SILABUS - bk.undiksha.ac.idbk.undiksha.ac.id/wp-content/uploads/2020/07/SILABUS-KONTRAK-R… ·...

SILABUS

MATA KULIAH : PSIKOLOGI KONSELING

KODE MATA KULIAH : BKS1239

SKS/JS : 2/4

SMT : V

DOSEN :PROF.DR. NI KETUT SUARNI,M.S.,KONS.

GEDE NUGRAHA SUDARSANA, S.PSI., M.PD

JURUSAN BIMBINGAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

SILABUS

I. IDENTITAS MATA KULIAH:

a. Fakultas : Ilmu Pendidikan

b. Jurusan/Prodi : Bimbingan Konseling

c. Mata Kuliah : Psikologi Konseling

d. Jumlah Sks/Js : 2/4

e. Kode MK : BKS1239

f. Semester : V (lima)

g. Dosen Pengampu : Prof. Dr. Ni Ketut Suarni, M.S.,Kons

Gede Nugraha Sudarsana, S.Psi., M.Pd

h. Prasyarat : -

II. DESKRIPSI MATA KULIAH:

Mata kuliah ini membahas tentang:konsep dasar psikologi konseling,konseling sebagai pengalaman baru, memenejemen ruang dan waktu

untuk konseling,emosi dalam konseling,klien dalam konseling, konselor dalam konseling,motivasi dalam konseling,kognisi dalam

konseling,komunikasi dalam konseling,teknik dalam konseling,model-model konseling. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai melalui

evaluasi proses dan evaluasi produk, melalui tes tertulis, portofolio, unjuk kerja, dan proyek.

III. CP. MATA KULIAH

A. Capaian Pembelajaran (CP) Sikap:

1) Mensyukuri Kemaha Esaan Tuhan

2) Berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri melalui interaksi dalam kelompok

3) Menghargai pendapat atau temuan orisinal orang lain

4) Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja terutama dalam mengembangkan sikap, nilai, dan potensi

peserta didik

5) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap peserta didik dan lingkungan

6) Disiplin dalam penggunaan waktu

7) Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

8) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan

9) Menginternalisasi semangat kemandirian

10) Bersikap empatik dan menghargai perbedaan setiap individu serta berkepribadian yang humanis

B. Capaian Pembelajaran (CP) Pengetahuan:

1) Menguasai konsep teoretik Psikologi Konseling

2) Menguasai konsep dasar pedagogi yang terkait dengan penyelenggaraan pelayanan pembelajaran dan konseling peserta didik

3) Menguasai asas humanis peserta didik dalam penyelenggaraan pendidikan, pembelajaran, dan konseling

4) Menguasai dan merumuskan pengetahuan faktual tentang manfaat pemahaman terhadap Psikologi Konseling dalam penyelenggaraan

pembelajaran dan konseling

C. Capaian Pembelajaran (CP) Keterampilan Umum

1) Menguasai berbagai pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam mengimplementasikan konsep-konsep pengetahuan tentang

Psikologi Konseling dalam proses konseling.

2) Mampu melaksanakan observasi terbatas pada kelompok-kelompok asuhan (Keluarga, Sekolah, Teman Bermain) untuk

mengidentifikasi implementasi konsep-konsep Psikologi Konseling

3) Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur

4) Mampu mensimulasikan hasil observasi pemanfaatan implementasi Psikologi Konseling dalam beberapa kelompok asuhan.

5) Mampu bertanggungjawab terhadap hasil kerja kelompok dengan baik.

6) Mampu mengambil keputusan secara tepat atas permasalahan yang ditemukan dalam pembahasan Psikologi Konseling

7) Mampu melakukan proses evaluasi diri (self-evaluation) terhadap keberhasilannya dalam menempuh perkuliahan Psikologi Konseling

D. Capaian Pembelajaran (CP)Keterampilan Khusus

1) Mampu merancang pelayanan pembelajaran dan konseling berdasarkan konsep-konsep teoritik dan faktual sesuai dengan konsep

Psikologi Konseling.

2) Mahasiswa mampu melakukan analisis terhadap permasalahan implementasi konsep-konsep Psikologi Konseling yang muncul dalam

pelayanan pembelajaran dan konseling serta memberikan alternatif pemecahannya.

3) Mahasiswa mampu berkomunikasi secara tertulis dan lisan, serta membangun hubungan komunikasi secara interpersonal dan

intrapersonal yang produktif melalui unjuk kerja atau proyek secara individual maupun kelompok.

IV. GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN

No Capaian Pembelajaran Indikator Pencapaian

(kemampuan akhir yg diharapkan)

Bahan Kajian/Materi Pokok

(1) (2) (3) (4)

1 A. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Mahasiswa diharapkan dapat:

1. Menjelaskan definisi tentang konseling dari beberapa

pendapat para ahli

2. Mengidentifikasi beberapa variable yang

mempengaruhi keefektifan konseling

3. Menyebutkan manfaat mempelakari konseling

4. Menguraikan asal mula dan perkembangan konseling

Konsep dan hakekat kepribadian:

1. Definisi konseling

2. Keefektifan konseling

3. Manfaat mempelajari konseling

4. Asal mula dan perkembangan konseling

dalam peristiwa historis,factor dan

kekuatan historis, pengaruh individu

tertentu,kedudukan konseling masa

kini,organisasi profesional

2 A.2, 3, 6, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Menjelaskan bahwa konseling sebagai satu

pengalaman baru

2. Menguraikan konseling sebagai salah satu pengalaman

baru dari hasil pengamatan atau wawancara terhadap

sumber data yang relevan

Proses konseling sebagai salah satu

pengalaman baru yang diperoleh melalui:

1. Mengenal konflik-konflik internal

2. Menghadapi realitas

3. Mengembangkan tilikan

4. Memulai suatu hubungan baru

5. Meningkatkan kebebasan psikologis

6. Memperbaiki konsepsi-konsepsi yang

keliru

3 A.3, 6, 7, 8, 9, 10. B.

1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Menjelaskan proses memanajemen ruang dan waktu

untuk konseling

2. Menguraikan sebuah contoh proses memanajemen

ruang dan waktu untuk konseling berdasarkan hasil

pengamatan atau wawancara dengan sumber data yang

relevan

Proses memanajemen ruang dan waktu untuk

konseling. Dalam memanajemen ruang

mencakup 3 jenis ruang yaitu:

1. Ruang fisik

2. Ruang pribadi /sosial

3. Ruang waktu

4 A. 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 4, 6, 7.

D. 1,2,3.


1. Menjelaskan menjelaskan emosi dalam konseling.

2. Menguraikan sebuah contoh emosi dalam konseling

berdasarkan hasil pengamatan atau wawancara dengan


Proses emosi dalam konseling. Emosi yang

sering dijumpai dalam konseling ada 4 emosi

yaitu:

1. Sakit hati

2. Takut

3. Marah

4. Rasa bersalah

5 A. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9,

10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Memahami klien dalam konseling

2. Menguraikan sebuah contoh berdasarkan hasil

pengamatan atau wawancara dengan sumber data yang

relevan

Proses memahami klien dalam konseling

dengan mengembangkan :

1. Pemenuhan kebutuhan

2. Kompetensi intra - pribadi

6 A. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Menjelaskan konselor dalam konseling

2. Menguraikan sebuah contoh konselor dalam konseling

berdasarkan hasil pengamatan atau wawancara dengan


Proses Memahami konselor dalam konseling

berdasarkan:

1. Kualitas konselor

2. Hal-hal yang harus diperhatikan konselor

pemula

3. Keefektifan sebagai satu kualitas

kepribadian konselor

7 A. 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Menjelaskan motivasi dalam konseling

2. Menguraikan sebuah contoh proses motivasi dalam

konseling berdasarkan hasil pengamatan atau

wawancara dengan sumber data yang relevan

Proses motivasi dalam konseling yang

membahas mengenai:

1. Pengertian motivasi

2. Konsep motivasi

3. Teori motivasi

4. Prinsip-prinsip motivasi

8 A. 1, 2, 4, 7, 8, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Memahami kognisi dalam konseling

2. Menguraikan sebuah contoh proses kognisi dalam



Memahami kognisi dalam konseling

berdasarkan :

1. Asumsi-asumsi yang salah

2. Beberapa pertimbangan dari konselor

9 A. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Memahami komunikasi dalam konseling

2. Menguraikan sebuah contoh proses komunikasi dalam



Memahami komunikasi dalam konseling

tentang :

1. Keterampilankomunikasi

2. Komunikasi antar pribadi

3. Membuka diri

4. Perilaku komunikasi non verbal

10 A. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Menjelaskan teknik-teknik dalam konseling

2. Mengkaji teknik-teknik yang digunakan dalam

konseling

3. Mempraktekan teknik-teknikyang digunakan dalam

konseling

Menjelaskan teknik –teknik dalam konseling

yang dimulai dari :

1. Persiapan untuk konseling

2. Teknik-teknik hubungan

3. Masalah-masalah tentang hubungan

4. Teknik-teknik interpretasi

11 A. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.


1. Memahami model-model konseling

2. Menerapkan model- model konseling

Mengidentifikasi model- model konseling

yaitu :

1. Model Rancangan Klasifikasi Diagnostik

Ekologi (RKDE)

2. Model Eklektik sistematik

3. Model penggunaan silogisme dalam Terapi

Rasional Emotif

Singaraja,

Mengetahui :

Ketua Jurusan Dosen Pengampu,

Prof. Dr. I Ketut Dharsana, M.Pd., Kons. Prof. Dr. Ni Ketut Suarni. M.S, Kons

NIP. 195708011983031003 NIP. 195703031983032001

RPS (RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER)










h. Prasyarat : -


Mata kuliah ini membahas tentang: konsep dasar psikologi konseling, konseling sebagai pengalaman baru, memenejemen ruang dan waktu

untuk konseling, emosi dalam konseling,klien dalam konseling, konselor dalam konseling, motivasi dalam konseling, kognisi dalam

konseling, komunikasi dalam konseling, teknik dalam konseling, model-model konseling. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai melalui

evaluasi proses dan evaluasi produk, melalui tes tertulis, portofolio, unjuk kerja, dan proyek.




2) Berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri melalui interaksi dalam kelompok


4) Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja terutama dalam mengembangkan sikap, nilai, dan potensi

peserta didik

5) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap peserta didik dan lingkungan





10) Bersikap empatik dan menghargai perbedaan setiap individu serta berkepribadian yang humanis



2) Menguasai konsep dasar pedagogi yang terkait dengan penyelenggaraan pelayanan pembelajaran dan konseling peserta didik

3) Menguasai asas humanis peserta didik dalam penyelenggaraan pendidikan, pembelajaran, dan konseling

4) Menguasai dan merumuskan pengetahuan faktual tentang manfaat pemahaman terhadap Psikologi Konseling dalam penyelenggaraan

pembelajaran dan konseling


1) Menguasai berbagai pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam mengimplementasikan konsep-konsep pengetahuan tentang

Psikologi Konseling dalam proses konseling.

