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What is understood by landscape: a few clarifications

In the scientific and academic spheres, there are multiple definitions of landscape associated with different disciplines and schools of thought, each one of which strives to define it in a highly precise manner, focusing on one or another com-ponent and searching for one or another type of explanation.

In everyday life, landscape is a wide-spread and colloquial concept of use and also one with a vague and polysemic significance. It is used with different meanings by people and is often taken for other closely related concepts, especially for territory or environment, which is why, for the purposes of this publication, it is advisable to establish the differences between these three ideas:

• The concept of territory refers to a suite of both static and dynamic ele-ments arranged in a particular way (ter-ritorial configuration), which form the physical framework in which human activities take place.

RAISING AWARENESS ON LANDSCAPE

1 | SENSIBILIZACIÓN EN PAISAJE

SENSIBILIZACIÓN EN PAISAJE

Qué se entiende por paisaje: algunas precisiones

En los ámbitos científico y académico hay múltiples definiciones de paisaje asocia-das a disciplinas y diversas escuelas de pensamiento, cada una de las cuales se esfuerza en definirlo de forma muy preci-sa, poniendo la atención en unos u otros componentes y buscando uno u otro tipo de explicación.

En la vida cotidiana, el paisaje es un concepto de uso extendido y coloquial, y también de significado impreciso y po-lisémico. Es usado con distintos signifi-cados y a menudo se confunde con otros conceptos próximos, en especial con el territorio o el medio ambiente, por eso, a efectos de los objetivos de esta publica-ción, conviene establecer las diferencias entre estas tres ideas:

• El concepto de territorio se refiere al conjunto de elementos, tanto estáticos como dinámicos, dispuestos de una determinada manera (configuración territorial), que forman el marco físico en el cual se desarrollan las actividades humanas.

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1 | RAISING AWARENESS ON LANDSCAPE

• The concept of environment refers to the system of natural interconnected elements, modified by human action, that condition and configure the frame-work of life for living beings. It is thus formed by a suite of physicochemical, biological and socioeconomic compo-nents that interact and exist in a specific place and time.

• The concept of landscape refers to the features displayed by a particular territory as a result of the interactions that take place between the various components and the way in which it is perceived by the population.

The focus of attention of the three con-cepts is the physical framework in which life takes place, with all of its compo-nents, but when speaking of landscape we are referring to the perception of the surroundings through the senses, to how they are interpreted through knowledge and also of how it is felt and how it is lived under the influence of the personal emotions and the culture in which we are immersed. Whether we speak of personal or social perception, the landscape is a notion charged with significance that each person or society sees through its own op-tic and that nevertheless presents shared traits and connotations.

• El concepto de medio ambiente se refiere al sistema de elementos natu-rales interrelacionados y modificados por la acción humana que condiciona y configura el marco de vida de los seres vivos. Por tanto, está formado por el conjunto de componentes fisicoquími-cos, biológicos y socioeconómicos que interaccionan y existen en un lugar y un momento determinado.

• El concepto de paisaje se refiere a la fisonomía que muestra un territorio determinado, como resultado de las interacciones que se producen entre los diversos componentes y de la forma en que es percibido por la población.

El foco de atención de los tres conceptos es el marco físico en el cual se desarro-lla la vida, con todos sus componentes, pero cuando se habla de paisaje se hace referencia a la percepción del entorno con los sentidos, a cómo se interpreta con los conocimientos y también a cómo este es “sentido” y cómo “se vive” bajo la influencia de las emociones personales y de la cultura en la que se está inmerso. Tanto si hablamos de percepción perso-nal como social, el paisaje es una noción cargada de significados, que cada persona o sociedad ve con su propia óptica y que, asimismo, presenta rasgos y connotacio-nes compartidas.

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EuropEan LandscapE convEntion (ELc)

Article 1.a.The term landscape designates a part of the

territory as it is perceived by the population,

the character of which results from the ac-

tion of natural and/or human factors and of

the relations established between them.

Without excluding the pertinence, useful-

ness and value of other conceptualisations

of the landscape, this publication uses as its

basis the ELC’s definition of landscape.

