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guía del profesor

¿Qué es la materia?

Visual Learning Company 1-800-453-848125 Union Streetwww.visuallearningco.com Brandon, Vermont

Editors:Brian A. Jerome, Ph.D.Stephanie Zak Jerome

Assistant Editors:Louise MarrierHeather FjeldAriella Wiener

Adina NeumannMarta Manrique-Gomez

Graphics:Dean Ladago

Fred Thodal

What is Matter?

2Visual Learning Company 1-800-453-8481 www.visuallearningco.com


Use and Copyright

The purchase of this video program entitles the user to reproduce or duplicate, in whole or in part, this teacher’s guide and the blackline master handouts for the pur-pose of teaching in conjunction with this video, What is Matter?. The right is restricted for use only with this video program. Any reproduction or duplication, in whole or in part, of this guide and student masters for any purpose other than for use with this video program is prohibited.

The video and this teacher’s guide are the exclusive property of the copyright holder. Copying, transmitting or reproducing in any form, or by any means, without prior written permission from the copyright holder is prohibited (Title 17, U.S. Code Sections 501 and 506).

Copyright © 2005

ISBN 1-59234-094-6

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Visual Learning Company1-800-453-8481www.visuallearningco.com

Table of ContentsPage

A Message From Our Company

National Standards Correlations

Student Learning Objectives

Assessment

Introducing the Video

Video Viewing Suggestions

Video Script

Student Assessments and Activities

Answers to Student Assessments

Answers to Student Activities

Assessment and Student Activity Masters

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Viewing ClearancesThe video and accompanying teacher’s guide are for instructional use only. In showing these programs, no admission charges are to be incurred. The programs are to be utilized in face-to-face classroom instructional settings, library settings, or similar instructional settings.

Duplication rights are available, but must be negotiated with the Visual Learning Company.

Television, cable or satellite rights are also available, but must be negotiated with the Visual Learning Company.

Closed circuit rights are available, and are defined as the use of the program beyond a single classroom but within a single campus. Institutions wishing to utilize the program in multiple campuses must purchase the multiple campus version of the program, available at a slightly higher fee.

Discounts may be granted to institutions interested in purchasing programs in large quantities. These discounts may be negotiated with the Visual Learning Company.

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A Message from our Company. . .Dear Educator:

Thank you for your interest in the educational videos produced by the Visual Learning Company. We are a Vermont-based, family owned and operated business specializing in the production of quality educational science videos and materials.

We have a long family tradition of education. Our grandmothers graduated from normal school in the 1920’s to become teachers. Brian’s mother was an elementary teacher and guidance counselor, and his father was a high school teacher and superintendent. This family tradition inspired Brian to become a science teacher, and to earn a Ph.D. in education, and led Stephanie to work on science educational programs at NASA.

In developing this video, accompanying teacher’s guide, and student activities, our goal is to provide educators with the highest quality materials, thus enabling students to be successful. In this era of more demanding standards and assessment requirements, supplementary materials need to be curricular and standards based - this is what we do!

Our videos and accompanying materials focus on the key concepts and vocabulary required by national and state standards and goals. It is our mission to help students meet these goals and standards while experiencing the joy and thrill of science.

Sincerely,

Brian and Stephanie Jerome



National Standards CorrelationsNational Science Education Standards (Content standards: 5-8, National Academy of Sciences, c. 1996)As a result of their activities in grades 5-8, all students should develop an understanding that:Physical Science - Content Standard A: • Mathematics is important in all aspects of scientific inquiry.Physical Science - Content Standard B: • Substances react chemically in characteristic ways with other substances to form new substances (compounds) with different characteristic properties. In chemical reactions, the total mass is conserved. Substances often are placed in categories or groups if they react in similar ways; metals are an example of such a group.Physical Science - Content Standard E: • Students should organize materials and other resources, plan their work, make good use of group collaboration where appropriate, choose suitable tools and techniques, and work with appropriate measurement methods to ensure adequate accuracy.

Benchmarks for Science Literacy (Project 2061 – AAAS, c. 1993)The Physical Setting - The Structure of Matter - (4D) By the end of 8th grade, students should know that: • All matter is made up of atoms, which are far too small to be seen directly through a microscope. The atoms of any element are alike but are different from atoms of other elements. Atoms may stick together in well-defined molecules or may be packed together in large arrays. Different arrangements of atoms into groups compose all substances.

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Student Learning ObjectivesUpon viewing the video and completing the enclosed student activities, students will be able to do the following:

• Differentiate between the physical and chemical properties of matter.

