+ All Categories
Home > Documents > REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de...

REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de...

Date post: 28-Jan-2020
Category:
Upload: others
View: 4 times
Download: 0 times
Share this document with a friend
50
REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI FUNCȚIONARE AL CENTRULUI ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 2 BISTRIȚA
Transcript
Page 1: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

REGULAMENTUL

DE ORGANIZARE ȘI FUNCȚIONARE

AL CENTRULUI ȘCOLAR DE EDUCAȚIE

INCLUZIVĂ NR. 2 BISTRIȚA

Page 2: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL I

DISPOZIȚII GENERALE Art. 1. Regulamentul de organizare şi funcţionare al Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița, numit în continuare Regulament, cuprinde norme referitoare la organizarea şi funcţionarea instituției, în conformitate cu Legea Educației Naționale Nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, cu Ordinul nr. 5115/2014 privind Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, cu Ordinul nr. 5573/2011 privind Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului special şi special integrat, cu Ordinul nr. 5555/2011 privind Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a centrelor școlare de ducație incluzivă. Art. 2. Respectarea regulamentului este obligatorie pentru personalul de conducere, îndrumare şi control, personalul didactic de predare și instruire, de terapie educațională complexă și integrată, de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați în instituție şi pentru părinţii acestora. Art. 3. (1) Centrul Școlar de Educaţie Incluzivă Nr. 2 Bistrița reprezintă cadrul instituţional de acţiune care asigură accesul la educaţie tuturor copiilor, prin educaţie formală și nonformalăşi servicii educaţionale acordate copiilor cu cerinţe educaţionale speciale, şcolarizaţi atât în învăţământul special, cât şi în învăţământul de masă, precum şi personalului care este implicat în educaţia acestora. (2) Centrul Școlar de Educaţie Incluzivă Nr. 2 Bistrița este o unitate de învăţământ cu personalitate juridică, care face parte din reţeaua şcolară, fiind organizată de către Ministerul Educaţiei și Cercetării Științifice, având ca scop şi finalitate recuperarea, compensarea, reabilitarea şi integrarea şcolară şi socială a diferitelor categorii de copii/elevi/tineri cu deficienţe. (3) Activităţile specifice procesului de învăţământ din Centrul Școlar de Educaţie Incluzivă Nr. 2 Bistrița se află sub îndrumarea şi coordonarea Inspectoratului Școlar Judeţean Bistrița-Năsăud, iar documentele emise vor fi echivalente celor emise de orice unitate de învăţământ preuniversitar din ţară. Art. 4. Centrul Școlar de Educaţie Incluzivă Nr. 2 Bistrița colaborează cu unităţi de învăţământ, cu unităţi conexe ale învăţământului preuniversitar, cu universităţile, cu direcţiile judeţene de asistenţă socială şi protecţia copilului, cu autorităţile locale, cu operatorii economici, cu organizaţii neguvernamentale, cu reprezentanţi ai comunităţii locale, precum şi cu persoane fizice din ţară şi din străinătate care au preocupări în domeniul educaţiei. Art. 5. Centrul Școlar de Educaţie Incluzivă Nr. 2 Bistrița dispune de planuri de învăţământ, programe şcolare, de manuale şi metodologii didactice alternative, adaptate tipului şi gradului de dizabilitate, în baza prevederilor art. 53 din Legea educaţiei naţionale nr. 1/2011.

Page 3: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL II

SCOPUL ȘI OBIECTIVELE GENERALE ȘI SPECIFICE Art. 6. Scopul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița este de a asigura accesul la educație a tuturor copiilor prin educație formală și servicii educaționale acordate copiilor cu cerințe educaționale speciale, școlarizați atât în învățământul special cât și în învățământul de masă. Art. 7. Obiectivele generale ale Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița sunt: 1. Intervenția directă, prin oferirea de servicii psihopedagogice, psihologice și de consiliere în domeniul educației incluzive beneficiarilor direcți: copii/elevi/tineri cu CES, părinți, cadre didactice din școlile de masă, membri ai comunității locale; 2. Protecția socială a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES, prin oferirea de servicii specializate de asistență socială; 3. Promovarea învățământului incluziv, prin asigurarea resurselor umane și materiale necesare realizării obiectivelor educației speciale; 4. Utilizarea și administrarea resurselor financiare în conformitate cu principiile legalității, regularității, economicității, eficienței și eficacității Art. 8. Obiectivele specifice ale Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița sunt: a) Depistarea precoce și intervenția timpurie în cazul copiilor cu CES: - înscrierea copiilor de vârstă preșcolară în grupele de grădiniță; - intervenția timpurie prin programe de pedagogie curativă; - intervenția timpurie prin programe de intervenție individualizată. b) Școlarizarea copiilor/elevilor/tinerilor cu diverse grade și tipuri de deficiență: - înscrierea copiilor/elevilor de vârstă școlară în clase pe nivele și cicluri de școlarizare conform caracteristicilor psihoindividuale și achizițiilor proprii; - înscrierea copiilor/elevilor de vârstă școlară în clase pe nivele și cicluri de școlarizare conform tipului și gradului de deficiență. c) Realizarea terapiilor specifice pentru copiii cu CES: - stabilirea disfuncțiilor pe care le prezintă elevii prin evaluări corecte și obiective; - realizarea terapiei tulburărilor de limbaj și dezvoltarea limbajului; - stimularea/dezvoltarea funcțiilor cognitive; - realizarea activităților de kinetoterapie, educație senzorială și psihomotrică. d) Realizarea și aplicarea planurilor de intervenție personalizată pentru elevii școlarizați: - evaluarea corectă și obiectivă a nivelului de dezvoltare al copiilor/elevilor; - stabilirea domeniilor de intervenție și a activităților specifice. e) Adaptarea curriculară în funcție de particularitățile elevilor: - facilitarea accesului la informație prin adaptarea conținuturilor la particularitățile psihoindividuale ale copiilor/elevilor; - facilitarea accesului la informație prin adaptarea metodelor, procedeelor și mijloacelor didactice la particularitățile copiilor/elevilor. f) Școlarizarea și asistența educațională a copiilor/elevilor nedeplasabili prin forme de școlarizare la domiciliu, cu frecvență redusă;

Page 4: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

- normarea cadrelor didactice pentru asigurarea serviciilor educaționale în regim de școlarizare la domiciliu; - înscrierea elevilor recomandați pentru școlarizarea la domiciliu. g) Evaluarea şi urmărirea evoluţiei şcolare a copiilor cu CES prin intermediul comisiei interne de expertiză complexă; - monitorizarea completă a activității copiilor/elevilor indiferent de forma de școlarizare pe care o urmează. h) Propunerea de reorientare dinspre şcoala specială spre şcoala de masă şi invers, prin intermediul comisiei interne de expertiză complexă, în baza prevederilor art. 54 alin. (1) din Legea nr. 1/2011: - identificarea și gestionarea cazurilor de reorientare școlară. i) Adaptarea curriculară şi asigurarea asistenţei psihoeducaţionale a copiilor/elevilor cu CES integraţi, prin profesori itineranţi şi de sprijin: - colaborarea cu instituțiile de învățământ de masă în vederea identificării elevilor cu ces; - asigurarea consultanței în vederea întocmirii documentației specifice pentru orientarea școlară a elevilor cu CES; - normarea cadrelor didactice pentru asigurarea serviciilor de specialitate pentru elevii cu CES integrați. j) Consilierea şi asistenţa psihopedagogică a cadrelor didactice din învăţământul de masă care furnizează programe de educaţie remedială; - disponibilitatea cadrelor didactice titulare pentru asigurarea serviciilor de specialitate ca și centru de resurse pentru cadrele didactice din învățământul de masă; - organizarea, individual sau în parteneriat cu instituții abilitate, a activităților de formare, perfecționare și documentare a cadrelor didactice din învăţământul obişnuit şi special care se ocupă de educaţia copiilor cu CES; k) Asistenţă socială şi servicii în regim de semiinternat/internat/centru de zi pentru copiii/ elevii cu CES care solicită acest lucru: - informarea şi consilierea familiilor copiilor/elevilor cu CES cu privire la problematica educaţiei acestora; - întocmirea documentelor specifice serviciului de asistență socială și gestionarea acestora. l) Valorificarea experienţei psihopedagogică pozitivă şi promovarea ideilor moderne privind educaţia specială prin publicaţii de specialitate periodice, prin cercetare aplicativă şi prin crearea de mijloace didactice; - organizarea și desfășurarea sesiunilor de comunicări, workshop-uri, simpozion național cu tematică specific - editarea revistei școlare Bamby; - publicarea lucrărilor de specialitare în reviste/ publicații abilitate; m) Realizarea practicii pedagogice în domeniul educaţiei speciale: - încheierea protocoalelor de colaborare cu universități care pregătesc specialiști în domeniu; - stabilirea condițiilor de realizare a activităților de practică profesională pentru studenți; - asigurarea resurselor umane şi materiale necesare. n) Asigurarea propriei dezvoltări instituţionale prin: - accesarea proiectelor de finanțare pe diverse domenii; - accesarea granturilor; - încheierea contractelor de sponsorizări, donații;

Page 5: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

- încheierea protocoalelor de colaborare și desfășurarea activităților din cadrul parteneriatelor educaționale. o) Colaborarea cu instituţiile care promovează alternativele educaţionale aprobate şi cu toate instituţiile din comunitatea locală implicate în problematica copiilor. p) Fundamentarea cât mai exactă a bugetului în vederea creării unui sistem eficient de alocare a resurselor, în funcție de necesitățile reale ale unității școlare. - cuprinderea în buget a unor sume, pe categorii de cheltuieli, astfel încât să existe transparență în ceea ce privește disponibilitățile instituției, a plății salariilor și a altor cheltuieli pentru activitatea de învățământ. r) Efectuarea periodică a unor analize economice privind activitățile financiar - contabile prin organizarea evidenței veniturilor pe surse de proveniență și a cheltuielilor pe destinațiile stabilite, astfel încât creditele bugetare să fie angajate și utilizate pe baza bunei gestiuni financiare. - prezentarea la termen a raportărilor lunare și a situațiilor financiare trimestriale și anuale, precum și cunoașterea în orice moment a modului în care se administrează fondurile materiale și bănești s) Asigurarea bazei tehnice materiale necesare procesului de învățământ și asigurarea integrității patrimoniului. - desfășurarea activităților specifice procesului de învățământ în condiții optime prin dotarea cu produse și servicii de calitate . - obținerea unei imagini cât mai fidele și corecte a elementelor ce alcătuiesc patrimoniul unității. t) Procurarea și asigurarea alimentelor necesare pentru prepararea hranei elevilor, ținând cont de normele de igienă impuse în cadrul cantinelor școlare, precum și de sumele alocate conform legislației în vigoare. - încadrarea în sumele alocate per elev, respectarea gramajelor și porționarea meniurilor, astfel încât acestea să fie cât mai complete și complexe. u) Asigurarea serviciilor medicale pentru elevi și accesul acestora la condițiile de igienă ce se impun conform legislației în vigoare, precum și la medicamentația necesară. -reducerea numărului de îmbolnăviri în cadrul colectivității, minimizarea condițiilor de dezvoltare a unor bacterii și paraziți. v) Respectarea prevederilor legale în ceea ce privește derularea activității de achiziții publice, precum și încadrarea în sumele alocate prin bugetul anual. -transmiterea, urmărirea și respectarea clauzelor impuse de contractele de achiziții publice, încadrarea în valorile estimate. x) Gestionarea și conservarea bunurilor, asigurarea lucrărilor de îngrijire și igienizare a spațiilor școlare. -asigurarea, păstrarea și funcționarea în condiții optime a bunurilor din patrimoniul unității, menținerea igienei corespunzătoare.

Page 6: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL III

CONCEPTE ȘI PRINCIPII Art. 9. În sensul prezentului regulament, termenii şi sintagmele specifice învăţământului special şi special integrat se definesc după cum urmează: a) deficienţă - absenţa, pierderea sau alterarea unei structuri ori a unei funcţii anatomice, fiziologice sau psihice a individului, rezultând în urma unei maladii, unui accident ori a unei perturbări, care îi împiedică participarea normală la activitate în societate; b) incapacitate - limitări funcţionale cauzate de disfuncţionalităţi, deficienţe fizice, intelectuale sau senzoriale, de condiţii de sănătate ori de mediu şi care reduc posibilitatea individului de a realiza o activitate motrică sau cognitivă ori un comportament; c) dizabilitate - rezultatul sau efectul unor relaţii complexe dintre starea de sănătate a individului, factorii personali şi factorii externi care reprezintă circumstanţele de viaţă ale acestui individ; d) educaţie specială - ansamblul proceselor de punere în aplicare a programelor, activităţilor de învăţare şi asistenţă complexă de recuperare-compensare psihoterapeutică, medicală, socială şi culturală, adaptate persoanelor care nu reuşesc independent să atingă, temporar sau pe toată durata şcolarizării, un nivel de dezvoltare corespunzător vârstei, pentru formarea competenţelor de bază în vederea pregătirii pentru viaţa de adult; e) integrare şcolară - procesul de adaptare a persoanei cu cerinţe educaţionale speciale la normele şi cerinţele şcolii pe care o urmează, de stabilire a unor relaţii afective pozitive cu membrii grupului şcolar (clasa) şi de desfăşurare cu succes a activităţilor şcolare; f) incluziune şcolară - procesul permanent de îmbunătăţire a serviciilor oferite de unităţile de învăţământ pentru a cuprinde în procesul de educaţie toţi membrii comunităţii, indiferent de caracteristicile, dezavantajele sau dificultăţile acestora; g) cerinţe educaţionale speciale (CES) - necesităţi educaţionale suplimentare, complementare, care solicită o şcolarizare adaptată particularităţilor individuale şi celor caracteristice unei anumite deficienţe sau tulburări/dificultăţi de învăţare, precum şi o asistenţă complexă. Art. 10. Principiile care stau la baza furnizării serviciilor specializate de către Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița sunt următoarele: a) principiul drepturilor egale - fiecare fiinţă umană are dreptul la o dezvoltare personală, socială şi intelectuală şi trebuie să aibă asigurate ocaziile de a-şi desăvârşi potenţialul propriu de dezvoltare; b) principiul unicităţii şi individualizării - fiecare fiinţă umană este unică prin raportare la trăsături de caracter, interese, abilităţi, motivaţii şi nevoi de învăţare; c) principiul diversităţii - sistemul educaţional trebuie astfel proiectat încât să ia în calcul şi să-şi asume întreaga diversitate a categoriilor de beneficiari cărora li se adresează; d) principiul accesului şi participării - toţi cei care au nevoi/ cerinţe speciale de învăţare şi/ sau dizabilităţi trebuie să aibă acces la o educaţie adecvată şi de calitate.

Page 7: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL IV

STRUCTURA ORGANIZATORICĂ A CENTRULUI ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 2 BISTRIȚA

Art. 11. Structura organizatorică și numărul de personal al Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița se stabilește de către Inspectoratul Școlar Județean Bistrița-Năsăud în funcție de planul de școlarizare avizat și se aprobă de Consiliul Județean Bistrița-Năsăud. Art. 12. Structura organizatorică este următoarea:

• Conducerea Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița: - Consiliul de Administrație - Director - Director adjunct.

• Serviciile funcționale sunt structurate pe două domenii: - Domeniul didactic - Domeniul economic și administrativ În cadrul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița funcționează: - Comisia internă de expertiză complexă - Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității - Comisia pentru prevenirea si combaterea violentei in mediul scolar - Comisia de control managerial intern - Alte comisii Art. 13.

(1) În subordinea directorului sunt: - Directorul adjunct; - Administratorul financiar/ contabil șef; - Secretarul șef; - Asistentul social; - Bibliotecarul; - Informaticianul. (2) În subordinea directorului adjunct sunt: - Personalul didactic format din: profesori de psihopedagogie specială, profesori psihopedagogi, profesori-educatori, logoped, maiștrii instructori, profesori itineranți/de sprijin. Art. 14. Numărul de posturi şi natura acestora, sunt stabilite prin organigrama, respectiv statul de funcţii al Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2, avizate de Inspectoratul Școlar Județean și aprobate, prin hotărâre, de către Consiliul Judeţean Bistrița-Năsăud. Angajarea personalului didactic se face prin Inspectoratul Școlar Județean sau prin concurs organizat în școală conform Metodologiei privind mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar. Angajarea pesonalului didactic auxiliar și nedidactic se face cu respectarea prevederilor legale. Art. 15. Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița propune modificări ale structurii organizatorice în vederea aprobării de către Inspectoratul Școlar Județean Bistrița-Năsăud și Consiliul Judeţean Bistrița-Năsăud, pentru a deveni funcţionale. Art. 16. Competențele, responsabilitățile, drepturile și obligațiile personalului sunt cele reglementate de legislația în vigoare.

Page 8: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(1) Personalul din centrul școlar trebuie să îndeplinească condițiile de studii cerute pentru postul ocupat și să fie apt din punct de vedere medical. (2) Personalul din centrul școlar trebuie să aibă o ținută morală demnă, în concordanță cu valorile pe care trebuie să le transmită elevilor, o vestimentație decentă și un comportament responsabil. (3) Personalului din centrul școlar îi este interzis să desfășoare acțiuni de natură să afecteze imaginea publică a elevului, viața intimă, privată și familială a acestuia. (4) Personalului din centrul școlar îi este interzis să aplice pedepse corporale, precum și să agreseze verbal, fizic sau emoțional elevii și/sau colegii. (5) Personalul din centrul școlar are obligația de a veghea la siguranța elevilor, în incinta unității de învățământ, pe parcursul desfășurării programului școlar și a activităților extracurriculare/extrașcolare. (6) Personalul din centrul școlar are obligația să sesizeze, după caz, instituțiile publice de asistență socială/educațională specializată, direcția generală de asistență socială și protecția copilului în legătură cu orice încălcări ale drepturilor copilului/elevului, inclusiv în legătură cu aspecte care îi afectează demnitatea, integritatea fizică și psihică. Art. 17. Organizarea programului școlar (1) Anul școlar începe la 1 septembrie și se încheie la 31 august din anul calendaristic următor. (2) Structura anului școlar, respectiv perioadele de desfășurare a cursurilor și a vacanțelor, se stabilește prin ordin al ministrului educației si cercetării științifice (3) În situații obiective, cum ar fi epidemii, intemperii, calamități naturale etc., cursurile școlare pot fi suspendate pe o perioadă determinată (4) Suspendarea cursurilor se poate face, după caz: a) la nivelul unității de învățământ, la cererea directorului, după consultarea reprezentanților organizațiilor sindicale și ai părinților, cu aprobarea inspectorului școlar general; b) la nivelul grupurilor de unități de învățământ din județ, la cererea inspectorului școlar general, după consultarea reprezentanților organizațiilor sindicale, cu aprobarea Ministerului Educației și Cercetării Științifice; c) la nivel regional sau național, după consultarea reprezentanților organizațiilor sindicale, prin ordin al ministrului educației si cercetării științifice. (5) Suspendarea cursurilor este urmată de măsuri privind parcurgerea integrală a programei școlare până la sfârșitul semestrului, respectiv al anului școlar, stabilite de consiliul de administrație al unității de învățământ și comunicate instituției care a aprobat suspendarea cursurilor. Art. 18. În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița, cursurile se pot organiza in următoarele forme de învățământ: a) învătământ cu frecventă; b) învătământ cu frecventă redusă; c) învătământ la domiciliu. d) învățământ special integrat Art. 19. Modalităţile de organizare a şcolarizării, din punctul de vedere al duratei rămânerii în şcoală, pentru toate nevoile de învăţământ special sunt: a) şcolarizarea în regim de zi; b) şcolarizarea în regim de zi cu internat săptămânal; Art. 20. Pentru copiii, elevii şi tinerii care, din motive medicale sau din cauza unei dizabilităţi, sunt nedeplasabili se organizează şcolarizarea la domiciliu, pe o perioadă determinată. Art. 21. - Copiii/Elevii cu CES şcolarizaţi prin formele de învăţământ special integrat beneficiază de toate drepturile stipulate de legislaţia în vigoare privind protecţia specială a copilului, precum şi de programe de compensare, recuperare, reabilitare, terapie din învăţământul special, care au ca finalitate reabilitarea şi integrarea şcolară şi socială. Art. 22. În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2, durata orei de curs şi a activităţilor realizate de cadre didactice de predare şi a activităţilor de intervenţie terapeutică specifică este de

Page 9: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

regulă de 45 de minute, iar a recreaţiilor de 15 minute, cu excepţia recreaţiei mari, consecutive celei de-a doua sau a treia ore de curs, care este de 30 de minute. Art. 23. (1) În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 formațiunile de studiu cuprind grupe și clase și se constituie, la propunerea directorului, prin hotărâre a consiliului de administrație, conform prevederilor legale. (2) Efectivele formațiunilor de studiu în Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 sunt: a) efectivele grupelor/claselor de copii/elevi cu deficienţe moderate sau uşoare sunt de 8 - 12 copii/elevi; b) efectivele grupelor/claselor speciale constituite din copii/elevi cu deficienţe severe, profunde şi multiple sunt de 4 - 6 copii/elevi; c) efectivele grupelor/claselor speciale constituite din copii/elevi cu deficienţe senzoriale asociate (surdocecitate) sau cu deficienţe senzoriale asociate cu alte tipuri de deficienţe sunt de 2 - 4 copii/elevi; d) în situaţii excepţionale, Ministerul Educaţiei și Cercetării Științifice poate aproba înfiinţarea de clase cu efective mai reduse.

