Date post: | 07-Aug-2018 |
Category: |
Documents |
Upload: | mihaela-chereji |
View: | 222 times |
Download: | 1 times |
of 14
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
1/32
TESTUL REY FIGURĂ
COMPLEXĂ
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
2/32
Propus de Andre M. Rey, 1941
Prima fază (copiere): modalităţi în care subiectul analizează iinte!rează datele percepti"e #urnizate
A doua fază (reactualizare): se e"aluează ceea ce a #ostmemorat de subiect în urma analizei percepti"e $datele inte!ratepercepti" în desen% & modul de or!anizare percepti"ă icunotinţele in#luenţează reactualizarea
'ubiectului nu i se spune iniţial că urmează să reproducă #i!ura
& memorie in"oluntară
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
3/32
DESCRIEREA PROBEI
Model !ra#ic #ără corespondent real, unansamblu de elemente !ra#ice simple( nuelementele !ra#ice sunt cele care sunt di#icile,ci modul de lor de relaţionare
)i!ura are la bază un dreptun!*i pe bazacăruia sunt construite apoi celelalte elemente
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
4/32
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
5/32
Măsoară: +apacitatea de or!anizare percepti"ă $analiza i
inte!rarea datelor percepti"e% & faza de copiere Memoria de lun!ă durată în modalitate "izuală &faza de reproducere
Materiale ecesare: )i!ura compleă $stimulul% - pa!ini / $mărime similară coperţii unei cărţi% /0 creioane colorate +ronometru
!"rsta de aplicare: 4 ani 0 adult
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
6/32
Aplicare:
#aza de copiere 'e cere copierea #i!urii asa cum este ea prezentata 'e utilizeaza creioanele colorate, o#erindu0se o alta culoare
de #iecare data cand trece la alt element $dar unii autori nurecomandă acest lucru%
'e noteaza ordinea culorilor #olosite 'e inre!istreaza timpul de lucru 2u este "oie sa sc*imbe pozitia #i!urii complee
#aza de reproducere
3upa trei minute de pauza, in care nu se discuta despreper#ormanta anterioara 'e realizeaza cu creion !ra#ic 'e cere reproducerea desenului din memorie 'e inre!istreaza timpul de lucru
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
7/32
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
8/32
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
9/32
Analiza rezultatelor
Întrebări: Cum este perceput modelul? Haotic, puzzle, ordonat
'tructurarea percepti"ă $"rsta percepti"ă 5 corespundeni"elului de dez"oltare mentală%
2. Cum realizează subiectul modelul perceput? 6n totalitate, elemente uitate, ne!li7ate sau de#ormate 8ndică potenţialul de atenţie i analiză percepti"ă:
acune i erori & atenţie insu#icientă 3e#ormări & insu#icient control "izuo0motor
3. Cum îşi reaminteşte subiectul figura? +orect, cu lacune, #antezist, îmbo!ăţit actitatea eprimă capacitatea mnezică "izuală a subiectului
$natural i brut & nu eistă un e#ort de memorare "oluntară%
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
10/32
Analiza rezultatelor
'e #ace în două etape:1. analiza modului în care subiectul a copiat
modelul-. analiza modului în care subiectul a reprodus
din memorie #i!ura compleă
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
11/32
A$A%I&A CA$'I'A'I!A #A&A DE COPIERE
'e coteaza realizarea #i!urii cu a7utorul #i!urii numerotate$pentru #iecare !rup de elemente%:
. 1 pct sau ; pct pentru pozitionare. 1 pct sau ; pct pentru corectitudine. ;,/ pct pentru reco!noscibil $doar in cazul punctarii cu ; pct.
anterior%
. 'e calculeaza totalul de puncte obtinut
. 'e realizeaza incadrarea in centil si se noteaza cat dedez"oltata este capacitatea de or!anizare percepti"a $con#ormetalonului%
. 'e incadreaza in centil timpul de copiere si se noteaza timpul$con#orm baremului%
. 'e noteaza ordinea utilizarii culorilor
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
12/32
* #A&A DE REPROD+CERE 'e coteaza respectand re!ulile de mai sus
'e realizeaza incadrarea in centil si senoteaza cat de dez"oltata este memoria de
lun!a durata in modalitate "izuala
'e incadreaza in centil timpul de
reproducere si se noteaza timpul $con#ormbaremului%
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
13/32
Vârsta 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Ad
Medie 7,8 17 20,5 22,4 28,7 30,6 30 32,1 31,7 30,6 31 32 32
4,6 6,4 5 5,19 4,18 2,70 2,6 2,6 2,39 2,6 2,5 2,1 1,8
Mediana 8 19 23 22 30,5 30,5 30,5 33 32 30,5 31 32,5 32
Mod 2/8 19/2
1
24 22/3
1
- 34 32 35/6 - 30 31 32/3
5
32/3
3
Percentile
10 1 3 12 14 19 26 25 28 29 24 25 27 29
20 2 8 18 15 23 25 27 30 29 28 28 31 30
25 2 11 19 17 27 28 27 30 30 29 30 31 31
30 2 12 20 20 29 28 27 30 30 29 30 32 31
40 3 18 22 21 29 28 29 32 31 30 31 32 32
50 8 19 23 22 30 30 30 33 32 30 31 32 32
60 8 19 24 23 31 33 32 34 33 32 32 33 33
70 9 21 24 27 32 34 32 35 34 34 34 34 34
75 10 21 25 27 32 34 32 35 34 34 34 34 34
80 11 22 26 28 33 34 33 35 35 34 34 35 34
90 15 26 26 31 33 34 34 36 35 35 35 35 35
100 19 31 27 31 35 36 36 36 36 36 35 36 36
PER#ORMA$,A %A #A&A DE COPIERE
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
14/32
Vârstă Centil
10 25 50 75 100
4 15
min.
