STREAM Approach กบการจดการการเรยนรเพอสรางทกษะทสาคญในศตวรรษท 21
โดย คม จงสถตยวฒนา[email protected]
http://kimlookingglass.blogspot.com/
17 ตลาคม 2557
กรณศกษาจากประเทศองกฤษ ญปนและเยอรมน
ประเดนการนาเสนอ
• เปาหมายของเรา
• โรงเรยนทดควรเปนอยางไร
• ปรชญาการเรยนรทเราเชอ
• กรณศกษา: ตวอยางนวตกรรมการเรยนรระดบโลกทสงเสรม
STREAM Approach
2
มจตสานกพลเมองด
รหนาท มจรยธรรม เคารพความแตกตางระหวางบคคล รจกคดวเคราะห
คดเปน ทาเปน แกปญหาได
สอสารอยางมประสทธภาพ
แสดงทศนคตไดอยางสรางสรรค
ใสใจสงแวดลอม
รกธรรมชาต แผนดน อย กบธรรมชาตอยางสนทรย
มภาวะผนา
มงมน รบผดชอบ กลาตดสนใจ มอดมการณ
มทกษะประกอบวชาชพ
สรางสรรค ตอยอด คดนอกกรอบ
4
เรยนแยก vs บรณาการ
STEM vs STREAM
(science-technology-reading-engineering-arts-maths)
ใช สราง ทกษะทจาเปนใน
ศตวรรษท 21
ในสายตาเรา : เรองใหมหรอเรองเกา
ทกษะทจาเปนในศตวรรษท 21 ทตองเตรยมความพรอมใหลกหลานของเรา สามารถรบมอกบสถานการณทกาลงเปลยนแปลงไปในอนาคต
• ทกษะการคด วเคราะหขอมลขาวสาร
• ทกษะการแกปญหาและตดสนใจ
• ทกษะการจดการตวเอง
• ทกษะการทางานรวมกบผอน
• ทกษะความคดสรางสรรค
• ทกษะการทางานใหสาเรจลลวง
5
คณลกษณะทตองการจาก STREAM
• ทกษะการเรยนร คอ รจกสงเกต รจกตงคาถาม รจกคด ลงมอปฏบต เพอหาคาตอบ และแกปญหา
• บรณาการการอานและศลปะ สการเรยนการสอนเขากบวทยาศาสตรและคณตศาสตร– ใชศลปะในการนาเสนอขอมลและประมวลการเรยนร
– บรณาการวทยาศาสตรและคณตศาสตรส ชวตจรงและบรบทเชงสงคมศาสตร
• บรณาการการอานและศลปะ เขากบทกวชา
• ใชความร (จรง) พลกแพลง ตอยอดความคด สการเปลยนแปลงสงคมในทางทดขน (Social Change)
• เพอตวเอง เพอคนรอบขาง เพอสงคม
6
ประเดนการนาเสนอ
• เปาหมายของเรา
• โรงเรยนทดควรเปนอยางไร
• ปรชญาการเรยนรทเราเชอ
• กรณศกษา: ตวอยางนวตกรรมการเรยนรระดบโลกทสงเสรม
STREAM Approach
7
What is a good school?
• Smart
• Responsible
• DemocraticStudents
• 2nd order comprehension
• Various ways to assessTeachers
Dr. Peter Fauser, University of Jena
1 ?
