1
Original copy date : 01.08.2014
First review date: 03.08.2015
Second review date: 27.08.2016
Third review date: 20.09.2017
Fourth review date: 01.08.2018
ÖĞRENCİ EL KİTABI
İçerik
ÖNSÖZ ........................................................................................................................................................... 3
YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU HAZIRLIK
PROGRAMI 2018-2019 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI AKADEMİK TAKVİMİ ............................................. 5
ÖĞRETİM - ÖĞRENİM YÖNERGESİ ......................................................................................................... 6
Madde 1 – (1) Bu Yönergede geçen; .......................................................................................................... 6
Madde 2 – (1) Yabancı Dil Düzey Belirleme ve Yabancı Dil Muafiyet Sınavları ..................................... 7
Madde 3 – (1) Devam Zorunluluğu ............................................................................................................ 9
Madde 4 – Ölçme ve Değerlendirme ........................................................................................................ 11
Madde 5 – Düzey İlerleme ........................................................................................................................ 12
Madde 6 – (1) Öğretim Elemanının Derse Gelmemesi............................................................................. 16
Madde 7 – (1) Uluslararası geçerliliği olan İngilizce sınavlarının Senato tarafından kabul edilen
AYBÜ İngilizce Muafiyet Sınavı Eşdeğerlilik ve Muafiyet Puanları ...................................................... 17
Temel Dil Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Yöntem ve Stratejiler..................................................... 18
Dinleme Becerisini Geliştirme Yöntemleri............................................................................................... 18
Okuma Becerisini Geliştirme Yöntemleri................................................................................................. 19
Yazma Becerisini Geliştirme Yöntemleri ................................................................................................. 19
Konuşma Becerisini Geliştirme Yöntemleri ............................................................................................. 20
Dil Bilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri............................................................................................ 21
Kelime Bilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri ..................................................................................... 22
AVRUPA DİL PORTFOLYOSU VE ADÖÇ .............................................................................................. 23
Avrupa Dil Portfolyosu Düzey Değerlendirme ........................................................................................ 23
A1 Düzeyi ................................................................................................................................................. 23
A2 Düzeyi ................................................................................................................................................. 25
B1 Düzeyi ................................................................................................................................................. 27
B2 Düzeyi ................................................................................................................................................. 30
C1 Düzeyi ................................................................................................................................................. 33
C2 Düzeyi ................................................................................................................................................. 35
2
YABANCI DİL DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ .......................................................................................... 38
BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR? (Ellis&Sinclair, 1987) ............................................................... 40
Bireysel Dil Becerinizi Görün: ................................................................................................................. 41
Çalışma Becerileri Profili.......................................................................................................................... 43
BAĞIMSIZ ÖĞRENME MERKEZİ (ILC) .................................................................................................. 46
ILC Kütüphanesinin Kullanımı ................................................................................................................. 47
ILC Bilgisayarlarının Kullanımı ............................................................................................................... 47
ILC Kaynakları ......................................................................................................................................... 48
ILC Etkinlikleri ......................................................................................................................................... 48
SAĞLIK, KÜLTÜR VE SPOR DAİRE BAŞKANLIĞI .............................................................................. 53
Misyon ...................................................................................................................................................... 53
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi .................................................................................................. 53
Sağlık Hizmetleri ...................................................................................................................................... 54
Barınma İmkânları .................................................................................................................................... 54
Ücretsiz Kurslar ........................................................................................................................................ 54
Öğrenci Kulüpleri ..................................................................................................................................... 54
Spor Faaliyetleri ........................................................................................................................................ 56
Yeme-İçme ................................................................................................................................................ 57
ENGELSİZ AYBÜ BİRİMİ ......................................................................................................................... 57
Birimin Görevleri ...................................................................................................................................... 57
ULUSLARARASI ÖĞRENCİLER .............................................................................................................. 59
SÖZLÜK ....................................................................................................................................................... 60
İLGİLİ KİŞİLER .......................................................................................................................................... 62
İLETİŞİM ..................................................................................................................................................... 63
3
ÖNSÖZ
Geçmişten Geleceğe Bilim Kapısı
2010 yılında kurulmuş genç bir devlet üniversitesi olan Yıldırım Beyazıt Üniversitesi'nin vizyonu
ülkemizde yüzyılı aşkın bir geçmişe sahip ve son yıllarda hızla büyüyen yükseköğretim sektörünün
deneyimlerinden ve başkent Ankara'nın sunduğu avantajlardan yararlanarak Türkiye'de ve Dünyada
rekabetçi bir konum elde etmek ve bu konumu sürdürmektir. Kurumsallaşmasına 2011 yılında başlamış
ve 2011-2012 Eğitim Öğretim Yılında, yani henüz kuruluşunun birinci yılında 5 fakültesi ve 28
lisansüstü programına öğrenci kabul etmiştir. Üniversitemiz 12 fakülte, 1 yüksekokul, 1 devlet
konservatuarı, 5 enstitü ve 15 uygulama ve araştırma merkezine sahiptir. Bine yakın akademik
kadromuz, lisans ve lisansüstü düzeyde 8000'ün üzerinde öğrencimize, başkent Ankara'nın merkezinde
eğitim vermektedir.
Uluslararası bir Üniversite
Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, kuruluşundan itibaren; akademik kariyerlerini Türkiye'nin ve dünyanın
değişik bölgelerindeki seçkin üniversitelerde yapmış; alanlarında söz sahibi akademisyenleri bünyesine
katmaya özen göstermektedir. Ulusal ve uluslararası düzeyde ve yüksek nitelikli öğrencilerin ilgilerini
çekerek, elit üniversitelerden biri olma yolunda önemli adımlar atmaktayız. %25 uluslararası öğrenciye
sahip olma hedefimizi şimdiden 67 farklı ülkeden öğrenciye sahip olarak %9 seviyesinde
gerçekleştirmiş durumdayız.
Programlarımızın çoğunun eğitim dili İngilizcedir. TOEFL, Pearson, Oxford Test Merkezi, gibi
kuruluşlarla yapmış olduğumuz anlaşmalar ile üniversitemiz uluslararası alanda yabancı dil eğitimi
veren önemli sınav merkezlerinden biri haline gelmiştir. Ayrıca üniversitemizde verdiğimiz eğitimimiz
Pearson tarafından akredite edilmiştir. Bunlarla birlikte, Erasmus+ ve Mevlana Öğrenci/Öğretim Üyesi
Değişim Programları çerçevesinde işbirliği içinde olduğumuz yüz civarında uluslararası üniversite ile
öğretim üyesi, öğrenci ve idari personel hareketliliği sağlanmış; tüm birimlerimiz, uluslararası
üniversite olma yolunda büyük bir mesafe kat etmiştir.
Rekabetçi Anlayışı Esas Alan, Girişimciliği Teşvik Eden bir Araştırma Üniversitesi
Hiç kuşkusuz, içinde yaşadığımız bilişim çağında bilimsel bilgi, AR-GE ve yenileme, küresel rekabetin
belirleyici unsurlarıdır. Bu sebepten Yıldırım Beyazıt Üniversitesi olarak, AR-GE ve yeniliğe daha
fazla önem veren bir anlayış ile üretilen bilimsel bilginin toplumun refahına hizmet edecek alanlara
kazandırılması konusunda, öncü üniversiteler arasına girmeyi hedeflemekteyiz. Araştırma Üniversitesi
olma hedefimizin esas unsurlarından biri, lisansüstü öğrenci oranımızın %50 olmasıdır. Bunun
4
şimdiden %35 olmasını amaçlarımıza yakın bir gelecekte ulaşacağımızın göstergesi olarak
değerlendiriyoruz.
Kurumsal kimliğimizi geliştirerek ve ulusal ve uluslararası alanda başarımızı kanıtlayarak marka bir
üniversite olma yolunda ilerlemekteyiz. Lisans eğitiminde kalitenin yüksek tutulmasına; lisansüstü
programların tercihinde ise ülkemizin ve bölgemizin ihtiyaç duyduğu sektörleri tespit edilip, ilgili
alanlarda nitelikli öğretim üyesi, araştırmacı ve bilim insanı yetiştirilmesine imkân sağlayacak alt yapı
çalışmalarını devam ettirmekteyiz. Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi, akademik ve idari kadrosuyla
ülkemizin ve bölgemizin geleceğinde söz sahibi olacak lider kadroların arasında yer almayı hedefleyen,
zinde ve iddialı beyinleri hazırlayarak yoluna devam etmektedir. Bu hedefi gaye edinmek isteyen genç
arkadaşlarımızı yanımızda görmek arzusundayız.
AYBÜ Rektörü Prof. Dr. Metin DOĞAN
5
YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ YABANCI DİLLER
YÜKSEKOKULU HAZIRLIK PROGRAMI 2017-2018 EĞİTİM
ÖĞRETİM YILI AKADEMİK TAKVİMİ
GÜZ YARIYILI
YABANCI DİL DÜZEY BELİRLEME (YDDS) VE MUAFİYET SINAVI (YDMS)
BAŞVURU TARİHLERİ (HAZIRLIK SINIFININ ZORUNLU OLDUĞU
BÖLÜMLERE YENİ KAYIT YAPTIRAN, YATAY GEÇİŞ YAPAN VE YDMS'DEN
MUAF OLAMAMIŞ ve HAZIRLIK TEKRARI YAPACAK TÜM
LİSANS/LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLER)
27 Ağustos-6 Eylül 2018
YABANCI DİL DÜZEY BELİRLEME SINAVI (YDDS) 10 Eylül 2018
YDDS SONUCUNUN İLANI 11 Eylül 2018
YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) 12-13 Eylül 2018
YDMS SONUCUNUN İLANI 17 Eylül 2018
1. DEVRE DERS BAŞLAMA TARİHİ 24 Eylül 2018
1. DEVRE DERS BİTİŞ TARİHİ 09 Kasım 2018
1. DEVRE SINAV HAFTASI 12-16 Kasım 2018
2. DEVRE DERS BAŞLAMA TARİHİ 19 Kasım 2018
2. DEVRE DERS BİTİŞ TARİHİ 04 Ocak 2019
2. DEVRE SINAV HAFTASI 07-11 Ocak 2019
YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) BAŞVURU TARİHLERİ (HAZIRLIK
SINIFININ ZORUNLU OLDUĞU BÖLÜMLERE YENİ KAYIT YAPTIRAN,
YATAY GEÇİŞ YAPAN VE YDMS'DEN MUAF OLAMAMIŞ ve HAZIRLIK
PROGRAMINA DEVAM ETMEYEN TÜM LİSANS/LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLER)
07-11 Ocak 2019
YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) 15-16 Ocak 2019
YDMS SONUCUNUN İLANI 18 Ocak 2019
BAHAR YARIYILI
3. DEVRE DERS BAŞLAMA TARİHİ 11 Şubat 2019
3. DEVRE DERS BİTİŞ TARİHİ 29 Mart 2019
3. DEVRE SINAV HAFTASI 01-05 Nisan 2019
4. DEVRE DERS BAŞLAMA TARİHİ 08 Nisan 2019
4. DEVRE DERS BİTİŞ TARİHİ 24 Mayıs 2019
4. DEVRE SINAV HAFTASI 27-31 Mayıs 2019
YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) BAŞVURU TARİHLERİ
( YDMS'DEN MUAF OLAMAMIŞ ve HAZIRLIK PROGRAMINA DEVAM
ETMEYEN TÜM LİSANS/LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLER)
30 Mayıs-06 Haziran 2019
YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) 10-11 Haziran 2019
YDMS SONUCUNUN İLANI 13 Haziran 2019
YAZ KURSU DÖNEM 1
YAZ KURSU DÖNEM 1 BAŞVURU TARİHLERİ 14-20 Haziran 2019
DERSLERİN BAŞLAMA TARİHİ 24 Haziran 2019
DERSLERİN BİTİŞ TARİHİ 26 Temmuz 2019
YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) BAŞVURU TARİHLERİ
(YDMS'DEN MUAF OLAMAMIŞ ve HAZIRLIK PROGRAMINA DEVAM
ETMEYEN TÜM LİSANS/LİSANSÜSTÜ ÖĞRENCİLER)
19-25 Temmuz 2019
YABANCI DİL MUAFİYET SINAVI (YDMS) 29-30 Temmuz 2019
YDMS SONUCUNUN İLANI 01 Ağustos 2019
6
T.C.
ANKARA YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ REKTÖRLÜĞÜ
YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU
HAZIRLIK SINIFI PROGRAMI
ÖĞRETİM - ÖĞRENİM YÖNERGESİ
Madde 1- (1) Bu Yönergede geçen;
a) Kısmen yabancı dil eğitimi: Programda verilen derslerin toplam kredisinin en az %30'unun
yabancı dilde verildiği eğitimi,
b) Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi: Avrupa ve Türkiye Yeterlilikler Çerçeveleri
ile uyumlu olacak şekilde tasarlanan ve yükseköğretim düzeylerine yönelik eğitim ve öğretim
programlarını içeren yeterlilikler çerçevesini,
c) Yabancı dilde eğitim: Programın öğretim müfredatının tamamının yabancı dilde verildiği
eğitimi,
ç) Yabancı Dil Düzey Belirleme Sınavı (YDDS): Öğrencinin hazırlık sınıfı eğitimine hangi
düzeyden devam edeceğini ve Türkçe bölümler için zorunlu yabancı dil derslerinden muaf
olmayı sağlayan sınavı,
d) Yabancı Dil Muafiyet Sınavı (YDMS): Öğrencinin program için istenen yabancı dil düzeyi ile
yeterliliğine sahip olup olmadığını veya yabancı dil yeterliliğini kazanıp kazanmadığını ölçen
sınavları,
e) Zorunlu hazırlık sınıfı: Öğretim dili tamamen veya kısmen yabancı dil olan programlarda
öğrencinin devam etmek zorunda olduğu yabancı dil eğitimini ifade eder.
f) Akademik Yıl: Güz ve bahar dönemlerinden oluşan iki yarıyılı,
g) Hazırlık Sınıfı: YDY Hazırlık Sınıfını,
h) Yönetim Kurulu: Yabancı Diller Yüksekokulu Yönetim Kurulunu,
ı) Yabancı Diller Yüksekokulu (YDY): Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Yabancı Diller
Yüksekokulunu,
i) Senato: Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Senatosunu ifade eder.
7
Madde 2-(1) Yabancı Dil Düzey Belirleme ve Yabancı Dil Muafiyet Sınavları
(1) Yabancı Dil Düzey Belirleme Sınavı (YDDS):
a) Üniversite’ye kayıt yaptırmış olan öğrencilerin Temel İngilizce bilgi ve becerilerinin
belirlenmesi için Yabancı Dil Düzey Belirleme Sınavı (YDDS) yapılır.
b) Hazırlık sınıfı zorunlu olan programlara kayıt yaptırmış Lisans öğrencilerinin Yabancı Dil
Muafiyet Sınavına (YDMS) girme hakkı elde etmeleri ve/veya hazırlık sınıfında hangi
düzeyde eğitime başlayacaklarının belirlenmesi;
c) Eğitim dili Türkçe olan programlara kayıt yaptırmış öğrenciler zorunlu İngilizce
(İNG101/102/103/104) derslerinden muaf olabilmek için bu sınava girerler.
d) Eğitim dili Türkçe olan programlara ek kontenjanla yerleştirilen öğrencilere, Yüksekokul
Kurulu tarafından belirlenen tarihte YDDS sınavı yapılır.
e) Eğitim dili Türkçe olan programlara kayıt yaptırmış öğrencilerden, 59,5 ve üstü puan alanlar
İNG 101/102/103/104 derslerinden ”AA” notuyla muaf olurlar.
f) Hazırlık sınıfı zorunlu olan programlara kayıt yaptırmış Lisans öğrencilerinden YDDS’den
59,5/100 ve üstü puan alanlar YDMS’ye girme hakkı kazanır. YDDS’den 59,5 puan altında
kalanlar ile YDMS’ye girmek istemeyen öğrenciler tabloda belirtilen düzeydeki hazırlık
sınıflarına yerleştirilir.
Tablo-1 YDDS puanına göre düzeylere yerleştirme
(2) Yabancı Dil Muafiyet Sınavı (YDMS)
Sınava Girebilecek Öğrenciler;
a) YDDS den 59,5 ve üstü alan öğrenciler,
b) Eğitim dili kısmen veya tamamen yabancı dilde olan öğrencilerden YDDS tarihinden sonra
kayıt yaptıranlar,
c) Hazırlık programına bir önceki yılda devam ettiği halde muaf olamamış öğrenciler ve
Lisansüstü programlara başvuru yapacak veya kabul almış öğrenciler doğrudan YDMS’ye
girerler.
YDDS Puanı Düzey
0-39/100 Hazırlık sınıfı A düzeyi (Temel)
39,5-79/100 Hazırlık sınıfı A+ düzeyi (Temel+)
79,5-100/100 Hazırlık sınıfı B düzeyi (Bağımsız)
8
d) Bu sınav sonucunda 100 üzerinden 69,5 alan öğrenciler Hazırlık sınıfından, 79,5 alan
öğrenciler lisans düzeyinde verilen zorunlu İngilizce (ENG 101) dersinden, 89,5 ve üstü
puan alan öğrenciler ise ENG 101 ve ENG 102 kodlu derslerden “AA” notuyla muaf olurlar.
Bu sınavda 69,5 puanın altında kalanlar ise aşağıda belirtilen düzeylerdeki hazırlık
sınıflarına yerleştirilirler.
