SCORM: Sharable Content Object Reference Model

SCORMSharable Content Object Reference Model

Présenté par

Khaled FayalaHrizi BelgacemOuerfelli AchrefSaddem Taieb

2013

Plan

SCORM

Introduction AvantagesStructure 4Inconvénients

& problèmes 5Synthèse &

conclusion

2

Introduction

SCORM

3

Introduction

• Les établissements et personnel enseignant consacrent énormément de

temps et de ressources au développement et à l’adaptation du matériel

pédagogique.

• De plus en plus d’équipes de développeurs et d’éducateurs à travers le

monde se tournent vers des stratégies de :

4

Partage et échangedes objets pédagogiques

Réutilisation

1 Introduction 3 Avantages2 Structure 5 Conclusion4 Inconvénients

Motivation

Difficulté de:

• Exporter des objets d’enseignement d’un serveur à un autre.

• Réutiliser des objets d’enseignement dans des différents cours.

• Rechercher des bibliothèques d’objets pédagogiques ou des répertoires de

médias au travers d’environnements d’apprentissage différents.

5

Sharable

Content Object Reference

Model


Définition (1)

Un modèle

Crée par ADL (Advanced Distributed Learning)

Synthèse différents systèmes passés :

AICC (Aviation Industry Computer-Based Training Committee)

IMS (Instructional Management Systems)

LOM (Learning Object Metadata)

6

Un ensemble de recommandations

développées et préconisées par un groupe

représentatif d’utilisateurs réunis au sein

de forums, comme l’IETF, le W3C, leDublin Core, l’AICC,…


Définition (2)

SCORM permet aux systèmes d’apprentissage de mieux gérer

les contenus en favorisant :

7

La recherche

L’importation

Le partage

La réutilisation

L’exportation


8

DECOUPER LE CONTENU EN GRAINS

Le contenu n’est pas vu comme monobloc mais comme un ensemble de

plusieurs Unités d’Apprentissage.

DECRIRE LE COURS C’est plus facile de les retrouver, de les classer et/ou de les réutiliser.

Les principales informations demandées par SCORM sont :

Des informations générales de la ressource (titre, langue,

description, mot clé, structure,..)

Des données techniques (format, taille de fichier …)

Des données pédagogiques (type de ressources, d’interactivité,

difficulté, …), etc.

COMMUNIQUER LE CONTENU AVEC UNE PLATEFORME E-LEARNING

SCORM explique comment les grains s’agencent entre eux, et quelles

ressources ils utilisent.

Objectifs de SCORM1 Introduction 3 Avantages2 Structure 5 Conclusion4 Inconvénients

Objectifs de SCORM

La communication entre les grains produits dans des environnements divers

et les plates-formes de formation.

Rendant ainsi possible la récupération d’informations de type :

• Temps passé sur les grains de formation, sur la formation globale;

• Les scores aux exercices et évaluations;

• Le parcours et progression de chaque apprenant dans son

apprentissage

Il définit :

• La façon dont les grains doivent être décrits pour communiquer avec

les plates-formes;

• La façon dont les plates-formes doivent être conçues pour permettre

cette communication.9


Evolution

10


Structure de SCORM

SCORM

11

Structure de SCORM

12

1 Introduction 4 Inconvénients 5 Conclusion

Modèle

d’agrégation du

contenu : (CAM)

* Ressources d’apprentissage (assets, sco)

* Organisation de contenu

* Package de contenu

Environnement

d’exécution

(RTE)

Séquencement

et navigation

(SN)

Pour les objets

d’apprentissage

Pour la présentation

dynamique des objets

• Décrit comment

identifier et organiser

un contenu e-

Learning.

• Renseigner, via des

métadonnées toutes

les activités

Décrit les exigences

du système de gestion

de l'apprentissage

nécessaire à la gestion

de l'environnement

d'exécution.

Décrit comment le

système interprète

les règles de

séquencement

3 Avantages2 Structure de SCORM

Structure de SCORM

• Vise à décrire et échanger des éléments de formation, au

sein d’un entrepôt de documents pédagogiques.

• Comporte trois niveaux de métadonnées :

« Asset » ou « Ressources multimédia ».

« SCO » ou « grains de formation ».

