Revista Monserrat - Edición nro. 5

2 MONSERRAT

uerpo Directivoolegio Nacional de Monserrat

utoridadesniversidad Nacional de Córdoba

Consejo AsesorColegio Nacional de Monserrat

Sumario

ector:Ing. Aldo Sergio Guerra

Vicedirectora Académica:Lic. Adriana Verdi

Vicedirector Administrativo:Arq. Hernán Enrique Moya

Regente Nivel Secundario:Ing. Marcelo Gómez

Regente Nivel Secundario:Dr. Eduardo Antonio Villagra

Regente Nivel Pre Grado:Ab. Fernando Lombroni

Secretario Administrativo:Sr. Marcelo Rafael Ferrino

Secretario Docente:Ing. José María Abdel Masih

Secretario Habilitado:Cr. Ceferino Prado

Dra. Carolina Scottoerrectora: Dra. Hebe Goldenherschretario General: Mgter. Jhon Borettoretario de Asuntos Académicos: Dr. Gabriel Bernardello

Consejeros Titulares:

Fernandez Mario / Prof. Carolina García Montaño / Prof. Jorge López / Prof. Miguel Ángel Torti / Prof. Iparraguirre Silvia / Prof. Manuel López Carusillo / Preceptor Marcelo Guzmán / Preceptor Marco Capolo / Prof. Armando Micolini / Lic. Marta Chueca / Prof. Mart. Carlos Ferreyra / Prof. Ángel Ferreyra / Lic. Alberto Fontana / Sr. Juan José Venezia / Srta. Sosa anahí / Sr. Jure Francisco / Srta. Cecilia Mateos / Sr. Lascano Pizarro Juan

Consejeros Suplentes

Prof. José Abdel Masih / Prof. Francisco Olcese / Prof. Mario Forte / Prof. Ramón Catramboni / Preceptor Franco Aghemo / Preceptor Matías Leuci / Prof. Mario Vilaró / Prof. Fernando Grafigna / Prof. Arq. José Marcos Ortiz Quiróz / Dr. Daniel Piqueras / Sr. Ramón Frontera / Sr. Coyante del Pino Xavier / Sr. Iriarce Ignacio / Sr. Juncos Carlos

Ing. Aldo Sergio GuerraDirector

Lic. Adriana VerdiVicedirectora Académica

Arq. Hernán Enrique MoyaVicedirector Administrativo

Lic. Sofía SouberanLic. Alejandra AracenaCarlos Leonardo Ébole

Edición

Luis María FreytesColaboración

Alejandro ÁlvarezFotografía

José Ignacio MoyanoDiseño y diagramación

Staff

43 5 6 7 8 9 10 12 13 14 16 17 18 1915

3 Monserrat, 325 años siempre vigente 4 Cuatro siglos de un emblema 5 Departamentos del Colegio, bajo el eje del Humanismo 6 18 de mayo. Día Internacional de los Museos 7 El consejo asesor de nuestro colegio 8 Pregrado. Proyectos 2012 9 Monse-rratenses en las olimpiadas de biología 10 Francisco Marchiaro. Con la cultura en virtud y letras 12 El histórico reloj 13 Volver al Monse 14 A 30 años de la guerra de Malvinas 15 Las adicciones en nuestros adolescentes 16 Fundación de la Comisión de Derechos Humanos del Colegio 17 325 años: una ocasión para celebrar 18 Expo Extensión 2011 19 24 de marzo. Día de la memoria

Monserrat, 325 añossiempre vigente

PUBLICACIÓN DEL COLEGIO NACIONAL DE MONSERRAT - UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA

El próximo 01 de agosto, nuestro querido “Monse” como afectuosamente lo llamamos quienes hemos transitado sus aulas y sus claustros, cumplirá trescientos veinticinco anos de existencia. Quien hoy tiene la posibilidad de expresarse a través de este medio y a punto de cumplir cuarenta años transitando estos claustros, desde su ingreso como alumno por aquel 1974 en el que mis padres eligieron esta Institución para mi formación, tiene la firme convicción de que el “Monse” a través de los anos sigue siempre vigente. Desde aquel Monserrat de sus inicios, que transitara por manos de distintas comunidades eclesiásticas: Jesuitas y Franciscanos, que luego junto a la Universidad fueran cedidos a la órbita del Clero Secular en 1807, que con posterioridad en 1820 dependiera del Gobierno Provincial y en 1854 del Nacional, hasta este actual dependiente de la Universidad Nacional de Córdoba desde 1907, siempre ha sido considerado entidad señera en la educación de los jóvenes que transitaron sus aulas. Pasaron los años y todos conocemos de las trayectorias de algunos de los egresados de esta Casa de Estudios. En épocas de la emancipación estuvieron presentes. Algunos egresados de sus aulas que ocuparon la presidencia de la nación, gobiernos de provincias, fueron diputados, senadores y brillaron en distintas ramas del profesionalismo. Aquellas eran épocas en las que acceder a la educación no era sencillo, ni estaba al alcance de todos. Con el devenir de los tiempos, la apertura del Colegio que educa en “Virtud y Letras”, mostró las primeras señales que la Institución brindara sobre la amplitud de la tarea a desarrollar, y el respeto al legado encomendado por su fundador, instruir a sus jóvenes alumnos para mantener el espíritu siempre dispuesto al conocimiento, a la práctica del bien y cumplimiento de sus obligaciones para con el prójimo y para consigo mismo.En tiempos más actuales permite, no sin todos lo debates conocidos, brindar sus enseñanzas a las niñas. Y cuando muchos pensaban que el Monserrat se acababa, por no respetar tradiciones, no fue así, y renovó sus nutrientes y sigue más vigente que nunca. La sociedad evoluciona, la tecnología también y educar “En Virtud y Letras”, no significa educar en el pasado. El Colegio Nacional de Monserrat a través de sus distintas conducciones y mediante el esfuerzo de todos aquellos que diariamente en él trabajan, han entendido que: los valores morales, las obligacio-nes para con el prójimo y para consigo mismo, la práctica del bien, el respeto por la vida y las institucio-nes, pueden transmitirse también con los códigos de la sociedad actual. La sociedad también así lo entiende, y por ello año tras año se cuenta con más de un millar de aspirantes que abnegadamente se preparan para tratar de ingresar y formar parte de esta comunidad monser-ratense.Nuestros alumnos están permanentemente con su espíritu abierto para recibir conocimientos, están siempre dispuestos, a través de tareas de extensión, para ayudar al prójimo, están en constante participación, a través de sus propias instituciones, para lograr el respeto de sus derechos y cumplimiento de sus obligaciones y tras su partida de esta tricentenaria Casa, están siempre a través de los valores y conocimientos adquiridos trabajando en pos del bienestar propio y el de toda la nación. Quienes tienen a su cargo guiar este proceso: autoridades, profesores, preceptores, auxiliares, no-docentes, están permanentemente buscando opciones, perfeccionándose y expresando también a través de los canales correspondientes sus ideas, para que este MONSERRAT del SIGLO XXI siga brindando a la sociedad la posibilidad de educarse en VIRTUD Y LETRAS, y por ello tras trescientos veinticinco años de vida, pueda mantenerse SIEMPRE VIGENTE. Feliz cumple “Monse querido” y ojalá dentro de varios siglos la comunidad argentina siga hablando de tu vigencia y excelencia.