Tablo-2.1 Muafiyet Sınavı Puanlama Tablosu
Tablo-2.2 YDMS puanına göre düzeylere yerleştirme
YDMS Puanı Düzey
49,5-69/100 Hazırlık sınıfı B+ düzeyi (Bağımsız)
34,5-49/100 Hazırlık sınıfı B düzeyi (Bağımsız)
…-34/100 Hazırlık sınıfı A+ düzeyi (Temel)
Tablo -2.3 YDMS puanına göre Muafiyet tablosu
YDMS Puanı Muaf
69,5 + Hazırlık Sınıfından
79,5- 89 ENG101 dersinden
89,5-100 ENG101 ve ENG102 derslerinden
e) Öğrencilerin hazırlık sınıflarına yerleştirilmesinde son girdikleri sınavın puanı dikkate
alınır.
f) YDMS puanı ile hazırlık sınıfından muaf olmuş öğrenciler tekrar bu sınava giremezler.
g) Eğitim dili kısmen veya tamamen yabancı dilde olan programlara ek kontenjanla yerleştirilen
öğrencilere, Yüksekokul Kurulu tarafından belirlenen tarihte YDMS sınavı yapılır. İlgili
öğrenciler için YDDS’ye girme şartı aranmaz.
Sınav Bölümü Değerlendirme Puanı
Dinleme 25 puan
Okuma 25 puan
Yazma 25 puan
Konuşma 25 puan
9
h) Eğitim dili Türkçe olan programlara güz dönemi içinde ek kontenjan yerleştirmelerinden
sonraki tarihlerde kayıt yaptıran öğrencilerin İNG 101/102/103/104 muafiyetleri için sadece
Ocak dönemi YDMS ile sınırlı olmak üzere sınava girme hakları vardır.
(3) YDMS sınavları akademik yılbaşında, Güz ve Bahar dönemleri sonunda ve Yaz döneminde
olmak üzere yılda dört kez yapılır. Güz ve Bahar dönemi YDMS sınavlarında 59,5 ve 69
arasında puan alan öğrenciler için akademik başarı ortalaması da hesaplamaya dahil edilerek
muafiyet durumu değerlendirilir. (Bkz. 5.2) Akademik yıl başında (Eylül) yapılan YDMS’ ye
tüm öğrenciler girebilir. Yaz döneminde (Ağustos) yapılan YDMS’ ye ise akademik yıl içinde
A+ ve üstü düzeyde başarılı olanlar katılabilir.
(4) Güz (Ocak) ve Bahar (Haziran) dönemleri sonunda yapılan Muafiyet (YDMS) sınavına
girebilme koşulları;
a) B düzeyinden en az 79,5 ortalama ile başarılı olmak veya B+ veya üst düzeylerden başarılı
olmuş olmak,
b) Sınavın yapıldığı tarih itibariyle bulunduğu kuru başarıyla tamamlamış olmak,
c) Dönemlik veya yıllık devamsızlık sınırını aşmamış olmak gerekmektedir.
(5) YDMS muafiyet notları Lisansüstü programlarda 69,5 altında olmamak kaydıyla farklılık
gösterebilir.
Madde 3 – (1) Devam Zorunluluğu
a) Eğitim dili kısmen veya tamamen Yabancı dilde olan programlara yeni kayıt yaptırmış, hazırlık
sınıfına ikinci yılında devam eden öğrenciler ve Üniversite Senatosu tarafından belirlenmiş
sınavlardan başarılı olamamış öğrencilerin hazırlık sınıfına devam etmeleri zorunludur.
Öğrenciler, bulundukları her düzeyin derslerine %80’den az olmamak üzere devam etmekle
yükümlüdür. Yönetim Kurulunca kabul edilen bir mazereti olmadan devam şartını yerine
getirmeyen öğrenciler, başarısız sayılır ve ilgili düzeyi tekrar ederler.
b) Herhangi bir nedenle derse girmeyen öğrenci yoklamalarda “yok” gösterilir. Derslere devam
öğretim elemanları tarafından her saat yapılan yoklamalarla saptanır.Sınıftaki öğretim
elemanının öğrencilere izin verme yetkisi yoktur. Her öğrenci kendi devamsızlık kaydını
tutmakla yükümlüdür.
c) Yüksekokula teslim edilen ve kabul edilen raporlar %20 devamsızlık kapsamındadır. Bir
öğrencinin mazeretli (raporlar) ve mazeretsiz devamsızlık hakkı toplamda verilen dersin
10
%20’sini aşamaz. İlgili devamsızlık oranını aşan öğrenciler, ilgili kurun final sınavına alınmaz
ve devamsız sayılarak kur tekrarı yaparlar.
d) Güz dönemi ve Bahar dönemi sonunda yapılan YDMS’de ilgili tarihe kadar devam edilen
düzeylerdeki toplam devamsızlıklara bakılır. İki veya dört düzeyin toplam devamsızlık
oranlarının % 20 yi aşması durumunda ilgili öğrenci YDMS sınavına alınmaz. Yaz dönemi ve
Akademik yıl başında yapılan YDMS’de devamsızlık kayıtları dikkate alınmaz.
Tablo-3 Düzeylerin ders saatine göre devamsızlık sınırları
DEVAMSIZLIK SAATLERİ
DÜZEYLER HAFTALIK DERS SAATİ MAXİMUM SINIR
A/A+ 23 33
B/B+ 21 30
C/C+ 21 30
4 DÜZEY TOPLAM 132
KARMA EĞİTİM GRUPLARI DEVAMSIZLIK SAATLERİ
OA+
8
12
OB/OB+
OC/OC+
4 DÜZEY TOPLAM 48
e) İkinci öğretim programlarına kayıt yaptırmış ve Hazırlık programına devam eden öğrenciler için
ilgili dil düzeyinde yeterli öğrenci sayısı olması durumunda akşam sınıfları açılır. Ancak yeterli
sayı oluşmaması durumunda ilgili öğrenciler gündüz programlarına yerleştirilir. Gündüz
programına yerleştirilen ilgili öğrencilerin sınavlara girmesi ve başarı şartlarında devamsızlığa
bakılmaz.
11
Madde 4–Ölçme ve Değerlendirme
1) Ara Sınavlar
a) Ara Sınavlar okuma, dinleme, yazma, ve/veya konuşma becerilerinin ölçümünün yanı sıra
sözcük bilgisi ve dilbilgisi bölümlerinden oluşabilir ve bir düzeyde iki kez verilir. Ara sınav
günlerinde ders yapılmaz. Ara sınavın ilk 30 dakikasında sınava girmemiş ve geç kalmış
öğrenciler sınava alınmaz.
b) Sınav sonuçlarına itirazlar sınav sonucunun ilanının yapıldığı gün itibariyle en geç beşiş günü
içerisinde yazılı olarak Yabancı Diller Yüksekokulu yönetimine şahsen yapılmalıdır.
c) Sağlık Bakanlığına bağlı resmi kurumlar veya vakıf üniversite hastanelerinden alınanen az 5
günlük doktor raporu, ya da resmi olarak belgelenmiş geçerli bir mazereti bulunmaksızın ara
sınava girmeyen veya raporu olduğu halde raporun bitiş tarihinden sonraki bir hafta içerisinde
raporları YDY sekreterliğine ulaşmamış olan öğrenciler, söz konusu sınavdan "0" (sıfır) alırlar.
Mazereti geçerli sayılan öğrencilere dönem sonunda önceden duyurulan bir tarihte telafi sınavı
verilir. Telafi sınavının telafisi yoktur.
2) Habersiz ve Haberli Küçük Sınavlar
a) Habersiz küçük sınavların tarihi, zamanı ya da içeriği önceden duyurulmaz; öğrencilerin bilgisi
dışında herhangi bir gün ve herhangi bir ders saati içinde verilirler. Bu sınavların süresi
genellikle yarım saati geçmez.
b) Haberli küçük sınavlar önceden duyuruldukları günün herhangi bir ders saati içinde uygulanır.
Habersiz ya da haberli küçük sınavlar yalnızca o anda derste olan öğrencilere verilir. Sınavın
başlamasını takip eden beş dakika içinde sınava girmeyip geç kalan öğrenciler sınava alınmaz.
c) Küçük sınavların telafisi yoktur. Bu sınavlara girmeyenler “0” (sıfır) alırlar. Raporlar haberli
ve/veya habersiz ara sınavlara mazeret oluşturmaz.
d) Ülkemizi temsil eden milli sporcular veya Üniversitemizi spor müsabakalarında temsil etmek
veya bunlara hazırlanmak amacıyla yaptıkları çalışmalar sırasında öğrenciler mazeretli sayılır
ve bu dönemde verilen küçük sınavlar ortalamalarına dahil edilmez.
3) Öğrenci Etkinlik Notu
a) Öğrenci etkinlik notu, ilgili öğretim eleman(lar)ı tarafından verilir. Yazılı ödevler, sözlü
sunumlar, konuşma becerisi, eleştiri/inceleme ödevleri, öğrenci portfolyosu ve on-line ödevler
gibi öğeler öğrenci etkinlik notunu oluşturur.
12
4) Sınav Uygulama Kuralları
a) Sınav sırasında öğretim elemanlarından sorularla ilgili açıklama yapmaları istenemez. Sınav
süresince, dinleme bölümü dışında, sınıf kapıları açık bulundurulur. Öğretim elemanları her
sınavdan önce gerekirse kimlik denetimi yapmaya, öğrencilerin yerlerini düzenlemeye, sınav
sırasında yerlerini değiştirmeye, sınavın sağlıklı geçmesi için gerekli her türlü talimatı vermeye
ve uyarıyı yapmaya yetkilidir. Sınav sırasında yazılı veya sözlü olarak yardımlaşmak, kopya
çekmek veya çekmeye teşebbüs etmek cezai yaptırımı olan bir suçtur. Kurallara ve talimatlara
uymayan ya da güçlük çıkaran öğrencilere ilişkin disiplin işlemi başlatmak tümüyle öğretim
elemanının yetkisindedir.
Madde 5-Düzey İlerleme
1) İngilizce düzeyleri
İngilizce hazırlık sınıfı programına devam edecek öğrencilerin akademik yıl başında yapılan
İngilizce Muafiyet Sınavı ve/veya Düzey Belirleme Sınavı sonuçlarına göre yerleştirilecekleri 8
haftalık düzeyler aşağıdaki gibidir.
Tablo-4 Düzeyler
Düzeyler
Temel A
Bağımsız B/BLB
Üst
C/BLC
A+/BLA+ B+/BLB+ C+/BLC+
a) Öğrenciler bir üst düzeyde eğitime devam edebilmek için bulundukları düzeydeki derslere
%80’den az olmamak koşuluyla devam etmelidir ve devam ettikleri düzey sonunda Tablo-1’de
gösterilen değerlendirme kriterlerinden 64,5 puan toplamalıdırlar. İlgili düzeyin devam
şartlarını yerine getirmeyen ve/veya yeterli puanı toplayamayan öğrenciler bulundukları düzeyi
tekrar ederler.
b) Aynı düzeyde 3 kez başarısız olan öğrencilerin başarılı olabilmeleri için normal sınıflara devam
etmelerine izin verilmez ve kendilerine isteğe bağlı olarak bireysel gelişim programı
hazırlanabilir ve Bağımsız Öğrenim Merkezi bünyesinde bireysel çalışmalarına devam
edebilirler.
13
c) BLA+, BLB, BLB+, BLC, BLC+ düzeylerine hazırlık tekrarı yapan ve karma eğitim
kapsamındaki öğrenciler devam eder.
Tablo-5 Hazırlık Sınıfı A/A+/ B/ B+/ C/C+ Düzeyleri Değerlendirme Kriterleri
Tablo-6 Hazırlık Sınıfı BLA+/BLB/BLB+/BLC/BLC+ Düzeyleri Değerlendirme Kriterleri
Bütün Düzeyler
Ara sınavlar
%64 1. Ara sınav %24
2. Ara sınav %40
Haberli/habersiz küçük sınavlar %15
Öğrenci Etkinlik notu
%21 Portfolyo %13
On-line ödevler %8
Toplam %100
Bütün Düzeyler
Ara sınavlar
%40 1. Ara sınav %15
2. Ara sınav %25
Haberli/habersiz küçük sınavlar %15
Öğrenci Etkinlik notu
%45 Portfolyo %10
On-line ödevler %35
Toplam %100
14
Tablo-7 Düzey İlerleme Tablosu
2) Akademik Başarı Notunun Hesaplanması ve YDMS’ye etkisi
Güz ve Bahar YDMS sınavları sonucunda 59,5 ile 69 arasında kalan öğrencilerin YDMS sınav
sonucu (%50) ile dönem içi Akademik Başarı Notunun (%50) ortalaması alınarak notu tekrar
hesaplanır. Ortalama sonucu 69,5 ve üstü olan öğrenciler Hazırlıktan muaf olur. İlgili ortalama
sonucu ENG 101/102 derslerinden muafiyet için kullanılamaz. Akademik başarı notu şu şekilde
hesaplanır:
a) Sınava girmeden önceki son iki periyodun ortalaması başarılı ya da başarısız fark etmeksizin
hesaba katılır.
YILDIRIM BEYAZIT ÜNİVERSİTESİ, YABANCI DİLLER YÜKSEKOKULU, HAZIRLIK SINIFI DÜZEY İLERLEME TABLOSU
Yaz Kursu Eylül
YDMS YDMS 6 Hafta YDMS YDMS YDMS
1 A İ A+ İ _ B İ B+ İ Y 1. SINIF
2 A İ A+ İ _ B T B İ T Y 1. SINIF
3 A İ A+ İ _ B T B İ T T Y 1. SINIF
4 A İ A+ T _ A+ İ B İ T T Y 1. SINIF
5 A İ A+ T _ A+ İ B İ T T Y 1. SINIF
6 A T A İ _ A+ İ B T T T T B+ T B+ İ Y 1. SINIF
7 A T A İ _ A+ İ B T T T T B+ İ C İ Y 1. SINIF
8 A T A T _ A İ A+ İ _ T T B İ B+ İ Y 1. SINIF
9 A T A İ _ A+ İ B T T T T B T _ Y 1. SINIF
10 A+ İ B İ _ B+ İ C İ Y 1. SINIF
11 A+ İ B İ _ B+ İ C T T Y 1. SINIF
12 A+ İ B İ _ B+ T B+ İ T _ Y 1. SINIF
13 A+ İ B T _ B İ B+ T T Y 1. SINIF
14 A+ İ B T _ B İ B+ İ T Y 1. SINIF
15 A+ T A+ İ _ B T B İ T T Y 1. SINIF
16 A+ T A+ İ _ B T B İ T T T B+ İ C İ Y 1. SINIF
17 A+ T A+ T _ A+ İ B T _ T T B+ T B+ İ Y 1. SINIF
18 A+ T A+ İ _ B T B T _ _ T _ _ Y 1. SINIF
19 B İ B+ İ Y 1. SINIF
20 B İ B+ İ T C T C İ Y 1. SINIF
21 B İ B+ T T B+ İ C İ Y 1. SINIF
22 B İ B+ T T B+ T B+ İ T _ Y 1. SINIF
23 B T B İ _ B+ T B+ İ T Y 1. SINIF
24 B T B İ _ B+ T B+ İ T T Y 1. SINIF
25 B T B T _ B İ B+ T T Y 1. SINIF
26 B T B T _ B T _ _ _ _ Y 1. SINIF
27 B+ İ C İ Y 1. SINIF
28 B+ İ C İ T C+ T C+ İ Y 1. SINIF
29 B+ T B+ İ T C İ C+ İ Y 1. SINIF
İ: İlerleme Y: Yeterli YDMS : Yabancı Dil Muafiyet Sınavı
8 Hafta 8 Hafta
GÜZ
T: Tekrar
BAHAR
8 Hafta8 Hafta
GÜZ
8 Hafta 8 Hafta
15
b) Bahar YDMS için tüm periyotlarda başarılı olunduysa tüm periyotların ortalaması alınır. Bahar
YDMS için en az 3 periyodun ortalamasının alınması zorunludur. 3. ve 4. Periyot ortalamaları
direkt ortalamaya katılır, 1. ve 2. Periyotlarda başarılı olunan periyot dikkate alınacaktır.
Değerlendirme aşağıdaki gibidir:
Tablo-8 Periyot ortalamalarının etkileri
Örnekler 1. Periyot
(Ocak YDMS
Mutlaka alınır)
2. Periyot
(Ocak YDMS
Mutlaka alınır)
3. Periyot
(Haziran YDMS
Mutlaka alınır)
4. Periyot
(Haziran YDMS
Mutlaka alınır)
Akademik
Başarı Notu
Ortalaması
a) 64,5 64,5 64,5 64,5 64,5
b) 64,5 50 (Katılmaz) 64,5 64,5 64,5
c) 50 (Katılmaz) 64,5 64,5 64,5 64,5
d) 64,5 64,5 50 64,5 60,88
e) 64,5 64,5 64,5 50 60,88
f) 50 (Katılmaz) 64,5 50 64,5 59,67
g) 64,5 50 (Katılmaz) 64,5 50 59,67
Hazırlıkta İkinci Yılında Olanlar;
a) YDMS’den muaf olamamış, ikinci yılında Hazırlık programına devam etmek zorunda olup,
kendi imkanları ile yabancı dil öğrenmek isteyen öğrencilere Üniversite Senatosu tarafından
belirlenmiş olan sınavlardan başarılı olmak şartı ve Yüksekokul Yönetim Kurulunun onayı ile
devam şartı aranmayabilir. İlgili öğrencilerin akademik takvimde belirtilen ders başlama
tarihinden bir hafta öncesine kadar Yüksekokul yönetimine dilekçe vermeleri zorunludur.
b) Hazırlık sınıfına ikinci yılında devam eden öğrenciler; 8 saati teorik ve 12 saati uygulama
çalışmasından oluşan karma programa devam eder. Uygulama çalışmalarının içeriği ve şekli
Yüksekokul tarafından belirlenir. Hazırlık programına ilk defa katılan öğrencilerin bu programa
katılma hakları yoktur.
c) Hazırlık sınıfına ikinci yılında devam eden öğrenciler derslere devam etmek ve ilgili ödevleri
yaparak sınavlara girmek zorundadır. Gerekli şartları karşılamayan öğrenciler başarısız
sayılarak kur tekrarı yapar ve/veya YDMS sınavlarına alınmazlar.
d) Kısmen yabancı dilde eğitim veya yabancı dilde eğitim veren önlisans, lisans ve lisansüstü
programına kayıt yaptıran ve yabancı dil hazırlık sınıfına devam etmesine rağmen hazırlık
sınıfını iki yıl içinde başarı ile tamamlayamayan öğrencilerin programdan ilişiği kesilir. Hazırlık
sınıfının birinci yılında başarısız olan öğrencilerin okulla ilişiklerinin kesilmesinde ikinci yılın
sonundaki akademik yıl başında yapılan YDMS dikkate alınır.