1 4
1 1, 2, 3, 4, 5
1 1,2,3,4,5,1039
โรงเรยนทดควรเปนอยางไร – 1. สมรรถนะ
• มอง “มาตรฐานของสมรรถนะ” (standard of performance) เปนรายบคคล แบบยตธรรม เคารพความหลากหลาย
• วดผลตามบรบท ตามกระบวนการการเรยนร ชวยนกเรยนใหรจก
ประเมนการเรยนรของตวเอง
• มอง “การประเมน” เปนวธการเพมคณภาพการสอน ไมใชวธการ
“ควบคม”
13
โรงเรยนทดควรเปนอยางไร – 2. ความหลากหลาย
• จดการเรยนรในหองเรยนแบบ individualised เพอสนบสนนนกเรยนทหลากหลาย แบบเทาเทยม
• ตระหนกถงความแตกตาง ดานพรสวรรค ดานสงคม และดานวฒนธรรม
ดานสมรรถนะ และความสนใจ
• ตวอยาง: – ทา portfolio สวนบคคลใหนกเรยนและคร
– เชญบคคลทมอาชพแปลก ๆ พเศษ หรอมพนเพทตางจากนกเรยน มามสวน
รวมกบการเรยนร
– แทรกแซงเมอมเดก (หรอผใหญ) ทถกแปลกแยกทางสงคม ฯลฯ
14
โรงเรยนทดควรเปนอยางไร
3. การสอนในหองเรยน
• จดการเรยนรแบบ collaborative learning
• ตวอยาง: – มสอการเรยนการสอนทสงเสรมกระบวนการ
เรยนรเปนรายบคคล (individual learning process)
– ปฏบตตามหลกการ “Second Order Comprehension” คอ เขาใจวานกเรยนเขาใจอยางไร
– จดใหมการเรยนรเปนกลม
4. ความรบผดชอบ
• คร นกเรยน ผปกครอง มสวนรบผดชอบ
ถงคณภาพของการเรยนร
• ทาใหเกด “ความมสวนรวม” และ
ประชาธปไตย (ในหองเรยน ในการ
บรหารโรงเรยน ฯลฯ)
15
โรงเรยนทดควรเปนอยางไร
5. ชวตในโรงเรยน
• สรางความเปน “ชมชนของสงคม” ผาน
กระบวนการ inclusion (การใหมสวน
รวม) recognition (การรบรถงผลงาน) และการตระหนกถงความสนใจสวนบคคล
• ตอตาน “ความทารณโหดราย”
• สงเสรมวฒนธรรมของโรงเรยน ประเพณ
ของทองถน และสภาพแวดลอมทสวยงาม
ของโรงเรยน
6. การพฒนาโรงเรยน
• บรหารเหมอนองคกรอสระ รบผดชอบตอ
ตวเอง
• บรหารแบบบรณาการและเปน
ประชาธปไตย
• ตงเปาหมายททาทาย และพฒนาตวเอง
อยางตอเนอง
16
ประเดนการนาเสนอ
• เปาหมายของเรา
• โรงเรยนทดควรเปนอยางไร
• ปรชญาการเรยนรทเราเชอ
• กรณศกษา: ตวอยางนวตกรรมการเรยนรระดบโลกทสงเสรม
STREAM Approach
17
สถาบน นานมบคส อนโนเวชน
ยกระดบการเรยนรดวยนวตกรรมระดบโลกเพอสราง
ปรชญาการเรยนรทเราเชอ
Co-Construction
• เรยนรรวมกน สรางความรจากการปฏบตจรง การสอสาร การทางาน
เปนทม
Meta-Cognition
• การรคด วางแผนการทางาน บนทกความคดและ
สงทไดพบ
PersonalisedLearning
• พฒนาศกยภาพ
รายบคคล
Holistic Approach
• ใชวธหลากหลายเพอตอบสนองความแตกตาง
ระหวางบคคล
เพอสราง Active Citizen ทเกง มความรบผดชอบ อยบนพนฐานของประชาธปไตย
ไมใชเรยนแคเพอ content แตมทกษะการเรยนร ทกษะสงคม และสอสารเปน
ประเดนการนาเสนอ
• เปาหมายของเรา
• โรงเรยนทดควรเปนอยางไร
• ปรชญาการเรยนรทเราเชอ
• กรณศกษา: ตวอยางนวตกรรมการเรยนรระดบโลกทสงเสรม
STREAM Approach
20
Nanmeebooks Innovation
วทย คณต ปฐมวย การอาน องกฤษ
เดกเขาถงหนงสอท
หลากหลาย
ใช ‘book club’ เปน
กลไกใหยงยน
พฒนาคร
เชอมการอาน
ส hands-on
จดกจกรรมสงเสรมการ
อานประจา
แหลงเรยนร
Challenge:กระตนใหอยาก
อานและเรยนร
23
สนคา (Products)
หนงสอและนตยสาร
หนงสอ
1. เดกเลก (0-8 ป) 1.1 นทานแสนสนก 1.2 เสรมความร