2) Mampu melaksanakan observasi terbatas pada kelompok-kelompok asuhan (Keluarga, Sekolah, Teman Bermain) untuk

mengidentifikasi implementasi konsep-konsep Psikologi Konseling


4) Mampu mensimulasikan hasil observasi pemanfaatan implementasi Psikologi Konseling dalam beberapa kelompok asuhan.


6) Mampu mengambil keputusan secara tepat atas permasalahan yang ditemukan dalam pembahasan Psikologi Konseling

7) Mampu melakukan proses evaluasi diri (self-evaluation) terhadap keberhasilannya dalam menempuh perkuliahan Psikologi Konseling


1) Mampu merancang pelayanan pembelajaran dan konseling berdasarkan konsep-konsep teoritik dan faktual sesuai dengan konsep

Psikologi Konseling.

2) Mahasiswa mampu melakukan analisis terhadap permasalahan implementasi konsep-konsep Psikologi Konseling yang muncul dalam

pelayanan pembelajaran dan konseling serta memberikan alternatif pemecahannya.

3) Mahasiswa mampu berkomunikasi secara tertulis dan lisan, serta membangun hubungan komunikasi secara interpersonal dan

intrapersonal yang produktif melalui unjuk kerja atau proyek secara individual maupun kelompok.

IV. RINCIAN KEGIATAN PERKULIAHAN

Ming

gu

Ke-

Capaian

Pembelajaran

Bahan Kajian/ Materi

Pokok/ Rincian Materi

Kemampuan Akhir

yang diharapkan

Metode Pengalaman Belajar Penilaian Alokasi

Waktu

Referensi

1 2 3 4 5 6 7 8 9

I A. 2, 3, 4, 5,

6, 7, 8, 9,

10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Konsep dan hakikat

kepribadian:


2. Keefektifan

konseling

3. Manfaat

mempelajari

konseling

4. Asal mula dan

perkembangan

konseling dalam

peristiwa

historis,faktor dan

kekuatan historis,

pengaruh individu

tertentu,kedudukan

Mahasiswa mampu

memahami:

1. Definisi

konseling

2. keefektifan

konseling

3. Manfaat

mempelajari

konseling

4. Asal mula dan

perkembangan

konseling

1. Ekspositorik

2. Kooperatif

tipe TPS

(Think-Pair-

Share)

3. Metode

Galery (untuk

disply hasil

diskusi

mahasiswa)

Mahasiswa diharapkan

dapat:

1. Menjelaskan

definisi tentang

konseling dari

beberapa pendapat

para ahli

2. Mengidentifikasi

beberapa variabel

yang

mempengaruhi

keefektifan

konseling

3. Menyebutkan

manfaat

Diskusi

Presentasi

Unjuk

kerja

2x50

menit

Bor, Robert.

2002. A

Beginners

Guide to

Training in

Counseling

&

Psychothera

py.

London.SAG

E

Publications

Gerald

L.stone.

1986.

konseling masa

kini,organisasi

profesional

mempelajari

konseling

4. Menguraikan asal

mula dan

perkembangan

konseling

Counseling

Psychology

Persevectives

And

Function

Palmer,

stephen.2000

.

Counselinga

nd

Psychothera

py. London

SAGE

Publications

Snone, L.

Gerald.1986.

Counseling

Psikology

Persevekti-

ves and

Function.

Monterey,

California.

Surya,

Muhamad.

2003.

Psikologi

Konseling.

Bandung :

Bani Quraisi.

II A. 2, 3, 6, 7,

8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4,

5, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses konseling

sebagai salah satu

pengalaman baru yang

diperoleh melalui:

1. Mengenal konflik-

konflik internal


3. Mengembangkan

tilikan

4. Memulai suatu

hubungan baru

5. Meningkatkan

kebebasan

psikologis

6. Memperbaiki

konsepsi-konsepsi

yang keliru

Mahasiswa mampu

memahami

konseling sebagai

salah satu

pengalaman baru

yang diperoleh

melalui:

1. Mengenal

konflik-konflik

internal

2. Menghadapi

realitas

3. Mengembangkan

tilikan

4. Memulai suatu

hubungan baru

5. Meningkatkan

kebebasan

psikologis

6. Memperbaiki

konsepsi-

konsepsi yang

keliru

1. Mengkaji

referensi,

2. Observasi,

3. Kooperatif

tipe G.I,

diskusi, kerja

kelompok,

penyusunan

laporan

4. Presentasi,

dan dikusi

kelas.


dapat:

1. Menjelaskan bahwa

konseling sebagai

satu pengalaman

baru

2. Menguraikan

konseling sebagai

salah satu

pengalaman baru

dari hasil

pengamatan atau

wawancara terhadap

sumber data yang

relevan

3. Menyusun laporan

observasi secara

kelompok

berorientasi data

yang diperoleh di

lapangan yang

berimplikasi pada

penyelenggara

pendidikan dan

pembelajaran di

sekolah

Diskusi

Presentasi

Unjuk

kerja

2x50

menit

4. Mempresentasikan

laporan dan diskusi

kelas

5. Menampilkan sikap

kerjasama dan

tanggungjawab

dalam

menyelesaikan

proyek.

III A. 3, 6, 7, 8,

9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4,

5, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses memanajemen

ruang dan waktu untuk

konseling. Dalam

memanajemen ruang

mencakup 3 jenis

ruang yaitu:

1. Ruang fisik

2. Ruang pribadi/sosial

3. Ruang waktu

Mahasiswa mampu

memanajemen

ruang dan waktu

untuk konseling.

