® I S P P “Cajamarca” Jr. Las Amazonas Nº 751 – Teléf. (076) 364566 / www.iesppcajamarca.edu.pe I. DATOS INFORMATIVOS. SSÍLABO DE INTERACCIONES DE CALIDAD Y DESARROLLO I 1.1. Institución Educativa : Instituto de Educación Superior 1.2. AREA : Interacciones de calidad y desarrollo de la primera infancia 1.3. Semestre Académico : I – 2020-I 1.4. Créditos : 5 1.5. Horas Semanales : 6 Horas ( 4 horas teoría, 2 horas práctica) 1.6. Nombre del Docente : Nilton Vásquez Villena 1.7. Correo Electrónico : [email protected]1.8. Fecha de Inicio : 08/06/2020 1.9. Fecha de Término : 25/09/2020 II. FUNDAMENTACIÓN El curso tiene como propósito que los estudiantes de FID comprendan que los entornos de calidad favorecen y garantizan el des arrollo saludable de los niños, en donde se consideran de forma primordial las interacciones positivas y de calidad, según el contexto sociocultural en el que se desarrollan. Reflexionan sobre las implicancias de las primeras relaciones que se establecen desde los primeros años de vida con la madre, padre o adulto cuidador, a partir de las cuales se va formando la personalidad y la autoestima. Por ello el curso, permite profundizar sobre las concepciones del desarrollo, maduración y crecimiento en la primera infancia; analizar y profundizar en las teorías que fundamentan el desarrollo evolutivo del niño y las teorías psicológicas del aprendizaje, concepciones que explican la relación entre enseñanza y desarrollo, y su implicancia en la formación integral de los niños. Asimismo, el curso propicia una reflexión sob re los aportes de la neurociencia y su importancia como base del desarrollo de la personalidad; factores que inciden en el desarrollo cerebral; y el aprendizaje de los niños en la primera infancia.
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® I S P P “Cajamarca” Jr. Las Amazonas Nº 751 – Teléf. (076) 364566 / www.iesppcajamarca.edu.pe
I. DATOS INFORMATIVOS.
SSÍLABO DE INTERACCIONES DE CALIDAD Y DESARROLLO I
1.1. Institución Educativa : Instituto de Educación Superior
1.2. AREA : Interacciones de calidad y desarrollo de la primera infancia 1.3. Semestre Académico : I – 2020-I 1.4. Créditos : 5 1.5. Horas Semanales : 6 Horas ( 4 horas teoría, 2 horas práctica)
1.6. Nombre del Docente : Nilton Vásquez Villena 1.7. Correo Electrónico : [email protected] 1.8. Fecha de Inicio : 08/06/2020 1.9. Fecha de Término : 25/09/2020
II. FUNDAMENTACIÓN
El curso tiene como propósito que los estudiantes de FID comprendan que los entornos de calidad favorecen y garantizan el des arrollo
saludable de los niños, en donde se consideran de forma primordial las interacciones positivas y de calidad, según el contexto sociocultural
en el que se desarrollan. Reflexionan sobre las implicancias de las primeras relaciones que se establecen desde los primeros años de vida
con la madre, padre o adulto cuidador, a partir de las cuales se va formando la personalidad y la autoestima. Por ello el curso, permite
profundizar sobre las concepciones del desarrollo, maduración y crecimiento en la primera infancia; analizar y profundizar en las teorías
que fundamentan el desarrollo evolutivo del niño y las teorías psicológicas del aprendizaje, concepciones que explican la relación entre
enseñanza y desarrollo, y su implicancia en la formación integral de los niños. Asimismo, el curso propicia una reflexión sob re los aportes
de la neurociencia y su importancia como base del desarrollo de la personalidad; factores que inciden en el desarrollo cerebral; y el
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IV. PERFIL DEL EGRESADO
DOMINIO 1: PREPARACIÓN PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Competencia 1
Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.
Comprende las características individuales, evolutivas y socioculturales de sus estudiantes y sus contextos, así como la forma en que se desarrollan los aprendizajes.
Comprende los conocimientos disciplinares que fundamentan las
competencias del currículo vigente y sabe cómo promover el desarrollo de estas.
DOMINIO 2: ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
Competencia 3 Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales.
Genera un ambiente de respeto, confianza y empatía con base en la valoración de la diversidad.
Promueve el involucramiento de todos los estudiantes en el proceso de aprendizaje y, en general, en la vida común del aula.
