Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

CUPRINS:

Participarea ministrului Ecaterina Andronescu la dezbaterea „Criza forței de

muncă. Corelarea sistemului de învățământ universitar dual cu piața muncii”

Zece idei pentru educaţie de nota 10: informatica în generală, sistem fiscal pentru

atragerea companiilor în şcoli sau încurajarea elevilor să participe la competiţii

internaţionale

Ecaterina Andronescu: Viitoarea Lege a educaţiei trebuie să genereze o viziune

de evoluţie a sistemului de învăţământ

Bacalaureatul se schimba radical: vom avea "Bacalaureat standard" si

"Bacalaureat cu nivel ridicat"

Facultatea de Economie si Administrare a Afacerilor de la UAIC, distinctii

importante - FOTO

28 NOIEMBRIE

2018

Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

Participarea ministrului Ecaterina Andronescu la dezbaterea „Criza forței de muncă.

Corelarea sistemului de învățământ universitar dual cu piața muncii”

Ministrul Educației Naționale, Ecaterina Andronescu, a participat astăzi, 27 noiembrie 2018, la dezbaterea

„Criza forței de muncă. Corelarea sistemului de învățământ universitar dual cu piața muncii.”

Evenimentul a reunit reprezentanții autorităților cu cei ai mediului universitar, mediului privat și ai

principalelor patronate și sindicate, pentru a discuta pe tema introducerii învățământului de tip dual universitar

în România, în contextul prezentării raportului „Cercetări asupra studiului dual la nivel universitar în

România”, realizat de Academia de Studii Economice.

Ministerul Educației Naționale încurajează implicarea operatorilor economici în formarea

profesională inițială prin învățământ profesional și prin învățământ dual și este deschis propunerilor privind

introducerea sistemului de învățământ dual și la nivel terțiar.

De asemenea, MEN consideră că împreună cu mediul economic și de afaceri se pot identifica cele mai

potrivite soluții pentru corelarea sistemului de învățământ universitar cu cerințele pieței muncii.

Unul dintre proiectele care urmează a fi implementate de către MEN, în acest scop, prin intermediul

Centrului Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic (CNDIPT), este „Dezvoltarea

sistemică a învăţământului profesional şi tehnic, în concordanţă cu nevoile de dezvoltare socio-economică la

nivel naţional, regional şi local”, proiect finanțat din fonduri europene pentru formarea profesională.

Măsurile vor viza dezvoltarea unor mecanisme pentru anticiparea nevoilor de calificări şi competențe solicitate

pe piața muncii, în scopul adaptării ofertei învățământului profesional şi tehnic la necesitățile identificate.

De asemenea, sunt luate în considerare mecanisme de asigurare şi monitorizare a calității în învățarea la locul

de muncă, mecanisme de monitorizare, evaluare şi revizuire sistematică a calității formării profesionale la

nivelul sistemului Învățământ Profesional și Tehnic (IPT), mecanisme de recunoaștere a excelenței în

furnizarea de programe de formare profesională inițială, mecanisme de monitorizare a inserției profesionale a

absolvenților IPT, precum şi măsuri pentru creșterea participării la IPT şi creșterea ocupării în rândul

absolvenților IPT (dezvoltarea competențelor antreprenoriale, forme de sprijin pentru elevi, consiliere şi

orientare profesională, subvenții pentru operatorii economici implicați în formarea profesională inițială).

SURSA: MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE - https://www.edu.ro/participarea-

ministrului-ecaterina-andronescu-la-dezbaterea-%E2%80%9Ecriza-for%C8%9Bei-de-munc%C4%83-

corelarea

Zece idei pentru educaţie de nota 10: informatica în generală, sistem fiscal pentru

atragerea companiilor în şcoli sau încurajarea elevilor să participe la competiţii internaţionale

♦ Schimbarea sistemului educaţional şi orientarea acestuia mai ales spre zona practică reprezintă marile

provocări ale României pe termen lung, de succesul acestei transformări depinzând atractivitatea mediului de

afaceri local, spun oamenii de afaceri şi profesorii care au devenit parte a platformei România 100 de idei.

Care sunt propunerile lor concrete pentru a facilita această tranziţie?

Copiii din România stau la şcoală, începând de la grădiniţă şi până la liceu, circa 12,2 ani până la vârsta

de 18 ani. Dacă însă anii de şcolarizare sunt ajustaţi la calitatea învăţământului, atunci cei 12,2 ani echivalează

cu 8,8 ani. Practic, 3,4 ani de studiu lipsesc. Mai departe, cu aceste lipsuri copiii care se nasc azi şi intră în

piaţa forţei de muncă la vârsta de 18 ani încep lucrul cu o productivitate de numai 60% din potenţialul lor.

Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

Oamenii de afaceri sau profesorii care au devenit parte a platformei România 100 de idei

(www.zf.ro/romania100), un proiect realizat de ZF în parteneriat cu Banca Transilvania, au venit însă cu o

listă de soluţii.

1. Companiile stimulate fiscal pentru a

intra în şcoli „Măsurile concrete imediate ar fi stimularea

suplimentară a companiilor pentru a se

implica mult mai activ în dezvoltarea

învăţământului dual şi îmbunătăţirea

programelor de imigratie pentru a acoperi, cel

puţin temporar, deficitul de resurse umane.

Mediul privat trebuie însă încurajat să intre în

sistemul de învăţământ şi prin politici de

stimulare pentru că tu pregăteşti oameni, dar

nu ai certitudinea că vin la tine“, Ramona

Jurubiţă, country managing partner al KPMG

în România.

2. Accentul pe internship-uri încă din

liceu „Studenţii din SUA fac foarte multe internshipuri, de la liceu încep să lucreze. Or, la noi la liceu efortul este

atât de mare pentru a intra la facultate, încât nu prea îţi rămâne timp de lumea reală după. În SUA copiilor li

se dezvoltă simţul banilor de mici pentru că sunt cumva încurajaţi de părinţi să facă anumite activităţi pentru

a câştiga banii de buzunar. Odată ajunşi la liceu, au foarte multe opţiuni. Nu există ca într-o clasă să ai 30 de

copii care fac acelaşi lucru. Este o nebunie ce se întâmplă în pauze, pentru că fiecare are de alergat la un curs

diferit. Desigur, sunt şi materii obligatorii, dar sunt şi foarte multe opţionale. La final, din tot acest sistem de

educaţie rezultă oameni mai rotunzi“, Cleopatra Căbuz, vicepreşedinte pe tehnologie şi parteneriate din cadrul

grupului Honeywell

3. Informatica, materie obligatorie încă din şcoala primară „Copiii dobândesc cunoştinţe digitale de bază de la vârste fragede - ştiu să folosească ecranele tactile şi

smartphone-urile -, dar nu au cunoştinţe informatice solide. Mai ales dacă ne pregătim copiii să facă faţă

Revoluţiei 4.0, trebuie să dotăm fiecare şcoală cu calculatoare şi evident, să fie introduse ore de informatică

încă din clasele primare“, Elena Călin, CEO al UP! Your Service România

4. Informatica şi engleza, materii obligatorii la evaluările naţionale „Dacă în momentul de faţă evaluarea copiilor se face la limba română şi matematică în învăţământul primar şi

gimnazial, ar fi utilă introducerea obligatorie în evaluarea naţională a altor două discipline, anume informatica

şi limba engleză. Iar evaluarea cunoştinţelor de matematică poate rămâne opţională, pentru că dacă ştii

informatică, ştii şi matematică“, Elena Călin, CEO al UP! Your Service România

5. Facultăţile trebuie să colaboreze între ele pentru programe de master complete „Am lansat, de exemplu, un master în securitatea la incendii a clădirilor, dar odată cu el am realizat că ne

trebuie cunoştinţe transversale din zona de arhitectură, cunoştinţe legate de instalaţii, am colaborat cu

Facultatea de Pompieri. Reacţionăm, ne uităm spre viitor. Noi trebuie să pregătim inginerii pentru meserii care

încă nu s-au inventat“, Sorin Burchiu, decanul Facultăţii de Servicii de Construcţii.

6. Ora de antreprenoriat în facultăţi „În urmă cu un an am introdus ora de antreprenoriat în toate programele de licenţă de la toate facultăţile.

Intenţia noastră este de a avea un cadru didactic, în paralel cu un om din zona de afaceri care să predea aceste

noţiuni“, Nicolae Istudor, rector al Academiei de Studii Economice (ASE), Bucureşti.

Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

„Acum avem 85 de ore de practică pentru anul II şi încercăm să ajungem la 160 de ore“.

La seminarii invităm specialişti din mediul de afaceri să ţină cursurile. Noi punem la dispoziţie sălile. Sunt

pline de fiecare dată.“ Nicolae Istudor, rector al Academiei de Studii Economice (ASE), Bucureşti.