2. เยาวชน (9-18 ป) 2.1 นวนยาย-เรองสน 2.2 การตนความร 2.3 เสรมความร-สารคด
3. ผใหญ (18 ปขนไป) 3.1 นวนยาย-เรองสน-บทกว 3.2 สารคด
4. ทกวย พระราชนพนธ หนงสออางอง เสรมทกษะภาษา
นตยสาร Go Genius
e-book
นวตกรรมการเรยนรและสอการเรยนร
1.ปฐมวย
ศนยเสรมศกยภาพเดกปฐมวย (Kiddy Intelligence Center)
สอสงเสรมพฒนาการเรยนร ระดบปฐมวย (We Play)
บานนก วทยาศาสตรนอย
2. วทย
หองเรยนทดลองวทย (Science Experiment Classroom)
คาย/อบรมวทย
สอวทย
8 สาระ
3. คณต
Maths-Whizz เซยนคณตศาสตร
คาย/อบรมคณต
สอคณต
5 สาระ
4. อาน
รดดงคลบ
Reading Club
คาย/อบรมการอาน
5. องกฤษ
โปรแกรมเรยนภาษาองกฤษ E-English
Club
6. แหลงเรยนร
ศนย วทยาศาสตร
Phaenomenta
Go Genius Learning
Center เขาใหญ
4 ช
วงอา
ย, 1
0 ห
มวดใ
หญ
, 69
หมว
ดยอย
เราจดพมพ ~300 ปก/ป(~3,500 active titles)
ใหเดกเขาถงหนงสอทหลากหลายได
เดกเขาถงหนงสอท
หลากหลาย
ใช ‘book club’ เปน
กลไกใหยงยน
พฒนาคร
เชอมการอาน
ส hands-on
จดกจกรรมสงเสรมการ
อานประจา
แหลงเรยนร
กระตนใหอยาก
อานและเรยนร
รร. >25,000 โรง
นร. >10 ลานคน
อาน 28 เลม/คน/ป
นกเรยน
• ตงเปาหมายพฒนาตวเอง
• อาน & บนทกการอาน
• ผานเกณฑ รบเกยรตบตรสดยอดนกอาน
• สดยอดนกอาน 100 คนเขาคายการอานฟร
คร
• อบรมเรองการสงเสรมการอานฟร 2 ครง/ป
• คลงกจกรรมออนไลนฟร
• จดกจกรรมสงเสรมการอาน ทาแฟมผลงาน
• ผชนะไดไปดงานตางประเทศฟร
เดกเขาถงหนงสอท
หลากหลาย
ใช ‘book club’ เปน
กลไกใหยงยน
พฒนาคร
เชอมการอาน
ส hands-on
จดกจกรรมสงเสรมการ
อานประจา
แหลงเรยนร
กระตนใหอยาก
อานและเรยนร
อบรมเชงปฏบตการ: วธใชหนงสอสงเสรมการอานในทกสาระวชา
อบรมครงตอไป:อบล : 13/8/14ขอนแกน : 18/8/14กรงเทพ : 18-19/8/14
กจกรรมนกเขยนและกจกรรมสงเสรมการอานเขาโรงเรยน
เดกเขาถงหนงสอท
หลากหลาย
ใช ‘book club’ เปน
กลไกใหยงยน
พฒนาคร
เชอมการอาน
ส hands-on
จดกจกรรมสงเสรมการ
อานประจา
แหลงเรยนร
กระตนใหอยาก
อานและเรยนร
KEY: Hands-on Inspire Read (vv)
Prof. Dr. Lutz Fiesser
เอะ ! แลว ออ!
วทย-คณต
Hands on ใชประสาทสมผสในการเรยนรสงตางๆ
วทย-คณต
Explore
สารวจ ทดลอง และสงสยในปรากฎการณทเกดขน
วทย-คณต
Accommodate natural phenomena ตนตาตนใจกบปรากฎการณขดแยงกบสงทเคยเหนมากอน เกดความ
ประหลาดใจ สงสยใครรวาทาไมจงเปนเชนนน
วทย-คณต
Team work เรยนรรวมกบผอน
วทย-คณต
ขบวนรถไฟรกการอาน
• เ ร ม จ า ก ก า ร เ ล า น ท า น เ พ อ
เสรมสรางจนตนาการและการ
เ ช อ ม โ ย ง ส ถ า น ะ ก า ร ณ ไ ป ส
กจกรรมอน ๆ โดยครจะเรมเลา
นทานแตกอนเลากจะมการตง
ค า ถ า ม ท เ ช อ ม โ ย ง จ า ก
ชวตประจาวน ตวอยาง “ไปเทยว
ทะเลกนเถอะ
นอง ๆ จะชวยกนตอบคาถามกอน
เรมเลานทาน
ครกจะเลานนทานใหนองๆฟง
ขยบรางกาย• ครกจะจดสอโดยใหนอง ๆ สรางจนตนาการไปดวยกนหากตอนนเราอยในเรอ
เพอออกไปทะเล เราจะทรงตวอยางไรในเรอ
และคณครกเพมชนงานใหนกเรยนแลวนามาตอกนตาม
จนตนการของนอง ๆ โดยจะตองตอเชอมโยงกนและเลาใหคร
ฟงวาตอเปนอะไร
การเรยนผานฐานขยบรางกาย
เดก ๆ กาลงสนกกบชดพฒนาสมดล
รางกายทาใหพฒนา...
