Rapport du stage académique effectué au lycée...

UNIVERSITE DE YAOUNDE ITHE UNIVERSITY OF YAOUNDE I

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ÉCOLE NORMALE SUPERIEURE DE YAOUNDEHIGHER TEACHERS TRAINING COLLEGE OF YAOUNDE

DEPARTEMENT D’INFORMATIQUE ET DES TECHNOLOGIES EDUCATIVESDEPARTMENT OF COMPUTING SCIENCE AND INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY

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Rédigé par :

EYILI MANGA Martial honoré

Licencié en Linguistique Générale Appliquée

MOMO Jean Rodrigue

Licencié en Mathématiques appliquées Option informatique

NZESSI Marie Claire

Licenciée en Gestion

ZOLLO BIKIE Maurice

Licencié en Sociologie

Sous l’encadrement de :

BAKONGA Jean Bernard; MBOLE NTSAGA Yves;

MBOG Julbert Roland ; BAMA

Année académique 2008-20092008-2009 Academic year

RAPPORT DU STAGE PROFESSIONNEL EFFECTUÉ AU LYCÉE D’ANGUISSA

Du 12 Février au 15 Mai 2009

Rapport du stage académique effectué au lycée d’ANGUISSA 2008/2009

Auteurs : EYILI MANGA M., MOMO Jean R., NZESSI Marie C., ZOLLO BIKIE M. 2


REMERCIEMENTS

Nous ne saurions entamer ce rapport sans exprimer au préalable notre gratitude aux

personnes ayant œuvré à notre encadrement pendant ce stage pratique.

Nos pensées vont premièrement à l’endroit du chef de département d’informatique le

Dr. Marcel FOUDA NDJODO pour son encadrement technique, ses conseils et sa rigueur

scientifique.

Nos remerciements vont également à l’endroit :

Du proviseur du lycée d’ANGUISSA Mr Moïse DOUMOU à MVOMO pour l’accueil et

l’encadrement.

Du censeur en charge de l’informatique Mr Yves ONAMBELE NTAMBA.

Enfin à tous nos encadreurs à savoir : Jean Bernard BAKONGA (chef de département

d’informatique) ; Yves NTSAGA MBOLE ; Julbert Roland MBOG et BAMA. Nous ne

saurons également oublier les autres enseignants du département.



SommaireINTRODUCTION ………………………………………………………………………………………4

I. LES OBJECTIFS DU STAGE...............................................................................................................5

a-) Objectifs pédagogiques.................................................................................................................5

b-) Objectifs techniques.....................................................................................................................5

II. PRESENTATION DU LYCEE..............................................................................................................5

II.1. Situation géographique du lycée.................................................................................................5

II.3. INFRASTRUCTURES......................................................................................................................7

II.4. RESSOURCES HUMAINES.............................................................................................................8

III. USAGE DES TIC DANS LE LYCEE.................................................................................................8

1. Au niveau de l’administration..................................................................................................8

2. Au niveau des enseignements..................................................................................................8

a-) Les TIC comme discipline............................................................................................................8

b-) Les TIC dans l’enseignement des autres disciplines..................................................................8

IV. DEROULEMENT DU STAGE......................................................................................................10

1. PRISE DE CONTACT AVEC LES RESPONSABLES DU LYCEE....................................................10

2. EMPLOIS DE TEMPS ET FICHE DE PROGRESSION....................................................................10

3. PERIODE D’OBSERVATION......................................................................................................10

4. DISPENSE DES COURS PAR LES STAGIAIRES...........................................................................10

5. CARREFOURS PEDAGOGIQUES...............................................................................................11

6. EVALUATION DES ELEVES ET CORRECTIONS...........................................................................11

7. EVALUATION DES STAGIAIRES ET CARREFOUR PEDAGOGIQUE AVEC LES INSPECTEURS NATIONAUX.....................................................................................................................................11

7.1. EVALUATION DES STAGIAIRES..................................................................................................12

7.2. CARREFOUR PEDAGOGIQUE AVEC LES INSPECTEURS................................................................12

8. DIFFICULTES RENCONTREES....................................................................................................12

9. REMARQUES ET RECOMMANDATIONS..................................................................................13

CONCLUSION........................................................................................................................................14



INTRODUCTION

Dans le but de se confronter aux réalités liées au métier d’enseignant. Les élèves

professeurs d’informatique et TIC, en 5ième année, session 2008/2009, ont effectué dans

certains établissements recensés de la ville de Yaoundé, pour effectuer leur stage académique.

Le choix de ces établissements s’est basé sur leur niveau d’équipement en informatique.

Le lycée d’ANGUISSA, faisant partie de la ‘’ short list ‘’ de ces établissements, a été le lieu

de notre stage. Le stage a été d’une durée de trois (03) mois (du 12 février au 15 mai 2009).