7. Profesorii trebuie să introducă noţiuni de economie reală în cursurile predate „În ultimii cinci ani am implementat noţiuni de ultimă oră din mediul de afaceri, industrie, medicină sau ştiinţă

în cursurile mele de matematică prin programul Cuceritorii Spaţiului, un program STEM (ştiinţă, Tehnologie,

Inginerie şi Matematică - n.red.) pe care l-am creat tocmai pentru a-i captiva pe elevii mei şi pentru a-i face să

descopere latura practică a matematicii.“ Manuela Prajea, profesoară de matematică, inclusă în 2016 în topul

celor mai buni 50 de profesori din lume, în cadrul Global Teacher Prize

8. Domenii, nu materii „La noi nu materiile sunt problema, ci faptul că acestea nu sunt introduse în domenii. Trebuie să avem domenii

în programă, robotica de exemplu fiind cea care reuneşte noţiuni de mecanică, electronică, dar mai ales care

promovează lucrul în echipă. În loc să avem domenii, noi le punem copiilor rubrici, materii şi le dăm

extemporale individuale.“ Mircea Nistor, profesor de fizică în cadrul Colegiului Naţional de Informatică Traian

Lalescu din Hunedoara. Profesorul, alături de o echipă de elevi ai liceului, au câştigat recent concursul mondial

de robotică First Global Competition din Mexic, o competiţie la care au participat mai bine de 160 de ţări.

9. Regândirea sistemului de olimpiade naţionale „Avem campioni olimpici mondiali la robotică, dar noi nu avem nici măcar o olimpiadă de robotică în ţară.“

Mircea Nistor, profesor de fizică în cadrul Colegiului Naţional de Informatică Traian Lalescu din Hunedoara

10. Clasificarea şi specializarea universităţilor „O clasă de universităţi ar fi cele de interes local, cu specializări potrivite locului în care funcţionează, finanţate

de instituţiile locale (primării, consilii judeţene etc.) şi care să acorde doar nivelul licenţă; o alta ar putea fi

cele de interes regional, care să acorde nivelurile licenţă şi masterat şi care să fie finanţate de regiunile de

dezvoltare; în fine, universităţile de interes naţional, care să pregătească studenţii la nivelurile licenţă, masterat

şi doctorat şi care să aibă finanţare de la stat, de la Ministerul Educaţiei Naţionale. Toate ar trebui apoi

ierarhizate şi încurajate să facă performanţă, iar dacă fac această performanţă, stimulate să continue.“ Ioan-

Aurel Pop, rectorul Universităţii Babeş-Bolyai (UBB) din Cluj, preşedinte al Academiei Române.

SURSA: ZIARUL FINANCIAR - https://www.zf.ro/romania100/zece-idei-pentru-educatie-de-nota-

10-informatica-in-generala-sistem-fiscal-pentru-atragerea-companiilor-in-scoli-sau-incurajarea-elevilor-sa-

participe-la-competitii-internationale-17713845

Ecaterina Andronescu: Viitoarea Lege a educaţiei trebuie să genereze o viziune de

evoluţie a sistemului de învăţământ

Viitoarea Lege a educaţiei trebuie să genereze o viziune de evoluţie a sistemului de învăţământ, a

declarat ministrul Educaţiei, Ecaterina Andronescu.

“Eu cred că viitoarea Lege a învăţământului trebuie să genereze o viziune de evoluţie a sistemului de

învăţământ. Ce vrem noi de la cei şcoliţi? Vrem să le dezvoltăm personalitatea? Da, atunci trebuie să ne

uităm în programele şcolare în aşa fel încât acest lucru să se întâmple. De ce pun accent pe acest lucru?

Pentru că niciunul dintre cei şcoliţi acum nu crede că o să aibă în perioada activă a vieţii fiecăruia dintre ei

un singur job şi atunci trebuie ca această personalitate să se poată adapta la schimbările din viaţă, să nu le

ia ca pe nişte şocuri, cărora pot să le facă faţă”, a susţinut Andronescu, care a participat la o dezbatere

privind învăţământul universitar dual.

Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

Ministrul a adăugat că “şcoala trebuie să dea celui şcolit

acele achiziţii culturale care să-l facă să înţeleagă lumea în care

trăieşte, în aşa fel încât el să se simtă parte din această

lume”. “Cred că şcoala trebuie să-i dea acele achiziţii în

cunoaştere, să-l profesionalizeze pentru a exercita o muncă utilă

în societate şi el să poată, apoi, să-şi ducă viaţa lui activă aşa

cum se cuvine”, a mai declarat Andronescu.