1. กลามเนอ มดใหญใหแขงแรง
2. ประสาทรบสมผสตรงฝามอ และฝาเทาไดดขน
3. มสมาธมากขน
สงผลใหลดพฤตกรรมทเดกแสดงออก....
1. เดกลมบอย
2. เดกทไมกลาเหยยบทราย หรอสมผสพนผวทหยาบ
3. เดกทไมนง สนใจสงทเรยนรไดไมนาน
จากนนกเขาสกระบวนการเรยนรผานสอพฒนาสมอง 6Q UP โดย
1. ตอตามโจทยทม
2. ตอตามจนตนาการและมาเลาใหครฟง
จากนนกเขาสการประดษฐและทดลองวทยาศาสตร
ดวย
“ทาไมเรอถงไมจมนา”
สรปการเรยนรถายทอดออกมาเปนงานศลปะดวยฝมอนอง ๆ
หลงจากนนครกจะปลอยใหนอง ๆ เรยนรตามอสระ
นองกะท ฝกสมดลของ
รางกายและชอบ
กจกรรมผจญภย
นองนานาชอบนทาน
ใหพมนอานใหฟง
ทาไมตองเรยนคละชน
เดกเลก
• เปนตวของตวเอง
• เรยนรจากการสงเกต
ทาทายตวเอง
เดกโต
• แบงปนความร ตอก
ยาความเขาใจ
• ฝกใจเยน อดทน
ปลอบประโลมเดกเลก
โดยรวม
• สรางความมนใจ
กระตนใหอยากเรยนร
• ฝกเคารพ เอออาทร
ตอกน
• รวมมอ แทนทจะ
แขงขน
• ใสใจทงผลลพธและ
กระบวนการ
นวตกรรมการเรยนรวชาวทยาศาสตร
2002 Yutori-Education started.Reduction in Contents of learning and Number of classes
2004 PISA2003 and TIMSS2003 showed Japanese score was getting lower. 2005 Government started discussing about Yutori-Education 2007 PISA2006 showed Japanese score reducing again.
Government re-adjust the system in education and decided to start new system from 2011-2013.
2010 PISA2009 showed Japanese score was increased.2011 Started adjustment of system.2013 Complete new educational system in all section, Primary, Junior high and
high school.
Reduction in number of classes ⇒Reduction of Experiment Classes
Result : Concentrate memorizing learning way
Now, we come back to take experimental classes!!!
In Education Field…
Not only seeing the result.
We have to give children opportunities to build knowledge by themselves
The process of “Building knowledge” is important.
*Find their answer by themselves*Find problems by themselves*Share ideas and problems in a group*Discuss how to solve and what the best way is
Group experiments
Individual experimentsReporting
Role*Students : Active participants or performer*Teacher : Inquiry-leader
Aim is …
*Each students has own idea. He can absorb other opinions or ideas to build his knowledge.⇒ Analytical Skill
*He create new idea with convinced idea from others..⇒ Synthesis skill
*He can try whatever he has an idea to explore.⇒ Creative skill
Group experiments
Individual experiments
Reporting
Students use individual kits to explore their question and ideas
Aim is …*Each students has own pace to understand. To let every student get their own convinced answer, students need time and opportunity to think over.⇒ Individualized Learning
*Students could try what they want. It may work or may not work, but invention is always from some mistakes or error.⇒ Creative skills
Group experimentsIndividual experiments
Reporting
Aim is …*Explain their knowledge or discovers in their own words.*New question or issue comes up*New idea or method comes up