• Provide examples of physical and chemical properties of different types of matter.

• Describe why the process of measurement is important in describing our world.

• Describe and measure the length of objects using metric units of centimeters or meters.

• Differentiate between the mass of an object and the weight of an object.

• Measure the weight of objects using metric units of grams or kilograms.

• Describe volume as the amount of space something takes up.

• Measure the volume of a liquid using metric units of milliliters or liters.

• Compute the volume of a regularly shaped solid object using a metric ruler or a meter stick.

• Calculate the volume of an irregularly shaped solid using the process of water displacement.

• Describe density as the amount of mass per unit of volume.

• Calculate the density of an object using the equation: Density = mass/volume.



Assessment

Preliminary Assessment:The Preliminary Assessment, provided in the Student Masters section, is an assessment tool designed to gain an understanding of students’ pre-existing knowledge. It can also be used as a benchmark upon which to assess student progress based on the objectives stated on the previous pages.

Video Review:The Video Review, provided in the Student Masters section, can be used as an assessment tool or as a student activity. There are two main parts. The first part contains questions that can be answered during the video. The second series of ten questions consists of a video quiz to be answered at the conclusion of the video.

Post Assessment:The Post Assessment, provided in the Student Masters section, can be utilized as an assessment tool following completion of the video and student activities. The results of the Post Assessment can be compared against the results of the Preliminary Assessment to evaluate student progress.

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Before showing the program find several small common objects and place each one in its own small box. Seal the box with tape. Tell students that each box contains a different object. Pass the boxes around the room, and tell students to write their observations about what they hear and feel inside the box. Have them guess what the objects are by writing their guesses on a piece of paper. Blindfold three students. Take the objects out of their boxes and hand each student an object. Have them describe what they feel and smell. Have them guess what they think the object is. As a class describe the properties of each object. As a class discuss what senses we use to describe the different properties of matter. Discuss the different properties of the objects in the boxes which were observed without actually seeing the objects. Then discuss how seeing the objects helped further describe the properties of the object. Ask students to name some different types of measurements that could be made on the objects. Possible answers might include length, circumference, weight, volume, and density. Write these terms on the blackboard. Tell students to pay close attention to the program to learn more about ways to describe and measure matter.

Introducing the Video

Video Viewing SuggestionsThe student Master “Video Review” is provided for distribution to students. You may choose to have your students complete this Master while viewing the program or to do so upon its conclusion.

The program is approximately 20-minutes in length and includes a ten-question video quiz. Answers to the Video Quiz are not provided on the video, but are included in this teacher’s guide. You may choose to grade student quizzes as an assessment tool or to review the answers in class.

The video is content-rich with numerous vocabulary words. For this reason you may want to periodically stop the video to review and discuss new terminology and concepts.



Video Script: What is Matter?1. Haveyoueverstubbedyourtoeonsomething?2. Orbumpedyourheadonahardobject?3. Perhapsyouhavehadahardlanding?4. Orrunintosomethingorsomeonethathurt?5. Ifyouhavehadanyoftheseuncomfortableexperiences,youhavehadafirsthand

experiencewithmatter.6. Whatexactlyismatter?7. Howcanmatterbemeasured?8. Andhowismatterdescribed?9. Duringthenextfewminuteswearegoingtoexplorethesequestions…10.…andothers,asweinvestigatethefascinatingworldofmatter.11.GraphicTransition–WhatisMatter?12.Lookaroundyou.Whatdoyousee?13.Chancesareyouseefurniture,walls,andotherobjects.Allthesethingsaremadeof

matter.14.YouDecide!WhatisMatter?15.Matterisanythingthattakesupspace.16.Whenyoutakeawalkoutsideitiseasytorecognizedifferenttypesofmatter.17.Youmayseeplants,animals,andotherthings,butwhataboutthedifferenttypesof

matteryoucan’tsee?18.Forexample,wecan’tseetheairaroundus,butitdoeshavematter.19.Howdowedescribethedifferenttypesofmatter,andhowdowedifferentiatebetween

them?20.Forexample,isallairthesame?21.Orarethesetreesthesame?22.Inorderforustodistinguishanddescribedifferenttypesofmatter…23.…wemustknowsomethingaboutthecharacteristicsofmatter.24.GraphicTransition–PropertiesofMatter25.Matter,suchasthatinthispencileraser,ismadeupoftinyparticleswecan’tsee.26.Theseparticlesareinconstantmotion.27.Particlesinothertypesofmatter,suchasdirtoricecream,varyinshape,size,motion,

andinthewaytheyarearranged.28.Thesefactorsaffectthepropertiesofmatter.29.Whatisaproperty?Apropertydescribesthecharacteristicsofmatter.30.YouDescribeit!Whatwouldyousayarethecharacteristicsorpropertiesofthistennis

ball?