« Agrégation de contenus » ou « Cours, parcours ».

• Ces métadonnées sont regroupées dans des catalogues ou

conditionnées avec les ressources qu’elles décrivent.

13

1 Introduction 4 Inconvénients 5 Conclusion3 Avantages2 Structure de SCORM

Structure de SCORM

Représentation électronique de media:

Texte

Image

Séquences sonores

Page web

Objet d’évaluation

Autres éléments pouvant être envoyés

à un navigateur Web

14

Asset = la forme la plus élémentaire du contenu pédagogique

Un Asset peut être décrit

avec des métadonnées

pour l’indexer dans des

dépôts de données

Ressources d’apprentissage (1)

Modèle d’agrégation du contenu


Structure de SCORM

15

SCO (Sharable Content Object) = Plus petite unité pédagogique

• Appelée aussi un grain ;

• Partageable;

• Indépendante donc réutilisable dans d’autres contextes.

SCO et assets sont décrits par des métadonnées (LOM)

• Identifiables;

• Classables.




Structure de SCORM


16

SCO est :

L’assemblage d’une ou de plusieurs ressources (Asset) et;

D’un code JavaScript lui permettant de communiquer avec un LMS

Représente une ressource pédagogique cohérente et consistante



Structure de SCORM

Les agrégations de contenus

17

Utilisée pour:

• Regrouper les grains en cours, chapitre, module, etc. et y associer des

parcours

• C’est l’agrégation de contenus qui sera utilisée pour permettre le transfert

d’un contenu d’un LMS vers un autre.

Content Aggregation

Asset

SCO (Sharable

Content Object)

Content Aggregation Metadata

SCO Metadata

Asset Metadata

Chaque niveau est décrit

avec un sous-ensemble

précis de métadonnées


Structure de SCORM

18

= Assets + SCOs + Organisation de contenu

• Unité d'apprentissage (partie de cours par exemple) pouvant être diffusée de

manière indépendante

• contient toutes les informations nécessaires pour faire fonctionner un cours

• permet d’importer une séquence d’apprentissage dans un LMS

Définit les ressources

d'apprentissage trouvé dans le

paquet de contenu. Cela peut être

des ressources d'apprentissage

externes ou internes.

Des données descriptives sur le

cours, nécessaire pour la

réutilisation du contenu.

Permettent la recherche et la

découverte de SCO et les

agrégations

Décrit la structure et les

ressources associées . Le fichier

manifeste doit être nommé

imsmanifest.xml et doit être

trouvée à la racine du package de

contenu.

Important ! XML permet de distinguer le contenu de la présentation cours réutilisable dans d’autres plates-formes

Contient la structure de

l’Unité pédagogique.

Elle représente une hiérarchie

d’activités pédagogiques

associées à des règles de

séquencement.

Il s’agit donc d’un guide

indiquant au LMS comment

gérer ces

activités avec un apprenant.

Package de contenus (Conditionnement du contenu)


Structure de SCORM

19

Un exemple de package de contenu



Structure de SCORM

20

Structure Manifest file



Structure de SCORM

21

Un exemple de package de contenu


Métadonnées

Organisation

Ressources


Structure de SCORM

Environnement d’exécution RTE

22

o Un ensemble de Scripts (JavaScript) à ajouter aux ressources pour leur

permettre de :

• Lancer des ressources d’apprentissage (Assets et SCOs) par la plate-

forme (LMS)

• Communiquer des données (métadonnées) au LMS.

o 49 données peuvent potentiellement être communiquées au LMS via 8

commandes. Sur ces 49 données, 12 sont obligatoires et 37 optionnelles.

o Il peut s’agir du nom de l’étudiant, de sa position dans le cours, de ses

préférences (langues, volume...), de ses résultats aux exercices, de l’état d’une

unité de sens (lu/non lu), etc.


Structure de SCORM


23

o RTE Spécifie comment le contenu communique avec le LMS lorsque le module

est en cours de lecture.

o 2 étapes importantes dans le processus de communication :

1. Le contenu doit trouver le LMS puis une fois le LMS identifié, le contenu

peut communiquer avec une série de commandes « Get » et « Set »

complétées par un vocabulaire adéquat.

