SESIN DE APRENDIZAJE N02

I. PARTE INFORMATIVA:

1.1. Institucin Educativa : I.E. Augusto Salazar Bondy N880471.2. Lugar : Nvo Chimbote1.3. Tipo de Institucin E. : Polidocente1.4. Ciclo / Grado / Seccin : III-1RO D1.5. N Estudiantes : 341.6. Profesor(a) de Aula : Blaz Bentez Mara Deyci1.7. Docente de Prctica/Comisin: Alegre Jara Maribel Enaida1.8. Estudiante(a) Practicante : De La Cruz Garay Paola Pilar1.9. Fecha de Ejecucin : 06/10/20151.10. Temporalizacin : 2 horas pedaggicas

II. UBICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:

2.1. Unidad Didctica:

a) Tipo: Unidad de Aprendizaje( x) Proyecto de Aprendizaje() Mdulo de Aprendizaje()

b). Denominacin:

Evitemos contaminar el Ambiente2.2. Sesin de Aprendizaje:

a). Denominacin:

Resolvemos problemas utilizando el doble de un nmero b). rea Principal:

Matemtica

c). rea(s) de Articulacin:

Comunicacin

III. PROPSITOS DEL APRENDIZAJE

SITUACIN SIGNIFICATIVAA menudo los estudiantes hacen uso del doble, en su vida cotidiana, sin reflexionar sobre ellos; por eso es necesario que los estudiantes sepan por ejemplo: que al pararse frente a un espejo no solo es l, si no al reflejarse su imagen ya vendran a ser dos personas iguales; de la misma manera se aplican estos casos con objetos, frutas, animales, etc. de su entorno.

SITUACIN DE APRENDIZAJE

Aprendamos a identificar el doble de un nmero, partiendo de una dinmica; una alternativa para aprender mejor y sobre todo relacionarlo con la vida diaria.

COMPETENCIAActa y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

CAPACIDADES

Matematiza situaciones

INDICADORESPROPUESTOS

Identifica cantidades de hasta 10 dgitos en problemas en que se repiten 2 veces una misma cantidad o se divide en dos partes iguales, expresndolos en un modelo de solucin de doble o mitad con material concreto.

IV. ORGANIZACIN DE LOS MOMENTOS, ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y/O ACCIONES Y LOS MRE:

MOMENTOSESTRATEGIAS DE APRENDIZAJERECURSOS Y/O MATERIALESTIEMPO

INICIOMOTIVACIN

Participan de la dinmica El espejo de la frutas.

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS

Responden a las siguientes interrogantes: Les gusta mirarse en el espejo? Qu observan en el espejo? La imagen del espejo ser igual a ustedes? Cuntas imgenes de frutas observas en el espejo? Expresan de manera oral y dinmica lo que vivenciaron y se van representando en un cuadro de doble entrada los resultados de los nios.

CONFLICTO COGNITIVO

Cmo creen ustedes que se llama lo que estamos jugando? Saben ustedes lo que es un doble? Creen ustedes que podramos usar el doble y expresarlos en otras cantidades?

PROPSITO Y ORGANIZACIN

Definen el tema a tratar con ayuda de la maestra: Resolvemos problemas utilizando el doble de un nmero. Analizan el propsito de la clase: Hoy aprenderemos a resolver problemas, identificando el doble de un nmero (la suma de un mismo nmero al sumarse dos veces aumenta); y relacionndolo con su contexto real; empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultado y sobre todo respetando las normas de convivencia que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor en equipo

-Espejo.-Recurso verbal, no verbal, auditivo, visual.

-Recurso verbal

-Cuadro de doble entrada.

-Recurso verbal

-Recurso verbal

15Minutos

DESARROLLOCONSTRUCCIN DEL APRENDIZAJE:

Escuchan y comentan las siguientes situaciones problemticas, planteada por la docente: 1. ngel dice: yo traje 2 mandarinas para mi recreo, y Lucia le responde: pero yo he trado el doble que t. Cunto ser el doble de las dos mandarinas que trajo ngel? Por qu creen ustedes que 4 es la respuesta?2. La mam de Marcos lo mand al mercado a comprar 8 huevos; en el camino, Marcos se encontr con su ta Dora, quien le encarg que le comprara el doble de la cantidad que su mama le haba encomendado. Cuntos huevos deber comprar marcos en total? Como representaran su respuesta? Reciben materiales concretos por grupos (taps, chapitas, cuentas, bolitas de corrompum, frejoles), para que representen sus posibles respuestas. Participan mediante lluvia de ideas exponiendo los posibles resultados. Expresan y representan con el material concreto en la pizarra sus resultados de manera grfica, sobre el problema planteado por la docente. Reciben y comentan una ficha informativa sobre el doble de un nmero. Reflexionan y deducen que todos los nmeros tienen su doble. Escuchan con atencin la explicacin de la maestra sobre cmo se obtiene el doble de cada nmero. Llegan a la conclusin de que sumando dos veces el mismo nmero les da una cantidad doble.