As particularly relevant traits, we must em-

phasise that this definition is:

• Agreed, enjoying a maximum of

recognition across Europe

• Contemporary, the result of the gradual

evolution of the term since its inception

(when it was basically associated

with sublime, exceptionally beautiful

landscapes) until the present day (when

it is considered that any environment

– insofar as it is perceived – deserved

to be considered a landscape).

• Operative, part of an instrument – the

ELC – that has the goal of contributing to

the harmonious evolution of landscapes

over time.

• Dynamic, one that does not pursue fixing

the landscape in a particular state but,

above all, that the evolution inherent to its

changing condition occurs in a conscious

and harmonious manner.

• Perceptive, based on the consideration

that landscape does not exist as an

independent entity but as the result of

a spectator’s perception.

• Social, which includes society and the

effects of its actions as an essential

component of the landscape.


convEnio EuropEo dEL paisajE (cEp)

Artículo 1.a.El término “paisaje” designa una parte del

territorio tal como la percibe la población,

cuyo carácter resulta de la acción de los

factores naturales y/o humanos y de las

relaciones que se establecen entre ellos.

Sin excluir la conveniencia, utilidad y valor

de otras concepciones del paisaje, en esta

publicación se parte de la definición de

paisaje del CEP.

Como rasgos especialmente relevantes es

necesario destacar que es una definición:

• Consensuada, que disfruta del máximo

reconocimiento a escala europea.

• Contemporánea, resultado de la

progresiva evolución del término desde

su nacimiento (cuando se asociaba

básicamente a paisajes sublimes y de

belleza excepcional) hasta nuestros días

(cuando se considera que todo entorno

–en tanto que entorno percibido– merece

ser considerado como paisaje).

• Operativa, insertada en un instrumento

–el CEP– que tiene por objetivo contribuir

a la evolución armónica de los paisajes a

lo largo del tiempo.

• Dinámica, que no persigue la fijación del

paisaje en un estado determinado sino,

sobre todo, que la evolución inherente

a su condición cambiante tenga lugar de

manera consciente armónica.

• Perceptiva, basada en la consideración

de que el paisaje no existe en tanto

que entidad independiente sino como

resultado de la percepción por parte de

un espectador.

• Social, que incluye como componente

esencial del paisaje la sociedad y los

efectos de sus actuaciones.

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What is raising awareness?

The words raising awareness are often used in many different spheres (among them landscape) to refer to the general notion of “awakening interest in a par-ticular issue”. These words have a wide-ranging and diffuse meaning and are often used with different nuances. There are nevertheless three common aspects and, in a general way, raising awareness is associated with:

• a necessary and positive issue, but not a very useful or effective one

• a relationship with intangible elements such as perceptions, emotions or ideas

• a process, a transition between differ-ent states.

Etymologically, raising awareness, or sensitising, is the process of endowing someone with sensitivity, that is, the process through which someone comes to perceive a specific reality through the senses or acquires knowledge through a sensorial or intellectual activity.

¿Qué es la sensibilización?

La palabra “sensibilización” se utiliza con frecuencia en muchos ámbitos diferentes (entre ellos el paisaje) para referirse a la noción general de “despertar el interés hacia alguna determinada cuestión”. Se trata de una palabra de significado amplio y difuso que se usa a menudo con matices diferentes. Asimismo, hay tres aspectos comunes y, de una forma general, la sen-sibilización se asocia a:

• una cuestión necesaria y positiva, pero no muy útil ni efectiva

• una relación con elementos intangibles como las percepciones, las emociones o las ideas

• un proceso, una transición entre esta-dos diferentes.

Etimológicamente, la sensibilización es el proceso de dotar a alguien de sensi-bilidad, es decir, el proceso por el cual alguien pasa a percibir por los sentidos una determinada realidad o bien adquiere conocimientos a través de la actividad sensorial o intelectual.

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EtymoLogy

To sensitise • Action of making sensitive.

Sensitive • Capable of being perceived through the

senses.

• One who is easily led by feelings.

• One that is modified according to exterior

agents or influences.

• Endowed with sensitivity.

Sensitivity • The faculty of feeling, of perceiving

through the senses.