Întrebată dacă, în acest sens, învăţământul universitar dual

poate fi una din variante, ministrul Educaţiei a spus: “În

dezbaterea aceasta despre învăţământul dual, eu cred că trebuie

să fim foarte atenţi când discutăm aceste lucruri şi atunci când

îl creionăm, să-l creionăm cu toate cele necesare ca el să

evolueze şi să se dezvolte”.

“Din punctul meu de vedere, este un obiectiv personal, dar

cred că în egală măsură este un obiectiv pentru societate. Toată

şcoala profesională trebuie să devină duală. De aceea am cerut

sprijinul mediului de business, mediului economic, de care avem nevoie pentru activitatea de practică.

Liceul tehnologic trebuie să-l restructurăm şi să-l gândim ca un liceu care profesionalizează, un liceu dual,

cu două posibilităţi de ieşire. (…) La ieşire, eu cred că trebuie să rămână opţiunea absolventului de liceu în

a susţine un bacalaureat naţional, care să-i permită accesul într-o universitate, şi o altă rută, cu un

bacalaureat tehnologic sau profesional, care să nu-i permită accesul în universitate, subliniez acest lucru,

dar care să-i permită la nivelul următor de pregătire un acces într-o formă de profesionalizare duală”, a

explicat Andronescu.

Fiind întrebată dacă aceste elemente vor incluse în noua Lege a educaţiei, ea a menţionat: “Este un

punct de vedere pe care eu pot să-l exprim, dar sigur că ascult toate celelalte puncte de vedere”.

SURSA: EDUMANAGER - http://www.edumanager.ro/ecaterina-andronescu-viitoarea-lege-a-

educatiei-trebuie-sa-genereze-o-viziune-de-evolutie-a-sistemului-de-invatamant/

Bacalaureatul se schimba radical: vom avea "Bacalaureat standard" si "Bacalaureat

cu nivel ridicat"

Modificare majora la Bacalaureat - apare un Bacalaureat diferentiat! Elevii vor avea doua examene

distincte cu grade de dificultate diferite: "Bacalaureat standard" si "Bacalaureat cu nivel ridicat". Daca doresc,

elevii isi pot alege si o varianta "combinata", cu probe de la fiecare dintre cele doua variante de examen. Pe

diploma de Bacalaureat a absolventilor va fi specificat in mod clar ce examen de Bacalaureat au dat acestia.

Elevii care au absolvit Bacalaureatul "cu nivel ridicat" cu note mai mari de 7 vor putea sa se inscrie fara examen

in invatamantul superior, iar cine are peste nota 9 primeste si bursa de studiu.

50 de deputati si senatori (atat din partea PSD cat si partea USR, UDMR, ALDE si minoritati) au initiat

o modificare majora a Legii Educatiei. Printre multe noutati apare si o propunere care schimba radical

examenul de Bacalaureat.

Practic, Bacalaureatul se va imparti in 2 examene distincte, cu nivel de examaminare diferit:

"Bacalaureat standard" si "Bacalaureat cu nivel ridicat". Mai mult, elevii care doresc pot sa si combine

elemente din cele doua tipuri de examen.

Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

Regasiti mai jos (textul extras din

proiectul de lege) modificarile de la

Bacalaureat asa cum apar ele in

Propunerea Legislativa initiata de cei

50 de deputati si senatori. 29. Alineatul (4) al articolului 77

se modifica si va avea urmatorul

cuprins:

"(4) Examenul national de este de

doua tipuri:

a) Examen national de

bacalaureat cu nivel ridicat;

b) Examen national de

bacalaureat standard."

Probele scrise de evaluare a competentelor formate pe durata invatamantului liceal vor fi, dupa cum

urmeaza:

a) proba scrisa la Limba si literatura romana - proba comuna pentru elevii de la toate filierele,

profilurile si specializarile;

b) proba scrisa la Limba si literatura materna - proba comuna pentru elevii de la toate filierele,

profilurile si specializarile, care au urmat studiile liceale intr-o limba a minoritatilor nationale;

c) doua probe scrise, diferentiate dupa cum urmeaza:

1. pentru profilul real din filiera teoretica:

(i) matematica;

(ii) proba transdisciplinara din stiinte: fizica, chimie, biologie, informatica;

2. pentru profilul umanist din filiera teoretica:

(i) o limba de circulatie internationala;

(ii) proba transdisciplinara din geografie, istorie, stiinte socio-umane;

3. pentru filiera tehnologica:

(i) proba scrisa disciplinara specifica profilului;

(ii) proba transdisciplinara specifica domeniului de pregatire;

4. pentru filiera vocationala:

(i) proba practica sau scrisa, dupa caz, specifica profilului ori specializarii:

(ii) proba transdisciplinara specifica profilului sau specializarii.