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Marcelo Ferrino

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Cuatro siglos deun emblemaEl 19 de junio del próximo año, nuestra querida Universidad Nacional de Córdoba cumple 400 años de existencia. Es por ello que la Provincia y especialmente nuestra Ciudad, se colmarán de festejos y eventos que durarán 400 días, comenzando en el mes de mayo de este año, expectantes al 19 de junio de 2013.

El haber transcurrido cuatro siglos de camino y arribar a esta fecha tan especial, es una buena oportunidad para recordar brevemente la historia de la Universidad y cómo nuestro querido Colegio Nacional de Monserrat se ha unido a esta tradición. La Universidad Nacional de Córdoba es la más antigua de la República Argentina, nace en el período jesuita y de la mano de los mismos, a inicios del siglo XVII. Se toma como fecha de fundación el 19 de junio de 1613, aunque su origen se remonta a 1610 cuando la Compañía de Jesús creó el Colegio Máximo, establecimiento que fue la base de lo que luego sería la Universidad, donde los alumnos recibían clases de filosofía y teología. En 1613 comienzan a impartirse los estudios superiores, aunque recién en 1621 el Papa Gregorio XV otorgó al Colegio la facultad de conferir grados. Pedro de Oñate, Provincial de la Compañía de Jesús, declaró entonces inaugurada la Universidad, naciendo la conocida Casa de Trejo. En su búsqueda por impartir la enseñanza, los jesuitas junto con el plesbítero doctor Ignacio Duarte y Quirós, fundan el 1 de agosto de 1687 el Colegio Nuestra Señora de Monserrat; un convictorio dedicado a la educación de aquellos alumnos que por algún motivo no podían trasladarse diariamente a la Ciudad de Córdoba y necesitaban albergue. Luego de la expulsión de los jesuitas en 1767, la Universidad y el Colegio Monserrat pasaron a orden de los Franciscanos. Fue en 1856, luego de guerras civiles en el país que trajeron diversos conflictos y cambios de autoridades, que la Casa de Trejo pasó a jurisdicción nacional por ley, tomando su actual nombre. El Colegio Monserrat por su parte, fue nacionalizado en el mismo período, transformándose en un instituto de enseñanza secundaria, perdiendo el carácter de convictorio. Desde entonces es un Colegio Nacional. En el año 1907 el Colegio fue anexado a la Universidad Nacional de Córdoba, con reformas al plan y al edificio. La llegada de una fecha tan significativa para Nuestra Universidad, así como el aniversario 325 de nuestro Colegio, nos invita a reflexionar sobre el pasado y la historia de estas dependencias, que fueron impulsadas con el deseo de impartir lo más valioso que se puede otorgar a una comunidad: la educación. Debemos sentirnos parte, cada uno de los alumnos, ex alumnos, profesores y no docentes, de estos 400 años de historia de la Universidad Nacional de Córdoba.Creemos importante por último, que esta oportunidad nos sirve para pensar la Universidad como una Institución portadora de un valor aún más alto: de la educación pública y gratuita; una Universi-dad que es de todos y para todos. La Comunidad Monserratense la acompaña y saluda en sus 400 años.


Departamentos del Colegio,bajo el eje del HumanismoDesde hace más de 300 años hay tres asignaturas históricas que se dictan en el Colegio, que con el correr del tiempo han tenido distinto nombre pero sus esencias siempre fueron las mismas.

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La primera, hoy convertida en Departamento de Matemática y Física, está compuesta por las siguientes materias: Matemática, Estadística, Trigonometría, Geometría del Espacio, Análisis Matemático y Física. Este departamento ofrecen en nuestra Institución tres talleres optativos anuales destinados a los alumnos de cualquier año, que son: Taller de Matemática, de Física, y de Astronomía. Los mismos tienen como objetivo desarrollar contenidos de las materias de manera práctica, motivando a los alumnos a participar en espacios extracurricula-res donde puedan profundizar sus conocimientos, sus intereses y motivaciones.

Como actividad impulsada desde este departamento, se puede destacar la participación de los alumnos en Olimpiadas de nivel Provincial, Nacional e Internacional, donde se han logrado grandes resultados.

Otro departamento que se destaca por su trayecto, es el de Historia y Geografía. Desde esta última asignatura, los alumnos y profesores aprenden a conocer y observar cómo es nuestra tierra, cómo los seres humanos organizan y modifican el espacio y comprenden la necesidad de cuidar el patrimonio natural. El aporte de esta ciencia busca ayudar a los alumnos a encontrar su lugar en el mundo, en el cual nos sentimos bien, en armonía y serenidad con nosotros mismos y con el prójimo: para muchas generaciones el Colegio ha sido, y es uno de esos lugares. Es así que desde Geografía se propone seguir recorriendo los caminos de la vida, los senderos del mundo y que tengamos la esperanza de seguir construyendo espacios que nos incluyan a todos, unidos en la diversidad.

Por último el Departamento de Filosofía, mantiene la tradición que caracteriza a dicha asignatura y se despliega en tres niveles. En un primer momento se desarrollan temáticas de carácter

preparatorio y con una función instrumental, se aplica al análisis de los razonamientos deductivos. En cursos más avanzados, se presta especial atención a la filosofía griega pero, tras una reforma reciente, se incluyeron también algunos contenidos de filosofía medieval. Finalmente los completa la Filosofía moderna y contemporánea.