Il était marqué d’une phase d’observation qui a durée trois (03) semaines. Et d’une phase

pratique le temps restant.

Dés notre arrivée au lycée, les quatre stagiaires que nous étions, furent confiés chacun à un

encadreur. Aussitôt nous avons reçu les emplois de temps et avons été présentés aux élèves

dans les différentes classes tenues par nos encadreurs respectifs.

Dans ce rapport nous nous arrêterons sur les points tels que : la description du lycée

d’ANGUISSA, l’usage des TIC dans la gestion dudit lycée, les usages des TIC dans

l’enseignement et nous terminerons par les suggestions et quelques recommandations en

conclusion.



I. LES OBJECTIFS DU STAGE

Les objectifs visés par le stage sont de deux ordres ; pédagogiques et techniques.

a-) Objectifs pédagogiquesIl s’agissait de :

Mettre en pratique les connaissances théoriques reçues lors de notre formation à l’ENS

(Ecole Normale Supérieure).

S’imprégner aux réalités liées au métier d’enseignant d’informatique.

b-) Objectifs techniquesIl était question d’évaluer le niveau d’intégration de l’usage des TIC à plusieurs niveaux, à

savoir :

Au niveau de la gestion du lycée.

Au niveau des enseignants.

Au niveau des élèves

II. PRESENTATION DU LYCEE

Le lycée d’ANGUISSA est un établissement secondaire public, laïc et francophone. Le

recrutement au lycée se fait par voix de concours pour les classes de sixième, et par étude de

dossier pour les autres classes.

II.1. Situation géographique du lycéeLe lycée d’ANGUISSA est situé dans la région du centre, département du MFOUNDI,

dans le 4ième arrondissement. La carte ci-dessous montre la position du lycée dans la région du

centre.



Figure 1 : Carte de la ville de Yaoundé


Yaoundé 4

Lycée d’ANGUISSA

Yaoundé 5

Yaoundé 1

Yaoundé 7

Yaoundé 2

Yaoundé 3

Yaoundé 6


II.2. Historique du lycée

Le lycée d’ANGUISSA a été crée en 1982 initialement comme C.E.S (Collège

d’Enseignement Secondaire). Et il devient lycée en 1986.

Suite à une décision du MINEDUC (ancien MINSEC) d’intégrer les TIC dans l’enseignement

secondaire général au début des années 2000 comme dans l’enseignement technique, les

premiers cours d’informatique furent dispensés au lycée d’ANGUISSA au cours de l’année

scolaire 2003/2004.

II.3. INFRASTRUCTURESLe lycée d’ANGUISSA compte sept (07) bâtiments contenant 37 salles de classes,

dont trois (03) en étages (pour les classes de 3e, 1e, et Tle). Les quatre (04) autres pour les

classes de 6e, 4e, et 2nd. D’autre part d’une salle de professeurs, de deux laboratoires : un

laboratoire informatique et un laboratoire scientifique (pour la chimie, les physiques, et les

sciences naturelles). D’une aire de jeu multisports, qui tient aussi lieu de cours de récréation.

Figure 2 : bâtiment administratif et laboratoire d’informatique



II.4. RESSOURCES HUMAINESPour assurer le bon fonctionnement de l’établissement et une formation adéquate Le

lycée compte 152 personnels, soit ; 29 personnels administratifs et 123 personnels

enseignants.

III. USAGE DES TIC DANS LE LYCEE

1. Au niveau de l’administrationLe lycée dispose d’un secrétariat du proviseur ayant deux (02) ordinateurs, une

imprimante laser, un photocopieur. Ce secrétariat tient lieu de cellule informatique dont les

services sont les suivantes :

L’enregistrement des notes des élèves

L’impression des bulletins de notes des élèves

La saisie et tirages des épreuves, la saisie des notes administratives

2. Au niveau des enseignements

a-) Les TIC comme discipline

Il existe un censeur en charge de l’informatique qui coordonne un département

d’informatique, ayant six (06) enseignants tous des vacataires.

L’enseignement de l’informatique est dispensé dans toutes les classes sans exception.

A ce niveau, on a deux (02) types de cours : les cours théoriques et les cours pratiques.

Sur le plan pratique, les enseignements sont plus axés sur les applications WORD et

EXCEL.

