게 낯선 사람이 길을 물으면 말로만 알려주고 절대 따라가지 않도록 한,①
다.
어떤 이유라도 낯선 사람의 차는 절대로 타지 않는다 차에 타고 있으면서 갑자.②
기 차 안으로 유아를 끌어들일 위험이 있으므로 차 속에서 유아에게 길을 묻는,
사람을 경계해야함을 가르쳐준다.
따라서 낯선 사람의 차 옆에 설 때에는 차의 진행방향과 반대방향에서 일정한
거리를 두고 서게 한다.
유아에게 낯선 사람과는 함부로 이야기하지 않게 한다 우리가 사는 사회에는 좋.③
은 사람도 있으나 가끔씩 나쁜 사람도 있음을 알려주고 이런 사람들이 사용하, ,
는 기술에 대해서 설명해 준다 이런 사람들은 유아들을 꾀기 위해 어떤 종류의.
거짓말도 충분히 할 수 있음을 말해준다.
유아에게 나쁜 사람들도 옷을 잘 차려입고 친절하게 접근할 수 있음을 설명해준,④
다.
유아가 늦게까지 집 밖에서 놀지 않도록 하고 귀가시간을 지키도록 한다, .⑤
특히 외딴 곳에 있는 버스정류장은 매우 위험하므로 늦은 시간에 사람들이 많이
다니지 않는 한적한 곳에는 가지 않도록 한다.
유아가 집에 혼자 있을 때는 문을 잠그게 하고 귀가시간을 지키도록 한다 또한.⑥
전화가 걸려왔을 때 집에 혼자 있음을 상대방에게 말하지 않도록 가르친다.
낯선 사람이 주는 돈이나 과자 아이스크림 등을 부모의 허락 없이는 받아먹지,⑦
않도록 한다.
유아가 외출할 때에는 부모에게 행선지를 알리고 유치원이나 친구 집에 갈 때에,⑧
는 안전한 큰 길로 다니게 하며 혼자 놀지 않도록 한다, .
유아에게 자신의 이름과 집 주소 살고 있는 동네까지 분명하게 외우게 한다 또, .⑨
한 집 전화번호와 지역번호도 외우게 한다 만약 가능하다면 부모의 이름과 직.
장 전화번호도 외우게 한다, .
유아들이 비상시에 신고나 도움을 요청하기 위한 전화번호 를 알고 있는지‘119’⑩
확인하고 유아에게 공중전화를 걸 수 있는 방법을 알려준다 그리고 유아에게는.
지금 자신이 어디에 있는지 모를지라도 경찰은 그것을 알아낼 수 있음을 설명해
준다.
나쁜 사람들에 의해 강제로 납치되었을 때 저항하거나 도움을 청하는 법을 가르⑪
쳐준다.
이러한 유괴예방을 위한 교육내용들은 유괴범들의 접근 방식에 대해 상황을 직접 재
연하여 역할 놀이를 통한 교육이 필요하다.
아동안전관리
207
미아 유괴 안전을 위해서 고려할 사항은 다음과 같다.
자신의 이름 나이 주소 전화번호 등을 기억하도록 가르친다- , , , .
낯선 곳에 갈 때는 손을 잡고 다닌다- .
미아 예방용품을 활용한다 팔찌 목걸이 카드 등- .( , , )
년에 한 번씩 성장한 모습을 사진 찍는다-1 .
길을 잃었을 때 멈추기 생각하기 전화번호 주소 등 도움 요청하기- “ - ( , ) - (112, 182
전화 의 단계를 실천하도록 교육시킨다)” 3 .
길을 잃었을 때의 단계를 조금 더 상세히 보게 되면 다음과 같다3 .
단계 멈추기- 1
아이가 일단 길을 잃거나 부모와 헤어지면 제자리에 서서 부모를 기다리게 한다 부.
모님 역시 자녀가 사라지면 왔던 길을 되짚어 간다 아이가 당황하지 않고 자리에 잘.
있어 준다면 아이를 쉽게 찾을 수 있을 것이다.
단계 생각하기- 2
혼자 부모님을 기다리며 서 있기란 쉬운 일이 아니지만 자신의 이름과 연락처 등을
생각하고 기다리게 한다.
평소 자신의 이름과 부모님 이름 부모님 연락처 주소 등을 잘 외우고 있는 아이라, ,
할지라도 일이 발생되면 쉽게 기억하지 못할 수도 있다.
단계는 자신이 신상명세를 기억하도록 노력하는 단계이다 번씩 외우며 기다리도2 . 10
록 하고 부모는 빠른 시간 내에 자녀를 찾아가야 한다 평소에 자녀와 함께 연습해서.
익숙해 져야 하는 부분이다.
단계 도와주세요- 3 .
부모님이 찾으러 갈 수 없을 때나 자녀가 길을 잃었을 경우 주위에 있는 아주머니
아이와 함께 있는 에게 도움을 요청하도록 교육한다 또한 가까운 곳에 공중전화를( ) .
찾아 긴급통화 를 눌러 경찰에게 도움을 요청하게 한다 공중전화는 위치추적이‘ -112’ .
가능하며 더불어 노점을 하는 어른보다는 신분이 확인될 수 있는 건물 안 가게에 들
어가 도움을 구하도록 교육 하는 것이 좋다.
영 유아가 혹시 모를 미아가 발생을 했을 때에는 미아 발생 후 부모 품으로 돌아·
온 영유아들은 외상 후 스트레스 장애 로(PTSD :Post Traumatic Stress Disorder)
신체적 지표1.학령 전 아동의 성병감염 임신- ,걷거나 앉는데 어려움-생식기의 증거2.아동의 질에 있는 정액-찢기거나 손실된 처녀막-질에 생긴 상처나 긁힌 자국-질의 홍진- ( )紅疹
성적 지표1.나이에 맞지 않는 성적행동-해박하고 조숙한 성지식-명백하게 성적인 묘사를 한 그림들-타인과의 성적인 상호관계-동물이나 장난감을 대상으로 하는 성-
적인 상호관계비성적 행동지표2.
아동안전관리
212
표 은 아동학대의 원인에 대한 요인을 부모요인 아동요인 가정적 사회적< 6, 7, 8> , ,
요인으로 살펴본 것이다.
표 아동학대의 원인 부모요인< 6>
항문 증후3.항문 괄약근 손상 좁아진 항문- ,항문 주변의 멍이나 찰과상-항문 내장이 짧아지거나 뒤집힘-항문 입구에 생긴 열창-회음부의 동통과 가려움-구강증후4.
입천장의 손상 인두 임질, ( )咽頭
수면장애-유뇨증 유분증- /위축 환상 유아적 행동 퇴행행동- , , ( )자기 파괴적 또는 위험을 무릅쓴 모험-
적인 행동충동성 산만함 및 주의집중장애- ,혼자 남아 있기를 거부-특정 유형의 사람들 또는 성에 대한-
두려움방화 동물에게 잔혹함 주로 남아의 특- / (
징)섭식장애 폭식증 거식증- ( / )비행 가출- ,자기 파괴적 행동 자살시도- ( )
방임
지속적인 배고픔 열악한 위생상태- ,계절에 맞지 않는 부적절한 옷차-
림의학적 치료와 치과 치료의 불이-
행지속적인 피로 불안정감- ,
수업 중 조는 태도-음식을 구걸하거나 훔침-비행 또는 도둑질-학교에 일찍 등교하고 집에 늦게 귀가-
함.
부모의 미성숙나이가 어리고 안정되지 못한 부모들은 아동의 행동이나 욕구를 이해하지 못하여 아동학대를 쉽게 행하고 건전한 가족관계의 형성에도 어려움을 겪게 된다.
아동양육에 대한지식부족
다양한 아동발달에 대한 지식의 부족은 어떻게 아동을 키울 것인가를 잘 모르거나 건전한 가족 관계가 어떤 것인지 잘 알지 못하는경우이다.
지나친 기대부모들은 종종 자신의 자녀가 가진 능력이상으로 부모의 기대수준에 맞게 행동해 주기를 원하는데 이처럼 높은 기대는 아동학대의,가능성을 높이는 원인이 된다.
아동안전관리
213
아동요인이 학대의 유발요인인지 학대로 인한 결과인지는 확실하지 않다 그러나 아, .
래의 특성을 보이는 아동들은 부모나 양육자의 신체적 심리적 부담감을 가중시키고,
부모들이 쉽게 지치게 된다 또한 부모와의 애착형성이 어려운 경우가 많아 신체적. ,
심리적으로 지친 상태에서 아동에게 지속적인 관심과 애정을 주는 것이 어려울 뿐만
아니라 장애아나 기형아에 대한 사회적 편견은 부모에게 큰 스트레스로 작용하여 아
동을 학대할 가능성이 높아지게 된다.
표 아동학대 요인 아동요인< 7>
잦은 가정의 위기경제적 어려움 실직 잦은 병치레 가정불화 등 가정 내 위기요인으, , ,로 인해 부모들이 자녀를 학대하는 경우가 있다.
정서적 욕구불만부모들은 자신의 욕구가 충족되지 못하거나 스트레스를 받을 때 아동에게 그 불만을 터뜨리게 된다.
사회적 고립아동양육의 부담을 도와줄 수 있는 친척이나 친구 이웃이 주위에,아무도 없는 경우에 아동을 학대하기도 한다.
어릴 적학대 받은 경험
아동을 학대하는 부모들 중 정도는 자신들이 어릴 때 부모30~60%로부터 학대 받은 경험이 있다.
알코올중독약물중독·
알코올중독 약물중독에 빠진 부모들은 자신을 잘 통제하지 못하고·아동을 학대하기도 한다.
부모의 그릇된아동관 및 양육관
아동을 소유물로 생각하며 아동에 대한 권리의식에 대한 이해가 부,족하다 또한 체벌과 훈육을 혼동한다. , .
부모의 낮은 자아 존중감 낮은 감성 의기소침, ,
부모의 분노 좌절 혹은 성적욕구와 같은 충동과 감정조절의 무능력,
원치 않는 아동
부모의 불안 우울증 기타 정신질환, ,
아동안전관리
214
가정적 사회적 요인은 가족관계 및 구조의 문제 사회전반의 분위기 등이 포함되며· , ,
이 요인은 복합적으로 상호 작용하여 발생하게 된다.
표 아동학대 요인 가정적 사회적 요인< 8>
아동복지법 제 조에 의하면 누구든지 아동학대를 알게 된 때에는 아동 보호 전문26 ,
기관 또는 수사기관에 신고할 수 있으며 신고의무자들은 직무상 아동학대를 알게 된,
때에는 즉시 아동보호전문기관 또는 수사기관에 신고하여야 한다고 규정하고 있다.
특성
미숙아 기형아,만성 혹은 급성질환아신체적 정신적 기질적으로 특이하거나 장애를 가진 아동· ·운동 및 언어 등 발달이 늦은 아동심하게 보채거나 밤에 잘 자지 않는 아동문제행동을 보이는 아동음식을 먹거나 잠을 자는데 어려움을 나타내는 아동사회적 반응의 결핍 고집스런 울음과 외모,수유의 어려움분리 불안의 결함자신감 결여 지나친 경계 무반응 겁이 많음, , ,적대적 행위 충동적 특성 폭력적 행동 고집이 셈, , ,대인 관계에 둔감하고 매력이 없음 운동 조절 결함,
가족관계의 문제가족 구성원 간에 갈등이 존재하거나 가족 상호작용이 약하여아동학대가 발생한다.