En el último año, también se imparte la materia Psicología, concebida como una ciencia moderna aplicada a diversas problemáticas contemporáneas de interés para los adolescentes. El objetivo de esta área es darle mayor homogeneidad de contenidos a una enseñanza que, sin abandonar la tradición occidental se enriquece con la pluralidad de perspectivas, la variedad de discursos y modos personales de actuación. Se habla de mitos, de logos, de eros, de la vida y la muerte. Se discute sobre la conveniencia de tratar estos temas ‘en profundidad’, se

descubre el interés sobre el ‘alma’.

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El consejo asesor denuestro colegioDescubrimos la importancia de este ente que decide la vida institucional del Colegio

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El Consejo Asesor de Nuestro Colegio tiene por función aconsejar al Director, formular propuestas y propiciar el intercambio de opiniones sobre asuntos relativos a normas, cuestiones académi-cas, administrativas, económico financieras, de extensión y estudiantiles, en sus respectivos niveles. Está conformado por el Director del Colegio, el Vicedirector Académico, un Regente del Nivel, representantes del claustro docente, representantes por los estudiantes, un representante no docente y un representante de los padres. Nuestra Institución cuenta con dos Consejos Asesores, uno en nivel secundario y otro en pregrado, en cuyo ámbito se tratan las políticas generales que atañen a la vida institucional del establecimiento. El objetivo y razón de ser de este ente, es incrementar la participación democrática en la vida de la Institución y posibilitar el asesora-miento por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa, sobre diversos temas o proyectos. Ambos Consejos sesionan de manera independiente, salvo en la oportunidad en que se solicite que se aboque un tema de manera conjunta. Las decisiones que tome el Consejo Asesor serán de suma importancia para el funcionamiento del Colegio, ya que, entre otras actividades, son ellos los que seleccionan las ternas compuestas por las autoridades que dirigirán la Institución: Director y Vicedirectores, cada tres años. Este año se realizó la elección de los nuevos voceros del Consejo Asesor, acontecimiento de suma importancia para la comunidad del Colegio, ya que aquellos que resultaron elegidos representarán los intereses de cada sector y bregarán por el óptimo funcionamiento Institucional. Los resultados de dichas elecciones fueron: NIVEL SECUNDARIO• Estamento Docente: Lista 2 “Monserrat Identidad y Proyecto: Felisa Díaz Gavier, Francisco Olcese, Juan Yadarola, Mario Fernandez. Suplentes: Carlos Ferrero, Santiago Flores, Miguel Torti, Alfredo Olmedo.Lista 1: “Pluralismo y Consenso”: Marcelo Toledo, Marta Chueca. Suplentes: Adolfo De la Rosa, Maria Noel Gigena Basualdo.• Demás Docentes: Lista 21: “Monserrat Identidad y Proyecto”: Armando Micolini. Suplente: Leonardo Mariani.• Preceptores: Lista 31: Carlos Gerolin, Walter Ceballos.//Suplentes: Verónica León, Mario Camino.NIVEL PREGRADO• Bromatología: Lista 11: “Monserrat Identidad y Proyecto”: Mario Vilaró. // Suplente: Jorge López.• Martillero: Lista 12: “Monserrat Identidad y Proyecto”: Roberto Fernández. //Suplente: Carlos Ferrer.• Comunicación visual: Lista 13: “Monserrat Identidad y Proyecto”: Ángel Ferreyra.//Suplente: Guillermo Boneto.• Preceptores pregrado: Lista 41: Elias Atea.//Suplente: Oscar Granero.NO DOCENTE: José Venezia.//Suplente: Carreras José María. EL ESTAMENTO “PADRES” Y “ALUMNOS” del nivel secundario y pregrado, se definirá en las votacio-nes del mes de junio.

Mario Arguello - Promoción [email protected]

Diego Scarafia Altamira - Promoción [email protected]

Armando Micolini - Promoción [email protected]

José Casas - Promoción [email protected]

Eduardo Villagra - Promoción [email protected]

Marcelo Ferrino - Promoción [email protected]

Aldo Guerra - Promoción [email protected]

Marcelo [email protected]

Efrain Cejas - Promoción [email protected]

Hernan Moya - Promoción [email protected]

Ceferino Prado - Promoción [email protected]

Santiago Flores - Promoción [email protected]

Miguel [email protected]

Mariano Ferrero - Promoción [email protected]

Abdel [email protected]

Fernando Lombroni - Promoción [email protected]

Edgardo Dainotto - Promoción [email protected]

Mariano Jandula - Promoción [email protected]

Francisco Olcese - Promoción [email protected]

Marcelo Toledo - Promoción [email protected]

Hugo Eusebio - Promoción 1971hugoeusebio11@hotmail

Aldo Cima - Promoción [email protected]

Mario Vilaró - Promoción [email protected]

Miguel [email protected]


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Los museos son un medio importante para los intercambios culturales, el

enriquecimiento de las culturas, el avance del entendimiento mutuo, la cooperación y la paz entre los pueblos. El ICOM (Consejo Internacional de Museos) es una organización internacional no gubernamental en relación formal de asociación con la UNESCO. Desde 1977, organiza todos los años el Día Internacional de los Museos. La idea desde 1992 es reunir a la comunidad alrededor de un tema, el acontecimiento reúne cada vez a más museos de todo el mundo, para favorecer la diversidad en la unidad. El año 2011 fue un momento clave para este evento, que conllevó varias novedades: socios institucionales, eslogan, sitios, páginas web y kit de comunicación. Por primera vez, el ICOM patrocinó la Noche Europea de los Museos, que anuncia el Día Internacional de los Museos. En 2012 celebraremos los 35 años del Día Internacional de los Museo. El tema propuesto para el año 2012 es “Museos en un mundo cambiante. Nuevos retos, nuevas inspiraciones”. Hoy en día, el mundo cambia más rápido que nunca. Las nuevas tecnologías entregan nuevas ideas, gran cantidad de información, y un cúmulo inimaginable de noticias. Todo esto es retransmitido por los medios de comunicación sociales, cosa poco común hace tan sólo algunos años. En este contexto, los museos modernos tienen que luchar para hacer oír sus voces. El tema “Museos en un mundo cambiante. Nuevos retos, nuevas inspiraciones.” reconoce que las instituciones adoptan una conducta interpretativa y se mueven en un medio cada vez más fluido. Los museos desempeñan un papel clave en el desarrollo gracias a la educación. Son testigos del pasado y guardianes de los tesoros de la humanidad para las generaciones futuras. Desde nuestro Museo, perteneciente a la comunidad de Museos Universitarios, bajo la esfera del PROMU (Programa Museos) dentro de la Secretaría de Extensión Universitaria, se organizarán distintas actividades para la celebración del Día Internacional de los Museos, entre ellas una exposición de

