MAESTRIACiencias de la Educación
MATERIALiderazgo y Gestión
MAESTRODr. Salvador G. Sotres Arévalo
INTEGRANTES
Ma. Griselda Sanjuana Jiménez Chávez
Ma. Guadalupe Díaz De León Chiquito
Marco Arturo Moreno Lara
María Guadalupe Macías Salce
Rolando Roque Uvario
ENSAYONecesidad De Un Liderazgo Integral En El
Sistema Educativo Estatal
GOBERNADOR 92 – 98
Se creo el Instituto de Educación de Aguascalientes
YLa Ley Estatal de Educación
¿Cual fue la herencia que dejaron en el sexenio de
1992–1998 el gobernador de Aguascalientes y los presidentes de
México?
INTRODUCCION
LIDERAZGO INTEGRAL
Capacidad para influir en un grupo con el objeto de que alcance metas, siempre y cuando los medios que se utilicen sean compatibles con los valores morales de la sociedad.
LIDERAZGO JOVEN
• Poder del PRI de 1920 a 1988.• Tránsito de paternalismo vertical a liderazgo democrático
que integra a los diferentes actores educativos.
ESTRUCTURA JERÁRQUICA DE LIDERAZGOS
• Conjunto de políticas, instituciones y procesos, así como el conjunto de actores educativos.
Sistema Educativo
estatal
Estructura jerárquica de
liderazgos
ESTRUCTURA JERARQUICA DE LIDERAZGO
DIRECCIÓN (8)
SUBDIRECCIÒN(17)
DEPARTAMENTO(41) COORDINACIÓN
COORDINACIÒN(14)
COORDINACIÒN
ESTRUCTURA JERÀRQUICA DE LIDERAZGO
ZEB
DIRECTORES
MAESTROS
MODELOS DE LIDERAZGO UTILIZADOSPARA LA DESIGNACIÓN DE PUESTOS.
• Modelo situacional ( Alta motivación y competencia).• Teorema de los espectros de la negociación
FUNCIONES ADMINISTRATIVAS
• Interpersonal (Representación, enlace).• Informativa (Vigilancia y difusión).• Decisional (Manejo de dificultades y negociación).
MODELOS DE LIDERAZGO UTILIZADOS PARA DESEMPEÑAR LAS FUNCIONES DEL CARGO
• Liderazgo democrático (modelo Y). Participación en la toma de decisiones de parte de los colaboradores.
• Modelo camino meta. Persecución de metas con orientación visionaria del líder.
• Modelo de liderazgo transaccional. Incentivos de acuerdo al nivel de desempeño.
ANALISIS FODA
Eficiencia terminalFORTALEZAS Cobertura
E. Primaria= 94.3%E. Secundaria= 83%
E. Primaria=98.8 %E. Secundaria=79.6 %
Principales debilidades:• Baja cobertura en educación media=54.9%• Baja cobertura en educación superior=26.8%• Escasa vinculación con el sector productivo.• Baja integración entre niveles.• Poco trabajo colegiado.• Nulo intercambio académico entre planteles.
“EL LENGUAJE NO SÓLO NOS
PERMITE HABLAR SOBRE LAS
COSAS: EL LENGUAJE HACE QUE
SUCEDAN LAS COSAS.”
(Echeverría, 2005, p. 23)
SITUACIONES REALES
ESCALA AXIOLÓGICANEGOCIACIÓN
HERRAMIENTAS DE CONTROL DEL
LIDERAZGO
LIDERAZGO INTEGRAL:
PENSAR, HABLAR Y ACTUAR EN EL MISMO
SENTIDO Y CON LA MISMA INTENSIDAD:
PAPEL GENERATIVO DEL LENGUAJE.
INTENCIÓN
CONCLUSIONES
En relación al esquema estatal de liderazgo, es necesario
reflexionar y profundizar en torno a la necesidad de un
líder integral, que empate los valores propios con los de
la sociedad hidrocálida para poder garantizar las metas
que se deben cumplir: equidad, gratuidad y calidad
educativa, enmarcadas en una escala valoral congruente
con la axiología del estado de Aguascalientes. Escala
que funcione más como orientadora y fortalecedora de
las tareas que como aparato de control.