가족구조의 문제
미성년가족 한부모가족 이혼가족 재혼가족 등 가족구조의 특, , ,성이 아동학대 의 원인이 될 수 있다 이는 양육에 대한 지식.의 부족 높은 스트레스 가족 간의 긴밀한 상호작용의 결여, ,등에 기인하는 것으로 보인다.
폭력에 대한 가치와 규범체벌이나 훈육의 의미가 포함된 폭력은 필요하고 정당하다는관념이 존재한다.
사회적 고립 및 사회적 지지체계가 결여
신체적인 체벌에 대해 허용적인 문화
아동을 존중하지 않는 문화 자녀에 대한 소유 의식/
아동안전관리
215
표 는 아동복지법에 규정된 신고 의무자에 대한 내용을 적어놓은 것이다< 9> .
표 아동복지법에 규정된 신고의무자< 9>
신고 의무자 규정은 학대행위자 처벌보다는 아동보호 및 건강한 가족 유지에 목적이
있으며 무력하고 미성숙한 아동의 특성상 스스로 학대 사실을 신고하지 못하므로 사,
회의 타구성원이 책임을 져주어야 한다는데 근거를 두고 있다.
신고의무자의 신고율을 높이기 위해 관계 중앙행정기관의 장은 아동학대 신고 의무‘
자의 자격취득 교육과정을 실시함에 있어서 아동학대 예방 및 신고의무와 관련된 교
육내용을 포함하도록 하여야한다고 규정하고 있으며 아동복지법 제 조의 신고’ ( 26 2),
자에 대한 비밀보장을 위해 신고인의 신분은 보호되어야 하며 그 의사에 반하여 신‘
원이 노출되어서는 아니된다 고 규정하고 있다 아동복지법 제 조 제 항.’ . ( 26 3 )
신고의무자의 역할을 보게 되면 표 과 같다< 10> .
표 신고의무자의 역할< 10>
아동복지법에 규정된 신고의무자< >
교사직군-보육교직원 유치원 교직원 및 강사 초 중등교직원 전문 상담 교사 및 산학겸임교사 학ㆍ원 및 교습소종사자
의료인직군-의료인 의료기사 구급대 대원 응급구조사 정신보건센터종사자, , ,
시설 종사자 및 공무원직군-가정위탁지원센터종사자 아동복지시설종사자 아동복지전담공무원 가정폭력관련상담소및, , ,가정폭력피해자보호시설 종사자 건강가정지원센터종사자 다문화 가족 지원터 종사자 사, , ,회복지전담공무원 및 사회복지시설 종사자 성매매 피해자 지원 시설 및 성매매피해상담,소종사자성폭력피해상담소및 성폭력피해자보호시설종사자장애인복지시설종사자청소년시, , ,설및단체종사자 청소년 보호센터 및 재활센터종사자 한부모 가족복지 시설 종사자
시행 추가 아동학대 신고의무자- 2014.9.29아이돌보미 취약계층 아동에 대한 통합서비스 지원 수행인력,
아동안전관리
216
교사의 역할1.교사들은 아동발달에 대한 풍부한 지식과 경험을 갖고 있으며 아동과 지속적으로 접촉,하고 아동의 가정환경을 알아볼 수 있는 기회가 많기 때문에 아동학대 발견에 중요한역할을 할 수 있다.
신고 전1)아동 학대의 신체적 행동적 징후를 보이는 아동이 있는지 유심히 관찰한다- , .부모 면담 및 주변인 조사를 통해 아동학대 가능성을 파악한다- .부모가 자신의 아동을 비난하거나 낮추어 볼 때 다른 형제나 자매에 비해 매우 비( ,관적으로 볼 때 아동에 대해 좋게 말하는 것이 없거나 좋아하지 않는 것 같을 때, ,아동에 대해 무관심한 것처럼 보일 때 부모가 특별한 이유 없이 약속한 면담의 시,간을 지키지 못하거나 학교에서 아동이 가지고 있는 문제에 대하여 이야기하기를거부할 때 부모가 술을 자주 먹는 것처럼 보일 때 부모가 이상하고 비합리적인 행, ,동을 보일 때는 아동학대의 가능성에 대한 의심을 제기 할 수 있다.)아동학대라고 의심이 되는 경우 가능한 많은 정보를 기록하여 즉시 아동보호전문기-관에 신고한다.
신고 후2)신고 전과 후 동일한 태도로 아동을 대한다- , .아동의 욕구에 민감하게 반응하여 아동을 지지한다- , .아동의 심리적 변화를 자주 파악하여 불안감을 줄여주도록 한다- .아동의 비언어적 표현에 반응을 해 준다- .학대받은 것이 아동의 잘못이 아님을 알려준다- .아동보호전문기관의 업무협조에 응한다- .
의사의 역할2.심각한 학대징후 나타난 경우 병 의원 등을 통해서 응급치료를 받기 때문에 의사는 피,해아동을 만나게 되고 학대 사실을 발견할 수 있다.
아동학대로 인한 손상이라고 의심되는 경우 아동보호전문기관에 신고한다- .아동학대로 인한 손상이나 후유증에 대한 의학적 진단 및 치료를 담당한다- .학대 받은 아동이 더 심한 손상을 입지 않도록 빠른 조치를 취한다 신체적 심리적- . ( , )정확하고 철저한 의학적 평가를 시행하고 기록을 남겨 아동학대예방업무에 협조한다- .아동과 보호자 다른 형제자매를 대상으로 객관적이며 전문가적인 입장에서 살펴보고- , ,필요시 가족들도 함께 치료를 받도록 한다.의료전문가로서 아동학대에 관련한 정책 수립이나 제도 개선 등에 적극적으로 참여한-다.
아동안전관리
217
표 은 아동학대 신고요령에 대해 정리를 해 놓은 것이다< 11> .
표 아동학대 신고요령< 11>
언제 신고하면 되나요1. ?기본적인 의식주를 제공받지 못하는 아동을 보았을 때-반복적인 상처와 부상을 입은 아동을 보았을 때-보호자가 아동의 상처 질환에 대한 치료를 거부할 때- ,잦은 결석 또는 아동을 학교에 보내지 않으려 할 때-성학대가 의심되는 아동을 보았을 때-
어떻게 신고하면 되나요2. ?국번 없이 또는 보건복지콜센터 에 신고한다- 1577-1391 129( ), 112 .중앙아동보호전문기관- (http://www.korea1391.org/ 또는 지역아동보호전문기관 홈페이)지
무슨 정보가 필요하나요3. ?신고자는 피해아동 학대 행위자 신고자에 대하여 가능한 많은 정보를 제공하도록 한다, , .피해아동 이름 성별 추정 나이 주소 전화번호 학교 및 기관명 학대 발생장소 등- : , , ( ) , , , ,학대행위자 이름 성별 추정 나이 주소 전화번호 직업 피해아동과의 관계 동거여- : , , ( ) , , , , ,
부 등신고자 이름 주소 전화번호 피해아동과의 관계 학대사실을 알게 된 경위 등- : , , , ,신고자 외 학대사실을 확인해 줄 다른 사람의 이름과 전화번호-아동에게 행한 학대 내용 및 상처 등에 대한 상세한 설명-
시설종사자 및 공무원의 역할3.
아동학대를 발견하거나 의심되는 경우 즉시 아동보호전문기관에 신고 또는 의뢰한다- .보호 중인 피해아동의 학대행위자가 찾아와 아동의 인도 요구 시 입소 의뢰한 아동보-호전문기관에 의견을 묻는다.관내에서 발생하는 피해아동의 지원이 필요한 경우 가능한 최대로 협조하여 지원한-다.아동학대 사례에 개입할 경우 아동보호전문기관과 협력하여 공동으로 노력한다- .동사무소 또는 구청 담당자 사회복지전담공무원은 아동보호전문기관이 피해아동의- ,보호조치를 원활히 하기 위해 신분조회 및 행정적 지원 요청 시 적극 협조한다.공무원은 빈곤으로 인한 아동학대 발생가정 및 부모로부터 격리보호가 필요한 피해아-동을 국민 기초생활 수급자로 선정하고 필요한 보호 및 양육 조치를 취할 수 있도록,한다.공무원은 아동학대 가능성이 높은 가정을 지속적으로 가정방문하여 모니터링을 할 수-있도록 하거나 아동보호전문기관의 가정 방문 시 동행할 수 있도록 한다, .
아동안전관리
218
다음은 실종예방 수칙에 대한 내용으로 부모님과 일반인 수칙에 대해 정리하고 실종
신고 요령에 대해 서술한 것이다.
부모님 수칙< >
자녀와 함께 다니고 자녀를 혼자 있게 하지 않기1. ,
이름 나이 주소 연락처 부모님 이름 등을 기억하도록 가르치기2. , , , ,
자녀의 정면사진을 최소 개월 단위로 미리 찍어두고 소지하고 다니기3. 6
자녀의 신상정보는 겉으로 잘 보이지 않는 곳에 기입하거나 넣어두기4.
위급상황 시 대처방법을 알려주고 몇 번씩 같이 연습 해보기5.
실종예방 단계 구호 멈추기 생각하기 도와주세요 를 암기시키기6. 3 ( ! ! !)
부모와 헤어졌을 때는 돌아다니지 않고 제자리에 멈춰 서 있게 가르치기7.
길이 어긋나 못 만났을 경우 부모에게 전화 수신자부담 부모님 연락처 를 하거나8. ( - )
경찰 긴급통화 에 도움을 요청하도록 하기( -112)
외출 시 자녀의 착의사항을 기억하기9.
일반인 수칙< >
절대 아이를 다른 곳으로 데려가거나 자신의 집으로 데려가지 않기1.
겁먹은 아이를 잘 달래어 진정시켜 주기2.
그 자리에 서서 아이의 부모를 함께 기다리기3.
아이의 이름과 연락처 등을 물어보기4.
안내방송이나 주위에 도움 요청하기5.
경찰청 에 신고하고 인근 지구대에 데려다주기6. 182
실종아동 발견 당시 상황을 정확히 설명하기7.
실종신고 시 유념해야할 사항 실종 신고 요령< ( )>
아이의 이름1.
아이의 나이 생년월일2. ( )
잃어버린 일시와 장소3.
잃어버리게 된 자세한 경위4.
실종발생당시 아이가 입고 있던 옷차림과 신발 소품 그리고 신체특징5. , ,
아이의 최근사진6.
부모 이름 및 언제라도 연락이 가능한 연락처 주소7. ,
상황의 다급함 학대를 뒷받침해줄 수 있는 증거 등- ,
아동안전관리
219
유괴발생 후 대처방법을 자녀와 부모의 경우로 나누어보면 다음과 같다.