(42) Absolventii invatamantului liceal la finalizarea studiilor liceale au dreptul de a se inscrie la una

din cele doua tipuri de bacalaureat prevazut la alin (4) astfel:

a) unitar, la toate probele la un singur tip de bacalaureat.

b) diferentiat, la alegere la unele probe pentru bacalaureat national cu nivel ridicat iar pentru altele la

nivel standard.

(43) Pe diploma de bacalaureat va fi mentionat tipul de bacalaureat national sustinut.

(44) Dupa finalizarea studiilor liceale daca un absolvent la una dintre probe a sustinut bacalaureat la

nivel standard oricand are dreptul de a se inscrie la bacalaureat nivel ridicat."

(43) Examenul de bacalaureat national cu nivel ridicat da dreptul pentru:

a) cei care au promovat cu cel putin nota 7 au acces fara examen in invatamantul postliceal sau

superior, in conditiile legii;

b) cei care promoveaza cu cel putin nota 9, au dreptul la bursa de studiu pentru primul semestru

universitar, respectiv gratuitate la internat pentru primul an universitar;

Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

c) inscrierea fara taxa la oricare universitate de stat din Romania, la un examen cu recunoastere

internationala pentru certificarea competentelor lingvistice in limbi straine;

d) sustinerea fara nici o taxa a examenului pentru obtinerea permisului auto

e) transport public local gratuit pentru primul an in cazul continuarii studiilor la o Universitate din

Romania atat in localitatea de domiciliu cat si in localitatea unde isi urmeaza studiile;

f) incadrarea cu prioritate ca si profesori suplinitori necalificati pentru posturile neocupate, vacante

din invatamantul preuniversitar;

g) cei care promoveaza cu cel putin nota 9.50 li se acorda un premiu de 10.000 lei din fondurile

Ministerului Educatiei Nationale;

h) alte beneficii acordate pe baza unor hotarari, decizii ale institutiilor statului sau administratiilor

publice locale si judetene;''

38. Alineatul (1) al articolului 107 se modifica si va avea urmatorul cuprins:

"(1) Finantarea suplimentara se acorda ca suma globala fixa din bugetul Ministerului Educatiei

Nationale pentru premierea unitatilor de invatamant preuniversitar de stat, particular sau confesional care

realizeaza rezultate deosebite:

a) in domeniul incluziunii;

b) in domeniul performantelor scolare;

c) cu privire la insusirea limbii romane in unitatilor de invatamant cu predare integrala in limba

minoritatilor nationale;

d) cu privire la insusirea cel putin a unei limbi de circulatie internationala sau a unei minoritati

nationale, atestat cu examen recunoscut la nivel international;

e) la examenul de bacalaureat de nivel ridicat;

f) in domeniul activitatilor extracurriculare;

g) in domeniul performantelor stiintifice realizate de cadrele didactice sau elevi."

"In privinta bacalaureatului, in ultimii ani, au existat mai multe propuneri/proiecte atat din partea

ministrilor Educatiei cat si din partea federatiilor sindicale din invatamant, pentru a se introduce forme

diferite ale examenului final, astfel incat sa li se dea cat mai multor absolventi sansa de a avea o cariera

profesionala. Rezultatele foarte proaste la bacalaureat, cu promovabilitate de circa 60%, au dus la concluzia

ca un singur tip de bacalaureat national afecteaza atat sistemul de educatie, cat si economia nationala", este

precizat in Expunerea de motive a Proiectului de Lege.

"Prin prezenta propunere legislativa dam sansa absolventilor invatamantului liceal ca la finalizarea

studiilor sa isi aleaga ce tip de bacalaureat vor sa urmeze, raportat la capacitatile lor. Se pot inscrie unitar la

toate probele de acelasi nivel de bacalaureat, cel cu nivel ridicat sau nivel standard. De asemenea exista

posibilitatea unei inscrieri diferentiate, adica absolventii pot alege probe de nivel diferit (la unele probe cu

nivel ridicat iar pentru altele la nivel standard). Pentru a face o deosebire intre diplome, pe diploma de

bacalaureat va fi mentionat tipul de bacalaureat national sustinut per materii.