16
Madde 6 – (1) Öğretim Elemanının Derse Gelmemesi
a) Öğretim elemanı derse gelmediği zaman, eğer varsa yedek öğretim elemanı derse devam eder.
Yoklama yedek öğretim elemanı tarafından alınır. Öğrenciler sınıflarına öğretmenleri veya yedek
öğretmen öğretim elemanı gelmediği durumda Yabancı Diller Yüksekokulu yönetimine haber
vermek zorundadırlar.
b) Öğretim elemanının derse gelmemesi ve yedek öğretim elemanının bulunmamasından dolayı dersin
yapılamaması durumunda ilgili öğretim elemanı telafi dersi yapar.
17
Madde 7 – (1) Uluslararası geçerliliği olan İngilizce sınavlarının Senato tarafından
kabul edilen AYBÜ İngilizce Muafiyet Sınavı Eşdeğerlilik ve Muafiyet Puanları
a- Sınavların geçerlilik süresi ilgili sınavları yapanların belirlediği süredir.
Tablo-9 Eşdeğerlikler
YDMS TOEFL
IBT
PTE
Academic
IELTS
Academic
CAE/C
PE
FCE OTE
89,5 105 75 7.5 A A C1 ENG 101 ve
102’den muaf
79,5 95 68 7 B B - ENG 101’den
muaf
69,5 79 60 6.5 C C B2 Hazırlık
Sınıfından muaf
Türkçe
Bölüm
34,5 40 30 4.0 _ _ A2 İNG
101-102-103-10
4 muaf
Geçerlilik
Süresi
5 Yıl 2 Yıl 2Yıl 2 Yıl Ömür
Boyu
Ömür
Boyu
5 yıl
*Sınavlarda alınan puanın değerlendirmeye alınabilmesi için, sınavı yapan ilgili kurumlar tarafından belirlenen sınav
geçerlilik süresi esas alınır. Sınavın geçerlilik süresinin belli olmaması halinde bu süre Yükseköğretim Kurulu tarafından
belirlenir.
YDMS : Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Yabancı Dil Muafiyet Sınavı
TOEFL- IBT : Test Of English as a Foreign Language
PTE-A : Pearson Test of English Academic
IELTS-A : International English Language Testing System Academic
OTE : Oxford Test of English
CAE : Cambridge Certificate in Advanced English
CPE : Cambridge Certificate of Proficiency in English
FCE : First Certificate in English
18
Temel Dil Becerilerinin Geliştirilmesine Yönelik Yöntem ve Stratejiler
Dinleme Becerisini Geliştirme Yöntemleri
1. Ses kaydı Dinleme
• Dinleme stratejilerinizi pekiştirmek ve geliştirmek için bir ses veya video kaydı
kullanabilirsiniz. Bir parçayı sadece bir kez değil, farklı yöntemler deneyerek birkaç kez
dinleyiniz. Örneğin, genel olarak anlamını veya ana fikri anlamaya çalışarak işe
başlayabilirsiniz.
• Bu aşamada sadece anahtar kelimeleri dinlemek veya sık aralıklarla kaydı durdurarak daha
sonra ne geleceğini tahmin etmek size yardımcı olur. Daha sonra ise, detaylı bilgi için yoğun
dinleme alıştırmaları yapabilir, not alma pratiğinizi geliştirebilirsiniz. Metinden takip etmeyi
muhtemelen dinlemenin daha sonraki aşamalarında kullanmanız daha faydalı olacaktır. Birkaç
dinlemeden sonra parçaya bir anlam yüklemeye çalışın.
• Telaffuza odaklanın ve önce gelen kelimelerin sonraki kelimelerin telaffuzunu nasıl
etkileyebileceğinin farkına varın. Farklı tonlamaları dinleyin ve cümlelerdeki çeşitli söylem
biçimlerini ve vurgulamaları tespit edin. Bunlar konuşmacının duyguları hakkında ipucu içerir.
2. Video izleme
• Sözlü olmayan (mimik ve jestler, baş ve göz hareketleri) ipuçlarını yorumlama ve dilsel
bakımdan anlayış geliştirmek için video kayıtlarını kullanabilirsiniz. İngilizcenin konuşulduğu
toplumda beden dili ile ilgili (göz teması, fiziksel mesafe, el hareketleri ve yüz ifadeleri vb.) ne
öğrenebilirsiniz? Örneğin sesini kapatıp bir video çekimini izleyin, içeriğini tahmin etmeye
çalışın, kendi yorumunuzu yapıp videoda neler olduğuna dair diyalog da oluşturabilirsiniz, daha
sonra videoyu tekrar izleyip kendi yorumunuzla orijinal metni karşılaştırabilirsiniz.
• Bir arkadaşınız ile bir video kaydı izleyin. Her bir dinlemeden sonra ne anladığınız ile ilgili
olarak birbirinizle fikir alışverişinde bulunun ve daha sonraki dinlemeler için birbirinize sorular
hazırlayın. Bant kaydının bir bölümünü dikte (duyduğunu yazma) alıştırmaları için
kullanabilirsiniz. Yeteri kadar dinleme yaptıktan sonra orijinal metinden doğru anlayıp
anlamadığınızı kontrol ediniz. Bunun yerine, dikte alıştırması yapmak için altyazılı bir video
çekiminin bir bölümünü de kullanabilirsiniz. İlk önce altyazıları kapatın ve kendi duyduklarınızı
yazmaya çalışın, daha sonra altyazıları açarak tekrar izleyin ve yazdıklarınızla karşılaştırın.
Unutmayın altyazılar duyduklarınızla bire bir eşleşmeyebilir!
19
• Mesela, eğer bir pembe dizi veya bir sohbet programı izliyorsanız başkasının sözünü bölerek
araya girme, soru sorma ve İngilizcede bu sorulara cevap verme gibi yönler üzerinde
yoğunlaşın. Buna alternatif olarak kayıtları dinlerken sadece telaffuzun bir yönü, örneğin,
sadece aksan ve konuşmacılar arasındaki aksan farklılıklarını fark edebilme üzerinde durun.
Okuma Becerisini Geliştirme Yöntemleri
1. Tahmin etme
Tahmin etme becerilerinizi geliştirin. Parçanın başlığına, alt başlıklara, ilk ve son paragraflara, ilk
birkaç satıra, parçanın resimlerine bakarak konu ile ilgili tahminler yapın
2. Ana Düşünceyi Bulma
Ana düşünceyi bulmaya ve genel olarak anlamaya yönelik hızlı bir şekilde okuyup kendinize okuma
parçasının ne hakkında olduğunu sorun. Bununla ilgili olarak, parçada hangi detaylı bilgiyi bulmak
istiyorsunuz? Bu sefer belirli bir bilgiyi bulabilmek için parçayı detaylı bir şekilde analiz edin.
3. Çıkarım yapma
• Çıkarım yapma becerilerinizi geliştirin. Parçadan bilinmeyen kelimeleri tahmin etmeye çalışın
(Örn: sözcük türü nedir (isim, fiil, sıfat vb.)? Öncesinde veya sonrasında ki kelime bilinmeyen
kelimenin ne anlama geldiğini işaret ediyor?)
• Karmaşık fikirlerden oluşan cümleleri daha küçük parçalara bölerek üzerinde çalışın ve
kendiniz için buradaki düşünceleri basitçe başka bir şekilde ifade edin.
• Metin farklılıklarını anlamaya çalışın. Çalıştığınız dildeki çeşitli metinleri tarz (örnek: resmi dil,
günlük dil) açışından kıyaslayınız.
• Okuma hızınızı artırmak için bilmediğiniz her kelimenin birebir anlamını bulmaya çalışmadan
metnin genelde ne anlatmak istediğini veya ana fikrini anlamaya çalışın.
Yazma Becerisini Geliştirme Yöntemleri
• Mümkün olduğunca yazma çalışması yapın. Yabancı dilde günlük tutma veya öğrenmek
istediğiniz dili ana dili olarak kullanan biriyle mailleşmek gibi resmi olmayan yazma
aktiviteleri bile yazma becerilerinizin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Mailleşmek için yabancı
bir öğrenciyle temasa geçebilir, günlük yazışabilirsiniz.
• Önceki hatalarınızdan ve öğretmenlerinizin yaptığı düzeltme ve açıklamalardan faydalanmaya
çalışın. Özellikle dil bilgisi ve kelime kullanımı ile ilgili hatalarınızı kontrol edin. Yazım/imla
belirsizlikleri için bir sözlük ya da yararlı olabilecek diğer kaynakları kullanın.
20
• Yazı yazarken İngilizce düşünmeye çalışın. Ana dilinizden çeviri yapmamaya dikkat edin.
Yazınızın açıklığını ve etkililiğini test etmek için kendinizi okuyucunuzun yerine koymaya
çalışın. Yazdığınızı tekrar okuyun, eğer akademik bir yazı ise aşağıdaki noktaları dikkate alın
✓ Mantıklı bir şekilde düzenlenmiş mi?
✓ Giriş, gelişme ve sonuç var mı?
✓ Fikirler açıkça ifade edilmiş mi?
✓ Daha fazla örneğe veya açıklamaya ihtiyaç var mı?
• İngilizceyi ana dili olarak kullanan birisinin yazı örneklerine bakın. Örneklerin nasıl
yazıldıklarını ve bağlaçların (örneğin, fakat-ama- çünkü gibi) nasıl kullanıldıklarını incelemeye
çalışın. Kendi ana dilinizde yazılan yazılarla örnekler arasında belirli farklılıklar var mı? Bu
farklılıkları, öğretmenlerinizle veya İngilizceyi ana dili olarak konuşanlarla tartışmak faydalı
olabilir.
Akademik bir yazıyı aşamalar halinde oluşturun:
1. Notlar alın.
2. Bir plan, müsvedde daha sonra tekrar müsvedde oluşturun.
3. Yazınızın son halini kontrol etmek için tekrar okuyun ( belki bir iki gün sonra)
Öğrenme aracı olarak kelime-işletim (Word programı) sistemindeki imla kılavuzunu (sözcük
kontrolörünü) kullanın. Kelimeleri doğru yazıp yazmadığınızı anlamak için hatalarınızı gözlemleyin.
Ayrıca, sözcük kontrolörünün beraber gruplandırıldığı kelimelere dikkat edin. Karıştırmanızın olası
olduğu, yazılışları benzer fakat anlamları farklı kelimeler var mı? (örneğin, quiet- quite). Alternatif
kelimeler için "TheThesaurus" (İngilizce eş anlamlılar sözlüğü) diğer bir faydalı elektronikaraçtır.
Yazmaya başlamakta zorlanıyorsanız ya da genel bir dönüt istiyorsanız, sınıf öğretmeninizle görüşün.
Konuşma Becerisini Geliştirme Yöntemleri
• Yeni kelimeleri ve tümceleri hem hafızanızda tutmak hem de telaffuzlarını çalışmak için sesli
tekrarlayın.
• İşlevsel dilin faydalı öğelerini gruplandırın ve yararlı durumsal anlatımları iyice öğrenmeye
çalışın ve öğrenmenizi desteklemek için bunları kullanabileceğiniz fırsatlar yaratın.
• Kullanımından emin olmadığınız bir dilbilgisi kuralını ya da bir kelimenin telaffuzunu kontrol
etmek için çalıştığınız dili ana dili olarak konuşanlara danışın ya da internetteki onlinesözlük ve
online konu anlatımlarından faydalanın.
21
• Konuşma pratiği yapmak için olanakları araştırın yapabileceğiniz muhtemel hatalara
odaklanmak yerine akıcı konuşmanızı geliştirin. Öğrenmeye çalıştığınız dili ana dili olarak
konuşan birisini bulmaya çalışın ve ikili ortaklık geliştirin (internette chat yaparak ya da
turistlerin sık gittiği yerlerde yüz yüze konuşarak bunu gerçekleştirebilirsiniz).
• Akıcılığınızı geliştirmek için konuşmanızı kaydedin (örneğin; o hafta neler yaptığınıza dair
kendiniz hakkında doğal bir konuşma veya araştırma yaptığınız belirli bir konuda bir konuşma
yapabilirsiniz). Daha sonra kaydettiğiniz konuşmayı dinleyin ve kaydınızı eleştirel bir şekilde
analiz edin.
• Telaffuz, dil bilgisi, kelime ve duraksamalar ile ilgili hatalarınıza dikkat edin- sonrasında
söylemek istediğinizi daha iyi nasıl söyleyebileceğinizi bulmaya çalışın.
• Kendinizi konuşmanın bu alanlarına hazırlamak ve öz güveninizi geliştirmek için tonlama ve
çeşitli cümle vurgularına çalışın.
• Öğrendiğiniz dildeki yeni kelimelerin ve tümcelerin telaffuzuna çalışmak için basılı veya
elektronik bir sözlüğün fonetik (sesleri gösteren) alfabesini kullanın. Daha sonra, kendi
telaffuzunuzu elektronik bir sözlükte yer alan kayıtlı telaffuzlarla kıyaslayın.
Dil Bilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri
• Yeni bir dilbilgisi kuralı öğrendiğinizde bu kuralı konuşma ve yazmada kullanarak konuyu
özümsemenizi sağlayacak fırsatlar yaratmak, hafızanızda konunun kalıcılığını sağlayacaktır.
• Dilbilgisini metin (okuma parçası) içerisinde öğrenmeye çalışın. Metin yeni dilbilgisi kuralının
kullanımı hakkında ek bilgiler verir ve yeni kuralı daha iyi hatırlamanızı sağlar. Metin sayesinde
belirli bir konunun kullanımına dair birçok örneğe bakarak ve kuralı kendiliğinizden çıkararak
dilbilgisini daha etkin bir biçimde çalışabilirsiniz. Daha sonra dilbilgisi kuralı ile ilgili
çıkarımlarınızı referans aldığınız bir dil bilgisi kitabında verilen kurallarla karşılaştırabilirsiniz.
• Yeni bir dilbilgisi yapısı öğrendiğinizde, İngilizce bir okuma parçasında örneklerini bulmaya
çalışın. Bulduğunuz örnekleri öğrenmiş olduğunuz kuralın kullanımı ile ilişkilendirmeye çalışın
Bulmuş olduğunuz okuma parçasında faydalı olduğunu düşündüğünüz örnekleri toparlayın.
• Konuyla ilgili internet üzerinde çeşitli materyallerden faydalanabilrsiniz.
• Kendi öğrenme stratejilerinizin farkına varmaya çalışın. Onları not edin ya da diğer öğrencilerle
fikir alışverişinde bulunun.
22
Kelime Bilgisi Becerisini Geliştirme Yöntemleri
• Gerektiğinde yararlanabileceğiniz, öğrendiğiniz kelimelerden oluşan bir kelime defteri
oluşturun ve sözcükleri türlerine göre isim, sıfat, zarf olarak gruplandırın, zıt anlamlılarını ve
eşanlamlılarını da bu deftere yazabilirsiniz.
• Yeni sözcükleri not ederken fonetik alfabede bulunan telaffuz gibi önemli bilgileri ekleyin,
vurgulu heceleri belirtin, mümkünse kelimeleri paragraf ya da cümle içine yerleştirin,
kelimelerin birlikte kullanıldığı sözcüklerle (collocations:Kalıplaşmış söz öbekleri) - ilgili olası
ayrıntıları ekleyin, örneğin belirli bir fiilden sonra gelen edat (interested in) ve kelimeleri
eşanlamlıları ya da zıt anlamlılarıyla beraber öğrenin.
• Konusal / Tematik öğrenim: Daha kolay anımsayabilmek için sözcükleri konu başlığına göre
sınıflandırın. (hayvanlar: inek, kedi, köpek-mobilya: sandalye, kanepe, masa vb.), ya da yeni
sözcükleri sınıflandırmak için kendi sisteminizi geliştirin.
• İngilizce'de bulunan sözcük türetme ekleriniöğrenin (develop - development - developing -
underdeveloped).
• Kullanırken enetkin şekilde faydalanmak için sözlüklerde bulunan kısaltma, terimlere ve bellek
destekleyici ipuçlarına(mnemonicdevices) hakim olun. İngilizce-İngilizce sözlük kullanmak
sözcüğün anlamı ve yazımının yanı sıra, aynı zamanda bir sözcüğün dilbilgisi, telaffuz ve vurgu
yapısı ve kullanımı ile ilgili bilgi verecektir.
23
AVRUPA DİL PORTFOLYOSU VE ADÖÇ
Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı (ADÖÇ), yabancı dil öğretimi ve öğrenme düzeyleri
için bir göstergeler tablosunu ve geçerliliği onaylanmış dil yeterliliği ölçütlerini içerir ADÖÇ'ün temel
amacı, yabancı dil öğretimini üç temel felsefeye dayandırmaktadır. Bunlar; Öğrenen Özerkliği, Kendini
Değerlendirme ve Kültürel Çeşitlilik olarak sıralanabilir. Bu üç temel felsefeye dayalı olarak ayrıca, üç
ana b23ölümden oluşan Avrupa Dil Portfolyosu (European Language Portfolio) geliştirilmiş, ADÖÇ'ün
felsefesinin tüm ülkelerde aynı biçimde hayata geçirilmesi ve uygulamalara ortak bir standart
getirilmesi somut biçimde sağlanmaya çalışılmıştır.
Avrupa Dil Portfolyosu'nda 6 dil düzeyi (A1, A2, B1, B2, C1, C2) bulunmaktadır.