자녀의 경우( )
격리된 공간에 유괴범과 단둘이 있을 때는 울음을 참고 고분고분할 것-
고개를 숙이고 유괴범의 얼굴을 가급적 보지 말 것- ,
음식을 주면 먹기 싫더라도 꼭 먹을 것-
묻는 말에 대답을 잘하고 대화에 적극적으로 참여할 것-
부모의 경우( )
아이가 유괴 또는 납치되었을 경우 이후 시간이 아이를 되찾는데 가장 중요하다- 48 .
하지만 이 시간동안 아이를 잃어버린 부모들은 혼란과 불안 근심 속에서 지내48 ,
게 되기도 한다.
표 는 부모가 어떻게 아이를 되찾을 것인가 미리 대비해 두는 것에 대한 내용이< 12>
다.
아이를 잃어버린 후 시간 이내에 해야 할 일들< 48 >즉시 경찰에 신고한다1. .
경찰관이 집으로 찾아오기 전까지는 외부인의 출입을 막아야 한다 아이가 혹시 집안에.서 납치 또는 실종되었을 경우 아직 증거가 남아있을 경우가 있으니 아이의 옷 이불 소, ,지품 컴퓨터 혹은 쓰레기통까지 손대지 말고 그대로 둬야한다, , .
사건을 담당한 경찰관의 성명 직위 연락처 등을 알아두어야 한다2. , , .아이의 실종이나 납치와 관련된 정황을 상세하게 설명하고 모든 증거물들을 경찰관에게제출한다.아이가 실종이나 납치 당시 입었던 의복과 갖고 있던 소지품들을 상세하게 설명해 주어야 한다 아이의 이름 생년월일 신체특징 키 몸무게 독특한 버릇 병력 등은 아이를 찾. , , , , , ,는데 큰 도움이 된다 아이를 잘 알아볼 수 있는 최근의 사진도 제출해야 한다. .아이의 행방을 아는데 도움이 될 만한 주위사람 친척 친구들의 명단을 작성하라 여기, , .에는 전화번호와 주소 등도 포함된다 최근 주위에 새로 이사 온 사람이 있거나 가족구. ,성원에 변동이 있거나 아이에게 유난히 관심을 많이 보인 사람이 있었다면 그런 정보도, ,모두 알려주어야 한다.
아이가 최근에 찍은 컬러사진을 미리 찾아둔다3. .경찰관에게 아이를 어떤 식으로 찾는지 알려 달라고 하라 공개여부와 수색 방법 등을.물어본다.
초기 비공개 수사 시 주위에 경찰관서에 신고한 사실이 유출되지 않도록 보안에 유의4.한다.유괴범에게 전화가 올 것에 대비 전화기 앞에 한 사람을 대기시킨다 노트나 메모지를, .
아동안전관리
220
준비해서 전화가 오면 걸려온 날짜 시각 통화시간 통화내용 기타 사항 등을 녹음 또, , , , ,는 적게 한다.
부모님도 노트나 메모지를 항상 휴대하면서 아이의 실종과 관련된 정보가 떠오를 때5.마다 적도록 한다.
부모님 자신과 다른 가족들의 건강을 살핀다 부모님이 건강해야 아이도 찾을 수 있6. .다 충분히 쉬고 잘 챙겨먹고 주위에서 도와줄 사람을 구한다. , , .
아동안전관리
221
차시 주차 교시: 12 3
강의명 : 대인관계안전교육의 실제
학습목표[ ]
학습내용[ ]
대인관계 안전의 실제1.
실제상황 맛있는 것을 사주겠다며 유혹할 때1. .
상황 오후 한 초등학교 부근 공터 살 남자 아이는 예쁜 강아지를 보여주고 맛있: . 7
는 것을 사주겠다는 납치범의 말에 아무런 저항 없이 납치범의 손을 잡고
걸어가다 유괴되었다 사건 발생 일 만에 유괴범은 검거 됐고 아이는 무사. 4
히 부모 품으로 돌아왔다.
예방 및 대처법 영유아를 혼자 두는 것은 실종 및 유괴의 위험을 증가시키므로 항:
상 친구나 부모님과 함께 이동할 수 있도록 하고 평소 부모님께 행선지를
말하고 가는 습관을 기를 수 있도록 돕는다.
또한 혼자 있는 것 보다는 친구들과 함께 있는 것이 더욱 안전하다는 것을,
가르치며 위험할 때 도움을 청할 수 있는 이웃집이나 상점 등을 알려 준다.
또한 영 유아가 실제 상황에 대비 할 수 있도록 유괴 예방에 필요한 안전, ·
교육을 실시하고 상황을 가장한 역할극을 통해 위험 상황을 인식하고 적절
하게 대응하는 것에 익숙해지도록 돕는다.
실제상황 아는 사람이라며 함께 가자고 할 때2.
대인관계 안전의 유형별 대처방법을 안다.
대인관계 안전을 위한 적합한 교육계획을 구성할 수 있다.
아동안전관리
222
상황 집에 가는 길 엄마 친구라며 엄마가 함께 오라고 했다며 엄마가 있는 곳으: .
로 함께 가자고 한다.
예방 및 대처법 아이에게 이름을 아는 사람이더라도 낯선 사람을 절대 따라 가지:
않아야 한다 또한 유괴범 중 면식범인 경우도 상당히 많은 사례가 있기 때.
문에 아는 사람이 같이 가자고 해도 따라가지 말고 먼저 부모님이나 선생님
께 말씀드리고 허락을 받아야 함을 알려 준다 영 유아에게 낯선 사람은 동. · ‘ ’
네에서 가끔 마주치거나 가끔 만나는 먼 친척 등도 낯선 사람의 범위에 속,
한다고 가르쳐야한다.
부모는 평소 영 유아의 이름 주소 전화번호 등은 눈에 띄는 곳에 적어 놓· , ,
지 말고 옷 안 신발 안 가방 안 등 보이지 않는 곳에 써준다 더불어 평소, , .
이웃을 살펴보고 집 주변 안전한 곳과 안전하지 못한 곳을 파악하여 영 유아·
와 함께 다니며 위험한 곳은 가지 않도록 일러주고 사람이 많고 밝은 안전
한 길을 정하여 그 길로 다닐 수 있도록 알려주어야 한다.
실제상황 도움을 청할 때3.
상황 길에서 만난 다리에 붕대를 한 아저씨 내가 다니는 유치원 위치를 물어보며: .
다리가 불편하니 함께 가 달라고 부탁한다.
예방 및 대처법 낯선 사람이 길을 물으면 말로만 가르쳐 주고 절대 따라가지 않도:
록 하며 주변에 있는 다른 어른에게 도움을 구하라고 이야기한다 또한 어. ,
른이 도움을 청하거나 무언가를 이야기 했을 때 항상 네 하며 부탁을 들어“ ”
주는 것이 예의에 어긋나는 행동이 아님을 알려주고 착한 어른도 있지만 어
린 아이들을 해치고 나쁘게 이용하는 어른들도 있음을 알려줄 필요가 있으
며 나쁜 어른이 남자일수도 여자일수도 있고 예쁠 수도 예쁘지 않을 수도
있음을 알려주어야 한다.
일반적으로 아이들은 험상궂게 생긴 사람이 나쁜 사람이라고 생각하기 쉬우
므로 겉모습만으로 유괴범이라고 단정하지 않고 부모님의 허락 없이는 낯선,
사람이든 아는 사람이든 따라가지 않아야 함을 인지할 수 있도록 도와야한,
다.
실제상황 유아교육 기관에서 학대를 당했을 때4.
상황 어린이집에서 돌아온 아이의 등을 보니 전체적으로 멍이 들고 실핏줄이 터져:
있었다 어린이집에 확인해보니 모래 놀이터에서 놀던 아이가 뒤로 넘어져. “
다쳤다 라고 했으나 보호자가 계속 의심하자 점심을 먹다가 갑자기 뒤로.” “
아동안전관리
223
누워 기도가 막힐까봐 등을 두 대 때린 것 이라고 말했다” .
어린이집 원장은 사건 정황 설명이 일관성이 없었고 은폐 의도가 강하다는(
점 수차례 아동을 때린 것으로 보인다는 점 등을 들어 조사가 이루어졌으며,
해당 원은 경찰 조사 후 폐쇄 되었으며 어린이집 원장은 자격 취소 처분을
받았다.)
예방 및 대처법 최근 들어 유아교육기관에서의 영 유아학대 사례가 자주 발생하면: ·
서 부모들의 우려가 매우 높아지고 있으며 이런 일들로 인해 전체 유아교육
기관에 부정적인 영향을 미치고 있다.
이러한 기관 내 학대를 예방하기 위해서는 발달 단계 즉 연령에 따른 훈육
에 대한 지침을 마련하고 영 유아 학대를 예방할 수 있는 행동지침에 대한, ·
지식과 경각심을 갖도록 해야 한다 이러한 신체적 학대를 받은 영 유아의. ·
경우 어른과의 접촉을 회피하거나 다른 아동이 울 때 공포심을 나타내며 공
격적이거나 위축되는 극단적인 행동을 보이기도 한다 또한 어린이집에 가. ,
는 것을 두려워하거나 위험에 대해 지속적으로 경계하는 형태의 행동적 징
후를 보이는 경우가 있으므로 면밀히 관찰해야 한다.
실제상황 아이를 잃어버렸을 때5.
상황 사람이 많은 놀이동산 매표소에서 표를 끊고 난 부모는 아이가 사라진 사실: .
을 알게 된다.
예방 및 대처법 실종 예방을 위해 평소 영 유아에게 외출 시 항상 부모 보호자 곁: · ( )
에 있어야하고 길을 잃거나 부모와 떨어진 경우 제자리에 서서 부모를 기다
리거나 침착하게 주위의 성인이나 경찰 가까운 상점에 도움을 요청하(112),
도록 안내한다 이때 자신의 이름 부모님 이름 부모님 전화번호 등을 알려. , ,
주어 도움을 받도록 한다.
부모나 교사는 아이가 사라지기전 함께 갔던 길을 되짚어 가보고 경찰의 도
움을 받거나 기관 내 방송을 통해 아이의 이름과 인상착의 등을 알려 다른
사람들의 도움을 받도록 한다 만약 부모를 읽어버린 영유아를 발견한.
경우에는 절대 아이를 다른 곳이나 자신의 집으로 데려가지 않아야하며 아
이를 진정시키고 그 자리에서 부모를 함께 기다려주거나 부모님의 연락처를
물어 만날 수 있도록 돕는다 만약 아이가 부모님의 이름이나 연락처를 말하.
지 못하는 경우 안내방송이나 경찰서 등에 도움을 요청하고 발견 당시 상황,
에 대해 정확히 설명해주는 것이 필요하다 집 전화번호를 외우고 있도록 한.
다.
또한 경찰청에서는 어린이 치안 정책 서비스 중 하나로 실종아동 예방을, ‘
아동안전관리
224
위한 사전등록을 실시하고 있다 이는 만 세 미만 아동이나 지적 자폐성’ . 18 , ,
정신 장애인 혹은 치매환자를 대상으로 지문 사진 보호자 연락처 등을 경, ,
찰시스템에 미리 등록하여 유사시 등록된 정보를 활용해 신속히 신원을 확
인하는 제도이다.