Dupa finalizarea studiilor liceale, daca un absolvent la una dintre probe a sustinut bacalaureatul la

nivel standard, are dreptul oricand de a se inscrie la bacalaureatul cu nivel ridicat la proba respectiva.

Bacalaureatul diferentiat este o solutie care a fost implementata si da roade in mai multe tari ale

Uniunii Europene", mai precizeaza initiatorii proiectului de lege.

Daca legea va fi votata, in termen de 90 de zile de la intrarea ei in vigoare se va modifica in mod

corespunzator Ordinul ministrului educatiei, cercetarii, tineretului si sportului nr. 4.799/2010 privind

organizarea si desfasurarea examenului de bacalaureat - 2011 publicat, Publicat in Monitorul Oficial al

Romaniei, Partea I, nr. 63 din 25 ianuarie 2011, cu modificarile si completarile ulterioare.

Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

Nu uitati: aceasta este doar o propunere legislativa si pentru a deveni lege trebuie votata in

Parlament si apoi promulgata de presedintele Romaniei.

SURSA: PORTAL ÎNVĂŢĂMÂNT - https://www.portalinvatamant.ro/articole/noutati-

41/bacalaureatul-se-schimba-radical-vom-avea-siquotbacalaureat-standardsiquot-si-siquotbacalaureat-cu-

nivel-ridicatsiquot-8276.html

Facultatea de Economie si Administrare a Afacerilor de la UAIC, distinctii

importante - FOTO

In perioada 22 – 23 noiembrie 2018, AFER (Asociatia

Facultatilor de Economie din Romania) si AGER (Asociatia

Generala a Economistilor din Romania) a organizat mai multe

evenimente prilejuite de sarbatorirea „Zilei universitarului

economist” si a „Zilei economistilor”. In Adunarea Generala festiva a AFER, organizata in Aula

Magna din Academia de Studii Economice Bucuresti, a avut loc

festivitatea de acordare a distinctiilor:

Excelenta pentru intreaga activitate;

Cea mai buna carte din domeniul economic;

Cel mai bun articol publicat intr-o revista din domeniul

economic.

Facultatea de Economie si Administrarea Afacerilor (FEAA)

din Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” (UAIC) din Iasi este bine

reprezentata la toate categoriile de distinctii:

1. Excelenta pentru intreaga activitate: Prof. univ. dr. Dumitru

Oprea

2. Cea mai buna carte din domeniul economic:

Core-Periphery Patterns Across the European Union: Case

Studies and Lessons from Eastern and Southern Europe - Gabriela Carmen Pascariu, Pedrosa Da Silva

Duarte, M.A. - Facultatea de Economie si Administrarea Afacerilor, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”

din Iasi

3. Cel mai bun articol publicat intr-o revista din domeniul economic:

Evaluating the Illegal Employer Practice of Under-Reporting Employees’ Salaries - Williams, Colin C.;

Horodnic, Ioana Alexandra - Facultatea de Economie si Administrarea Afacerilor, Universitatea

„Alexandru Ioan Cuza” din Iasi

National cultureandhighereducation as pre-determiningfactors of student entrepreneurship - Teodora

Roman, Alexandru Maxim - Facultatea de Economie si Administrarea Afacerilor, Universitatea

„Alexandru Ioan Cuza” din Iasi

SURSA: BZI - https://www.bzi.ro/facultatea-de-economie-si-administrare-a-afacerilor-de-la-uaic-

distinctii-importante-foto-674697#

Serviciul Marketing şi Comunicare, ASE

Serviciul Marketing şi Comunicare

Str. Căderea Bastiliei nr. 2-10, sector 1, București,

cod 010615, România

Telefon: +4 021.319.19.00/01 int. 129

www.ase.ro; e-mail: comunicare@ase.ro

Important:

Revista presei conţine fragmente preluate, fără nicio modificare, din articolele despre învăţământul universitar ce apar în

presa locală, regională şi naţională.

Academia de Studii Economice din Bucureşti nu îşi asumă responsabilitatea pentru corectitudinea informaţiilor apărute în

presă, redate pe această pagina exact în forma în care au apărut în publicaţiile respective.

Responsabilitatea juridică pentru conţinutul articolelor aparţine în totalitate autorilor acestora (sursei).