Avrupa Dil Portfolyosu Düzey Değerlendirme
Dilsel Durumum ve Önceliklerim A1 Düzeyi
Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi
belirleyin.
Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.
Dinleme Hedefim Yapabilirim
Çok yavaşça belirgin bir biçimde konuşulduğunda ve anlamını
kavrayabilmem için uzun aralıklar verildiğinde dinlediğimi anlayabilirim.
Çok basit biçimde yapılan yol tariflerini A noktasından B noktasına yaya
olarak ya da toplu taşıma araçları ile nasıl gidileceğini anlayabilirim.
Çok yavaş ve özenli bir biçimde yaklaşıldığında soru ve yönergeleri
anlayabilirim ve kısa, basit yönergeleri takip edebilirim.
Sayıları, fiyatları ve saatin kaç olduğunu anlayabilirim.
Okuma Hedefim Yapabilirim
Gazete metinlerinde kişiler ile ilgili bilgileri (oturduğu yer, yaş, vb.)
anlayabilirim.
Etkinlik programlarından ya da afişlerinden bir konser ya da film seçebilir,
bununla ilgili yer ve saat bilgilerini anlayabilirim.
Bir formu (bir seyahatte gittiğim bir yerde ya da bir otele kayıt sırasında)
kendimle ilgili en önemli bilgileri verecek kadar anlayabilirim.
Günlük hayatta karşılaştığımız tabelalardaki (Örn. "Havaalanı", "Park Yeri",
"Park etmek yasaktır", "Sigara içmek yasaktır") sözcükleri anlayabilirim.
Bilgisayardaki "kayıt et, sil, aç, kapa" gibi en önemli komutları
anlayabilirim.
24
Basit bir dille yazılmış kısa yol tariflerini anlayabilirim.
Kart postallardaki kısa ve basit mesajları anlayabilirim. Örn., tatilden
gönderilen selam mesajı
Günlük hayatta birlikte çalıştığım kişiler ya da tanıdıklar tarafından yazılmış
kısa ve basit mesajları anlayabilirim. Örn. "Saat 4'de döneceğim."
Gazete metinlerinde kişiler ile ilgili bilgileri (oturduğu yer, yaş, vb.)
anlayabilirim.
Etkinlik programlarından ya da afişlerinden bir konser ya da film seçebilir,
bununla ilgili yer ve saat bilgilerini anlayabilirim.
Bir formu (bir seyahatte gittiğim bir yerde ya da bir otele kayıt sırasında)
kendimle ilgili en önemli bilgileri verecek kadar anlayabilirim.
Günlük hayatta karşılaştığımız tabelalardaki (Örn. "Havaalanı", "Park Yeri",
"Park etmek yasaktır", "Sigara içmek yasaktır") sözcükleri anlayabilirim.
Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim
Birisini tanıtabilir, basit bir biçimde selamlaşabilir ve vedalaşabilirim.
Bildik ya da acil durumlarda sorular sorabilir ve yanıtlar verebilirim, basit
bir biçimde kendimi idare edebilir ve konuşana uygun karşılık verebilirim.
Eğer konuştuğum kişi söylediklerimi yavaşça tekrarlar ya da başka türlü
ifade ederse ve bana söylemek istediğim şeyde yardımcı olursa, onunla basit
bir biçimde anlaşabilirim.
Göstererek ya da jest ve mimik yardımıyla istediğim şeyi anlatabildiğim
durumlarda basit bir biçimde alışveriş yapabilirim.
Sayılar, nicelikler, fiyatlar ve saatin kaç olduğu gibi konuların üstesinden
gelebilirim.
Başkalarından bir şey rica edebilir ve başkalarına benden istenen bir şeyi
verebilirim.
Başkalarına kendileri ile ilgili bilgi sorabilirim. (Örn. Kimleri tanıdıklarını,
nerde oturduklarını, neler yaptıklarını) ve bu tarz sorulara yavaş ve belirgin
konuşulduğunda yanıt verebilirim.
"Haftaya" , "Geçen Cuma" , "Kasımda" , "Saat 3'te" gibi yapılar kullanarak
zamanla ilgili konuşabilirim.
Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim
Kendimle ilgili bilgi verebilirim. (Örn. Adres, Telefon, Yaş, Ailem, Nereden
Geldiğim, Hobilerim).
Oturduğum yeri betimleyebilirim.
Kendimle ilgili bilgi verebilirim. (Örn. Adres, Telefon, Yaş, Ailem, Nereden
Geldiğim, Hobilerim).
Stratejiler Hedefim Yapabilirim
Bir şeyi anlamadığımı söyleyebilirim.
Çok basit sözcüklerle bir şeyin tekrarlanmasını isteyebilirim.
Çok basit sözcüklerle daha yavaş konuşulmasını isteyebilirim.
25
Dilsel Durumum ve Önceliklerim A2 Düzeyi
Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi
belirleyin.
Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.
Okuma Hedefim Yapabilirim
Rakamların ve isimlerin çokça geçtiği, net bir üsluba sahip ve resimlerle
desteklenmiş kısa haberlerdeki ya da gazete metinlerindeki önemli
bilgileri anlayabilirim.
Günlük hayattan bir şeylerin anlatıldığı ve soruların sorulduğu Kişisel
bir mektubu anlayabilirim.
Tanıdıklarım ya da birlikte çalıştığım kişiler tarafından yazılmış basit
mesajları anlayabilirim (Örn. Maç için kaçta buluşulacağı, işe daha
erken gelmem gerektiği).
Bir broşürden belli başlı boş zaman etkinlikleri, sergiler vb. konulardaki
bilgileri anlayabilirim.
Gazetedeki küçük ilanlara göz atabilir, aradığım belli başlıkları bulabilir
ve içerisindeki önemli bilgileri çıkarabilirim (Örn. Kiralık bir evin
büyüklüğü ve kira tutarı, ya da satılık bir arabanın bedeli vs.).
Basit kullanım kılavuzlarını anlayabilirim(Örn. Telefon).
Bilgisayarda ortaya çıkan basit mesajları ya da basit yardım mesajlarını
anlayabilirim.
Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim
Bir form doldururken kendimle ilgili bilgiler yazabilirim. (Örn. Meslek, yaş,
oturduğum yer, hobilerim)
Bir tebrik kartı yazabilirim (Örn. Doğum günü için).
Basit bir kartpostal yazabilirim (Örn. Tatilden selam mesajları).
Birine nerede olduğumu ya da nerede buluşacağımızı bildiren bir not
yazabilirim.
Basit tümcelerle kendimle ilgili bilgiler yazabilirim (Örn. Nerede
oturduğumu, ne iş yaptığımı)
Dinleme Hedefim Yapabilirim
Günlük hayattaki basit konuşmalarla yavaş ve belirgin bir biçimde
benimle konuşulduğunda ve konuşan bununla ilgili gerekli özeni
gösterdiğinde onu anlayabilirim.
Çevremde yavaş ve belirgin bir biçimde konuşulduğunda, konuyu genel
olarak anlayabilirim.
Basit içerikli tümceleri, ifadeleri ve sözcükleri anlayabilirim. (Örn.
Kişilerle ilgili temel bilgiler; aile, alışveriş, iş, yakın çevre).
Günlük hayattaki bildik ve tahmin edilebilir konularda çok yavaş ve
belirgin bir biçimde konuşularak yapılmış ses kayıtlarındaki ana konuyu
anlayabilirim.
TV'deki kazaya da değişik olaylarla ilgili haberler görüntülerle
desteklendiğinde ana konuyu anlayabilirim.
26
Basit bir dil kullanılarak bildik ve güncel konularda yazılmış metinleri
anlayabilirim.
Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim
Mağazalarda, postanede ya da bankalarda basit işlemlerimi
halledebilirim.
Otobüs, tren gibi toplu taşıma araçlarını kullanabilir, basit bilgiler
sorabilir ve bilet alabilirim.
Bir seyahat için basit bilgiler toplaya bilirim.
Yiyecek ve içecek siparişi verebilirim.
Basit alışverişler yapabilir, ne aradığımı ve ürünün bedelini
sorabilirim.
Bir yol tarifi sorabilir ve harita yardımıyla yol tarif edebilirim.
Bir kişiyi selamlayabilir ve ona nasıl olduğunu sorabilirim.
Birisini davet edebilir ve ben davet edildiğimde konuya uygun
konuşabilirim.
Birisinden özür dileyebilir ve özür dileyen birisine karşı uygun
konuşabilirim.
Tercih ettiğim ve etmediğim şeyleri söyleye bilirim.
Başkalarıyla ne yapabileceğimizi ya da nereye gidilebileceğini
konuşabilir ve ne zaman nerede buluşulacağına kararlaştırabilirim.
Bir kişiye iş yerinde ya da boş zamanlarında neler yaptığını sorabilir
ve bana sorulduğunda uygun cevaplayabilirim.
Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim
Kendimi, ailemi ve başkalarını tarif edebilirim.
Nerede oturduğumu tarif edebilirim.
Kısa ve basit bir biçimde bir olay anlatabilirim.
Öğrenimimle ilgili ya da daha önce ya da şuan çalıştığım işimle ilgili
bilgi verebilirim.
Basit bir biçimde hobilerimi ve ilgi alanlarımı anlatabilirim.
Yaptığım etkinlikleri ve kişisel tecrübelerimi anlatabilirim(Örn. Geçen
hafta sonu ya da son tatilim).
Stratejiler Hedefim Yapabilirim
Bir kişiye hitap edebilirim.
Anladığımı belli edebilirim.
Basit sözcüklerle bir şeyin tekrar edilmesini isteyebilirim.
Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim
Ezberlediğim tümceler ya da basit ifadeler yardımıyla anlaşabilirim.
Basit sözcük gruplarını "ve", "ama", "çünkü" gibi bağlaçlarla
bağlayabilirim.
Bazı tümce örneklerini doğru bir biçimde kullanabilirim.
Sözcük dağarcığım basit güncel durumların üstesinden gelmeye
yetiyor
27
Dilsel Durumum ve Önceliklerim B1 Düzeyi
Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi
belirleyin.
Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.
Yazılı Anlatım Hedefim Yapabilirim
Kısa ve basit bir not ya da mesaj yazabilirim.
Basit tümcelerle bir etkinliği ya da olayı tarif edebilir, "ne zaman, nerede
gerçekleşti" gibi bilgiler verebilirim (Örn. Bir kutlama, kaza).
Basit tümceler ve ifadelerle günlük hayatımdaki şeylerden
bahsedebilirim (Örn. İş, okul, aile, hobiler).
Kısa bir mektup yazabilir, içerisinde hitap, selam, teşekkür ve rica gibi
yapıları kullanabilirim.
Basit tümceler yazabilir ve bunları"ve","ama","çünkü" gibi bağlaçlarla
bağlayabilirim.
Bir olay anlatırken zamansal sıralamayı doğru yapabilmek için "önce",
"sonra", "daha sonra", "son olarak" gibi sözcük ve ifadeleri
kullanabilirim.
Dinleme Hedefim Yapabilirim
Belirgin bir biçimde konuşulduğunda gündelik bir konuşmada bana
söylenenleri anlayabilirim; ancak bazı kelimelerin ve ifadelerin
tekrarlanmasını isteyebilirim.
Standart bir dil kullanıldığında ve belirgin bir biçimde konuşulduğunda
uzunca bir konuşmayı ana hatlarıyla anlayabilirim.
Kısa bir anlatıda olayın akışına göre sonraki bölümlerde neler olacağına
yönelik tezler oluşturabilirim.
Yavaş ve belirgin konuşulduğunda radyo haberleri ya da basit ses
kayıtlarındaki bildik konuları ve ana noktaları anlayabilirim.
Yavaş ve belirgin konuşulduğunda TV programlarındaki bildik konuları
ve ana noktaları anlayabilirim.
Basit teknik bilgileri örneğin günlük kullanılan cihazların kullanma
kılavuzlarındaki kullanımla ilgili bilgileri anlayabilirim.
Günlük hayattaki bildik ve tahmin edilebilir konularda çok yavaş ve
belirgin bir biçimde konuşularak yapılmış ses kayıtlarındaki ana konuyu
anlayabilirim.
TV'deki kaza ya da değişik olaylarla ilgili haberler görüntülerle
desteklendiğinde ana konuyu anlayabilirim.
28
Okuma Hedefim Yapabilirim
Güncel ve bildik konularda yazılmış kısa gazete metinlerini ana
hatlarıyla anlayabilirim.
Gazete ya da dergilerde kişisel yorumlar içeren makale ve röportajlar
okuyabilir, yazının konuyla ilgili temel düşüncelerini anlayabilirim.
Bildik bir konuda yazılmış bir metindeki bilinmeyen sözcükleri bağlam
içerisinden çıkartabilir ve böylece konuyu anlayabilirim.
Kısa metinlere göz atabilir (Örn. Kısa haberler) ve içerisindeki önemli
bilgileri (Örn. Kim, nerede, ne yapmış gibi) anlayabilirim.
Gazetedeki küçük ilanlara göz atabilir, aradığım belli başlıkları bulabilir
ve içerisindeki önemli bilgileri çıkarabilirim (Örn.Kiralık bir evin
büyüklüğü ve kira tutarı, ya da satılık bir arabanın bedeli vs.).
Günlük hayatta sıkça karşılaşılan kısa ve basit broşürlerdeki önemli
bilgileri anlayabilirim.
Kısa bilgi mesajlarını ve standart mektupları anlayabilirim (Ör. Kurum
ve kuruluşlardan gelen yazılar).
Bir mektup arkadaşıyla düzenli olarak yazışabilecek yeterlilikte, bir özel
mektubun içerisinde anlatılan olayları, duyguları ya da dilek ve istekleri
anlayabilirim.
Net bir biçimde kaleme alınmış bir anlatıdaki önemli bölümleri ve
olayları anlayabilir ve bunların metin içerisindeki önemini
kavrayabilirim.
Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim
Birisiyle bildik ya da ilgi alanıma giren konularda basit ya da dolaysız
bir konuşmayı başlatabilir, sürdürebilir ve sonlandırabilirim. Bir
konuşmaya ya da tartışmaya katılabilirim, ancak bazen söylemeye
çalıştığım şeyleri ifade etmekte zorlanırım.
Bir seyahat acentesini bir seyahat için rezervasyon yaptırmak için
aradığımda ya da bir seyahatte ki konuşmalarda karşılaşacağım çoğu
durumun üstesinden gelebilirim.
Yol tarifi sorabilirim ve ayrıntılı bir yol tarifini anlayabilirim.
Şaşırma, sevinç, üzüntü, ilgi gibi duygularımı ifade edebilir ve başkalarının bu gibi duygularına karşılık verebilirim.
Tanıdıklar ve arkadaşlar ile konuşmalarımda karşılıklı olarak kişisel
fikir alışverişinde bulunabilirim. Aynı fikirde olduğumu ya da kibarca
aynı fikirde olmadığımı söyleyebilirim
29
Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim
Bir öykü anlatabilirim.
Ayrıntılı bir biçimde yaşadığım tecrübelerden bahsedebilir, duygularım
ve tepkilerimi tarif edebilirim.
Hayallerimi, umutlarımı ve amaçlarımı tarifede bilirim.
Niyetlerimi, planlarımı ya da eylemlerimi açıklayabilir ve
gerekçelendirebilirim.
Bir film ya da okuduğum bir kitabın konusunu anlatabilir ve tepkilerimi
dile getirebilirim.
Yazılı bir metinden kısa bir pasajı basit bir biçimde anlatabilirim, bunu
yaparken metindeki özgün yapıyı kullanırım.
Stratejiler Hedefim Yapabilirim
Birisiyle konuşurken birbirimizi anladığımızdan emin olmak için onun
söylediklerinden bazı kısımları tekrarlayabilirim.
Başkalarına az önce söylediklerini açıklamasını, ya da tam olarak ne
anlatmak istediklerini söylemelerini rica edebilirim.
Konuşurken, aklıma gelmeyen bir sözcüğün yerine, onun benzeri daha
basit bir sözcük kullanabilir ve konuştuğum kişiden beni düzeltmesini
rica edebilirim.
Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim
Özellikle uzun konuşmalar yaptığımızda, çok fazla takılmadan kendimi
ifade edebilir, ancak söylediklerimi kontrol etmek ve söyleyeceklerimi
planlamak için kısa aralıklar verebilirim.
Dolaylı olmayan basit bilgiler verebilirim ve hangi noktaların önemli
olduğunu belirtebilirim.
Günlük hayatımdaki çoğu konuyu, bazen dolaylı anlatımlar yardımıyla
anlatabilecek kadar yeterli sözcük dağarcığım bulunmaktadır (Örn. Aile,
iş, ilgi alanları, seyahat, güncel olaylar).
Önceden tahmin edilebilir günlük hayattaki bildik durumlarda kendimi
oldukça net bir biçimde ifade edebilirim.
Maddeler halinde özgeçmişimi yazabilirim.
30
Dilsel Durumum ve Önceliklerim B2 Düzeyi
Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi
belirleyin.
Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.
Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim
İlgi alanlarımı anlattığım basit bir metin yazabilir ve kişisel görüşlerimi
ifade edebilirim.
Bir öğrenci ya da kulüp gazetesi için yaşadığım tecrübe ya da olayları
anlattığım basit bir metin yazabilirim (Örn. Bir seyahatim hakkında).
Tanıdıklarıma ya da arkadaşlarıma kişisel bir mektup yazabilir,
yenilikleri sorabilir, bendeki yenilikleri ve olayları anlatabilirim.
Bir kişisel mektupta, bir film ya da okuduğum bir kitabın konusunu
anlatabilir, ya da bir konseri aktarabilirim.
Bir mektupta üzüntü, sevinç, ilgi, paylaşım gibi duygularımı ifade
edebilirim.
Gazetedeki çeşitli ilanlar için bir yazı yazabilir ve ürünlerle ilgili daha
ayrıntılı bilgi isteyebilirim (Örn. Bir araba ya da kurs için).