2. Une commande de type « Get » permet de récupérer une donnée du LMS

o Une commande de type « Set » permet de mettre à jour une donnée sur le LMS.

Par exemple avec ce jeu de commande, il est possible de récupérer le nom de

l’apprenant (Get) ou d’enregistrer son score obtenu (Set) sur une leçon.


Structure de SCORM


24

Etat d’exécution :

LMSInitialize() Débute la session

LMSFinish() Met fin à la session

Transfert des données apprenant

LMSGetValue(‘’cmi.group.element’’))Lit une valeur

LMSSetValue (‘’cmi.group.element,value’’) Ecrit une valeur

LMSCommit() Vérifie la concordance des données

Gestion de l’état (erreurs)

LMSGetLastError(errornumber) Lit les messages d’erreur

LMSGetErrorString() Lit le numéro de l’erreur

LMSGetDiagnostic() Lit les paramètres d’erreur


Structure de SCORM


25

cmi.core.lesson_status : permet de fixer si le cours a été vu ou pas.

Valeurs retournées = passed, completed, incomplete,

cmi.core.score.raw : permet d'envoyer le score du cours à la LMS.

cmi.core.session_time : Renvoie le temps passé dans la session.

cmi.core.student_name : Renvoie le nom de l’apprenant dans la session.

cmi.core.lesson_location : Renvoie le nom de la page en cours

cmi.core.total_time : Temps total passé dans le SCO

cmi.core.score : Renvoie le score obtenue pour le SCO.


Structure de SCORM

26


SCO = Sharable

Content Object

Student A

SCO 1 : passed

1. L'utilisateur utilise un SCO

2. Chaque SCO doit retourner au

LMS l'état des manipulations

d'un apprenant donné

3. L'information concernant

l'utilisation du SCO est

stockée dans une base

Learning

Management

System

Exemple


Structure de SCORM

Modèle de séquencement et de navigation

27

Permet un parcours d’apprentissage individualisé

Selon la façon dont le professeur a construit la progression

Selon la progression de l’apprenant

Décrit les la progression des activités d'apprentissage sous forme d'une

arborescence des activités

Personnalisation pour chaque apprenant


Structure de SCORM

Modèle de séquencement et de navigation

28

Exemple :

SCORM 2004 préconise que toutes les

fonctions de séquencement sont externes

aux SCOs. Les concepteurs ont la

possibilité de définir la manière dont

l’apprenant peut enchaîner les SCOs.

Le LMS contrôle la navigation entre les

SCOs. Les règles de navigation sont

externes aux SCOs, stockées dans le LMS.

Un même ensemble de SCO peut être joué

avec des chemins différents !


Avantages de SCORM

SCORM

29

Avantages de SCORM

30

Maintenabilité et scalabilité

RapiditéVue Modèle

ACCESSIBILITE

ADAPTABILITE

DURABILITE

INTEROPERABILITE

REUTILISABILITE

MAINTENABILITE


31

ACCESSIBILITE • Capacité à trouver et à accéder à des composants

provenant de différentes sources et à les envoyer

vers de nouveaux emplacements.

• Concerne la description et la diffusion des

ressources. Avoir une façon commune de les

décrire qui permette de les repérer facilement

quel que soit, leur emplacement.

Avantages de SCORM1 Introduction 4 Inconvénients 5 Conclusion3 Avantages2 Structure de SCORM

32

ADAPTABILITE

• Capacité à adapter l’enseignement aux besoins

individuels et organisationnels.

Personnaliser la formation

Adapter à différents profils d’apprenants.


33

MAINTENABILITE

• Capacité à résister à l’évolution des contenus

et aux changements sans surcoût de

reconception, reconfiguration ou recodage.


34

DURABILITE• Capacité à résister aux changements

technologiques sans surcout de reconception,

reconfiguration ou recodage.

• Les ressources doivent pouvoir rester utilisables

dans un environnement technique en constante

évolution et donc être le plus possible

indépendantes d’un logiciel ou d’une technologie.


35

INTEROPERABILITE

• Capacité à prendre des composants

développés sur un système donné et de les

utiliser dans un autre système.

• Intérêt : la communication entre contenus et

plate-forme.