Page 10: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL V

MANAGEMENTUL CENTRULUI ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 2

Art. 24. Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița este condus de consiliul de administrație, de director și director adjunct. În exercitarea atribuțiilor ce îi revin, consiliul de administrație și directorii conlucrează cu consiliul profesoral, cu comisia pentru evaluarea și asigurarea calității, cu comitetul de părinți și cu autoritățile administrației publice locale.

CONSILIUL DE ADMINISTRAȚIE

Art. 25. Consiliul de administrație se organizează și funcționează conform Metodologiei-cadru de organizare și funcționare a consiliului de administrație din unitățile de învățământ, aprobată prin ordinul 4619/2014. Art. 26. Directorul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 este președintele consiliului de administrație. Art. 27. (1) Consiliul de administratie este format din 7 membri: 3 cadre didactice, un reprezentant al președintelui consiliului județean, 1 reprezentant al consiliului județean și 2 reprezentanți ai părinților. Directorul este membru de drept al consiliului de administrație din cota aferentă cadrelor didactice. (2) Consiliul de administrație se întrunește lunar sau ori de câte ori este necesar, la solicitarea directorului sau a două treimi din numărul membrilor consiliului de administrație ori a două treimi din numărul membrilor consiliului profesoral. Art. 28. (1) Documentele consiliului de administrație sunt: a) graficul și ordinea de zi a ședințelor ordinare ale consiliului de administrație; b) convocatoarele consiliului de administrație; c) registrul de procese-verbale al consiliului de administrație; d) dosarul care conține anexele proceselor-verbale (rapoarte, programe, informări, tabele, liste, solicitări, memorii, sesizări etc.); e) registrul de evidență a hotărârilor consiliului de administrație; f) dosarul hotărârilor adoptate, semnate de președinte, înregistrate în registrul de evidență a hotărârilor consiliului de administrație. (2) Registrul de procese-verbale al consiliului de administrație și registrul de evidență a hotărârilor consiliului de administrație se înregistrează în unitatea de învățământ pentru a deveni documente oficiale, se leagă și se numerotează de către secretarul consiliului de administrație. Pe ultima pagină a registrului, președintele stampilează și semnează pentru autentificarea numărului paginilor și a registrului. (3) Registrele și dosarul se păstrează în biroul directorului, într-un fișet securizat, ale cărui chei se găsesc la președintele consiliului de administrație și la secretarul consiliului de administrație. Art. 29. (1) Hotărârile consiliului de administrație se redactează de către secretarul acestuia, pe baza procesului- verbal al ședinței, în suficiente exemplare, după caz, și se semnează de către președinte. (2) Hotărârile consiliului de administrație se afișează la avizier și pe pagina web a unității de învățământ. (3) Hotărârile consiliului de administrație sunt obligatorii pentru toate persoanele fizice sau juridice implicate în mod direct ori indirect în activitatea centrului școlar. (4) Hotărârile consiliului de administrație pot fi contestate la instanța de contencios

Page 11: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

administrativ, cu respectarea procedurii prealabile reglementate prin Legea contenciosului administrativ nr. 554/2004, cu modificările și completarile ulterioare. Art. 30. Consiliul de administrație are următoarele atribuții principale: a) aprobă tematica și graficul ședințelor; b) aprobă ordinea de zi a ședințelor; c) stabilește responsabilitățile membrilor consiliului de administrație ți proceduri de lucru; d) aprobă regulamentul intern și regulamentul de organizare și funcționare a unității de învățământ cu respectarea prevederilor legale; e) își asumă, alături de director, răspunderea publică pentru performanțele unității de învățământ; f) particularizează, la nivelul unității de învățământ, fișa-cadru a postului de director adjunct, elaborată de inspectoratul școlar; g) particularizează, la nivelul unității de învățământ, contractul educațional tip, aprobat prin ordin al ministrului educației naționale, în care sunt înscrise drepturile și obligațiile reciproce ale unității de învățământ și ale părinților, în momentul înscrierii antepreșcolarilor, preșcolarilor sau a elevilor; h) validează statul de personal pentru toate categoriile de personal din unitate, care urmează a fi transmis spre aprobare inspectoratului școlar la începutul fiecărui an școlar și ori de cte ori apar modificări; i) validează raportul general privind starea și calitatea învățământului din unitatea de învățământ și promovează măsuri ameliorative; j) aprobă comisia de elaborare a proiectului de dezvoltare instituțională, precum și comisiile de revizuire a acestuia; aprobă proiectul de dezvoltare instituțională și modificările ulterioare ale acestuia, precum și planul managerial al directorului; k) adoptă proiectul de buget al unității de învățământ, ținând cont de toate cheltuielile necesare pentru buna funcționare a instituției, astfel cum sunt acestea prevăzute în legislația în vigoare și contractele colective de muncă aplicabile; proiectul de buget astfel adoptat se înregistrează la ordonatorul superior de credite; l) intreprinde demersuri ca unitatea de învățământ să se încadreze în limitele bugetului alocat; m) avizează execuția bugetară la nivelul instituției de învățământ și răspunde, împreună cu directorul, de încadrarea în bugetul aprobat, conform legii; m) aprobă modalitățile de realizare a resurselor extrabugetare ale instituției de învățământ și stabilește utilizarea acestora în concordanță cu planurile operaționale din proiectul de dezvoltare instituțională și planul managerial pentru anul în curs; resursele extrabugetare realizate de instituția de învățământ din activități specifice (închirieri de spații, activități de microproducție etc.), din donații, sponsorizări sau din alte surse legal constituite rămân în totalitate la dispoziția acesteia; n) aprobă utilizarea excedentelor anuale rezultate din execuția bugetului de venituri și cheltuieli ale activităților finanțate integral din venituri proprii, reportate în anul calendaristic următor, cu aceeași destinație sau pentru finanțarea altor cheltuieli ale instituției de învățământ; o) avizează planurile de investiții; p) aprobă acordarea premiilor pentru personalul instituției de învățământ, în conformitate cu prevederile legale în vigoare; r) aprobă acoperirea integrală sau parțială a cheltuielilor de deplasare și de participare la manifestări științifice în țară sau străinătate pentru personalul didactic, în limita fondurilor sau din fonduri extrabugetare; s) aprobă, lunar, decontarea cheltuielilor aferente navetei cadrelor didactice din unitatea de învățământ, în baza solicitărilor depuse de acestea; t) aprobă proceduri elaborate la nivelul unității de învățământ; u) propune, spre aprobare, inspectoratului școlar înființarea centrului de documentare și informare, a bibliotecii școlare în unitatea de învățământ; a′) aprobă curriculumul la decizia școlii cu respectarea prevederilor legale; b′) aprobă orarul cursurilor din unitatea de învățământ;

Page 12: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

c′) aprobă măsuri de optimizare a procesului didactic propuse de consiliul profesoral; d′) stabilește componența și atribuțiile comisiilor pe domenii de activitate din unitatea de învățământ; e′) aprobă tipurile de activități educative extrașcolare care se organizează în unitatea de învățământ, durata acestora, modul de organizare și responsabilitățile stabilite de consiliul profesoral; f′) aprobă proiectul de încadrare, întocmit de director, cu personal didactic de predare, precum și schema de personal didactic auxiliar și nedidactic; g′) aprobă repartizarea personalului didactic de predare pentru învățământul preșcolar și primar/diriginților la grupe/clase; h′) desemnează coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare; i′) organizează concursul pentru ocuparea posturilor didactice auxiliare și nedidactice, aprobă comisiile în vederea organizării și desfășurării concursului, validează rezultatele concursurilor și aprobă angajarea pe post, în condițiile legii; j′) avizează comisiile în vederea organizării și desfășurării concursului pentru ocuparea posturilor didactice auxiliare si nedidactice la nivelul consorțiului școlar; k′) realizează anual evaluarea activității personalului conform prevederilor legale; l′) avizează, la solicitarea directorului, pe baza recomandării medicului de medicina muncii, realizarea unui examen medical de specialitate, în cazurile de inaptitudine profesională de natura psihocomportamentală, pentru salariații unității de învățământ; m′) avizează, la solicitarea a jumătate plus unu din membrii consiliului de administrație, pe baza recomandării medicului de medicina muncii, realizarea unui examen medical de specialitate, in cazurile de inaptitudine profesională de natura psihocomportamentală, pentru director sau director adjunct; n′) îndeplinește atribuțiile de încadrare și mobilitate a personalului didactic de predare prevăzute de Metodologia cadru de mișcare a personalului didactic în învățământul preuniversitar; o′) aprobă modificarea, suspendarea și încetarea contractului individual de muncă al personalului din unitate; p′) propune eliberarea din funcție a directorului unității de învățământ cu votul a 2/3 dintre membrii consiliului de administrație sau la propunerea consiliului profesoral, cu votul a 2/3 dintre membrii acestuia, și comunică propunerea inspectoratului școlar; r′) aprobă fișa individuală a postului pentru fiecare salariat, care constituie anexa la contractul individual de muncă, și o revizuiește, după caz; s′) aprobă perioadele de efectuare a concediului de odihnă ale tuturor salariaților unității de învățământ preuniversitar, pe baza cererilor individuale scrise ale acestora, în funcție de interesul învățământului și al celui în cauză, ținând cont de calendarul activităților unității de învățământ; t′) aprobă concediile salariaților din unitatea de învățământ, conform reglementărilor legale în vigoare, contractelor colective de muncă aplicabile și regulamentului intern; u′) îndeplinește atribuțiile prevăzute de legislația în vigoare privind răspunderea disciplinară a elevilor, personalului didactic de predare, didactic auxiliar și nedidactic din unitatea de învățământ; v′) aprobă, în condițiile legii, pensionarea personalului din unitatea de învățământ; x′) aprobă, în limita bugetului alocat, participarea la programe de dezvoltare profesională a angajaților unității de învățământ și administrează baza materială a unității de învățământ. (2) Consiliul de administrație al unității de învățământ îndeplinește toate atribuțiile stabilite prin lege, metodologii, acte administrative cu caracter normativ și contracte colective de muncă aplicabile.

Page 13: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

DIRECTORUL

Art. 31. (1) Directorul exercită conducerea executivă a Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr.2, în conformitate cu atribuțiile conferite de legislația în vigoare, cu hotărârile consiliului de administrație al unității de învățământ, cu prevederile prezentului regulament. (2) Funcția de director se ocupă, conform legii, prin concurs public, susținut de către cadre didactice titulare, membre ale corpului național de experți în management educațional. Concursul pentru ocuparea funcției de director se organizează conform metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educației și cercetării științifice. (3) Pentru asigurarea finanțării de bază, a finanțării complementare și a finanțării suplimentare, directorul încheie contract de management administrativ-financiar cu președintele consiliului județean. (4) Directorul încheie contract de management educațional cu inspectorul școlar general. (5) Pe perioada exercitării mandatului, directorul nu poate deține, conform legii, funcția de președinte sau vicepreședinte în cadrul unui partid politic, la nivel local, județean sau național. (6) În cazul vacantării funcțiilor de director și director adjunct din unitățile de învățământ, conducerea interimară este asigurată, până la organizarea concursului, dar nu mai târziu de sfârșitul anului școlar, de un cadru didactic titular, numit prin detașare în interesul învățământului, prin decizia inspectorului școlar general, în baza hotărârii consiliului de administrație al inspectoratului școlar, cu posibilitatea consultării Consiliului profesoral și cu acordul scris al persoanelor solicitate. Art. 32. (1) Directorul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița este cadru didactic cu specialitatea psihopedagogie specială, psihologie, pedagogie, cu o vechime de cel puțin 5 ani în învățământul special și gradul didactic II. (2) Directorul exercită conducerea executivă a unităţii de învăţământ, în conformitate cu atribuţiile conferite de lege, cu hotărârile Consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ, precum şi cu alte reglementări legale. (3) Directorul este subordonat inspectoratului şcolar, reprezentat prin inspectorul şcolar general. Fişa postului şi fişa de evaluare ale directorului sunt elaborate de inspectoratul şcolar. (4) Directorul reprezintă unitatea de învăţământ în relaţiile cu terţe persoane fizice şi juridice, în limitele competenţelor prevăzute de lege. (5) Directorul trebuie să manifeste loialitate faţă de unitatea de învăţământ, credibilitate şi responsabilitate în deciziile sale, încredere în capacităţile angajaţilor, să încurajeze şi să susţină colegii, în vederea motivării pentru formare continuă şi pentru crearea în unitate a unui climat optim desfăşurării procesului de învăţământ. (6) Directorul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița coordonează direct compartimentul financiar-contabil. Personalul compartimentului financiar-contabil este subordonat directorului şi îşi desfăşoară activitatea conform atribuţiilor stabilite de acesta, prin fişa postului. (7) Directorul are drept de îndrumare şi control asupra activităţii întregului personal salariat al unităţii de învăţământ; el colaborează cu personalul cabinetului medical. (8) Vizitarea unităţii de învăţământ şi asistenţa la orele de curs sau la activităţi şcolare/ extraşcolare, efectuate de către persoane din afara unităţii de învăţământ, se fac numai cu aprobarea directorului, cu respectarea prevederilor legale în vigoare. Fac excepţie de la această prevedere reprezentanţii instituţiilor cu drept de control asupra unităţilor de învăţământ. Art. 33. (1) Drepturile şi obligaţiile directorului unităţii şcolare sunt cele prevăzute de lege, de prezentul regulament, precum şi de regulamentul intern.

Page 14: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(2) Directorul beneficiază de indemnizaţie de conducere, conform reglementărilor legale în vigoare. (3) Norma didactică de predare a directorului şi/ sau degrevarea de ore a acestuia se stabilesc în baza normelor metodologice aprobate de Ministerul Educaţiei Naționale (4) Perioada concediului anual de odihnă al directorului se aprobă de către inspectorul şcolar general. Art. 34. (1) Directorul este preşedintele consiliului profesoral şi al consiliului de administraţie, în faţa cărora prezintă rapoarte semestriale şi anuale. (2) În cazul în care hotărârile acestor organisme încalcă prevederile legale, directorul are dreptul să interzică aplicarea lor şi este obligat să informeze, în acest sens, în termen de 3 zile, inspectorul şcolar general. (3) Directorul numeşte, prin decizie, componenţa comisiilor pentru examenele de corigenţe, amânări sau diferenţe. Preşedinte al acestor comisii este directorul sau directorul adjunct. Art. 35. (1) În exercitarea funcției de conducere executivă, directorul are următoarele atribuții: a) este reprezentantul legal al unității de învățământ și realizează conducerea executivă a acesteia; b) organizează întreaga activitate educațională; c) organizează și este direct responsabil de aplicarea legislației în vigoare, la nivelul unității de învățământ; d) asigură managementul strategic al unității de învățământ, în colaborare cu autoritățile administrației publice locale, după consultarea partenerilor sociali și a reprezentanților părinților și elevilor; e) asigură managementul operațional al unității de învățământ; f) asigură corelarea obiectivelor specifice unității de învățământ cu cele stabilite la nivel național și local; g) coordonează procesul de obținere a autorizațiilor și avizelor legale necesare funcționării unității de învățământ; h) asigură aplicarea și respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă; i) semnează parteneriate cu agenții economici pentru asigurarea instruirii practice a elevilor; j) prezintă, anual, un raport asupra calității educației în unitatea de învățământ pe care o conduce, întocmit de Comisia de evaluare și asigurare a calității; raportul, aprobat de consiliul de administrație, este prezentat în fața Consiliului profesoral, comitetului reprezentativ al părinților/asociației de părinți și este adus la cunoștința autorităților administrației publice locale și a inspectoratului școlar. (2) În exercitarea funcției de ordonator de credite directorul are următoarele atribuții: a) propune în consiliul de administrație, spre aprobare, proiectul de buget și raportul de execuție bugetară, b) răspunde de încadrarea în bugetul aprobat al unității de învățământ; c) se preocupă de atragerea de resurse extrabugetare, cu respectarea prevederilor legale; d) răspunde de realizarea, utilizarea, păstrarea, completarea și modernizarea bazei materiale a unității de învățământ. (3) În exercitarea funcției de angajator, directorul are următoarele atribuții: a) angajează personalul din unitate prin încheierea contractului individual de muncă; b) întocmește, conform legii, fișele posturilor pentru personalul din subordine; răspunde de angajarea, evaluarea periodică, formarea, motivarea și încetarea raporturilor de muncă ale personalului din unitate, precum și de selecția personalului nedidactic; c) propune consiliului de administrație vacantarea posturilor, organizarea concursurilor pe post și angajarea personalului;

