Rpp Ktsp_kelas Xii_ Shima Tandya Lestari_offering b 2011

5/28/2018 Rpp Ktsp_kelas Xii_ Shima Tandya Lestari_offering b 2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Tejowangi

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/semester : XII/1

Pertemuan ke : 1-4

Alokasi Waktu : 4 jam x 45 menit

Standar Kompetensi : Mempraktekkan keterampilan dasar peta dan pemetaan

Kompetensi Dasar : Menganalisis lokasi industri dan pertanian dengan

memanfaatkan peta

Indikator : a. Mengklasifikasikan industri berdasarkan kriteria tertentu

b. Menentukan lokasi industri atas dasar bahan baku, pasar,

biaya angkut, tenaga kerja, modal, teknologi

1. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran:a. Siswa dapat mengemukakan definisi industri

b. Siswa dapat memberikan contoh jenis industri berdasarkan

11 kriteria

c. Siswa dapat menguraikan faktor penentuan lokasi industri

menurut Robinson

d. Siswa dapat menjelaskan faktor yang perlu

dipertimbangkan dalam membangun industri di suatu lokasi.

2. Materi Ajar : A. Klasifikasi IndustriB. Penentuan Lokasi Industri

3. A. Metode Pembelajaran : A.CeramahB. Diskusi kelas

C. Presentasi

B. Model Pembelajaran : STAD (Students Teams Achievment Divisions)


4. Langkah-Langkah Pembelajaran :Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

Kagiatan Deskripsi Kegiatan Metode Waktu

Awal

a.

Persiapan psikis dan fisik dengan membukapelajaran dengan mengucapkan salam dan

berdoa bersama.

b. Mengecek presensi siswa.c. Pemberian pretest tentang pengertian industri

dan klasifikasi untuk mengetahui kemampuan

kognitif siswa.

d. Apersepsi awal tentang keberadaan industriyang berada di sekitar lingkungan sekolah

kepada peserta didik.

e. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akandicapai dan model pembelajaran yang

digunakan.

Ceramah 20 menit

Inti

a.Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C,D,E dan Fmasing-masing beranggotakan 5-6

orang. (Pembagian anggota kelompok

berdasarkan tingkat kemampuan kognitif siswa

dan jenis kelamin)

b.Pelaksanaan STAD1) Penugasan menggunakan LKS untuk di-

kerjakan dalam kelompok masing-ma-

sing, dengan pembagian :

Kelompok A dan E mengerjakanLKS I tentang klasifikasi berda-

sarkan bahan baku, tenaga

kerja, produk yang dihasilkan

dan bahan mentah

Kelompok B dan F mengerjakanLKS II tentang klasifikasi berda-

sarkan lokasi unit usaha, proses

Ceramah

Diskusi

Presentasi(STAD)

60 menit


produksi, barang yang dihasil-

kan, dan modal yang digunakan

Kelompok C dan G mengerjakanLKS III tentang berdasarkansubjek pengelola, cara pengor-

ganisasian dan Surat Keputusan

Kementrian Perindsutrian

2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswadialog mendalam untuk saling mem-

bantu memahami materi pembelajaran

dengan anggota kelompok kemudian

mencatat hasil diskusi )

3) Pelaksanaan unjuk kerja/presentasi,(kelompok A ditanggapi kelompok E,

Kelompok B ditanggapi F, Kelompok C

ditanggapi kelompok D

4) Pelaksanaan konfirmasi dilakukandengan memberikan umpan balik

berdasarkan hasil presentasi

5) Pengisian Quiz

Penutup

a. Membuat kesimpulan tentang materi pembela-jaran hari itu dilakukan siswa bersama guru

b. Melaksanakan test secara lisanc. Menugaskan peserta didik melakukan dengan

melakukan pengamatan terhadap salah satu

industri yang berada di sekitar lingkungan siswa

1) Melakukan pengamatan terhadap salahsatu industri yang berada di daerah

sekitar siswa

2) Mengidentifikasi industri yang digunakansebagai obyek berdasarkan klasfisikasi

yang telah ditentukan sebelumnya, faktor

pendorong dan dampak positif serta

Ceramah 10 menit


negatif keberadaan industri tersebut.

