Date post: | 07-Apr-2016 |
Category: |
Documents |
Upload: | qatar-leadership-academy-qla |
View: | 224 times |
Download: | 3 times |
ISSUE #4 DEC 2014
Qatar Leadership Academy
Reflections We are now about midway into our second quarter and as we look back at the past 4 months, I see a lot of promise. It is nice to see so many confident, productive cadets at QLA moving toward their dreams. We began the year with goals, two of which were to grow as critical thinkers and learners. Our mechanism toward these goals is to focus on reading, writing, research and project work, sharpening math skills and making technology an integral part of every course. We have seen our cadets make strides in literacy and vocabulary, which we have integrated into every course through the use of vocabulary walls in every class. We are also working hard to increase reading fluency. While the-se arduous tasks remain ahead throughout the year, we are reminded that readers are leaders. QLA teachers began the year assessing to gain baseline data on student performance. This baseline data included tests, writing prompts and MAP testing. When baseline data was collected we were able to start defining areas of fo-cus. As the quarter moves toward a close, and midterms near, the coming four weeks will be another opportunity to assess student data and ultimately make any needed changes to our curriculum.
Although data assessments are critical academically, we also applied and found them to be the driving force for our PBIS program. How can we make our cadets positive members of our school community? This is the guiding ques-tion that helps define our student life “curriculum”. Our area of focus here is to help establish independent learners who hopefully will make those decisions which, positively impact their community, country, and world.
Zarmina Hotaki
Principal
تحّملل االمسؤؤووليیة ووحملل ااألمانة
تحّملل بيینن االعالقة ما االسؤؤاالل: هھھھذذاا إإلى ططررحح يیددعوونا االمقالل هھھھذذاا عنوواانن االمسؤؤووليیة ووحملل ااألمانة؟
في االمقالل االسابقق مفهھوومم أأّصلنا االسؤؤاالل نقوولل اابتددااء أأننا للتعاططي مع هھھھذذاا االمسؤؤووليیة تحملل لمفهھوومم أأنن االددالالتت ااألصيیلة ووذذكررنا االمسؤؤووليیة٬، تحمللتعوودد إإلى شعوورر االمسلمم بأنهھ سيُیسألل أأمامم رربهھ٬، وويیحاسبب على كلل أأمرر يیكلفف ووحملل االمسؤؤووليیة تحملل بيینن االعالقة تتكشفف هھھھنا وومنن إإليیهھ. وويیووكلل بهھ إإلى وويیررمزز االدداللة ووااسع دديیننا في ااألمانة حملل مفهھوومم أأنن ذذلكك ااألمانة. بأنهھ االمسلمم شعوورر أأيي االشعوورر ذذلكك بنفسس تتعلقق كلهھا متعددددةة٬، معانن
مسؤؤوولل. هللا ررحمهھ االغززاالي محمدد االشيیخ فّصلل االمسلمم"٬، "خلقق االنافع كتابهھ فيمعاني ااألمانة ووأأسسهھا على االشعوورر بالمسؤؤووليیة٬، ووبيّینن أأنن عوواامم االناسس ال
في االدديینن ااإلسالمي أأووسع ااألمانة أأنن مفهھوومم مع حفظظ االوودداائع٬، ووهھھھوو تررتيیبا٬، ووآآخررهھھھا إإال أأضيیقق معانيیهھا يیددرركوونن منن ااألمانةووأأعظظمم. إإنهھا االفرريیضة االتي لططالما كانن يیووصي بهھا ررسوولل هللا صلى هللا عليیهھ ووآآلهھ ووسلمم في خططبهھ. فعنن أأنسس ررضي هللا عنهھ
قالل: ما خططبنا ررسوولل هللا صلى هللا عليیهھ ووسلمم إإال قالل: "ال إإيیمانن لمنن ال أأمانة لهھ٬، ووال دديینن لمنن ال عهھدد لهھ".فضيیلة ضخمة ال يیحملهھا إإال ااألكفاء ااألقوويیاء٬، ووقدد ضرربب هللا االمثلل لضخامتهھا لكي ال يیستهھيینن -االمسؤؤووليیة ووأأساسهھا -ووااألمانة
االناسس بهھا٬، فقالل تعالى: "إإنا عررضنا ااألمانة على االسمووااتت ووااألررضض وواالجبالل فأبيینن أأنن يیحملنهھا ووأأشفقنن منهھا ووحملهھا ااإلنسانن". ٬، ووهھھھوو منن هھھھوو في االصالحح وواالززهھھھدد٬، االررسوولل عليیهھ االصالةة وواالسالمم لماذذاا ال يیستعملهھ –ررضي هللا عنهھ –وولهھذذاا؛ لما سألل أأبووذذرر
بحقهھا يیوومم االقيیامة خززيي ووندداامة٬، إإال منن أأخذذهھھھا أأمانة٬، ووإإنهھا أأباذذرر! إإنكك ضعيیفف٬، ووإإنهھا "يیا (أأيي يیووليیهھ ووظظيیفهھ عامة)٬، قالل لهھ:ووأأددىى االذذيي عليیهھ فيیهھا". علقق االشيیخ االغززاالي على هھھھذذاا االحدديیثث بقوولهھ: "إإنن االكفايیة االعلميیة أأوو االعمليیة ليیستت ال ززمة لصالحح االنفسس٬، في ووظظيیفة معيینة... يیجعلهھ منتجا فقدد يیكوونن االررجلل ررضي االسيیررةة٬، حسنن ااإليیمانن٬، وولكنهھ ال يیحملل منن االمؤؤهھھھالتت االمنشووددةة ما