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Script (cont.)31.Thistennisballisgreen.Ithasaroundshape,andhasafuzzytexture.32.Color,shape,andtexturearecommonphysicalpropertiesusedtodescribematter.33.Aphysicalpropertyisacharacteristicofmatterthatisobservedwithoutachangeinthe

substance.Theseapples,forexample,havearoundshape,areredandgreen,andfeelsmooth.

34.Sizeisanotherphysicalproperty.Forexample,youwoulddescribehorsesaslargeanimals…

35.…andspidersasrelativelysmallanimals.36.Manymetalssuchassilverandgoldhaveashinyappearancecalledluster.37.Othertypesofmatter,suchastheironinpaperclipshaveapropertythatisattractedto

magnets.38.Andsomemattersuchasthemetalinthisswitchhasconductivity,whichmeans…39.…electricitycaneasilypassthroughit.40.Beyondphysicalproperties,matterhascertainchemicalproperties.Achemical

propertydescribeshowasubstancechangesintoanewsubstance.Forexample,themetalironhastheabilitytorust.Woodhasachemicalpropertycalledflammabilitywhichmeansitcanburn.

41.Thesearejustasamplingofsomeofthemanypropertiesofmatter.42.Letusnowtakealookatsomeofthewaysyoucanmeasurethoseproperties.43.GraphicTransition–MeasuringMatter44.Ifyouwantedtobuyacertainamountofgasoline,youwouldneedtowatchthepump

closelyasitwasmeasured.45.Andifyouwantedtobuyaboardthatwasacertainlengthatalumberyard,youwould

needtomeasureitwithatapemeasure.46.Asyoucansee,wemeasurematterallthetime.Whatismeasurement?47.Measurementistheprocessofexplainingthecharacteristicsofmatterwithnumbers.48.Toolsfrequentlyusedtomeasurematterincludescales,measuringtapes,measuring

cups,andrulers.49.Letustakeacloserlookattheprocessofmeasurement.50.GraphicTransition–MeasuringLength51.Theseskiersareonaskicoursethatisabout8kilometersinlength.52.Thesetreeshaveaheightofabout20meters.53.Andthisleafhasawidthofabout13centimeters.54.Height,andwidtharemeasurementsoflength.55.Inthemetricsystemthebasicunitoflengthisameter…56.…andintheEnglishsystemitisthefoot.



Script (cont.)57.Scientistssuchasthesefisheriesbiologistsusecommontoolssuchasrulersandmeter

sticks,tomeasurethelengthoffish.58.YouCompute!Whatisthelengthofthisskullincentimeters?59.Thismetricrulertellsustheskullis111/2centimeterslong.60.Nexttimeyoumeasuresomething,trymeasuringitinmetricunits.61.GraphicTransition–MassandWeight62.YouCompare!Whatwillbemoredifficult–pushingthiswheelbarrowthatisfullof

stonesorpushinganemptywheelbarrow?63.Ofcourse,thewheelbarrowfullofstoneswillbemoredifficulttopush.64.Thisisbecauseitcontainsmoremass.65.Massistheamountofmatterinanobject.66.Thismountaincontainsmass…67.…asdothesesnowmobilesflyingthroughtheair.68.Themassofagivenobjectstaysconstant,…69.…whileitsweightcanvarydependingoncertainconditions.70.Thepullofgravityonanobjectdeterminesitsweight.71.Gravityistheforcethatpullsobjects,suchasthisskier,towardearth.72.Itisalsotheforcethatkeepsearthinorbitaroundthesun.73.Thiscaronearthhasacertainweight.74.But,onthemoonitwouldweighless.Thisisbecausetheforceofgravityonthemoon

ismuchlessthantheforceofgravityonEarth.75.Infact,onthemoon,thecarwouldweighonlyabout1/6ofitsweightonEarth!76.Buteventhoughthecarweighslessonthemoonitsmassisthesameasitwasonearth.