fotografías de la historia del Colegio, una muestra de trabajos de plástica, alusivos a esta fecha, además de las visitas guiadas destinadas a la comunidad educativa en su conjunto y a la sociedad en general.De esta manera, contribuimos a la celebración de este día especial, desde el concepto que poseemos del Museo como centro de difusión de cultura y de Museo Vivo, no solo una sala de exhibición, sino un gran edificio de exquisita belleza arquitec-tónica que es contenedor de múltiples actividades educativas y culturales, que enriquecen aún más nuestra querida Institución.Siempre presente el Humanismo que impregna al quehacer cotidiano desde una mirada inclusiva, participativa y amplia-mente democrática, tomando al hombre como agente de cambio permanente en un marco de activa y responsable participación.El Día Internacional de los Museos tendrá entonces un objetivo claro y preciso: desterrar la idea de que los Museos en general y el nuestro en particular, son para una pequeña elite de intelectu-ales, todo lo contrario el desafío es llevar el Museo a la sociedad en su conjunto y acercar a cada alumno, a su familia y a toda la comunidad educativa a participar activamente de las variadas propuestas que se ofrecerán en cada uno de los museos universitarios y en el nuestro propio. Celebremos este día como una nueva oportunidad de participar acercándonos a la cultura, al arte y a las manifestaciones sociales que hagan de nuestro Museo un centro de interac-ción con toda la comunidad.

Para mayor información: www.cnm.unc.edu.ar o bien a [email protected].

Arq. Hernán Moya

Día Internacional de los Museos 18 de mayo

PregradoProyectos 2012El año 2012 el nivel de Pregrado del Colegio presenta fuertes propuestas académicas y planes ya en marcha, que acentúan un énfasis contundente en la salida laboral del alumno.

Luego de seis años de implementarse los nuevos planes de estudios y de un pormenorizado análisis realizado el año anterior, los docentes en forma mancomunada en cada cátedra y en

cada carrera, han y están trabajando para depurar y actualizar los programas con conteni-dos acorde a la realidad y de utilidad para el futuro egresado.

Se tiene previsto para la carrera de Bromatología una Jornada de actualización sobre: LA PRODUCCION ALIMENTARIA EN FAVOR DE UNA ALIMENTACION SALUDABLE. en el mes de mayo, con colaboración de la Cátedra de Fisiología de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de Córdoba. Además de visitas coordinadas a la Planta de Aguas Cordobesas en el mes de abril y de Coca Cola.

Para Martillero y Corredor Público está planificada la visita a la Planta de Volkswa-gen en donde realizan remates internos, como así también a la Feria de Oncativo y Jesús María. En el mes de Julio se asistirá a la Feria de Palermo, en la ciudad autónoma de Buenos Aires, en la cual hay remates de bienes muebles, rezagos industriales, etc.

En cuanto a Comunicación Visual se dará inicio al trabajo final que realizan en conjunto con alumnos de Bromatología, que es el utilizado en la exposición de carreras internas y externas que se realiza en predios de la UNC. Asimismo se

prevé recorridos a diversas muestras de museos de nuestra ciudad.

Por último y a destacar; para mejorar y equilibrar el nivel de los ingresantes en la carrera de Tecnicatura en Bromatología, se implemento a cargo del Colegio un seminario introductorio que consistió en clases de nivelación en matemática, química y biología. También que se ha presentado la intención al Colegio de Martilleros y Corredores Públicos de Córdoba a los fines de suscribir convenios de colaboración académica que permitan una mejor preparación para la salida laboral de nuestros egresados. Iguales tratativas se llevan adelante con el Colegio de Químicos de Córdoba.

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Alumnos de nuestro Colegio están partici-pando de la Olimpiada Argentina de Biología, expectantes a participar de la Internacional e Iberoamericana.

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Gustavo Gabriel Videla y Lautaro Natali, ambos alumnos de de 5° año B de nuestro Colegio, están participando de la XXI Olimpiada Argentina de Biología, organizada por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Río IV, Córdoba. La misma se propone estimular el interés de los alumnos del nivel medio en la disciplina Biología, fomentar la interrelación entre los alumnos de los distintos estableci-mientos educativos del país y establecer una competencia creativa y solidaria entre los grupos de alumnos. No es el primer año que alumnos de nuestro Colegio partici-pan en estas Olimpiadas, ya lo han hecho en otras oportuni-dades y con excelentes resultados. El alumno Sami Jalil, en 2011, consiguió la medalla de plata en la Olimpiada Iberoamericana de Biología. ¿En qué consisten las Olimpíadas de Biología?Esta Olimpiada tiene tres ediciones, la Argentina, la Iberoamericana y la Internacional. Para clasificar, los alumnos de nuestro país en una primera instancia, compiten en una serie de pruebas grupales e individuales, internas en cada Institución académica y luego intercolegiales. Tras esta selección, aquellos 25 alumnos que se destaquen por sus resultados clasifican para participar en la Olimpiada Argentina de Biología, que se lleva a cabo en la ciudad de Río IV, Córdoba.En esta localidad atraviesan etapas de preparación y tres pruebas, donde se va reduciendo el número de participantes hasta llegar finalmente a ocho clasificados. Por orden de mérito, los cuatro primeros alumnos clasificados viajan a la 23° Olimpiada Internacional de Biología, que se desarrollará en Singapur entre el 8 y 15 de Julio de este año. Los cuatro alumnos restantes viajan a la 6° Olimpiada Iberoamericana de Biología, que se llevará a cabo la primera semana de septiem-bre del corriente, en Portugal.¿Cómo transcurrieron este camino los competidores monserratenses?

