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C3: Fonética: los C3: Fonética: los sonidos del habla sonidos del habla Los conceptos básicos Los conceptos básicos
| Date post: | 11-Jun-2015 |
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C3: Fonética: los sonidos del hablaC3: Fonética: los sonidos del hablaLos conceptos básicosLos conceptos básicos
Sept. 8Sept. 8 Instructor in TahlequahInstructor in TahlequahUnit Three: PhonologyUnit Three: PhonologyReadingReading assignment for next week assignment for next weekStart Start recording analysis taskrecording analysis task for end of unit for end of unit
Sept. 15Sept. 15 Instructor in Broken ArrowInstructor in Broken ArrowUnit Three: PhonologyUnit Three: PhonologyReadingReading assignment for next week assignment for next weekTranscription progress checkTranscription progress check this week this weekDiscussion board 3Discussion board 3 due Friday, September 19 at 11:59 pm. due Friday, September 19 at 11:59 pm. CommentsComments due Monday, September 22 at 11:59 pm. due Monday, September 22 at 11:59 pm.Recording analysis task wikiRecording analysis task wiki due Monday, Sept. 22 at 11:59 pm due Monday, Sept. 22 at 11:59 pm
Sept. 22Sept. 22 Instructor in TahlequahInstructor in TahlequahUnit Four: MorphologyUnit Four: MorphologyReading assignment for next weekReading assignment for next weekStart recording analysis task for end of unitStart recording analysis task for end of unitTranscription due Friday, September 26Transcription due Friday, September 26 at 11:59 pm at 11:59 pm
Las tareas y las fechas límites para esta unidad y para el proyecto final:Las tareas y las fechas límites para esta unidad y para el proyecto final:
Es su responsabilidad apuntar estas fechas y conseguir las instrucciones Es su responsabilidad apuntar estas fechas y conseguir las instrucciones para cada tareapara cada tarea..
1.1. LecturasLecturas: para el viernes 19 de septiembre, o antes de hacer el tercer : para el viernes 19 de septiembre, o antes de hacer el tercer foro (miren la lista de secciones asignadas que está en esta página)foro (miren la lista de secciones asignadas que está en esta página)
2.2. Foro TresForo Tres: para el viernes 19 de septiembre, para las 11:59 de la : para el viernes 19 de septiembre, para las 11:59 de la nochenoche
3.3. Análisis de una grabaciónAnálisis de una grabación: para el lunes 22 de septiembre, para las : para el lunes 22 de septiembre, para las 11:59 de la noche11:59 de la noche
4.4. ComentariosComentarios para el foro: para el lunes 22 de septiembre, para las para el foro: para el lunes 22 de septiembre, para las 11:59 de la noche 11:59 de la noche
5.5. TranscripciónTranscripción (para el proyecto final): para el viernes 26 de (para el proyecto final): para el viernes 26 de septiembre, para las 11:59 de la nocheseptiembre, para las 11:59 de la noche
El proyecto: las transcripcionesEl proyecto: las transcripcionesAug. 25 Recordings and project instructions become available
Begin work on transcriptionsSept. 8 Transcription progress check this week or next in person or via
Bb Collaborate or SkypeSept. 15 Transcription progress check this week in person or via Bb
Collaborate or SkypeSept. 22 Transcription of both videos due Friday, Sept. 26 at 11:59 pmSept. 29 Transcription reviews by instructor completed early this week
First linguistic analysis worksheet progress check late this week or early next week in person or via Bb Collaborate or SkypeThe worksheets are separate Word documents available under the Proyecto module
Los objetivos de esta unidadLos objetivos de esta unidad Explicar lo que es el Alfabeto Fonético Internacional (el AFI)
y cómo se usa Definir los términos principales asociados con la fonología y
la fonética Describir las características de los tres clases de fonos Comparar los fonemas del español y sus alófonos con los del
inglés Aplicar las reglas fonológicas Aplicar las reglas del silabeo y del acento intensivo
Vocabulario útilVocabulario útilel sonidoel sonido sonar (ue)sonar (ue)
la fonéticala fonética la fonologíala fonología el fonoel fono el fonemael fonema
la pronunciaciónla pronunciación pronunciarpronunciar
el alfabetoel alfabeto el abecedarioel abecedario la ortografíala ortografía la letrala letra el grafemael grafema
la vocalla vocal la consonantela consonantela deslizadala deslizada
la articulaciónla articulación articulararticular
El abecedario o alfabeto español (2010)El abecedario o alfabeto español (2010)
A a F efe K ka O o T te Y ye
B be G ge L ele P pe U u Z zeta
C ce H hache M eme Q cu V ve
D de I i N ene R ere W doble uve
E e J jota Ñ eñe S ese X equis
¿Cómo se escriben estas palabras?¿Cómo se escriben estas palabras?
conocer aguas muchas pulidas
cañabrava gitanos aquella dedo
orilla barro lecho carpa
huevos veinte hielo frente
Usen las letras del alfabeto español para deletrear estas palabras. Voy a darles dos ejemplos. Luego, trabajen con sus compañeros para deletrear las demás.