이는 경찰서에 직접 방문하여 등록하거나 인터넷(www.safe182.go.kr 에서)
직접 등록하는 방법이 있으며 시설이나 기관에서 단체로 등록하는 경우 경
찰관이 현장에 나가 등록하는 경우도 있다 현재 만 명 아동 만 명. 184 ( 180 ,
지적장애인 만 명 치매환자 만 명 정도가 등록되어 있다3 , 1 ) .
실제상황 유괴를 당했을 때6.
상황 학원에 가던 아이 옆으로 차 한 대가 선다 한 성인 남자가 내리며 억지로: .
아이를 차에 태운다 이후 부모에게 전화를 걸어 금품을 요구한다. .
예방 및 대처법 아이의 경우 모르는 사람이 억지로 끌고 가거나 차에 태우려 한다:
면 큰소리로 안돼요 싫어요 하며 거부 의사를 확실히 표현하며 발버둥“ !”, “ !”
을 친다 주변에 사람들이 있다면 도와주세요 하고 크게 소리쳐 도움을 받. “ !”
도록 한다 하지만 만약 유괴를 당했다면 격리된 공간에 유괴범과 단둘이.
있을 때는 울음을 참고 고분고분 하며 고개를 숙이고 유괴범의 얼굴을 가급,
적 보지 않도록 한다 묻는 말에 대답하고 대화에 적극적으로 참여한다. .
부모의 경우 에 신고를 하여 경찰의 도움을 받으며 아이가 혹시 집안에112
서 납치되었을 경우 아직 증거가 남아있을 경우가 있으므로 아이의 옷 이,
불 소지품 컴퓨터 혹은 쓰레기통까지 손대지 말고 그대로 두어야한다 또, , , .
한 경찰관에게 아이와 관련된 정황을 상세하게 설명하고 모든 증거물들을,
모두 제출하며 납치당시 입었던 의복과 갖고 있던 소지품들을 상세하게 설
명해준다 아이의 이름 생년월일 신체특징 키 몸무게 독특한 버릇 병력. , , , , , ,
등은 아이를 찾는데 큰 도움이 된다 아이를 잘 알아볼 수 있는 최근의.
사진과 함께 아이의 행방을 아는데 도움이 될 만한 주위사람 친척 친구들, ,
의 명단을 작성하여 전달하는 것이 좋다.
초기 비공개 수사 시에는 주위에서 경찰서에 신고한 사실이 유출되지 않도
록 보안에 유의하며 유괴범에게 전화가 올 것에 대비하여 전화기 앞에 한
사람은 전화기 앞에 대기하고 노트나 메모지 녹음할 수 있는 물건을 준비하,
여 전화가 오면 걸려온 날짜 시각 통화시간 통화내용 등을 기록해야한, , , ,
다.
아동안전관리
225
대인안전교육의 교육계획2.
활동계획안
활동명 엄마를 잃어버렸어요. 대상연령 만 세5
활동유형 언어 그림자료-
활동목표동화를 듣고 그 내용을 이해한다· .사람이 많은 곳에서 보호자 부모 교사 를 잃었을 경우 대처 방법에 대해 알아본· ( / )다.
누리과정관련요소
신체운동건강 안전하게 생활하기 안전하게 놀이하기· · : –의사소통 듣기 동요 동시 동화 듣고 이해하기· : , ,–
활동자료 멀티자료 찾았다 엄마손키드키즈· ‘ ( )’
활동방법
사람이 많은 장소에 가본 경험을 자유롭게 이야기해본다1. .엄마 아빠와 사람이 많이 있는 장소에 가본 적 있니- , ?
찾았다 엄마손 그림 자료를 보며 보이는 것을 말해본다2. ‘ ’ .이 그림을 보니 어떤 상황인 것 같니- ?이렇게 사람이 많은 곳에 가면 어떻게 행동해야 할까- ?
엄마 아빠를 잃어버렸을 때 지켜야할 약속을 이야기해준다3. , .첫째 엄마 아빠를 잃어버린 장소에서 기다린다, , .둘째 내 이름과 엄마 아빠이름 전화번호를 떠올려본다, , .셋째 주변에 있는 어른들에게 도움을 받아 엄마 아빠에게 전화한다, , .
전화번호가 생각나지 않을 때에는 에 전화하거나 주변 가게에112들어가 도움을 청한다.
명의 유아가 나와 엄마 아빠 아이의 역할을 정해본다4. 2 / , .이제는 너희가 직접 엄마 아빠 아이가 되어 보는 거야- / , .아까 엄마 아빠를 잃어버렸을 때 지켜야할 약속 잘 기억하고 있니- , ?쇼핑몰 놀이동산과 같은 장소를 설정하여 역할극을 해본다( / .)
유의점*엄마 아빠를 잃어버린 상황에서 어른들의 도움을 청할 때 무작정 따라, ,
가서는 안 되고 가능한 경찰관이나 주변 가게에 들어가 도움을 청해야 함을 안내해야한다.낯선 사람을 따라 갔을 때 유괴의 가능성도 높아지기 때문에 이점을 꼭
유아가 인식할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
아동안전관리
226
차시 주차 교시: 13 1
강의명 : 약물안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
약물안전교육의 개념과 필요성1.
영유아에게 일어나는 약물안전사고는 성인이 잠깐 방심한 사이에 약품 및 가정용 화
학물질 등을 오 남용을 함으로써 일어나는 우발적인 사고가 대부분이다 이에 약.∙
물안전은 영유아의 생활주변에 산재해 있는 다양한 유해 물질을 인식하고 영유아와
영유아를 보살피는 보호자가 이를 효과적으로 관리하는 통제력을 갖도록 하는 것을
목적으로 하고 있다.
일반적으로 영유아들은 약이 아픈 사람의 고통을 없애주는 물질이라고 생각하며 실,
험실에서 사용하는 화학 물질이라고 생각한다 그리고 더욱 어린아이들은 약국에서.
파는 귀여운 캐릭터로 포장된 약을 보며 맛이 좋은 영양제 달콤한 식품으로 생각하는
아이들도 있다.
이처럼 약에 대해 가지고 있는 생각은 수많은 것들이 있는데 약에 대해서 제대로 알
필요성이 있다 세계보건기구 에서는 의약품을 투여 받은 사람의 생리상태 또는. (WHO)
병적 상태를 치료하거나 검사하기 위해서 사용되는 것이라고 정의하고 있다 그러나.
약물안전에서 다루어지는 약물의 범위에서 병이나 상처 치료를 위한 의약품 본드와,
신나 같은 화학물질 농약 파리약 모기약 구두약 술 담배 등이 포함되어 있다 김, , , , , , (
영실 외 약물 오 남용에 대한 개념을 살펴보면 다음과 같다, 2011). .∙
약물 오용-
약물 오용이란 의학적인 목적으로 사용하나 의사의 처방에 따르지 않고 약물을 임의
약물안전교육의 개념과 필요성에 대하여 인식한다1. .
약물안전교육의 내용 및 교육방법에 대하여 이해한다2. .
아동안전관리
227
로 사용하거나 지시대로 사용하지 않는 행위를 말한다 즉 질병을 치료하기 위하여.
처방된 약을 그 용법이나 용량을 지키지 않고 과용했거나 또는 적게 복용함으로써 기
대한 효과를 얻지 못하는 경우를 말한다 예컨대 부모들이 약 효과가 없는 것 같아서.
복용량이나 복용횟수를 임의로 늘려 먹이거나 감기약을 먹일 때 의사와 상의 없이,
임의로 다른 감기약 해열진통제와 같은 약을 함께 먹이는 것을 들 수 있다, .
약물 남용-
약물 남용이란 치료를 목적으로 하지 않고 감정이나 행동에 변화를 일으키기 위해
약물을 부적절하고 불법적으로 사용하는 행위를 말한다 즉 약물을 사용함으로써 근. ,
심 걱정이 일시적으로 멈추거나 바람직하지 않은 행동을 하게 될 경우 이는 약물 남
용에 해당한다 또한 즐거움을 경험하기 위하여 약물을 사용하거나 약물의 사용을 조.
절할 수 없을 경우도 남용에 해당한다.
일반적으로 남용되는 약물은 주로 향정신성 약물이다 신태용( , 2004).
즉 전문가의 지시나 용법을 따르지 않는 건과 의학적인 치료 목적에서 벗어난 사용
등 어떠한 약물을 사용하든지 그 약물의 사용이 건강에 해를 끼치고 사회적 기능을
수행할 수 없을 정도라면 약물 오 남용에 포함된다고 볼 수 있다 이기숙 외· ( , 2011).
특히 영유아기에 발생하는 약물 오 남용 안전사고에는 영유아가 흔히 섭취할 수·
있는 약품 아세트아미노펜 아스피린 철분 등 가정용 화학용품 살균제 세탁제 가구( , , ), ( , ,
광택제 등 중금속류 납 수은 등 등이 포함되고 있으므로 김미예 외 영유아), ( , ) ( , 2007),
약물안전교육은 일반적 의약품류 살충제와 세제 에어졸 제품 같은 가정용 화학제품, ,
수은이나 납 같은 유해 성분이 포함된 장난감류 등을 영유아가 안전하게 다루고 성,
인들이 주의를 기울일 수 있도록 교육하는 것을 의미한다.
의약품은 우리 생활에 없어서는 안 되는 유용한 제품이지만 잘못 사용하거나 지나치
게 사용하는 경우 원래 목적과는 다르게 사용하는 경우에는 인체에 치명적인 결과를,
초래할 수 있다 면역력이나 소화 기능이 약한 영유아들은 소량의 의약품에도 치명적.
인 손상을 입을 수 있으므로 이에 대한 대비가 필요하다.
따라서 영유아를 돌보는 성인들은 약물의 보관과 사용에 주의해야 하며 약물안전교,
육을 통하여 약물의 올바른 사용법과 목적을 잘 알도록 지도해야 한다 영유아교육기.
관에서의 약물안전교육은 아동복지법 및 동법 시행령에서 교육시간과 교육 내용을‘ ’
규정하고 있다 즉 개월에 회 이상 연간 시간 이상 몸에 해로운 약물 위험성. , ‘3 1 ( 10 )’, ‘
알기 생활 주변의 해로운 약물 화학제품 그림 구별하기 모르면 먼저 어른에게 물, · ,
어보기 가정용 화학제품을 만지거나 먹지 않기 어린이 약도 함부로 먹지 않기 등의, , ’
내용을 교육하도록 하고 있다.
약물섭취로 인한 사고가 주로 세 이하의 영유아에게서 발생한다는 점과 상황 판단6
력이 미약한 영유아의 발달적 특성을 고려한다면 약물안전사고를 예방하기 위해서는
성인의 세심한 감독과 주의가 요구된다.
아동안전관리
228
뿐만 아니라 약물안전교육은 가정용 세제 화장품 에어졸 제품 등에 의한 영유아들, ,
의 중독 사고를 예방하기 위해서도 필요하다 탐색 욕구가 왕성한 영유아들은 이동.
중이거나 움직이는 과정에서 접하게 되는 것들을 입으로 가져가는 행동적 특성을 보
인다 의약품 화장품 에어졸 제품류 등은 일상적으로도 많이 쓰이는 물건이기 때문. , ,
에 그만큼 영유아들이 접할 확률이 높고 중독사고가 일어날 가능성도 높아진다 따라, .