La estructura jerárquica en la que se interrelacionan los
liderazgos, no ha resultado suficientemente efectiva, pues
existen numerosas lagunas respecto al cumplimiento de las
tareas y por lo tanto de las metas. De manera que, aún
cuando reconocemos que se han dado pasos en relación al
tránsito de una gestión burocrática hacia una
administración de la educación, declaramos que faltan
muchos pasos por dar para que la sociedad hidrocálida
vea resultados más convincentes, y sobre todo que se
reflejen en un aumento de la calidad educativa.
Los retos en el sistema educativo estatal son múltiples y
necesarios para el desarrollo global de Aguascalientes. El
fortalecimiento de los eslabones que en la actualidad
endeblemente unen los niveles educativos (básico, medio y
superior), resulta ser uno de los más apremiantes para que
la misión, visión y valores tengan aplicabilidad y se logre la
optimización de los recursos, evitando así a las instituciones
de educación superior invertir en la resolución de las
deficiencias formativas de quienes llegan egresados de la
educación media.
Los retos en el sistema educativo estatal son múltiples y
necesarios para el desarrollo global de Aguascalientes. El
fortalecimiento de los eslabones que en la actualidad
endeblemente unen los niveles educativos (básico, medio y
superior), resulta ser uno de los más apremiantes para que la
misión, visión y valores tengan aplicabilidad y se logre la
optimización de los recursos, evitando así a las instituciones
de educación superior invertir en la resolución de las
deficiencias formativas de quienes llegan egresados de la
educación media.
Observamos la falta de conocimiento y claridad de parte
de muchos de los actores de la labor educativa en el
estado, sobre las políticas y proyectos educativos
estatales, pues de lo contrario cada quien actúa en
direcciones distintas y existe así un enorme
desaprovechamiento de esfuerzos, recursos y talentos.
El liderazgo en el Sistema Educativo Estatal, utiliza las dos
herramientas que existen para regular y controlar la
complicada estructura jerárquica diseñada para la operatividad
de las políticas educativas: La escala axiológica y el proceso
cíclico de negociación. Para este último se utiliza como base
la ontología del lenguaje, cuyos acuerdos no resultan en
muchas de las veces beneficiosos para los trabajadores de
base.
El Sistema Educativo Estatal no está carente de
liderazgo, pero consideramos que hay mucho por
mejorar, puesto que hace falta una mayor supervisión y
análisis de las metas a cumplir. Además, falta ese motor
motivador que lleve a que todos quienes nos
dedicamos a la educación a converger y aterrizar los
objetivos y programas en el núcleo y razón de ser de
nuestro sistema, que es el trabajo cotidiano en el aula.
Estamos en una coyuntura de cambio en el IEA,
hacemos votos porque el nuevo director resulte un
verdadero líder integral para conducir al estado hacia
una calidad educativa que, por las dimensiones
geográficas y nivel de compromiso de los actores
educativos, creemos absolutamente posible.
Por último, proponemos una invitación a reflexionar ante
la siguiente interrogante: ¿Estamos nosotros, como parte
real del Sistema Educativo Estatal, haciendo lo
necesario para que se avance en el liderazgo integral en
Aguascalientes?
BLIBLIOGRAFIA Echeverría, R. (2005). Ontología del Lenguaje. Chile. Lom Ediciones S. A.Paz, O. Citado en López, J. (2007). Dinámica de grupos en el aula. México. Trillas Reyes, A. (2004). Nudos del Poder: Liderazgo Político en Aguascalientes, Principio y fin de un ciclo político 1920-1998. México. UAA Sotres, S. (2009). Teorema de los espectros de la negociación. Cuadernos de Investigación, 1 – 8. Plan Estatal de Desarrollo (En línea). Recuperado el 31 de agosto de 2010 de:Plan_estatal_2004_2010_1.pdf (protegido) Adobe Reader.
Programa Estatal de Educación 2004–2010, en: http://www.aguascalientes.gob.mx/gobierno/leyes/leyes_PDF/14052007_142816.pdf Santibáñez, M. Liderazgo integral, en http://www.degerencia.com/articulo/liderazgo_integral. Sistema Educativo Estatal (En línea). Recuperado el 31 de agosto de 2010 de:http.gob.mx://www.iea Tipos de liderazgo en: http://unamlt.com/2009/tipos-de-liderazgo.html
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
