ETHIKA –

vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni

– Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

Obrazovni materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima u školama i vrtićima

materijali

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

1

Autor

Ivana Kragić

Zahvala

Želimo se zahvaliti svim nastavnicima i odgajateljima koji su sudjelovali na treninzima za etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima, održanim u Ljubljani (23.-27. ožujka 2015. godine) i u Zadru (11.-15. travnja 2016. godine), kao i svim ostalim nastavnicima i odgajateljima koji su uključeni u projekt ETHIKA što su pružili vrijedne povratne informacije o sadržaju ovih materijala i nastavnih sredstava.

Slike

© 2015 iStockpicture (naslovna slika)

Autorska prava

Materijali se mogu koristiti u skladu s:

Creative Commons Non Commercial Share Alike license

Izjava o odricanju odgovornosti

Ovaj projekt je financiran uz potporu Europske komisije. Ova publikacija odražava samo stavove autora te Komisija ne može biti odgovorna za bilo kakvu uporabu u njoj sadržanih informacija.

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima

Pravednost Odgovornost

3- 5

go

din

a

Rajčice s

osjećajima

Bundeve

5- 7

go

din

a

Tužna brokula

Priča o Petru

7- 9

go

din

a

Nepravedna

kiša!

Djevojčica i pas

9-11

go

din

a

Što je

pravednost?

Super heroji

11 -

14 g

od

ina

Ispit iz

matematike

Pjesma za bolji svijet

čenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

Odgovornost Samopouzdanje Poštovanje Rješavanje

Lutka u problemu

Govornikov red

ča o Petru

Tata je super heroj!

Vilenjakova

kutija

čica i pas

Pokušaj pronaći ono

pozitivno

Zašto bi trebali

poštovati druge?

Svi

Super heroji

Budi svoj!

Korak naprijed

Pjesma za bolji

Radionica sa slikom

Debata i porota

komuniciranja

OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

2

Rješavanje sukoba

Etička akcija

Tko je brži?

Svladavanje

prepreka

Biranje

znakova

Igra suradnje

Svi volimo naš

logo

Građanska

akcija

Pomirimo se!

Etički kodeks za volontere

Vještine

slušanja i komuniciranja

Dobrotvorni klub za bolji

svijet

Etičko obrazovanje i u

SUPER HEROJI

Tema: Odgovornost Dobna skupina: 9-11 godina Autor: Ivana Kragić Vremenski okvir trajanja radioniceminuta Nastavni materijali, sredstva i potrebna oprema:

• Power Pont prezentacija

Nastavne metode: • Filozofija za djecu/s djecom• Holističko etičko učenje • Sokratski dijalog

Obrađene etičke vrijednosti, teme i

podteme:

• odgovornost • obaveze • dijalog • kritičko mišljenje • kreativno mišljenje

Obrazovni ciljevi i ključne točke za

naučiti: Motivirati učenike da:

• razmišljaju o konceptu odgovornosti(prilagođeno njihovoj dobi

• osvijeste odgovornosti koje imaju prema sebi i drugima

• osvijeste koje odgovornosti su im dane unutar društva, a koje odgovornosti sami izabiru u svakodnevnom životu.

ko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

Vremenski okvir trajanja radionice: 45

Nastavni materijali, sredstva i potrebna

Filozofija za djecu/s djecom

Obrađene etičke vrijednosti, teme i

Obrazovni ciljevi i ključne točke za

razmišljaju o konceptu odgovornosti njihovoj dobi)

osvijeste odgovornosti koje imaju

osvijeste koje odgovornosti su im dane unutar društva, a koje odgovornosti sami izabiru u svakodnevnom životu.