3) Menganalis hasil yang telah diperolehdisertai kesimpulan

d.

Menutup pelajaran dengan berdoa sesuaidengan agama dan keyakinan masing-masing

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Metode Waktu

Awal

a. Memulai pembelajaran dengan berdoabersama sesuaiagama dan keyakinanmasing-

masing.

b. Tanya jawab singkat tentang (PR) hasilpenelusuran informasi tentang keberadaan

industri yang berada di sekitar lingkungan

siswa.

c. Pemberian pretest tentang penentuan lokasiindustri menurut Robinson untuk mengetahui

kemampuan kognitif siswa.

d. Apersepsi awal mengenai beberapa faktoryang dipertimbangkan dalam mendirikan indus-

tri di suatu lokasi.

e. Menginformasikan tujuan yang akan dicapaiselama pembelajaran

f. Memberi motivasi pada siswa untuk aktif dalampembelajaran

Ceramah 20 menit

Inti

a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C,

D, E dan F masing-masing beranggotakan 5-6



dan jenis kelamin)

b. Pelaksanaan STAD

1) Penugasan menggunakan LKS untukdikerjakan dalam kelompok masing-

Ceramah

Diskusi

Presentasi

(STAD)

60 menit


masing sesuai perintah yang telah

tercantum pada LKS pertemuan II

2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswadialog mendalam untuk salingmembantu memahami materi

pembelajaran dengan anggota

kelompok kemudian mencatat hasil

diskusi )






5) Pengisian Quiz

Penutup

a. Membuat kesimpulan tentang materi ajaryang telah disajikan selama pembelajaran

yang dilakukan peserta didik bersama guru.

b. Memberi penguatan dan motivasi tentangpelaksanaan tugas mandiri tidak terstruktur

(TMTT).

c. Melaksanakantest secara lisand. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak

peserta didik berdoa sesuai dengan agama

dan keyakinan masing-masing

Ceramah 10 menit

5. Sumber Belajar/Alat/Bahana. Media : Handout Slide Lokasi Industri dan Pertanianb. Sumber Belajar : Buku yang relevan

Peta Tematik Lokasi industri


6. Penilaian (Assesment)a. Hasil :

a) Jenis Tagihan : Tes Tertulisb) Bentuk Tagihan : Uraian Berstrukturc) Instrumen Penilaian :

1. Rumuskan perbedaan pengertian industri dalam arti luas dan arti sempit!2. Sebutkan jenis-jenis industri menurut hasil produksinya!3. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi bahan baku!4. Jelaskan pertimbangan yang menentukan industri investasi pasar!

d) Bentuk Instrumen : Nilai Tese) Teknik Penilaian : Daftar Nilai Siswa

No Nama Siswa Nilai Evaluasi Harian

1

2

dst

f) Kriteria PenilaianA = 100-91

B = 90-70

C = < 70

b. Prosesa) Jenis Tagihan : Tes Unjuk Kerjab) Bentuk Tagihan : Diskusic) Instrumen Penilaian :

1. Diskusikan bersama anggota kelompok mengenai klasifikasi industri yang telah diten-tukan.

2. Berikan contoh dari masing-masing klasifikasi industri tersebut3. Identifikasi pengaruh dari masing-masing klasifikasi industri tersebut

d) Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Uji Petik Kerjae) Teknik Penilaian : Rubrik Penilaian Diskusi


NoNama

Penyaji

Aspek Penilaian

Rata-

Rata

Nilai

Kemampuan

Mengidentifikasi

Masalah

Kemampuan

Merumuskan

Masalah

Kemampuan

Memecahkan

Masalah

Kemampuan

Mengemukakan

dan

Menghargai

Pendapat

Audiens

Kemampuan

Penggunaan

Bahasa

Keaktifan

1

2

3

4

5

f) Kriteria Penilaian :5 = Sangat baik 2 = Kurang

4 = Baik 1 = Sangat kurang

3 = Cukup

Tejowangi, 14 Juli 2015

Mengetahui;

Kepala SMA Negeri 1 Tejowangi Guru Geografi

Drs. Amir Fauzan, M.Pd. Shima Tandya Lestari S.Pd.