Page 15: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

d) îndeplinește atribuțiile prevăzute de Metodologia-cadru privind mobilitatea personalului didactic din învățământul preuniversitar, precum și de alte acte normative elaborate de Ministerul Educației și Cercetării Științifice. (4) Alte atribuții ale directorului sunt: a) propune inspectoratului școlar, spre aprobare, proiectul planului de școlarizare, avizat de consiliului de administrație; b) coordonează activitatea de elaborare a ofertei educaționale a unității de învățământ și o propune spre aprobare consiliului de administrație; c) coordonează și răspunde de colectarea datelor statistice pentru sistemul național de indicatori pentru educație, pe care le transmite inspectoratului școlar și răspunde de introducerea datelor în Sistemul de Informații Integrat al învățământului din Romania (SIIIR); d) propune consiliului de administrație, spre aprobare, Regulamentul de organizare și funcționare al unității de învățământ; e) stabilește componența formațiunilor de studiu în baza hotărârii consiliului de administrație; f) elaborează proiectul de încadrare cu personal didactic de predare, precum și schema de personal didactic auxiliar și nedidactic și le supune, spre aprobare, consiliului de administrație; g) numește, după consultarea consiliului profesoral, în baza hotărârii consiliului de administrație, profesorii diriginți la clase; h) numește cadrul didactic care face parte din consiliul clasei, ce poate prelua atribuțiile profesorului diriginte, în condițiile în care acesta este indisponibil pentru o perioadă de timp, din motive obiective; i) stabilește, prin decizie, componența catedrelor și comisiilor din cadrul unității de învățământ, în baza hotărârii consiliului de administrație; j) coordonează comisia de întocmire a orarului și îl propune spre aprobare consiliului de administrație; k) aprobă graficul serviciului pe școală al personalului didactic și al elevilor; atribuțiile acestora sunt precizate în regulamentul de organizare și funcționare al unității de învățământ; l) propune consiliului de administrație, spre aprobare, Calendarul activităților educative al unității de învățământ; m) aprobă graficul desfășurării lucrărilor scrise semestriale; n) aprobă, prin decizie, regulamentele de funcționare ale cercurilor, sportive și cultural-artistice ale elevilor din unitatea de învățământ în baza hotărârii consiliului de administrație; o) elaborează instrumente interne de lucru, utilizate în activitatea de îndrumare, control și evaluare a tuturor activităților, care se desfășoară în unitatea de învățământ și le supune spre aprobare consiliului de administrație; p) asigură, prin responsabilii comisiilor metodice, aplicarea planului de învățământ, a programelor școlare și a metodologiei privind evaluarea rezultatelor școlare; r) controlează, cu sprijinul responsabililor comisiilor metodice, calitatea procesului instructiv-educativ, prin verificarea documentelor, prin asistențe la ore și prin participări la diverse activități educative extracurriculare și extrașcolare; s) monitorizează activitatea de formare continuă a personalului din unitate; t) monitorizează activitatea cadrelor didactice debutante și sprijină integrarea acestora în colectivul unității de învățământ; u) aprobă asistența la orele de curs sau la activități educative școlare/extrașcolare, responsabililor de comisii metodice, cu respectarea prevederilor legale în vigoare; v) consemnează zilnic în condica de prezență absențele și întârzierile la orele de curs ale personalului didactic de predare și instruire practică, precum și întârzierile personalului didactic auxiliar și nedidactic, de la programul de lucru; w) își asumă, alături de consiliul de administrație, răspunderea publică pentru performanțele unității de învățământ pe care o conduce; x) numește și controlează personalul care răspunde de sigiliul unității de învățământ; y) asigură arhivarea documentelor oficiale și școlare:

Page 16: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

z) răspunde de întocmirea, eliberarea, reconstituirea, anularea, completarea și gestionarea actelor de studii; răspunde de întocmirea, eliberarea, reconstituirea, anularea, completarea, modificarea, rectificarea și gestionarea documentelor de evidență școlară; aa) aprobă vizitarea unității de învățământ, de către persoane din afara unității, inclusiv de către reprezentanți ai mass-media. Fac excepție de la această prevedere reprezentanții instituțiilor cu drept de îndrumare și control asupra unităților de învățământ, precum și persoanele care participă la procesul de monitorizare și evaluare a calității sistemului de învățământ. (5) Directorul îndeplinește alte atribuții stabilite de către consiliul de administrație, potrivit legii, precum și orice alte atribuții rezultând din prevederile legale în vigoare și contractele colective de muncă aplicabile. (6) Pentru realizarea atribuțiilor sale, directorul se consultă cu reprezentanții organizațiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate învățământ preuniversitar din unitatea de învățământ și/sau, după caz, cu reprezentanții salariaților din unitatea de învățământ, în conformitate cu prevederile legale. (7) În lipsă, directorul are obligația de a delega atribuțiile către directorul adjunct sau către un alt cadru didactic, membru al Consiliului de administrație. Neîndeplinirea acestei obligații constituie abatere disciplinară și se sancționează conform legii. Art. 36. În exercitarea atribuțiilor și a responsabilităților stabilite în conformitate cu prevederile Art. 35., directorul emite decizii și note de serviciu. Art. 37. Drepturile și obligațiile directorului C.S.E.I. Nr.2 sunt cele prevăzute de legislația în vigoare, de prezentul regulament și de contractul colectiv de muncă aplicabil. Art. 38. Anual, directorul elaborează un raport general privind starea şi calitatea învăţământului din centrul școlar. Acest raportul este prezentat în consiliul profesoral şi în Consiliul de administrație. Un rezumat al acestuia, conţinând principalele constatări, va fi făcut public, inclusiv prin afişare clasică sau electronică.

DIRECTORUL ADJUNCT

Art. 39. (1) Funcția de director adjunct se ocupă, conform legii, prin concurs public, susținut de către cadre didactice titulare, membre ale corpului național de experți în management educațional. (2) Organizarea concursului pentru ocuparea funcției de director adjunct se face în conformitate cu metodologia elaborată de Ministerul Educației și Cercetării Științifice. Art. 40. Directorul adjunct își desfășoară activitatea în baza unui contract de management educațional încheiat cu directorul unității de învățământ și îndeplinește atribuțiile stabilite prin fișa postului Art. 41. (1) Directorul adjunct al centrului școlar îşi desfăşoară activitatea în subordinea directorului, care îi elaborează fişa postului, în concordanţă cu atribuţiile stabilite prin prezentul regulament şi prin regulamentul intern; acesta răspunde în faţa directorului, a consiliului de administraţie şi a organelor de îndrumare, evaluare şi control, pentru activitatea proprie, conform fişei postului. (2) Directorul adjunct răspunde de activitatea educativă şcolară şi extraşcolară din unitatea de învăţământ şi îndeplineşte atribuţiile delegate de către director pe perioade determinate, precum şi pe cele stabilite prin fişa postului şi prin regulamentul intern al unităţii de învăţământ şi preia toate prerogativele directorului, în lipsa acestuia. (3) Directorul adjunct avizează activitatea coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare din cadrul centrului școlar. Art. 42. (1) Perioada concediului anual de odihnă al directorului adjunct se aprobă de către directorul unității de învățământ.

Page 17: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(2) Pe perioada exercitării mandatului, directorul adjunct al centrului școlar nu poate deține, conform legii, funcția de președinte sau vicepreședinte în cadrul unui partid politic, la nivel local, județean sau național.

ȘEFII DE COMPARTIMENTE Art. 43. Şefii de compartimente îndeplinesc următoarele atribuții: a) Planifică, coordonează, controlează, evaluează si răspunde de activitatea personalului din subordine; b) Întocmeste și actualizeaza fisa postului pentru personalul din subordine pe care o înaintează directorului; c) Aduce la cunostinta personalului din subordine responsabilităţile, competenţele, relaţiile organizatorice ale acestora şi urmăreşte îndeplinirea lor de către fiecare subordonat; d) Asigură evaluarea personalului din subordine inclusiv pe baza concluziilor rezultate în urma controalelor efectuate atât intern cât şi a celor realizate de alte autorităţi; e) Asigură respectarea disciplinei muncii şi a deontologiei profesionale în relaţiile cu ceilalţi angajati din cadrul centrului, precum şi în raporturile cu toate instituţiile publice, agenţi economici, organizaţii, persoane fizice sau juridice, raportat la atribuţiile serviciului şi cele din fişa postului; f) Controlează activitatea personalului din subordine şi asigură evaluarea activităţii personalului din subordine pe baza indicatorilor de performanţă profesională stabiliţi; g) Asigură păstrarea secretului profesional, păstrează discreţia şi confidenţialitatea datelor şi informaţiilor pe care le deţine în virtutea exercitării atribuţiilor de serviciu; h) Arhivează actele pe care le întocmeşte şi le depune la compartimentul arhivă.

Page 18: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL VI

ORGANISME FUNCȚIONALE ÎN CADRUL CENTRULUI ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 2

BISTRIȚA Art. 44. Comisiile funcţionale din cadrul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița îndeplinesc atribuţiile stabilite prin prezentul regulament, alte atribuții dispuse prin documente emise de către Ministerul Educației și Cercetării Științifice, Inspectoratul Școlar Județean Bistrița-Năsăud, Consiliul Judeţean Bistriţa-Năsăud, sau prevăzute de legislaţia în vigoare. Art. 45. Atribuțiile de serviciu ale personalului din cadrul instituției sunt prevăzute în fişele posturilor aprobate de către director.

CONSILIUL PROFESORAL Art. 46. (1) Consiliul profesoral al Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 este format din totalitatea cadrelor didactice din unitatea școlară, este prezidat de către director și se întrunește lunar sau ori de câte ori este nevoie, la propunerea directorului sau la solicitarea a minimum o treime dintre membrii personalului didactic. Art. 47. (1) Cadrele didactice au obligația de a participa la toate ședințele Consiliului profesoral. Absența nemotivată se consideră abatere disciplinară. (2) Consiliul profesoral se întrunește legal în prezența a cel puțin două treimi din numărul total al membrilor. (3) Hotărârile se adoptă prin vot deschis sau secret, cu cel puțin jumătate plus unu din numărul total al membrilor consiliului profesoral și sunt obligatorii pentru personalul centrului școlar, precum și pentru beneficiarii primari ai educației. Modalitatea de vot se stabilește la începutul ședinței. (4) Directorul unității de învățământ numește, prin decizie, secretarul consiliului profesoral, în baza votului cadrelor didactice. Secretarul are atribuția de a redacta lizibil și inteligibil procesele-verbale ale ședințelor consiliului profesoral. (5) La ședințele consiliului profesoral, directorul poate invita, în funcție de tematica dezbătută, reprezentanți desemnați ai părinților, ai consiliului elevilor, ai autorităților administrației publice locale și ai partenerilor sociali. (6) La sfârșitul fiecărei ședințe a consiliului profesoral, toți membrii și invitații au obligația să semneze procesul-verbal de ședință. (7) Procesele-verbale se scriu în registrul de procese-verbale al consiliului profesoral. (8) Registrul de procese-verbale al consiliului profesoral este însoțit, în mod obligatoriu, de un dosar care conține anexele proceselor-verbale (rapoarte, programe, informări, tabele, liste, solicitări, memorii, sesizări etc.), numerotate și îndosariate pentru fiecare ședință. Registrul și dosarul se păstrează într-un fișet securizat, ale cărui chei se găsesc la secretarul și la directorul unității de învățământ. Art. 48. Atribuțiile consiliului profesoral sunt următoarele: (1)gestionează și asigură calitatea actului didactic; (2) analizează și dezbate raportul general privind starea și calitatea învățământului din unitatea de învățământ; (3) alege, prin vot secret, membrii consiliului de administrație care provin din rândurile personalului didactic; (4) dezbate, avizează și propune consiliului de administrație, spre aprobare, planul de dezvoltare instituțională a școlii;

Page 19: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(5) dezbate și aprobă rapoartele de activitate, programele semestriale, planul anual de activitate, precum și eventuale completări sau modificări ale acestora; (6) aprobă componența nominală a comisiilor/catedrelor metodice din unitatea de învățământ; (7) validează raportul privind situația școlară semestrială și anuală prezentată de fiecare învățător/ institutor/profesor de învățământ primar/diriginte, precum și situația școlară după încheierea sesiunii de amânări, diferențe și corigențe; (8) hotărăște asupra tipului de sancțiune disciplinară aplicată elevilor care săvârșesc abateri; (9) propune acordarea recompenselor pentru elevi și pentru personalul salariat al unității de învățământ, conform reglementărilor în vigoare; (10) validează notele la purtare mai mici decât 7, respectiv mai mici decât 8 - în cazul unităților de învățământ cu profil pedagogic, teologic și milita -, precum și calificativele la purtare mai mici de „bine”, pentru elevii din învățământul primar; (11) propune consiliului de administrație curriculumul la decizia școlii; (12) validează oferta de curriculum la decizia școlii pentru anul școlar în curs, aprobată de consiliul de administrație; (13) avizează proiectul planului de școlarizare; (14) validează fișele de autoevaluare ale personalului didactic al unității de învățământ, în baza cărora se stabilește calificativul anual; (15) formulează aprecieri sintetice privind activitatea personalului didactic și didactic auxiliar, care solicită acordarea gradației de merit sau a altor distincții și premii, potrivit legii, pe baza raportului de autoevaluare a activității desfășurate de acesta; (16) propune consiliului de administrație programele de formare continuă și dezvoltare profesională a cadrelor didactice; (17) propune consiliului de administrație premierea și acordarea titlului de “Profesorul anului” cadrelor didactice cu rezultate deosebite în activitatea didactică, în unitatea de învățământ; (18) dezbate și avizează regulamentul de organizare și funcționare al unității de învățământ; (19) dezbate, la solicitarea Ministerului Educației și Cercetării Științifice, a inspectoratelor școlare sau din proprie inițiativă, proiecte de acte normative și/sau administrative cu caracter normativ, care reglementează activitatea instructiv-educativă, formulează propuneri de modificare sau de completare a acestora; (20) dezbate probleme legate de conținutul sau organizarea activității instructiv-educative din unitatea de învățământ; propune consiliului de administrație măsuri de optimizare a procesului didactic; (21) alege, prin vot secret, cadrele didactice membre ale Comisiei pentru evaluarea și asigurarea calității, în condițiile legii; (22) îndeplinește alte atribuții stabilite de consiliul de administrație, rezultând din legislația în vigoare și din contractele colective de muncă aplicabile; (23) propune eliberarea din funcție a directorului unității de învățământ, conform legii. Art. 49. Documentele consiliului profesoral sunt: a)tematica și graficul ședințelor consiliului profesoral; b) convocatoare ale consiliului profesoral; c) registrul de procese-verbale al consiliului profesoral, însoțit de dosarul cu anexele proceselor- verbale.

CONSILIUL CLASEI Art. 50. (1) Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de la clasa respectivă și cel puţin un părinte delegat al comitetului de părinţi al clasei. (2) Preşedintele consiliului clasei este învăţătorul/dirigintele. (3) Consiliul clasei se întrunește cel puțin o dată pe semestru. El se poate întâlni ori de câte ori situația o impune, la solicitarea învățătorului/institutorului/profesorului pentru învățământul primar, respectiv a profesorului diriginte, a reprezentanților părinților și ai elevilor.

Page 20: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

Art. 51. Consiliul clasei îşi desfăşoară activitatea la nivelul fiecărei clase având ca principale obiective: a) armonizarea cerinţelor educative ale personalului didactic cu solicitările elevilor şi ale părinţilor; b) evaluarea corectă a progresului şcolar al elevilor; c) stabilirea modalităţilor de realizare a proiectelor de intervenție personalizate; Art. 52. Consiliul clasei are următoarele atribuţii: a) analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev; b) stabilește notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şi propune consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7.00; c) propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite; d) participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori de câte ori este nevoie, la solicitarea dirigintelui / învăţătorului, sau a cel puţin 1 / 3 dintre părinţii elevilor clasei; e) propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile disciplinare prevăzute pentru elevi de legislația în vigoare; h) elaborează, semestrial, aprecieri sintetice despre situația şcolară şi comportamentul fiecărui elev şi informează, în scris, părintele. Art. 53. (1) Hotărârile consiliului clasei se adoptă cu votul a jumătate plus 1 din totalul membrilor, în prezența a cel puțin 2/3 din numărul acestora. (2) Hotărârile adoptate în ședințele consiliului clasei se înregistrează în registrul de procese-verbale ale consiliului clasei. Registrul de procese-verbale al consiliului clasei este însoțit în mod obligatoriu, de dosarul care conține anexele proceselor-verbale. (3) Mediile la purtare mai mici decât 7,00 sunt propuse spre avizare de către profesorul diriginte consiliului clasei. Avizarea se face cu votul a jumătate plus 1 din totalul membrilor, în prezența a cel puțin 2/3 din numărul acestora. Ulterior, propunerile avizate sunt înaintate spre aprobare consiliului profesoral. Art. 54. Documentele consiliului clasei sunt: a) tematica și graficul ședințelor consiliului clasei; b) convocatoarele la ședințele consiliului clasei; c) registrul de procese-verbale al consiliului clasei, însoțit de dosarul cu anexele proceselor-verbale.

COMISIILE METODICE Art. 55. (1) Comisiile metodice din cadrul Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 se constituie după cum urmează: - Comisia metodică a profesorilor de psihopedagogie specială cls. 0 - IV; - Comisia metodică a profesorilor de psihopedagogie specială cls. V - VIII; - Comisia metodică a profesorilor psihopedagogi de terapii specifice și de compensare; - Comisia metodică a profesorilor de terapie educațională complexă și integrată cls. 0 - X; - Comisia metodică a profesorilor diriginți. (2) Atribuţiile comisiilor metodice sunt următoarele: a) elaborează propunerile pentru oferta educaţională a unităţii de învăţământ şi strategia acesteia, cuprinzând obiective, finalităţi, resurse materiale şi umane, curriculum la decizia şcolii; b) elaborează programe de activităţi semestriale şi anuale; c) consiliază cadrele didactice, în procesul de elaborare a proiectării didactice şi a planificărilor semestriale; d) elaborează instrumentele de evaluare şi notare;

Page 21: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

e) analizează periodic performanţele şcolare ale elevilor; g) monitorizează parcurgerea programei la fiecare clasă şi modul în care se realizează evaluarea elevilor; f) organizează şi răspunde de desfăşurarea recapitulărilor finale; g) responsabilul comisiei metodice stabileşte atribuţiile fiecărui membru al acesteia; i) responsabilul comisiei metodice evaluează activitatea fiecărui membru al comisiei şi propune consiliului de administraţie calificativele anuale ale acestora, în baza unui raport bine documentat; j) organizează activităţi de formare continuă şi de cercetare – acţiuni specifice, lecţii demonstrative, schimburi de experienţă etc.; k) responsabilul comisiei sau un membru desemnat de acesta efectuează asistenţe la lecţiile personalului didactic din cadrul comisiei, cu precădere la debutanți şi la cadrele didactice nou venite; l) elaborează informări, semestrial şi la cererea directorului, asupra activităţii comisiei metodice, pe care le prezintă în consiliul profesoral; m) implementează şi ameliorează standardele de calitate specifice. Art. 56. (1) Responsabilul comisiei metodice răspunde în faţa directorului şi a inspectorului de specialitate de activitatea profesională a membrilor acesteia. (2) Responsabilul comisiei metodice are obligaţia de a participa la toate acţiunile iniţiate de director şi de a efectua asistenţe la orele de curs, în special la profesorii debutanți, la cei nou veniţi, sau la cei în activitatea cărora se constată disfuncţii în procesul didactic sau în relaţia profesor-elev. (3) Şedinţele comisiei metodice se ţin lunar, după o tematică aprobată de directorul unităţii de învăţământ, sau ori de câte ori directorul ori membrii comisiei consideră că este necesar.