Cilj radionice jest motivirati i usmjeriti djecu na kritičko razmišljanjeistraže koncept odgovornosti na etičkom i moralnom nivou. Opis:

Prije početka radionice najavite cijelom razredu da će ih danas posjetiti dva posebna gosta koja s njima žele pričati o važnoj temi. Pitajte učenike tko bi želio čitatidva volontera koja će putem PPT prezentacije čitati uloge Spidermana i Wolverinaradionice ne smije učenicima, nego pitanjima i potpitanjima usmjerava sudionike da sami dođu do odgovora i oblikuju vlastito mišljenje. Motivirajte učenike argumentiraju svoje odgovore i razmišljanja te unutar dijaloga i sami formuliraju pitanja vezana za nastavnu temu. Sličice 1 – 5: U prvih pet sličica Power Point prezentacije, upoznajemo likove koji će učenicima postavljati pitanja vezana za temu. Najvjerojatnije, svi učenici već znaju za Spidermana i njegove super moći, ali neki učenici možda nikada nisu čuli za Wolverineakoji se pojavljuje u četvrtoj sličici. Pitajte učenike znaju li tko je Wolverine, ako netko zna, zamolite tog učenika njegove super moći ostatku razreda. Sličica 6: Na Spidermanovo pitanje: „da ste vi super heroj, kojeimali?” , motivirajte urazmišljanje. Pitajte ih poznaju putem crtića, Zatim ih zamolite neka super moći koje se ne mogu naći u spomenutim medijima. Sličica 7: Njihove super moći moraju imati neku svrhu. Pitajte učenike upotrebljavali, za što bi ih koristili i zašto. Žele li imati te super moći samo zato jer su fora ili su prvo pomislili na neki problem koji žele riješiti i u skladu s tim osmisli određene moći?

OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

3

Cilj radionice jest motivirati i usmjeriti djecu na kritičko razmišljanje te ih potaknuti da istraže koncept odgovornosti na etičkom i

Prije početka radionice najavite cijelom razredu da će ih danas posjetiti dva posebna gosta koja s njima žele pričati o važnoj temi.

te učenike tko bi želio čitati i izaberite dva volontera koja će putem PPT prezentacije čitati uloge Spidermana i Wolverina. Voditelj radionice ne smije davati odgovore učenicima, nego pitanjima i potpitanjima usmjerava sudionike da sami dođu do odgovora i oblikuju vlastito mišljenje.

enike neka obrazlože i e odgovore i razmišljanja

unutar dijaloga i sami formuliraju pitanja vezana za nastavnu temu.

U prvih pet sličica Power Point prezentacije, upoznajemo likove koji će

vljati pitanja vezana za temu. svi učenici već znaju za

njegove super moći, ali neki učenici možda nikada nisu čuli za Wolverinea

pojavljuje u četvrtoj sličici. Pitajte učenike znaju li tko je Wolverine, ako netko zna, zamolite tog učenika neka predstavi lika i njegove super moći ostatku razreda.

Na Spidermanovo pitanje: „Djeco, koje biste super moći učenike na kreativno koje još super moći , filmova i stripova.

Zatim ih zamolite neka smisle vlastite i nove super moći koje se ne mogu naći u

super moći moraju imati učenike kako bi ih

upotrebljavali, za što bi ih koristili i zašto. super moći samo zato jer su

su prvo pomislili na neki problem koji žele riješiti i u skladu s tim osmisli određene