Análisis de un textoAnálisis de un textoVamos a usar el primer párrafo de la novela Cien años de soledad del escritor colombiano Gabriel García Márquez para hablar de la diferencia entre las letras y los sonidos. Escuchen el texto y busquen una letra que represente más de un sonido.
Muchos años después, frente al pelotón de Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo.padre lo llevó a conocer el hielo.
Análisis de un textoAnálisis de un textoAhora escuchen una continuación del mismo texto y busquen un sonido representado por más de una letra.
Macondo era entonces una aldea de veinte Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la casas de barro y cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistóricos.blancas y enormes como huevos prehistóricos.
Análisis de un textoAnálisis de un textoEscuchen la última parte el párrafo y busquen dos letras juntas que representen un sólo sonido.
El mundo era tan reciente, que muchas cosas El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. Todos los años, por el mes señalarlas con el dedo. Todos los años, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imán.nuevos inventos. Primero llevaron el imán.
Análisis de un textoAnálisis de un texto
Una letra que representa más de un sonido
Un sonido representado por más de una letra
Dos letras juntas que representan un sólo sonido
““c”, c”, ccoronel, reoronel, reccordar, ordar, cconoonoccerer
“c” / ”s”, entonces, aguas, precipitaban
“ch”, muchas; “rr” desarrapados; “ll”, llevaron
Análisis de un textoAnálisis de un texto
Podemos ver que los grafemas o letras del alfabeto no son muy útiles para hablar científicamente de los sonidos de una lengua.
Tampoco son útiles para estudiar y comparar los sonidos de dos o más lenguas.
¿Cuál es la solución?
El alfabeto fonético internacionalEl alfabeto fonético internacionalUn alfabeto especial que se puede usar para representar losfonos de cualquier lengua del mundo. Algunos ejemplos:
Este símbolo representa el sonido subrayadoen la palabra <<sábado>>
Este símbolo representa el sonido subrayadoen la palabra <<chile>>
Este símbolo representa el sonido subrayadoen la palabra <<bebida>>
Los fonos y su clasificaciónLos fonos y su clasificación Son sonidos articulados producidos por el aparator fonador Tienen ciertos rasgos o características La sonoridad
Los fonos son sonoros si se articulan con vibración de las cuerdas vocales; son sordos si se articulan sin vibración
La nasalidad Los fonos son nasales si el aire penetra en la cavidad nasal y no
son nasales si no penetra Tres categorías de fonos
Las vocales, las deslizadas, las consonantes
Las vocalesLas vocalesSegún el libro, las vocales son fonos que “se forman sin obstáculo a la salida del aire espirado, permitiendo que éste escape continuamente”.
Las vocales del español son:
A, E, I, O, U
Es mejor que las escribamos de esta manera:
/a/, /e/, /i/, /o/, /u/
Las vocalesLas vocales
Las vocalesLas vocales
Las tres características de las vocalesLas tres características de las vocales
El grado de elevación de la lengua (vocales altas, medias o bajas)
El grado de desplazamiento horizontal (vocales anteriores, centrales o posteriores)
La posición de los labios (vocales alargadas o redondeadas)
Las deslizadasLas deslizadas Son fonos de transición, representados en forma escrita
por las letras “i” y “u” cuando se combinan con vocal No se articulan en una posición fija La lengua se desplaza de una posición a otra Ejemplos
El segundo fono de estas combinaciones: deuda, aire El primer fono de estas combinaciones: puede, tiempo
Los diptongos se forman de Vocal + deslizada: deuda, aire Deslizada + vocal: puede, tiempo
No se olviden: hablamos de los sonidos, no de las letras.No se olviden: hablamos de los sonidos, no de las letras.