• Sphere of knowledge determined by

sensorial or intellectual activity.

• Ease of being affected by the smallest

physical or moral impressions.

• Ease of being transported by feelings of

compassion, of tenderness.

• The susceptibility of something to being

modified by a natural agent, a physical

influence, etc.

Sensitising is the revelation of a reality that up to a certain moment had not been perceived, the adoption of a different point of view that allows us to discover new perspectives. Everyone has experi-enced the manner in which a sporadic event or information can change the per-ception of reality without it having been modified. This is what happens, for exam-ple, when one breaks a leg and suddenly perceives many people with problems of mobility and becomes aware of the pres-ence of innumerable architectural obsta-cles that had hitherto gone unnoticed.


EtimoLogía

Sensibilización • Acción de volver sensible.

Sensible • Capaz de percibirse por los sentidos.

• Que fácilmente se deja llevar por los

sentimientos.

• Que se modifica según los agentes o las

influencias exteriores.

• Dotado de sensibilidad.

Sensibilidad• Facultad de sentir, de percibir por los

sentidos.

• Ámbito del conocimiento determinado por

la actividad sensorial o intelectual.

• Facilidad para ser afectado por las

menores impresiones físicas o morales.

• Facilidad para dejarse llevar por los

sentimientos de compasión, de ternura.

• Facilidad de una cosa para ser modificada

por un agente natural, una influencia física.

etc.

La sensibilización es la revelación de una realidad que hasta un determinado momento no se percibía como la adop-ción de un punto de vista diferente que permite descubrir nuevas perspectivas. Todo el mundo ha experimentado la manera como un acontecimiento o una información puntuales puede cambiar la percepción de la realidad sin que ésta se haya visto modificada. Es lo que sucede, por ejemplo, cuando alguien se rompe la pierna y de repente percibe mucha gente con problemas de movilidad y se da cuenta de la presencia de innumerables

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Sensitising is a process similar to learning because, thanks to experience and the influence of other people, one discovers hitherto unknown realities. This process takes place throughout life in a spontaneous manner: as a person’s per-sonality develops, they acquire knowledge and the perception of the world is modi-fied. Sensitivity is therefore a permanently evolving trait throughout the life of a person.

Nevertheless, when we set out on a sensitising process that takes place in a conscious and directed manner, it turns into a complex and delicate issue. Com-plex because it depends on multiple interrelated factors and because it does not respond to a universal, univocal and unidirectional mechanism. And deli-cate because it has an ethical dimension that distances it from manipulation or indoctrination.

obstáculos arquitectónicos que hasta en-tonces le habían pasado inadvertidos.

La sensibilización es un proceso simi-lar al aprendizaje porque, gracias a la experiencia y a la influencia de las otras personas, descubre realidades descono-cidas hasta un momento determinado. Este proceso tiene lugar toda la vida de manera espontánea: a medida que la personalidad se desarrolla, se adquieren conocimientos y la percepción del mundo se modifica. La sensibilidad es, pues, un rasgo en evolución permanente a lo largo de la vida de las personas.

Asimismo, cuando se plantea que el proceso de sensibilización tenga lugar de manera consciente y dirigida, esta se convierte en una cuestión compleja y delicada. Compleja porque depende de múltiples factores interrelacionados y porque no responde a un mecanismo universal, unívoco y unidireccional. Y delicada porque tiene una dimensión ética, que la aleja de la manipulación o el adoctrinamiento.

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What is raising awareness, or sensitising, in landscape; what are its purposes?

As we have established, sensitising has a close relationship with perception. When we speak of raising awareness, or sensitis-ing, on landscape, this relationship is dou-bly intense because landscape has in itself an individual and perceptive dimension.

In the case of landscape, the matter on which the senses focus is thus not a totally tangible and objectivable reality but rather presents intangible and sub-jective components associated with each person (like the emotions, values or interests it awakens in each one of us). Moreover, landscape is perceived differ-ently in the course of a person’s life, both individually and socially, and over time acquires and loses significance, gains and loses emotional implications, goes in and out of fashion. At a social level the same landscape, a marsh, for example,


¿Qué es la sensibilización en paisaje, cuáles son sus finalidades?