10 8 7 4
5 12
min.
10 8 7 3
6 15
min.
11 9 7 6
7 18
min.
11 9 7 5
8 11 min. 10 7 6 5
9 8 min. 7 6 5 4
10 10
min.
9 8 4 3
11 6 min. 5 4 3 2
12 8 min. 5 4 4 3
13 5 min. 5 4 3 2
14 5 min. 5 4 4 1
15 6 min. 4 4 3 2
Ad. 6 min. 5 4 3 2
BAREM+% DE 'IMP PE$'R+ #A&A DE COPIERE
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
15/32
ANALIZA CALITATIVA #A&A DE COPIERE
se discuta tipul de structurare i or!anizare percepti"a $ni"elulstructurarii percepti"e0
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
16/32
Modul de realizare a #i!urii & potentialul de
atentie si analiza percepti"a
Relatia strate!ie0per#ormanta0timp Per#ormanţă in#erioară0timp superior: neatenţie,
dorinţa de a termina Per#ormanţă in#erioară0timp in#erior: oboseală,
oscilarea atenţiei
Per#ormanţă in#erioară0timp normal: posibileprobleme de atenţie, distra!ere
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
17/32
* #A&A DE REPROD+CERE Relatia copiere0memorie, in ceea ce pri"este strate!ia utilizata
Relatia timp0per#ormanta
. interpretare:Utilizarea unei strategii adecvate în faza de copiere a permis o bună
structurare a câmpului perceptiv, exprimată în execuţia tuturorcelor 18 elemente. Demersul grafic relevă bune capacităţi deanaliză i sinteză perceptivă, de relaţionare a elementelor iintegrare în unităţi cu sens. !e remarcă imprecizii în execuţiaitemilor i poziţionare în raport unii cu alţii.
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
18/32
Etalon faza de reproduere
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
19/32
!are" de ti"p pentru faza dereproduere
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
20/32
Proba de memorie Rey "erbal Autor: Andre Rey
'copul testului:
M 'tabilirea "olumului memoriei "erbale +alitatea reproducerilor & strate!iile utilizate
de subiect în encodarea in#ormaţiei 8mplicarea resurselor atenţionale i de
rezistenţă la e#ort
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
21/32
Descrierea pro/ei: "aluează memoria de lucru eplicită
Alcătuită dintr0o serie de 1/ cu"inte, respecti" opo"estire care include într0o modalitate cu sensaceste cu"inte )aza de memorare: eistă 1 lista de cu"inte )aza de recunoatere: tet scurt Materialul "erbal e de di#icultate identică, "ariantele sunt înscopul reeaminării
'e des#ăoară în #aze: )azele 80? & #aze de reproducere
@imp de reproducere 1 min $prima #ază%, 1min ;$următoarele #aze%
)aza ?8 & #aza de recunoatere $pentru comparareacapacităţii de reproducere cu cea de recunoatere%
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
22/32
Capacitatea de reproducere / #aze de reproducere:
)aza 8 :0 se citete una din listele de cu"inte $ se pronunţă clar, pauza de
1 secundă între #iecare cu"nt% timp de e"ocare: 1 minut se trasează cte o linie la #iecare 1/ sec. $ritmul de
reproducere% )aza a 880a: 0 se reciteste lista de cu"inte
instrucţiunea trebuie să #ie clară timp de e"ocare 1min. ;sec se comunică nr. anterior de cu"inte reproduse
)aza a 8880a, #aza a 8?0a, #aza a ?0a & idem #aza 88
Capacitatea de recuoa5tere )aza a ?80a: compararea capacităţii de recunoatere cu cea
de reproducere $se spune
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
23/32
Interpretarea rezultatelor
Pentru #iecare #ază se identi#ică tipuri de cu"inte:corecte, #alse, dubluri
1. Realizarea !ra#icului
. erforman!ă scăzută $sub curba normală înprimele - #aze, ulterior per#ormanţe normale% & a!ăsit strate!ii e#iciente de encodare( nu a tiut ce tipde sarcină era, apoi a înţeles( di#icultăţi de
antrenare în sarcină
. "eproducere initiala buna urmata de o slabaac#izitie $ incapacitate de e#ort sau re#uzul e#ortului
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
24/32
Etalon adul#i u profe$iiinteletuale % faza de
reproduere
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
25/32
Etalon adul#i u profe$iiinteletuale % faza de
reunoa&tere