NIP. 197080121 198703 2 001 NIP. 199307201 201503 1 009



(RPP)




Pertemuan ke : 5-8




memanfaatkan peta

Indikator : a. Mengidentifikasi faktor peyebab gejala aglomerasi industri

b. Menganalisis keterikatan sarana transportasi dengan

aglomerasi industri

1. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran:a. Siswa dapat menjelaskan pengertian aglomerasi industri

dengan kalimat sendiri

b. Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebabterjadinya aglomerasi industri

c. Siswa dapat menguraikan manfaat aglomerasi industrid. Siswa dapat menjelaskan konsep kawasan industri dan

kawasan berikat

e. Siswa dapat menjelaskan beberapa teori lokasi industrif. Siswa dapat mengidentitifikasi alasan berkembangnya

sarana transportasi

g. Siswa dapat menjelaskan faktor geografi yang dapat mempengaruhi keberadaan sarana trasportasi

h. Siswa dapat menjelaskan dampak yang ditimbulkan darikeberadaan transportasi.


2. Materi Ajar : A. Aglomerasi IndustriB. Kajian Hubungan Sarana Transportasi dengan Aglomerasi

Industri


C. Presentasi




Awal

a. Persiapan psikis dan fisik dengan membukapelajarandengan mengucapkan salam dan

berdoa bersama

b. Mengecek presensi siswac. Pelaksanaan pre test tentang pengertian aglo-

merasi industri, model aglomerasi yang kognitif

awal siswa

d.Apersepsi awal mengenai pemusatan industri disuatu wilayah

b. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akandicapai dan model pembelajaran yang digunakan

Ceramah 20 menit

Inti

a.Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C,D,E dan F masing-masing beranggotakan 5-6



dan jenis kelamin)

b.Pelaksanaan STAD1) Penugasan menggunakan LKS untuk

dikerjakan dalam kelompok masing

masing, dengan pembagian :

Kelompok A dan E menganalisistentang faktor-faktor penyebab

Ceramah

Diskusi

Presentasi

(STAD)

60 menit


aglomerasi industri

Kelompok B dan F menganalisistentang manfaat aglomerasi in-

dustri dan kawasan industri ser-ta kawasan berikat

KelompokC dan D menganalisistentang pengaruh positif dan

negatif pembangunan industri.

2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswadialog mendalam untuk saling memban-

tu memahami materi pembelajaran de-

ngan anggota kelompok kemudian

mencatat hasil diskusi )






5) Pengisian Quiz

Penutup

a. Membuat kesimpulan tentang materipembelajaran hari itu dilakukan siswa bersama

guru

b. Melaksanakan test secara lisanc. Menugaskan peserta didik untuk menganalisis

kawasan industri yang berada di Indonesia.

1) Mencari data mengenai kawasan industri diIndonesia bagi masing-masing sesuai

kawasan yang telah ditentukan yaitu Pulau

Batam, Cilegon, Pulogadung, Cilacap dan

Rungkut

2) Mengidentifikasi masing-masing kawasan

Ceramah 10 menit


industri berdasarkan komoditas yang

dihasilkan, faktor yang menyebabkan

terbentuknya masing-masing kawsan

industri3) Menganalis hasil yang telah diperoleh

disertai kesimpulan

d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuaidengan agama dan keyakinan masing-masing



Awal

a. Memulaipembelajaran dengan berdoa bersa-ma sesuai agama dan keyakinanmasing-ma-

sing.

b. Tanya jawab singkat tentang (PR) hasilpenelusuran informasi tentang kawasan

industri yang terdapat di Indonesia

c. Pemberian pretest tentang teori lokasi industridan sarana transportasi bagi industri untuk

mengetahui kemampuan kognitif siswa.

d. Apersepsi awal mengenai transportasi sebagaifaktor penting bagi industri sebagai sarana

penghubung antarlokasi

e. Menginformasikan tujuan yang akan dicapaiselama pembelajaran

f. Memberi motivasi pada siswa untuk aktif dalampembelajaran

Ceramah 20 menit

Inti





dan jenis kelamin)

Ceramah

Diskusi

Presentasi

(STAD)