COORDONATORUL PENTRU PROIECTE ȘI PROGRAME EDUCATIVE ȘCOLARE ȘI EXTRAȘCOLARE

Art. 57. (1) Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare, este, de regulă, un cadru didactic titular, ales de consiliul profesoral și aprobat de către Consiliul de Administrație. (2) Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare coordonează activitatea educativă din școală, inițiază, organizează și desfășoară activități extrașcolare și extracurriculare la nivelul unității de învățământ, în colaborare cu responsabilii comisiilor metodice, cu consiliul reprezentativ al părinților pe școală, cu consilierul școlar și cu partenerii guvernamentali și neguvernamentali. Art. 58. Coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare are următoarele atribuții: a)coordonează, monitorizează și evaluează activitatea educativă nonformală din școală; b) avizează planificarea activităților din cadrul programului activităților educative ale clasei; c) elaborează programul/calendarul activităților educative școlare și extrașcolare proprii, în conformitate cu planul de dezvoltare instituțională, cu direcțiile stabilite de către inspectoratele școlare și Ministerul Educației și Cercetării Științifice, în urma consultării părinților și a elevilor; d) elaborează, propune și implementează proiecte și programe educative de intervenție și prevenire a absenteismului, a abandonului școlar, a violenței, a delincvenței juvenile, precum și programe pentru dezvoltarea abilităților de viață, de educație civică, promovarea sănătății, programe culturale, ecologice, sportive și turistice, educație rutieră, protecție civilă; e) identifică tipurile de activități educative extrașcolare care corespund nevoilor elevilor, precum și posibilitățile de realizare a acestora, prin consultarea beneficiarilor primari și secundari ai educației;

Page 22: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

f) analizează, semestrial, împreună cu comisia de disciplină și comisia de monitorizarea frecvenței școlare, situația disciplinară a elevilor și situația frecvenței acestora la orele de curs; g) prezintă directorului unității de învățământ rapoarte privind activitatea educativă și rezultatele acesteia; h) diseminează informațiile privind activitățile educative derulate în unitatea de învățământ; i) facilitează implicarea părinților și a partenerilor educaționali în activitățile educative; j) elaborează tematici și propune forme de desfășurare a consultațiilor cu părinții, tutorii sau susținătorii legali pe teme educative; k) propune/elaborează instrumente de evaluare a activității educative nonformale desfășurate la nivelul unității de învățământ; l) îndrumă, controlează și evaluează activitatea educativă nonformală din internatul școlar; m) facilitează vizite tematice pentru elevi, desfășurate în cadrul programelor de parteneriat educațional Art. 59. Portofoliul coordonatorului pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare conține: a)oferta educațională a unității de învățământ în domeniul activității educative extrașcolare; b) planul anual și semestrial al activității educative extrașcolare; c) planificarea calendaristică a activităților educative extrașcolare, inclusiv în perioada vacanțelor școlare; d) programe de parteneriat pentru realizarea de activități educative extrașcolare; e) programe educative de prevenție și intervenție; f) modalități de monitorizare și evaluare a activității educative extrașcolare a elevilor; g) măsuri de optimizare a ofertei educative extrașcolare; h) rapoarte de activitate semestriale și anuale; i) documente care reglementează activitatea extrașcolară, în format letric sau electronic, transmise de inspectoratul școlar și minister, privind activitatea educativă extrașcolară. Art. 60. (1) Inspectoratul Școlar Județean stabilește ziua metodică pentru coordonatorii pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare. (2) Activitatea desfășurată de coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare se regăsește în raportul anual de activitate, prezentat în consiliul de administrație. Activitatea educativă școlară și extrașcolară este parte a planului de dezvoltare instituțională a unității de învățământ. Activitatea educativă extrașcolară Art. 61. Activitatea educativă extrașcolară din central școlar este concepută ca mediu de dezvoltare personală, ca modalitate de formare și întărire a culturii organizaționale a instituției și ca mijloc de îmbunătățire a motivației, frecvenței și performanței școlare, precum și de remediere a unor probleme comportamentale ale elevilor. Art. 62. Activitatea educativă extrașcolară se poate desfășura fie în incinta centrului școlar, fie în afara acestuia, în palate și cluburi ale copiilor, în cluburi sportive școlare, în baze sportive și de agrement, în spații educaționale, culturale, sportive, turistice, de divertisment. Art. 63. (1) Activitățile educative extrașcolare desfășurate în central școlar pot fi: culturale, civice, artistice, tehnice, aplicative, sportive, turistice, de educație rutieră, pentru protecție civilă, de educație pentru sănătate și de voluntariat. (2) Activitățile educative extrașcolare pot consta în: proiecte și programe educative, concursuri, festivaluri, expoziții, campanii, schimburi culturale, excursii, serbări, expediții, școli, tabere și caravane tematice, vizite de studiu, vizite, ateliere deschise etc. (3) Activitatea educativă poate fi proiectată atât la nivelul fiecărei grupe/ clase de preșcolari/ elevi, de către profesorul pentru învățământul preșcolar/primar/profesorul diriginte, cât și la nivelul unității de învățământ, de către coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare.

Page 23: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(4) Activitățile educative extrașcolare sunt stabilite în consiliul profesoral al unității de învățământ, împreună cu consiliul elevilor, în urma unui studiu de impact, în conformitate cu opțiunile elevilor și ale părinților, tutorilor sau susținătorilor legali, precum și cu resursele de care dispune central școlar. (5) Pentru organizarea activităților extrașcolare sub forma excursiilor, taberelor, expedițiilor și a altor activități de timp liber care necesită deplasarea din localitate, trebuie să se respecte prevederile stabilite prin ordin al ministrului educației naționale. (6) Calendarul activităților educative extrașcolare se aprobă de consiliul de administrație al centrului școlar. Art. 64. Evaluarea activității educative extrașcolare la nivelul unității de învățământ se centrează pe: a)gradul de dezvoltare și diversificare a setului de competențe cheie; b) gradul de responsabilizarea și integrare socială; c) gradul de formare a autonomiei personale. Art. 65. (1) Evaluarea activității educative extrașcolare la nivelul centrului școlar se realizează, anual, de către coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare. (2) Raportul anual privind activitatea educativă extrașcolară derulată la nivelul centrului școlar este prezentat și dezbătut în consiliul profesoral și aprobat în consiliul de administrație. (3) Raportul anual privind activitatea educativă extrașcolară este inclus în raportul anual privind calitatea educației în central școlar. Art. 66. Evaluarea activității educative extrașcolare derulate la nivelul centrului școlar este parte a evaluării instituționale a acestuia. PROFESORUL DIRIGINTE Art. 67. (1) Coordonarea activității claselor de elevi se realizează prin profesorii diriginți. (2) Pentru activitatea de diriginte, cadrul didactic primește o indemnizație, conform legii. (3) Un cadru didactic poate îndeplini atribuțiile de profesor diriginte, la o singură clasă. Art. 68. (1) Profesorii diriginți sunt numiți, anual, de către directorul unității de învățământ, în baza hotărârii consiliului de administrație, după consultarea consiliului profesoral. (2) La numirea dirigiților se are în vedere principiul continuității, astfel încât o clasă să aibă același diriginte pe parcursul unui ciclu de învățământ. (3) De regulă, poate fi numit ca diriginte un cadru didactic titular sau suplinitor care are cel puțin o jumătate din norma didactică în unitatea de învățământ și care predă la clasa respectivă. Art. 69. (1) Activitățile specifice funcției de diriginte sunt prevăzute într-o anexă la fișa postului cadrului didactic învestit cu această responsabilitate. (2) Planificarea activităților dirigintelui se realizează, semestrial și anual, de către acesta, conform proiectului de dezvoltare instituțională și nevoilor educaționale ale colectivului de elevi pe care îl coordonează și se avizează de către directorul adjunct al centrului școlar. (3) Profesorul diriginte desfășoară activități de suport educațional, consiliere și orientare profesională pentru elevii clasei pe care o coordonează. Activitățile se referă la: a) teme stabilite în concordanță cu specificul vârstei, cu interesele sau solicitările elevilor, pe baza programelor școlare în vigoare elaborate pentru aria curriculară „Consiliere și orientare”; b) teme de educație pentru sănătate și de promovare a unui stil de viață sănătos, educație rutieră, educație civică, educația și pregătirea antiinfracțională a elevilor, protecție civilă, educație antiseismică, antidrog, prevenirea și combaterea traficului de persoane, teme de prevenire a violenței etc., în conformitate cu prevederile actelor normative și ale strategiilor naționale, precum și în baza parteneriatelor stabilite de minister, în colaborare cu alte ministere, instituții și organizații. (4) Dirigintele desfășoară activități educative extrașcolare, activități pe care le stabilește după consultarea elevilor și a părinților, în concordanță cu specificul vârstei și nevoilor identificate pentru colectivul respectiv de elevi.

Page 24: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(5) Activitățile de suport educațional, consiliere și orientare profesională pentru elevii clasei pe care o coordonează, sunt obligatorii și sunt desfășurate de diriginte, în cadrul orelor de consiliere și orientare, orelor de dirigenție sau în afara orelor de curs. Art. 70. (1) Dirigintele realizează activități de suport educațional și consiliere pentru părinți, tutori sau susținătorii legali. (2) Profesorul diriginte stabilește o oră săptămânal în care este la dispoziția părinților, tutorilor sau susținătorilor legali, pentru prezentarea situației școlare a elevilor, pentru discutarea problemelor educaționale sau comportamentale specifice ale acestora. (3) Planificarea orelor dedicate întâlnirilor dirigiților cu părinții, tutorii sau susținătorii legali de la fiecare clasă se aprobă de către director, se comunică elevilor și părinților, tutorilor sau susținătorilor legali ai acestora și se afișează la avizierul școlii. Art. 71. Profesorul diriginte are următoarele atribuții: 1. organizează și coordonează: a)activitatea colectivului de elevi; b) activitatea consiliului clasei; c) ședințele cu părinții, tutorii sau susținătorii legali la începutul și sfârșitul semestrului, și ori de câte ori este cazul; d) acțiuni de orientare școlară și profesională pentru elevii clasei; e) activități educative și de consiliere; f) activități extracurriculare, în școală și în afara acesteia; 2. monitorizează: a) situația la învățătură a elevilor; b) frecvența la ore a elevilor; c) participarea și rezultatele elevilor la concursurile și competițiile școlare; d) comportamentul elevilor în timpul activităților școlare și extrașcolare; e) participarea elevilor la programe sau proiecte și implicarea acestora în activități de voluntariat; 3. colaborează cu: a) asistentul social al centrului pentru obținerea tuturor informațiilor referitoare la situația familială și socială a fiecărui copil/elev din clasă, precum și pentru întocmirea documentelor școlare; b) profesorii clasei și coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și extrașcolare pentru informarea privind activitatea elevilor, pentru soluționarea unor situații specifice activităților școlare și pentru toate aspectele care vizează procesul instructiv-educativ, care-i implică pe elevi; c) consilierul școlar, în activități de consiliere și orientare a elevilor clasei; d) cabinetul medical, instructorii de educație și supraveghetorii de noapte pentru obținerea informațiilor legate de comportamentul manifestat de elevi în timpul liber și de loisir; e) conducerea școlii, pentru organizarea unor activități ale colectivului de elevi, pentru inițierea unor proiecte educaționale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la întreținerea și dotarea sălii de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale, pentru soluționarea unor probleme sau situații deosebite, apărute în legătură cu colectivul de elevi; f) comitetul de părinți al clasei și cu părinții, tutorii sau susținători legali pentru toate aspectele care vizează activitatea elevilor și evenimentele importante la care aceștia participă și cu alți parteneri implicați în activitatea educativă școlară și extrașcolară; g) persoana desemnată de conducerea unității de învățământ pentru gestionarea Sistemului de Informații Integrat al învățământului din Romania (SIIIR), în vederea completării și actualizării datelor referitoare la elevii clasei; 4. informează: a) elevii și părinții, tutorii sau susținătorii legali acestora despre prevederile Regulamentului de organizare și funcționare a Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița; b) elevii și părinții acestora cu privire la reglementările referitoare la examene/testări naționale și cu privire la alte documente care reglementează activitatea și parcursul școlar al elevilor;

Page 25: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

c) părinții, tutorii sau susținători legali despre situația școlară, despre comportamentul elevilor, despre frecvența acestora la ore; informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinții, precum și în scris, ori de câte ori este nevoie; d) părinții, tutorii sau susținătorii legali în cazul în care elevul înregistrează peste 10 absențe nemotivate; informarea se face în scris; e) părinții, tutorii sau susținătorii legali, în scris, în legătură cu situațiile de corigență, sancționările disciplinare, neîncheierea situației școlare sau repetenție; f) îndeplinește alte atribuții stabilite de către conducerea unității de învățământ, în conformitate cu reglementările în vigoare sau cu fișa postului. Art. 72. Profesorul diriginte are și alte atribuții: a)răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi, părinți, tutori sau susținători legali și de consiliul clasei; b) completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor; c) motivează absențele elevilor, în conformitate cu procedurile stabilite de prezentul Regulament și de Regulamentul de organizare și funcționare al unității de învățământ; d) încheie situația școlară a fiecărui elev la sfârșit de semestru și de an școlar și o consemnează în catalog și în carnetul de elev; e) realizează ierarhizarea elevilor la sfârșit de an școlar pe baza rezultatelor obținute de către aceștia la învățătură și purtare; f) completează documentele specifice colectivului de elevi pe care-1 coordonează, respectiv: catalogul clasei, carnetele de elevi, traseul educațional; g) monitorizează completarea portofoliului educațional al elevilor; h) întocmește calendarul activităților educative extrașcolare ale clasei; i) elaborează portofoliul dirigintelui. COMISIA PENTRU PREVENIREA ȘI COMBATEREA VIOLENȚEI ÎN MEDIUL ȘCOLAR

Art. 73. La nivelul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița funcționează Comisia pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar, conform Strategiei cu privire la reducerea fenomenului de violență în unitățile de învățământ. Art. 74. Componența nominală a Comisiei pentru prevenirea și combaterea violenței în mediul școlar se stabilește prin decizia internă a directorului centrului școlar, după discutarea și aprobarea ei în consiliul de administrație. Art. 75. Atribuţiile Comisiei: a) elaborează, aplică, monitorizeară şi evaluează modul de îndeplinire a obiectivelor incluse în cadrul Planului operaţional al unităţii şcolare privind reducerea violenţei; b) elaborează semestrial un raport privind actele de violenţă din şcoală şi a măsurilor aplicate în vederea reducerii şi combaterii violenţei în şcoală; c) gestionează sistemul de comunicare între şcoală, autorităţi şi familie pentru identificarea, monitorizarea şi prevenirea actelor de violenţă/infracţiunilor, prin implicarea tuturor factorilor educaţionali; d) sesizează conducerea şcolii în legătură cu fenomenele şi actele de violenţă constatate; e) analizează cauzele fenomenelor şi actelor de violenţă constatate; f) urmăreşte modalităţile de aplicare a prevederilor legale, privind creşterea siguranţei la nivelul şcolii; g) evaluează şi monitorizează activităţile de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar propriu; h) colaborează cu agentul de securitate repartizat de poliția municipiului la realizarea activităților de prevenire a violenței. Art. 76. În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița sunt stabilite condițiile de acces a personalului, preșcolarilor/elevilor și al vizitatorilor: a)intrarea elevilor și personalului în incinta centrului școlar este permisă în urma legitimării acestora de către agentul de pază de serviciu

Page 26: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

b) în timpul orelor de program este interzis elevilor să părăsească incinta școlii c) în situații bine justificate elevii pot părăsi incinta școlii cu bilet de voie semnat de diriginte/profesor-educator/profesor de serviciu sau însoțiți de un părinte sau tutore legal d) profesorul de serviciu consemnează în registrul de procese verbale situiațiile în care elevii au părăsit incinta școlii fără acordul persoanelor anterior enumerate e) la sfârșitul săptămânii elevii neînsoțiți părăsesc unitatea de învățământ la ora menționată de diriginți pe biletul de voie f) autovehiculele personalului din centrul școlar nu pot fi parcate în incinta școlii g) accesul cu autovehicule al părinților este interzis în incinta centrului școlar h) persoanele străine care doresc să aibă acces în școală sunt legitimate la intrare , vor fi înregistrate în registrul de intrări unde vor fi menționate numele, prenumele, durata și scopul vizitei. Acestea vor fi însoțite de elevul de serviciu până la compartimentul solicitat i) autovehiculele care aprovizionează cantina au acces în incinta centrului școlar, după ce au fost înregistrate în registrul de acces j) este interzis accesul în centrul școlar a persoanelor aflate sub influența băuturilor alcoolice sau a celor turbulente, precum și a celor care au intenția vădită de a deranja ordinea și liniștea publică. Art. 77. Elevii Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița poartă ecuson, ca semn distinctiv

COMISIA INTERNĂ DE EXPERTIZĂ COMPLEXĂ Art. 78. În vederea exercitării în mod corespunzător a atribuțiilor care îi revin comisiei de evaluare și orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE, în unitatea de învăţământ se înființează și funcționează comisia internă de expertiză complexă. Art. 79. Comisia internă de expertiză complexă are ca scop principal realizarea unei evaluări complexe (fizice, psihologice, intelectuale și sociale) a copilului/ elevului/ tânărului cu CES în vederea sprijinirii comisiei de evaluare și orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE în luarea unor decizii corecte, în interesul suprem al copilului. Art. 80. Comisia internă de expertiză complexă are următoarele atribuții: a) efectuează monitorizarea completă a activității copiilor/elevilor/tinerilor din zona sa de acțiune, sector, județ, indiferent de forma de școlarizare pe care o urmează; b) validează/ invalidează diagnosticul psihologic și cel educațional; c) transmite comisiei de orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE dosarul complet al copiilor/ elevilor/ tinerilor cu CES din învățământul special și special integrat, precum și recomandări psihologice de orientare școlară și profesională; d) transmite comisiei de orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE dosarul complet al copiilor/ elevilor/ tinerilor care au întrerupt școlarizarea, au studii incomplete, nu au urmat nicio formă de școlarizare, au depăsit cu peste 3 ani vârsta clasei școlare, aflați în situație de repetenție sau cu dificultăți grave de învățare, care au tulburări de comportament ori au fost marginalizați și face recomandări psihologice de orientare școlară și profesională; e) asigură repartizarea pe grupe/ clase/ ani de studiu a copiilor/ elevilor/ tinerilor cu CES din unitățăile școlare de învățământ special la începutul anului școlar, după criterii obiective (diagnostic, gradul deficienței, nivelul psihointelectual, gradul de integrare socio- școlară); f) elaborează, realizează și urmărește realizarea planului de servicii individualizat al copilului/ elevului cu CES; g) fundamentează din punct de vedere psihopedagogic reevaluarea absolvenților clasei a VII-a din unități de învățământ special, în vederea orientării profesionale;