Birlikte çalıştığım kişilere ya da arkadaşlarıma fax, e-posta ya da bir not
ile kısa bilgi geçebilir ya da bilgi sorabilirim.
Dinleme Hedefim Yapabilirim
Standart bir dil ile konuşulduğunda, çevrede rahatsız eden bir gürültü
olsa da, ayrıntılarıyla anlayabilirim.
Kendi alanımda ya da ilgi alanlarımda, bildik bir konuda iyi ve net
yapılandırılmış bir sunumu takip edebilirim.
Radyoda çoğu belgesel yayınları, standart bir dil kullanıldığını
anlayabilir, ses tonundan ortamın nasıl olduğunu çıkartabilirim.
TV'de çıkan röportajları, talk show'ları, yarışmaları ve çoğu filmi her
hangi bir aksan kullanılmamışsa ve standart bir dil kullanılmışsa
anlayabilirim.
Kompleks bir konuşma ya da sunumda, soyut ya da somut konularda
eğer standart bir dil kullanılmışsa, ana noktaları anlayabilirim.
Kendi alanımda yapılan bir tartışmayı anlayabilirim.
Bir şeyi anlamak için çeşitlistratejiler kullanabilirim: Örneğin ana
noktalara yoğunlaşırım ya da anladığımı sınamak için bağlam
içerisindeki açıklamaları kullanabilirim.
31
Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim
İlgi alanlarımdaki birçok konuda net ve ayrıntılı bilgi ve rapor
verebilirim.
Tartışma ya da kişisel düşüncelerin aktarıldığı haber ya da
röportajlardan kısa alıntıları anlayabilir ve sözlü olarak özetleyebilirim.
Bir film ya da tiyatro oyununun konusunu ve içerisinde geçen olayların
sonuçlarını anlayabilir ve sözlü olarak özetleyebilirim. Bir
argümantasyonu mantıklı bir biçimde yapılandırabilir ve düşünceleri
Okuma Hedefim Yapabilirim
Metinle ilgili konularda, ilgi alanımdaki haberlerin, makalelerin ve
raporların içeriğini ve önem derecesini hemen anlayabilir ve ayrıntılı bir
okuma yapma ya değer olup olmadığına karar verebilirim.
Yazarın belli bir görüşü ya da düşünceyi savunduğu ve güncel sorulara
yanıt aradığı bir makaleyi ya da bir haberi okuyup anlayabilirim.
Kendi alanımla ilgili ya da ilgi alanımdaki konularda yazılmış metinleri
ayrıntılı bir biçimde anlayabilirim.
Kendi alanımın dışına çıkan makaleleri de, kontrol etmek için arada bir
sözlüğe bakarak okuyup anlayabilirim.
Kültürel etkinliklerle ilgili eleştirileri anlayabilir (Örn. Sinema, tiyatro,
konser, kitap gibi) ve ana söylemleri çıkartabilirim.
Kendi mesleğim öğrenimim ya da ilgi alanımdaki yazışmaları okuyup
ana noktaları anlayabilirim.
Bir yardımcı el kitabına(Örn. Bir bilgisayar programıyla ilgili) hızlı bir
biçimde göz atabilir ve karşılaştığım sorunla ilgili açıklamaları ve
yardımı bulabilir ve anlayabilirim.
Bir anlatıda ya da tiyatro metnindeki kahramanların rollerini ve konu
gidişatından sonuçları çıkartabilirim.
Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim
Bir konuşmayı doğal bir biçimde başlatabilir, sürdürebilir ve sonlandıra
bilirim. Bu arada konuşmada etkin bir biçimde konuşmacı ve dinleyici
rollerine geçiş yapabilirim.
Kendi alanımda ve ilgi alanlarımda büyük oranda bilgi alış verişinde
bulunabilirim.
Farklı yoğunluktaki duygularımı dile getirebilir, yaşadığım deneyim ya
da başımdan geçen olaylarda benim için önemli olan şeyleri
belirtebilirim.
Ortak ilgi alanlarını oluşturan konularda yapılan uzunca konuşmalara
etkin bir biçimde katılabilirim.
Bir tartışmada görüşlerimi açıklayabilir, delil ve yorumlarla
gerekçelendirebilir ve savunabilirim.
Bildiğim bir konuda gerçekleşen bir konuşmada konuyla ilgili
konuşabilir, anladığımı onaylar ve başkalarını konuşmaları için
yönlendirebilirim.
Önceden hazırlığını yaptığım bir röportaj yapabilir, bunu yaparken
söyleneni doğru anlayıp anlamadığımı sorabilir ve ilginç yanıtlara
eğilebilirim.
32
birbirine bağlayabilirim.
Bir sorun karşısında belli bir tutum sergileyebilir ve farklı olasılıkları ile
ilgili yarar ve zararlarını dile getirebilirim.
Sonuçlara ilişkin tahmin yürütebilir ve varsayılan durumlar hakkında
konuşabilirim.
Stratejiler Hedefim Yapabilirim
Yapacağım konuşmayı formüle edebilmek ya da sözü kendimde
tutabilmek için "Bu zor bir soru" gibi bana zaman kazandıracak yapıları
kullanabilirim.
Başlıca hatalarımı aklımda tutabilir ve konuşmamı buna göre kontrol
ederek sürdürebilirim.
Fark ettiğim ve yanlış anlamalara yol açan hatalı konuşmalarımı ya da
hatalarımı fark eder ve düzeltebilirim.
Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim
Aynı tempoda uzunca bir konuşmayı sürdürebilirim. Belli başlı yapıları
ya da sözcükleri hatırlamak için kararsız davransam da genelde hiç
sorun çıkmaz.
Ayrıntılı bir bilgiyi güvenilir bir biçimde başkalarına aktarabilirim.
Kendi ilgi alanlarımda ya da genel ilgi uyandıran konularda kendimi
ifade edebilecek kadar geniş sözcük dağarcığına sahibim.
Büyük oranda hatasız bir biçimde anlaşabilirim ve yanlış anlamalara
neden olan hatalarımı düzeltebilirim.
Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim
İlgi alanlarımdaki çeşitli konularda kompozisyon ya da rapor biçiminde
net ve ayrıntılı yazılar yazabilirim.
Genel ilgi alanlarını oluşturan makalelerin bir özetini yazabilirim.
Çeşitli kaynaklardan ve basından edindiğim bilgileri yazılı olarak
özetleyebilirim.
Bir kompozisyonda ya da bir okuyucu mektubunda bir konuyu
tartışabilir; karşı görüş bildirebilir ve bunu gerekçelendirebilirim.
Bir kompozisyonda ya da bir raporda bir konuyu tartışabilir ve
gerekçelerimi destekleyecek önemli noktaları belirtebilirim.
Açık ve net anlaşılır bir biçimde çeşitli olaylar ya da gerçek ve ya
kurmaca öyküler yazabilirim.
Bir kitap ya da bir film hakkında kısa bir eleştiri yazabilirim.
Kişisel bir mektupta çeşitli tutum ve duygular ifade edebilir ve güncel
yeniliklerden söz edebilir, bunu yaparken bir olayda benim için önemli
olan şeyleri yazabilirim.
33
Dilsel Durumum ve Önceliklerim C1 Düzeyi
Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi
belirleyin.
Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.
.
Dinleme Hedefim Yapabilirim
Uzun konuşmaları iyi bir biçimde yapılandırılmamış ya da metnin
bağlamı bir bütünlük arz etmiyor olsa bile anlayabilirim.
Çeşitli konuşma biçimlerini ya da gündelik dildeki ifade biçimlerini
büyük oranda anlayabilir, konuşmanın biçimini ya da yapılan
tonlamaları tanıyabilirim.
Ses kalitesinin çok kötü olduğu durumlarda yapılan duyurulardaki(Örn.
Tren garında, havaalanında) ayrıntılı bilgileri anlayabilirim.
Teknik bilgileri karmaşık olsa da anlayabilirim (Örn. Kullanma
kılavuzları, ürünler ya da hizmetlerle ilgili teknik bilgiler gibi).
İçerik olarak ya da dilsel açıdan karmaşık olan, branşımla ilgili olan
sunum, konuşma ya da raporları anlayabilirim.
Çok zorlanmadan bir sinema filmini, "Sokak Dili" ya da birçok ifade
biçimleri kullanılmış olsa bile anlayabilirim.
Okuma Hedefim Yapabilirim
Uzun ve düzeyli yazılmış metinleri anlaya bilir ve okuyabilirim.
Başka konularla bağlantı kuran, düşünce ve yorumları olumlu ve
olumsuz karşılaştıran, kapsamlı yazılmış raporları, çözümlemeleri ve
raporları okuyabilirim.
Branşımla ilgili yazılmış çok kapsamlı bir uzmanlık metninden (Örn. Bir
araştırma yazısı) bilgileri, düşünceleri ve yorumları çıkartabilirim.
Uzun ve karmaşık olarak yazılmış yönerge ve talimatları anlayabilirim.
Örn. Yeni alınan bir cihazın kullanımını, kendi branşım ya da ilgi
alanımda olmasa da ancak okumak için yeter ince zamanım olduğunda
anlayabilirim.
Her türlü yazışmayı arada bir sözlüğe başvurarak anlayabilirim.
Günümüz yazım metinlerini akıcı bir biçimde okuyabilirim.
Yazınsal bir metinde anlatılan olayı soyutlayabilir ve içerikteki
söylemleri, düşünceleri ve bağlamları anlayabilirim.
Yazınsal bir metnin sosyal, politik ve tarihi arka plan bilgisini
tanıyabilirim
34
Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim
Öğrendiğim dili konuşanların arasında geçen hararetli bir konuşmaya
etken bir biçimde katılabilirim.
Genel, mesleki ya da bilimsel birçok konuda etkili, akıcı ve kusursuz bir
biçimde konuşabilirim.
Öğrendiğim dili gerektiğinde duyguları ifade etmek için, imada
bulunmak için ya da şakalaşmak için günlük hayatta etkili ve esnek bir
biçimde kullanabilirim.
Tartışmalarda düşünce ve yorumlarımı belirgin ve net bir biçimde ifade
edebilir, delillerimi ikna edici bir biçimde savunabilir, başkalarının
karmaşık delillerine etkin bir biçimde karşılık verebilirim.
Sözlü Anlatım Hedefim Yapabilirim
Karmaşık içerikli konuları net ve ayrıntılı bir biçimde sunabilirim.
Uzun ve zor metinleri sözlü olarak özetleyebilirim.
Her hangi bir konuyu sözlü olarak kapsamlı bir biçimde suna bilir ya da
rapor verebilirim, bunu yaparken içerikteki farklı noktaları bir birleri ile
ilişkilendirebilirim, belli bakış açılarını açıklayabilir ve sunumu uygun
bir biçimde bitirebilirim.
Kendi branşımda ya da ilgi alanımda açık bir biçimde yapılandırılmış bir
sunum yapabilir, bunu yaparken gerekli olduğunda konunun dışına
çıkabilir ya da dinleyicilerden gelen sorulara anında yanıt verebilirim.
Stratejiler Hedefim Yapabilirim
Konuşurken ya da düşünürken sözü kaybetmeden zaman kazanmak için
ifadelerimi akıcı bir biçimde farklı biçimlerde uygun sözcük ya da ifade
biçimleri ile yönlendirebilirim.
Kendi konuşmalarımı uygun bir biçimde başkalarının konuşmaları ile
ilişkilendirebilirim.
Hatırlayamadığım bir sözcüğün yerine, fark edilmeyecek bir biçimde
benzer anlamda başka bir sözcük kullanabilirim.
Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim
Hemen hemen hiç zorlanmadan akıcı bir biçimde kendimi ifade
edebilirim. Yalnızca soyut ve zor bir konu hakkında konuşurken
ifadedeki doğal akıcılık etkilenebilir.
Açık, akıcı ve iyi yapılandırılmış bir biçimde konuşabilir, anlatmak
istediğim şeyde düşünsel ve dilsel anlamda belli bir bağlamda bir
bütünlük içerisinde bir metin oluşturacak biçimde gerekli ifade
biçimlerini kullanabilirim.
Etkin olarak kullandığım çok geniş bir sözcük dağarcığına sahibim. Bu
nedenle bilmediğim bir sözcük olduğunda, onu sorunsuz bir biçimde
tarif edebilirim. Bilmediğim bir sözcüğü
aradığım ya da böyle bir durumda anlatmak istediğimi tam olarak
anlatamayacağımı anladığımda, anlatmaktan vazgeçtiğim durumlarla
çok ender karşılaşırım.
Dilbilgisel hatalar yaptığım durumlarla çok az karşılaşırım.
35
Dilsel Durumum ve Önceliklerim C2 Düzeyi
Aşağıdaki tabloyu dikkatlice okuyun. Öğrendiğiniz dildeki yapabildiklerinizi ve yapmak istediklerinizi
belirleyin.
Birinci kolonda yapmak istediklerinizi, hedeflerinizi; ikinci kolonda yapabildiklerinizi işaretleyiniz.
Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim
Mesleki alanda ya da genel olarak çeşitli konularda yazılı olarak
kendimi açıkça ifade edebilirim ve yazdıklarım rahat bir biçimde
okunabilir.
Yazdığım bir yazıda ya da raporda karmaşık bir konuyu açıkça bir
biçimde yapılandırarak sunabilir ve önemli noktaları vurgulayabilirim.
Bir konu ya da olay hakkında yapılan bir yorumda kendi düşüncelerimi
ifade edebilir, ana düşünceyi vurgulayabilir ve delillerimi uygun
örneklerle destekleyebilirim.
Çeşitli kaynaklardan bilgi toplayıp bunları bir bağlam içerisinde yazılı
olarak özetleyebilirim.
Kişisel mektuplarımda, yaşadığım deneyimleri, duygularımı ve olayları
açık bir biçimde anlatabilirim.
Bir şikâyet mektubu ya da bir konu hakkında taraf ya da tarafsızlığımı
bildiren yazılar gibi, resmi yazıları doğru bir biçimde yazabilirim.
Hemen hemen kusursuz olarak yazılar yazabilir bu yazılarda yazdığım
kişiye ya da hedef kitleye uygun bir sözcük ve ifade biçimi seçimi
yapabilirim.
Yazdığım metinleri, hedef kitleye uygun bir biçimde yazabilirim.
Dinleme Hedefim Yapabilirim
İster canlı yayında olsun, isterse çok hızlı konuşulsun, konuşma dilini
hiçbir zorluk çekmeden anlayabilirim. Yalnız belli bir aksana alışmam
zaman alabilir.
Karşılıklı konuşma Hedefim Yapabilirim
Öğrendiğim dili konuşanlarla, her türlü konuşmaya, tartışmaya hiç
zorlanmadan katılabilirim.
36
Okuma Hedefim Yapabilirim
Okuduğum metinlerde ifade edilen anlamın dışında, sözcük oyunları ile
iletilmeye çalışılan asıl anlamı doğru olarak anlayabilirim.
"Sokak Dili" ile yazılmış birçok özgün ifade biçimleri içeren metinleri
anlayabilirim.
Birçok bilgi veren kitapları, yönergeleri ve sözleşmeleri, bildik
konularda dahi olmasa bile anlayabilirim.
Klasik ya da günümüz yazını olsun, her çeşit yazını (Örn. Roman, şiir,
drama gibi) okuyabilirim.
İçerisinde birçok şeyin dolaylı olarak söylendiği ve çok anlamlı yazınsal
metinleri, ya da alay içeren zor anlamları açıklayan metinler okuyabilir
ve bunların içerisindeki gizli iletileri anlayabilirim.
Yazınsal yazılarda çeşitli biçimleri tanıyabilir ve bunların metin
içerisindeki rolünü anlayabilirim (sözcük oyunları, mecazlar, motifler,
semboller, çokanlamlılıklar)
Sözlü anlatım Hedefim Yapabilirim
Çeşitli kaynaklardan topladığım bilgileri özetleyebilir, sunuları, delilleri
ve önemli noktaları net bir biçimde bir bağlam içerisinde tekrar
anlatabilirim.
Düşünce ve yorumları esnek bir biçimde sunabilir, bunu yaparken belli
bir düşünceyi ön plana çıkarabilir, sınırlayabilir ve anlattıklarımdan
farklı anlamlar çıkarılmasını engelleyebilirim.
Stratejiler Hedefim Yapabilirim
Bir şeyi ifade etmekte güçlük çektiğimde hemen başka bir biçimde
anlatabilirim ve bunu, dinleyenlerin anlamayacakları kadar kusursuz bir
biçimde yapabilirim.
Dilsel İncelikler/Dilsel Araçlar Hedefim Yapabilirim
Kendimi hiç zorlanmadan ve doğal bir biçimde ifade edebilirim. Ancak
doğru sözcükleri(kelimeleri) bulmak için çok kısa düşünürüm.
Söylemek istediğim şeyi belirginleştirmek için çok geniş yelpazede
ifade biçimleri kullanarak, ince ayrıntılardaki anlamsal farkları da ifade
edebilirim.
Gündelik dili ve kullanılan ifade biçimlerini kendimden emin bir
biçimde kullanabilir ve oluşan yan anlamların bilincinde olurum.
Zor anlatımlarda bile, dikkatim farklı bir yerde olsa da, dilbilgisel açıdan
hatasız konuşabilirim.
37
Yazılı anlatım Hedefim Yapabilirim
Karmaşık konularda, iyi yapılandırılmış ve iyi okunur rapor ya da
makaleler yazabilirim.
Araştırma yaptığım bir konuyu, kapsamlı bir biçimde anlattığım,
başkalarının konu hakkındaki düşüncelerini özetleyerek sunduğum,
ayrıntılı bilgiler verdiğim, çeşitli faktörler ve yargılarımla sunduğum bir
rapor ya da deneme yazabilirim.
Bir proje ya da yapılan bir çalışma hakkında, düşüncelerimi açık bir
biçimde yapılandırarak ve gerekçelendirerek yazabilirim.
Kültürel etkinlikler (film, müzik, edebiyat, tiyatro, TV gibi) hakkında
eleştiriler yazabilirim.