CONSOLIDACIN O SISTEMATIZACIN

Por grupos crean dos problemas diferentes de su contexto real y lo representan con los materiales entregados. Representan los resultados en el cuadro de doble entrada, elaborado por la maestra. Exponen sus resultados en el cuadro de doble entrada y lo consolidan con ayuda de la maestra. Infieren en que no solo se pueden hallar el doble de un nmero, sino tambin en todas las cosas que lo rodean (animales, frutas, vegetales, abarrotes, entre otros).

APLICACIN

Se les entrega imgenes diferentes a todos los nios y de acuerdo a las caracteristicas de la imagen se les pide que busquen su pareja. Explican en parejas las caracteristicas de su imagen y lo representan con el material concreto entregado. Escriben en sus cuadernos, el cuadro de doble entrada consolidado por todos, desde un inicio.

-Recurso verbal y auditivo.

-Problemas en papelgrafos.

- Taps, chapitas, cuentas, bolitas de corrompum, frejoles.

-Recurso verbal.

-Ficha informativa

-Recurso verbal

-Taps, chapitas, cuentas, bolitas de corrompum, frejoles.

-Cuadro de doble entrada.

-Recurso verbal.

-Imgenes sobre animales, frutas, vegetales, abarrotes, etc.

- Cuaderno, lapiceros.

60Minutos

CIERREMETACOGNICIN

Responden a las siguientes interrogantes: Cmo te sentiste?, Qu aprendiste el da de hoy? Para qu te servir? Cul fue lo ms difcil de aprender? Qu sugerimos para mejorar nuestro aprendizaje en clase? Cul sera nuestro compromiso a partir de hoy?

EVALUACIN

Reciben una ficha prctica, para comprobar lo aprendido en clase. Resuelven algunos ejercicios de la ficha prctica con orientaciones de la docente.

EXTENSION

Se les entrega dos problemas y se les pide que en casa representen con otro material concreto, que no sean los utilizados en el aula.

-Recurso verbal

-Ficha practica

15Minutos

V. DISEO DE EVALUACIN:COMPETENCIACAPACIDD DEL REAINDICADORESPRECISADOSTCNICASINSTRUMENTOSMOMENTO

ISC

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad

Matematiza situaciones

-Escribe el doble de un nmero aplicndolos en situaciones de su vida cotidiana.-Responde en forma oral el doble de un nmero.-Resuelve problemas que implican la nocin del doble de un nmero natural de hasta dos cifras.- Utiliza diversas estrategias para resolver problemas sobre el doble de un nmero.-Representa el doble de un nmero utilizando material concreto.

Observacin

Comprobacin

Lista de cotejo

Ficha practicaX

X

X

X

X

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS/ LINKOGRAFAS:

DEL ESTUDIANTE MINISTERIO DE EDUCACION (2015).Libro de Matemticas. Lima-Per. DEL DOCENTE MINISTERIO DE EDUCACION, (2015), Rutas de Aprendizaje de Matemticas. Versin 2015: Corporacin Grafica Navarrete S.A. http://aprendizajesubicuos.blogspot.pe/2015/09/sesion-de-aprendizaje-el-doble-mitad-y.html.Tomado el 15 de setiembre del 2015. Constructiva (2007). Gua del docente en Matemticas. Editorial: Magic Book. Lima Per.VII. OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS:

06 de Octubre del 2015

DOCENTE DE AULA DOCENTE DE PRCTICA

ESTUDIANTE DE PRCTICA

ANEXOS

DINMICA EL ESPEJO DE LAS FRUTASANEXO N 01

1. Observan y analizan la siguiente dinmica.

Para realizar la siguiente dinmica tienen que tener en cuenta las normas de convivencia, en donde se trabaja con orden y disciplina.

PASOS DEL JUEGO:

1. Forme parejas que se colocarn frentea frente. 2. Se les informara que en la dinmica, los nios hacen el papel de las frutas.

3. Explique que una persona va a ser el espejo de la otra, por lo tanto una realiza los movimientos y la otra debe hacer exactamente lo mismo frente a ella.

4. Las personas que se miran al espejo deben moverse por todo el espacio, cambiando movimientos y posiciones, por ejemplo: caminan, saltan, se empinan, se agachan, se arrodillan o se echan en el piso.

5. Quienes hacen el rol de espejo deben seguir los movimientos y desplazamientos tratando de mantenerse lo ms cerca posible frente a frente.

6. Despus de un momento la pareja intercambia los roles.

7. Por ltimo se pasar a realizar las preguntas relacionadas con el campo temtico de la sesin.ANEXO N 2

Desarrollan un cuadro de doble entrada sobre el doble de un nmero

Llenaran este cuadro pegando imgenes de acuerdo a la cantidad que se te pide de cada imagen (el doble), dando as solucin a Los problemas planteados.

CANTIDADDOBLE

COMPRUEBO MI APRENDIZAJE

Nombre:.Grado:. Seccin:. Fecha:.. INSTRUCCIN: lee con atencin los tems; representa y grafica segn lo que observas y se te pide.1. Completa el cuadro dibujando el doble de cada imagen que se te pide.

DOBLE

Respuesta

Elvis se fue a la tienda y compr 5 globos, pero luego se acord que su prima Diana le dijo que comprara el doble de lo que iba a comprarCunto ser el doble de globos que compr en total Elvis?3. Realiza el siguiente problema y resuelve utilizando el material concreto.2. Une cada nmero del centro con su doble.810141218162204682410579361