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

4

Sličica 8: Pitajte učenike jesu li se ranije susreli s rečenicom koju Spiderman izgovara: „S velikim moćima, dolazi i velika odgovornost!“ Sličica 9: Kada Wolverine upita: „Djeco, slažete li se s ovom izjavom?”, pitajte učenike zašto se slažu ili ne slažu sa Spidermanovom izjavom. Motivirajte učenike neka obrazlože i argumentiraju svoje odgovore, ali i istraže značenje ove rečenice iz drukčije perspektive. – Ako nemamo moći, znači li to da nemamo ni odgovornosti? Također, pitajte ih koje odgovornosti su vezane za njihove vlastite super moći koje su ranije naveli. Sličica 10: Kada Wolverine postavi pitanje: „Koje moći imate u stvarnom životu?”, potaknite učenike na razmišljanje uz pomoć sljedećih potpitanja: Što je to moć i što znači imati moć? Ako imamo moć, znači li to da možemo promijeniti svoj život i utjecati na promjene u društvu? Ova potpitanja se nadovezuju na Spidermanovo sljedeće pitanje: “Imate li moć nekoga učiniti sretnim?”. Sličica 11: Wolverinovo pitanje: „Je li to moć?”, nadovezuje se na Spidermanovo pitanje iz prethodne sličice. Pitajte učenike je li to dobar ili loš primjer moći i zašto. U ovoj sličici Spiderman svojim pitanjem daje još jedan potencijalni primjer moći: „Mislite li da moć može biti i briga o nekome?”. Ponovo upitajte učenike što misle, je li briga o nekome primjer moći i zašto. Sličica 12: Nakon Wolverinovog pitanja: „Na koji se način možete brinuti za nekoga?”, motivirajte učenike neka razmisle na koje sve načine možemo brinuti za nekoga. Pretpostavka je da će učenici prvo pomisliti na pružanje pomoći u situaciji kada je netko bolestan, no proširite njihovo razmišljanje postavljanjem pitanja: Kako se drugi ljudi

brinu za vas i kada niste bolesni? (npr. vaši prijatelji, roditelji i nastavnici). Kada Spiderman pita: „Možete li mi sada reći neke moći koje već imate?”, učenici bi već trebali imati jasniju ideju koje su njihove moći u svakodnevnom životu. Motivirajte ih neka razmisle i navedu različite moći koje imaju u životu. Svaku moć koju navedu u svojim odgovorima, provjerite sa ostatkom razreda. Što misle, je li to moć ili nije i zašto. Sličica 13: U ovoj sličici, Wolverine postavlja pitanje vezano za svakodnevne odgovornosti koje imaju prema moćima koje su naveli u prethodnoj sličici: „Koje bi vaša odgovornost bila prema tim moćima koje imate?”. Potaknite učenike na razmišljanje o odgovornosti prema svakodnevnim moćima na isti način kao što su na početku radionice razmišljali o odgovornostima vezanim za svoje super moći. Kada učenici navedu nekoliko primjera za odgovornosti koje imaju u životu, prikažite sljedeću rečenicu u kojoj Spiderman shvaća da još uvijek nisu definirali što je to odgovornost. Sličica 14: Wolverine postavlja pitanje: „Što je odgovornost?”. Učenici će lakše definirati koncept odgovornosti ako ih podsjetite koje su primjere za odgovornost navodili ranije. Kada Spiderman pita: „Koje su vaše odgovornosti u svakodnevnom životu?” promotrite hoće li učenici navesti iste odgovornosti koje su naveli prema svojim moćima ili će dodati još neke koje ranije nisu spomenuli. Zatim ih pitajte: Postoji li razlika između odgovornosti koje imamo prema vlastitim moćima i odgovornosti koje moramo obavljati, poput odgovornosti pisanja domaće zadaće? Sličica 15: Nakon što odgovore na pitanja animiranih likova u ovoj sličici, pitajte ih da navedu neke odgovornosti koje su im teške i neke koje su im nisu teške. Što čini neku odgovornost lakom ili teškom?