Alors que sur le plan théorique, l’enseignement s’attarde sur la maitrise des notions et

concepts liés à l’informatique. Pour les concepts on a : les systèmes d’exploitation, les

systèmes d’information, les systèmes de numérations et de transcodage. Tandis que les

notions enseignées sont : Internet, les réseaux informatiques, les fichiers, les périphériques

b-) Les TIC dans l’enseignement des autres disciplines

Contrairement aux objectifs de l’Etat pour l’école de soutenir la production des

contenus pédagogiques, au lycée d’ANGUISSA l’usage des TIC dans les autres disciplines

n’est pas encore effectif. Malgré les efforts déployés par le proviseur et ses prestataires de

services de doter le lycée en équipement informatique, les enseignants à défaut d’une



formation à la base sur l’usage des TIC, manquent de motivation dans l’utilisation de celles-

ci, à cause de l’impréparation. Près de 70% côtoyés utilisant les TIC (à titre privé) ignorent les

connaissances suivantes :

La manipulation des logiciels

La recherche par les TIC des informations utiles pour leur cours

Les retombées favorables à l’utilisation des TIC

Les applications pédagogiques subséquentes à l’introduction des TIC

Les conditions pédagogiques à l’utilisation des TIC

Les conséquences pédagogiques des TIC

Du côté des apprenants :

L’on a constaté que les élèves désireux d’employer l’ordinateur, utilisent cet outil

pour les jeux de cartes, pour jouer la musique et les films, et rarement pour la maîtrise de ses

leçons.



IV. DEROULEMENT DU STAGE

Comme mentionné à l’introduction, le stage s’est déroulé du 12 février au 15 mai

2009.

1. PRISE DE CONTACT AVEC LES RESPONSABLES DU LYCEE

Dés notre arrivée au lycée, nous nous sommes dirigés vers le bureau du proviseur. Et

nous avons présenté la note ministérielle nous affectant comme stagiaires au lycée

d’ANGUISSA. Ayant pris acte de la note, le proviseur a demandé à un de ses

collaborateurs de nous conduire vers le censeur en charge de l’informatique. A son tour,

celui-ci nous a envoyé chez le chef de département d’informatique. Ayant été reçus chez

ce denier, nous avons été confiés chacun à un encadreur.

2. EMPLOIS DE TEMPS ET FICHE DE PROGRESSION

Chaque stagiaire a hérité immédiatement de l’emploi de temps de son

encadreur et en a fait sien. Il en a été de même pour la fiche de progression et de

découpage du programme.

3. PERIODE D’OBSERVATION

La période d’observation est un temps pendant lequel le stagiaire, tout comme

l’élève doit se mettre à l’école de son encadreur, suivre ses cours, prendre des notes afin

de pouvoir enseigner par la suite. Cette période a duré exactement trois (03) semaines et

elle nous a permis justement d’apprendre beaucoup telles que :

Se familiariser avec l’environnement scolaire.

Tenir une salle de classe pendant une leçon

Préparer et à dispenser les cours théoriques et pratiques.

Remplir un cahier de texte.

4. DISPENSE DES COURS PAR LES STAGIAIRES

Après la période d’observation nous avons effectivement pris les choses en

main. Chaque stagiaire à son niveau, a poursuivi la suite du programme ; ceci en étroite

collaboration avec son encadreur, qui prenait régulièrement acte des préparations, il faisait les



remarques et suggestions. C’est ainsi que nous avons pu terminer le programme pour chaque

classe où nous étions impliqués dans l’enseignement.

Les cours se déroulaient en deux phases : les cours théoriques et les cours pratiques.

Les cours théoriques se faisaient en salle de classe. Pour ce qui est des cours pratiques, ils

déroulaient en salle d’informatique. En fonction des effectifs de la classe, les élèves

pouvaient être répartis en trois ou quatre groupes de TP. Ceci pour donner la possibilité à

chacun d’avoir accès à l’outil principal de travail qui est l’ordinateur.

5. CARREFOURS PEDAGOGIQUES

Le carrefour pédagogique est une rencontre entre les enseignants du département

d’informatique et les élèves-professeurs (stagiaires) pour discuter sur l’évolution des

cours. Le carrefour pédagogique avait lieu tous les vendredis après-midi. L’ordre du jour

portait généralement sur les points tels que :

Mot de l’animateur pédagogique

Conduite des leçons (préparation des leçons et gestion de la salle de classe)

Difficultés rencontrées par les stagiaires au cours de la semaine

Proposition de solutions

Divers

6. EVALUATION DES ELEVES ET CORRECTIONS

En parfaite collaboration et harmonie avec chaque encadreur, nous avons,

pendant les séquences proposé les épreuves, qui ont été adoptées par le censorat. Les

élèves ont été soumis à celles-ci, chaque fois dans les parfaites conditions d’un examen

officiel. Les épreuves comportaient une série de questions sur les connaissances

théoriques et pratiques à propos des TIC et de l’informatique. Chaque épreuve comptait

pour vingt (20) points.

7. EVALUATION DES STAGIAIRES ET CARREFOUR PEDAGOGIQUE

AVEC LES INSPECTEURS NATIONAUX

Tout travail pédagogique doit être évalué et noté. Ce qui veut dire qu’au même titre

que l’apprenant, l’enseignant stagiaire est évalué. C’est ainsi que les quatre stagiaires

ont été simultanément évalués par deux inspecteurs nationaux d’informatique.