36

REUTILISATION• Capacité de réutiliser des composantes

pédagogiques dans de multiples applications,

cours et contextes

Réduire le temps

Ne pas remplacer tous le contenu eLearning

Indépendance et la capacité de s’intégrer dans

des systèmes variés


37

Coût de l'intégration de contenu

Le standard SCORM a certainement réduit les coûts de contenu intégrant dans un LMS.


Inconvénients &

problèmes de SCORM

SCROM

38

4

Inconvénients

1 Introduction 2 Objectifs 3 Structure 4 Inconvénients & Problèmes 5 Conclusion

39

• Structuration fondée sur le contenu

(cours, chapitre , module) et non pas sur

l’activité de l’apprenant.

Structuration

Inconvénients

40

• Il manque quelques guides de bonnes pratiques

en ce qui concerne la manière d'exploiter les

données de traçage (en anglais : tracking,

ou tracing)

Manque de

traçage


Inconvénients

41

• Difficulté d'éditer et de corriger les

fautes de frappe.

Fautes de Frappe


Problèmes

42

• En considérant que le concepteur imagine les

réactions de l’apprenant et fixe les règles de

progression, on nie la diversité des situations et la

capacité de l’apprenant à s’orienter par lui-même.

Orienter l’utilisateur vaut mieux que l’obliger.

Méthodes

pédagogiques


Problèmes

43

• En considérant que les parcours pédagogiques ne

sont qu’une succession de contenus, on oublie les

autres types d’activités, notamment collaboratives.

Erreur

conceptuelle


Problèmes

44

• 10 ans est une longue période. Depuis SCORM

2004 a été introduit de nouvelles technologies

font naissance comme les smartphone, le cloud

computing mais le monde SCORM est encore

isolé sur un navigateur basique.

Technologies


Problèmes

45

• La sécurité de l'API SCORM ne peut être

garanti que de façon très limitée, car il doit

être accessible à partir de JavaScript et par

conséquent peut également être manipulé de

l'extérieur.

Sécurité


SCROM

46

Synthèse & Conclusion5

Synthèse

• Synthèse entre LOM, SCORM et IMS-LD

47

1 Introduction 2 Objectifs 3 Structure 4 Inconvénients 5 Conclusion

Synthèse

• 3 points de vue sur les objets pédagogiques

48


Conclusion

• Malgré certaines difficultés rencontrées en pratique, SCORM a permis le

développement d’un écosystème de produits permettant de réutiliser

efficacement les logiciels et les formations.

Côté logiciel: Il existe d’une part les plateformes d’apprentissage LMS qui

permettent d’intégrer tout type de formation développée suivant la norme

SCORM et d’autre part, des logiciels de création de contenu qui permettent

d’exporter le contenu suivant cette norme.

Côté formation: Les cours SCORM peuvent être intégrés facilement dans

différentes plateformes de formation LMS. Toutes ces réutilisations peuvent

permettre des économies importantes.

49


Références

• http://scorm.com/

• http://www.scorm.fr/

• http://www.adlnet.gov/scorm/

• http://www.innovativelearningtechnologies.fr/tendances/scorm-

qu%E2%80%99est-ce-que-c%E2%80%99est-174

• http://projet.c2imes.org/index.php?option=com_content&task=view&id=36&Item

id=53

• http://www.elearning-standard.com/fr/scorm-2004-quel-bilan-apres-8-ans-

dexistence/

• http://www.elearning-standard.com/fr/aicc-et-scorm-repondent-ils-aux-besoins-

des-tests-en-ligne/

• http://www.elearning-standard.com/fr/tag/scorm/50

http://scorm.com/

http://www.scorm.fr/

http://www.adlnet.gov/scorm/

http://www.innovativelearningtechnologies.fr/tendances/scorm-qu%E2%80%99est-ce-que-c%E2%80%99est-174

http://projet.c2imes.org/index.php?option=com_content&task=view&id=36&Itemid=53

http://www.elearning-standard.com/fr/scorm-2004-quel-bilan-apres-8-ans-dexistence/

http://www.elearning-standard.com/fr/aicc-et-scorm-repondent-ils-aux-besoins-des-tests-en-ligne/

http://www.elearning-standard.com/fr/tag/scorm/

Merci pour votre attention

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Date post:	15-Jul-2015
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