Como se ha puesto de manifiesto, la sensibilización tiene una estrecha relación con la percepción. Cuando se habla de sensibilización en paisaje, esta relación es doblemente intensa porque el paisaje tie-ne una dimensión individual y perceptiva en sí mismo.

Así pues, en el caso del paisaje, la “materia” sobre la que se focalizan los sentidos no es una realidad totalmente tangible y objetivable, sino que presenta componentes intangibles y subjetivos asociados a cada persona (como las emociones, los valores o los intereses que despierta en cada uno). Por otro lado, el paisaje se percibe de manera diferente a lo largo de la vida de una persona, tanto individual como socialmente y, con el tiempo, adquiere y pierde significados, gana y pierde implicaciones emocionales,

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has been perceived, depending on the era, as an inhospitable space, as a place to be colonised or as a natural haven.

Raising awareness on landscape can thus not be conceived as a simple transfer of knowledge that reveals what is but as an open and interactive process that improves the disposition of people in perceiving the various stimuli from the landscape and which provides food for thought that helps to understand it.

Raising awareness on landscape simul-taneously mobilises irrational and rational elements and is inevitably linked to the objectives pursued in each case.

The objectives of an awareness-raising process can have a highly variable reach: they can be aimed at landscape generi-cally or at a particular landscape; they can pursue general results or specific ones; equally, they can aspire to reach the population as a whole or a segment of it.

Nevertheless, in all awareness-raising processes there is the recognition of a starting situation, established through a rigorous and honest analysis of people’s thoughts on and attitudes towards the landscape, and there is the decided will to launch a coherent set of actions that lead to improving the initial situation. And this process has to be undertaken while re-specting the variety of existing individual sensibilities and interests.

Raising awareness on landscape re-quires a creative and innovative attitude that is able to attract attention and elicit reactions in people that promote reflec-tion, create new links and promote a change of attitude and can target all ages, though it requires adapting the strategies, expressive resources and language to each age bracket. In the case of children and adolescents, school is the ideal framework for raising awareness, because it can be naturally associated to the rest of the learning process, but this does not ex-clude the opportunities offered by other

pasa o se pone de moda. A nivel social, el mismo paisaje, unos embalses por ejem-plo, se han percibido, según las épocas, como un espacio inhóspito, como un lu-gar a colonizar o como un paraíso natural.

Por tanto, la sensibilización en paisaje no puede concebirse como un simple tras-vase de conocimientos que revelan aquello que ”es” sino como un proceso abierto e interactivo que mejora la disposición de las personas a percibir los diversos estímulos procedentes del paisaje y que proporciona elementos de reflexión que ayudan a comprenderlo.

La sensibilización en paisaje moviliza elementos irracionales y racionales de forma simultánea y está inevitablemente ligada a los objetivos que se persiguen en cada caso.

Los objetivos de un proceso de sensibi-lización pueden tener un alcance muy va-riable: pueden dirigirse al paisaje de forma genérica o a un paisaje en particular; pue-den pretender unos resultados generales o bien unos específicos; Asimismo, pueden aspirar a llegar al conjunto de la población o a un segmento de la misma.

Asimismo, en todos los procesos de sensibilización hay el reconocimiento de una situación de partida, establecida en base a un análisis riguroso y honesto de los pensamientos y las actitudes de las personas hacia el paisaje, y hay la volun-tad decidida de poner en marcha un con-junto coherente de acciones que permitan mejorar la situación inicial. Y este proceso debe llevarse a cabo respetando la varie-dad de sensibilidades individuales y de intereses existentes.

La sensibilización en paisaje requiere una actitud creativa e innovadora, ca-paz de atraer la atención y de suscitar reacciones en las personas que promue-van la reflexión, creen nuevos vínculos y empujen a cambiar de actitudes y se pueda dirigir a todas las edades, si bien es necesario modelar las estrategias, los

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social contexts (family life, leisure activi-ties, cultural services, etc).

Distinctive traits of raising awareness on landscape

The process of raising awareness on land-scape has to take into account the follow-ing general criteria:

•Taking as the basis a holistic vision of landscape, given that this is a com-plex reality that cannot be reduced to a single dimension without distorting its nature.