Itsmassdidnotchange.77.GraphicTransition–WeighingObjects78.Rememberthatweightisthemeasureoftheforceofgravityonanobject.79.Andmassistheamountofmatterinanobject.80.Massismeasuredinmetricunitsofgramsorkilograms.81.Themassofthiscoinforinstanceisaboutfivegrams82.Thisstackofpaperhasamassofaboutonekilogram.83.Scientistsmeasureweightinunitscallednewtons.84.Anewtonistheamountofforceneededtocauseanobjectwiththemassofonegramto

accelerateataspeedofonemeterpersecondforeachsecondofmotion.85.Whenyousteponascale,youdonotreadyourweightinnewtons.Youreaditin

poundsorkilograms.

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Script (cont.)86.Foreverydaysimplicity,wediscusstheweightofobjectswithoutchangingmassto

newtons.87.Thistoolcalledabalanceisadeviceusedtomeasuretheweightofobjects.88.Andthiselectronicscaleisusedtomeasuretheweightofboxesinthiswarehouse.89.GraphicTransition–MeasuringVolume90.Haveyoueverboughta1-literbottleofwater?91.…orusedameasuringspoonwhilecooking?92.Thesearejustacoupleofexamplesofhowvolumecanbemeasured.93.Volumeistheamountofspacesomethingtakesup.94.Thebasicunitofvolumeinthemetricsystemistheliter.95.Ifyouwerecookinginacountrythatusesthemetricsystem,youwouldmeasure

smalleramountsofvolumeinunitscalledmillilitersandlargeramountsofliquidsinliters.

96.Thismeasuringcupcontains250millilitersofnoodles.97.Thereare1,000millilitersinaliter.98.Inscienceagraduatedcylinderisoftenusedtomeasurethevolumeofliquids.99.Thisgraduatedcylindercontains7millilitersofliquid.100.Beakersarealsooftenusedtomeasureliquid.101.Thevolumeofsolidscanbemeasuredinacoupleofdifferentways.102.Thevolumeofsolidsthathavearegularsquareorrectangularshapecanbeeasilycalculatedusingametricruler.103.Bymeasuringthelength,height,andwidth,andthenmultiplyingallthree,thevolumecanbecomputed.104.Thevolumeofsolidsiscommonlyexpressedincubiccentimetersorcubicmeters.105.Withsmaller,irregularlyshapedsolids,suchasthisrock,itispossibletocalculatevolumeusingaprocesscalledwaterdisplacement.106.Onewaythiscanbedoneisbyfillingagraduatedcylinderwithwatertoacertainpointsuchas50milliliters...107.…thenplacingtheobjectinthewater.Seehowthelevelrisesto60milliliters.108.YouCompute!Whatisthevolumeoftherock?109.Thevolumeiscomputedbysubtracting50millilitersfrom60milliliterstogetavolumeof10milliliters.110.Tenmillilitersofwaterisequivalentto10cubiccentimeters,makingthevolumeoftherock10cubiccentimeters.111.GraphicTransaction-Density112.YouDecide!Whatweighsmore,100gramsofrockor100gramsoffoam?



Script (cont.)113.Theanswerisneither.Theybothweighthesame–100grams.114.Eventhoughtheybothweighthesame,youwouldmuchratherhavethefoamfallonyourfootthantherock.Why?115.Theanswerliesinsomethingcalleddensity.116.Densityistheamountofmassperunitofvolume.117.Thefoamhaslessdensitythantherock.118.Letuscomparethetwo.Themathematicalformulafordensityisdensityequalsmassdividedbyvolume.119.Wealreadyknowthemassofthefoamis100grams.Thefoamoccupiesavolumeof3300cubiccentimeters.120.Wedivide100gramsby3,300cubiccentimeterstogetadensityof.03gramspercubiccentimeter.121.Therockalsohasamassof100gramsandavolumeof50cubiccentimeters.Whenwedivide100gramsby50cubiccentimeterswegetadensityof2gramspercubiccentimeter,amuchhigherdensitythanthefoam.122.Thedensityofwaterisonegrampercubiccentimeter.123.Thingsthathaveadensityofgreaterthanonesink,andthosethathaveadensityoflessthanonefloat.124.GraphicTransition–Summingup125.Duringthepastfewminuteswehaveexploredmanyoftheinterestingcharacteristicsofmatterincludingthefactthatmatterismadeupoftiny,movingparticles.126.Weexploredsomeofthephysicalpropertiesofmatterincludingshape,size,color,texture,andmagnetism.127.Wealsodiscussedhowmatteralsohascertainchemicalproperties.128.Theimportanceofmeasuringmatterwasexplored…129.…whilespecificallydiscussinghowlengthcanbemeasured.130.Massandweightwerecompared,andtheprocessofweighingmatterwasdemonstrated.131.Theconceptofvolumewasexplored,andsometechniquesofmeasuringvolumewerediscussed.132.Finally,thedensityofdifferentobjectswasdiscussed,andtheformulaforcomputingdensitywasdemonstrated.133.So,thenexttimeyouobservesomeofthecharacteristicsofmatter…134.…measuresomematter,orcomparethedensityofdifferentobjects...135....thinkaboutsomeofthethingswehavediscussedduringthepastfewminutes.136.Youjustmightlookatmatteralittledifferently.