Page 27: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

h) efectuează reevaluarea anuală a copiilor/ elevilor cu CES (la cererea părinților, reprezentantului legal sau a cadrelor didactice), în vederea orientării școlare; i) propune comisiei de orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE schimbarea diagnosticului sau reorientarea școlară cu cel putin 30 de zile înainte de expirarea termenului de valabilitate a certificatului de expertiză școlară ori în situația în care se constată schimbarea condițiilor pentru care s-a eliberat certificatul. Art. 81. Categoriile de copii/ elevi/ tineri evaluate de comisia internă de expertiză complexă sunt următoarele: a) toți copiii/ elevii/ tinerii cu CES înscriși în învățământul special și special integrat; b) copiii/ elevii/ tinerii propuși spre evaluare de către CJRAE; c) copiii/ elevii/ tinerii propuși spre evaluare de către conducerile unităților din învățământul de masă; d) copiii/ elevii/ tinerii propuși spre evaluare de către părinții acestora; e) copiii/ elevii/ tinerii propuși spre evaluare de către centrele de plasament; f) copiii/ elevii/ tinerii propuși spre evaluare de către centrele de primire a minorilor; copiii/ elevii/ tinerii propuși spre evaluare de către medicii de familie, medicii pediatri, medicii neuropsihiatri, medicii oftalmologi, medicii neurologi, medicii ORL-iști; g) copiii/ elevii/ tinerii propuși spre evaluare de către unitățile de învățământ cu dublă subordonare: Ministerul Educației și Cercetării Științifice și Ministerul Administrației și Internelor, Ministerul Justiției, Ministerul Sănătății etc. Art. 82. Comisia internă de expertiză complexă se înființează prin decizie a directorului unității de învățământ. Art. 83. (1) Comisia internă de expertiză complexă are următoarea componență: a) coordonatorul comisiei, ales de consiliul profesoral al unității de învățământ special și numit prin decizie de către directorul unității; b) membri permanenți: un profesor de educație specială, un profesor psihopedagog, de preferință cel care se ocupă de psihodiagnoză în unitatea școlară, medicul unității școlare, asistentul social al unității școlare; c) membri nepermanenți, cadre didactice care lucrează efectiv cu copilul/ elevul/ tânărul ce urmează a fi evaluat: profesorul psihopedagog, profesorul de educație specială, profesorul-educator, profesorul itinerant și de sprijin. (2) Coordonatorul comisiei interne de expertiză complexă este un profesor din unitatea de învățământ special, titular, absolvent al uneia dintre specializările psihologie, psihopedagogie, pedagogie, cu gradul didactic I și o vechime de cel puțin 5 ani în învățământul special sau special integrat. (3) Activitatea de evaluare continuă a comisiei interne de expertiză complexă este trecută ca sarcina în fișa postului și trebuie evaluată ca atare. Având în vedere că activitatea din cadrul comisiei interne de expertiză complexă prezintă particularități și necesită eforturi deosebite din partea membrilor acesteia, conducerea centrului școlar va ține cont de aceasta în acordarea premiilor, gradațiilor de merit, recompenselor, distincțiilor etc. (4) Comisia internă de expertiză complexă funcționează pe întreaga perioadă a anului școlar. Ea se întrunește bilunar în ședințe ordinare și ori de câte ori este necesar în ședințe extraordinare. (5) Pentru asigurarea unor hotărâri corecte și obiective, membrii comisiei interne de expertiză complexă nu pot fi membri cu drept de vot ai comisiei de evaluare și orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE, dar ei pot fi invitați pentru clarificarea unor cazuri mai dificile. Art. 84. Comisia internă de expertiză complexă colaborează cu:

Page 28: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

a) comisia de orientare școlară și profesională din cadrul CJRAE; b) comisia de protecție a copilului; c) centrele logopedice interșcolare; d) centrele de asistență psihopedagogică; e) unitățile de învățământ preuniversitar; f) asociații neguvernamentale.

COMISIA DE CONTROL MANAGERIAL INTERN Art. 85. (1) La nivelul Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița se constituie, prin decizie a directorului, în baza hotărârii Consiliului de administrație, Comisia de control managerial intern, în conformitate cu prevederile Ordinului 400/2015 pentru aprobarea Codului controlului intern/ managerial al entităților publice, cuprinzând standardele de control intern/managerial la entitățile publice și pentru dezvoltarea sistemelor de control intern/managerial. (2) Comisia are în componența sa reprezentanți ai structurilor organizatorice din cadrul CSEI Nr.2 Bistrița. (3) Scopul comisiei îl constituie crearea și implementarea unui system de control internîn cadrul CSEI 2 astfel încât să se realizeze obiectivele instituției într-un mod eficace, efficient și economic. (4) Ședințele comisiei au loc trimestrial sau la inițiativa președintelui. Art. 88. Comisia de control managerial intern are următoarele atribuții: a)asigură coordonarea deciziilor și acțiunilor compartimentelor structurale ale entității publice; b) organizează, când necesitățile o impun, structuri specializate care să sprijine managementul în activitatea de coordonare; c) coordonează și influențează decisiv rezultatele interacțiunii dintre salariați în cadrul raporturilor profesionale; d) conștientizează salariații asupra consecințelor deciziilor și ale acțiunilor lor asupra întregii entități publice; e) organizează consultări prealabile, în vederea unei bune coordonări, în cadrul compartimentelor cât și între structurile unități de învățământ.

COMISIA PENTRU EVALUAREA SI ASIGURAREA CALITĂŢII Art. 89. (1) MECȘ adoptă standarde, standarde de referinţă, indicatori de performanţă, precum şi metodologia de asigurare a calităţii. (2) În baza metodologiei elaborate de MECȘ, unitatea şcolară elaborează și adoptă propria strategie şi propriul regulament de funcţionare a comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii. Art. 90. (1) Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii este formată din 3-9 membri. Conducerea ei operativă este asigurată de conducătorul organizaţiei sau de un coordonator desemnat de acesta. (2) Componenţa comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii cuprinde, în număr relativ egal: a) reprezentanţi ai corpului profesoral; b) reprezentanţi ai părinţilor şi, în cazul şcolii de arte şi meserii, al învăţământului liceal şi postliceal, reprezentanţi ai elevilor; c) reprezentanţi ai consiliului local. (3) Membrii comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii nu pot îndeplini funcţia de director sau director adjunct în instituţia respectivă, cu excepţia persoanei care asigură conducerea ei operativă. Activitatea membrilor comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii poate fi remunerată, cu respectarea legislaţiei în vigoare. (4) Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii are următoarele atribuţii:

Page 29: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

a) elaborează şi coordonează aplicarea procedurilor şi activităţilor de evaluare şi asigurare a calităţii, aprobate de conducerea unităţii şcolare, conform domeniilor şi criteriilor prevăzute de legislaţia în vigoare; b) elaborează anual un raport de evaluare internă privind calitatea educaţiei în unitatea şcolară respectivă, pe baza căruia directorul elaborează raportul general privind starea şi calitatea învăţământului din unitatea şcolară. Raportul este adus la cunoştinţa tuturor beneficiarilor, prin afişare sau publicare şi este pus la dispoziţia evaluatorului extern; c) elaborează propuneri de îmbunătăţire a calităţii educaţiei; d) cooperează cu agenţia română specializată pentru asigurarea calităţii, cu alte agenţii şi organisme abilitate sau instituţii similare din ţară ori din străinătate, potrivit legii.

COMISIA PENTRU CURRICULUM

Art. 91. Comisia pentru curriculum este alcătuită din şefii comisiilor metodice din centru, responsabilul CEAC şi consilier educativ/ coordonator comisie diriginţi. Art. 92. Comisia pentru curriculum are următoarele atribuţii: a) Procură documentele curriculare oficiale (plan–cadru, programe şcolare, ghiduri metodologice, manuale etc.). b) Asigură aplicarea planului-cadru de învăţământ ce se realizează prin elaborarea ofertei curriculare. c) Se îngrijeşte de asigurarea bazei logistice pentru activităţile curriculare şi extracurriculare. d) Asigură organizarea şi desfăşurarea examenelor de teză şi a examenelor de corigenţă, de încheierea situaţiilor şcolare. e) Asigură fundamentarea dezvoltării locale de curriculum pe baza experienţei, resurselor umane ale centrului şi specificul comunitar. f) Asigură consultanţă cadrelor didactice în domeniul curricular. g) Organizează elaborarea propunerilor și a ofertei de materii opționale prezentând oferta de CDȘ elevilor. h) În urma consultării elevilor și a părinților decide oferta disciplinelor opționale.

TIPUL ȘI CONȚINUTUL DOCUMENTELOR MANAGERIALE Art. 93. Pentru optimizarea managementului unității de învățământ conducerea acesteia elaborează documente manageriale, astfel: a) documente de diagnoză; b) documente de prognoză; c) documente manageriale de evidență. Art. 94. (1) Documentele de diagnoză ale Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița sunt: a) rapoartele semestriale asupra activității desfășurate; b) raportul anual asupra activității desfășurate; c) rapoartele comisiilor și compartimentelor din centrul școlar; d) raportul de evaluare internă a calității (2) Conducerea unității de învățământ poate elabora și alte documente de diagnoză, dedicate unor domenii specifice de interes, care să contribuie la dezvoltarea instituțională și la atingerea obiectivelor educaționale. Art. 95. Raportul semestrial/anual asupra activității desfășurate se întocmește de către echipa managerială, în general ca analiză de tip SWOT sau în conformitate cu alte tipuri de analize. Raportul este prezentat, de către director, spre validare, atât consiliului de administrație, cât și consiliului profesoral. Validarea raportului semestrial/anual are loc la începutul semestrului al doilea/anului școlar următor.

Page 30: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

Art. 96. Raportul semestrial/anual asupra activității desfășurate se postează, pe site-ul centrului școlar, devenind astfel document public. Art. 97. Raportul de evaluare internă a calității se întocmește de către comisia pentru evaluarea și asigurarea calității și este prezentat spre validare atât consiliului de administrație, cât și consiliului profesoral. Art. 98. (1) Documentele de prognoză ale centrului școlar se realizează pe baza documentelor de diagnoză ale perioadei anterioare. (2) Documentele de prognoză sunt: a) planul de dezvoltare instituțională; b) programul managerial (pe an școlar); c) planul operațional al unității de învățământ (pe an școlar); d) programul de dezvoltare a sistemului de control managerial. Art. 99. (1) Planul de dezvoltare instituțională constituie documentul de prognoză pe termen lung și se elaborează de către o echipă coordonată de către director, pentru o perioadă de 5 ani, ținând cont de indicatori naționali și europeni. Acesta conține: a)prezentarea unității de învățământ: istoric și starea actuală a resurselor umane, materiale, relația cu comunitatea locală și schema organizatorică; b) analiza de nevoi alcătuită din analiza mediului intern (de tip SWOT) și analiza mediului extern (de tip PEST); c) viziunea, misiunea și obiectivele strategice ale unității de învățământ; d) planul de dezvoltare, care conține planificarea tuturor activităților unității de învățământ, fiind structurat astfel: funcția managerială, obiective, termen, stadiu de realizare, resurse necesare, responsabilități, indicatori de performanță și evaluarea anuală; e) planul operațional al etapei curente. (2) Planul de dezvoltare instituțională se avizează de către consiliul profesoral și se aprobă de consiliul de administrație. Art. 100. (1) Programul managerial constituie documentul de prognoză pe termen mediu și se elaborează de către director pentru o perioadă de un an școlar. (2) Programul managerial conține adaptarea direcțiilor de acțiune ale ministerului și inspectoratului școlar la contextul unității de învățământ, precum și a obiectivelor strategice ale planul de dezvoltare instituțională la perioada anului școlar respectiv. (3) Programul managerial se avizează de către consiliul de administrație și se prezintă consiliului profesoral. (4) Directorul adjunct al centrului școlar întocmește propriul program managerial conform fișei postului, în concordanță cu programul managerial al directorului și cu planul de dezvoltare instituțională. Art. 101. Planul operațional constituie documentul de prognoză pe termen scurt, se elaborează de către director pentru o perioadă de un an școlar și conține operaționalizarea obiectivelor programului managerial și ale planului de îmbunătățire a calității educației corespunzător etapei. Art. 102. (1) Directorul ia măsurile necesare, în conformitate cu legislația în vigoare, pentru elaborarea și/sau dezvoltarea sistemului de control intern/managerial, inclusiv a procedurilor formalizate pe activități. Programul de dezvoltare a sistemului de control intern/managerial va cuprinde obiectivele, acțiunile, responsabilitățile, termenele, precum și alte componente ale măsurilor respective. (2) Activitatea de control intern este organizată și funcționează în cadrul comisiei de control managerial intern, subordonată directorului unității de învățământ. Art. 103. Documentele manageriale de evidență sunt: a) statul de funcții; b) organigrama unității de învățământ c) schemele orare ale unității de învățământ; d) planul de școlarizare aprobat;

Page 31: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

e) dosarul cu instrumentele interne de lucru ale directorului pentru îndrumare și control/programe operative săptămânale; f) dosarul privind siguranța în muncă; g) dosarul privind protecția civilă; h) programele de cooperare și parteneriat locale, naționale și internaționale.

Page 32: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL VII

COMPARTIMENTE ȘI BIROURI COMPARTIMENTUL SECRETARIAT Art. 104. (1) Compartimentul secretariat cuprinde postul de secretar șef și informatician. (2) Compartimentul secretariat este subordonat directorului centrului școlar și îndeplinește sarcinile stabilite de reglementările legale și/sau atribuite, prin fișele postului, persoanelor menționate la alin. (1). (3) Secretariatul funcționează în program de lucru cu elevii, părinții, tutorii sau susținătorii legali sau alte persoane interesate din afara unității, potrivit unui program de lucru aprobat de director, în baza hotărârii Consiliului de administrație. Art. 105. Atribuțiile compartimentului secretariat sunt: a) oganizează şi realizează gestiunea resurselor umane din cadrul centrului școlar; b) urmăreşte ca structura organizatorică propusă, prin proiectul de organigramă, precum şi numărul de posturi propus prin proiectul de stat de funcţii să corespundă criteriilor şi standardelor de personal, stabilite prin actele normative în vigoare; c) urmăreşte respectarea prevederilor legale cu privire la modul de stabilire a salariilor şi sporului pentru condiţii de muncă, conform actelor normative în vigoare; d) asigură angajarea şi stabilirea nivelului de salarizare la angajare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic; e) urmăreşte modificarea şi completarea clauzelor contractelor individuale de muncă întocmind acte adiționale, ori de câte ori apar modificări legislative; f) întocmeşte referate de specialitate cu privire la acordarea drepturilor salariale (majorări ale salariilor de bază ca urmare a avansării în tranșe de vechime a cadrelor didactice în gradaţie imediat superioară, sporuri pentru condiţii de muncă, prevăzute de lege), angajări de personal, suspendări/ încetări ale raportului de serviciu/ contractului individual de muncă sau orice alte acte administrative care privesc activitatea de resurse umane, pe care le prezintă spre avizare și aprobare directorului; g) întocmește statele de personal şi le înaintează spre aprobare; h) înaintează compartimentului financiar-contabil, statele de personal, întocmite ca urmare a modificării organigramei şi statului de funcţii sau a majorărilor salariale acordate prin acte normative, precum şi în situaţiile privitoare la modificările salariale survenite în mod curent, în vederea calculării salariilor; i) stabilește numărul de zile de concediu de odihnă, în funcţie de vechimea în muncă sau alte concedii prevăzute de lege şi ţine evidenţa efectuării acestora; j) asigură planificarea anuală a concediilor de odihnă şi verfică efectuarea acestora; k) acordă consultanţă şi asistenţă întregului personal cu privire la respectarea normelor de conduită; l) monitorizează respectarea normelor de conduită a personalului; m) asigură completarea corectă în Registrul general de evidenţă a salariaţilor în format electronic (REVISAL) a informaţiilor privind angajaţii, contractele de muncă, modificările intervenite în derularea raporturilor de muncă, precum şi drepturile salariale ale angajaţilor cu contract individual de muncă şi urmăreşte transmiterea acestora on-line la instituițiile abilitate, respectând condiţiile şi termenele reglementate, eliberând, la solicitarea salariaţilor raportul per salariat din REVISAL şi le semnează pentru conformitate;

Page 33: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

n) asigură completarea corectă a datelor în aplicațiile EDUSAL și SIIIR; o) asigură completarea dosarelor de personal ale angajaţilor, cu documentele prevăzute de legislaţia în vigoare; p) asigură secretariatul comisiilor de concurs sau de soluţionare a contestaţiiilor în cadrul concursurilor organizate pentru ocuparea posturilor vacante, la concursuri/examene de promovare în grad/treaptă profesională superioară de salarizare; r) întocmeşte şi eliberează diverse adeverinţe privind calitatea de angajat, precum și adeverinţe privind vechimea în muncă; s) colaborează cu asistentul social la întocmirea cercetării statistice privind învățământul special (educație formală), la începutul anului școlar şi o transmite la Direcţia Județeană de Statistică; ș) organizează şi răspunde de gestionarea arhivei instituției, conform actelor normative specifice; t) asigură inventarierea şi arhivarea documentelor elaborate de către compartimentele din cadrul centrului școlar; ț) întocmeşte şi aplică procedurile operaționale, în funcție de activitățile procedurabile, care se realizează în cadrul compartimentului secretariat; u) identifică riscurile pe care le presupune activitatea de resurse umane, completează Registrul general al riscurilor şi asigură măsuri pentru diminuarea şi eliminarea acestora, în limita posibilităţilor; v) deține și utilizează ștampila centrului școlar, în conformitate cu prevederile legale. Art. 106. (1) Secretarul pune la dispoziția cadrelor didactice condica de prezență, fiind responsabil cu siguranța acesteia. (2) Secretarul răspunde de integritatea și securitatea cataloagelor. La sfârșitul orelor de curs secretarul verifică, împreună cu profesorul de serviciu, consemnând în procesul-verbal, existența tuturor cataloagelor. (3) În perioada vacanțelor școlare, cataloagele se păstrează la secretariat. (4) În situații speciale, atribuțiile prevăzute la alin. (1) și (2) pot fi îndeplinite, prin delegare de sarcini, și de către cadre didactice sau personal didactic auxiliar, din cadrul unității de învățământ, cu acordul prealabil al personalului solicitat. (5) Se interzice condiționarea eliberării adeverințelor, foilor matricole, caracterizărilor și a oricăror acte de studii sau documente școlare, de obținerea de beneficii materiale. BIROU ASISTENȚĂ SOCIALĂ Art. 107. (1) Biroul asistență socială cuprinde postul de asistent social. (2) Biroul asistență socială este subordonat directorului centrului școlar și îndeplinește sarcinile stabilite de reglementările legale și/sau atribuite, prin fișele postului, persoanelor menționate la alin. (1). (3) Asistența socială funcționează în program de lucru cu elevii, părinții, tutorii sau susținătorii legali sau alte persoane interesate din afara unității, potrivit unui program de lucru aprobat de director, în baza hotărârii Consiliului de administrație. Art. 108. Atribuțiile biroului de asistență socială sunt: a) organizează și realizează înscrierea copiilor/ elevilor în funcție de certificatele de orientare ale acestora; b) asigură completarea dosarelor personale ale copiilor/ elevilor înscriși, cu documentele prevăzute de legislaţia în vigoare; c) întocmește documentația necesară privind mișcarea elevilor; d) întocmește dosarele elevilor absolvenți; e) stabilește elevii care beneficiază de drepturile prevăzute de H.G. Nr. 904/2014; f) asigură centralizarea acestor drepturi în programul „Ghiozdanul”;