60 menit


b. Pelaksanaan STAD

1) Penugasan menggunakan LKS untukdikerjakan dalam kelompok masing

masing, dengan pembagian : Kelompok A menganalis tentang

Teori Alfred Weber

Kelompok B menganalis tentangTeori Lokasi Industri Optimal

Kelompok C dan F menganalisistentang Teori Susut dan Ongkos

Transport

Kelompok D menganalisis tentangTeori Gravitasi dan Interaksi

Kelompok E menganalisis tentangTeori Tempat Sentral (Christaller)

Kelompok F menganalisis tentangperkembangan dan pengaruh

sarana transportasi

2) Pelaksanaan diskusi kelompok (siswadialog mendalam untuk saling

membantu memahami materi


kelompok kemudian mencatathasil

diskusi )






5) Pengisian Quiz


Penutup


yang dilakukan peserta didik bersama guru.

b.

Membe

ri penguatan dan

motivasi tentang

pelaksanaan tugas mandiri tidak terstruktur

(TMTT).

c. Melaksanakantest secara lisand. Mengakhiri pembelajaran dengan mengajak


dan keyakinan masing-masing

Ceramah 10 menit


Peta Tematik Lokasi industri



1. Rumuskan pengertian aglomerasi industri2. Sebutkan factor-faktor yang menyebabkan gejala aglomerasi industri!3. Jelaskan hubungan antara sarana transportasi dengan aglomerasi industri!



1

2

dst



B = 90-70

C = < 70

b. Prosesa) Jenis Tagihan : Tes Unjuk Kerjab) Bentuk Tagihan : Diskusic) Instrumen Penilaian :

1. Diskusikan bersama anggota kelompok mengenai materi aglomerasi industri denganmasing-masing pembagian yang telah ditentukan

2. Analisislah masing-masing bagian menggunakan menggunakan pendekatankeruangan 5W+1H

d) Bentuk Instrumen : Lembar Pengamatan Uji Petik Kerjae) Teknik Penilaian : Rubrik Penilaian Diskusi

No

Nama

Penyaji

Aspek Penilaian

Rata-

RataNilai

Kemampuan

Mengidentifikasi

Masalah

Kemampuan

Merumuskan

Masalah

Kemampuan

Memecahkan

Masalah

Kemampuan

Mengemukakan

danMenghargai

Pendapat

Audiens

Kemampuan

Penggunaan

Bahasa

Keaktifan

1

2

3

4

5



3 = Cukup


Tejowangi, 14 Juli 2015

Mengetahui;



NIP. 197080121 198703 2 001 NIP. 199307201 201503 1 009



(RPP)




Pertemuan ke : 9-12




memanfaatkan peta

Indikator : a. Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi

industri

b. Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam

menganalisis lokasi industri

1. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran:a. Siswa dapat menguraikan pemanfaatan dari penggunaan

peta

b. Siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi lokasipenentuan industri berdasarkan perangkat hukum

c. Siswa dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi lokasipenentuan industri berdasarkan kriteria yang terdapat pada

kondisi lingkungan

d. Siswa dapat menjelaskan kecenderungan lokasi industrie. Siswa dapat menentukan lokasi yang tepat untuk pendirian

suatu industri

f. Siswa dapat menghasilkan laporan tentang pemanfaatanpeta dalam menganalisis lokasi perindustrian


2. Materi Ajar : A. Penentuan Lokasi Industri Berdasarkan Perangkat HukumB. Penentuan Lokasi Industri Berdasarkan Kondisi Lingkungan

C. Fungsi Peta dalam Menentukan Lokasi Industri


C. Presentasi




Awal


berdoa bersama

b. Mengecek presensi siswac. Pemberian pre test tentang manfaat peta dalam

menentukan lokasi industri

d.Apersepsi awal tentang menganalisis lokasiindustri melalui peta serta kaitannya dengan

fakto-faktor penentu lokasi industri

e. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akandicapai dan model pembelajaran yang

digunakan

Ceramah 20 menit

Inti


D,E dan F masing-masing beranggotakan 5-6



dan jenis kelamin)

b. Pelaksanaan STAD



Ceramah

Diskusi

Presentasi

(STAD)