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
26/32
"andament scăzut la toate fazele & capacitate de#iare i e"ocare de#icitară
%paritia &platoului' final 0 insu#icienţa e#ortului(scăderea moti"aţiei
(căderea numărului de cu)inte reproduse, după
un punct culminant 0 oboseală pro"ocată dee#ortul anterior( #luctuaţie în e#icienţa mintală
*luctua!ii anormale în )olumul reproducerilor 0
incapacitate de a transporta "olumul materialuluimemorat de la o reproducere la alta( Bbloca7= sauB"id= mintal determinat de un comportamentpsi*omotor a!itat
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
27/32
-. ?olumul reproducerilor +fectul recen!ei şi primordialită!ii
0reţinerea s#ritului listei, respecti" începutului, este un #enomen normal înprocesul memorării & strate!ie in"oluntară
endin!a de a reproduce cu)intele înordinea prezentării lor 0 o slabă capacitatede or!anizare spontană a cunotinţelor
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
28/32
. )idelitatea reproducerilor & analiza cu"intelor #alse i a celor duble %naliza cu)intelor false & din prisma procesării in#ormaţiei
a ni"elul prezentării stimulului $e. +te litere
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
29/32
+u"inte #alse la care nu se poate stabili nici o le!atură cu seriade stimuli 0 apar ca urmare a unei deri"aţii asociati"e
+u"inte #alse ce apar la una din reproduceri, dar care dispar laurmătoarele 0 acti"itate asociati"ă ce se or!anizează pro!resi",ca e#ect al autocontrolului
+u"inte #alse persistente la mai multe reproduceri 0 #ormareaunui comple asociati"( autocontrol insu#icient
+u"inte #alse ce apar la ultimele #aze 0 o scădere aautocontrolului( o oarecare indi#erenţă #aţă de sarcina deeecutat
@endinţa de a spune orice pentru a realiza un număr ct maimare de cu"inte reproduse
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
30/32
%naliza cu)intelor duble Cn număr mic de dubluri & sunt datorate particularităţilor
strate!iei pe care o #olosete
2umăr ridicat i aproape constant de cu"inte duble insu#icientă capacitate de or!anizare a materialului incapacitate de a bloca impresiile care re"in periodic în contiinţă
Repetarea multipla cu "oce tare a cu"intelor reproduse 0 lipsacapacităţii de interiorizare a comportamentului "erbal
2umăr mare de dubluri începnd de la a treia #aza 0 indicăapariţia oboselii
Apariţia cu"intelor duble, numai la primele reproduceri 0 denotăcă subiectul a înţeles proba, că începe să se concentreze i să îsi or!anizeze reproducerile
Apariţia dublurilor sub #orma intero!ati"ă 0 subiectul "rea să sesustra!ă e#ortului i caută a7utorul eaminatorului
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
31/32
Aspecte le!ate de #aza de recunoatere A. Rey & la 9 ani, recunoaterea tuturor
cu"intelor este o re!ulă
se calculează numărul de cu"inte corecte i
#alse $nu eistă cu"inte duble%
'e analizează în #uncţie de per#ormanţa
medie $etalon%
8/20/2019 Seminar Memorie - Rey
32/32
'e analizează comparati" per#ormanţa dintre #azele de reproducere icea de recunoatere
Performa6a la reproducere medie sau /uă & per#omanţa la recunoateremedie sau bună
Recuoa5terea mai scăzută dec"t 7olumul reproducerilor 0 intelect diminuat,mani#estat prin incapacitatea de a desprinde cu"intele în"ăţate, cnd ele apar înstructura mai compleă a unui tet( oboseală i resurse scăzute( lipsa moti"aţiei
Recuoa5terea mai /uă dec"t reproducerea & nu are strate!ii "oluntaree#iciente de memorare $eplicite%( la recunoatere în"ăţarea este implicită,in"oluntară
Recuoa5teri false 2 spue 8da9 la -t"mplare 0 insu#icientă #iare a cu"intelor înprimele cinci #aze
At"t recuoa5terea c"t 5i reproducerea realizate la u i7el scăzut 0 capacitateredusă de #iare( nu are strate!ii e#iciente de memorare corectă
"entuale re#eriri la comportametul 7er/al sau motor alsubiectului in timpul e"aluarii $daca e rele"ant pentruinterpretarea rezultatelor%