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Script (cont.)Fillinthecorrectwordtocompletethesentence.Goodluckandlet’sgetstarted.1.A__________describesthecharacteristicsofmatter.2.Flammabilityisanexampleofa__________property.3.Somemetalshaveashiny__________.4.The__________isthebasicunitofmetriclength.5.__________istheamountofmatterinanobject.6.Thepullof__________determinesanobject’sweight.7.__________istheamountofspacesomethingtakesup.8.Thevolumeofliquidsismeasuredin__________.9.__________istheamountofmassperunitofvolume.10.Thisrockis__________densethanfoam.



Student Assessments and ActivitiesAssessment Masters:

• Preliminary Assessment

• Video Review

• Post Assessment

Student Activity Masters: • Metric Madness • Identifying Properties of Matter - Measurement

• Identifying Properties of Matter - Density

• Vocabulary of What is Matter?

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Respuestas para la evaluación de los estudiantes

1. materia 2. física 3. química 4. números 5 masa 6. peso 7. volumen 8. 1000 9 cúbicos10. densidad11. falso12. verdadero13. verdadero14. falso15. falso16. verdadero17. falso18. verdadero19. verdadero20. falso

1. propiedad 2. química 3. brillo 4. metro 5. masa 6. gravedad 7. volumen 8. litros o mililitros 9. densidad10. más

1. La materia es todo lo que ocupa espacio.2. Las respuestas pueden variar. Las propiedades físicas utilizadas para describir la materia incluyen el color, la forma y la textura. La pelota de tenis es de color verde, tiene una forma redonda y una textura rasposa.3. El cráneo tiene un largo aproximado de 11.5 centímetros.4. Sería más difícil empujar la carretilla si estuviera llena de piedras.5. El volumen de la roca es de 10 mililitros o 10 centímetros cúbicos.6. 100 g de roca y 100 g de esponja pesan lo mismo.

1. 1000 2. cúbicos 3. volumen 4. números 5. química 6. materia 7. densidad 8. peso 9. física10. masa11. falso12. falso13. verdadero14. falso15. verdadero16. verdadero17. verdadero18. verdadero19. falso20. falso

Evaluación preliminar (págs. 20-21)

Resumen del video (pág. 22)

Evaluación del video (pág. 22)

Evaluación posterior (págs. 23-24)



Respuestas de los estudiantes a los ejercicios

1. metro 2. kilogramos 3. litros 4. mililitros 5. longitud 6. kilómetros 7. volumen 8. centímetros 9. gramos10. 1211. 54 gramos12. 27 centímetros cúbicos13. 2,00014. uno15. 8 centímetros cúbicos

Los datos de las gráficas pueden variar.

1. Hay 100 centímetros en 1 metro.2. Las respuestas pueden variar. La masa debe ser expresada en gramos.3. Volumen = largo x alto x ancho

La información que los estudiantes rellenarán en los cuadros de datos variarán.

1. La densidad es la cantidad de masa por unidad de volumen de un objeto.2. Densidad = masa / volumen3. La roca tiene mayor densidad que la madera negra.4. El bloque de madera debe flotar y la roca debe hundirse, porque los objetos con una densidad de menos 1 g/cm3 flotan y los objetos con una densidad mayor a 1 g/cm3 se hunden. El bloque de madera tiene una densidad menor a 1 g/cm3 y la roca una mayor a 1 g/cm3.

1. f - masa 2. b - conductividad 3. i - litros 4. j - densidad 5. a - propiedad física 6. d - medida 7. e - metro 8. c - propiedad química 9. g - peso10. h - volumen

Locura métrica (pág. 25)

Identificar las propiedades de la materia - medidas (págs. 26-27)

Identificar las propiedades de la materia - densidad (págs. 28-29)

Vocabulario de ¿Qué es la materia? (pág. 30)

Assessment and Student

Activity Masters

20®2005

Nombre¿Qué es la materia?