Yazınsal ya da yazınsal olmayan, gerçek olayları anlatan metinlerin
özetini yazabilirim.
Deneyimlerimi anlattığım akıcı ve açık bir biçimde yapılandırılmış,
yazdığım metin türünün diline uygun bir biçim ile öyküler yazabilirim.
Güncel anlatıma uygun bir biçimle, açık ve iyi yapılandırılmış resmi
yazılar yazabilirim (Örn. Dilekçe, kurumlara ve müşterilere teklif gibi).
Yazdığım mektuplarda, bilinçli bir biçimde, alaylı, çok anlamlı ya da
esprili bir biçimde kendimi ifade edebilirim.
38
YABANCI DİL DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ
Beceri A1 A2 B1 B2 C1 C2
Benimle, Beni doğrudan İş, okul, boş Güncel bir konu Açıkça İster canlı ister ailemle ve yakın ilgilendiren zaman vb. olması koşuluyla yapılandırılmam yayın ortamında çevremle ilgili konularla ilişkili ortamlarda uzun konuşma ış ve ilişkiler olsun, hiçbir tanıdık kalıpları ve çok sürekli ve sunumları açıkça konuşma türünü sözcükleri ve sık kullanılan karşılaşılan anlayabilir, belirtilmemiş anlamakta çok temel sözcükleri bildik karmaşık sadece ima zorluk çekmem. kalıpları, yavaş anlayabilirim. konulardaki net, tümcelerle edilmiş olsa bile Sadece normal
Dinleme ve net (Örneğin; En standart yapılan uzun anadili konuşulduğunda temel kişisel ve konuşmanın ana tartışmaları takip konuşmaları konuşma anlayabilirim. ailevi bilgiler, hatlarını edebilirim. anlayabilirim. hızında ise, alışveriş, yerel anlayabilirim. Televizyon Televizyon aksana çevre, meslek). Güncel olaylar haberlerini ve programlarını alışabilmem Kısa, net, basit ya da kişisel ilgi güncel olaylara ve filmleri fazla için biraz ileti ve alanıma giren ilişkin zorluk zamana duyurulardaki konularla ilgili programların çekmeden ihtiyacım temel düşünceyi radyo ve çoğunu anlayabilirim. olabilir. kavrayabilirim. televizyon
programlarının
çoğunun ana
hatlarını yavaş ve
net olduğunda
anlayabilirim.
anlayabilirim.
Standart dilin
kullanıldığı filmlerin
çoğunu
anlayabilirim.
Katalog, duyuru Kısa ve basit Meslekle ilgili Yazarların belirli Üslup Kullanım ya da afiş gibi metinleri ya da günlük tutum ya da farklılıklarını da kılavuzları, yazılı okuyabilirim. dilde en sık görüşü ayırt ederek uzmanlık
Okuma metinlerdeki İlanlar, kullanım kullanılan benimsedikleri, uzun ve alanına yönelik bildik adları, kılavuzları, sözcükleri güncel sorunlarla karmaşık, somut makaleler ve sözcükleri ve mönüler ve zaman içeren metinleri ilgili makaleleri ya da edebi yazınsal çok basit çizelgeleri gibi anlayabilirim. ve raporları metinleri yapıtlar gibi tümceleri basit günlük Kişisel okuyabilirim. okuyabilir, ilgi soyut, yapısal anlayabilirim. metinlerdeki mektuplarda Çağdaş edebi alanımla alakalı vedilbilgisel genel bilgileri belirtilen olay, düzyazıyı olmasalar bile açıdan karmaşık kavrayabilir ve duygu ve anlayabilirim. herhangi bir hemen hemen kısa kişisel dilekleri uzmanlık tüm metin mektupları anlayabilirim. alanına giren türlerini
Beceri A1 A2 B1 B2 C1 C2
Karşımdaki Bildik konular Dilin Öğrendiğim dili Kullanacağım Hiç zorlanmadan kişinin ve faaliyetler konuşulduğu anadili olarak sözcükleri çok her türlü konuşma söylediklerini hakkında ülkede seyahat konuşan kişilerle fazla ya da tartışmaya daha yavaş bir doğrudan bilgi ederken ortaya anlaşmayı aramaksızın, katılabilir; deyimler konuşma alışverişini çıkabilecek mümkün kılacak kendimi akıcı ve ve konuşma diline hızında gerektiren basit birçok durumla bir akıcılık ve doğal bir ait ifadeleri yinelemesi ve ve alışılmış başa çıkabilirim. doğallıkla iletişim biçimde ifade anlayabilirim.
Karşılıklı söylemek işlerde iletişim Bildik, ilgi kurabilirim. edebilirim. Dili, Kendimi akıcı bir
Konuşma istediklerimi kurabilirim. alanıma giren ya Bildik toplumsal ve şekilde ifade oluşturmada Genellikle da günlük konulardaki mesleki amaçlar edebilir, anlamdaki bana yardımcı konuşmayı yaşamla ilgili tartışmalarda, için esnek ve ince ayrıntıları olması sürdürebilecek (Örneğin; aile, kendi görüşlerimi etkili bir şekilde kesin ve doğru bir koşuluyla, kadar hobi, iş, Açıklayıp kullanabilirim. biçimde basit yoldan anlamasam da yolculuk ve destekleyerek Düşünce ve vurgulayabilirim. iletişim kısa sohbetlere güncel olaylar etkin bir rol fikirlerimi açık Bir sorunla kurabilirim. O katılabilirim. gibi) konularda oynayabilirim. bir ifadeyle dile karşılaşırsam, Anki hazırlık getirebilir ve geriye dönüp, gereksinime yapmadan karşımdakilerin karşımdaki ya da çok konuşmalara konuşmalarıyla insanların fark bildik katılabilirim. ilişkilendirebilir etmelerine fırsat konulara im. vermeyecek bir ilişkin ustalıkla ifadelerimi alanlarda basit yeniden sorular yapılandırabilirim. sorabilir ve
cevap
verebilirim.
Yaşadığım Basit bir dille Deneyimlerimi, İlgi alanıma giren Karmaşık Her konuda yeri ve ailemi ve diğer hayallerimi, çeşitli konularda konuları, alt bağlama uygun bir tanıdığım insanları, yaşam umutlarımı, açık ve ayrıntılı temalarla üslupla ve insanları koşullarımı, isteklerimi ve bilgi verebilirim. bütünleştirerek, dinleyenin önemli betimlemek eğitim olayları Çeşitli açık ve ayrıntılı noktaları ayırt edip için basit geçmişimi ve betimlemek için seçeneklerin bir biçimde anımsamasına
Sözlü kalıpları ve son işimi çeşitli kalıpları olumlu ve betimleyebilir, yardımcı olacak
Anlatım tümceleri betimlemek için yalın bir yoldan olumsuz yanlarını belirli bakış şekilde konuşmamı kullanabilirim. bir dizi kalıp ve birbirine ortaya koyarak bir açıları geliştirip etkili ve mantıksal tümceyi bağlayabilirim. konu hakkında uygun bir bir şekilde kullanabilirim. Düşünce ve planlara
ilişkin açıklamaları
ve nedenleri kısaca
sıralayabilirim. Bir
öyküyü
anlatabilirim, bir
kitap ya da filmin
konusunu
aktarabilirim ve
izlenimlerimi
belirtebilirim.
görüş
bildirebilirim.
sonuçla
konuşmamı
tamamlayabiliri
m.
yapılandırabilir, açık,
akıcı bir betimleme ya
da karşıt görüş
sunabilirim.
39
Beceri A1 A2 B1 B2 C1 C2 Kısa ve basit Kısa, basit Bildik ya da ilgi ilgi alanıma giren Görüşlerimi Uygun bir üslup tümcelerle notlar ve iletiler alanıma giren çok çeşitli ayrıntılı bir açık, akıcı metinler kartpostal yazabilirim. konularla Konularda biçimde, açık ve yazabilirim. yazabilirim. Teşekkür bağlantılı bir anlaşılır, ayrıntılı İyi Okuyucunun Örneğin; tatil mektubu gibi metin Metinler yapılandırılmış önemli noktaları kartpostalıyla çok kısa kişisel yazabilirim. yazabilirim. metinlerle ifade ayırt edip
Yazılı Selam mektupları Deneyim ve Belirli bir bakış edebilirim. Bir anımsamasına
Anlatım göndermek yazabilirim. izlenimlerimi açısına destek mektup, yardımcı olacak gibi. Kişisel betimleyen vererek ya da kompozisyon ya etkili, mantıksal bir bilgi içeren kişisel karşı çıkarak bilgi da rapor yapılandırmayla bir formları mektuplar sunan ve nedenler yazabilirim. durum ortaya koyan doldurabilirim yazabilirim. ileri süren bir Önemli karmaşık Örneğin: Otel kompozisyon ya olduğunu mektuplar, raporlar kayıt formuna da rapor düşündüğüm ya da makaleler isim, uyruk ve yazabilirim. konuları ön yazabilirim. adres yazmak Olayların ve plana çıkararak Meslekî ya da edebî gibi. deneyimlerin karmaşık yapıt özetleri ve benim için konularda eleştirileri taşıdıkları önemi yazabilirim. yazabilirim. ön plana çıkaran Hedef
Mektuplar belirlediğim
yazabilirim. okuyucu
kitlesine uygun
bir üslup
seçebilirim.
40
BAĞIMSIZ DİL ÖĞRENCİSİ KİMDİR? (Ellis&Sinclair, 1987)
a) Kendini iyi tanır: Dil öğrenimiyle ilgili olarak kendi davranış-tutum-yaklaşım-düşünce ve
hislerinin farkındadır.
b) Dil bilinci vardır: Dilin bir iletişim ve etkileşim aracı olarak son derece düzenli bir sistem ile işlev
gördüğünün farkındadır.
c) Kendi öğrenim gelişimini düzenli aralıklarla ölçüp değerlendirebilir: Bireysel gelişimini takip
eder, eksikliklerini gidermeye çalışır.
d) Ulaşabileceği kısa vadeli amaç ve hedefleri belirler: Kendi dil öğrenim sürecini ve gelişimini
gözetip denetleyebilmesi için kısa vadeli gerçekçi amaç ve hedefler belirler.
e) Kendine özel öğrenim yöntem ve stratejileri geliştirebilir:
f) Birbirinden farklı değişik öğrenim stratejilerini ve aktivitelerini deneyip kendine en uygun olanını
seçebilir, bunları birleştirebilir.
g) Risk alır: Dil öğrenimine etkin biçimde katılır, risk almayı göze alarak dilin kullanımıyla ilgili
denemeler yapar.
h) Kendini düzenler: Kendine en uygun öğrenim araç ve kaynaklarını düzenleyip kullanabilir,
bunlardan azami faydayı sağlamaya çalışır ve zamanını verimli olarak kullanabilir.
41
Bireysel Dil Becerinizi Görün:
Öğrenme Stratejileri Tablosu
Kendinizi ve dil öğrenimine yaklaşımınızı değerlendirmek, aşağıdaki soruları göz önünde
bulundurunuz:
Hangi dil öğrenme stratejilerini kullanıyorsunuz (aşağıdaki tabloya bakınız)?
Aşağıdaki öğrenme stratejilerinden hangilerini kendi öğrenme stratejileri repertuarınıza
ekleyebilirsiniz?
Dil öğrenmedeki güçlü ve zayıf yanlarınızı yazar mısınız?
Aşağıdaki aktivitelerden hangilerinde iyisiniz, hangilerinde yetersizsiniz?
Dil öğrenmek için ayırdığınız zamanı nasıl daha verimli bir hale getirebilirsiniz?
Aşağıdaki sorulara 1-5 arasında puan vererek (X) işareti koyunuz.
5: kesinlikle katılıyorum 4:katılıyorum 3: kararsızım 2: katılmıyorum
1: kesinlikle katılmıyorum
42
1. Dil Kapasitenizi Tanıyın
Size uygun olan yerleri işaretleyiniz. 5 4 3 2 1
Planlı bir şekilde dil öğreniyorum.
Dil öğrenimi konusundaki gelişimimi düzenli bir şekilde denetliyorum.
Dil öğrenme aktivitelerini hem farklı kişilerle (sınıf arkadaşlarım) hem de kendi
başıma çalışıyorum.
Konuşma akıcılığımı artırmak amacıyla konuşma imkanları yaratıyorum (hatta kendi
başıma bile çalışıyorum).
Bağımsız çalışma programımı (ders dışı) düzenli olarak kontrol ediyorum ve yetersiz
bulduğumda programı değiştiriyorum.
Kendimi günlük ve dönemlik/ yıllık dil öğrenme hedefleri belirleyerek motive
ediyorum.
Dil öğrenimim konusunda aktif bir yaklaşım benimsemeye çalışıyorum, yani sadece
çalışmam gerektiğinde çalışmıyorum.
Hedeflerime ulaşmak için ne yapmam gerektiği konusunda düşünüyorum.
Öğrendiklerimi düzenli aralıklarla tekrar ediyorum.
Nasıl öğrendiğimi düşünüyorum, böylece öğrenme yöntemlerimi geliştiriyorum.
Dil öğrenimine düzenli bir yaklaşımım var, yani dili içindeki farklı kategoriler,
sistemler ve kalıplar (örn: dilbilgisi, işlev, kelime, ses) bakımından düşünmeye
çalışıyorum.
Dil öğrenimimi kişiselleştirmeye çalışıyorum. Yani benim için herkesin nasıl
öğrendiği değil benim nasıl öğrendiğim önemli.
Dil becerilerimi uygulamak için risk alma ve maceraya atılma konusunda istekliyim.
Örneğin, okuma esnasında bilmediğim kelimelerle karşılaştığımda anlamını
bağlamdan çıkarıp tahmin yürütüyorum, telaffuz ya da dilbilgisi hataları yapacak bile
olsam sınıfta sorulan soruları cevaplıyorum.
43
Çalışma Becerileri Profili
Gelişiminizi değerlendirmek için Profili düzenli olarak kullanmanızı tavsiye ederiz.
Profili ilk kullandığınızda her bir beceride ne kadar ustalaştığınıza karar verin. Kişisel ierlemenizi takip
etmek için ve daha çok çalışmanızı gerektiren alanları görmek için sütunun üzerine tarih yazın.
Bu profili hem sene başında hem de sene sonunda doldurmanız, kendi gelişiminizi izlemeniz açısından
size rehber olacaktır.
Tarih:
Beceri Evet Kısmen Hayır Fikrim yok
Organizasyonel ve kişisel farkındalık becerileri
Yeni kelimeleri düzenli not alırım.
Ödevlerin düzgün bir kaydını tutabilirim.
Kendi öğrenme stilimin farkındayım.
Kendine güvenen bir öğrenciyim.
Çalışma ihtiyaçlarımın farkındayım.
Çalışma planım vardır.
Çalışma planlarımı takip ederim.
44
Tarih:
Beceri
Evet Kısmen Hayır Fikrim yok
Düşünme becerileri
Hangi konuya çalışacağımı bilirim.
Mantıklı sonuçlara varabilirim.
İnceleme soruları sorarım.
Çalışırken soru sorarım.
İpucuna dayalı sonuçlar çıkarabilirim.
Kelimeleri tam olarak tanımlayabilirim.
Gerçek bilgi ile yorumu ayırt edebilirim.
Metindeki önyargıyı fark edebilirim.
Farklı / Zıt görüşleri açıklayabilirim.
Bir şeyin neden meydana geldiğini analiz edebilirim.
Çok çeşitli sonuçları göz önünde bulundurabilirim.
Bir olayın gerçekleşme olasılığını göz önünde
bulundurabilirim.
Neden-sonuç ilişkilerinin geçerliliğini değerlendirebilirim.
Bir grup problem çözme kriteri oluşturabilirim.
Olası alternatifleri belirleyebilirim.
Tarih:
Beceri Evet Kısmen Hayır Fikrim yok
Bilgi konumlama becerileri
Bir kitap ya da gazetedeki bir bilgiyi nerede bulabileceğimi
bilirim.
Kendi kütüphanemdeki mümkün olan tüm etkinlikleri bilirim.
Kütüphanemdeki bir kitap ya da gazetenin yerini
belirleyebilirim.
Bir kitabın ilgili bölümlerini belirleyebilirim.
ihtiyacım olan gazeteyi bulabilirim.
Bir konu için bir referans bulabilirim.
Bilgiyi nerede bulduğumun kaydını tutabilirim.
Makalenin ana fikri için okuma yapabilirim. (ana fikir bulma)
Makalenin içindeki detayları bulmak için okuma yapabilirim.
(tarama)
45
Tarih:
Beceri Evet Kısmen Hayır Fikrim yok
Sınavla baş etme becerileri
Değerlendirme çeşidine uygun stratejiler kullanabilirim.
Çalışma zamanını etkili bir biçimde kullanabilirim.
Neyi bilmem ve yapmam gerektiğini analiz edebilirim.
Çeşitli hafıza teknikleri kullanıyorum.
Düzgün bir çalışma rutinim vardır.
Sınav öncesi stresiyle başa çıkabilirim.
Sınav zamanını etkili bir biçimde kullanabilirim.
Sınav stresiyle başa çıkabilirim.
Sınavdaki hatalarımdan ders alabilirim.
Kullanılan planlama sistemini anlayabilirim.
Sınavları kişisel değerlendirmem için kullanabilirim
46
BAĞIMSIZ ÖĞRENME MERKEZİ (ILC)
Bağımsız Öğrenme Merkezi (ILC), Ankara Yıldırım Beyazıt Üniversitesi Milli İrade Yerleşkesinde
(Etlik Doğu) C Blok 509 numaralı odada yer almaktadır.
