Saint Louis School Dirección Académica SECTOR Ciencias Naturales - Química SEMANA 11 al 15 de junio. CORREO [email protected]OBJETIVOS APRENDIZAJES TRABAJADOS Unidad II. Estequiometría. I° A. - Informe de laboratorio. - Magnitudes atómicas: elementos, compuestos, tipos de átomos, uma. I° B. - Velocidad y reacciones químicas. - Balance de ecuaciones químicas. - Laboratorio pospuesto para la próxima semana (viernes 15 de junio) OBJETIVOS APRENDIZAJES PRÓXIMOS I° A. - Masa atómica, molecular y molar. I° B. - Laboratorio: clasificación de las reacciones químicas. ACTIVIDADES Y RECURSOS UTILIZADOS PPT Guías de ejercicios. EVALUACIONES 1º SEMESTRE I° A: - Jueves 05 de abril OK. - Martes 15 de mayo OK. - Martes 19 de junio. I° B: - Viernes 06 de abril OK. - Viernes 18 de mayo OK. - Viernes 22 de junio. OTROS Materiales para el laboratorio. - Delantal. - Fósforos largos. - Bicarbonato de sodio (un sobre) - Azúcar (una taza)
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SECTOR Ciencias Naturales - QuímicaSEMANA 11 al 15 de junio.
- Informe de laboratorio.- Magnitudes atómicas: elementos, compuestos,
tipos de átomos, uma.
I° B.- Velocidad y reacciones químicas.- Balance de ecuaciones químicas.- Laboratorio pospuesto para la próxima semana
(viernes 15 de junio)
OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS
I° A.- Masa atómica, molecular y molar.
I° B.- Laboratorio: clasificación de las reacciones
químicas.ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS
PPTGuías de ejercicios.
EVALUACIONES1º SEMESTRE
I° A:- Jueves 05 de abril OK.- Martes 15 de mayo OK.- Martes 19 de junio.
I° B:- Viernes 06 de abril OK.- Viernes 18 de mayo OK.- Viernes 22 de junio.
OTROS Materiales para el laboratorio.- Delantal.- Fósforos largos.- Bicarbonato de sodio (un sobre)- Azúcar (una taza)
SECTOR Educación Física Damas I° MedioHándbol
PROFESOR/A Ms. Airam Nerea Pérez – Ms. Alejandra GómezCORREO [email protected] - [email protected] 11 al 15 de JunioCONTENIDOS TRABAJADOS Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personal
para alcanzar una condición física saludable, desarrollando laresistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y laflexibilidad, considerando: tiempo asignado para el plan deentrenamiento
CONTENIDOS PRÓXIMOS Diseñar, evaluar y aplicar un plan de entrenamiento personalpara alcanzar una condición física saludable, desarrollando laresistencia cardiovascular, la fuerza muscular, la velocidad y laflexibilidad, considerando: tiempo asignado para el plan deentrenamiento
ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS
Iniciación al deporteJuegos con balónReglamento + técnica
1º SEMESTRE Acondicionamiento Físico / evaluadaGimnasia Artística /evaluadaHándbolHigiene personal
OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todaslas alumnas deben presentarse a la clase de ED. Físicacon buzo del colegio. (mencionado en el reglamento delestablecimiento)Además cumplir con su higiene personal(ducha) en elcaso de no cumplir será registrado en el libro de clases yafectara su nota de unidad, salvo que sea justificada.Solicito información con anticipación ante cualquierenfermedad que impida al alumno realizar ED.FISICA
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VARONES
SECTOR Educación Física
SEMANA 11 de Junio
CONTENIDOSTRABAJADOS
Perfeccionar y aplicar controladamente las habilidades motrices específicas delocomoción, manipulación y estabilidad en, al menos un deporte de oposición ycolaboración
ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS
Principios de Juego.ZONA DEFENSIVA- Explicación de la postura correcta para una buena marcación.- Se reúnen en parejas, cada una con un balón.
El jugador A se ubicará con el balón de espaldas al jugador B. El jugador Bsostendrá una posición basal de marcación y el jugador A avanzará de espaldas,el jugador B retrocede junto a él marcando en todo momento.
- Se ubican 2 defensores y el resto del grupo se divide en dos hileras.El atacante ira de frente con el balón hacia el defensa y este adoptará unaposición basal que obligue al atacante a ir hacia la banda.
- Finalizan con realidad de juego.