Monserratensesen las olimpiadas

de biología

Gustavo y Lautaro comenzaron esta experiencia en 2011, cuando apenas cursaban cuarto año y se disponían a rendir los primeros exámenes internos eliminatorios en el Taller de Biología del Colegio. Actualmente son los alumnos más jóvenes de toda la Olimpiada Argentina y se encuentran a un mes de rendir el examen clasificatorio que los separa de los 8 elegidos para participar de las Olimpiadas Internacional e Iberoamericana.Para ellos ha significado un gran esfuerzo ya que no sólo debieron estudiar material de séptimo año, estando en cuarto y actualmente en quinto año; sino que esta edición de la Olimpiada se destacó por el alto nivel de contenido y compleji-dad de los exámenes clasificatorios. El monserratense Sami Jalil, medalla de plata en la Olimpiada Iberoamericana 2011, los ayudó otorgándoles material de estudio y aconsejándolos sobre los exámenes y las instancias de prueba y preparación. Los alumnos están felices con la experiencia y expresan que la “repetirían”, ya que lo que más disfrutaron del proceso fue haber conocido alumnos de distintas partes del país, de pueblos remotos, compartir experiencias y hacer amistades.En el mes de mayo rendirán la última etapa que decidirá si formarán parte del grupo de los 8 representantes argentinos que viajarán a Singapur y Portugal a competir por las medallas. Toda la Comunidad monserratense les desea mucha suerte!

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comparte su experiencia en este histórico claustro.

FranciscoMarchiaro


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¿Por qué ser monserratense?Fue una decisión de mis padres. Fue llamativo ya que ninguno de los dos fue alumno, pero les parecía un colegio muy bueno. Además un primo venía y eso provocaba un visto bueno de la familia para con el Colegio.También tuve una relación muy especial con mi abuela materna, docente y que era un poco la que establecía la traza de la actividad académica de sus nietos. A ella le gustaba el Monserrat así que también eso debe haber influido mucho.

Recuerdo que me preparé y entré al Monse con mucha alegría. Es una de esas cosas que forman una parte importante de mí, la gente dice siempre que se me nota que soy monserratense.

Me parece que hay una práctica del discurso, del debate y de la reflexión que hace que se note. Cada colegio tiene sus virtudes, el Monse tiene ésta.Alguien me dijo una vez: “Tu colegio es como tu mamá, la podes querer u odiar en distintos momentos de tu vida pero subyace con un amor que va más allá de cualquier cosa”.

¿Qué anécdotas de tu querido Colegio te acompañan al día de hoy?El Colegio es uno de los lugares donde más recuerdos tengo. Las vivencias monserratenses fueron muy importantes en mi vida.Recuerdo perfectamente el día del examen de ingreso, un montón de chicos llorando de nervios y los padres preocupados en la puerta sin poder entrar, todo fue una experiencia muy rara.

Tengo presente mi primera clase de latín, cuando de repente un hombre entra al curso y dice: “Salvete alumni” y algún hijo de un monserratense sabía que hay que decir: “Salve domine”; y luego dice “ Bueno señores esta es la clase de latín y yo pensaba

por dentro “me dicen señor”. La verdad que era algo muy fuerte. También recuerdo las chupinas y las míticas y no celebrables visitas al Carbó.

¿Conservas amistades de tu promoción?Me han quedado menos amigos de los que uno supondría. Creo que es porque el perfil del egresado de aquella época estaba atravesado por un pensamiento más conservador, y apenas me egresé se comenzó a plantear el ingreso de las mujeres al Monserrat. A mi siempre me pareció bien la idea y eso significó ganarme algunas enemistades con mi círculo de amigos de aquella época.Pero mi gran amigo y hermano de la vida fue compañero del Monse. Hoy en día si voy a un casamiento y no me encuentro con un monserratense, el casamiento es un fracaso.

¿De qué manera el Monserrat ha incidido en tu vida cotidiana y profesional?Paradigmáticamente, una formación tan buena como la del Cole donde tenés anatomía, análisis matemático, idiomas o latín, no me ayudó en mi carrera o inclinación profesional. Yo soy Gestor Cultural, es una carrera bastante nueva acá.

Para ser un poco crítico también me parece que un déficit del Colegio es que se cierra a otras dimensiones culturales, la teoría de la cultura es más bien enciclopédica que otra cosa. Se deja de lado la visión vanguardista de la cultura y del arte creativo.

El Monse me hizo un aporte muy importante en mi vida construyéndome como persona, como ciudadano. Creo que el principal aporte del Colegio es a tu esencia, no a tu cotidianidad. Volver a tu esencia siempre es muy bueno.

Con la culturaen virtud y letras

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El histórico relojNuestro querido Colegio alberga en su torre desde el año 1927 un increíble reloj mecánico de origen europeo que nos marca cada día la hora y nos recuerda con sus campanadas la sonería del reloj de la torre de Westminster.

Así es, en la torre – campanario se encuentra un hermoso reloj marca J. F. Weule, de la ex – fabrica ubicada en la región de Bockenem Alemania. Fue traído a la Argentina en la década de 1920 cuando se empezó a construirse la torre del colegio en el año 1926, obra edilicia llevada a cabo por el entonces rector ing. Bonet.

Esta obra artesanal de la relojería del siglo XIX es puesta en marcha en 1927. El reloj cuenta con tres cuerpos o trenes con carga de cuerda eléctrica y sus respectivas correas y pesas. Con el cuerpo o tren de carga de la izquierda toca la campana de hora. Con el tren de carga de la derecha hace el toque de cuartos de hora. Con el tren de carga del centro se da cuerda a la marcha. Es allí en su centro de gravedad que se encuentra el péndulo que permite ponerlo en marcha y/o pararlo. En función de la altura del contrapeso del péndulo de aproximadamente 14 Kg., se regula el tiempo y la precisión. Péndulo este que marca el “segundo” y el paso de las generaciones monserratenses.