Dalam

memanajemen

ruang mencakup 3

jenis ruang yaitu:

1. Ruang fisik

2. Ruang

pribadi/sosial

3. Ruang waktu

1. Mengkaji

referensi,

2. Observasi,

3. Kooperatif

tipe G.I,

diskusi, kerja

kelompok,

penyusunan

laporan

4. Presentasi,

dan dikusi

kelas.


dapat:

1. Menjelaskan proses

memanajemen

ruang dan waktu

untuk konseling.

2. Menguraikan

sebuah contoh

proses

memanajemen

ruang dan waktu

untuk konseling

berdasarkan hasil

pengamatan atau

wawancara dengan

sumber data yang

relevan

3. Menyusun laporan

observasi secara

kelompok

berorientasi data

yang diperoleh di

lapangan yang

Diskusi

Presentasi

Unjuk

kerja

2x50

menit

berimplikasi pada

penyelenggara

pendidikan dan

pembelajaran di

sekolah

4. Mempresentasikan

laporan dan diskusi

kelas


kerjasama dan

tanggungjawab

dalam

menyelesaikan

proyek

IV A. 2, 4, 5, 7,

8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 4, 6,

7.

D. 1, 2, 3.

Proses emosi dalam

konseling. Emosi yang

sering dijumpai dalam

konseling ada 4 emosi

yaitu:

1. Sakit hati

2. Takut

3. Marah

4. Rasa bersalah

Mahasiswa mampu

menjelaskan emosi

dalam konseling.

Emosi yang sering

dijumpai dalam

konseling ada 4

emosi yaitu:

1. Sakit hati

2. Takut

3. Marah

4. Rasa bersalah

1. Mengkaji

referensi,

2. Observasi,

3. Kooperatif

tipe G.I,

diskusi, kerja

kelompok,

penyusunan

laporan

4. Presentasi,

dan dikusi

kelas.


dapat:

1. Menjelaskan

menjelaskan emosi

dalam konseling.

2. Menguraikan

sebuah contoh

emosi dalam

konseling

berdasarkan hasil

pengamatan atau

wawancara dengan

sumber data yang

relevan

3. Menyusun laporan

observasi secara

kelompok

berorientasi data

Diskusi

Presentasi

Unjuk

kerja

2x50

menit

yang diperoleh di

lapangan yang

berimplikasi pada

penyelenggara

pendidikan dan

pembelajaran di

sekolah

4. Mempresentasikan

laporan dan diskusi

kelas


kerjasama dan

tanggungjawab

dalam

menyelesaikan

proyek

V A. 1, 2, 3, 4,

5, 7, 8, 9,

10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses memahami

klien dalam konseling

Dengan

mengembangkan:

1. Pemenuhan

kebutuhan

2. Kompetensi intra -

pribadi

Mahasiswa mampu

memahami klien

dalam

konselingdengan

mengembangkan :

1. Pemenuhan

kebutuhan

2. Kompetensi intra

- pribadi

1. Mengkaji

referensi,

2. Observasi,

3. Kooperatif

tipe G.I,

diskusi, kerja

kelompok,

penyusunan

laporan

4. Presentasi,

dan dikusi

kelas.


dapat:

1. Memahami klien

dalam konseling

2. Menguraikan

sebuah contoh

berdasarkan hasil

pengamatan atau

wawancara dengan

sumber data yang

relevan

3. Menyusun laporan

observasi secara

kelompok

berorientasi data

yang diperoleh di

Diskusi

Presentasi

Unjuk

kerja

2x50

menit

lapangan yang

berimplikasi pada

penyelenggara

pendidikan dan

pembelajaran di

sekolah

4. Mempresentasikan

laporan dan diskusi

kelas


kerjasama dan

tanggungjawab

dalam

menyelesaikan

proyek

VI A. 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7, 8,

9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses Memahami

konselor dalam

konseling

berdasarkan:


2. Hal-hal yang harus

diperhatikan

konselor pemula

3. Keefektifan sebagai

satu kualitas

kepribadian

konselor

Mahasiswa Mampu

Memahami

konselor dalam

konseling

berdasarkan:


2. Hal-hal yang

harus

diperhatikan

konselor pemula

3. Keefektifan

sebagai satu

kualitas

kepribadian

konselor

1. Mengkaji

referensi,

2. Observasi,

3. Kooperatif

tipe G.I,

diskusi, kerja

kelompok,

penyusunan

laporan

4. Presentasi,

dan dikusi

kelas.


dapat:

1. Menjelaskan

konselor dalam

konseling

2. Menguraikan

sebuah contoh

konselor dalam

konseling

berdasarkan hasil

pengamatan atau

wawancara dengan

sumber data yang

relevan

3. Menyusun laporan

observasi secara

kelompok

Diskusi

Presentasi

Unjuk

kerja

2x50

menit

berorientasi data

yang diperoleh di

lapangan yang

berimplikasi pada

penyelenggara

pendidikan dan

pembelajaran di

sekolah

4. Mempresentasikan

laporan dan diskusi

kelas


kerjasama dan

tanggungjawab

dalam

menyelesaikan

proyek

VII UTS UTS UTS UTS UTS TES

TULIS

2x50

mnt

Tes Obyektif

dan Esay

VIII A. 2, 4, 5, 7,

8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 4, 5,

6, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses motivasi dalam

konseling yang

membahas mengenai:


2. Konsep motivasi

3. Teori motivasi

4. Prinsip-prinsip

motivasi

Mahasiswa mampu

menjelaskan

motivasi dalam

konseling yang

membahas

mengenai:

1. Pengertian

motivasi

2. Konsep motivasi

3. Teori motivasi

4. Prinsip-prinsip

motivasi

1. Mengkaji

referensi,

2. Observasi,

3. Kooperatif

tipe G.I,

diskusi, kerja

kelompok,

penyusunan

laporan

4. Presentasi,

dan dikusi

kelas.


dapat:

1. Menjelaskan

motivasi dalam

konseling

2. Menguraikan

sebuah contoh

proses motivasi

dalam konseling

berdasarkan hasil

pengamatan atau

wawancara dengan

Diskusi

Presentasi

Unjuk

kerja

2x50

menit

sumber data yang

relevan

3. Menyusun laporan

observasi secara

kelompok

berorientasi data

yang diperoleh di

lapangan yang

berimplikasi pada

penyelenggara

pendidikan dan

pembelajaran di

sekolah

4. Mempresentasikan

laporan dan diskusi

kelas


kerjasama dan

tanggungjawab

dalam

menyelesaikan

proyek

IX-

X

A. 1, 2, 4, 7,

8, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 4, 5,

6, 7.

D. 1, 2, 3.

Memahami kognisi

dalam konseling

berdasarkan :

1. Asumsi-asumsi

yang salah

2. Beberapa

pertimbangan dari

konselor

Mahasiswa mampu

memahami kognisi

dalam konseling

berdasarkan :

1. Asumsi-asumsi

yang salah

2. Beberapa

pertimbangan

dari konselor

1. Mengkaji

referensi,

2. Observasi,

3. Kooperatif

tipe G.I,

diskusi, kerja

kelompok,

penyusunan

laporan


dapat:

1. Mahasiswa dapat

memahami kognisi

dalam konseling

2. Menguraikan

sebuah contoh

proses kognisi

dalam konseling

berdasarkan hasil

Unjuk

Kerja, dan

produk

4x50

menit

4. Presentasi,

dan dikusi

kelas.

pengamatan atau

wawancara dengan

sumber data yang

relevan

3. Menyusun laporan

observasi secara

kelompok

berorientasi data

yang diperoleh di

lapangan yang

berimplikasi pada

penyelenggara

pendidikan dan

pembelajaran di

sekolah

4. Mempresentasikan

laporan dan diskusi

kelas


kerjasama dan

tanggungjawab

dalam

menyelesaikan

proyek

XI A. 2, 3, 4, 5,

7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4,

5, 7.

D. 1, 2, 3.

Memahami

komunikasi dalam

konseling tentang :

1. Keterampilankomun

ikasi

2. Komunikasi antar

pribadi

3. Membuka diri

Mahasiswa mampu

memahami

komunikasi dalam

konseling tentang :

1. Keterampilanko

munikasi

2. Komunikasi

antar pribadi

1. Mengkaji

referensi,

2. Observasi,

3. Kooperatif

tipe G.I,

diskusi, kerja

kelompok,


dapat:

1. Mahasiswa dapat

memahami

komunikasi dalam

konseling

2. Menguraikan

sebuah contoh

Unjuk

kerja dan

hasil

2x50

menit

4. Perilaku komunikasi

non verbal

3. Membuka diri

4. Perilaku

komunikasi non

verbal

penyusunan

laporan

4. Presentasi, dan

dikusi kelas.

proses komunikasi

dalam konseling

berdasarkan hasil

pengamatan atau

wawancara dengan

sumber data yang

relevan

3. Menyusun laporan

observasi secara

kelompok

berorientasi data

yang diperoleh di

lapangan yang

berimplikasi pada

penyelenggara

pendidikan dan

pembelajaran di

sekolah

4. Mempresentasikan

laporan dan diskusi

kelas


kerjasama dan

tanggungjawab

dalam

menyelesaikan

proyek

XII-

XIII

A. 2, 3, 4, 5,

7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7.

Menjelaskan teknik –

teknik dalam

konseling yang

dimulai dari :

Mahasiswa

menjelaskanteknik-

teknik dalam

konseling yang

dimulai dari :

1. Ekspositorik

2. Kooperatif

tipe TPS

(Think-Pair-

Share)


dapat:

1. Mahasiswa dapat

menjelaskan teknik-

Unjuk

kerja dan

Produk

4x50

menit

D. 1, 2, 3. 1. Persiapan untuk

konseling

2. Teknik- teknik

hubungan

3. Masalah- masalah

tentang hubungan

4. Teknik-teknik

interpretasi

1. Persiapan untuk

konseling

2. Teknik- teknik

hubungan

3. Masalah-

masalah

tentang

hubungan

4. Teknik-teknik

interpretasi

3. Metode

Galery (untuk

disply hasil

diskusi

mahasiswa)

teknik dalam

konseling

2. Mahasiswa dapat

menyebutkan

teknik-teknik yang

digunakan dalam

konseling

3. Mahasiswa dapat

mempraktekan

teknik-teknikyang

digunakan dalam

konseling

XIV-

XV

A. 2, 3, 4, 5,

7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4,

5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Mengidentifikasi

model- model

konseling yaitu :

1. Model Rancangan

klasifikasi

diagnostik ekologi

(RKDE)

2. Model Eklektik

sistematik

3. Model penggunaan

silogisme dalam

Terapi Rasional

Emotif

Mahasiswa dapat

mengidentifikasi

model-model

konseling yaitu :

1. Model

Rancangan

klasifikasi

diagnostik

ekologi (RKDE)

2. Model Eklektik

sistematik

3. Model

penggunaan

silogisme dalam

Terapi Rasional

Emotif

1. Ekspositorik

2. Kooperatif

tipe TPS

(Think-Pair-

Share)