EVALUACIONES1º SEMESTRE
11-04-18: Acondicionamiento Físico16-05-18: Hándbol27-06-18: Fútbol
OTROS Estimados apoderados, recuerdo a ustedes que todos los alumnos al finalde la jornada de educación física, deben BAÑARSE en las dependenciasestablecidas por el colegio. Por lo tanto, es de suma importancia que losalumnos traigan sus útiles de aseo, los cuales son: Toalla, sandalias, polerade cambio y antitranspirante.“NO HAY EXCEPCIÓN PARA ESTA NORMA”
Si su hijo no puede realizar la clase de educación física con normalidad porque se encuentra enfermo, no lo envié a clases con buzo, así evitaremosconfusiones.
CORREOS PROFESORES:[email protected]@[email protected]@profesor.stls.clLa información de los talleres deportivos estará publicada en lapágina web del establecimiento www.stls.cl
Review will, won’t, may, might and first conditional, p. 42OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS
Review Life Events vocabulary, p. 45
Review Future plans and intentions and ‘would like to’, p. 46
ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS
Texto del estudiante: Achievers A1+Multimedia resourcesGames
EVALUACIONES(Primer Semestre) 1ºA 1ºB
Reading Quiz: March 22nd Reading Quiz: March 22ndTest, Unit 1: March 29th Test, Unit 1: March 29thReading Quiz: April 19th Reading Quiz: April 19thTest, Unit 2: April 26th Test, Unit 2: April 26thReading Quiz: May 24th Reading Quiz: May 24thTest, Unit 3: 31st Test, Unit 3: May 31stTest, Unit 4: June 21st Test, Unit 4: June 21st
OTROS
Recomendaciones para el cuaderno
Para facilitar el estudio y aprendizaje, es necesario llevar un registro ordenado yriguroso de lo trabajado en clases, es por eso que otorgamos los siguientes consejos:
Mantener el cuaderno en buenas condiciones (limpio, no arrugado, con ambastapas y sin hojas arrancadas)
Escribir en colores negro o azul. Mantener el orden de títulos, subrayados, recuadros y esquemas con líneas
derechas Aplicar colores para destacar en informaciones importantes.
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Utilizar la letra legible más legible y ordenada posible. Clase a clase registrar fecha, objetivo, título y conceptos clave. Mantener el cuaderno exclusivo de la asignatura (no se presenta ningún otro
contenido fuera de la asignatura) Pegar guías de trabajo. Mostrar el cuaderno al final de la clase, para que el/la docente timbre o firme las
actividades realizadas.
Al seguír estas recomendaciones, el trabajo en clases, será más provechoso, existiráun aprendizaje más metódico y el esfuerzo se verá reflejado en la calificación final queconlleva el cuaderno en cada asignatura.
Estrategias para tener éxito en InglésAprender otro idioma es difícil. Sin embargo, a través de la aplicación de algunas estrategias puedes
mejorar tu rendimiento académico en la asignatura y verás a la vez como puedes entender y producir cada vezmás en el idioma.
Orientaciones básicas» Estudiar aunque sea un poco todos los días. Repasar la materia que se pasó en clase. Leer de nuevo losapuntes en el cuaderno y las explicaciones que están en el libro. Conectar la materia con conocimientosprevios. Preguntarse, ¿cómo está relacionada con lo que vimos antes? Por ejemplo, si estudiamos el PastContinuous, pregúntate ¿qué tiene en común con el Present Continuous? ¿En qué es diferente del PastSimple? ¿Podrías explicarle los conceptos gramaticales, el vocabulario, etc. a otra persona? Imagina que esaes tu tarea y si puedes hacerlo, habrás aprovechado bien el tiempo.» Participar en las clases. Esto es fundamental y parece obvio pero muchas veces los alumnos no lo hacen.Si algo no te queda claro, levanta la mano y pregunta. Si el profesor te pide que hagas alguna tarea, hay quehacerlo, si eso es conversar o reproducir un diálogo, hay que hacerlo. Si eso es copiar de la pizarra, hay quehacerlo. Hacerle preguntas al profesor en inglés. Pídele permiso para ir al baño o para ir a enfermería eninglés. Si realmente no entiendes la materia, acércate al profesor y pregúntale si te la puede explicar despuésde clases.» No tener miedo a equivocarse. No es posible aprender nada sin cometer errores y todo el mundo lo sabe.Sin embargo, con los idiomas hay un miedo especial ya que el estudiante teme hacer el ridículo en algo tanbásico como comunicarse.»Estudiar antes de las pruebas. De nuevo, esto parece obvio pero no solamente es necesario estudiar, sinoestudiar bien. Eso quiere decir que no basta con leer un poco los apuntes o repetir las listas de vocabulariosino poder reproducir las formas gramaticales o aplicar el vocabulario. Si habrá que leer, practica la lectura.Los libros tienen muchos recursos y en Internet hay aun más.