1. Todos los objetos que vemos y tocamos están hechos de _______________.

2. El color, la forma y la textura son propiedades _______________.

3. La inflamabilidad es un ejemplo de una propiedad _______________.

4. La medición es el proceso de describir la materia con _______________.

5. La _______________ es la cantidad de materia en un objeto.

6. El _______________ es una medida de la fuerza de gravedad sobre un objeto.

7. El _______________ es la cantidad de espacio que ocupa un objeto.

8. Hay _______________ mililitros en un litro.

9. El volumen de los sólidos, comúnmente se expresa en unidades de centímetros o metros _______________.

10. La _______________ es la cantidad de masa por unidad de volumen.

Instrucciones: Completa el espacio vacío con la palabra correcta. Las posibles respuestas se encuentran listadas en la parte inferior.

Evaluación preliminar

1000químicacúbicosdensidadmasa

materianúmerosfísicavolumenpeso

21®2005


11. La textura de un objeto es un ejemplo de una propiedad química.

12. Muchos metales tienen un aspecto brillante llamado brillo.

13. La masa de un objeto permanece constante cuando cambia de lugar.

14. Los objetos pesan lo mismo en la luna y en la tierra.

15. La unidad básica de volumen en el sistema métrico es el centímetro.

16. Un metro comúnmente se utiliza para medir longitud o distancia.

17. Los científicos a menudo utilizan balanzas para medir el volumen de líquidos.

18. El volumen de un sólido de forma regular se puede calcular multiplicando su longitud por su altura, y anchura.

19. La densidad del agua es un gramo por centímetro cúbico.

20. Una esponja tiene mayor densidad que una roca.

Instrucciones: Decide si los enunciados son Verdaderos (V) o Falsos (F).

Evaluación preliminar

V F

V F

V F

V F

V F

V F

V F

V F

V F

V F

22®2005


Resumen del videoInstrucciones:Durante el transcurso del video, contesta a las preguntas tal y como se presentan en el mismo. Al finalizar, contesta a las preguntas de la sección de evaluación del vídeo.¡Usted decide! 1. ¿Qué es la materia?

¡Descríbalo! 2. ¿Cuáles diría que son las características o propiedades de esta pelota de tenis?

¡Saque el cálculo! 3. ¿Cuál es la longitud de esta calavera en centímetros?

¡Compare! 4. ¿Qué es más difícil? ¿Empujar esta carretilla llena de piedras o empujar una carretilla vacía?

¡Saque el cálculo! 5. ¿Cuál es el volumen de la piedra?

¡Usted decide! 6. ¿Qué pesa más 100 gramos de piedra o 100 gramos espuma?

Evaluación del video:

1. _______________ describe las características de la materia.

2. Que algo sea inflamable es un ejemplo de propiedad _______________ .

3. Algunos metales tienen un brillante _______________.

4. El _______________ es la unidad básica de longitud métrica.

5. El _______________ es la cantidad de materia en un objeto.

6. La fuerza de la _______________ determina el peso de un objeto.


8. El volumen de los líquidos se mide en _______________.

9. _______________ es la cantidad de masa por unidad de volumen.

10. Esta piedra es _______________ de densa que una esponja.

23®2005


Evaluación posterior

1. Hay _______________ mililitros en un litro.

2. El volumen de los sólidos, comúnmente se expresa en unidades de centímetros o metros _______________.


4. La medición es el proceso de describir la materia con _______________.

5. La inflamabilidad es un ejemplo de una propiedad _______________.

6. Todos los objetos que vemos y tocamos están hechos de _______________.

7. La _______________ es la cantidad de masa por unidad de volumen.

8. El _______________ es una medida de la fuerza de gravedad sobre un objeto.

9. El color, la forma y la textura son propiedades _______________.

10. La _______________ es la cantidad de materia en un objeto.

Instrucciones: Completa el espacio vacío con la palabra correcta. Las posibles respuestas se encuentran listadas en la parte inferior.

1000químicacúbicosdensidadmasa

materianúmerosfísicavolumenpeso

24®2005


Evaluación posterior

11. Una esponja tiene mayor densidad que una roca.

12. Los objetos pesan lo mismo en la luna y en la tierra.

13. El volumen de un sólido de forma regular se puede calcular multiplicando su longitud por su altura, y anchura.

14. La unidad básica de volumen en el sistema métrico es el centímetro.

15. La densidad del agua es un gramo por centímetro cúbico.

16. Muchos metales tienen un aspecto brillante llamado brillo.

17. Un metro comúnmente se utiliza para medir longitud o distancia.

18. La masa de un objeto permanece constante cuando cambia de lugar.

19. La textura de un objeto es un ejemplo de una propiedad química.

20. Los científicos a menudo utilizan balanzas para medir el volumen de líquidos.

Instrucciones: Decide si los enunciados son Verdaderos (V) o Falsos (F).