Page 34: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

g) verifică și înaintează compartimentului financiar-contabil, statele de plată pentru acordarea drepturilor bănești pentru elevi; h) monitorizează acordarea drepturilor bănești pentru elevii interni; i) coordonează și asigură aplicarea procedurii specifice promovării elevilor; j) întocmeşte şi eliberează diverse adeverinţe privind calitatea de elev al centrului școlar; k) întocmește situația privind elevii încadrați în grad de handicap și asigură transmiterea acesteia la Agenția Județeană de Prestații Sociale Bistrița-Năsăud; l) întocmește anchete sociale pentru elevii din centru; m) asigură corespondența cu instituțiile abilitate și familiile elevilor cu risc de abandon școlar; n) colaborează cu secretarul la întocmirea cercetării statistice privind învățământul special (educație formală), la începutul anului școlar; o) asigură inventarierea şi arhivarea documentelor elaborate în cadrul compartimentului asistență socială; p) întocmeşte şi aplică procedurile operaționale, în funcție de activitățile procedurabile, care se realizează în cadrul compartimentului asistență socială; r) identifică riscurile pe care le presupune activitatea de asistență socială, completează Registrul general al riscurilor şi asigură măsuri pentru diminuarea şi eliminarea acestora, în limita posibilităţilor. BIROUL INFORMATICĂ Art. 109. (1) Biroul informatică cuprinde postul de informatician. (2) Biroul informatică este subordonat directorului centrului școlar și îndeplinește sarcinile stabilite de reglementările legale și/sau atribuite, prin fișele postului, persoanelor menționate la alin. (1). (3) Biroul informatică funcționează în program de lucru cu elevii, personalul didactic, didactic auxiliar și nedidactic al centrului școlar sau alte persoane interesate din afara unității, potrivit unui program de lucru aprobat de director, în baza hotărârii Consiliului de administrație. Art. 110. Atribuțiile biroului informatică sunt: a) asigură buna funcţionare a echipamentelor prin eliminarea problemelor hardware şi software sesizate de către cadrele didactice și personalul didactic auxiliar; b) colaborează cu firme de specialitate în vederea asigurării asistenţei tehnice necesare remedierii disfuncţionalităţii sistemelor de calcul şi serviciilor de transmisii date sau voce; c) participă la partea de analiză şi implementare a infrastructurii hardware şi software necesară la nivelul centrului școlar; d) asigură administrarea, în timp real, a contului de e-mail al Centrului Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița prin verificarea solicitărilor adresate instituţiei precum şi direcționarea acestora către compartimentele abilitate; e) asigură actualizarea site-ului instituției; f) asigură inventarierea şi arhivarea documentelor elaborate în cadrul compartimentului informatică; g) întocmeşte şi aplică procedurile operaționale, în funcție de activitățile procedurabile, care se realizează în cadrul compartimentului informatică; h) identifică riscurile pe care le presupune activitatea de informatică, completează Registrul general al riscurilor şi asigură măsuri pentru diminuarea şi eliminarea acestora, în limita posibilităţilor.

Page 35: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

COMPARTIMENTUL FINANCIAR – ADMINISTRATIV Art. 111. (1) Compartimentul financiar reprezintă structura organizatorică din cadrul centrului școlar în care sunt realizate: fundamentarea și execuția bugetului, ținerea evidenței contabile, întocmirea/transmiterea situațiilor financiare asupra fondurilor și patrimoniului unității, precum și celelalte activități prevăzute de legislația în vigoare cu privire la finanțarea și contabilitatea instituțiilor. (2) Din compartimentul financiar fac parte administratorul financiar și ceilalți angajați asimilați funcției prevăzute de legislația în vigoare cu denumirea generică de „contabil” sau „contabil șef’. (3) Compartimentul administrativ este coordonat de administratorul de patrimoniu și este alcătuit din personalul nedidactic al centrului școlar. (4) Compartimentul financiar-administrativ este subordonat directorului unității de învățământ. Art. 112. Atribuțiile compartimentului financiar-administrativ sunt: a) asigură conducerea contabilităţii sintetice şi analitice, conform planului de conturi şi a Legii contabilităţii; b) asigură conducerea evidenţei cheltuielilor bugetare conform clasificaţiei bugetare şi Legii finanţelor publice locale; c) participă la întocmirea proiectului de buget şi a bugetului anual, cu respectarea prevederilor legale; d) asigură conducerea registrelor contabile obligatorii: Registrul-jurnal, Registrul-inventar şi Cartea mare, conform cadrului legal; e) întocmeşte situaţiile financiare trimestriale şi anuale, însoţite de anexele aferente; f) verifică lunar concordanţa dintre soldul conturilor de materiale, obiecte de inventar şi mijloace fixe din balanţele analitice de gestiune, cu cele din balanţa sintetică; g) întocmeşte dispoziţiile de plată/ încasare, urmată de operarea cronologică a acestora în registrul de casă; h) întocmeşte foile de vărsământ și ordinele de plată cu respectarea cadrului legal; i) operează modificările salariale intervenite în cursul lunii, reţinerile angajaţilor (cotizaţie de sindicat, contribuţie la fondurile de pensii facultative, CAR, garanţii materiale), intrările/ieşirile de persoane din întreţinerea angajatului; j) întocmeşte lunar ordinele de plată în vederea achitării drepturilor de personal aferente angajaţilor centrului şi a efectuării viramentelor privind contribuţiile datorate la bugetul de stat, precum și declarația 112 către instituțiile abilitate; a. Activitatea de achiziții publice - atribuții: 1. elaborează programul anual al achizițiilor publice, pe baza necesităților și priorităților; 2. elaborează sau, după caz coordonează activitatea de elaborare a documentației de atribuire pentru procedurile de achiziție; 3. întocmește notele justificative de estimare a valorii contractelor de achiziție publică, notele justificative cu privire la alegerea procedurii de achiziție publică în cazul în care procedura aplicată este alta decât licitația deschisă sau licitația restrânsă și notele justificative privind alegerea criteriilor de selecție și a criteriului de atribuire; 4. constituie și păstrează dosarul achiziției publice și asigură păstrarea în condiții de securitate a documentelor; 5. întocmește listele centralizatoare cu necesarul de produse, servicii și lucrări, pe baza listelor individuale primite de la fiecare compartiment din cadrul centrului școlar, verifică necesitatea și oportunitatea solicitărilor făcute de către compartimente, operează modificările sau completările

Page 36: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

în planul anual al achizițiilor publice, aprobate de către conducătorul instituției și avizate de către serviciul financiar-contabil; 6. întocmește contractele de achiziție publică precum și actele adiționale aferente acestora; 7. înregistrează, centralizează și ține evidența tuturor contractelor de achiziție publică încheiate de către centrul școlar; 8. urmărește și tine evidența tuturor modificărilor intrevenite la contractele de achiziție publică, prin acte adiționale; 9. verifică încadrarea prețurilor unitare din situațiile de lucrări la: materiale, manoperă, utilaj, transport, cu oferta depusă; b. Activitatea administrativ-patrimonială - atribuții: 1. întocmește programul anual de investiții și anexele corespunzătoare; 2. verifică caietele de sarcini întocmite de către proiectant pentru lucrări de investiții și reparații curente; 3. organizează și participă la operațiunea de inventariere a elementelor de natura activelor, datoriilor și capitalurilor proprii; 4. organizează activitatea de aprovizionare cu material de întreținere, alimente, material de curățenie și alte consumabile, precum și recepția calitativă și cantitativă a acestora; 5. urmărește încadrarea în termenii contractuali a cantităților și prețurilor și prestarea serviciilor contractate prin verificarea tarifelor, duratei și calității acestora; 6. organizează și răspunde de activitatea de colectare selectivă a deșeurilor la nivelul centrului școlar; 7. asigură efectuarea controlului de medicina muncii pentru întreg personalul centrului școlar; 8. răspunde de luarea unor măsuri de protecție a muncii pentru toate locurile de muncă din cadrul centrului, în corfomitate cu prevederile legale specifice.

BIBLIOTECA CENTRULUI ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR.2 BISTRIȚA

Art. 113. (1) În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița funcționează biblioteca școlară, pe baza Regulamentului de organizare și funcționare a bibliotecilor școlare și a centrelor de documentare și informare, aprobat prin ordin al ministrului educației naționale. (2) Biblioteca școlară se poate reorganiza și integra în centrul de documentare și informare, fiind interzisă desființarea acesteia. (3) În biblioteca centrului școlar activează, în condițiile legii, bibliotecarul școlar. (4) Bibliotecarul școlar se subordonează directorului unității de învățământ. (5) În centrul școlar se asigură accesul gratuit al elevilor și al cadrelor didactice la biblioteca școlară

Page 37: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL VIII

BENEFICIARII PRIMARI AI ÎNVĂȚĂMÂNTULUI SPECIAL ȘI SPECIAL INTEGRAT

ASIGURAT DE CENTRUL ȘCOLAR DE EDUCAȚIE INCLUZIVĂ NR. 2 BISTRIȚA Art. 114. Conform prevederilor legale, beneficiarii primari ai învățământului special și special integrat sunt preșcolarii și elevii cu cerințe educaționale speciale. Art. 115. Orientarea școlară și profesională a copiilor/elevilor cu CES se realizează prin serviciile de evaluare și de orientare/reorientare școlară și profesională din carul CJRAE BN în baza gradului de dificiență stabilit, în colaboare cu comisia internă de expertiză complexă. ART. 116. În Centrul Școlar de educație Incluzivă nr.2 Bistrița pot fi înscrişi şi şcolarizați, copii/elevi cu deficiențe/dizabilități medii, severe, grave, profunde, asociate în baza certificatului de orientare din cadrul CJRAE. ART. 117. În grupele/clasele integrate în învățământul de masă pot fi înscrişi, de regulă, copii/elevi cu dificultăți/tulburări de învățare, dificultăți de adaptare, de integrare, precum şi cei cu deficiențe/dizabilități uşoare sau moderate. O astfel de integrare se realizează şi individual. ART. 118. Elevii cu CES integrați în învățământul de masă beneficiază de servicii educaționale de sprijin şi de asistență psihopedagogică şi/sau de alte tipuri de servicii educaționale, după caz, logopedie, kinetoterapie etc. ART. 119. (1) Orientarea şcolară şi profesională a copiilor/elevilor/tinerilor cu CES spre Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița se face numai cu acordul familiei/întreținătorilor legali. (2) Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița asigură servicii de sprijin pentru asistență educațională corespunzătoare nevoilor de dezvoltare ale copiilor cu CES înscriși în școlile publice gimnaziale arondate CSEI Nr.2, prin cadrul didactic de sprijin care aplică programe de intervenție personalizate. ART. 120. Copiii/Elevii cu deficiențe severe, profunde şi asociate sunt orientați spre grupele sau clasele de acest tip din Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița. ART. 121. Înscrierea copiilor/elevilor în Centrul Școlar de educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița se face în fiecare an şcolar, în perioada 15 august - 15 septembrie, cu posibilitatea prelungirii acestui termen în funcție de recomandările CIEC și solicitările părinților ART. 122. Pentru înscrierea copilului în Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița sunt necesare următoarele documente: a) cererea părinților/tutorilor; b) copii ale actelor de identitate ale părinților/tutorilor și ale copiilor/elevilor/tinerilor cu CES; c) certificatul de încadrare într-un grad de deficiență, după caz; d) certificatul medical sau scrisoarea medicală; e) raportul și recomandarea comisiei interne de expertiză complexă; f) fișa psihopedagogică; g) fișa de traseu educațional; h) rezultatul anchetei sociale; i) caracterizarea profesorului diriginte. ART. 123. Comisia internă de expertiză complex din cadrul CSEI Nr.2 are obligația de a monitoriza evoluția copilului/elevului/tânărului repartizat de comisia de evaluare şi orientare şcolară şi profesională din cadrul CJRAE, pentru a propune menținerea elevului în şcoala/clasa respectivă sau pentru a i se schimba atât diagnosticul, cât şi forma de şcolarizare. ART. 124. (1) Vârsta de înscriere în învățământul special poate fi cu 2 - 3 ani mai mult decât pentru învățământul de masă. În clasa pregătitoare din şcoala specială sunt înscrişi, de regulă, copiii care au frecventat grădinița, obişnuită sau specială, cei care au întrerupt şcoala, cei repetenți şi cei care nu au frecventat grădinița.

Page 38: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(2) În cazuri excepționale, când copilul nu a fost diagnosticat sau nu a urmat nicio formă de şcolarizare până la vârsta de 14 ani, CIEC din cadrul CSEI Nr 2 poate propune comisiei de evaluare şi orientare şcolară şi profesională din cadrul CJRAE BN înscrierea minorului în clasa pregătitoare şi continuarea şcolarizării până la finalizarea învățământului obligatoriu. (5) Organizarea şi funcționarea învățământului cu frecvență redusă pentru copiii/elevii/tinerii cu CES sunt identice cu cele din învățământul de masă, forma frecvență redusă. ART. 125. În clasa pregătitoare din Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița copiii cu CES sunt înscrişi în funcție de tipul şi gradul deficienței/dizabilității. ART. 126. În celelalte clase speciale, pentru toate categoriile de elevi cu CES, pot fi înscrişi: a) elevii care au promovat clasa precedentă; b) elevii declarați repetenți în clasa anterior urmată; c) elevii care au întrerupt şcoala, dar nu au depăşit vârsta clasei cu cel mult 4 ani; d) elevii cu dublă repetenție în şcoala de masă, cu avizul comisiei de evaluare şi orientare şcolară şi profesională din cadrul CJRAE BN, cu acordul părinților sau al susținătorului legal; e) elevii cu deficiențe dobândite după absolvirea unei/unor clase; f) copiii neşcolarizați sau elevii în situația de abandon şcolar. Art. 127. Elevii promovați vor fi înscriși de drept în anul următor de studiu, dacă nu există prevederi specifice de admitere în clasa respectivă. Art. 128. (1) Calitatea de beneficiar primar al educației se exercită prin frecventarea cursurilor și prin participarea la activitățile de terapie educațională complexă și integrată precum și a celor de terapie specifică și de compensare asigurate de Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița. (2) Calitatea de elev se dovedește cu carnetul de elev, vizat la începutul fiecărui an școlar de către unitatea de învățământ la care este înscris elevul. Art. 129. (1) Prezența beneficiarilor primari ai educației la fiecare oră de curs se verifică de către cadrul didactic, care consemnează în catalog, în mod obligatoriu, fiecare absență. (2) Motivarea absențelor se face de către profesorul de psihopedagogie specială, profesorul psihopedagog, profesorul-educator, în ziua prezentării actelor justificative. (3) În cazul elevilor minori, părinții, tutorii sau susținătorii legali au obligația de a prezenta personal cadrelor didactice coordonatoare ale programelor de intervenție și terapie, actele justificative pentru absențele copilului său. (4) Actele pe baza cărora se face motivarea absențelor sunt: a) adeverință eliberată de medicul de familie sau medicul de specialitate b) adeverință sau certificat medical eliberat de unitatea sanitară în cazul în care elevul a fost internat c) cererea scrisă a părintelui, tutorului sau susținătorului legal al elevului, adresată dirigintelui clasei. Numărul absențelor care pot fi motivate, fără documente medicale, doar pe baza cererilor părinților, tutorilor sau susținătorilor legali, nu poate depăși 3 zile pe semestru, iar cererile respective trebuie avizate de către directorul centrului școlar. Toate adeverințele medicale trebuie să aibă viza cabinetului medical al centrului școlar (5) Actele pe baza cărora se face motivarea absențelor vor fi prezentate în termen de maximum 7 zile de la reluarea activității elevului și vor fi păstrate de către profesorul diriginte, pe tot parcursul anului școlar. (6) Nerespectarea termenului prevăzut la alin. (5) atrage, de regulă, declararea absențelor ca nemotivate. Art. 130. (1) La cererea scrisă a conducerilor unităților de învățământ cu program sportiv suplimentar, a profesorilor-antrenori din unitățile de învățământ cu program sportiv integrat, a conducerilor cluburilor/ asociațiilor sportive sau a conducerilor structurilor naționale sportive, directorul centrului școlar, poate aproba motivarea absențelor elevilor care participă la cantonamente și la competiții de nivel local, național și internațional.

Page 39: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(2) Directorul centrului școlar aprobă motivarea absențelor elevilor care participă la olimpiadele școlare naționale, internaționale, la concursurile profesionale, la nivel local, regional și național, la cererea scrisă a profesorilor îndrumători/însoțitori. Art. 131. Elevii din învățământul special și special integrat obligatoriu, retrași, se pot reînmatricula, la cerere, numai la începutul anului școlar la același nivel/ciclu de învățământ/formă de învățământ, redobândind astfel calitatea de elev.