서 영유아의 주변 환경을 안전하게 유지하는 것이 약물안전사고 예방에 효과적이다.
약물안전교육의 내용 및 교육방법2.
호기심과 탐색 욕구가 왕성한 영 유아들은 그들의 손이 닿게 쉬운 곳에 놓인 의약·
품이나 살충제류 화장품 등을 쉽게 입으로 가져가 먹음으로써 중독사고가 발생할 위,
험이 높다 뿐만 아니라 영유아용 의약품들은 먹기 좋게 달콤한 향이 나는 경우가 많.
아 과잉 복용할 가능성도 높다 따라서 약물안전교육을 통해 의약품을 인식하고 오용. ,
하거나 남용했을 때의 위험성을 알려 주어 사고 가능성을 낮추어야 한다.
이와 더불어 영유아를 돌보는 성인들도 영유아들이 안심하고 생활 할 수 있는 안전
한 환경을 조성하는 것이 필요하다.
영유아를 대상으로 하는 약물 오 남용안전교육은 영유아의 생활주변에 산재한 위·
험 약물을 인식하고 그러한 약물로부터 영유아 스스로 사고의 위험을 예방할 수 있도
록 필요한 지식과 태도를 익혀 습관화 할 수 있도록 교육하는 것을 의미하는데 이기
숙 외 명은 년에 유아의 약물안전에 대하여 위험한 약물과 안전한 약물을 구별3 2011
하는 능력을 길러야 하고 위험한 약물을 만지거나 이를 먹거나 마시지 않아야 함을
알고 실천하도록 하며 약물을 지시대로 올바르게 복용하며 약물의 기본적인 사용방법
을 알고 실천해야 한다고 제시하였다.
이러한 약물안전에 대해 강조하는 만큼 약물안전교육의 목표를 제시하면 다음과 같
다.
약물안전교육 목표
첫째 의약품의 올바른 사용방법과 복용방법을 알고 실천한다, .
둘째 의약품의 고마움과 해로움을 인식한다, .
셋째 생활 주변의 여러 가지 위험한 약물의 종류를 안다, .
넷째 위험한 약물을 먹거나 만지지 않아야 함을 알고 실천한다, .
영유아의 약물안전교육의 목표에 따른 교육내용을 제시하면 표 과 같다< 1> .
아동안전관리
229
표 약물안전교육의 교육내용< 1>
약물안전사고 발생 시 대처방안을 보게 되면 신체에 해를 입힐 수 있는 약물이나 독
극물은 다음의 네 가지 방법으로 체내에 들어간다 즉 복용 입을(www.e-gen.or.kr). , (
통해서 흡입 코를 통해서 흡수 피부나 점막을 통해서 찔려서 신체 조직 또는 혈액), ( ), ( ), (
속에서 등이다 특히 약물이나 독극물에 의한 중독이란 적은 양이라도 어떤 물질이) .
체내로 들어와 인체 조직의 기능에 장애를 주는 것을 말한다.
실수나 부주의로 약물이나 독극물을 섭취한 경우의 약 가 세 이하의 영유아에90% 5
게 발생한다.
중독사고가 발생했을 때 가장 중요한 점은 어떤 물질을 얼마나 언제 복용 또는 노, ,
출되었냐는 것이다.
그러므로 정확한 처치를 위해서는 복용한 약물이나 물질을 병원으로 같이 가지고 가
야 한다.
약물안전교육의 내용을 영유아 측면과 교사 측면으로 나누어 살펴보면 다음과 같
다.
영유아 측면(1)
우리 주변에는 여러 종류의 약물이 있으며 위험한 약물도 있다· .
가정용 화학제품이나 살충제 등은 만지거나 먹지 않는다· .
어른들이 사용하는 약은 함부로 먹거나 만지지 않는다· .
약은 이로움과 해로움을 준다· .
의약품을 바르게 사용하고 정해진 분량만큼 복용한다· .
교사 측면(2)
올바른 의약품 복용법 및 사용법·
구분 교육내용
다양한 약물의 종류약물의 여러 가지 종류 약품 가정용 화학제품 중금속· ( , , )먹을 수 있는 약물과 먹을 수 없는 약물 구분·
약물의 올바른 사용과복용
약의 이로움과 해로움·가정용 화학제품의 위험성·약을 먹을 때의 안전수칙·약의 안전한 보관방법·
위험한 상황에 대처하기위험한 약물 이용법·독성이 있는 가정용 제품의 안전수칙·약품 가정용 화학약품 사고의 대처방법· /
아동안전관리
230
영유아에게 투약할 때는 부모로부터 투약 의뢰서를 받은 후 정확한 용법과 투약·
용량을 확인해야 한다.
투약이 끝나면 투약 보고서를 작성한다· .
영유아에게 의약품을 사용할 때는 별도의 어린이용 의약품이 있는지 확인한다· .
영유아 혼자서 약을 복용하지 않도록 한다· .
시럽제 복용 시에는 반드시 용량을 정확하게 측정할 수 있는 컵 스푼 경구용 주· , ,
사기 등 계량 기구를 사용하고 항생제 시럽은 냉장보관하고 일 이내에 복용, 5~14
한다.
시럽제를 별도로 조제된 가루약과 같이 복용하여야 하는 경우에는 가루약을 시럽·
제에 미리 섞어 두지 말고 약사의 복약지도에 따라 먹기 직전에 혼합하여 복용한
다.
영유아의 손에 닿지 않는 곳에 의약품 및 약물 등을 보관한다· .
가능한 어린이 보호포장 용기로 되어 있는 의약품을 선택하되 맹신하지 않는다· .
의약품이나 가정용 화학제품 등은 원래의 용기나 포장을 사용하도록 하고 잘못 섞·
이지 않도록 유의한다.
알약 또는 캡슐제를 복용할 때는 특별한 지시가 없는 한 물을 함께 전체를 삼켜야·
하며 유아가 먹기 싫어한다고 누운 상태에서 억지로 먹이면 목에 걸릴 수 있으니
앉은 상태에서 복용하도록 하고 먹고 난 후 입 속에 약이 남아 있는지 확인하고,
남아 있는 경우 끝까지 먹이도록 한다 식품의약품안전처( ).
의약품 복용 시 주의해야 할 점에 조금 더 자세히 알아보면 아래와 같다.
감기약 어린이가 두 가지 이상의 감기약을 복용할 경우 같은 성분이 중복되어· :
있는지 용기나 포장 첨부 문서를 확인한다, .
아세트아미노펜 과량을 먹게 되면 간 손상이 생길 수 있으므로 주의한다· : , .
아스피린 어린이가 아스피린을 복용하게 되면 레이증후군 뇌 기능이 저하되는 증· : (
세 이 유발될 수 있으므로 가능하다면 복용하지 않는다) .
항생제 의사의 처방에 따라 용법과 용량을 맞게 복용해야 한다 마음대로 복용량· : .
을 줄이거나 복용을 중단해서는 안 된다.
아동안전관리
231
차시 주차 교시: 13 2
강의명 : 약물안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
약물안전사고의 실태 및 내용
한국소비자원의 가정 교육시설의 어린이 안전사고 실태조사 에 의하면‘ · ’(2012) ,
년의 년 간 만 세 어린이 위해 사례 중 가정 교육시설에서 발생한2009~2013 3 0~14 ·
위해 사례는 총 건 중 인 건이었으며 이 중 중독 사고는 로47,166 69.5% 32,784 1.7%
나타났다 중독사고 비중은 다른 사고에 비해 높은 편은 아니지만 중독 사고를 일이.
키는 주요 품목이 의약품 살충제 표백제 등이고 이 제품들은 영유아가 주변에서 흔, , ,
히 접할 수 있는 품목들이기 때문에 더욱 주의를 기울일 필요가 있다 가정 교육시. ·
설의 어린이 안전사고 실태조사의 현황을 보게 되면 표 와 같다< 1> .
표 가정 교육시설의 어린이 안전사고 실태조사< 1> ·
출처 한국소비자원: (2012)
약물안전사고의 실태에 대하여 인식한다1. .
약물안전사고의 내용에 대해서 안다2. .
위해 내용 건 비율
충돌 충격/ 23,642 72.1
찔림 3,853 11.8
삼킴 흡인 이물/ ( ) 2,810 8.6
고온으로 인한 화상 1,243 3.8
중독 551 1.7
기타 685 2.0
합계 32,784 100.0
아동안전관리
232
가정 교육시설 내 중독사고 다발 품위 상위 개 품목을 살펴보면 표 와 같다10 < 2> .
표 가정 교육시설 내 중독사고 다발 품위 상위 개 품목< 2> · 10
출처 한국소비자원: (2012)
표 에 나타난 바와 같이 중독 사고를 일으키는 의약품에는 성인이 복용하는 고혈< 2>
압 약이나 갑상선 약 수면제 당뇨약 관절염약 등이 포함되어 있다 이들 의약품은, , , .
전문의약품으로 분류되어 있어 어린이 보호 포장 용기 적용 예외 품목이므로 성인의
각별한 주의가 요구된다.
또한 액상 모기약은 고체형 살충제보다 많은 양의 흡입이 가능해서 중독사고 발생
위험이 높으며 바닥에 붙이는 살충제는 기어 다니는 영아의 눈높이에서 호기심을 끌,
수 있으므로 중독 사고를 일으킬 가능성이 높다.
약물사고의 유형을 자세히 살펴보게 되면 약물사고는 세 이후 영아들에게 발생률이1
가장 높은데 이는 영아들이 만 세가 되면 걸음을 걸을 수 있게 되면서 아무데나 다, 1
니면서 손에 잡히는대로 입에 넣고 빨고 노는 경향이 있기 때문이다.
영유아들에게 나타나는 약물 오남용 안전사고는 약품에 의한 사고 가정용 화학약품,
에 의한 사고 중금속에 의한 사고로 크게 나눌 수 있다, .
먼저 약품에 의한 사고를 살펴보게 되면 타이레놀에 의한 사고이다.
타이레놀 중독은 유아들에게 가장 흔히 나타나는 약물중독으로 과다하게 섭취하게
되면 간 기능 장애를 가진 유아나 식이장애를 가진 유아에게 발생할 가능성이 많다.
증상은 단계로 나타나며 초기증상에는 섭취 후에 시간 정도에 오심 구토 발한4 , 2~4 , , ,
품목 건 비율
의약품 111 20.1
살충제 50 9.1
표백제 35 6.4
담배 15 2.7
순간접착제 14 2.5
빙초산 12 2.2
세탁용 세제 11 2.0
매니큐어 용품 10 1.8
체온계 8 1.5
소독 살균제 7 1.3
합계 273 49.6
아동안전관리
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창백함을 보이고 그 다음 단계는 잠복기로 시간이 지나면서 호전되는 현상을24~36
보이며 단계는 간 침범기로 우상복부통증 황달 혼돈 강직 비정상적 혈액응고 등3 , , , ,
철분이 풍부한 식품들 붉은 살코기 계란 콩류 저지방 우유 요구르트 치즈 두( , , , , , ,
부 연어 뼈째 먹는 생선 등 을 많이 먹게 하는 것이 좋다, , ) .