60 menit


Kelompok A dan E menganalisistentang faktor penentuan lokasi

industri berdasarkan perangkat

hukum Kelompok B dan F menganalisis

tentang faktor penentuan lokasi

industri berdasarkan kriteria yang

terdapat pada kondisi lingkungan

Kelompok C dan D menganalisistentang fungsi peta dalam

menentukan lokasi industri




kelompok kemudian mencatat hasil

diskusi )






5) Pengisian Quiz

Penutup


guru

b. Melaksanakan test secara lisanc. Menugaskan peserta didik melakukan observasi

data untuk pertemuan berikutnya (PR) dengan

mengunjungi Kantor Kecamatan Tejowangi

dengan kegiatan sebagai berikut:

Ceramah 10 menit


1) Observasi data mengenai lokasi industriyang berada di wilayah yang telah

ditentukan yaitu desa Sidomulyo,

Sidomakmur, Sumberbening, KelurahanTirtonadi, Kelurahan Kalimas dan Kelurahan

Sambimulyo

2) Identifikasi keberadaan lokasi industritersebut berdasarkan faktor yang

mempengaruhi lokasi industri menurut

Robinson dan kriteria yang terdapat pada

kondisi lingkungan.

3) Buatlah peta yang menggambarkan faktorpenentuan lokasi industri berdasarkan

kriteria yang terdapat pada kondisi

lingkungan

4) Analisislah peta tersebut berdasarkanPrinsip Kesesuaian Lahan




Awal


masing. (religius).

b. Tanya jawab singkat tentang (PR) hasilpenelusuran informasi tentang faktor yang

mempengaruhi pertanian dan kajian lahan di

wilayah yang telah ditentukan.

c. Menginformasikan secara garis besar strategipembelajaranyang akan dilakukan.

d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai

Ceramah 20 menit


selama pembelajaran

e. Memberimotivasipada siswauntuk aktif dalampembelajaran.

Inti

a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C,D dan E masing-masing beranggotakan 5-6



dan jenis kelamin)

b. Pelaksanaan STAD

1) Pelaksanaan diskusi kelompok sambilmempersiapkan pembuatan laporan ten-

tang pemanfaatan peta dalam menganalisis

lokasi industri berdasarkan hasil

penelusuran informasi kunjungan ke Kantor

Kecamatan Tejowangi

2) Guru berkeliling sambil memperhatikankelompok yang memerlukan bantuan .

3) Unjuk kerja/Presentasi kelompok sepertipertemuan sebelumnya

4) Kelompok A ditanggapi kelompok EKelompok B ditanggapi kelompok F

Kelompok C ditanggapi kelompok D

5) Pelaksanaan konfirmasi dilakukan disetiapakhir presentasi

6) Memberikan apresiasi dan motivasiberdasarkan aktivitas dan hasil kinerja

secara individu

Ceramah

Diskusi

Presentasi

(STAD)

60 menit

Penutup


yang dilakukan peserta didik bersama guru


(TMTT).

Ceramah 10 menit


c. Melaksanakantest secara lisand. Mengakhiripembelajarandengan mengajak


danke

yakinanm

asin

g-m

asing.




1. Mengapa kondisi lingkungan menjadi pertimbangan penentuan lokasi industri?2. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi industri!3. Jelaskan langkah-langkah dalam mengidentifikasi lokasi industri melalui peta?



1

2

dst


B = 90-70

C = < 70

g) Jenis Tagihan : Tugas Portofolioh) Bentuk Tagihan : Peta Penentuan Lokasi Pertaniani) Instrumen Penilaian :

1. Buatlah peta mengenai penentuan lokasi industri yang tepat menurut PrinsipKesesuaian Lahan berdasarkan langkah-langkah yang telah ditentukan!


j) Bentuk Instrumen : Nilai Tesk) Teknik Penilaian : Rubrik Penilaian Produk

No Aspek yang DinilaiNilai

Kualitatif

Nilai

Kuantitatif

Deskripsi

1 Kelengkapan komponen peta

2 Kerapihan dan kejelasan isi peta

3 Pemakaian warna yang sesuai

4 Kebersihan dan kerapihan peta

Nilai rata-rata

Komentar

l) Kriteria PenilaianNilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Memuaskan 4 >80