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

5

Sličica 16: Ako učenici imaju poteškoća s razlikovanjem obaveza i odgovornosti, iskoristite primjer domaće zadaće koji se spominjao u četrnaestoj sličici na sljedeći način: Zadatak (ili dužnost) pisanja domaće zadaće – je li to obaveza ili odgovornost? Odluka hoćete li napisati domaću zadaću ili ne - je li to obaveza ili odgovornost? Motivirajte djecu neka daju još nekoliko vlastitih primjera obaveza i odgovornosti. Analizirajte svaki primjer unutar grupe. Sličica 17: Uz pomoć pitanja animiranih likova, istražite posljedice odgovornog i neodgovornog ponašanja. Također, potaknite učenike neka zamisle i opišu kako bi život izgledao kada ne bi imali nikakve odgovornosti. Učenici trebaju dati primjer neodgovornog ponašanja. Sličica 18: Wolverinovo pitanje: „Jeste li vi odgovorni prema svojim talentima, vještinama i djelima?”, može se nadovezanti na prethodni razgovor o odgovornosti prema vlastitim moćima. Ako razmišljamo o talentu kao o moći koja nam je dana, je li naša odgovornost njegovati i razvijati taj talent ili nismo odgovorni za njega i zašto. Ako vas vaši talenti, vještine i djela čine sretnima, jesmo li onda odgovorni za vlastitu sreću? Također, raspravite s učenicima i o sljedećoj mogućnosti: Ako imaš talent za crtanje, ali nemaš nikakvog interesa za crtanje, možeš li onda ignorirati taj talent i raditi nešto drugo što ti se sviđa? Slide 19: Na sljedeće Wolverinovo pitanje: „Postoji li razlika između odgovornosti koje ste sami odabrali i odgovornosti koje vam je društvo namijenilo?”, također se možete nadovezati primjer domaće zadaće iz četrnaeste sličice. Dok Spidermanovo pitanje: “Što mislite, je li odgovorno ponašanje stvar izbora?“ možete dodatno istražiti potpitanjima – Rađamo li se kao odgovorne osobe ili učimo kako biti odgovorni tijekom života? Svaki put kada napravimo nešto odgovorno ili neodgovorno, jesmo li napravili izbor?

Sličica 20: Na Wolverinovo pitanje: „Dakle, jeste li odgovorna ili neodgovorna osoba?”, recite učenicima neka razmisle o primjerima koje su dali tijekom radionice kako bi lakše i iskrenije došli do odgovora (posebice o primjerima koje su crpili iz vlastitog života). Kada učenici odgovore na Spidermanovo pitanje: “Postoji li razlika između odgovornosti za sebe i odgovornosti za druge ljude? „, pitajte učenike što je za njih teže – biti odgovoran za sebi ili za druge? Također, pitajte ih što misle, je li lako ili teško biti neodgovoran za druge i zašto. Sličice 21 – 23: Za kraj, učenici dobivaju domaću zadaću. Trebaju izraditi kratki strip koji opisuje njihove svakodnevne moći ili super moći (prema vlastitom izboru), ali glavna tema stripa bi trebala biti odgovornost. Mogu raditi u parovima ili sami. U 23. sličici spominje se Hulk, a pretpostavka je da će većina djece znati za njega. Pitajte učenike znaju li tko je Hulk i zašto ga ostali likovi ne žele naljutiti? Jeste li znali?

Autori Wolverineovog lika, prvo su ga htjeli kreirati i nazvati prema glodavcu. Originalno, Wolverine je bio jazavac koji se trebao boriti s Hulkom. No ipak su se odlučili za gorsku kunu po kojoj je i dobio ime.

• Citati super heroja :

“Život nam ne daje svrhu. Mi životu dajemo svrhu.” – The Flash “Iza ove maske stoji ideja. A ideje su otporne na metke.” - V For Vendetta “Vrata su više od onoga što se čine. Odvajaju ono što jesi od onoga što možeš biti.”- Franklin Richards (Fantastic Four)

Etičko obrazovanje i učenje o vrijednostima – OBRAZOVNI MATERIJALI I SREDSTVA

6

Ideje za dodatne aktivnosti:

Unutar razreda, napravite grupni strip na temu odgovornosti. Prvo osmislite priču vezanu za odgovornost. Izgradite karaktere i scenarij te priče. Zatim napravite skicu za svaku sličicu. Jednom kada imate razrađenu ideju i nacrt, učenici se namjeste u istu pozu junaka kakvu su osmisli u nacrtu. Slikajte njihove poze mobitelom i napravite istu stvar za svaku sličicu. Isprintajte fotografije, poredajte ih po nacrtu stripa i dodajte balončiće s tekstom na fotografije (tekst možete dodati običnim markerom ili izraditi balončiće od običnog bijelog papira, zalijepiti i ispuniti tekstom). Svoj zajednički strip možete objesiti unutar razreda ili na zajednički izložbeni prostor cijele škole.