فقدد ااررتكبنا –لهھووىى أأوو ررشووةة أأوو قرراابة –ووااألمانة تقضي بأنن نصططفي لألعمالل أأحسنن االناسس قيیاما بهھا٬، فإذذاا ملنا عنهھ إإلى غيیررهه ووتووليیة االعاجزز – "منن –بتنحيیة االقاددرر٬، بقوولهھ في االحدديیثث: وواالسالمم حذذرر منهھ االررسوولل عليیهھ االصالةة ما ووهھھھذذاا خيیانة فاددحة".
منهھ٬، فقدد خانن هللا ووررسوولهھ وواالمؤؤمنيینن". ااستعملل ررجال على عصابة (أأيي جعلهھ مسؤؤووال على جماعة) ووفيیهھمم منن هھھھوو أأررضى ألددىى ذذلكك إإلى ااستشررااء االفسادد في بأهھھھلل لهھا ليیسوواا ذذلكك أأنن االووظظائفف وواالمناصبب االعامة أأماناتت مسؤؤوولة٬، فإنن ُسلّمتت لمنن هھھھمم
على حفظظهھا٬، ووأأنن نستعيیذذ بهھ منن االخيیانة. االمجتمع بأسررهه. فعليینا أأنن نووصي أأنفسنا ووأأووالددنا بررعايیة ااألماناتت٬، ووأأنن نستعيینن با
عميیدد االططالبب -دد. محمدد االمصلح
Qatar Leadership Academy helps students build upon their positive experiences at QLA to gain admission into colleges and universities of their choice. Applying to colleges and universities is an exciting and revealing experience which gives students a chance to look at who they are, what they value, and what they might want to do with their lives. It can also be a complicated, demanding, and time-consuming process. QLA college counselor helps guide, support, and counsel students and parents as they research schools, make choices, select and visit universities, and complete applications. So far, 40% of our students have successfully submitted their applications to multiple universities worldwide. Two students have received conditional offers from the Universi-ty of East London, Swansea University and Portsmouth University, UK. QLA is proud of their accomplishments thus far. With such positive momentum at QLA, I hope to be able to share more great news in the near future. Louis Petersen - College Counselor
I hate Math! Who created Math! Why are we doing this? Where am I going to use math in the future! We as Math teachers are accustomed to hearing these phrases from our students. It is a huge challenge for a Math teacher to motivate students to do math. Our QLA Math Department con-‐tinuously tries to see how we can present more relevant infor-‐mation to our students and motivate them in regards to Math. To compliment that effort, we have started showing them the use of math in daily life. We encourage them to see math pat-‐terns in different structures in Qatar and around the world. We have also initiated different kinds of bell tasks such as Think-Pair-Share, timed worksheets on a basic concept related to the lesson, mental Math and interactive activity on www.myimaths.com, to start our classes at a different note. This also makes our students curious to know how their Math class is going to start each day. Furthermore, we are also planning to introduce the use of Mathematical investigations to develop our students’ skills on pattern recognition, communication and re lection in math. This will also give them an opportunity to be exposed to open ended problems. We are also working on introducing, from se-‐mester 2, a plan to revisit all the basic concepts that students would need in grades 11 and 12 at regular intervals in grades 7 through 10. This will be a special focus especially in grades 7 and 8 in the form of bell tasks or interactive activities or hands-on activities. This will address the issue of students with dif-‐ferent learning styles such as Audio, Visual and Kinesthetic learners. I hope all these steps will make Math more appealing and more relevant to our students and that we will be able to motivate our students to do well in Math, which is the ultimate goal of the Math Department at QLA.