Regula la convivencia a partir de la construcción concertada de normas y la resolución democrática de los conflictos.
DOMINIO 3: PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA ARTICULADA A LA COMUNIDAD
Competencia 7 Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil. Aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados.
Incorpora en sus prácticas de enseñanza los saberes y recursos culturales de los estudiantes, las familias y la comunidad y establece relaciones de colaboración con esta.
Genera condiciones para involucrar activamente a las familias en el
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V. MATRIZ ORGANIZATIVA
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
MOMENTOS DE APLICACIÓN
TEMPORALIZA CIÓN
ACTORE S
PRODUCTOS O
EVIDENCIAS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS TIPO DE PARTICI PACIÓN
Explica cómo las interacciones
de calidad, a partir del
contexto socio cultural,
favorecen los procesos de
desarrollo y maduración.
Elabora propuestas donde
considera la participación del
adulto cuidador para
promover entornos de calidad
que favorezcan el bienestar y
la seguridad del niño.
Comprende que la reflexión
es una oportunidad de mejora
de la práctica docente,
tomando como referente los
espacios de observación.
-Análisis del silabo. -Los derechos y deberes del niño.
-Identifica las fases del desarrollo físico y facto- res que influyen en él.
• Aportar soluciones ante dificultades y trastornos detectados.
• Identificar las técnicas de seguimiento del desarrollo físico. •Seleccionar los indicadores e instrumentos apropiados para el control y seguimiento de la evolución de los niños. • Valorar la importancia del educador para dar una respuesta adecuada a las necesidades básicas de los niños.
Pruebas de entrada
Ficha de observación
Autoevaluación Coevaluación
Ficha de evaluación de trabajos y productos
Del
08- 06- 2020 Al
31-07-2020
Evaluación de diagnóstico. (1era. Semana.)
Evaluación de proceso (2da a 7ma. semana)
Evaluación de producto. (8va. Semana)
E S T U D I A N T E S
D O C E N T E
Calificaciones
obtenidas en
la prueba
diagnóstica
-Análisis del silabo PRIMERA UNIDAD
Crecimiento y desarrollo
de la primera infancia
-Derechos del niño y Niñas. -Etapas del desarrollo humano. -Teorías del desarrollo físico. -Principios de desarrollo humano - El crecimiento y el desarrollo infantil de 0 a 6 años - Fases del desarrollo -Trastornos más frecuentes
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Identifica sus
fortalezas y aspectos a mejorar para el
análisis, interpretación y reflexión usando conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones problemáticas del entorno que contribuirán en su formación docente
Reflexiona de
manera adecuada sobre la práctica de su red educativa
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Aplica estrategias para
trabajar con los datos, recopilarlos, organizarlos, representarlos y determinar sus medidas descriptivas a partir de una situación real utilizando recursos informáticos y justifica como las tecnologías digitales facilitan su aprendizaje.
Actua con responsabilidad en la ciudadanía digital.
Reconoce las herramientas de los entornos digitales para mejorar los aprendizajes.
Analiza, organiza y recopila datos de información.
Ficha de observación
Autoevaluación Coevaluación
Ficha de evaluación de
trabajos y productos
finales
Del
31-08-2020 Al
25-09-2020
E S T U D I A N T E S
D O C E N T E
Publicación del estudio de casos.
TERCERA UNIDAD:
Diseño y publicación de Estudio de casos.
- Ciudadanía digital con responsabilidad. - Entornos digitales. - Herramientas y recursos educativos en los entornos digitales para mediar el aprendizaje. - Pensamiento computacional. - Recopilación de información. -Recursos informáticos. -Medidas descriptivas.
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…
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo formativa y sumativa que serán parte de los criterios especificados en el siguiente cuadro: CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
PESO PORCENTUAL
Productos de proceso 25 % Autoevaluación y coevaluación 15% Producto final 35 % Portafolio integrado 25% Total 100%
VII. BIBLIOGRAFÍA
- Minedu (2013) fascículo general. Ruta de aprendizaje del área de matemática.
- Minedu (2013) fascículo del II ciclo de la EBR. Ruta de aprendizaje del área de matemática.
- Minedu (2018) Currículo Nacional.
Cajamarca, Junio de 2020
Dr. Nilton Vásquez Villena Psicólogo
Docente de Área ……………………………………………… Prof. Braulio Alcalde Murillo