Los diptongosLos diptongos
Los diptongosLos diptongos
Las consonantesLas consonantes
Las consonantes son fonos que “se articulan con un obstáculo, total o parcial, que dificulta la salida del aire espirado”
Se clasifican según tres rasgos o características Si hay vibración de las cuerdas vocales, causando
sonoridad (son sonoras o sordas) El modo de articulación El punto o el área o el lugar de articulación
Los modos de articulaciónLos modos de articulación Oclusivas: hay una oclusión o cerrazón total Fricativas: hay una oclusión parcial que causa fricción Africadas: hay una oclusión inicial que se deshace
parcialmente, provocando fricción Nasales: el aire sale por la cavidad nasal, creando
resonancia o nasalidad Laterales: hay un obstáculo central y el aire escapa
lateralmente Vibrantes: hay un articulador que vibra una vez ( vibrante
simple) o varias ( vibrante múltiple)
Las consonantesLas consonantes
Los puntos de articulaciónLos puntos de articulación
Labiales: los labios Labiodentales: los incisivos superiores y el labio inferior Dentales: la lengua y los dientes Apicodentales: el ápice de la lengua y los dientes Interdentales: la lengua y los incisivos superiores Alveolares: la lengua y los alvéolos Apicoalveolares: el ápice de la lengua y los alvéolos Dorsoalveolares: el dorso de la lengua y los alvéolos
Los puntos de articulaciónLos puntos de articulación
Palatales: la lengua y el paladar Alveopalatales: la lámina de la lengua, y la región entre los
alvéolos y el paladar Dorsopalatales: el dorso de la lengua y el paladar Velares: la lengua y el velo Bilabiovelares: los labios y la lengua y el velo Laríngeas: la región de la laringe Uvulares: la úvula
Las consonantesLas consonantes
Ejemplos de las consonantes y sus rasgosEjemplos de las consonantes y sus rasgos
/p/ sorda, bilabial, oclusivo /t/ sorda, linguodental, oclusivo /m/ sonora, bilabial, nasal /s/ sorda, predorsoalveolar, fricativo /r/ sonora, apicoalveolar, vibrante simple
El silabeo y el acentoEl silabeo y el acento
[a-ˈsen-to][a-ˈθen-to]
El silabeoEl silabeo El sonido producido por una consonante siempre inicia una
sílaba con la vocal que sigueo-ro ma-no re-ve-la ha-cha
Estos grupos de dos consonantes entre vocales no se pueden dividir: pl, pr, bl, br, tr, dr, cl, cr, gl, gr, fl, fr
a-pli-ca-do a-gra-da-ble
Otros grupos de dos consonantes tienen que ser divididosper-la gran-de lec-ción
El silabeoEl silabeo Siempre se dividen grupos de tres consonantes entre
vocales
hom-bre trans-por-te ins-tan-te
Se dividen dos vocales a menos que haya una deslizada
ca-er dí-a seis cau-sa
Si hay un acento escrito en la “i” o la “u”, se dividen las vocales
El acentoEl acento Cada palabra tiene una sílaba que se pronuncia con
más fuerza
La acentuación hace referencia a la intensidad de la pronunciación de una sílaba
La sílaba tónica es la sílaba de mayor entonación
La sílaba va acompañada por un tono de voz más alto
Es el acento prosódico o de intensidad
Si se marca con una tilde (acento escrito) es el acento ortográfico
El acentoEl acento El acento ortográfico tiene tres funciones
Uno, marcar las sílabas fuertes y diferenciarlas de las débiles
Dos, hacer clara la diferencia de significado o función entre palabras
Ejemplos: cante / canté, calle / callé
Ejemplos: si / sí, e l/ él, que / qué, tu / tú, se / sé
El acentoEl acento El acento ortográfico tiene tres funciones
Tres, indicar las palabras interrogativas o de exclamación
Qué, Quién, Cómo, Dónde, etc.
¿Cuándo vuelve? / No sé cuándo vuelve. / Cuando vuelva, vamos a cenar.
El acentoEl acento Estas clases incluyen el acento de intensidad y el acento
ortográfico
Palabras agudas: el acento en la última sílaba
Palabras llanas: el acento en la penúltima sílaba
Palabras esdrújulas: el acento en la antepenúltima sílaba
Palabras sobresdrújulas: el acento en la sílaba antes de la antepenúltima
Las reglas de acentuaciónLas reglas de acentuación
AgudasLas palabras que terminan en una consonante que no sea N ni S
Las demás llevan tilde
Señor, papel, usted
Café, balcón, estás
LlanasLas palabras que terminan en vocal, N o S
Las demás llevan tilde
Hola, casas, hablan
Carácter, lápiz, fácil
EsdrújulasTodas las palabras esdrújulas llevan tilde en la antepenúltima sílaba
Última, próximo, rápido
SobresdrújulasTodas las palabras sobresdrújulas llevan tilde antes de la antepenúltima sílaba
Dígamelo, llévaselo
El acentoEl acento Sigan estas reglas
Si la palabra termina en “n”, “s” o vocal, se pronuncia la penúltima sílaba con más fuerza (si no es así, hay un acento ortográfico)
Si la palabra termina en otra consonante, se pronuncia la última sílaba con más fuerza (si no es así, hay un acento ortográfico)
El acento ortográfico indica la sílaba que se pronuncia con más fuerza
Una comparación con el inglésUna comparación con el inglés El acento ortográfico no existe en inglés
El acento de intensidad hace clara la diferencia de significado entre dos palabras de inglés
Subject (sustantivo), subject (verbo)
Import (sustantivo), import (verbo)
Record (sustantivo), record (verbo)
Rebel (sustantivo), rebel (verbo)
Invalid (sustantivo), invalid (adjetivo)