El armazón y las piezas del reloj son de hierro, salvo los engranajes y ruedas dentadas cuyas piezas son de latón. El reloj se encuentra montado sobre un bastidor también de hierro. En el costado izquierdo del reloj se encuentra ubicado el tambor con la música grabada, la cual activa los martillos que hacen sonar el juego de cuatro campanas cada 15 minutos in crescendo hasta llegar a la hora, momento en el cual suena completa la melodía de las campanas, símil a las del reloj de Westminster. Completa el ciclo dando la cantidad de campanadas exactas indicando la hora correspondiente.

La carga del reloj se puede realizar de varios modos. La primera forma de carga es manual, como se hacia antes de que existiera la electricidad o las pilas en los relojes pulseras modernos, haciendo girar una manivela por cada tren de carga. La segunda forma de carga del reloj es mediante un motor de corriente

alterna controlado por un dispositivo que se activa cuando las pesas que trabajan por gravedad, han desenrollado completa-mente la cuerda llegando al piso de la torre. Esto sucede cada doce horas, con lo cual se activa un contacto y el motor al recibir energía eléctrica de gira cargando la cuerda, símil como hacíamos con la mano en los relojes pulseras antiguos o despertadores de nuestras casas. Una vez que se enrolló toda la cuerda, un contacto mecánico del mismo reloj corta la energía del motor y deja de funcionar. La tercera forma de carga del reloj que alguna vez lo tuvo, es un motor de corriente continua alimentado desde una batería tipo automotor. De esta forma aunque se cortará la energía eléctrica, podía seguir marcando la hora y sonando las campanas durante varios días.

Nuestro glorioso colegio nos marca el paso del tiempo con su reloj de torre y nos mantiene vivo en el recuerdo del paso por estos claustros que nos dejaron su impronta para toda la vida.

Ing. Pedraza Dante

Volver al MonseHace muchos años, tantos que no me atrevo a sacar la cuenta, tuve el privilegio de entrar como docente en este Colegio. Era entonces una época en la que no había casi profesoras, eran todos varones que me imponían bastante respeto. Estuve solo unos pocos meses, la vida me llevo a otra provincia durante varios años.

Después de veinte exactamente se presentó lo que considero una de las circunstancias más afortunadas (y casi milagrosas) de mi vida: volver al Monse. Porque este Colegio había dejado su marca en mí de tal manera que significaba un hecho trascen-dental volver a sus pasillos, aulas, el patio, y especialmente a los alumnos.

Fue Mario Arguello, regente del turno tarde quien me entrevistó esta segunda vez y él es para mí como un benefactor porque pedí su guía y consejo muchas veces. Encontré también en las autoridades y en mis colegas mucho apoyo, lo que les agradezco de corazón.

El orgullo de pertenecer a esta comunidad no se debe únicamente a su tradición reconocida más allá de nuestro ámbito, sino por ser un foco permanente de cultura y porque aporta los valores que velan por la formación del espíritu humano, de tal modo que sus egresados tiendan siempre a la virtud. Este mensaje se resume en una palabra: perfecciónate. El equilibrio entre sus arraigadas raíces en la cultura clásica y la existencia de las ciencias modernas, debe ser el ideal que debe conseguir este Colegio para dar la educación que exigen los tiempos actuales.

Permítaseme repetir palabras que en ocasión de los 309 años del Colegio, expresé como mensaje a los estudiantes, los que forman su parte más importante: Horacio el gran poeta latino en su oda cuarta del libro nos dice: “Fortes creantur fortibus ete …bonis neque imbellem feroces progenerant aquilae colum-bam”: Los esforzados engendran a los esforzados y a los buenos, las feroces águilas no dan a luz temidas palomas.Me queda ahora despedirme de las autoridades, colegas, preceptores y alumnos.

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A 30 años de la guerra de Malvinas

En la madrugada del 2 de abril de 1982, tropas argentinas que integraban el Operativo Rosario recuperaron por la fuerza sus derechos soberanos sobre las Islas Malvinas, Georgias, Sandwich e Islas del Atlántico Sur al tomar el control de Puerto Argentino (Puerto Stanley), capital del archipié-lago.Así comenzó la llamada "Guerra de Malvinas" que finalizó 74 días después, el 14 de junio cuando las tropas argentinas finalmente se rindieron, lo que conllevó la reconquista de los tres archipiéla-gos por parte del Reino Unido.La causa fue la lucha por la soberanía sobre estos archipiélagos australes. Argentina considera que se encuentran ocupados por una potencia invasora. El coste final de la guerra en vidas humanas fue de 649 militares argentinos, 255 británicos y 3 civiles isleños.En nuestro Colegio el alumno Ignacio Tavano Bazán, de 15 años que es un apasionado por la pintura desde muy chico y ha logrado perfeccionarse en los talleres de la institución. Es un amante de la historia nacional y sus cuadros sobre Malvinas los expresan de manera única, cuando se le preguntó ¿De dónde saco la inspiración para pintar sobre un tema tan sensible en la historia del país? Respondio:“me parece que el tema de Malvinas es un tema particular. Ningún país de Latinoamérica ha tenido una guerra durante el siglo 20, con un país con potencial económico y armamentístico tan grande como Inglaterra. Me pareció un tema que valía la pena hacerlo, que no está alejado en tiempo y que nosotros no nos debemos olvidar nunca de los que se quedaron en Malvinas a causa de una lucha justa. Si observan bien los cuadros, no hay ninguno de la rendición argentina, simple-mente porque el pueblo argentino jamás se rindió en la lucha por el reclamo de la soberanía de las islas. Y lo continúa haciendo actualmente por medios pacíficos.”En este mes el alumno Tavano Bazán, realizón una muestra en el Buen Pastor, la cual estuvo compuesta de 31 obras utilizando técnicas con acrílicos, óleos y acuarelas.

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Siempre que se pretende escribir acerca del consumo de sustancias adictivas se llega finalmente a la conclusion de que se enfrenta a una realidad tan complejamente abarcativa, que es mi intención escribir hoy acerca de un aspecto muchas veces dejado de lado y sin lugar a dudas el más adecuado como es el de la prevención.