건전지를 교환할 때는 반드시 못쓰게 된 건전지는 즉각 버리고 유아의 손이 닿지·
않는 곳에 보관하도록 하며 꼭 폐 건전지함에 넣어 버리도록 한다.
장난감이나 사진기 계산기 등에 들어있는 원판형 수은이나 리튬 전지를 영유아가,
삼켰을 때도 위험하다.
이러한 건전지를 삼키면 식도에 걸려서 화상을 입을 수도 있고 협착 천공을 일으키,
기도 하며 위에 들어갈 경우 체내에 오래 머무르면 산화수은이 수분에 용해되면서 체
내에 축적이 될 수 있으므로 영유아가 이런 물질을 삼켰을 때는 빨리 병원으로 데리
고 가서 이물질을 제거해 주어야 한다.
약물사고가 일어났을 때 응급처치 방법은 다음과 같다.
약물사고 응급처치 방법-
이물질을 마신 현장을 보고 있는 경우에는 그것이 독극물인지 아닌지를 확인하고·
토하게 하는 편이 좋다고 생각이 되면 손가락을 입에 넣어 혀의 평면을 아래로
눌러서 토하게 한다 이때 물이나 우유를 마시게 해서 토하게 해도 된다 독극물. .
의 정도에 따라 다르지만 한 번 토하고 난 후 또 물이나 우유를 마셔서 반복해서
토하게 되면 안심할 수 있다 토하게 할 때에는 될 수 있는 대로 머리를 낮추어.
서 토한 것을 폐로 들어 마시지 않도록 주의해야 한다.
독성물질을 흡입했을 때에는 영유아를 신선한 공기 속으로 옮기도록 한다 영유· .
아가 호흡을 하고 있을 때는 신선한 공기를 마시게 하고 호흡이 멈추었으면 인공
아동안전관리
237
호흡을 실시한다.
약물을 흡수 했을 때에는 의류 신발 등 영유아가 몸에 걸치고 있는 것을 벗겨· ,
적어도 분 정도 약물로 오염된 부분을 물로 잘 씻어야 한다15 .
날카로운 것에 찔려서 약물이 들어갔을 때에는 찔린 부위보다 위를 묶어 정맥의·
흐름을 막고 호흡 순환상태를 관찰하면서 병원으로 데리고 간다.
약물을 과량 복용했을 때에는 위세척을 하거나 활성탄 등을 이용하여 흡수를 감·
소시키는 등의 조치를 취하여야 한다.
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차시 주차 교시: 13 3
강의명 : 약물안전교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
약물 오남용 안전의 실제․
실제상황 감기약을 과다복용 했을 때1.
상황 병원에서 감기약을 처방 받은 세 남아 약을 먹은 후에도 발열이 계속되자: 5 .
부모는 시간 후 회분의 감기약을 한 번 더 투약하였다1 1 .
예방 및 대처법 영유아는 몸 안의 장기들이 덜 발달하여 체내에 약이 흡수되고: ,
분해되어 밖으로 빠져나가는 것이 성인과 다르기 때문에 나이와 몸집에 맞
는 용량과 용법을 잘 지켜야한다.
아세트아미노펜 타이레놀 중독은 영유아에게 나타나는 가장 흔한 약물 중독( )
으로 간 기능 장애를 지닌 영유아나 식이장애를 가진 영유아에게 발생할 가
능성이 많다 한국소비자보호원 소비자 안전국 식의약안전팀에서 년 영. 2002
유아부터 초등학생 명을 대상으로 감기실태 및 감기약 투약 실태에 대해300
조사한 결과 조사 대상 부모의 로 해당하는 명이 감기약 효과가, 33.3% 100
없는 것 같아 임의로 복용량을 늘린 적이 있다고 대답했으며 감기약 복용
중 임의로 다른 감기약을 먹인 적 있는 부모가 전체의 명 로 나타51.7%(155 )
났다 이처럼 의약품을 잘못된 방식으로 복용할 경우 다양한 증상의 부작용.
이 나타날 수 있다 타이레놀의 경우 초기 복용 후 시간 에는 오심 구토. ( 2~4 ) , ,
발한 등의 증상을 보이며 이후 잠복기 시간 가 지나면서 호전되는 모습(24~36 )
을 보이다 우상복부 통증 황달 강직을 비롯한 비정상적 혈액응고 등의 다, ,
양한 증상이 나타나기도 한다 이런 부작용은 일주일 정도 지속되기도 하나.
경우에 따라 영구적으로 지속되는 경우도 있어 주의가 필요하다.
약물안전교육의 실제에 대하여 안다1. .
약물안전교육의 대처방법에 대해 안다2.
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239
실제상황 표백제를 복용했을 때2.
상황 투명 용기에 담겨 있는 액체를 마신 살 여자아이는 의식을 잃고 쓰러졌다: 5 .
예방 및 대처법 영유아가 표백제와 같은 유독성 물질이나 약물을 먹었거나 먹었다:
고 의심되는 상황에서 흔히 하는 실수가 구토를 하게 하는 것이다 부식성.
물질을 마셨을 경우 입과 식도 위 장에 심한 화상을 입게 되고 심하면 장, ,
기에 구멍이 뚫릴 수 있다 이렇게 강한 독성을 가진 물질을 먹은 후 억지로.
토하게 하면 목이나 식도 등 내장기관의 조직을 손상시킬 위험이 크며 의식,
이 없는 경우 잘못 토를 하면 폐로 들이마실 수 있게 되어 위험한 상황을
초래하게 된다 따라서 유독성 물질이나 약물을 먹었다고 의심되는 상황에서.
는 가장 먼저 어떤 종류의 물질을 먹었는지 알아내야 한다 둘째 구조. , 119
대나 인근병원 응급의료센터에 전화하여 먹었거나 먹었을 것으로 의심되는
물질의 종류와 함께 오심 구토 설사 경련 등 나타나는 증상을 정확히 이, , ,
야기하여 구급대가 도착하기 전 적절한 응급처치 방법을 안내받아 실시해야
한다.
표백제와 같은 부식성 물질은 강한 산성 또는 강한 알칼리성을 띠기 때문에
물을 많이 먹여 희석시켜야한다 단 산이나 알칼리로 중화시키는 시도를 할. ,
경우 중화반응이 열을 발생시켜 화상을 유발하기 때문에 이 방법은 시도해
서는 안 된다.
실제상황 수은 체온계가 깨졌을 때3.
상황 만 세 남아 수은 체온계를 가지고 있다 입에 넣어 빨기 시작한다 입에 넣: 2 . .
다 빼기를 반복하다 바닥에 떨어트려 수은 체온계가 깨졌다.
예방 및 대처법 수은체온계에 있는 금속 수은은 음식물에 들어 있는 수은과 달리:
우리 몸에 잘 흡수 되지 않지만 적은 양이더라도 수은 자체가 인체에 유익
한 것이 아니므로 영유아가 먹지 않도록 주의해야 한다 또한 수은 체온계. ,
에 들어 있는 수은을 먹는 것 보다 더 위험할 수 있는 것은 체온계에서 흘
러나온 수은 방울이 방바닥에 굴러다니는 것이다 수은이 반짝여 영유아가.
바닥에 있는 수은을 가지고 노는 경우가 있는데 수은이 난방열을 받거나 햇,
볕을 받으면 쉽게 수은 증기로 바뀌게 되고 이런 수은 증기가 함유된 공기
를 마신 영유아의 몸에 서서히 수은이 축척되어 수은 중독이 될 위험이 있
다 따라서 수은 체온계가 깨지면 빳빳한 종이 위에 잘 쓸어 담아야한다 이. .
때 수은을 완전히 제거하기 위해 진공청소기를 사용할 경우 청소기에 빨리
들어간 수은이 증기로 바뀌어 온 방에 수은 증기가 퍼질 위험이 있으니 삼
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가야한다 이런 위험과 더불어 위생상 문제로 인해 최근에는 수은 체온계 보.
다는 접촉식 비접촉식 전자 체온계를 많이 사용하는 추세이다/ .
실제상황 납에 중독되었을 때4.
상황 관영중국 중앙 은 년 이후 후난성 허동현에서 명 이상의 어린: (CCTV) 2012 300
이가 납에 중독된 것으로 확인됐다고 보도했다 이들 어린이의 혈중 납 농도.
는 안전 기준치의 배에 달하는 수준으로 복통과 발육 지연 등의5 500mg/dl
증세를 겪은 것으로 알려졌으며 납중독 원인으로는 현지의 한 페인트 공장
이 강에 폐수를 무단으로 방류했기 때문으로 보고 있다.
예방 및 대처법 납은 생활 주변 곳곳에 함유되어 있는 성분으로 영유아가 자주 사:
용하는 놀이감 유모차를 비롯해 자동차 배기가스 캔 등 다양한 생활용품에, ,
도 납 성분이 함유되어 있다 납은 입이나 호흡기를 통해 몸으로 들어오게.
되는데 체내에 들어온 납은 아주 느리게 신장 위장 관을 통해 배설되며 적,
은 양은 땀 형태로 배출된다 그리고 나머지 납은 주로 뼈에 저장된다 따라. .
서 위 사례처럼 만성적으로 납을 섭취하면 체내 조직에 저장되고 그 중
는 적혈구의 형성을 방해하여 뇌손상을 비롯한 두통 식욕감퇴 주의 산90% , ,
만 등과 같은 증세가 나타나기도 한다.
공장 폐수에 의한 오염이 아니더라도 상수도 배관에 납 성분이 포함되어 가
정에 공급되는 수돗물에도 납이 들어가 있을 수 있다 따라서 수질 검사를.
실시하여 마시는 물속에 납이 포함되어있는지 조사하고 상수도 배관의 마모
정도를 고려하여 배관을 교체하는 작업이 요구된다.
대부분의 영유아가 생활 속 납 성분에 노출되어 있으나 특히 철분이 부족할,
수록 납을 더 많이 섭취하게 되므로 철분과 칼슘의 충분한 섭취를 돕고 더
불어 철분과 칼슘의 흡수를 돕는 비타민 와 비타민 도 섭취할 수 있도록 돕C D
는다 이러한 영양소를 골고루 섭취하기 위한 식품으로는 살코기 달걀 콩. , ,
류 우유 치즈 두부 연어 뼈째 먹는 생선 등이 있다, , , , , .
실제상황 눈에 순간접착제가 들어갔을 때5.
상황 사용 후 아무렇게나 탁자 위에 놓아둔 순간접착제를 안약으로 착각하고 눈에:
넣었다 곧 눈이 아파오기 시작했고 강력한 접착력으로 인해 눈꺼풀이 붙어.
눈이 안 떠졌다.
예방 및 대처법 접착제를 떼려 직접 비비지 말고 물에 적신 수건 등으로 눈을 살:
짝 눌러주는 것이 안전하다.
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순간접착제는 공기와 만나면 딱딱하게 굳어지는 성질이 있어 물로 씻어주
면 공기와 접촉을 막아 굳는 것을 방지하여 눈의 손상을 줄여줄 수 있다 면.