V F

V F

V F

V F

V F

V F

V F

V F

V F

V F

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1. Podemos utilizar una regla de un ____________ para medir la longitud de una alfombra.

2. La masa de un objeto se mide en unidades de ____________.

3. La gasolina se mide en unidades de ____________.

4. Al cocinar, las cucharas de medición se basan en unidades de ____________.

5. Los metros y los centímetros son unidades de ____________.

6. Las distancias recorridas por un auto se miden en ____________.

7. Los litros y los mililitros son unidades de ____________.

8. La altura de un niño se mide en ____________.

9. Pegueñas cantidades de queso se miden en ____________.

Locura métrica

10. Doce mililitros de agua tienen una masa de _______________ gramos.

11. Una determinada cantidad de agua ocupa un volumen de 54 centímetros cúbicos. ¿Cuál es su masa? _______________ ________________.

12. 27 mililitros de agua ocupan un volumen de ________ _______________ _______________.

13. Dos litros de agua tienen una masa de _______________ gramos.

14. Mil gramos de agua ocupan un volumen de _______________ litro (s).

15. Un objeto cuadrado con dimensiones de 2 cm x 2 cm x 2 cm tiene un volumen de _______________ _______________ _______________.

Instrucciones: Responde a las siguientes preguntas utilizando tus conocimientos sobre el sistema métrico.

Instrucciones: En el Sistema Métrico Decimal, 1 mililitro de agua ocupa el volumen de 1 centímetro cúbico y posee una masa de 1 gramo. Completa estas conversiones métricas.

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Identificar las propiedades de la materia - medidas

Al medir la Longitud: Regla de un metro, cinta métrica y otros materiales de medición de longitud. Registra tus mediciones en la tabla de datos proporcionada a continuación.

Objeto Longitud en centímetros (cm)

Longitud en metros (m)

Cuerda

Clips de papel

Uña del pulgar

Altura de la mesa

Tu estatura

Antecedentes: Medimos las cosas todo el tiempo. Cuando te paras sobre una báscula, estás midiendo tu peso corporal. Cuando utilizas una regla estás midiendo longitud. Cuando mides los alimentos al cocinar, estás midiendo las cantidades de los ingredientes. La medición es el proceso de describir la materia utilizando números. Por ejemplo, si compras una botella de agua, la botella señala la cantidad de líquido en litros u onzas y cuando compras carne, queso, frutas o verduras son pesadas en kilogramos, gramos, onzas o libras. Las unidades de medida son tan importantes como el número, porque le proporcionan un significado al número.

Medir implica el uso de números. La masa de una persona puede ser de 48 kilogramos, la distancia de una carrera de velocidad puede ser de 100 metros y la cantidad de gasolina que usa un auto puede ser de 12 litros. Los números le proporcionan a las medidas un significado.

En la ciencia, el Sistema Métrico se utiliza en la mayor parte del mundo. La medición métrica es la unidad de medida estándar internacional. Los científicos en todo el mundo se pueden comunicar entre sí porque todos utilizan el Sistema Métrico. En el siguiente ejercicio, utilizarás el Sistema Métrico para medir longitud, masa y volumen.

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Al medir la Masa: Utilizando la balanza y los materiales proporcionados por tu profesor, mide la masa de varios objetos. Realiza tus mediciones con la mayor exactitud posible. Registra tus mediciones en la tabla de datos proporcionada a continuación.

Medir el Volumen: Utiliza la regla métrica proporcionada por tu profesor para calcular el volumen de varios objetos. Registra tus mediciones en la tabla de datos proporcionada a continuación.

Objeto Gramos (g) Kilogramos (kg)

5 monedas

8 clips de papel

roca

lápiz

24 hojas de papel

Objeto Largo Alto Ancho Volumen en centimetros cúbicos (cm3)

Bloque de maderaLibro

Goma de Borrar

Preguntas:1. ¿Cuántos centímetros hay en un metro?

2. ¿Qué objeto es el más pesado? ¿Cuál es su masa en gramos?

3. ¿Cuál es la formula utilizada para calcular el volumen de un objeto?