OBLIGAŢIILE BENEFICIARILOR PRIMARI AI EDUCAŢIEI Art. 132. (1) Beneficiarii primari ai educaţiei din Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 au obligaţia de a frecventa cursurile și activitățile de terapie educațională complexă și integrată precum și cele de recuperare-compensare specific. (2) Elevii integrați în învăţământul obligatoriu, sunt obligaţi să se prezinte la cursuri şi la examenele de evaluare organizate de unitatea de învăţământ, conform prevederilor legislative. Art. 133. (1) Beneficiarii primari ai educaţiei înscriși în centrul școlar și cei integrați în învățământul de masă, trebuie să aibă un comportament civilizat şi o ţinută decentă, atât în unitatea de învăţământ, cât şi în afara ei. (2) Beneficiarii primari ai educaţiei, în funcţie de nivelul de înţelegere şi de particularităţile de vârstă şi individuale ale acestora, vor fi stimulaţi să cunoască şi încurajaţi să respecte: a) prezentul Regulament b) regulile de circulaţie; c) normele de securitate şi a sănătăţii în muncă, de prevenire şi de stingere a incendiilor; d) normele de protecţie civilă; e) normele de protecţie a mediului. Art. 134. Este interzis copiilor/elevilor/tinerilor din Centrul Școlar de Educație Incluzivă și celor pentru care centrul școlar asigură servicii de sprijin în învățământul de masă: a) să distrugă documentele şcolare, precum cataloage, carnete de elev, foi matricole, documente din portofoliu educaţional etc; b) să deterioreze bunurile din patrimonial unităţii de învăţământ (materiale didactice şi mijloace de învăţământ, cărţi de la biblioteca şcolii, mobilier şcolar, mobilier sanitar, spaţii de învăţământ etc.); c) să aducă şi să difuzeze în unitatea de învăţământ materiale care, prin conţinutul lor, atentează la independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, care cultivă violenţa şi intoleranţa; d) să organizeze şi să participe la acţiuni de protest, care afectează desfăşurarea activităţii de învăţământ sau care afectează participarea la programul şcolar; e) să blocheze căile de acces în spaţiile de învăţământ; f) să deţină, să consume sau să comercializeze, în perimetrul unităţii de învăţământ şi în afara acestuia, droguri, substanţe etnobotanice, băuturi alcoolice, ţigări şi să participe la jocuri de noroc; g) să introducă şi/sau să facă uz în perimetrul unităţii de învăţământ de orice tipuri de arme sau de alte produse pirotehnice cum ar fi muniţie, petarde, pocnitori, brichete etc., precum şi sprayuri lacrimogene, paralizante sau altele asemenea care, prin acţiunea lor, pot afecta integritatea fizică şi psihică a beneficiarilor direcţi ai educaţiei şi a personalului unităţii de învăţământ; h) să posede şi/sau să difuzeze materiale care au un caracter obscen sau pornografic; i) să posede asupra lor telefoanele mobile; este permisă utilizarea telefoanelor din dotarea instituției de învățămân în vederea contactării familiei; j) să înregistreze activitatea didactică prin orice mijloace, excepţie de la această prevedere, este permisă înregistrarea, doar cu acordul cadrului didactic, în cazul în care această activitate poate contribui la optimizarea procesului instructiv-educativ; k) să lanseze anunţuri false cu privire la amplasarea unor materiale explozibile în perimetrul unităţii de învăţământ; l) să aibă comportamente jignitoare, de intimidare, discriminare şi atitudini ostentative şi provocatoare;

Page 40: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

m) să aducă jigniri şi să manifeste agresivitate în limbaj şi în comportament faţă de colegi şi faţă de personalul unităţii de învăţământ sau să lezeze în orice mod imaginea publică a acestora; n) să provoace, să instige şi să participe la acte de violenţă în unitate şi în afara ei; o) să părăsească incinta unităţii de învăţământ în timpul pauzelor sau după începerea cursurilor, fără avizul profesorului de serviciu sau a profesorului diriginte/ profesorului-educator; p) să aibă o atitudine care constituie o ameninţare la adresa siguranţei celorlalţi elevi şi/sau a personalului unităţii de învăţământ. Art. 135. (1) Elevii au obligaţia să poarte asupra lor carnetul de elev, să-l prezinte cadrelor didactice pentru consemnarea notelor, precum şi părinţilor, tutorilor sau susţinătorilor legali, pentru informare în legătură cu situaţia lor şcolară, precum și ecusonul care atestă calitatea de elev al centrului școlar. (2) În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița se organizează, permanent, pe durata desfăşurării cursurilor, serviciul pe şcoală al elevilor. Organizarea serviciului pe şcoală se efectuează numai de către elevii din clasele a VII-a şi a VIII-a, deficiențe moderate și ușoare. (3) Obligaţiile elevilor care efectuează serviciul pe şcoală sunt următoarele: a) Elevul de serviciu la poartă: - însoțeste persoanele străine în incinta instituției școlare; - deschide și închide poarta, la indicațiile agentului de pază. b) Elevii de serviciu pe paliere: - supraveghează intrările pe palier în vederea evitării situațiilor conflictuale între elevi - participă împreună cu îngrijitorul de curățenie la igienizarea și curățarea sălilor de clasă și a holului. c) Elevii de serviciu la cantină: - participă la curățenia sălii de mese și a încăperilor din blocul alimentar. Art. 136. Elevii din Centrul Școlar de Educație Incluzivă și școlile gimnaziale arondate au obligaţia de a utiliza cu grijă manualele şcolare primite gratuit şi de a le restitui în stare bună la sfârşitul anului şcolar.

RECOMPENSE ŞI SANCŢIUNI ALE BENEFICIARILOR PRIMARI AI EDUCAŢIEI Art. 137. Elevii care obţin rezultate remarcabile în activitatea şcolară şi extraşcolară şi se disting prin comportament exemplar pot primi următoarele recompense: a) evidenţiere în faţa colegilor clasei; b) evidenţiere, de către director, în faţa colegilor de şcoală sau în faţa consiliului profesoral; c) comunicare verbală sau scrisă adresată părinţilor, în care se menţionează faptele deosebite pentru care elevul este evidenţiat; e) alte stimulente materiale acordate din veniturile proprii ale unităţii de învăţământ, ori de agenţi economici sau de sponsori; f) premii, diplome, medalii; g) recomandare pentru trimiterea, cu prioritate, în excursii sau în tabere de profil din ţară şi din străinătate. Art. 138. (1) La sfârşitul anului şcolar, beneficiarii primari ai educaţiei pot fi premiaţi prin acordarea de diplome pentru activitatea desfăşurată şi/sau rezultatele obţinute. (2) Acordarea premiilor se face la nivelul unităţii de învăţământ, la propunerea profesorului diriginte, a consiliului clasei sau a directorului şcolii. (3) Diplomele se pot acorda: (a) pentru rezultate deosebite la învăţătură, sau pe discipline/module de studiu, potrivit consiliului profesoral al unităţii; numărul diplomelor pe care un elev le poate primi nu este limitat; elevii care primesc diplome pe discipline/module de studiu sunt selectaţi numai dintre aceia care au obţinut media 10 anuală sau calificativul "Foarte bine" la disciplina/modulul respectivă/respectiv; (b) pentru alte tipuri de performanţe: pentru purtare, pentru o relaţionare corespunzătoare cu colegii, pentru alte tipuri de activităţi sau preocupări care merită să fie apreciate.

Page 41: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(4) Elevii din învăţământul gimnazial pot obţine premii dacă: (a) au obţinut primele trei medii generale pe clasă şi acestea nu au valori mai mici de 9.00; pentru următoarele trei medii se pot acorda menţiuni; (b) s-au distins la una sau la mai multe discipline/module de studiu; (c) au obţinut performanţe la concursuri, festivaluri, expoziţii şi la alte activităţi extraşcolare desfăşurate la nivel local, judeţean, naţional sau internaţional; (d) au înregistrat, la nivelul clasei, cea mai bună frecvenţă pe parcursul anului şcolar. Art. 139. (1) Elevii din Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița care săvârşesc fapte prin care se încalcă dispoziţiile legale în vigoare, inclusiv regulamentele şcolare, vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea acestora. (2) Sancţiunile care se pot aplica sunt următoarele: a) observaţia b) avertismentul c) mustrare scrisă; d) retragerea temporară a banilor pentru nevoi personale în vederea recuperării pagubelor produse de elev, în cazul în care părintele nu poate plăti daunele; e) eliminarea de la cursuri pe o perioadă de 3-5 zile; f) mutarea disciplinară la o clasă paralelă; (3) Cu excepţia observaţiei şi a avertismentului, toate sancţiunile aplicate elevilor sunt comunicate, în scris, părinţilor, tutorilor sau susţinătorilor legali şi elevului major. Art. 140. (1) Observaţia constă în atenţionarea elevului, cu privire la încălcarea regulamentelor în vigoare, ori a normelor de comportament acceptate şi consilierea acestuia astfel încât să dovedească, ulterior, un comportament corespunzător. Elevului i se va atrage totodată atenţia că, în situaţia în care nu îşi schimbă comportamentul, i se va aplica o sancţiune mai severă. (2) Sancţiunea se aplică de către profesorul diriginte. Art. 141. (1) Avertismentul în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului clasei/consiliului profesoral constă în atenţionarea elevului şi sfătuirea acestuia să se poarte în așa fel încât să dea dovadă că a înţeles fapta comisă, atrăgându-i-se totodată atenţia că, dacă nu îşi schimbă comportamentul, i se va aplica o sancţiune mai severă. (2) Sancţiunea se aplică de către profesorul diriginte. Art. 142. (1) Mustrarea scrisă constă în atenţionarea elevului, în scris, de către profesorul diriginte, cu indicarea faptelor care au determinat aplicarea sancţiunii. (2) Sancţiunea se stabileşte de către consiliul profesoral, la propunerea consiliului clasei. (3) Sancţiunea se consemnează în registrul de procese-verbale al consiliului clasei şi într-un raport care va fi prezentat consiliului profesoral de către profesorul diriginte, la sfârşitul semestrului în care a fost aplicată. (4) Mustrarea scrisă este redactată de profesorul diriginte, este semnată de acesta şi de către director, este înregistrată în registrul de intrări-ieşiri al centrului școlar; documentul va fi înmânat părinţilor, tutorilor sau susţinătorilor legali, personal, de către diriginţi sub semnătură sau transmis prin poştă, cu confirmare de primire. (5) Sancţiunea se înregistrează în catalogul clasei, precizându-se numărul sub care a fost înregistrată în registrul de intrări-ieşiri al unităţii. (6) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare, respectiv diminuarea calificativului, în învăţământul primar. Art. 143. (1) Retragerea temporară sau definitivă a banilor pentru nevoi personale se aplică de către director, la propunerea consiliului clasei, aprobată prin hotărârea consiliului profesoral. (2) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare, respectiv diminuarea calificativului, în învăţământul primar, aprobată de consiliul profesoral al centrului școlar. Art. 144. (1) Eliminarea de la cursuri pe o perioadă de 3-5 zile constă în înlocuirea activităţii obişnuite a elevului, pentru perioada aplicării sancţiunii, cu un alt tip de activitate desfăşurată, de regulă, în cadrul unităţii de învăţământ. Activitatea pe care o desfăşoară elevul este stabilită de către director, la propunerea consiliului clasei şi se realizează în conformitate cu prevederile

Page 42: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

prezentului Regulament şi ale ROFUIP. Sancţiunea este însoţită de obligaţia desfăşurării de activităţi în folosul comunităţii şcolare. Activităţile desfăşurate trebuie să fie adecvate vârstei şi să nu pună în pericol sănătatea şi integritatea fizică şi psihică a elevului sancţionat. (2) Dacă elevul refuză să participe la aceste activităţi, absenţele sunt considerate nemotivate şi se consemnează în catalogul clasei. (3) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei, precizându-se numărul şi data documentului, precum şi în raportul consiliului clasei la sfârşitul semestrului. (4) Această sancţiune nu se aplică elevilor de la învăţământul primar. (5) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare, aprobată de consiliul profesoral al unităţii de învăţământ. Art. 145. (1) Mutarea disciplinară la o clasă paralelă, se propune de către consiliul clasei, se aprobă de către consiliul profesoral şi se aplică prin înmânarea, în scris şi sub semnătură, a sancţiunii, de către profesorul diriginte/director, părintelui, tutorelui sau susţinătorului legal al elevului minor sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani. (2) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei şi în registrul matricol. (3) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare, aprobată de consiliul profesoral al centrului școlar. (4) Sancţiunea nu se aplică în învăţământul primar. Art. 146. (1) Elevii care se fac vinovaţi de sustragerea/deteriorarea/distrugerea bunurilor centrului școlar sunt obligaţi, personal sau prin părinţii, tutorii sau susţinătorii legali să acopere, restituie bunurile sau să suporte toate cheltuielile pentru înlocuirea bunurilor în temeiul răspunderii civile delictuale pentru fapta proprie sau al răspunderii pentru fapta minorului, toate cheltuielile ocazionate de lucrările necesare reparaţiilor sau, după caz, să deteriorate/sustrase. (2) În cazul în care vinovatul nu se cunoaşte, răspunderea materială devine colectivă, revenind întregii clase/claselor. (3) În cazul deteriorării/distrugerii manualelor şcolare primite gratuit, elevii vinovaţi înlocuiesc manualul cu un exemplar nou, corespunzător disciplinei/modulului, anului de studiu şi tipului de manual. În caz contrar, elevii vor achita de cinci ori contravaloarea manualelor respective. Art. 147. (1) Contestarea sancţiunilor prevăzute la art. 147, se adresează, de către părinte, tutore sau susţinător legal/elevul major, în scris, consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ, în termen de 5 zile calendaristice de la comunicarea sancţiunii.

CONSILIUL ELEVILOR Art. 148. (1) În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița se constituie Consiliul elevilor, format din reprezentanții elevilor din clasele clasele VII - VIII în care sunt înscriși elevi cu deficiențe moderate și ușoare. (2) Datorită specificului instituției școlare, reprezentanții claselor nominalizate la alin. (1) vor fi aleși după propunerile făcute de consiliul clasei. Votul este secret, iar elevii sunt responsabili de alegerea reprezentantului lor. Profesorii nu au drept de vot. (3) Alegerea reprezentanților claselor se face la începutul primului semestru. Art. 149. (1) Consiliul elevilor este structură consultativă și partener al unității de învățământ și reprezintă interesele elevilor la nivelul unității de învățământ. (2) Prin consiliul elevilor, elevii își exprimă opinia în legătură cu problemele care îi afectează în mod direct. (3) Consiliul elevilor funcționează în baza unui regulament propriu, adaptat la specificul și nevoile școlii, elaborat pe baza unui regulament-cadru stabilit de Consiliul Național al Elevilor. (4) Consiliul profesoral al unității de învățământ desemnează un cadru didactic care va stabili legătura între corpul profesoral și consiliul elevilor. (5) Conducerea centrului școlar sprijină activitatea Consiliului elevilor, prin punerea la dispoziție a logisticii necesare desfășurării activității acestuia. Art. 150. Consiliul elevilor are următoarele atribuții:

Page 43: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

a)reprezintă interesele elevilor și transmite consiliului de administrație, directorului/directorului adjunct și consiliului profesoral punctul de vedere al elevilor referitor la problemele de interes pentru aceștia; b) apără drepturile elevilor la nivelul unității de învățământ și sesizează încălcarea lor; c) se autosesizează cu privire la problemele cu care se confruntă elevii, informând conducerea unității de învățământ despre acestea și propunând soluții; d) sprijină comunicarea între elevi și cadre didactice; e) poate iniția activități extrașcolare, serbări, evenimente culturale, concursuri, excursii; f) se implică în proiectele și programele educative propuse de central școlar; Art. 151. Consiliul elevilor din central școlar are următoarea structură: a)Președinte; b) Secretar; c) Membri: reprezentanții claselor. Art. 152. (1) Consiliul elevilor își alege, prin vot, președintele. (2) Președintele Consiliului elevilor din unitatea de învățământ are următoarele atribuții: a)conduce întrunirile Consiliului elevilor din central școlar; b) este purtătorul de cuvânt al Consiliului elevilor din unitatea de învățământ; c) asigură desfășurarea discuțiilor într-un spirit de corectitudine, precum și respectarea ordinii și a libertății de exprimare; d) are obligația de a aduce la cunoștința directorului centrului școlar problemele discutate în cadrul ședințelor Consiliului elevilor; (3) Mandatul președintelui Consiliului elevilor este de maximum 2 ani. Art. 153. (1) Secretarul Consiliului elevilor are următoarele atribuții: a)întocmește procesul-verbal al întrunirilor Consiliului elevilor din central școlar; b) notează toate propunerile avansate de Consiliul elevilor. (2) Mandatul secretarului Consiliului elevilor este de maximum 2 ani. Art. 154. Întrunirile Consiliului elevilor din central școlar se vor desfășura de câte ori este cazul, fiind prezidate de președinte. Art. 155. (1) Tematica discuțiilor va avea ca obiectiv organizarea unor activități cu caracter extrașcolar de larg interes pentru elevi, îmbunătățirea comportamentului elevilor și combaterea actelor de violență. (2) Elevii care au obținut în anul școlar anterior o notă la purtare sub 10 nu pot fi aleși ca reprezentanți în Consiliul elevilor. (3) Fiecare membru al Consiliului elevilor are dreptul de a vota prin Da sau Nu sau de a se abține de la vot. Votul poate fi secret sau deschis, în funcție de hotărârea Consiliului elevilor.

EVALUAREA REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII. ÎNCHEIEREA SITUAȚIEI ȘCOLARE Art. 156. Evaluarea are drept scop monitorizarea progresului școlar, orientarea și optimizarea învățării, recuperarea și compensarea disfuncțiilor. Art. 157. Evaluarea se centrează pe competențe, oferă feed-back real elevilor, părinților, profesorilor și stă la baza planurilor individuale de învățare. Art. 125. (1) Evaluarea progresului colar se face continuu, formativ, prin evaluarea secvențială de la fiecare lecție/activitate, precum și evaluarea periodică, sumativă și cea semestrială a activității școlare. Art. 158. (1) Fiecare semestru cuprinde și perioade de consolidare și de evaluare a competențelor dobândite de beneficiarii primari ai educației. În aceste perioade se urmărește: a) ameliorarea rezultatelor procesului de predare-învățare; b) fixarea și sistematizarea cunoștințelor; c) formarea priceperilor, deprinderilor și dezvoltarea atitudinilor; (2)La sfârșitul clasei pregătitoare, evaluarea dezvoltării fizice, socio-emoționale, cognitive, a limbajului și a comunicării precum și a dezvoltării capacităților și atitudinilor față de învățare ale copilului, realizată pe parcursul întregului an școlar, se finalizează prin completarea unui raport,

Page 44: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

de către cadrul didactic responsabil. Art. 159. (1) Instrumentele de evaluare se stabilesc în funcție de vârsta și de particularitățile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educației și de specificul fiecărei discipline. Acestea pot fi: a)chestionări orale; b) lucrări scrise; c) activități practice; d) portofolii; e) probe practice; f) pentru elevii cu deficiențe grave/profunde/associate se utilizează evaluarea funcțională, nu probe standardizate; g) alte instrumente stabilite de comisiile metodice și aprobate de director sau elaborate de către minister/inspectoratul școlar. (2) Lucrările scrise semestrial (tezele) se dau de către elevii înscriși în clasele cu deficiențe moderate și ușoare, începând cu nivelul clasei a VI-a. Art. 160. Testele de evaluare și lucrările semestriale scrise se elaborează pe baza cerințelor didactico-metodologice stabilite de programele școlare, parte a Curriculumului național. Art. 161. (1) Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin: a)aprecieri descriptive privind dezvoltarea copilului - la nivelurile, preșcolar și clasa pregătitoare, b) calificative - în clasele I-IV și clasele cu deficiențe grave, severe, profunde sau asociate, c) note de la 10 la 1 în clasele V-VIII cu deficiențe moderate și ușoare. (2) Rezultatele evaluării se consemnează în catalog, cu cerneală albastră, sub forma: „Calificativul/data” sau „Nota/data”, cu excepția celor de la nivelul preșcolar, care sunt trecute în caietul de observații și ale celor de la clasa pregătitoare, care se trec în raportul anual de evaluare. Art. 162. (1) Pentru nivelul preșcolar, rezultatele evaluării se comunică și se discută cu părinții, tutorii sau susținătorii legali. (2) Calificativele/notele acordate se comunică în mod obligatoriu elevilor, se trec în catalog și în carnetul de elev de către cadrul didactic care le acordă. (3) Numărul de calificative/note acordate semestrial fiecărui elev, la fiecare disciplină de studiu, exclusiv nota de la lucrarea scrisă semestrială (teză), după caz, trebuie să fie cel puțin egal cu numărul săptămânal de ore de curs prevăzut în planul de învățământ. Fac excepție disciplinele cu o oră de curs pe săptămână, la care numărul minim de calificative/note este de două. (4) Elevii aflați în situație de corigență vor avea cu cel puțin un calificativ/o notă în plus față de numărul de calificative/note prevăzute la alin.(3), ultimul calificativ/ultima notă fiind acordat, de regulă, în ultimele două săptămâni ale semestrului, cu condiția ca acesta să fie prezent la ore. (5) Notele la lucrările scrise semestriale (teze) se analizează cu elevii într-o oră special destinată acestui scop și se trec în catalog. Lucrările scrise semestriale (tezele) se păstrează în școală până la sfârșitul anului școlar. Art. 163. (1) La sfârșitul fiecărui semestru și la încheierea anului școlar, cadrele didactice au obligația să încheie situația școlară a elevilor, în condițiile prezentului regulament. (2) La sfârșitul fiecărui semestru, profesorul diriginte consultă consiliul clasei pentru acordarea mediei la purtare, prin care sunt evaluate frecvența și comportarea elevului, respectarea de către acesta a regulamentului școlar. (3) La sfârșitul fiecărui semestru, profesorul diriginte consultă consiliul clasei pentru elaborarea aprecierii asupra situației școlare a fiecărui elev. Art. 164. (1) La fiecare disciplină de studiu media semestrială este calculată din numărul de note prevăzut de prezentul Regulament. (2) La disciplinele de studiu la care nu se susține lucrarea scrisă semestrială (teza), media semestrială se obține prin rotunjirea mediei aritmetice a notelor la cel mai apropiat număr întreg. La o diferență de 50 de sutimi, rotunjirea se face în favoarea elevului.