Sunil Sharma Academic Coordinator Math-IT
نافذذةة على أأنشططة قسمم االلغة االعرربيیة
على وويیحافظظ بتليیددهھھھا٬، ووططرريیفهھا بماضيیهھا٬، ااألمة حاضرر يیرربطط االذذيي وواالحضارريي االتارريیخي االووعاء االلغة تمثلل أأصوولهھا ووهھھھوويیتهھا٬، وويیددوونن عاددااتهھا ووتقاليیددهھھھا.
للقاددةة قططرر أأكادديیميیة في االعرربيیة االلغة قسمم قامم االرراائدد االددوورر بهھذذاا ووإإيیماًنا لألكادديیميیة٬، االشاملة االررؤؤيیة مع تماهھھھيیا االمتنووعة ااألنشططة منن بالعدديیدد بمهھماتهھ٬، تضططلع االتي االمستقبلل قيیاددااتت إإنتاجج لخصووصيیة وومررااعاةة
ووتختصص بتبعاتهھ.
مع االمشارركة : منهھا ااألنشططة منن بمجمووعة االقسمم قامم االسيیاقق هھھھذذاا ووفي االووططني٬، االيیوومم لفعاليیاتت االمنظظمة االعليیا ووااللجنة قططرر مناظظررااتت مرركززووددوورريي االمددااررسس االثانوويیة ووقدد مثلل االقسمم في هھھھذذهه االفعاليیاتت ااألستاذذ نايیفف مثلل االقسمم االجامعاتت ووقدد بططوولة في تحكيیمم شارركك االقسمم كما االشمرريي ٬،
. في هھھھذذهه االمسابقة ااألستاذذاانن االفاضالنن نايیفف االشمرريي٬، ووأأحمدد عبدد االسالمم
االمسجدد٬، إإلى االفصلل منن ااإلسالميیة بعضض حصصص االترربيیة نقلل تمم كما حصصص في ووخاصة فيیتحلقوونن ووبيینن االمسجدد٬، بيینهھ االططالبب عمقق االعالقة ليیستشعرر االتالووةة؛ وويیأخذذوونن بعضض آآيیاتت االقررآآنن٬، االمعلمم االططالبب مع يیقررأأ حلقاتت تالووةة٬، بعضَض ااستنباطط ثمم وومنن ااآليیاتت٬، عليیهھا ااشتملتت االتي بعضض االمفاهھھھيیمم
االووااجباتت االعمليیة االتي تحققق االمفاهھھھيیمم االمستنبططة.
االنابهھيینن؛ االططالبب بعضض ااختيیارر تمم االعلمي االبحثث مجالل ووفي بعضض ووااقتررااحح تنفيیذذهه ووآآليیة االعلمي االبحثث بماهھھھيیة لتعرريیفهھمم إإعالمم تمم االصدددد ووفي هھھھذذاا االمحليیة٬، بالبيیئة االصلة االمووضووعاتت ووثيیقة تمهھيیدداا االططالبب بخططة مسابقة االبحثث االعلمي على مستووىى ااألكادديیميیة؛
للمسابقة على مستووىى االمجلسس ااألعلى للتعليیمم.
آآليیة بعنوواانن ددااخليیة عملل ووررشة االقسمم عقدد االمهھني االتططوويیرر مجالل ووفيااشتقاقق ااألهھھھدداافف االتعليیميیة منن معايیيیرر مناهھھھج االلغة االعرربيیة حيیثث قدّدمم االووررشة ااإليیجابي االتفاعلل منن جوو االووررشة سادد ووقدد ،٬ منسقق االقسمم تيیسيیرر ااألستاذذ االشمرريي٬، ووااألستاذذ حسنن االررميیحي شارركك ااألستاذذاانن أأحمدد كما االهھاددفف ٬، مهھاررااتت ملتقى لحضوورر ااألررددنن؛ في عقددتت خاررجيیة عملل ووررشة في لتددرريیبب رراانيیا االملكة أأكادديیميیة تنظظيیمم منن ملتقى ووهھھھوو االمعلّميینن.االمعلّميینن٬،وويیضمم نخبة منن االخبررااتت االتعليیميیة وواالتددرريیبيیة منن كلل أأنحاء االعالمم٬، حيیثث حضرر ااألستاذذاانن ووررشتي عملل : ااألوولى كانتت بعنوواانن "منن االمالحظظة االططالبب االمعررفي عندد تططوويیرر االفضوولل ووتتلّخصص في كيیفيیة " إإلى االمعررفة
بتقرريیبب االمفاهھھھيیمم االمرراادد تددرريیسهھا إإيیاهه بالووسائلل االحدديیثة.اابيینما االووررشة االثانيیة كانتت بعنوواانن ( االتعلمم االتعاووني بيینن االووااقع وواالمتووقع ) ووكانتت تررّكزز على االتفرريیقق بيینن عملل
االمجمووعاتت االتقليیدديیة٬، وواالتعلمّم االتعاووني االذذيي يیشارركك فيیهھ كلل ططالبب بما يیناسبب قددررااتهھ ووذذكاءهه.