3. Metode

Galery (untuk

disply hasil

diskusi

mahasiswa)


dapat:

1. Mahasiswa dapat

menyebutkan

model-model

konseling

2. Mahasiswa dapat

menerapkan model-

model konseling

Unjuk

kerja dan

produk

4x50

menit

XVI UAS UAS UAS UAS UAS TES

TULIS

3x50

mnt

Soal-soal

obyektif/

esay

V. PENILAIAN (kriteria, indikator, dan bobot)

A. Penilaian Proses (bobot 60 %)

1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)

2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran (Perkuliahan, Praktek Laboratorium, Praktek, workshop)

3. Penyelesaian Tugas-tugas

B. Penilaian Produk (bobot 40 %)

1.Ujian Tengah Semester

2.Ujian Akhir Semester

C. Acuan Penilaian: menggunakan Kisaran Skala Lima.

Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

96 – 100 4,00 A

91 – 95 3,75 A-

86 – 90 3, 25 B+

81 – 85 3,00 B

76 – 80 2,75 B-

65 – 75 2,00 C

40 – 64 1,00 D

0 – 39 0,00 E

Singaraja,

Mengetahui,

Ketua Jurusan Dosen Pengampu,

Prof. Dr. I Ketut Dharsana, M.Pd., Kons Prof. Dr. Ni Ketut Suarni. M.S, Kons

NIP. 195708011983031003 NIP. 195703031983032001

KONTRAK KULIAH










h. Prasyarat : -


Mata kuliah ini membahas tentang: konsep dasar psikologi konseling, konseling sebagai

pengalaman baru, memenejemen ruang dan waktu untuk konseling, emosi dalam

konseling,klien dalam konseling, konselor dalam konseling, motivasi dalam konseling,

kognisi dalam konseling, komunikasi dalam konseling, teknik dalam konseling, model-

model konseling. Penguasaan kompetensi mahasiswa dinilai melalui evaluasi proses dan

evaluasi produk, melalui tes tertulis, portofolio, unjuk kerja, dan proyek.




2) Berkontribusi dalam peningkatan mutu dan kualitas diri melalui interaksi dalam

kelompok


4) Mempunyai ketulusan, komitmen dan kesungguhan hati dalam bekerja terutama

dalam mengembangkan sikap, nilai, dan potensi peserta didik

5) Bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap peserta didik

dan lingkungan





10) Bersikap empatik dan menghargai perbedaan setiap individu serta berkepribadian

yang humanis



2) Menguasai konsep dasar pedagogi yang terkait dengan penyelenggaraan pelayanan

pembelajaran dan konseling peserta didik

3) Menguasai asas humanis peserta didik dalam penyelenggaraan pendidikan,

pembelajaran, dan konseling

4) Menguasai dan merumuskan pengetahuan faktual tentang manfaat pemahaman

terhadap Psikologi Konseling dalam penyelenggaraan pembelajaran dan konseling


1) Menguasai berbagai pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam

mengimplementasikan konsep-konsep pengetahuan tentang Psikologi Konseling

dalam proses konseling.

2) Mampu melaksanakan observasi terbatas pada kelompok-kelompok asuhan

(Keluarga, Sekolah, Teman Bermain) untuk mengidentifikasi implementasi konsep-

konsep Psikologi Konseling


4) Mampu mensimulasikan hasil observasi pemanfaatan implementasi Psikologi

Konseling dalam beberapa kelompok asuhan.


6) Mampu mengambil keputusan secara tepat atas permasalahan yang ditemukan

dalam pembahasan Psikologi Konseling

7) Mampu melakukan proses evaluasi diri (self-evaluation) terhadap keberhasilannya

dalam menempuh perkuliahan Psikologi Konseling


1) Mampu merancang pelayanan pembelajaran dan konseling berdasarkan konsep-

konsep teoritik dan faktual sesuai dengan konsep Psikologi Konseling.

2) Mahasiswa mampu melakukan analisis terhadap permasalahan implementasi

konsep-konsep Psikologi Konseling yang muncul dalam pelayanan pembelajaran

dan konseling serta memberikan alternatif pemecahannya.

3) Mahasiswa mampu berkomunikasi secara tertulis dan lisan, serta membangun

hubungan komunikasi secara interpersonal dan intrapersonal yang produktif

melalui unjuk kerja atau proyek secara individual maupun kelompok.

IV. METODE/MODEL PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran dalam mata kuliah ini menggunakan Ekspositorik, Kooperatif,

Diskusi Kelompok, Penugasan (individu/kelompok), dan Pelaporan melalui unjuk kerja

presentasi.

V. BACAAN/REFERENSI

Bor, Robert. 2002. A Beginners Guide to Training in Counseling & Psychotherapy.

London.SAGE Publications

Gerald L.stone. 1986. Counseling Psychology Persevective And Function

Palmer, stephen.2000. Counselingand Psychotherapy. London SAGE Publications

Snone, L. Gerald.1986. Counseling Psikology Persevektives and Function. Monterey,

California.

Surya, Muhamad. 2003. Psikologi Konseling. Bandung : Bani Quraisi.

VI. TUGAS DAN KEWAJIBAN

1. Anda diwajibkan untuk mengikuti test hasil belajar (UTS dan UAS) sesuai dengan

jadwal.

2. Anda diwajibkan untuk membuat makalah secara individual dan kelompok dengan

materi yang akan ditentukan oleh dosen.

3. Anda diwajibkan mengikuti UjianTengah dan Akhir Semester sesuai dengan jadwal

program yang telah ditentukan Fakultas.