봉이나 핀셋 손으로 눈꺼풀을 떼어내는 것은 붙어있는 눈꺼풀과 안구조직에,
손상을 줄 수 있다 순간접착제로 인해 안구 겉 표면에만 손상이 갔을 경우.
시간이 지나면 자연스럽게 치유되지만 가정에서의 무리한 조치는 피부에 손
상이 가는 것처럼 각막에 흉터를 남기게 되며 심한 경우 시력에 심각한 장
애를 초래하게 된다 실제로 소비자 보호원의 조사결과 순간접착제를 안약으.
로 오인해 눈에 넣은 사례는 년 년 월까지 보고된 사례만 건이2002 ~2005 8 26
며 그 중에는 주부가 안약으로 오인해 아이에게 넣은 사례도 있었다 따라서.
겉보기로만 구분이 안가는 안약과 순간접착제는 반드시 인덱스 하여 구분하
고 가족들에게 미리 주의를 주어야 한다 특히 위험한 물질은 어린이 손이.
닿지 않는 곳에 보관하고 분별력이 약한 어린이를 위해 순간접착제는 쉽게
열지 못하는 어린이보호포장이 되어있는 제품을 사용하는 것이 좋다.
실제상황 술과 함께 감기약을 먹었을 때6.
상황 서울에서 모씨는 술을 마시고 감기약을 복용 후 숨진 채로 발견되었다: A .
예방 및 대처법 감기약에는 항히스타민이라는 성분이 들어있는데 교감신경을 흥분:
시킴과 동시에 중추신경을 억제하는 작용이 있고 술 역시 중추신경을 억제하
는 작용이 있기 때문에 감기약을 먹을 때 술을 마시면 감기약의 항히스타민
성분과 술이 상승작용을 일으켜 돌연사의 원인이 될 수 있다.
녹내장 환자는 항히스타민제를 복용하면 안압 즉 눈에 있는 신경의 압력이,
더 높아져 시력을 잃을 수도 있다 전립선 비대증 환자의 경우 항히스타민제.
성분으로 인해 소변을 보기 어려워질 수 있으며 아기에게 모유를 먹이는 엄
마들은 젖의 분비가 줄어들고 모유를 통해 항히스타민제가 아기에게 전달 될,
수 있으므로 신중하게 복용해야한다 어린이가 어른용 약을 그대로 먹을 경.
우 이미 적정용량을 초과하게 되므로 매우 위험하다, .
실제상황 스테로이드제 사용 후 부작용이 생겼을 때7.
상황 스테로이드 연고를 바른 후 피부에 피멍이 드는 자반증 붉게 곪아 물집이: ,
생기는 농가진 세균과 곰팡이가 증식하는 모낭염 진균증이 생겼다, , .
예방 및 대처법 황사와 건조한 바람에 피부와 눈이 시달리는 봄 아토피 피부염을: .
비롯하여 각종 알레르기성 질환이 발생한다 이때 염증을 가라앉히는 스테로.
이드 연고의 가장 큰 역할은 소염작용과 면역억제가 가능하다는 점으로 피부
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질환 관절염 등에 두루 사용하며 제대로 알고 쓰면 탁월한 효능이 있다 하, .
지만 무분별한 스테로이드 남용과 심각한 부작용으로 잠행성 진균증 얼굴이,
곰팡이로 얼룩지는 증상 모세혈관 확장증 작은 실핏줄이 확장되어 복구되지, ,
않는 증상 여드름 모낭염 등 여러 부작용이 생기게 된다 따라서 의사 처방, .
에 따라 적당한 양을 사용하며 용량 변경 시에도 의사의 처방이 필요하다.
실제 상황 유기용제를 잘못 마셨을 때8.
상황 냉장고에 있던 드링크제를 마시고 쓰러진 대 여자 드링크 용기에 들어 있: 50 .
던 물질은 아세톤이었다.
예방 및 대처법 아세톤 시너 등과 같은 유기용제를 사용한 후에는 반드시 손을: ,
깨끗이 씻어야한다 또한 유해 화학물질은 주로 호흡기 피부를 통해 인체에. ,
해를 미치므로 작업 시에는 환기를 실시하고 무엇보다 유기용제에 대한 인
체의 유해성 취급 시 주의사항 및 응급조치에 대한 안전보건 교육을 받고,
작업해야한다 특히 마신 물질에 따라 응급처치가 달라지기 때문에 에. 119
신고를 할 때 마신 물질을 정확히 이야기 해야하고 그에 따른 응급처치를
해야 한다 제일 중요한 것은 계속 물질에 중독이 되지 않도록 하는 것이고.
환자에게 신선한 공기를 공급해 주는 것이 필요하고 토사물이 기도를 막지
않도록 고개를 옆으로 돌려 기도를 확보해 주는 것이 필요하다.
이때 숨을 쉬지 못할 경우 인공호흡이나 심폐 소생술을 실시하며 염산이나
빙초산을 마셨을 경우 물을 마시면 차적인 부작용이 발생할 수 있으므로2
주의해야한다.
실제 상황 멀미약을 만졌을 때9.
상황 할머니는 장거리 버스를 타기 전 귀 밑에 부착형 멀미약을 붙였다 눈이 간: .
지러워 눈을 비비자 갑자기 어지럽더니 앞이 보이지 않았다.
예방 및 대처법 스코폴라민 피치는 잠시 운동을 촉진 시키거나 심한 경련을 막을:
때 사용되는 부교감 신경 차단제로 피부를 통해 흡수되어 부교감 신경을 억
제하고 진정작용을 유발해 멀미에 의한 구토와 고통을 막게 하는 역할을 한
다 이 성분이 붙이는 멀미약에 포함되어 있어 붙이는 멀미약을 만진 후 눈을.
비비면 동공이 확대되거나 시력 저하 심한 눈부심 증상이 부작용 증상으로,
나타날 수 있다 이는 일시적인 현상이지만 낯선 곳에 있거나 여행 중 야간. ,
운전 중에는 위험할 수 있기 때문에 주의가 필요하다 따라서 반드시 멀미약.
을 만진 이후에는 손을 씻고 어린아이는 어른이 직접 붙여주며 장시간이나
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정량을 초과하지 않도록 한다 또한 부작용이 일어났을 경우 멀미약을 떼어내.
고 안정을 취하는 것이 필요한데 이때 물을 많이 마시는 것이 도움이 된다.
실제 상황 철분을 과다 복용했을 때10.
상황 또래에 비해 성장 발육이 늦어 걱정을 하던 엄마 씨 아이의 성장 발육에: A .
도움이 된다는 철분 영양제를 구입하여 아이의 연령에 적합한 양보다 좀 더
많은 양을 매일 섭취하도록 도왔다.
예방 및 대처법 철분이 부족한 경우 성장 발육에 문제가 생길 수가 있다 실제 생: .
후 개월에서 세 아기들 중 가 철분 부족으로 인한 빈혈 증세가 나타나9 3 10%
이를 호전시키기 위해 철분 및 기타 영양제를 과다 복용하여 중독사고가 발
생하게 된다 철분제는 과다복용하면 순간적으로 급성 철 중독을 일으킬 수.
있는데 이때 흡수된 철은 위에서 흡수하여 순식간에 온몸의 피 속으로 번지
게 된다.
이러면 철분제에 의해 피가 산성화되어 신체 각 기관에 전달되고 간 심장, ,
신장 조직에 심각한 손상을 초래하게 된다 이때 신진대사율이 높은 아이일수.
록 더 위험에 빠지게 된다 이런 사고가 발생할 경우 응급처치로는 즉시 토하.
게 하며 아이가 토를 안 할 경우 아이의 기도를 확보하고 숟가락 등으로 입,
안을 살짝 건드려 토하게 하는 것이 도움이 된다 즉시 병원으로 이동하는 것.
또한 중요하며 이동 시 먹은 약이나 약병 또는 토한 이물질을 가지고 가는
것도 치료에 도움이 된다.
활동계획안
활동명 담배는 해로워요 대상연령 만 세4
활동 유형 게임
활동목표· 담배가 우리 몸에 해롭다는 것을 안다.・
담배가 다른 사람에게 해롭다는 것을 인식한다.・
게임 규칙을 지키며 즐겁게 게임에 참여한다.・
누리과정관련요소
신체운동 건강영역 건강하게 생활하기 질병예방하기> >・ ・
사회관계 다른 사람과 더불어 생활하기 사회적 가치를 알고 지키기> >・
활동 자료 게임 판 게임 말 주사위, ,
활동 방법게임 판 제작 방법< >
장 게임 판을 인쇄하여 코딩한다A4 2 .①게임 판 아래 를 붙인다EVA(2cm) .②
아동안전관리
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게임 판을 접어 그 이음새와 테두리에 테이프를 붙인다.③
게임말 제작 방법< >게임 말을 인쇄한다.①게임 말에 빨대를 꽂는다.②
담배를 피우는 사람을 본 경험에 대해 이야기를 나눈다.・
우리 집이나 내가 아는 사람 중에 담배를 피우는 사람이 있니- ?담배를 피우는 사람 근처에 있을 때 이의 기분은 어땠니- 00 ?담배를 피운 사람 때문에 싫거나 불편한 적이 있니- ?
게임 판을 보며 이야기를 나눈다.・
출발 전 그림을 보며 게임 판의 출발점에는 어떤 사람들이 있니- ( ) ?담배를 피우는 사람의 주변 사람들은 왜 마스크를 쓰고 있을까- ?게임 판 길 위에 담배 금지 표시를 보며 이 그림은 어떤 뜻일까- ( ) ?게임 판 길 위에 담배 그림을 보며 이 그림은 어떤 뜻일까- ( ) ?
활동 방법을 알아본다.・
게임 판 길 위에 담배 금지 표시를 보며 이 그림이 나오면 어떻게- ( )해야 할까?게임 판 길 위에 담배 그림을 보며 이 그림이 나오면 어떻게 해야 할까- ( ) ?도착점 그림을 보며 담배를 피우던 사람이 노력해서 담배를 안- ( )피우게 되었구나 담배를 피우지 않는 사람은 어떤 표정을 할까. ?담배를 피우지 않는 사람의 주변 사람들은 왜 모두 기뻐할까- ?
게임방법< >주사위를 굴려 높은 낮은 숫자가 나온 유아가 원하는 게임 말을 고른다/ .①게임 말을 출발점에 놓는다.②주사위를 굴려 나온 숫자만큼 게임 판을 이동한다.③게임판 위의 금연 그림이 나오는 경우 앞으로 칸 간다1 .④게임 말이 도착점에 먼저 도착하면 게임이 끝난다.⑤
활동 후 느낀 점을 이야기해 본다.・
게임을 해 보니 어떤 생각이 드니- ?게임을 하면서 재미있었던 점은 무엇이니- ?게임을 하면서 불편했던 점은 무엇이니- ?
유의점*유아들이 게임 판 그림 속의 담배를 피웠을 때 주변 사람들의 모습과 담・
배를 끊었을 때 주변 사람들의 모습의 차이를 인지할 수 있도록 한다.