منسق االلغة االعربيیة وواالدررااساتت ااإلسالميیة وواالتارريیخ االقطريي. -أأ/ تيیسيیر االذيیاباتت
Grade 12 Product Design Grade 12 students have completed their first project of their Design Technology course which intro-duced them to technologies that are used internationally to produce products, support marketing and enhance their computer literacy skills through website design. The project introduced the topic of CAD/CAM, which is extremely current in the international work-place. CAD represents any drawings or designs drawn with the support of a computer, whereas CAM is when a machine produces that computer drawn design for you. The benefits of CADCAM include increasing accuracy and supporting multiple productions and decreasing the time to produce which increase profits for companies. It was very interesting listening the cadets discuss the examples that they have seen in their lives, this helped understanding on the reliance on Technology and the rele-vance it has to their potential future careers in regarding to advertising, or production in a huge varie-ty of fields and being aware of the consistent changes and developments that happen in this area. The students demonstrated exemplary initiative and maturity through their discussions and support towards each other whilst creating their websites, gathering research, designing and producing CAD and CAM products. Inquiry skills, curiosity and problem solving were elements led by the group to help create quality products and solve problems that arose during the Design Process. The cadets ex-perimented and improved their understanding on the following areas: Google Sketch Up – 3D drawing program (CAD) 2D Design – 2D drawing program (CAD) Laser Cutter – a machine that cuts wood and acrylic using drawings from 2D Design (CAM) Vinyl Cutter – a machine that cuts sticky vinyl using drawings from 2D Design (CAM) Weebly – a website creation site for students to display their work on. The cadets designed and made a wooden mould, drawn on 2D Design and cut from wood on the laser cutter, to create a pewter medallion. They demonstrated great safety skills when using the brazing hearth to melt the pewter. The purpose of the project was to enhance workshop skills alongside un-derstanding the ease of reproducing a product and what impact that can have on industry. Fiona Bayliss DT Teacher
The IB Visual Arts students from Grade 11 and 12 visited the “First Atelier Ar sts Workshops” event at the Recrea on Centre in Educa on City on the 26th of October. It was the first me that such an event has been organized, where the public had the opportunity to see the ar sts crea ng their own artwork in the Atelier! The 11th and 12th Graders cherished those mo-‐ments of observing ar sts being “hands on” in a truly crea ve environment! They did not miss any opportunity of discussing with many ar sts, who live and work in Doha, about their art, their inspi-‐ra on sources, and their medium and techniques. It was fantas c to see the enthusiasm and excite-‐ment during some of the demonstra ons that took place. It has been a very rewarding experi-‐ence for everybody and a great inspira on to all students. Grade 12 students have been inspired by the ex-‐pressionis c use of paint that some ar sts have used in their work, whilst Grade 11s have come back to our classroom and finished their S ll-life drawings eagerly to move onto pain ng! Ms Vassiliki Varellas IB Visual Art Teacher
A Rewarding Dialogue with local Ar sts at the “First Atelier Ar sts Workshops”
Inside look into Grade 11 Environmental Systems and Societies (ESS) and Biology
Students in grade 11 ESS and Biology had the opportunity to investigate, explore, and conduct field work. Through these hands on activities, students applied different experimental techniques and lab report writing skills according to the In-ternal Assessment Guidelines of the IB Diploma Program. Students in Grade 11 Biology designed and conducted their own experiment to investigate
osmosis. They learned how to design fair experi-ments, collect appropriate data, and analyze data.