Técnicas de estudioSe evalúa el domino de los alumnos en cuatro habilidades: la comprensión oral, la expresión
oral, la comprensión lectora y la expresión escrita. ¿Cómo desarrollar estas habilidades?Primero, es necesario estudiar la gramática y el vocabulario. A este nivel se trabaja la gramáticaexplícitamente y de manera abstracta. Es, por lo tanto, necesario manejar la terminología que se usa paraimpartir la gramática de esta forma. Asegúrate de que entiendes términos como ‘’sustantivo’’ (noun),‘’verbo’’ (verb), ‘’adjetivo’’ (adjective), ‘’pronombre’’ (pronoun), etc. No existen atajos para aprender lagramática. Hay que estudiarlo y aplicarlo ya sea a través de la comprensión activa o a través de la expresión.Y pasa lo mismo con el vocabulario. Hay que memorizarlo. Se puede hacer flashcards (tarjetas con la palabraescrita en inglés por un lado y el significado escrito por el otro). Se puede escribir oraciones con las palabraspara así usarla en contexto. Pero, de nuevo, no hay shortcuts (atajos). Hay que hacer el trabajo.
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Comprensión oral (listening): La red nos proporciona un montón de recursos para desarrollar lacomprensión oral. La radio y la televisión también. Sin embargo, hay que escuchar activamente. Si se trata deuna canción, busca la letra en inglés e intenta entenderla. Canta a la par de la canción y verás que lo queparece al principio una corriente de ruido empieza cobrar sentido. Utiliza el CD que acompaña el libro.Vuelve a escuchar los textos y leerlos al mismo tiempo. ¿Puedes seguir el texto escrito y oral y ver larelación? ¿Podrías explicar de qué se trata? Existen textos orales y pruebas de comprensión en sitios como eldel British Council (britishcouncil.org) o en englishlistening.org. Una advertencia: si eres un principiante noes recomendable ver películas en inglés porque o entenderás poco o nada o te apoyarás completamente en lossubtítulos y dejarás de escuchar activamente.Expresión oral (speaking): Cuando estudias, di las palabras. Lee los textos en voz alta. Si te da vergüenza ote hace sentir incómodo, hazlo en privado. Acepta que vas a cometer errores y vuelve a intentarlo si esnecesario. Pregúntale al profesor cómo se pronuncia una palabra si no sabes. En internet hay sitios comowordreference.com donde no solamente aparecen definiciones de palabras sino también audios con lapronunciación británica y norteamericana de las palabras (un consejo, da lo mismo si quieres pronunciarcomo británico o norteamericano o jamaiquino, etc. pero deberías hablar siempre con un acento). Aprovechalas oportunidades para hablar en clase. Si viajas a un país angloparlante, habla con las personas en inglés.Comprensión lectora (reading): No te frustres si no entiendes todo y no deberías bajo ningunascircunstancias echar mano de un traductor. A veces traducen bien. Otras veces no. Y en todo caso el objetivoes tú apliques lo que sabes y que aproveches la oportunidad de adquirir vocabulario y de fijarte en cómo seusa el lenguaje. Si vas a usar un diccionario, ten en cuenta que hay que buscar la acepción más adecuada parael contexto. Al igual que en español, una misma palabra no siempre tiene el mismo significado. En cuanto arecursos, el libro tiene muchos textos. Los readers – libros que tienen un lenguaje adecuado al nivel dedominio del lector – son otra buena opción. Hay recursos en internet también. Busca ESL o EFL texts. Lee lasveces que sean necesarias para entender. Pregúntate si podrías resumir lo que leíste para otra persona.Expresión escrita (writing): Aplica lo que sabes. Se creativo y escribe de algo que conoces y que te interesa.Planifica antes de escribir. Usa un diccionario si es necesario. Luego de terminar, revisa lo que escribiste.Pídele al profesor o a otra persona que tenga un buen nivel de inglés que te revise el texto también. Cuandorespondes preguntas en tareas, contesta con respuestas completas fijándote en el tiempo verbal, sujeto, objeto,expresiones de tiempo, etc. Compara los que escribes con textos auténticos.Por último, reitero la importancia de ser constante y de no tener miedo de cometer errores. Esa parte esinevitable pero es mejor ver los errores como oportunidades más que como motivos de vergüenza. Aprenderotro idioma tiene muchos beneficios en distintas áreas de la vida (el trabajo, el rendimiento escolar, la saludmental a largo plazo) pero la más importante es que te permite comunicarte con millones de personas más y teabre la posibilidad de ver el mundo desde otra perspectiva.
SEMANA Del 11 al 15 de junioOBJETIVOS APRENDIZAJESTRABAJADOS
Factorizar productos notables, por un término común,usando propiedades de potencia.Identificar cubo de binomio, y su resolución.Factorizar binomios con término común.