아동안전관리
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게임에 익숙해질 때까지 교사가 게임에 참여하여 규칙을 지키며 게임을 할 수・
있도록 한다.게임이 익숙해지면 새로운 규칙을 만들어 게임을 할 수 있다.・
확장활동*동네에서 금연 표시가 어디에 있는지 찾아보는 활동을 할 수 있다1. .가정과 연계하여 부모님과 우리 집이나 친척 이웃에서 담배를 피우는 사람들2. ,을 찾아보고, 담배를 피우지 않도록 돕는 방법이 무엇이 있을지 이야기 나눈다.
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차시 주차 교시: 14 1
강의명 : 응급처치교육
학습목표[ ]
학습내용[ ]
응급처치교육의 개념과 필요성1.
응급처치란 돌발적인 사고나 질병이 발생 했을 때 병원에서 전문적인 치료를 받기
전까지 행해지는 즉각적이고 임시적인 처치로써 인명구조 고통경감 상처나 질병의, ,
악화방지 심리적 안정을 목적으로 한다, .
영유아의 해부적 생리적 특성을 보게 되면 영유아는 성인과 다른 해부학적 생리적, ,
인 특성이 있다.
특히 두부 기도와 호흡기계 흉부와 복부 체표면 혈액량 등에 큰 차이가 있다, , , , .
먼저 두부 머리를 보게 되면 아동의 머리는 약 세까지 비례적으로 성인보다 더 크4
고 무겁다 응급처치에서 아동은 머리가 먼저 앞으로 돌출되기 쉬우므로 심각한 손상.
이 생기기 쉽다 머리 크기 대 몸 크기의 비가 클수록 머리를 지지하는 경부근육이.
약하여 두부 손상 발생률이 상대적으로 높다.
연령이 어릴수록 머리 뒤통수 부분이 튀어나와 똑바로 누운 상태에서 조금만 머리가
굴곡 되어도 기도폐쇄를 일으키게 된다.
기도와 호흡기계를 보게 되면 일반적으로 아동의 모든 구조는 어른의 구조보다 좀
더 작고 막히기 쉽다 영유아의 혀는 구강면적에 비하여 상대적으로 크고 기관은 어. ,
른보다 좁고 부드럽고 유연하다.
흉벽은 부드러워서 영유아의 경우 호흡곤란이 있을 때 횡격막에 더 의지하는 경향이
있다 영유아의 기도는 성인의 기도보다 작기 때문에 작은 폐쇄에도 급성 호흡기계.
문제를 유발할 수도 있다.
이러한 호흡기계 해부학의 차이점을 고려하여 응급처치를 제공할 때 유의해야 한다.
영유아는 코로 호흡할 수밖에 없기 때문에 호흡을 위해 코 막힘에 주의해야 하
1. 응급처치교육의 개념과 필요성을 설명할 수 있다.
2. 응급처치교육의 내용 및 교육방법을 이해할 수 있다.
아동안전관리
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고 목이 굴곡 되면 기도가 쉽게 몸통이 폐쇄될 수 있으므로 영유아를 똑바로 눕히고,
몸통 아래에 타월을 받쳐주면 기도를 열어주는 중립 자세를 유지하는데 도움이 된다.
또한 영유아의 기도에 막힌 이물질을 제거하려할 때 보이지 않는 상태에서는 절대,
손가락으로 이물질을 꺼내지 않는다 손가락으로 이물질을 뒤쪽으로 밀거나 좁은 기.
관지를 폐쇄시킬 수 있기 때문이다.
흉부와 복부의 경우에는 영유아의 흉부구조가 덜 발달되고 더 탄력이 있어서 멀리서
도 호흡곤란을 분명히 알 수 있다 호흡이 힘들면 흉골 위와 늑골 사이 근육 늑골. ,
자체가 안쪽으로 들어간다 아동의 경우 흉부와 복부의 근골격 구조는 성인만큼 발달.
하지 않았기 때문에 신체의 주요 기관들이 쉽게 손상된다 또한 흉벽이 얇아 심장과.
폐 등의 내부 장기가 쉽게 손상된다.
체표면을 보게 되면 아동은 체중에 비해 신체표면이 커서 피부를 통한 체온 손실 발
생 가능성이 성인 보다 높다 또한 지방량이 성인보다 적고 단위체중당 기초대사량이. ,
성인의 배 정도 많기 때문에 영유아의 경우 비정상적인 저체온증이 더 많이 발생한3
다 따라서 영유아의 경우 체온을 유지해주고 따뜻하게 해 주는 것이 중요하다 특히. .
두부 순환 혈량이 많아 열 손실이 많으므로 머리를 덮어서 열 손실을 줄여주어야 한
다.
아동의 혈액량을 보게 되면 아동은 산소요구량이 높고 대사율이 빠르므로 체중 kg
당 심박출량이 더 많아야 한다 아동의 경우 산소가 부족할 때 첫 반응으로 빈맥 맥. (
박이 빠른 것 이 나타나는데 이것이 실패하면 조직의 저산소증과 과탄소증이 뒤이어) ,
일어나며 서맥 맥박이 느린 것 이 나타난다 아동은 성인보다 혈액량이 적기 때문에( ) .
소량의 출혈일지라도 관류저하를 일으켜 순환 혈량을 감소시킨다.
영유아기의 안전사고는 가정이나 유아교육기관에서 안전한 환경을 마련해주고 영유
아들이 처한 환경 속에서 안전하게 생활하는 데 필요한 지식과 태도 기술을 길러주,
면 대부분 사전에 예방할 수 있다 그러나 영유아들은 발달 특성상 신체조절 능력이.
미숙하기 때문에 안전사고를 일으킬 가능성이 많다.
그러므로 부모나 유아교육기관 교사들은 안전사고에 대비하여 일반적으로 실시할 수
있는 응급처치의 기본적인 방법과 지침을 잘 알고 있어야 한다.
일반적으로 안전사고에 대비한 응급처치의 기본지침과 원칙은 다음과 같다
이기숙 외( , 2008 : 309~312).
응급처치를 위한 기본 지침1)
교사나 부모가 세심한 주의를 기울여도 유아들은 사리판단과 조절능력이 미숙하므로
안전사고를 일으키기 쉽다 그러므로 만약의 경우를 대비하여 유아교육기관에서는 평.
소에 사고에 대비하여 성문화된 기본지침과 응급처치를 할 수 있는 준비를 하고 있어
야 한다 특히 사고 상황에서의 교사나 유아들의 역할과 책임 필요한 정보들을 명확. ,
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하게 서술하여야 하며 이러한 것을 사전에 알리고 사고 상황 시 대처방법 및 순서에,
대한 부모동의서를 미리 받아 놓아야 한다.
응급상황이나 사고에 대비하는 기본 지침에 대한 내용은 표 과 같다< 1> .
표 응급상황이나 사고에 대비하는 기본 지침< 1>
응급처치의 기본 원칙2)
안전사고가 발생하여 응급처치를 해야 하는 상황이 되면 우선 교사 자신이 당황하지
않는 것이 무엇보다 중요하다 아동은 질병과 손상에 대한 경험이 부족하기 때문에.
성인보다 더 불안을 느끼고 응급현장에서의 활동을 모르기 때문에 겁을 느끼는 경우,
가 많다 따라서 아동과 의사소통을 하면서 아동을 진정시키고 편안하게 해 주는 것.
이 처치자가 할 수 있는 가장 중요한 부분이다 원칙을 나열하면 아래와 같다. .
상황이 아무리 긴박하더라도 처치자 자신의 안전과 현장 상황의 안전을 확보한①
다.
전문가가 판단하기 전까지 환자나 부상자의 생사를 판단해서는 안 된다.②
전문가에 의해 정확한 진단이 내려지기 전까지는 의약품을 사용하지 않는다.③
음식물을 주는 것은 기도 폐쇄의 위험이 있고 응급수술이나 중요한 검사의 지연④
을 초래할 수 있으므로 금해야 한다.
긴급한 문제부터 해결한다.⑤
나 의료기관에 도움을 요청할 경우에는 정확한 환자 상태 및 응급처치 내용119⑥
을 알린다.
현장에서 응급처치로 의식이 회복되었더라도 전문 의료인에게 반드시 인계한다.⑦
응급 상황을 위한 준비3)
모든 교사는 기도 확보와 심폐소생술 등의 응급처치법과 상해 예방 감염성 질,①
병 예방에 관해 훈련받는다.
손이 쉽게 닿는 곳에 필요한 물품이 갖추어진 구급상자가 있어야 한다.②
응급상황이나 사고에 대비하는 기본 지침
역할분담 응급조치 담당자 연락 담당자 대피담당자 등1. : , ,전화번호 준비 부모의 연락처 응급실 구조대 등2. : , ,응급처치에 관한 지식과 기술 익히기3.상비약품 및 기구의 준비4.응급상황의 대처에 대한 부모의 동의서5.
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영유아의 비상연락망 응급 시 도움을 요청할 수 있는 기관의 전화번호 응급의, (③
료센터 등 와 응급 절차 목록이 비치되어야 한다1339 ) .
야외학습을 나갈 때 교사는 휴대용 구급상자 및 비상연락망을 준비한다.④
응급 상황 발생 시 조치에 대한 부모 동의서를 상시 준비한다.⑤
사고 보고서를 준비하여 사고 발생 시 작성한다.⑥
응급 상황에 대한 판단 기준4)
응급상태에 따른 분류(1)
응급환자를 급성 상태에 따라 급성 응급상태 긴급성 응급상태 비긴급성 응급상태, ,
세 가지로 구분 할 수 있다 세 가지의 내용은 표 와 같다. < 2> .
표 응급환자 상태에 따른 세 가지 분류< 2>
또한 이 밖에 응급 상황에 대한 판단 기준을 보면 표 과 같다< 3> .
급성 응급상태 긴급성 응급상태 비긴급성 응급상태
생명을 위협하는 응급사태로즉각적인 처치를 하지 않으면환자가 사망 할 수 있는 상태기도폐쇄 심장마비 호흡곤( , ,란 쇼크 의식불명 등, , )
몇 시간 내에 처치가 필요한응급상태장출혈 심한 통증 갑작스런( , ,마비 계속되는 메스꺼움과 구,토 설사 등, )
몇 시간 처치를 지연하여도생명에는 지장이 없는 상태근육 피부 등의 연조직 손상( , ,순환장애가 없는 사지 골절,안구손상 등)
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표 응급상황에 대한 판단 기준< 3>
열이 날 때 토할 때 기 타
개월 이하의 영아가 열3①이 날 때매우 아파 보이고 점점②심해진다고 판단될 때의식이 없거나 점점 나빠③질 때다리를 절거나 움직이지④못할 때빠르게 숨을 쉬거나 숨쉬⑤기 힘들어서 잘 먹지 못하거나 놀지 못할 때목이 뻣뻣하거나 경련을⑥할 때
반복적으로 심하게 토할 때①배가 평소보다 부푼 듯이②보일 때배를 움켜잡고 소리를 지를③정도로 심한 복통을 동반하는 경우일 이내에 머리를 다친3④적이 있는 경우탈수현상 소변량이 줄고 혀(⑤가 말라 있는 등 이 있는)경우녹색 혹은 피 색깔의 구토⑥를 하는 경우
처음으로 경기를 할 때①검은색 변을 보거나 피②가 섞인 변을 볼 때머리를 다친 후 의식이③흐리거나 자려고만 할때