Merkezde,
✓ İnternete bağlı toplam 19 adet bilgisayar,
✓ Bireysel, ikili veya grup çalışmalarına uygun masalar,
✓ 1 kütüphane ve okuma, dinleme, yazma becerilerine yönelik kaynak kitaplar, dilbilgisi ve kelime
çalışmaları için ek kaynaklar, sözlükler, hikaye kitapları,
✓ Şeffaf dosyalar içinde düzeylere göre hazırlanmış kelime, okuma, yazma, dil bilgisi ve dinleme
çalışma kağıtları,
✓ Muafiyet Sınavı Hazırlık Paketleri (Dinleme ve Okuma)
47
✓ ILC Reading Corner (Okuma Köşesi)
✓ ILC Okuma Rafları
✓ ILC Cafe
✓ ILC Etkili Öğrenme Broşürleri (Ideas for Learning)
✓ ILC Rehber Kitapları (Guidebooks)
✓ Öğrenme Danışmanlığı Programı (LAP)
ILC hafta içleri 09:30-16:30 saatleri arasında açıktır.
ILC olarak hedeflerimiz:
• İngilizce okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerinizi geliştirmenize yardımcı olmak,
bağımsız çalışma becerisi ve etkili çalışma alışkanlıkları oluşturmanıza katkıda bulunmak,
• Öğrenme deneyiminizi geliştirecek etkinlikler ve öğrenme materyalleri geliştirmek,
• Öğrenme sürecinizi etkili biçimde yönetebilmenize destek olmak,
• Öğrenme sürecinizde yaşadığınız sorunların aşılmasına destek olmak ve
• Farklı yabancı diller ve kültürlere yönelik farkındalık yaratmaktır.
ILC Kütüphanesinin Kullanımı
Kütüphane bölümünde okuma, yazma ve dinleme becerilerini geliştirecek ders kitapları ve derslerden
bağımsız olarak kullanabileceğiniz çalışma kitapları yer almaktadır. Dilbilgisi ve kelime dağarcığı
geliştirme kitapları da beceri kitaplarında olduğu gibi, Al'den C2'ye kadar her düzeye hitap etmektedir.
Sınavlara yönelik strateji geliştirme amaçlı kaynak kitaplar da ILC’de bulunmaktadır. Hedef sınavlar
arasında KET, PET, IELTS, FCE, PTE, CAE ve TOEFL başı çekmektedir.
Bunların dışında, A1'den C1'e kadar her düzeyde hikâye kitapları da öğrencilerin kullanımına
sunulmaktadır.
Öğrenciler ayrıca sözlüklere ve referans kitaplarına da erişebilirler.
Merkeze geldiğinizde ILC Reception bölümüne giderek aradığınız kaynağı ya da ne tür bir çalışma
yapmak istediğinizi belirtiniz.
Öğrenciler, ILC okutmanları eşliğinde kütüphane bölümüne geçer ve istedikleri kitabı imza ve kimlik
karşılığında alır ve yine imza karşılığında iade ederler. ILC kütüphanesine ait kaynak kitaplar ve
kulaklıklar merkez dışına çıkarılamamaktadır. Çıkarken kimliğinizi geri almayı lütfen unutmayınız.
İmza listesinde seçilen kitabın adı belirtilmelidir. Bu kayıtlar istatistiksel amaçla kullanılmaktadır.
48
Önemli Not: Kitapların üzerine not tutulması yasaktır; bu nedenle öğrencilerin yanlarında mutlaka
kalem ve kâğıt bulundurmaları gerekmektedir.
ILC Bilgisayarlarının Kullanımı
ILC Reception masasına gelerek kullanmak istediğiniz bilgisayarın numarasını gösteren kartı alınız.
Giriş saatinizi de yazarak çizelgeyi imzalayınız. Bilgisayarlarda;
- Online ödevlerinizi yapabilirsiniz.
- Dinleme çalışma kağıtlarını kullanarak alıştırmalar yapabilirsiniz.
- Yüklü olan öğrenme portalından yararlanabilirsiniz.
- Öğrenme amaçlı siteleri kullanabilirsiniz.
- Sözlük yazılımlarından yararlanabilirsiniz.
Önce kırmızı, ardından mavi düğmeye basarak bilgisayarınızı açınız. ILC Reception masasından
öğrenci kimliğinizle birlikte kulaklık alabilirsiniz. Bilgisayarlarda internet bağlantısı da sunulmaktadır.
Nasıl çalışacağınıza karar veremediğiniz durumlarda ve yararlı öğrenme sitelerine erişmek için yardım
isteyiniz. Doğru sitelere erişmek için Etkili Öğrenme Broşürlerinden de yararlanabilirsiniz.
Bilgisayarlarda dinleme çalışmaları yapmak için Dinleme çalışma kağıtlarından yararlanabilirsiniz.
Kutular üzerinde bulunan çalışma kağıtlarının üzerindeki kodu takip ederek, bilgisayarlarda yüklü
bulunan ses kayıtlarına erişerek pratik yapabilirsiniz.
Çıkarken kartınızı yerine bırakarak imzanızı atmayı unutmayınız. Çalışmalarınızı bitirdiğinizde lütfen
bilgisayarınızı kapatınız. Klavye kapağı ve mouse'u düzenli biçimde yerlerine bırakınız.
Kullandıysanız, kulaklığınızı düzenli biçimde ILC Reception masasına teslim ediniz ve kimliğinizi geri
alınız.
ILC Kaynakları
Speaking - Konuşma: ILC konuşma becerinizi, gerçekleştirdiği etkinliklerle desteklemeyi
hedeflemektedir. Speaking Club, Movie Club, Tea Talk ve Let’s Talk adlı etkinlikler ve diğer sosyal
etkinlikler öğrencilerimizin İngilizce konuşma becerilerinin gelişimlerine yönelik olarak
sunulmaktadır.
Listening - Dinleme: ILC’de A1 düzeyinden C1 düzeyine kadar çok sayıda dinleme çalışma kağıdına
erişilebilmektedir. Ayrıca muafiyet sınavı hazırlık materyalleri çalışma paketleri biçiminde
öğrencilerimizin kullanımlarına sunulmaktadır. Çalışma kağıtları kutularda, ses kayıtları ise
bilgisayarların üzerinde bulunmaktadır.
49
Reading - Okuma: Merkezimizde çalışma kağıdı biçiminde oluşturulmuş okuma materyalleri ve metne
yönelik kelime ve okuma anlama çalışmaları bulunmaktadır. Öğrenciler kütüphane bölümünden hikaye
kitapları veya okuma raflarından çeşitli dokümanları ödünç alarak okuma çalışmaları yapabilmektedir.
Muafiyet sınavına yönelik okuma kaynakları ise farklı bir kutuda yer almaktadır.
Writing - Yazma: Hem paragraf hem de makale düzeyinde akademik yazı yazmayla ilgili stratejiler
için merkezimizde bulunan Yazma Rehber Kitabı (Writing Guidebook) önerilmektedir. Ek olarak
sunulan Yazma Çalışma Kağıtları ise yine ILC’de çalışma kağıtları masasında bulunmaktadır.
Grammar - Dilbilgisi: Farklı düzeylerde geliştirilmiş dilbilgisi çalışma kağıtları ile çeşitli dilbilgisi
kitapları ILC içinde kullanılabilmektedir.
Vocabulary - Sözcük: ILC’de sözcük öğrenmeye yönelik çalışma kağıtları ve kaynak kitaplara
erişilebilmektedir.
Pronunciation - Sesletim: Dinleme çalışma kağıtları arasında bulunan dikte alıştırmaları sesletiminizi
geliştirmenize yardımcı olacak niteliktedir. Ek olarak, sesletime yönelik workshop etkinlikleri de
düzenlenebilmektedir.
Referencing - Referans kitapları ve sözlükler: Tek dilli ve iki dilli çok sayıda sözlük basılı, interaktif
ve online olarak kullanıcılara sunulmaktadır.
Testing - Sınavlara Hazırlık: KET, PET, FCE, CAE, IELTS, PTE, TOEFL çalışma materyalleri ile
Hazırlık Muafiyet Sınavına yönelik bireysel kullanıma uygun kaynaklar mevcuttur.
Professional English - Profesyonel İngilizce: Öğrencilerin kendi bölümlerine yönelik çalışma
yapabilecekleri kaynaklardan oluşmaktadır.
Web Links - İnternet Kaynakları: Yararlı internet kaynakları bilgisayarların masa üstlerinde “Web
Resources” adlı klasörün içinde sınıflandırılmış olarak sunulmaktadır. Etkili Öğrenme Broşürleri de bu
sürece destek olmakta ve kaynak önerilerinde bulunmaktadır.
Etkili Öğrenme Broşürleri (Ideas for Learning / Effective Learning Pamphlets): ILC’de dil
becerilerine yönelik 15, dil öğrenme stratejilerine yönelik ise 4 farklı broşür bulunmaktadır.
Öğrencilerimiz diledikleri broşürleri alarak, önerilen tavsiye ve ipuçlarından yararlanmakta, gerektiği
takdirde ILC’deki öğrenme danışmanlarından destek alabilmektedir.
Öğrenme Planları: İki tür öğrenme planı ILC’de basılı olarak bulunmaktadır: Genel Öğrenme Planı ve
Muafiyet Sınavı Öğrenme Planı. Öğrencilerimiz bir öğrenme planı alarak gerekli yerlerini doldurup
merkezdeki öğrenme danışmanlarından destek isteyebilmektedir.
50
ILC Muafiyet Rehber Kitabı - Proficiency Guidebook: Rehber kitap kitapçık formatında ILC’de, PDF
formatında ybu.edu.tr/yabancidiller adresinde bulunmaktadır. Kitapta öğrencilere Ankara Yıldırım
Beyazıt Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu tarafından yapılan muafiyet sınavının içeriği ve soru
tipleri ile ilgili bilgiler vermekte, çalışma ipuçları ile stratejilere yönelik önerilerde bulunulmaktadır.
ILC Yazma Rehber Kitabı - Writing Guidebook: Bu kitapçıkta, başarılı bir makale yazabilmek için
gereken ipuçları, stratejiler ve örnek yazılar paylaşılmaktadır.
ILC Survival Guides: Bir ikinci yabancı dil öğrenmek isteyen öğrencilerimize yönelik olarak Çince,
Rusça ve Arapça hazırlanan bu kitapçıklarda, temel düzeyde sözcük ve ifadelere yer verilmektedir.
ILC TIMES: Bağımız Öğrenme Merkezinin iki ayda bir yayınlanan bülteni olup, ILC’den ücretsiz
olarak alınabilmektedir.
ILC Etkinlikleri
ILC sizlere yalnızca kaynak sunmakla kalmaz, önceden duyurulan çeşitli etkinlikler de düzenler. Bu
etkinliklerin temel amacı öğrenme sürecinizi ve dil gelişiminizi desteklemektir. ILC tarafından
düzenlenen etkinlikler Konuşma Kulübü, Sinema Kulübü, Workshop Çalışmaları, Çay Saatleri, Kültür
Günleri, Uluslararası Kültür Günleri ve Özel Etkinliklerdir.
ILC Konuşma Kulübü (Speaking Club)
ILC Speaking Club, ders saatlerine ek olarak konuşma pratiği yapmanıza olanak sağlayan
çalışmalardır. Bu etkinlikler yabancı okutmanlar tarafından gerçekleştirilir. Etkinlik programları sınıf
panolarında, ILC ana panolarında ve sanal ortamlarda paylaşılır (Facebook, Instagram, Twitter ve ILC
Blog). Programlar her kur değişmektedir.
Her seansta hangi okutmanın görev aldığı, saatleri ve düzeylerine ilişkin bilgiler bulunmaktadır. Size
uygun düzeyin etkinliğine katılabilirsiniz. Her hafta etkinlikten önce ILC Reception masasına
uğrayarak kayıt olmanız gerekmektedir. Katılım ücretsizdir ancak kontenjanla sınırlıdır.
ILC Sinema Kulübü (Movie Club)
ILC Movie Club'da, konuşma ve yazma etkinlikleriyle desteklenen film gösterimleri yapılmaktadır.
Filmlerin gün ve saatleri her film için özel olarak hazırlanan posterler ile ILC panoları, Facebook,
Instagram, Twitter ve ILC Blog üzerinden duyurulmaktadır.
51
Katılım ücretsizdir ancak kontenjan sınırı bulunduğundan, gösterimden önce ILC Reception masasına
uğrayarak kayıt olmanız gerekmektedir.
ILC Workshop Çalışmaları
ILC'de kulüp etkinliklerine aktivitelerine ek olarak Workshop etkinlikleri düzenlenmektedir. Bu
çalışmaların konuları dil ve öğrenme yeterliklerinizi geliştirecek, bilgi birikiminizi artırmanızı
sağlayacak başlıklar arasından seçilmektedir. Bu etkinlikler zaman zaman davetli konuşmacılar
tarafından yönetilmektedir.
Katılım ücretsizdir ancak kontenjan sınırı bulunduğundan, ILC Reception masasına uğrayarak kayıt
olmanız gerekmektedir.
ILC Tea Talk
ILC Tea Talk küçük gruplarla konuşma pratiği yapmak isteyenler için ideal bir etkinlik. Etkinlikler 45
dakika sürmektedir. Çoğunlukla yüksek düzey gruplar için düzenlenmektedir.
Tea Talk etkinliği dönemlik olarak yabancılar için Türkçe olarak da gerçekleştirilebilmektedir. Lütfen
programlarımızı takip ediniz.
Katılım ücretsizdir ancak kontenjan sınırı bulunduğundan, her hafta etkinlikten önce ILC Reception
masasına uğrayarak kayıt olmanız gerekmektedir.
ILC Let’s Talk
Öğrencilerimiz ILC’de bulunan çizelgede belirtilen zaman dilimlerini rezerve ederek, diledikleri
saatlerde, uygun olan okutmanlarla kendi belirledikleri konular üzerinde İngilizce konuşma pratiği
yapabilmektedir. Her bir seans 20 dakika sürmektedir.
ILC Kültür Günleri & Uluslararası Kültür Günleri (Culture Days & International Culture Days)
ILC’de kültürel paylaşım ve dil pratiği amaçlı çeşitli etkinlikler düzenlenmektedir. Bu etkinliklere
örnek olarak 2015-2016 ve 2016-2017 akademik yıllarında gerçekleştirilen Halloween Culture Day
gösterilebilir. Ek olarak merkezimizde dönemlik olarak, Rus, Çin ve İtalyan Kültür Günleri ile Rusça,
Çince, Arapça ve İtalyanca ikinci dil dersleri düzenlenmektedir.
ILC Özel Etkinlikleri
Karaoke Parti, Baby Plant Workshop ve ILC Spring Fair gibi etkinlikler bu kategoride
değerlendirilmektedir. Özel etkinlikler eğlenceli ve rahat bir ortamda dil pratiğine olanak
sağlamaktadır. Her etkinlik için kayıt olunması gerekmektedir.
52
ILC Etkinliklerini Takip Edin!
1. Sınıflarınızdaki ve katlardaki panoları inceleyin.
2. ILC ilan panomuzu takip edin. (5. Kat ILC girişi)
3. Sosyal medya hesaplarımızı takip edin:
53
SAĞLIK, KÜLTÜR VE SPOR DAİRE BAŞKANLIĞI
Misyon
Öğrencilerimizin beden ve ruh sağlıklarını korumak, topluma yararlı bireyler haline getirmek
amacıyla; çağdaş yöntemlerle yeterli ve kaliteli düzeyde beslenme, sağlık, kültür, spor, psikolojik
danışma ve rehberlik hizmetlerini çağın gereklerine uygun olarak modern mekânlarda sunmaktır.
İlgili Birimler:
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi öğrencilerin zihinsel, duygusal, davranışsal yönden
gelişmelerine katkıda bulunmayı; akademik, sosyal, kişisel sorunlarını çözmelerine yardımcı
olmayı ve stres ile başa çıkma ve problem çözme becerilerini geliştirerek yaşam kalitelerini
arttırmayı amaçlıyor.
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Biriminde temel ilke gizliliktir. Başvuruda bulunan kişilerle ilgili
bilgiler (kendi rızası olmadan) hiçbir kişi ya da kurumla paylaşılmaz. Sizinle ilgili bilgiler ancak
sizin veya bir başkasının zarar görmesi ya da hayatı tehlike altında olması durumunda
paylaşılabilir. Bu koşullar altında dahi, başka birisine bilgi vermeden önce sizinle temasa
geçilmeye çalışılır.
Başvuruda bulunan tüm kişiler bireysel farklılıkları ne olursa olsun aynı duyarlılıkla ve saygıyla
kabul edilir.
Hizmetler
✓ aile ve arkadaşlık ilişkileri
✓ akademik kaygılar ve güçlükler
✓ uyum problemleri
✓ kaygı
✓ depresyon
✓ stres
✓ ikilemler ve zor kararlar
✓ madde ve alkol bağımlılığı
✓ vs.
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Birimi acil durumlar dışında randevu ile çalışır. Hafta içi her gün
9.00-17.00 saatleri arasında birime gelerek ya da telefonla randevu alabilirsiniz. Tüm görüşmeler
ücretsizdir ve herhangi bir resmi işlem gerekmemektedir. Görüşmeler yaklaşık 45 dakika sürer.
54
Görüşmelerin zamanına, sıklığına ve kaç hafta süreceğine danışmanınızla birlikte karar
verebilirsiniz.
Uzman ve birim sorumlusu: Psikolog Burcu KOÇAK
Adres: Yabancı Diller Yüksekokulu
Gazze Caddesi No:1, Ayvalı Mahallesi, 06010 Keçiören/Ankara, Türkiye
Sağlık Hizmetleri
Başkentimiz Ankara'da ileri teknoloji ile donatılmış Atatürk Eğitim ve Araştırma Hastanesi tüm
öğrencilerimizin sağlık problemlerini rahatlıkla giderebileceği bir sağlık kuruluşu olarak her
zaman öğrencilerimizin yanında olacaktır.
Barınma İmkânları
Ulaşım güzergâhı üzerinde Kredi Yurtlar Kurumunun yanı sıra çok sayıda özel yurt imkânlarıyla
da rahat ve nezih ortamlar AYBÜ öğrencilerini bekliyor.