•Basing ourselves on a dynamic vision of landscape, because (even though our attention is often only captured by the static elements) landscape is a changing reality. And because the relations that people and societies establish in it also change.

•Considering the existence of a variety of individuals, with differing disposi-tions, knowledge and interests, even when addressed at a group with a het-erogeneous profile.

•Having a universal vocation, even when addressed at a specific popula-tion group, because it aspires to exert a positive influence on the perception and attitudes towards the landscape of the citizenry as a whole.

•Having the determination to project it over time, as it acts on issues that are not modelled immediately but require a slow apprehending and adapting proc-ess by each individual.


recursos expresivos y el lenguaje para cada franja de edad. En el caso de los niños y los adolescentes, la escuela es un marco idóneo de sensibilización porque se puede asociar de forma natural al resto de aprendizajes, pero esto no excluye las oportunidades que ofrecen los otros contextos sociales (la vida familiar, las actividades de ocio, los servicios cultura-les, etc.).

Rasgos distintivos de la sensibilización en paisaje

El proceso de sensibilización en paisaje debe tener en cuenta los siguientes crite-rios generales:

• Fundamentarse en una visión holística del paisaje, ya que éste es una realidad compleja que no puede reducirse a una sola dimensión sin que se desvirtúe su naturaleza.

• Basarse en una visión dinámica del paisaje, porque (aun cuando la aten-ción a menudo sólo capta los elementos estáticos) el paisaje es una realidad cambiante. Y porque también cambian las relaciones que las personas y las sociedades establecen con él.

• Considerar la existencia de sujetos diversos, con una disposición, unos conocimientos y unos intereses diferen-tes, incluso cuando se dirige a un grupo con un perfil homogéneo.

• Tener una vocación universal, aun-que se dirija a un grupo específico de población, porque aspira a ejercer una influencia positiva en la percepción y en

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•Preferentially basing ourselves on people’s experiences of interrelating with the landscape, whether directly or indirectly, because the activation of their sensibilities preferably requires that experiences are lived.

•Adopting a didactic approach, articu-lated around a set of key concepts and procedures that stimulate an interactive process of dialogue between people and the landscape, in which the former ask questions and seek answers.

•Using a wide range of expressive resources (in order to apply the most suitable ones to the particularities of each age bracket, social group or specific objectives) and an appropriate language. Communication is a key ele-ment in raising awareness, and if it fails there are few possibilities of achieving effectiveness.

Phases in raising awareness

As in any process, raising awareness occurs through a series of phases that ideally emerge successively in a growing process of personal involvement:

1. Awakening interest in the landscape.

2. Discovering an active role in the trans-formation of the landscape.

3. Becoming aware of the right to land-scape as a citizen (and of its attendant obligations).

4. Adopting a positive attitude towards the relationship with the landscape.

las actitudes hacia el paisaje del con-junto de la ciudadanía.

• Tener una voluntad de proyección temporal, ya que actúa sobre cuestio-nes que no se modelan de manera inme-diata sino que requieren de un proceso lento de comprensión y adaptación por parte de cada individuo.

• Basarse preferentemente en la expe-riencia personal de interrelación de las personas con el paisaje, tanto si esta es directa como indirecta, porque la activación de la sensibilidad requiere preferiblemente que las experiencias sean vividas.

• Adoptar un enfoque didáctico, arti-culado alrededor de un conjunto de conceptos clave y de procedimientos que estimulen un proceso interactivo de diálogo de las personas con el paisaje, en el cual éstas se plantean preguntas y buscan respuestas.

• Utilizar una amplia gama de recur-sos expresivos (para poder aplicar los más adecuados a las particularidades de cada franja de edad, grupo social u objetivos específicos) y un lenguaje apropiado. La comunicación es un elemento clave en la sensibilización, y si falla hay pocas posibilidades de que ésta resulte eficaz.

Etapas de la sensibilización

Como todo proceso, la sensibilización tiene lugar a través de una serie de etapas que, idealmente, se dan de manera sucesi-va en un proceso de implicación personal creciente:

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5. Acquiring responsible practices in the actions and decisions that affect the landscape.