Page 45: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(3) Media la evaluarea periodică este media aritmetică a notelor înscrise în catalog, cu excepția notei de la lucrarea scrisă semestrială (teza), medie calculată cu două zecimale exacte, fără rotunjire. (4) La disciplinele la care se susține lucrarea scrisă semestrială (teza) media semestrială se calculează astfel: „media semestriala = (3M+T)/4”, unde „M” reprezintă media la evaluarea periodică, iar „T” reprezintă nota obținută la lucrarea scrisă semestrială (teză). Nota astfel obținută se rotunjește la cel mai apropiat număr întreg. La o diferență de 50 de sutimi, rotunjirea se face în favoarea elevului. (5) Media anuală la fiecare disciplină este dată de media aritmetică a celor două medii semestriale, calculată cu două zecimale exacte, fără rotunjire. În cazul în care elevul a fost scutit medical, pe un semestru, la disciplina educație fizică și sport, calificativul/media de pe semestrul în care elevul nu a fost scutit devine calificativul/media anuală. (6) Nota lucrării scrise semestriale (teză) și mediile semestriale și anuale se consemnează în catalog cu cerneală roșie. (7) Media anuală generală se calculează ca medie aritmetică, fără rotunjire, a mediilor anuale de la toate disciplinele și de la purtare. Art. 165. (1) La clasele I-IV și clasele cu deficiențe profunde/grave/associate, se stabilesc calificative semestriale și anuale la fiecare disciplină. (2) Pentru aceste clase calificativul semestrial pe disciplină se stabilește astfel: se aleg două calificative cu frecvența cea mai mare, acordate în timpul semestrului, după care, în perioadele de recapitulare și de consolidare a materiei, în urma aplicării unor probe de evaluare sumativă, cadrul didactic poate opta pentru unul dintre cele două calificative. (3) Pentru aceste clase, calificativul anual la fiecare disciplină este dat de unul dintre calificativele semestriale stabilite de cadrul didactic în baza următoarelor criterii: a)progresul sau regresul performanței elevului; b) raportul efort-performanță realizată; Art. 166. (1) Calificativele/notele semestriale și anuale pe disciplină se consemnează în catalog de către profesorul de psihopedagogie. Calificativele/notele la purtare se consemnează în catalog de către profesorul diriginte. Art. 167. Elevii pot să nu frecventeze orele de religie. Situația școlară anuală se încheie fără disciplina religie. Acestora li se vor asigura activități educaționale alternative în cadrul centruluișcolar, stabilite prin hotărârea Consiliului de administrație. Art. 168. Sunt declarați promovați elevii care, la sfârșitul anului școlar, obțin la fiecare disciplină cel puțin media anuală 5,00/calificativul „Suficient”, iar la purtare, media anuală 6,00/calificativul „Suficient”. Art. 169. Sunt declarați amânați, semestrial sau anual, elevii cărora nu li se poate definitiva situația școlară la una sau la mai multe discipline de studiu/module din următoarele motive: a)au absentat, motivat și nemotivat, la cel puțin 50% din numărul de ore de curs prevăzut într-un semestru la disciplinele respective. b) au fost scutiți de frecvență de către directorul centrului școlar în urma unor solicitări oficiale, pentru perioada participării la festivaluri și concursuri cultural-artistice și sportive, interne și internaționale, cantonamente; c) nu au un număr suficient de calificative/note, necesar pentru încheierea mediei/mediilor sau nu au calificativele/mediile semestriale ori anuale la disciplinele respective, consemnate în catalog de către cadrul didactic, din alte motive decât cele de mai sus. Art. 170. (1) Elevii declarați amânați pe semestrul I își vor încheia situația școlară în primele 4 săptămâni de la revenirea la școală. (2) Încheierea situației școlare a elevilor prevăzuți la alin. (1) se face pe baza calificativelor/notelor consemnate în rubrica semestrului I, datate la momentul evaluării. (3) Încheierea situației școlare a elevilor amânați pe semestrul al doilea, a celor declarați amânați pe semestrul I și care nu și-au încheiat situația școlară conform prevederilor alin. (l) și (2) sau amânați anual se face într-o perioadă stabilită de conducerea unității de învățământ, înaintea

Page 46: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

sesiunii de corigențe. Elevii amânați, care nu promovează la una sau două discipline în sesiunea de examene de încheiere a situației școlare a elevilor amânați, se pot prezenta la sesiunea de examene de corigențe. Art. 171. (1) Sunt declarați corigenți elevii care obțin calificative „Insuficient” medii anuale sub 5,00 la cel mult două discipline de studiu, precum și elevii amânați care nu promovează examenul de încheiere a situației școlare, la cel mult două discipline de studiu. (2) Pentru elevii corigenți, se organizează anual o singură sesiune de examene de corigență, într-o perioadă stabilită de ministerul educației. Art. 172. (1) Sunt declarați repetenți: a)elevii corigenți care nu se prezintă la sesiunea de examen de corigență; b) elevii cu situația școlară neîncheiată care nu se prezintă la examentul de încheiere a situației școlare; c) elevii amânați care nu se prezintă la sesiunea de încheiere a situației școlare la cel puțin o disciplină; (2) La sfârșitul clasei pregătitoare elevii nu pot fi lăsați repetenți. (3) La sfârșitul clasei întâi elevii nu pot fi lăsați repetenți. Art. 173. Elevii declarați repetenți se pot înscrie în anul școlar următor în clasa pe care o repetă, inclusiv cu depășirea numărului maxim de elevi la clasă prevăzut de lege, sau se pot transfera la altă unitate de învățământ. Art. 174. (1) Pentru elevii declarați corigenți, cu situația școlară neîncheiată sau amânați pentru un an școlar, examinarea se face din toată materia studiată în anul școlar, conform programei școlare. (2) Pentru elevii amânați pentru un semestru, examinarea în vederea încheierii situației, se face numai din materia acelui semestru. Art. 175. (1) Elevii orientați în centrul școlar cu promovarea unei clase susțin examen de promovare în prima lună de la înscrierea în centru. (2) Pentru elevii care susțin examene de promovare a unei clase, examinarea se face la disciplinele nepromovate conform planurilor cadru pentru învățământul special. (3) Pentru desfășurarea examenului de promovare a unei clase se aplică trei tipuri de probe: scrise, orale și practice, după caz. De regulă, se susțin două din cele trei probe: proba scrisă și proba orală. (4) Proba scrisă a examenelor are o durată de 45 de minute. (5) Proba orală se desfășoară prin dialog cadru didactic-elev, pe baza biletelor de examen. (6) Rezultatele obținute de elevi se consemnează în catalogul de examen și în registrul matricol. (7) Lucrările scrise și foile cu însemnările elevului la proba orală a examenului se păstrează în arhiva centrului școlar timp de un an. Art. 176. (1) Elevii care au urmat cursurile într-o unitate de învățământ din altă țară pot dobândi calitatea de elev în Centrul Școlar De Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița, numai după echivalarea, de către Ministerul Educației și Cercetării Științifice, a studiilor urmate în străinătate. (2) Elevii menționați la alin. (l) vor fi înscriși ca audienți până la finalizarea procedurii de echivalare, indiferent de momentul în care părinții, tutorii sau susținătorii legali ai acestora solicită școlarizarea. (3) Dosarul de echivalare va fi depus de către părinții, tutorii sau susținătorii legali ai elevului la central școlar. Instituția de învățământ transmite dosarul către inspectoratul școlar, în termen de cel mult 5 de zile de la înscrierea elevului ca audient. Art. 177. (1) Consiliul profesoral din centrul școlar validează situația școlară a elevilor, pe clase, în ședință de încheiere a cursurilor semestriale/anuale, iar secretarul consiliului o consemnează în procesul-verbal, menționându-se numărul elevilor promovați, numărul și numele elevilor corigenți, repetenți, amânați, precum și numele elevilor cu note la purtare mai mici de 7,00. (2)Situația școlară a elevilor corigenți, amânați sau repetenți se comunică în scris părinților, tutorilor sau reprezentanților legali sau, după caz, de către asistentul social, în cel mult 10 zile de la încheierea cursurilor fiecărui semestru/an școlar.

Page 47: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(3) Pentru elevii amânați sau corigenți, asistentul social comunică în scris părinților, tutorelui sau susținătorului legal, programul de desfășurare a examenelor de corigență și perioada de încheiere a situației școlare.

TRANSFERUL ELEVILOR Art. 178. (1) Elevii din învățământul special şi special integrat asigurat de CSEI Nr2 se pot transfera la şcoli, clase sau grupe similare la sfârşitul anului şcolar şi în vacanța intersemestrială. (2) Transferarea copiilor/elevilor cu CES din cadrul CSEI Nr.2 în altă unitate de învățământ special poate avea loc în următoarele cazuri: a) la solicitarea părinților/tutorilor legali; b) la schimbarea domiciliului părinților/tutorilor legali; c) apariția necesității pentru un copil/elev cu CES de a urma un tratament medical sau de a beneficia de servicii de reabilitare/recuperare care nu pot fi asigurate în localitatea unde este situată unitatea şcolară frecventată; d) ameliorarea/compensarea sau agravarea deficienței. Art. 179. (1) Transferarea copiilor/elevilor cu CES de la un centru școlar la altul, pe raza localității, județului sau dintr-un județ în altul, se face cu acordul consiliilor de administrație ale celor două unități de învățământ. (2) Transferarea/Reorientarea copiilor/elevilor de la o unitate de învățământ de un tip la alta de un alt tip, ca tip de dizabilitate şi din punctul de vedere al categoriilor de vârstă, sau de la o unitate de învățământ special la una de învățământ de masă şi invers se face la propunerea cadrului didactic al grupei/clasei, a psihologului şcolar şi/sau a părinților/tutorilor legali, în baza certificatului de evaluare şi orientare şcolară şi profesională elaborat de comisia de evaluare şi orientare şcolară şi profesională din cadrul CJRAE BN. (3) În funcție de evoluția copilului, CIEC poate face propuneri de reorientare dinspre centrul școlar spre şcoala de masă şi invers.

PARTENERII EDUCAȚIONALI Părinții, tutorii sau susținătorii legali Art. 180. (1)Părintele, tutorele sau susținătorul legal al copilului/elevului școlarizat în centrul școlar are dreptul să fie informat periodic referitor la situația școlară și comportamentul propriului copil. (2) Părintele, tutorele sau susținătorul legal al copilului/elevului are dreptul să dobândească informații numai referitor la situația propriului copil. Art. 181. Părintele, tutorele sau susținătorul legal al copilului/elevului are acces în incinta unității de învățământ dacă: a)a fost solicitat/a fost programat pentru o discuție cu un cadru didactic, asistentul social sau cu directorul unității de învățământ; b) desfășoară activități în comun cu cadrele didactice; c) depune o cerere/alt document la unul din compartimentele centrului școlar; d) participă la întâlnirile programate cu profesorul diriginte. Art. 182. Părintele, tutorele sau susținătorul legal al copilului/elevului are dreptul să solicite rezolvarea unor stări conflictuale în care este implicat propriul copil, prin discuții amiabile, cu personalul centrului școlar. În situația în care discuțiile amiabile nu conduc la rezolvarea conflictului, părintele, tutorele sau susținătorul legal adresează o cerere scrisă conducerii unității de învățământ. Art. 183. (1) Părintele, tutorele sau susținătorul legal are obligația de a asigura frecvența școlară a elevului. (2) Părintele, tutorele sau susținătorul legal al elevului are obligația ca, cel puțin o dată pe lună, să ia legătura cu profesorul diriginte pentru a cunoaște sitația școlară și comportamentală a copilului/elevului.

Page 48: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

(3) Părintele, tutorele sau susținătorul legal al elevului răspunde material pentru distrugerile bunurilor din patrimoniul centrului școlar, cauzate de elev. Art. 184. Se interzice oricăror persoane agresarea fizică, psihică, verbală etc., a copiilor/elevilor și a personalului centrului școlar. Art. 185. Respectarea prevederilor prezentului Regulament este obligatorie pentru părinții, tutorii sau susținătorii legali ai copiilor/elevilor. Comitetul de părinți Art. 186. (1) În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița, la nivelul fiecărei grupe/clase, se înființează și funcționează comitetul de părinți. (2) Comitetul de părinți se alege, prin majoritate simplă a voturilor, în fiecare an, în adunarea generală a părinților, convocată de profesorul diriginte care prezidează ședința. (3) Convocarea adunării generale pentru alegerea comitetului de părinți are loc în primele 30 zile calendaristice de la începerea cursurilor anului școlar. (4) Comitetul de părinți se compune din trei persoane: un președinte și doi membri. Art. 187. Comitetul de părinți are următoarele atribuții: a)sprijină profesorul diriginte în organizarea și desfășurarea de proiecte, programe și activități educative extrașcolare; b) sprijină profesorul diriginte în derularea programelor de prevenire și combatere a absenteismului în mediul școlar; c) atrage persoane fizice sau juridice care, prin contribuții financiare sau materiale, susțin programe de modernizare a activității educative și a bazei materiale din clasă și din școală; d) sprijină conducerea centrului școlar și profesorul diriginte și se implică activ în întreținerea, dezvoltarea și modernizarea bazei materiale a grupei/clasei și a unității de învățământ; e) se implică activ în asigurarea securității copiilor/elevilor în cadrul activităților educative, extrașcolare și extracurriculare; Art. 125. (1) Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr. 2 Bistrița încheie cu părinții, tutorii sau susținătorii legali, în momentul înscrierii preșcolarilor/elevilor, în registrul unic matricol, un contract educațional în care sunt înscrise drepturile și obligațiile reciproce ale părților. (2) Contractul educațional este valabil pe toată perioada de școlarizare în cadrul centrului școlar. (3) Eventualele modificări se pot realiza printr-un act adițional acceptat de ambele părți și care se atașează contractului educațional. Centrul Școlar de Educație Incluzivă și comunitatea. Art. 188. În vederea realizării obiectivelor generale și specifice, consiliul de administrație și directorii centrului școlar colaborează cu autoritățile administrației publice locale, precum și reprezentanți ai comunității locale. Art. 189. Centrul Școlar de Educație Incluzivă nr. 2 Bistrița poate încheia și realiza parteneriate cu asociații, fundații, instituții de educație și cultură, organisme economice și organizații guvernamentale și nonguvernamentale sau alte tipuri de organizații, în interesul beneficiarilor direcți ai educației. Art. 190. Centrul Școlar de Educație Incluzivă nr. 2 Bistrița, de sine stătător sau în parteneriat cu autoritățile administrației publice locale și cu alte instituții și organisme publice și private: case de cultură, furnizori de formare continuă, parteneri sociali, organizații nonguvernamentale și altele asemenea pot organiza la nivel local centre comunitare de învățare permanentă, pe baza unor oferte de servicii educaționale adaptate nevoilor specifice diferitelor grupuri-țintă interesate. Art. 191. Activitățile derulate în parteneriat nu pot avea conotații politice, de propagandă electorală, de prozelitism religios și nu pot fi contrare moralei sau legilor statului. Art. 192. Autoritățile administrației publice locale asigură condițiile și fondurile necesare pentru implementarea și respectarea normelor de sănătate și securitate în muncă și pentru asigurarea securității copiilor/elevilor și a personalului în perimetrul unității.

Page 49: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

Art. 193. Centrul Școlar de Educație Incluzivă nr. 2 Bistrița poate încheia protocoale de parteneriat și poaet derula activități comune cu unități de învățământ din străinătate, având ca obiectiv principal dezvoltarea personalității copiilor și a tinerilor, respectându-se legislația în vigoare din statele din care provin instituțiile respective.

Page 50: REGULAMENTUL DE ORGANIZARE ȘI … Regulament de organizare...de terapie specifică și de compensare, pentru personalul didactic auxiliar și nedidactic, pentru elevii școlarizați

CAPITOLUL IX

DISPOZIŢII FINALE Art. 194. Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Nr. 2 Bistriţa are în administrare bunuri imobile constând în clădiri şi terenuri aflate în domeniul public al judeţului şi bunuri (mijloace fixe şi obiecte de inventar) aflate în patrimoniul privat al instituţiei. Art. 195. (1) Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Nr. 2 Bistriţa are ştampilă proprie de formă rotundă cu următorul conţinut: “Ministerul Educaţiei și Cercetării Științifice, Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Nr. 2, Municipiul Bistriţa, Judeţul Bistriţa-Năsăud”. (2) Ştampila se aplică numai pe semnătura directorului sau directorului adjunct. Art. 196. În clădirea centrală a instituţiei se arborează drapelul de stat al României. Art. 197. Centrul Şcolar de Educaţie Incluzivă Nr. 2 Bistriţa are arhivă proprie în care se păstrează, conform prevederilor legale: actul normativ de înfiinţare, dosarele beneficiarilor, documentele financiar-contabile, planul şi programul de activitate, dări de seamă şi situaţii statistice, corespondenţa, restul documentelor potrivit legii. Art. 198. În Centrul Școlar de Educație Incluzivă Nr.2 Bistrița fumatul este interzis. Art. 199. Directorul centrului şcolar actualizează şi completează permanent atribuţiile compartimentelor în funcţie de eventualele modificări organizatorice şi legislative. Art. 200. Directorul centrului şcolar şi directorul adjunct asigură detalierea atribuţiilor din Regulamentul de organizare şi funcţionare prin elaborarea fişelor de post, respectând legislaţia în vigoare. Art. 201. Directorul adjunct şi şefii compartimentelor funcţionale asigură însuşirea şi respectarea prevederilor prezentului regulament de către întreg personalul subordonat. Art. 202. Directorul, directorul adjunct şi conducătorii compartimentelor răspund, conform reglementărilor în vigoare pentru neîndeplinirea sau îndeplinirea defectuoasă a sarcinilor ce revin compartimentelor pe care le conduc, precum şi pentru cazul în care au dispus măsuri contrare prevederilor legale. Art. 203. Prezentul Regulament se completează de drept cu actele normative în vigoare şi se aprobă prin hotărâre a Consiliului de Administraţie. Art. 204. Prezentul Regulament de organizare şi funcţionare va fi completat ori de câte ori apar modificări în prevederile legale în temeiul cărora a fost elaborat.


Recommended