Ücretsiz Kurslar
✓ Bağlama Kursu
✓ Ney Kursu
✓ Görsel Sanatlar Kursu
✓ Halk Oyunları Kursu
✓ Tezhip ve Minyatür Kursu
✓ Tiyatro Kursu
✓ Türk Ebru Sanatı Kursu
Öğrenci Kulüpleri
Yıldırım Beyazıt Üniversitesi öğrencilerinin ders dışında kalan zamanlarını değerlendirmelerini
sağlamak, sosyal, kültürel ve sportif gelişmelerine yardımcı olmak üzere istek ve ilgileri
doğrultusunda kurulan 41 öğrenci kulübümüz faaliyetlerini artırarak devam ettirmektedir.
1. Sosyal:
➢ Sosyal Etkinlik ve Organizasyon Kulübü
➢ Uluslararası Öğrenci Topluluğu
➢ Düşünce ve Aksiyon Kulübü
➢ Hukuk ve Kültür Kulübü
55
➢ Sağlıklı Yaşam Kulübü
➢ Genç Girişimciler Kulübü
➢ Erasmus Öğrenci Topluluğu
➢ İnovasyon ve Liderlik Kulübü
➢ Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Kulübü
➢ Psikoloji Kulübü
➢ Sosyal Sorumluluk Projeleri Topluluğu
➢ Kariyer Kulübü
➢ Sosyal Etkinlik ve Siyasal Araştırmalar Kulübü
➢ Engelsiz AYBÜ Kulübü
➢ Tarih ve Kültür Toplulukları
➢ Türk Dünyası Akraba Toplulukları Kulübü
➢ Siyasal Gelişim Kulübü
➢ Türk Dünyası Araştırma Topluluğu
➢ İnsan Hakları Kulübü
➢ Sosyoloji Kulübü
➢ İnsan Bilimleri Kulübü
➢ İlim ve Medeniyet Kulübü Analitik Kritik Düşünce Kulübü Yönetim ve Bilişim
2. Kültür ve Sanat:
➢ Fotoğrafçılık Kulübü
➢ Görsel Sanatlar Kulübü
➢ Halk Oyunları Kulübü
➢ Müzik Kulübü
➢ Tiyatro Kulübü
➢ Genç Edebiyatçılar Kulübü
3. Spor:
➢ Beşiktaşlılar Kulübü
➢ Fenerbahçeliler Kulübü
56
➢ Galatasaraylılar Kulübü
➢ Doğa Sporları Kulübü
➢ Futbol Kulübü
➢ Bisiklet Kulübü
4. Bilim:
➢ Bilim ve Teknoloji Kulübü
➢ Tıp Fakültesi Bilimsel Araştırma Topluluğu
➢ Türk MSIC-YBU Kulübü
➢ Neocortex Kulübü
➢ Institute of Electrical andElectronicsEngineers Kulübü
Spor Faaliyetleri
Üniversitemizde çeşitli spor faaliyetleri gerçekleştirilmektedir. Üniversitemizde kapalı spor
salonu, açık hava futbol, voleybol ve basketbol sahaları ile tenis kortları bulunmaktadır. Ayrıca
Etlik Yerleşkesine yakın mesafede bulunan olimpik yüzme havuzu imkânlarından da
öğrencilerimiz indirimli olarak (%50 indirim) yararlanabilmektedirler.
Üniversitemizde basketbol, voleybol, futbol, masa tenisi, dağcılık, atletizm ve oryantiring
dallarında çalışmalar sürdürülmekte olup her geçen gün bunların sayısı artmaktadır.
Mevcut Olan Takımlarımız
✓ Basketbol Erkek (Ünilig)
✓ Voleybol Erkek (Ünilig)
✓ Voleybol Bayan
✓ Futbol Erkek
✓ Masa Tenisi Erkek
✓ Masa Tenisi Kız
✓ Halk Oyunları (Kafkas ekibi)
✓ Atletizm (Bireysel)
57
Yeme-İçme
AYBÜ'nde öğrencilere yönelik sağlıklı ve hijyenik ortamı sağlayan, en iyi koşullarda hazırlanmış,
kişinin günlük alması gereken besin öğelerinden oluşan menü sunulmaktadır.
Yemek firması tarafından öğlen ve akşam olmak üzere iki öğün ve her öğünde dört çeşit yemek
olarak verilmektedir. Maddi durumu uygun olmayan öğrencilerimize eğitim-öğretim dönemi
içerisinde her yıl ücretsiz yemek hizmeti verilmektedir.
Kantin-Kafeterya İşletmeleri
Yemekhaneler dışında, üniversitemiz öğrencilerinin hem beslenme ihtiyaçların
karşılayabilecekleri ve hem de zamanlarını geçirebilecekleri yeterli sayıda kantin ve kafeterya
işletmeleri mevcuttur. Kantinler 08.00 -22.00 saatleri arasında açık bulunmaktadır.
ENGELSİZ AYBÜ BİRİMİ
• Engelsiz AYBÜ Birimi, 14 Ağustos 2010 tarih ve 27672 Resmi Gazete sayılı "17.
Yükseköğretim Kurumları Özürlüler Danışma ve Koordinasyon Yönetmeliği" ile 1 Temmuz
2005 tarih ve 5378 sayılı "Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde
Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun" uyarınca 2012 yılında kurulmuştur.
• Birim, 17. Yükseköğretim Kurumları Özürlüler Danışma ve Koordinasyon Yönetmeliği'nde
belirtildiği üzere, özürlü öğrencilerin akademik, araç-gereç, idari, fiziksel, barınma, sosyal ve
benzeri alanlarla ilgili ihtiyaçlarını tespit etmek ve bu ihtiyaçların karşılanması için yapılması
gerekenleri belirleyip, yapılacak çalışmaları planlamak, uygulamak, geliştirmek ve yapılan
çalışmaların sonuçlarını değerlendirmek üzere, Mediko-Sosyal Sağlık, Kültür ve Spor İşleri
Daire Başkanlığı'na bağlı olarak hizmet vermektedir.
• Birim çalışmalarını, 5378 sayılı Özürlüler ve Bazı Kanun ve Kanun Hükmünde
Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun'un 15. maddesi (Hiçbir gerekçeyle
özürlülerin eğitim alması engellenemez. Özürlü çocuklara, gençlere ve yetişkinlere, özel
durumları ve farklılıkları dikkate alınarak, bütünleştirilmiş ortamlarda ve özürlü olmayanlarla
eşit eğitim imkânı sağlanır) temelinde yürütmektedir.
Birimin Görevleri
• Engelsiz AYBÜ Birimi tarafından sağlanan hizmetlerden; görme, işitme, konuşma ve fiziksel
engeli bulunan öğrencilerle diğer engel grupları ( kronik hastalık, özel öğrenme güçlüğü, çoklu
engel ) yararlanmaktadır.
• Öğrencilerin bu hizmetlerden yararlanabilmesi için, mutlaka Engelsiz AYBÜ Birimi'ne
ulaşarak, engel durumlarını beyan etmeleri gerekmektedir. Bunun için, öğrenci
www.ybu.edu.tr adresindeki birim sayfasında yer alan online kayıt formunu doldurabilir,
58
bölümündeki akademik danışmanına beyanda bulunabilir ya da doğrudan Engelsiz AYBÜ
Birimi'ne ulaşabilir. Öğrenci, durumuyla ilgili tüm değişiklikleri birime ileterek,
gereksinimlerinin yeniden değerlendirilmesini talep edebilir.
• Engelsiz AYBÜ Birimi, engelli öğrencilerin akademik ve akademik olmayan tüm faaliyetlere
erişiminde, öğrencinin gereksinimlerini göz önüne alarak, gerekli uyarlamaları yapmaktadır.
Bu uyarlamalar arasında şunlar yer almaktadır: Öğrencilerin ihtiyaç ve talepleri
değerlendirilerek, derste kullanılan materyallerin farklı formatta sunulması, sınavlarda ek süre
tanınması, sınavların farklı şekilde uygulanması, sınavlarda okuyucu sağlanması, derste ses
kaydı yapılması. Tüm bu uyarlamalarla, öğrencinin sahip olduğu engelin akademik başarısı
üzerindeki etkisi azaltılmaya çalışılmaktadır.
• Engelsiz AYBÜ Birimi öğrencilerin sosyal, sportif ve kültürel gelişimlerine katkıda bulunmak
için çeşitli faaliyetler yürütmektedir. Bunlar arasında, öğrencilerin yerleşke
• içinde bulunan spor merkezinde bireysel eğitmenler eşliğinde çalışması ve çeşitli öğrenci
topluluklarına girmeleri yönünde teşvik edilmesi yer almaktadır.
• Engelli öğrencilerin karar alma ve yönetim süreçlerine aktif katılımını sağlamak üzere bir
Öğrenci Temsilcisi seçilmektedir. Seçilen bu öğrenci, Yıldırım Beyazıt Üniversitesi'ndeki
öğrenciler ve diğer üniversitelerdeki ilgili temsilcilerle görüşerek, birimin çalışmalarına
katkıda bulunmaktadır.
• Birim ayrıca engelli bireylerin yerleşke içinde rahat dolaşımını sağlamak için uygun fiziksel
şartları temin etmektedir. Bina girişinde uygun eğime sahip rampa ile sınıf, yemekhane,
kütüphane gibi mekânlara ulaşımda kullanılmak üzere asansör bulunmaktadır.
59
ULUSLARARASI ÖĞRENCİLER
Sevgili Uluslararası Öğrencilerimiz!
Yıldırım Beyazıt Üniversitesi personeli Türkiye'de verimli ve güzel hatıralarla dolu bir zaman
geçirmenizi ve yeni çevrenize bir an önce kolayca uyum sağlamanızı diler. Kendinizi Yıldırım
Beyazıt Üniversitesi ailesinin bir parçası olarak hissedebilmeniz için elimizden geleni yapmaya
hazırız, üniversitemizin beklentilerinizi tam olarak karşılamasını gönülden dileriz.
Çalışmalarınızla ilgili danışmak istediğiniz bir şey olduğunda Yabancı Diller Yüksekokulu
Koordinatörüyle iletişime geçiniz (Etlik Yerleşkesi, 1. Kat, 113).
Öğrenci İşleri Ofisi akademik olmayan tüm sorunlarınızla ilgili olarak size gerekli bilgi ve
yönlendirmeyi sağlayacaktır (Etlik Yerleşkesi, 1. Kat, 124).
60
SÖZLÜK
BAĞIMSIZ ÖĞRENME MERKEZİ (ILC - INDEPENDENT LEARNING CENTRE) -
İngilizcede daha iyi bir seviyeye ulaştırmakta yardımcı olan, bağımsız çalışma yeteneği ve etkili
çalışma alışkanlıkları oluşturmaya katkıda bulunan birim.
BAHAR ŞENLİĞİ (SPRING FESTIVAL) - Her sene Nisan ayının sonuyla Mayıs ayının ortasına
kadar üniversite kampüsünde yer alan konserler, etkinlikler, organizasyonlar ve partiler.
DEĞERLENDİRME SINAVI (ASSESSMENT) - Öğrencinin akademik başarısını ölçen sözlü ya
da yazılı test.
DEVAMSIZLIK (ABSENTEEISM) - Öğrencinin derse katılmaması.
DÖNEM (TERM) - Sekiz haftadan (iki periyottan) oluşan amacı öğrencileri İngilizcede sonraki
seviyeye getirmek olan zaman dilimi.
DÜZEY (LEVEL) - Bir kursun basamaklarından her biri, kur.
KONUŞMA DERSİ (SPEAKING CLASS) - Amacı öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmek
olan ders.
KONUŞMA KULÜBÜ (SPEAKING CLUB) - Bağımsız Öğrenme Merkezi'nin tarafından
düzenlenen ve amacı öğrencilerin İngilizce konuşmasını geliştirmek olan konuşma dersi.
KONUŞMA SINAVI (SPEAKING EXAM) - Sözlü İngilizce sınavı.
KOORDİNATÖR (COORDINATOR) - Bir kurun ders programından sorumlu olan okutman.
KÜCÜK SINAV (QUIZ) - Öğrencilerin gramer, okuma, dinleme ya da yazma becerilerini ölçen
kısa yazılı test.
MUAFİYET SINAVI (AGE - ASSESSMENT IN GENERAL ENGLISH, PROFICIENCY EXAM)
-Üniversitedeki eğitim-öğretimde uygulananyabancı dilprogramlarında, öğrencilerin yeterli olup
olmadığını belirleyen sınav.
OKUMA DERSİ (READING CLASS) - Amacı öğrencilerin okuma becerilerini geliştirmek olan
ders.
ONLİNE ÖDEVLER (ONLINE HOMEWORK) - Öğrencilerin İnternet üzerinde yapmış oldukları
ders kitaplarına bağlı ödevler.
ORTALAMA PUANI (AVERAGE GRADE) - Portfolyo, onlineödev, quiz ve yarı dönem sınav
notlarının ortalaması olan puan.
ÖĞRENCİ ETKİNLİK NOTU (STUDENT ACTIVITY SCORE) - Yazılı ödevler, sözlü
sunumlar, konuşma becerisi, öğrenci portfolyosu ve onlineödevleri toplam notu.
61
ÖĞRENCİ KİMLİĞİ (STUDENT ID) - Öğrencinin kimlik bilgilerini içeren belge.
PERİYOT (PERIOD) - Dört haftadan oluşan ve sonunda yarı dönem sınav olan zaman dilimi.
PORTFOLYO (PORTFOLIO) - Öğrencinin kur boyunca yaptığı yazılı ödevlerden oluşan dosya.
SEVİYE (LEVEL) - Bir kursun basamaklarından her biri, kur.
SINAV BİRİMİ (TESTING OFFICE) –Quizlerve sınavlardan sorumlu olan birim.
SINIF ÖĞRETMENİ (MAIN INSTRUCTOR) - Bir sınıfın Genel İngilizce derslerine giren,
sınıftaki öğrencilerinin puanlarıyla ve devamsızlığıyla ilgilenen, sınıftaki öğrencilere herhangi bir
konuda destek olan İngilizce öğretmeni.
SİNEMA KULÜBÜ (MOVIE CLUB) - Bağımsız Öğrenme Merkezi'nin tarafından düzenlenen ve
amacı öğrencilerin İngilizcesini geliştirmek olan birlikte İngilizce olarak film izleme ve tartışma
dersi.
SÖMESTR (SEMESTER) - İki dönemden oluşan zaman dilimi.
TEKRAR ÖĞRENCİSİ (REPEAT STUDENT) - Bir kuru tamamlayan ama yarı dönem
sınavından geçemeyen ve o nedenle kuru tekrarlamak zorunda olan öğrenci.
TEKRAR SINIFI (REPEAT CLASS) - Bir kuru tamamlayan ama yarı dönem sınavından
geçemeyen ve o nedenle kuru tekrarlamak zorunda olan öğrencilerden oluşan sınıf.
UYGULAMALI ÇALIŞMA (WORKSHOP) - Bağımsız Öğrenme Merkezi'nin tarafından
düzenlenen ve amacı öğrencilerin İngilizcesini geliştirmek olan etkinlik.
YARI DÖNEM SINAV (MIDTERM EXAM) - Periyodun sonunda düzenlenen, öğrencilerin
dinleme, okuma, gramer, kelime hazine ve yazma becerilerini ölçen İngilizce sınavı.
YARIYIL (SEMESTER) - İki dönemden oluşan zaman dilimi.
YAZ OKULU (SUMMER SCHOOL) - Muafiyet sınavından geçemeyen öğrenciler için Temmuz
ya da Ağustos ayında düzenlenen İngilizce dersleri.
YDMS (AGE - ASSESSMENT IN GENERAL ENGLISH, PROFICIENCY EXAM) -
Üniversitedeki eğitim-öğretimde uygulananyabancı dilprogramlarında, öğrencilerin
yeterliolupolmadığını belirleyensınav.
YOKLAMA (ATTENDANCE) - Öğrencinin İngilizce derslerine gelip gelmediğini kontrol
edilmesi.
62
İLGİLİ KİŞİLER
GÖREVİ ODA NUMARASI
MÜMİN ŞEN Yabancı Diller Yüksekokulu
Müdürü
C Z13
MÜGE AKGEDİK CAN Yabancı Diller Yüksekokulu
Müdür Yardımcısı
(Akademik)
C Z11
ŞİNASİ YAŞAR Yabancı Diller Yüksekokulu
Müdür Yardımcısı (İdari) C Z12
GÜLBEYAZ AKYÜZ Yabancı Diller Yüksekokulu
Genel Koordinatörü
C118
ÖZGÜL ÜNLÜ Yabancı Diller Yüksekokulu
Genel Koordinatörü
C118
YÜKSEL ÜNALDI Yabancı Diller Yüksekokul
Sekreteri
C111
GÜLLÜ ERGÜL Sekreter C110
FATİH EFE Sekreter C123
BEKİR KABLAN Sekreter C123
SKS Sosyal Etkinlik Ve Kulüpler Esenboğa Campus
ÖĞRENCİ İŞLERİ ULUS
63
İLETİŞİM
Etlik Yerleşkesi:
Adres: Yabancı Diller Yüksekokulu
Gazze Cad. No:7, Ayvalı Mahallesi, 06010 Keçiören/Ankara
Cinnah Yerleşkesi:
Adres: Cinnah Cad. Güven Mah. No:16 Çankaya / Ankara
Tel: 0312 466 75 33 - 74 08
Esenboğa Yerleşkesi: Adres : Esenboğa Mah. Atatürk cd. Çubuk/Ankara Ulus Yerleşkesi:
Adres: Çankırı Cad. Çiçek Sok. No: 3 Ulus - Altındağ / Ankara
Tel : 0312 324 15 55, 0312324 15 01 Fax: 324 15 05
Bilkent Yerleşkesi:
Adres: Bilkent Yolu 3. Km. Çankaya Ankara
Mail: [email protected], [email protected]
Web Sayfası:www.ybu.edu.tr