Even though in reality it is very difficult to distinguish one phase from another, because they may occur simultane-ously, when it comes to projecting an awareness-raising process we must keep in mind that completing each phase is a necessary condition for passing on to the next. It is possible that in a particular process, depending on its specificities, not all phases occur, but in any case the logical sequence between them will be maintained.

Purposes of raising awareness

Even though each awareness-raising project pursues its own objectives, all landscape-related awareness-raising experiences seek to have a positive influ-ence on people’s values and attitudes towards the landscape and, indirectly, on improving the state of landscapes. In


1. Despertar el interés por el paisaje.

2. Descubrir el rol activo en la transfor-mación del paisaje.

3. Tomar conciencia del derecho al pai-saje como ciudadano (y de la obligacio-nes consiguientes).

4. Adoptar una actitud positiva hacia la relación con el paisaje.

5. Adquirir una práctica responsable en las acciones y las decisiones que afec-ten al paisaje.

Aunque en la realidad es muy difícil separar una etapa de la otra, porque se pueden dar de manera simultánea, en el momento de proyectar un proceso de sensibilización se ha de tener presente que la superación de cada etapa es la condición necesaria para que se produz-can las siguientes. Es posible que en un determinado proceso, en función de sus características, no se den todas las etapas, pero en todo caso sí se mantendrá la secuencia lógica entre ellas.

Finalidades de la sensibilización

Aunque cada proyecto de sensibilización persigue unos objetivos particulares, to-das las experiencias de sensibilización en paisaje pretenden influir positivamente en los valores y en las actitudes de las perso-nas hacia el paisaje e, indirectamente, en la mejora del estado de los paisajes. De forma genérica, las finalidades principales de la sensibilización son:

• Incentivar o despertar en las personas el interés por el paisaje, de manera

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generic terms, the main purposes of rais-ing awareness are:

• To stimulate or awaken interest in landscape among people to increase their level of knowledge on it.

• To generate values that translate into the establishment of positive links with the landscape, based on appreciation and respect for the natural and human heritage.

• To disseminate rights and obligations in regard to landscape through fostering a responsible and constructive conduct, both in the personal and in the profes-sional or social sphere.

• To strengthen social cohesion through the landscape’s capacity to create or express shared meanings and to con-tribute to the creation of a sense of community.

• To favour the harmonious evolu-tion of landscapes as citizens’ interest in the state of landscapes increases together with their level of demand and responsibility.

• To improve people’s quality of life. Enjoying cared-for and orderly land-scapes has benefits for citizens’ health and quality of life.

• To strengthen democratic practices and tolerance through involving people in collective participation, mediation and social concert processes.

• To involve the social fabric as a whole (citizens in general, technicians or experts, public and private social enti-ties, political institutions, etc) in the processes of landscape protection, man-agement and development.

que aumente su nivel de conocimientos sobre el mismo.

• Generar valores que se traduzcan en el establecimiento de vínculos positivos con el paisaje, basados en la apreciación y el respeto al patrimonio natural y humano.

• Difundir los derechos y deberes en relación con el paisaje a través del fomento de conductas responsables y constructivas, tanto en el ámbito personal como en el profesional o social.

• Fortalecer la cohesión social mediante la capacidad que tiene el paisaje de crear o expresar significados comparti-dos y de contribuir a crear sentido de comunidad.

• Favorecer la evolución armónica de los paisajes a medida que el interés de la ciudadanía por el estado de los paisa-jes aumenta y que lo hace su nivel de exigencia y de responsa bili dad,

• Mejorar la calidad de vida de las personas, disfrutar de paisajes cuida-dos y ordenados tiene beneficios sobre la salud y la cualidad de vida de los ciudadanos.

• Fortalecer las prácticas democráticas y la tolerancia mediante la implicación de las personas en procesos colectivos de participación, de mediación y de concertación social

• Implicar al conjunto del tejido social (la ciudadanía en general, los técnicos o expertos, las entidades sociales públicas y privadas, las institu-ciones políticas, etc.) en los procesos de protección, gestión y ordenación del paisaje.

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Date post:	12-Aug-2020
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