Prevenir es educar –enseñar-potenciar el desarrollo integral de la persona fomentando la adquisi-ción de habilidades que le permitirán afrontar y resolver de la mejor manera los problemas físicos psíquicos y sociales que puedan poner en riesgo su salud; es una educacíon que va mucho mas allá que la mera información otorgada debe ser un verdadero aprendizaje de experiencias de vida que le ayudará a responder a los variados retos que le presentará la compleja realidad; en general es ésta la que lleva al adolescente no debidamente preparado o protegido en su formacion como persona a iniciarse en el consumo de alguna sustancia que luego lo someterá a un vínculo prolongado y tenaz que lo perturbará como individuo y en su relación con los demás, de allí la importancia de iniciar precozmente el trabajo de la prevención pues ninguna droga es inocua y sus efectos deletéreos siempre estarán presentes sobre todo si se inicia el consumo a edades tempra-nas dejando secuelas en su sistema nervioso que repercutirá negativamente en sus facultades cognitivas así como en su voluntad y fortaleza para poder desarrollar plenamente un proyecto de vida elegido por no estar en condiciones de afianzar los razgos que delimitarán a la personalidad adulta siendo frecuente el alejamiento de los entornos sociales que deberían contenerlo en una edad clave como familia, escuela etc.

Las adicciones en general no son nuevas pero en una sociedad de consumo es donde mejor se pueden expresar ya que ofrecen de manera inmediata placer, relajación, evación, diversión, facilidad para mejorar los contactos personales,

reveldía a lo establecido pues es justamente en la adolescencia que se busca la autonomía y la independencia tan necesaria para la afirmación del carácter y la

personalidad pero en ocaciones las adicciones son utilizadas como manera de diferenciarse del adulto y vivir experiencias individuales y diferentes a las

impuestas cayendo nuevamente en el consumo para obtenerlo todo con el menor esfuerzo o eliminando los malestares físicos o provocados por problemas personales

de familia o pareja no resueltos.

La prevención que debe basarse en fomentar determinados valores asociados al esfuerzo y la responsabilidad como el prestigio, el reconocimiento personal, la imagen social y la aceptación

de mi yo y mi cuerpo. Sólo el trabajo desde temprana edad nos permitirá formar personas que se encuentren en situaciones de vida parecidas donde el desarrollo de actitudes, valores y estilos de conducta unidas a las de sus pares lograrán minimizar los riesgos confiriendo seguridad, apoyo y conciencia de responsabilidad.

Dr. Efraín Cejas


Las adiccionesen nuestros

adolescentes

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Creación de la Comisión deDerechos Humanos del ColegioSe ha creado por primera vez en nuestro Colegio la Comisión de Derechos Humanos, (bajo la resolución interna N°162/12) destinada a participar en el apoyo a la implementación de nuevos espacios curriculares y extracurriculares de Formación y Capacitación en Derechos Humanos, a la recuperación de distintas experiencias docentes, extensionistas y de investigación en Derechos Humanos, al fortalecimiento de los espacios existentes y al diseño de propuestas de trabajo interdisciplinario. Se considera que la violación de los derechos humanos es uno de los problemas más importantes de nuestra época, como así también la búsqueda de las soluciones que permiten la construc-ción de una sociedad democrática. Por lo cual se cree que es necesario reforzar la temática como contenido curricular e incluir nuevos espacios extracurriculares.

Se sigue además, lo propuesto por la Ley de Educación Nacional número 26.206, al considerar como uno de los objetivos de la Educación Secundaria el brindar una formación ética que permita a los estudiantes desempeñarse como sujetos conscien-tes de sus derechos y obligaciones que respetan los derechos humanos.

Estos derechos son la base fundamental para la existencia de una cultura democrática y ésta sólo es posible en la medida en que hagamos de la educación una herramienta básica para que todos los miembros de la comunidad educativa sean promo-tores y garantes de los derechos humanos.

Es así que la educación debe contener de manera clara y explícita los derechos inherentes de todos los seres humanos, comprendi-endo derechos civiles como el derecho a la vida, integridad, libertad, igualdad ante la ley; derechos políticos como la libertad de expresión, de reunión, de participación; derechos económi-cos, sociales y culturales como el derecho al trabajo, a la salud al disfrute del tiempo libre, a la educación, a gozar de las ciencias y las artes; derechos de solidaridad como el del medio ambiente, hábitat, urbanismo, vivienda, violencia y seguridad humana; asegurando su inclusión, y ejercicio en distintos aspectos sociales, culturales, lingüísticos, biológicos, académicos, educati-vos, humanísticos, filosóficos, etc.

Al promover el respeto de la dignidad humana y la igualdad, así como la participación en la adopción democrática de decisiones, la educación en derechos humanos contribuye a la prevención a largo plazo de abusos y de conflictos violentos. Para que la escuela sea un modelo de aprendizaje y práctica de los derechos humanos, es necesario que toda la comunidad, especialmente los docentes, puedan transmitir valores de derechos humanos y ser modelos de su práctica. Por ello la necesidad de contar con una comisión que refleje y comprometa a los distintos estamen-tos de la Institución.

Se invita a todos los miembros de la Comunidad del Colegio a estos espacios de participación para el diseño de propuestas de trabajo interdisciplinario, en el marco del Proyecto de Formación y Capacitación en Derechos Humanos.

325 años: una ocasión para celebrarLas instituciones con historia, día a día marcan su presencia en la sociedad. Hoy, a un paso de cumplir 325 años de vida, a partir de aquel 1° de agosto de 1687, debemos comprometernos ante la comunidad toda, a seguir construyendo un modelo educativo para una sociedad en libertad y para que, cada día podamos asumir los desafíos que se nos presenten. Para ello, hay una comunidad comprometida en seguir trabajando, muchas veces desde el silencio constructor, y logrando desde hace muchos años, un paradigma de estudiantes que no reniegan de sus diversas condiciones sociales y a partir de las cuales se integran. Este modelo educativo público, está pensado como el camino donde la educación es la única vía para la libertad en la vida democrática. El compromiso, el esfuerzo, la dedicación, la convivencia, la solidaridad, el sentido de pertenencia, son axiomas impregnados en los claustros de nuestra Casa.

Estos son algunos de los motivos por los que queremos compartir con toda la sociedad y poder difundirlo en cualquier rincón del planeta donde un monserratense haya encendido la luz del Monserrat:

Presentación del libro “Monserrat: 325 años”, donde se recopila la historia y los acontecimientos más importantes que vivió el Colegio en sus 325 años. Esta publicación toma como fuente la historia publicada en 1987 con motivo de los 300 años del colegio y desarrolla un recorrido de los últimos 25 años donde el Colegio vivió importantes pro-cesos históricos. Lugar: Colegio Nacional del Monserrat / 25 de julio - 19 hs.