Janine Lee
ESS and IB Bio Teacher
Still Life Drawing by Ali Abdulla Gr 11, IB Visual Arts
A balanced diet is the key to good health
االغذااء االمتوااززنن وواالمتكامل يیضمن لإلنسانن ما يیحتاجهھ من فيیتاميیناتت وومعاددنن ووبرووتيینيیاتت ووكربوهھھھيیدررااتت ووغيیرهھھھا وويیساعدهه . في االمحافظة على االصحة وواالوززنن االطبيیعي كما يیخفف نسبة تعرضهھ لألمرااضض االمزمنة مثل االسكريي ووضغط االدمم االمرتفع
:االعناصر االغذاائيیة ااألساسيیة لإلنسانن وواالتى يیتكونن منهھا مايیسمى بالهھرمم االغذاائي
(مجموعة االلحومم وواالدووااجن ووااألسماكك وواالبيیض وواالحليیب ووااألجبانن ) االبرووتيیناتت (مجموعة االخبز ووااألررزز وواالحبوبب) االكربوهھھھيیدررااتت (مجموعة االخضرووااتت وواالفوااكهھ) االفيیتاميیناتت وواالمعاددنن (مجموعة االدهھھھونن وواالزيیوتت)االدهھھھونن .االماء
أأحسبب ( قددرر) حاجتكك منن االططاقة(االسعررااتت االحارريیة) االيیووميیة ووذذلكك حسبب نشاططكك االبددني وواالذذهھھھني االمتووقع ووتناوولل االكميیة االمناسبة منن االططعامم االمتنووعع وواالمتووااززنن االذذيي يیغططي إإحتايیجكك منن االططاقة.
.أأستعيینن باألخصائي االغذذاائي ووططبيیبب ااألكادديیميیة لمساعددتكك في عملل بررنامجكك االخاصص بالحميیة .ثقق بنفسكك ووإإستمرر في االحميیة حتى وولوو خالفتهھا أأحيیانا ً ووعدد االيیهھا أأذذاا ترركتهھا لظظررووفكك االخاصة تخيیلل لنفسكك صووررةة تحبهھا ووأأخبرر أأهھھھلكك ووأأصددقائكك بهھددفكك وواابأنكك تعملل حميیة ليیساعددووكك .ال تتبع االحميیاتت االخرراافيیة االسرريیعهھ فغالبب مقاصددهه تجارريیة
أأشيیاء أأكثر منهھا:
االخضارر وواالفوااكهھ ألنهھا مصدرر جيید للفيیتاميیناتت ووااألمالحح االمعدنيیة.
ااشربب االحليیب بشكل يیومي فهھو مهھم لصحة االعظامم ووااألسنانن. أأكواابب في االيیومم. 8 – 6ااشربب االسواائل يیوميیا ً ووخصوصا ً االماء بمعدلل
تناوولل ااألليیافف لتجنب ااإلمساكك مثل االخبز ااألسمر وواالحبوبب االكاملة وواالخضارر وواالفوااكهھ.
أأشيیاء ال تكثر منهھا: االدهھھھونن.
االملح وواالسكر. االحلويیاتت وواالسكريیاتت (للمحافظة على صحة ااألسنانن).
االمشرووباتت االغاززيیة وواالمنبهھة ووااستبداالهھا بالعصائر االطاززجة.
G10/11/12 cadets carried out some training using the new petrol stoves for camping. Hopefully we will be taking cadets out sometime this academic year to test these skills. They were using the Swedish made Primus cookers to boil water for making tea. A process that all the cadets love to do! Colin Campbell - Leadership Instructor
Qatar Leadership Academy, Member of Qatar Foundation, Educa-tion, Science and Social development.
Location: Al Khor City Al Khor Qatar P.O.Box: 24421
Tel: +974 44542222 Building Number: 16
Street No. 776 Zone: 74
أأكادديیميیة قططرر للقاددةة٬، عضوو مؤؤسسة قططرر للترربيیة وواالعلوومم ووتنميیة االمجتمع
االمووقع: مدديینة االخووررقططرر –االخوورر 24421صص.بب:
+ 974 44542222االبدداالة: 16ررقمم االمبنى: 776ررقمم االشاررعع:
74منططقة:
UPCOMING EVENTS
Upcoming Events November
Qatar National Day - December 18 Winter Break - December 18 : January 1 Midterm Exams - January 25-28 End of Quarter 2 - January 29 All Staff Meeting-- No school for cadets - January 29 Saturday School - January 31
qla.edu.qa