⇒ Critical thinking skill⇒ Creative skills
รปแบบการจดการเรยนการสอน
กรอกความร เรยนรเอง
VS
Challenges in helping each child
โดยทวไประดบความสามารถของเดกในหนงหองเรยนตางกนถง 4 ป
เดกแตละคนเกง-ออนในแตละบทเรยนไมเทากน
คณครไมสามารถดแลอยางทวถง
ผปกครองบางทานตองการความสนใจเปนพเศษ
อปสรรคททาใหดแลเดกไมทวถง
การเรยนการสอนแบบเนนพฒนาเดกเปนรายบคคล
คาจากดความแบบงายๆ (ในบรบทการเรยนการสอนคณตศาสตร) ไดแก
“ความสามารถในการตอบสนองและปรบเปลยนใหเขากบ
ทกษะความสามารถ ความตองการและความเรวในการเรยนร
ของเดกแตละคนอยางตอเนอง”
ธรรมชาตของการเรยนการสอนในชนเรยน
“ในหองเรยนทประกอบดวยนกเรยน 25-35 คนทมความรความสามารถ ความสนใจใฝรและแรงจงใจตางกน คณครจาเปนตองหาทางดแล
นกเรยนทงหอง แทบเปนไปไมไดเลยทจะใหความสนใจกบเดกเปนรายบคคล หากทาไดกเพยงชวงสนๆ”
จาก “The Hidden Lives of Learners” โดย Graham Nuthall
ขอดของการเรยนการสอนแบบเนนพฒนาเดกเปนรายบคคล• “หลงผานการตวแบบตวตอตวเปนเวลา 20 ชวโมง ทกษะในการคานวณจะ
กาวหนาขนมากกวาหนงปหรอ 14 เดอน”
ทมา: บทความเกยวกบโครงการรเรมของพรรคแรงงานในการจดสอนพเศษสาหรบเดกทมผลการเรยนออน, กองทน
Every Child a Chance Trust
• หากเดกใชโปรแกรมการสอนออนไลน Maths-Whizz เปนเวลา 30 นาทตอสปดาหตดตอกนหนงป (26 ชวโมง) อายทางคณตศาสตรจะพฒนาขนโดยเฉลยมากกวา 12 เดอน ทมา: ผลวเคราะหขอมลเดกนกเรยน 2612 คนทใชงานเวบไซต whizz.com ในเดอนมถนายนป 2009 และมผลยนยนอกครงจากการวเคราะหขอมลเดก 8,388 คนในเดอนมกราคมป 2011
• เดกนกเรยนทใชโปรแกรม Maths-Whizz เปนเวลา 60 นาทตอสปดาหตดตอกนเปนเวลาหนงป อายทางคณตศาสตรจะเพมขน 18 เดอนโดยเฉลย
เรามวธการใดบาง
• หองเรยนขนาดเลกกวาเดม แบงเดกตามระดบความสามารถ (ความชวยเหลอ) คณครหาเวลาสอน
เพม (มหรอไม) ผปกครองเขามามสวนรวม (เปนเรองด แต...จะทาไดจรง? สมาเสมอ? ในระดบ
พอด?)
• ครผชวย/ครพเศษชวยสอนเสรมในสงทเดกไมเขาใจ (คาใชจาย? ไดผลจรง?)
• ครสอนพเศษสวนตว (ควบคมยงไง? มมมองตอความพรอมทางสอการสอนของโรงเรยน? คาใชจาย
อยทราว 1250 – 2500 บาทตอชวโมง)
• เวบไซตตางๆ เชน tutorvista.com (100 ดอลลาร/เดอน) หรอ
brightsparkeducation.com (12 ปอนด/ชวโมง) ตวเตอรจากเมองนอกสอนผาน
อนเตอรเนต เนนสาหรบผปกครอง ไมใชโรงเรยน
• เวบไซต whizz.com เวบตวเตอรออนไลน (โรงเรยนเรยกเกบ 65 ปอนดตอป หรอเทากบ 1.25
ปอนดตอสปดาห)
STREAM: บรณาการสอการสอนทหลากหลาย
70
ตวอยางรปแบบการใชงาน Maths-Whizz
(Bangkok Patana International Schol)
• นกเรยนระดบป.5 จานวน 3 หอง
• เรยน Maths-Whizz 1 คาบ / สปดาห
• จานวนนกเรยน 20-25 คน / หอง
• แบงเปนกลมจานวน 3 กลม กลมละ 7-9 คน โดยเรยนแบบ
เวยนฐาน (ฐานละ 15 นาท)
ตวอยางรปแบบการใชงาน Maths-Whizz
(Bangkok Patana International School)
ฐานท 1. 1:1
PersonalisedLearning: นกเรยนทา
T+ ของตวเอง
ตวอยางรปแบบการใชงาน Maths-Whizz
(Bangkok Patana International School)
ฐานท 2. ทาแบบฝกหดใน TR และ
Worksheet โดยแตละคนเขยนลงใน
กระดานบอรดของตวเอง
ตวอยางรปแบบการใชงาน Maths-Whizz
(Bangkok Patana International School)
ฐานท 3. ทางานเปนกลม: ทา
Investigation เปนกลม โดยให
นกเรยนโยนหมด แลวบนทกความถ
วาหมด ‘ควา’ หรอ ‘หงาย’