4. Anda diwajibkan mentaati ketentuan selama perkuliahan sebagai berikut :

a. Mengikuti perkuliahan dengan baik dan tertib (terlambat maks.15 menit)

b. Berpakaian dengan sopan dan tidak diperkenankan memakai kaos oblong dan sendal

c. Dilarang berkomunikasi dengan HP di dalam kelas saat perkuliahan berlangsung dan

pesawat dimatikan atau di-set nada getar

d. Setiap pelanggaran akan ketentuan tersebut akan diberikan sanksi berupa (1)

teguran, (2) peringatan dan (3) tidak diperkenankan mengikuti kuliah pada saat

terjadi pelanggaran

e. Jika ada hal yang mendesak (telepon) mahasiswa wajib minta ijin keluar

f. Jika Dosen terlambat 15 menit tanpa pemberitahuan kepada mahasiswa, mahasiswa

boleh meninggalkan kelas

g. Mahasiswa wajib hadir minimal 75% dari jumlah jam tatap muka

VII. PENILAIAN (KRITERIA, INDIKATOR, DAN BOBOT)

A. Penilaian Proses (bobot 60 %)

1. Sikap (mengacu pada penjabaran deskripsi umum)

2. Partisipasi dan aktivitas dalam proses pembelajaran (Perkuliahan, Praktek

Laboratorium, Praktek, workshop)

3. Penyelesaian Tugas-tugas

B. Penilaian Produk (bobot 40 %)

1. Ujian Tengah Semester

2. Ujian Akhir Senester

C. Acuan Penilaian: Kisaran Skala Lima

Skor Persentil Nilai Skala Nilai Huruf

96 – 100 4,00 A

91 – 95 3,75 A-

86 – 90 3, 25 B+

81 – 85 3,00 B

76 – 80 2,75 B-

65 – 75 2,00 C

40 – 64 1,00 D

0 – 39 0,00 E

VIII. MATERI DAN JADWAL PERKULIAHAN

Minggu/Tatap

Muka Ke:

Capaian Pembelajaran Bahan Kajian/Materi

Pokok/Rincian Materi

I A. 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Konsep dan hakikat kepribadian:


2. Keefektifan konseling

3. Manfaat mempelajari konseling

4. Asal mula dan perkembangan

konseling dalam peristiwa historis,

faktor dan kekuatan historis,

pengaruh individu

tertentu,kedudukan konseling masa

kini,organisasi profesional

II A. 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses konseling sebagai salah satu

pengalaman baru yang diperoleh

melalui:

1. Mengenal konflik-konflik internal


3. Mengembangkan tilikan

4. Memulai suatu hubungan baru

5. Meningkatkan kebebasan psikologis

6. Memperbaiki konsepsi-konsepsi

yang keliru

III A. 3, 6, 7, 8, 9, 10. B. 1,

2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses memanajemen ruang dan

waktu untuk konseling. Dalam

memanajemen ruang mencakup 3

jenis ruang yaitu:

1. Ruang fisik

2. Ruang pribadi/sosial

3. Ruang waktu

IV A. 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 4, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses emosi dalam konseling. Emosi

yang sering dijumpai dalam konseling

ada 4 emosi yaitu:

1. Sakit hati

2. Takut

3. Marah

4. Rasa bersalah

V A. 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses memahami klien dalam

konseling

Dengan mengembangkan:

1. Pemenuhan kebutuhan

2. Kompetensi intra - pribadi

VI A. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses Memahami konselor dalam

konseling berdasarkan:


2. Hal-hal yang harus diperhatikan

konselor pemula

3. Keefektifan sebagai satu kualitas

kepribadian konselor

VIII A. 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Proses motivasi dalam konseling yang

membahas mengenai:


2. Konsep motivasi

3. Teori motivasi

4. Prinsip-prinsip motivasi

IX- X A. 1, 2, 4, 7, 8, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

Memahami kognisi dalam konseling

berdasarkan :

C. 1, 2, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

1. Asumsi-asumsi yang salah

2. Beberapa pertimbangan dari

konselor

XI A. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 7.

D. 1, 2, 3.

Memahami komunikasi dalam

konseling tentang :

1. Keterampilankomunikasi

2. Komunikasi antar pribadi

3. Membuka diri

4. Perilaku komunikasi non verbal

XII- XIII A. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Menjelaskan teknik –teknik dalam

konseling yang dimulai dari :

1. Persiapan untuk konseling

2. Teknik- teknik hubungan

3. Masalah- masalah tentang

hubungan

4. Teknik-teknik interpretasi

XIV-XV A. 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10.

B. 1, 2, 3, 4.

C. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

D. 1, 2, 3.

Mengidentifikasi model- model

konseling yaitu :

1. Model Rancangan klasifikasi

diagnostik ekologi (RKDE)

2. Model Eklektik sistematik

3. Model penggunaan silogisme dalam

Terapi Rasional Emotif

Singaraja;

Dosen Pengampu, Kordinator Tingkat,

Prof. Dr. Ni Ketut Suarni. M.S., Kons

NIP. 195703031983032001 NIM.

Rencana Tugas Mahasiswa

Universitas Pendidikan Ganesha Fakultas : Ilmu Pendidikan Prodi : Bimbingan Konseling

Rencana Tugas Mahasiswa

MATA KULIAH Psikologi Konseling SKS : 2 SEMESTER : 3

KODE MATA KULIAH BKS1323

DOSEN PENGAMPU Prof. Dr. Ni Ketut Suarni,M.S.,Kons

BENTUK TUGAS Makalah

JUDUL TUGAS

Makalah : Menyusun dan mempresentasikan secara berkelompok.