Baik 3 68-79

Cukup 2 56-67

Kurang 1


NoNama

Penyaji

Aspek Penilaian

Rata-

Rata

Nilai

Kemampuan

Mengidentifikasi

Masalah

Kemampuan

Merumuskan

Masalah

Kemampuan

Memecahkan

Masalah

Kemampuan

Mengemukakan

dan

Menghargai

Pendapat

Audiens

Kemampuan

Penggunaan

Bahasa

Keaktifan

1

2

3

4

5



3 = Cukup

Tejowangi, 14 Juli 2015Mengetahui;



NIP. 197080121 198703 2 001 NIP. 199307201 201503 1 009



(RPP)




Pertemuan ke : 13-16




memanfaatkan peta

Indikator : a. Mengidentifikasi manfaat peta dalam menganalisis lokasi

pertanian

b. Membuat laporan diskusi tentang pemanfaatan peta dalam

menganalisis lokasi pertanian

1. Tujuan Pembelajaran : Setelah pembelajaran:a. Siswa dapat menjelaskan pengertian lahan pertanian

b Siswa dapat mengklasifikasikan kondisi lapangan berda-

sarkan kriteria iklim, tanah, drainase tanah, kedalaman

tanah efektif, dan kondisi medan

c. Siswa dapat menguraikan faktor ekonomis dan manusia

yang dapat mempengaruhi pertanian

d. Siswa dapat mengklasifikasikan bentuk lahan berdasarkan

kelas kemampuan lahan

e. Siswa dapat menentukan lokasi pertanian sesuai dengan

Prinsip Kesesuaian Lahan

f. Siswa dapat menghasilkan laporan tentang pemanfaatan

peta dalam menganalisis lokasi pertanian.

2. Materi Ajar : A. Faktor yang Mempengaruhi PertanianB. Kajian Lahan dan Penentuan Lokasi Pertanian



C. Presentasi




Awal


berdoa bersama

b. Mengecek presensi siswac. Pemberian pre test tentang pengertian lahan

pertanian dan kriteria mengenai lokasi pertanian

untuk mengetahui kemampuan kognitif awal

siswa

d.Apersepsi awal tentang kondisi pertanian yangberada di Indonesia hingga di sekitar lingkungan

sekolah kepada peserta didik

e. Penyampaian tujuan pembelajaran yang akandicapai dan model pembelajaran yang digunakan

Ceramah 20 menit

Inti

a.Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, DE dan F masing-masing beranggotakan 5-6



dan jenis kelamin)

b. Pelaksanaan STAD



Kelompok A dan E menganalisistentang faktor alami yang dapat

Ceramah

Diskusi

Presentasi

(STAD)

60 menit


berpengaruh terhadap kondisi

pertanian

Kelompok B dan F mengana-lisis tentang faktor ekonomi danmanusia yang dapat

berpengaruh terhadap kondisi

pertanian

Kelompok C dan D mengana-lisis tentang kajian lahan

berdasarkan kelas kemampuan

lahan



pembelajaran dengan anggota kelompok

kemudian mencatathasil diskusi )






5) Pengisian Quiz

Penutup


guru

b. Melaksanakan test secara lisanc. Menugaskan peserta didik melakukan observasi

untuk pertemuan berikutnya (PR) dengan

mengunjungi Balai Pertanian Kecamatan

Tejowangi dengan kegiatan sebagai berikut:

1) Observasi data mengenai lokasi

Ceramah10 menit


pertanian yang berada di wilayah yang

telah ditentukan yaitu desa Krajan,

Sidomakmur, Gayam, Glagahsari,

Pangkur dan Manggarasri2) Identifikasikan menurut faktor alami,

faktor ekonomis dan manusia serta

kelas kemampuan lahan

3) Buatlah peta yang menggambarkanfaktor alami yang mempengaruhi

pertanian dan kelas kemampuan lahan

4) Analisislah hasil tersebut berdasarkanPrinsip Kesesuaian Lahan




Awal


masing. (religius).

b. Tanya jawab singkat tentang (PR) hasilpenelusuran informasi tentang faktor yang

mempengaruhi pertanian dan kajian lahan di

wilayah yang telah ditentukan.

c. Menginformasikan secara garis besar strategipembelajaranyang akan dilakukan.

d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapaiselama pembelajaran

e. Memberimotivasipada siswauntuk aktif dalampembelajaran.