OBJETIVOS APRENDIZAJESPRÓXIMOS
- Identificar, plantear y resolver ecuaciones conuna y dos incógnitas.
- Identificar pares ordenados para ubicar en planocartesiano a partir de ecuaciones de dosincógnitas.
ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS
Texto del estudiante Proyecto Sé ProtagonistaEstuche con lápiz mina, lápiz pasta, goma, destacador,sacapunta, regla.
EVALUACIONES Control: 14 de junio(Se recuerda que los controles son sólo desarrollo y queademás de la asertividad de resultados, se evalúa laforma de organizar la información, el procedimiento,orden de operatoria y aplicación de contenidosanteriores)
TEMARIO - Ecuaciones de primer grado con una incógnita- Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas- Soluciones que satisfacen la ecuación de dos
incógnitas- Ubicación de soluciones en la forma (x , y) en el
plano cartesiano.
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Departamento de Música♫Míster Marcelo Mesina O.
SECTORDOCENTE
ARTES MUSICALES Iº MEDIOS A-BMÍSTER MARCELO MESINA [email protected]
SEMANA 11 AL 15 DE JUNIO
CONTENIDOS TRABAJADOS Improvisar y crear música dando énfasis a laexperimentación con el material sonoro, arreglos decanciones y secciones musicales, basándose en ideasmusicales y extramusicales.(OA 5)
CONTENIDOS PRÓXIMOS Improvisar y crear música dando énfasis a laexperimentación con el material sonoro, arreglos decanciones y secciones musicales, basándose en ideasmusicales y extra musicales. (OA 5)
ACTIVIDADES Y RECURSOSUTILIZADOS
-Trabajo en grupo musical-Presentan creación escrita en su cuaderno-Realizan selección de instrumentos a ejecutar deacompañamiento.-Ensayo en el auditórium en grupos y bandas musicales
EVALUACIONES1º SEMESTRE
-Evaluación formativa-Utilizan instrumentos musicales para la práctica de lasecuencias rítmicas.-Trabajo en grupo práctica instrumental-Presentan secuencia rítmicas por escrito
OTROS:Trabajo para Ev. Coef. 1
ESTIMADOS APODERADOS, SE LES COMUNICA QUESUS HIJOS DEBEN TRAER SU INSTRUMENTOMUSICAL (GUITARRA, TECLADO, FLAUTA,METALÓFONO O MELÓDICA) CUADERNOS DEPAUTA Y MATERIA TODAS LAS CLASES
1° A-Elaboración de moléculas tridimensionales de compuestos cotidianoscomo: Ibuprofeno, Paracetamol, gas CS (lacrimógeno), Aspirina, Loratadina,Desloratadina, DDT, entre otros
1° B- Investigan sobre el estereotipo de género en la publicidad.Realizan el análisis de un afiche.
CONTENIDOSPRÓXIMOS
Investigar sobre el estereotipo de género en la publicidad. Realizar elanálisis de un afiche, en Word. (En parejas)
ACTIVIDADES YRECURSOSUTILIZADOS
Correo electrónico y pendriveIr a laboratorio de computación
EVALUACIONES1º SEMESTRE
Presentación en ppt sobre mutaciones cromosómicas1° A: 27 de marzo / 1°B: 29 de marzoRepresentación de un monumento del Imperialismo más informe.1° A 07 de mayo / 1° B 03 de mayoMolécula1° A 05 de junio / 1° B 31 de mayo
Diseñar un Centro Cultural moderno, con aplicación de elementos de unedificio patrimonial de Santiago.
CONTENIDOSPRÓXIMOS
Diseñar un Centro Cultural moderno, con aplicación de elementos de unedificio patrimonial de Santiago.
MATERIALES Block ¼Lápiz minaRegla de 60 cm.Tira líneasImágenes de un edificio patrimonial de Santiago
EVALUACIONES1º SEMESTRE
N° TRABAJO FECHA DEENTREGA1 Grabado ecológico 10 de abril2 Libro de Artista 29 de Mayo3 Diseño de un Centro Culturalmoderno, con elementos de unedificio patrimonial de Santiago
Efecto Doopler. Aplicación y cálculo de frecuencia.Repaso de contenidos para evaluación n° 3 , Trabajan con guíaresumen del sonido y resuelven ejercicios propuestos,
-Características ondulatorias del sonido (reflexión, refracción.Interferencia, difracción, absorción)- Características Sico acústicas del sonido: Tono, Timbre, Intensidad- Calculo de la intensidad sonora y acústica._ Resonancia_ Armónicos e instrumentos de cuerda._ Instrumentos de viento._ Efecto Doopler.