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH

1. Mahasiswa mampu memahami hakikat dan konsep dasar psikologi konseling

2. Mahasiswa mampu menerapkan teori-teori psikologi dan teknik-teknik yang dapat

diimplementasikan dalam konseling

3. Mahasiswa mampu memanagemen ruang dan waktu dalam konseling

4. Mahasiswa sebagai calon konselor memahami dan menerima keberadaan klien serta peran

konselor dalam konseling

5. Mahasiswa mampu meningkatkan motivasi dan kognisi dalam konseling

6. Mahasiswa mampu melaksanakan konseling sebagai pengalaman baru

DISKRIPSI TUGAS

Kajilah beberapa refrensi terkait dengan pembahasan, lalu tuangkan dalam bentuk makalah yang

dibagi dalam beberapa kelompok dengan materi di bawah ini:

1. Hakikat dan konsep dasar psikologi konseling, terdiri dari:

a. Definisi psikologi dan konseling

b. Sejarah perkembangan psikologi konseling

c. Keefektifan konseling

d. Manfaat mempelajari konseling

e. Asal mula dan perkembangan konseling

2. Teori-teori psikologi dan implementasinya dalam konseling, terdiri dari:

a. Teori psikodinamik dengan teknik asosiasi bebas, interpretasi, analisis mimpi, analisis

resitensi, analisis transferensi, dll

b. Teori behavioristik dengan teknik latihan asertif, desensitisasi sistematis, modeling, dll

c. Teori kognitif dengan teknik restruktur kognitif, dll

d. Teori belajar sosial dengan teknik modeling, dll

e. Teori humanistik dengan teknik kursi kosong,

3. Manajemen ruang dan waktu untuk konseling, terdiri dari:

a. Ruang fisik

b. Ruang pribadi/ sosial

c. Ruang waktu

4. Memahami dan menerima keberadaan klien serta peran konselor dalam konseling, dengan

mengembangkan:

a. Pemenuhan kebutuhan

b. Kompetensi intra – pribadi

c. Kualitas konselor

d. Hal-hal yang harus diperhatikan konselor pemula

e. Keefektifan sebagai satu kualitas kepribadian konselor

5. Pengembangan motivasi dan kognisi dalam konseling, membahas mengenai:

a. Pengertian motivasi

b. Konsep motivasi

c. Teori motivasi

d. Prinsi-prinsip motivasi

e. Pemahaman kognisi berdasarkan asumsi-asumsi yang salah

f. Pemahaman kognisi berdasarkan beberapa pertimbangan dari konselor

6. Melaksanakan konseling sebagai pengalaman baru yang diperoleh melalui:

a. Mengenal konflik-konflik internal

b. Menghadapi realitas

c. Mengembangkan tilikan

d. Memulai suatu hubungan baru

e. Meningkatkan kebebasan psikologis

f. Memperbaiki konsepsi-konsepsi yang keliru

TAHAPAN PENGERJAAN TUGAS

1. Mengkaji refrensi terkait pembahasan baik melalui buku, journal, dll;

2. Membuat makalah lengkap sesuai dengan pembahasan masing-masing, dengan ketentuan:

a. Sistematika penulisan makalah lengkap yang terdiri dari cover, kata pengantar, daftar isi, latar

belakang, pembahasan, penutup, kesimpulan, dan daftar pustaka.

b. Gunakan font time news roman, font size 12, spasi 1.5, dan kertas A4

c. Makalah dijilid plastik sesuai dengan warna fakultas

3. Membuat power point terkait dengan pembahasan;

4. Presentasi secara berkelompok sesuai dengan giliran pembahasan.

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

a. Obyek Garapan: Pembuatan Makalah

b. Bentuk Luaran:

1. Makalah ditulis dalam bentuk MS Word dengan sistematika dan format sesuai dengan ketentuan

melalui pengkajian beberapa refrensi terkait,

2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari beberapa sub pokok pembahasan.

INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

a. Refrensi yang digunakan (bobot 10%)

Kesesuaian refrensi dalam bentuk buku (minimal 3 buku), jurnal (5 tahun terakhir), dan bukan blogspot serta blog-blog tidak resmi lainnya b. Makalah (50%)

1. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai dengan ketentuan; 2. Ketepatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang baik dan benar; 3. Konsistensi pembahasan dalam bentuk penulisan kalimat; 4. Kerapian penulisan dan sajian makalah yang dikumpulkan; 5. Ketepatan sub pokok bahasan dengan pembahasan di dalam makalah.

c. Presentasi (bobot 40%)

Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (20 menit

presentasi + 10 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi.

JADWAL PELAKSANAAN WAKTU

Mengumpulkan Refrensi

Menyusun makalah

Presentasi makalah

LAIN-LAIN

Ketepatan waktu penyelesaian tugas, dll

DAFTAR RUJUKAN

Surya, Muhamad. 2003. Psikologi Konseling.Bandung : Bani Quraisi.

Snone, L. Gerald. 1986. Counseling Psikology Persevektives and Function. Monterey, California.

Palmer, stephen.2000. Counselingand Psychotherapy. London SAGE Publications.

Bor, Robert. 2002. A Beginners Guide to Training in Counseling& Psychotherapy. London. SAGE Publications.

Date post:	02-Mar-2021
Category:	Documents
Upload:	others
View:	9 times
Download:	3 times

SILABUS - bk.undiksha.ac.idbk.undiksha.ac.id/wp-content/uploads/2020/07/SILABUS-KONTRAK-R… ·...

Documents