Identificar las propiedades de la materia - medidas

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Identificar las propiedades de la materia: densidad

Es posible calcular un valor numérico de la densidad mediante la siguiente fórmula: Densidad = masa/volumen. El agua tiene una densidad de 1 gramo/centímetro cúbico. Los objetos con una densidad superior a 1 g/cm3 se hunden y aquellos con una menor densidad a 1 g/cm3 flotan.

Materiales: Bloque de madera, piedra, balanza, probeta graduada, regla métrica

Instrucciones:1. En la primera parte del ejercicio, calcularás la densidad de un bloque de madera. Primero debes calcular su volumen. Utilizando la regla métrica, mide la longitud, el alto y el ancho de la madera. Registra los valores en la tabla de datos proporcionada a continuación.2. Multiplica todos los datos para obtener el volumen.3. Pesa el bloque de madera en una balanza. Anota el valor en gramos.4. Recuerda que la fórmula de la densidad es: Densidad = masa/volumen. Calcula la densidad poniendo los valores obtenidos en esta ecuación.

Largo Alto Ancho Volumen en Centímetros Cúbicos (cm3)

Masa Densidad

cm cm cm cm3 g g/cm3

Antecedentes: ¿Qué pesa más una roca de 100 gramos o una esponja de 100 gramos? Ambas pesan lo mismo: 100 gramos de peso. Ahora bien, preferirías que una esponja te cayera sobre los pies en vez de una roca. ¿Por qué? La respuesta tiene algo que ver con la densidad. La densidad es la cantidad de materia por la cantidad de volumen. En otras palabras, es la cantidad de masa conferida a un espacio determinado.

Algunos objetos tienen más masa por unidad de volumen que otros. Por ejemplo, un ladrillo tiene más masa por unidad de volumen que una almohada. Por eso, preferimos descansar la cabeza sobre una almohada en vez de sobre un ladrillo.

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Volumen inicial del agua

Volumen del agua con la roca

Volumen de la roca

Volumen en Centímetros Cúbicos (cm3)

Masa Densidad

ml ml ml cm3 g g/cm3

Preguntas:1. ¿Qué es la densidad?

2. ¿Cuál es la ecuación matemática utilizada para calcular la densidad?

3. ¿Qué objeto tiene una mayor densidad?

4. La densidad del agua es 1 g/cm3. Basándote en los valores de los objetos, ¿Qué objeto flotaría y cuál se hundiría? ¿Por qué?

5. En la segunda parte del ejercicio, calcularás la densidad de una roca con forma irregular. 6. No es posible calcular el volumen de un objeto irregular midiendo su longitud, altura y anchura con una regla métrica. En lugar de ello, debes utilizar el proceso de desplazamiento de agua. Toma una probeta o vaso de precipitados graduado. Llénalo con agua hasta cierto punto y registra el valor. 7. Coloca cuidadosamente la roca dentro del vaso. Registra el nuevo valor. 8. Para obtener el volumen debes restar el valor original (agua) del segundo valor (agua + roca). 9. En el sistema métrico 1 mililitro (ml) de agua ocupa un volumen de 1 centímetro cúbico (cm3). Registra el volumen de la roca en cm3.10. Utilizando la balanza, calcula la masa de la roca.11. Calcula la densidad de la roca utilizando la siguiente fórmula: Densidad = masa/ volumen.

Identificar las propiedades de la materia: densidad

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Vocabulario de ¿qué es la materia?Instrucciones: Las letras de la primera columna se encuentran en desorden. Ordénalas para formar la palabra correcta. Una vez realizado esto, relaciona las palabras con su respectiva definición que se encuentra en la siguiente columna.

____ 1. sama _______________

____ 2. doniduidvccat _________________

____ 3. tolsir ________________

____ 4. ndadised ___________________

____ 5. padirepod saifci _______________ _________________

____ 6. imdaed __________________

____ 7. reomt _________________

____ 8. epodridap ucmaiqi _____________ __________________

____ 9. spoe _________________

____ 10. levmonu ________________

a. característica de la materia como el color, la forma o la textura.

b. propiedad física que involucra la capacidad de transferir electricidad.

c. característica de la materia como la inflamabilidad, la conductividad o la manera en que una sustancia cambia formando una nueva.

d. proceso de explicar las características de la materia por medio de números.

e. unidad básica de longitud en el sistema métrico.

f. cantidad de materia en un objeto.

g. medida que ejerce la fuerza de gravedad sobre un objeto.

h. cantidad de espacio que ocupa un objeto.

i. unidad básica de volumen en el sistema métrico.

j. cantidad de masa por unidad de volumen.

Date post:	29-May-2020
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