7.1. EVALUATION DES STAGIAIRES

L’évaluation a eu lieu le 11 mai 2009 à 8 heures, en classe de 2nde C1. Le titre de la

leçon était : NOTION SUR LES TRAITEMENTS DE TEXTE. La leçon s’est déroulée

en deux phases : une phase théorique en salle de classe et une phase pratique au

laboratoire.

a. Evaluation théorique

Ici la leçon a été découpée en quatre parties et chaque partie a été attribuée à

un stagiaire.

b. Evaluation pratique

Celle-ci s’est déroulée dans la salle des machines. Il était question pour chaque

stagiaire d’appliquer les enseignements théoriques faits en classe en cours pratique.

7.2. CARREFOUR PEDAGOGIQUE AVEC LES INSPECTEURS

Lorsque la leçon est finie, les inspecteurs se sont retirés avec nous et nos encadreurs.

Les remarques et suggestions ont été faites aux stagiaires. C’était maintenant le tour des

inspecteurs et les encadreurs de se retirer seuls pour délibérer et affecter une note sur 20 à

chaque stagiaire.

8. DIFFICULTES RENCONTREES

a) Sur le plan pédagogique

Les difficultés rencontrées sur le plan pédagogique étaient les suivantes :

Les effectifs pléthoriques des salles de classe qui rendent très difficile la maîtrise de

celle-ci par l’enseignant.

Le désintérêt, voire la désinvolture et le manque de motivation des élèves des classes

d’examen aux cours théoriques d’informatique.

b) Sur le plan technique

Sur le plan technique nous nous sommes heurtés à l’insuffisance des laboratoires

par ailleurs sous équipés en ordinateurs. Ce qui rendait à chaque fois le cours pratique très

embarrassant pour les stagiaires appelés à gérer la situation.



9. REMARQUES ET RECOMMANDATIONS

En tant que stagiaires, le sentiment global que nous avons est celui de la satisfaction.

Ceci pour plusieurs raisons. Le désintérêt des élèves des classes d’examen pour la discipline

informatique n’a pas pour autant empêché bon nombre d’élèves de manifester leur

engouement autour de cette formation qu’ils jugent certainement utile à leurs études. Les

notes obtenues par ces derniers lors des évaluations en disent plus long. Par ailleurs, notre

accueil par les responsables du lycée a été chaleureux et les encadreurs scientifiquement très

généreux et sympathiques. Il serait donc très difficile pour nous, stagiaires d’oublier ces

premiers pas dans l’enseignement ; ces moments de travail intense qui ont marqué à la fois la

fin d’une formation et le début d’une longue carrière professionnelle. Ce pendant, plusieurs

défaillances et défis restent respectivement à corriger et à relever. A commencer par

l’initiation à l’usage de l’outil informatique de tous les enseignants sur le terrain et en

formation. Il faudrait également valoriser l’enseignement de l’informatique au secondaire en

l’intégrant comme matière aux examens officiels.

Pour revenir au lycée d’ANGUISSA qui nous a intéressé nous pensons que

l’élargissement du laboratoire ou des laboratoires et leur équipement en ordinateurs seraient

très salutaires. Nous appelons fortement tous ceux qui ont compétence, de se joindre à nous

s’ils nous entendent, pour concevoir et mettre sur pied un fond pédagogique en ligne

exploitable dans le Centre Multimédia de ce lycée. Car il ne suffit pas de se doter d’un tel

centre où les élèves apprennent n’importe quoi qu’on leur balance sur internet mais pour

apprendre des choses précises, bien conçues et pensées d’avance par les professionnels

pédagogues, experts en TIC et utiles à leurs études.



CONCLUSION

Arrivés au terme du présent rapport, il est à retenir, qu’en fin de cinquième année à

l’ENS de Yaoundé I, les élèves professeurs en fin de formation sont affectés en tant que

enseignants stagiaires dans les établissements secondaires. En ce qui nous a concerné, nous

étions affectés au lycée d’ANGUISSA que nous ne présentons plus. Ici, l’état des lieux a été

brossé, notamment en termes d’intégration des TIC sur le plan administratif et sur le plan

pédagogique. Nous avons effectivement fait le stage, et pendant son déroulement, nous avons

apprécié le comportement des encadreurs et de bon nombre d’élèves. Nous avons aussi noté

les insuffisances et les défaillances, notamment au niveau des effectifs pléthoriques des

classes et le sous- équipement du laboratoire en ordinateurs. Si toutes les forces compétentes

se mettent ensemble et se conjuguent, il y a bien lieu de croire que les choses peuvent être

considérablement améliorées, en vue de l’intégration complète et définitive des TIC dans

l’enseignement au Cameroun en général et au lycée d’ANGUISSA en particulier.


Date post:	05-Sep-2020
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