Ceramah 20 menit

Inti a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok ( A, B, C, Ceramah 60 menit



orang. (Pembagian anggota kelompok berda-

sarkan tingkat kemampuan kognitif siswa dan

jenis kelamin)b. Pelaksanaan STAD

1) Pelaksanaan diskusi kelompok sambilmempersiapkan pembuatan laporan ten-

tang pemanfaatan peta dalam menganalisis

lokasi pertanian berdasarkan hasil

penelusuran informasi kunjungan ke Balai

Pertanian Kecamatan Tejowangi

2) Guru berkeliling sambil memperhatikankelompok yang memerlukan bantuan .

3) Unjuk kerja/Presentasi kelompok sepertipertemuan sebelumnya

4) Kelompok A ditanggapi kelompok EKelompok B ditanggapi kelompok F

Kelompok C ditanggapi kelompok D

5) Pelaksanaan konfirmasi dilakukan disetiapakhir presentasi

6) Memberikan apresiasi dan motivasiberdasarkan aktivitasdan hasil kinerja

secara individu

Diskusi

Presentasi

(STAD)

Penutup


yang dilakukan peserta didik bersama guru


(TMTT).

c. Melaksanakantest secara lisan (kejujuran)d. Mengakhiri pembelajarandengan mengajak


dan keyakinanmasing-masing (religius)

Ceramah 10 menit




a) Jenis Tagihan : Tes Tertulis, Tugas Portofoliob) Bentuk Tagihan : Uraian Berstruktur , Peta Penentuan Lokasi Pertanianc) Instrumen Penilaian :

1. Jelaskan manfaat peta dalam menganalisis lokasi pertanian!2. Uraikan data-data yang diperlukan dalam menganalisis suatu lokasi pertanian!3. Mengapa data kemiringan lereng diperlukan dalam analisis lokasi pertanian?

d) Bentuk Instrumen : Nilai Tese) Teknik Penilaian : Daftar Nilai Siswa, Rubrik Penilaian Produk


1

2

dst


B = 90-70

C = < 70

g) Jenis Tagihan : Tugas Portofolioh) Bentuk Tagihan : Peta Penentuan Lokasi Pertaniani) Instrumen Penilaian :

1. Buatlah peta mengenai penentuan lokasi industri yang tepat menurut PrinsipKesesuaian Lahan beradasarkan langkah-langkah yang telah ditentukan!

j) Bentuk Instrumen : Nilai Tesk) Teknik Penilaian : Rubrik Penilaian Produk


No Aspek yang DinilaiNilai

Kualitatif

Nilai

KuantitatifDeskripsi

1 Kelengkapan komponen peta

2 Kerapihan dan kejelasan isi peta3 Pemakaian warna yang sesuai

4 Kebersihan dan kerapihan peta

Nilai rata-rata

Komentar

l) Kriteria PenilaianNilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

Memuaskan 4 >80

Baik 3 68-79

Cukup 2 56-67

Kurang 1


NoNama

Penyaji

Aspek Penilaian

Rata-

Rata

Nilai

Kemampuan

Mengidentifikasi

Masalah

Kemampuan

Merumuskan

Masalah

Kemampuan

Memecahkan

Masalah

Kemampuan

Mengemukakan

dan

Menghargai

Pendapat

Audiens

Kemampuan

Penggunaan

Bahasa

Keaktifan

1

2

3

4

5



3 = Cukup

Tejowangi, 14 Juli 2015Mengetahui;



NIP. 197080121 198703 2 001 NIP. 199307201 201503 1 009

Date post:	18-Oct-2015
Category:	Documents
Upload:	shima-tandya-lestari
View:	43 times
Download:	0 times

Rpp Ktsp_kelas Xii_ Shima Tandya Lestari_offering b 2011

Documents