Noche de Reencuentro Monserratense, unirá ge-neraciones pasadas y pre-sentes de estudiantes del Colegio, invitando a com-partir experiencias, recuer-dos y vivencias. Esta noche de vigilia esperando los 325 años nos permitirá presentar un CD musical de canciones representativas de nuestra Institución, interpretadas por alumnos y ex alumnos. Lugar: Colegio Nacional del Monserrat / 31 de julio – 21 hs.

Acto Académico, conmemorativo del aniversario del Colegio. Oportunidad propicia para hacer entrega al Premio “Dr. Ignacio Duarte y Quirós” máxima distinción que el Colegio otorga a aquellos estudiantes que por su dedicación y esmero han obtenido los más altos promedios. Lugar: Colegio Nacional del

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Monserrat / 1 de agosto – 11 hs.

Estudiantina Monserratense, que rememora una costumbre histórica, cuando los estudiantes del Real Colegio Convictorio, que pertenecían en su gran mayoría a localidades muy distantes de Córdoba, otras provincias y países, no podían regresar a sus hogares en época estival, por ello, el Fundador del Colegio ofrecía la Estancia de Colonia Caroya para el descanso de sus alumnos. Lugar: Colonia Caroya / 31 de septiembre – 12hs.

Talleres Extracurriculares, mostrarán su producción desarrollada durante el presente ciclo lectivo. Actividad desarrollada conjunta-mente con el Centro de Estudiantes del Colegio. Lugar: Colegio Nacional del Monserrat / octubre.

Ciclo de conferencias, que incluirá la participación de reconocidos integrantes de la sociedad, destacados en el ámbito educativo o cultural que acompañarán desde su intelectualidad a este significativo e importante acontecimiento. Cabe destacar la presencia de Walter Tolaba, Cristina Bajo y Axel Nielsen entre otros. Lugar: Colegio Nacional del Monserrat.

Trivias estudiantiles, para que nuestros jóvenes respondan distintos aspectos de la historia del Colegio. Lugar: Colegio Nacional del Monserrat.

Producción fotográfica, buscando resaltar los aspectos arquitec-tónicos e históricos del Colegio, así como el quehacer cotidiano con respecto a una dinámica actividad educativa, basada en la educación humanista forjada con sólidos valores y en el marco del legado de su fundador el Dr. Ignacio Duarte y Quirós, de educar en Virtud y Letras.

Ing. Aldo Guerra

Expo Extensión 2011

Estos proyectos fueron desarrollados por el Área de Extensión desde la perspectiva de los derechos humanos: derecho a la educación, al juego, a la recreación, a la salud, a la expresión, a la cultura, a la participación y al cuidado del medio ambiente. Son espacios de intercambio y de diálogo que favorecen el aprendizaje recíproco y la construcción colectiva y posibilitan, a nuestros estudiantes, poner en juego la formación humanista que abraza nuestra Institución y pensarse como sujetos activos y constructores de una sociedad más justa, inclusiva, participativa y pluralista.

Los proyectos son: Punto de Encuentro: el objetivo del mismo es recuperar las fortalezas que disponen los alumnos de 6° y 7° año en estrategias de aprendizaje a fin de ponerlas en juego en el apoyo escolar a niños de 4 a 6 grado de la Escuela pública Roque Saenz Peña. Arte y Narración: su eje es la promoción

de los derechos del niño y adolescente a partir de la producción artística y narrativa y del fortalecimiento de las articulaciones entre el colegio y organizaciones sociales: Ludoteca del Hospital Infantil, Esc. Roque Saenz Peña y Hogar Casa de Matías. Pro Nemore: tiende a promover acciones que propicien la participación y compromiso frente a la problemática ambiental, particularmente la perdida de bosque nativo y las problemáticas asociadas. Y por último Alfabetización Informática: proyecto destinado a padres, tíos y abuelos de los estudiantes de 1°año que tiene como objetivo contribuir a la democra-tización del acceso a las nuevas tecnologías.

Cada año se propone sumar nuevos actores; establecer mejores vínculos; afrontar nuevos desafíos para juntos permitirnos el sueño de que, aún a través de pequeñas acciones, es posible construir un mundo mejor.

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En la semana del 26 al 30 de marzo se llevó a cabo

la Expo Extensión 2012 para compartir y difundir

el trabajo realizado por estudiantes, docentes y

no docentes de la casa en articulación con diferen-tes unidades académicas

de la UNC y actores de organizaciones de la

sociedad civil.


Día de la memoria

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El Congreso de la Nación promulgó el 2 de Agosto de 2002 la Ley 25.633 instituyendo el 24 de marzo el Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.En esta fecha se rememora el golpe militar que derrocaba al gobierno constitucional de María Estela Martínez de Perón. Comenzaban así años oscuros de dictadura militar cuyo accionar dejó 30000 desaparecidos junto a graves consecuencias económicas y sociales. En nuestro Colegio el alumno Diego Hunziiker quien cursaba el 5° año fue uno de los desapareci-dos en este proceso denominado “Terrorismo de Estado”A 33 años se recuerda a las víctimas del "Proceso de Reorganización Nacional" que proclamó la última dictadura militar. En el seno del Consejo Federal de Cultura y Educación, el Ministerio de Educación de la Nación y las autoridades educativas de las distintas jurisdicciones acordaron la inclusión en el calendario escolar de la jornada alusiva al Día Nacional instituido el 24 de marzo, en el cual se consolide la memoria colectiva de la sociedad, se generen sentimientos opuestos a todo tipo de autoritarismo y se auspicie la defensa permanente del estado de derecho y la plena vigencia de los derechos humanos. Es así, que la Memoria, la Verdad y la Justicia como obligados estandartes de cada uno de nuestros actos y pensamientos cotidianos, podremos estar seguros de que NUNCA MÁS en nuestra querida patria, puedan repetirse hechos tan trágicos y violentos, que con sus dolorosas secuelas, nos alejen del horizonte que debemos tener como sociedad; la PAZ.

24 de marzo

1920 1930 1940

Date post:	17-Mar-2016
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Revista Monserrat - Edición nro. 5

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