Syllabus De102025 Ava2015-2actr

8/18/2019 Syllabus De102025 Ava2015-2actr

1/13

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONÓMICAS Y DE NEGOCIOS

PROGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

ESCUELA O UNIDAD:

CIENCIAS ADMINISTRATIVAS,

CONTABLES, ECONOMICAS Y DE

NEGOCIOS.

SIGLA:

ECACEN

NIVEL: PROFESIONAL

CAMPO DE FORMACIÓN: ESPECIFICO

CURSO:

DIAGNOSTICO EMPRESARIAL CODIGO: 102025

TIPO DE CURSO: TEÓRICO

N° DE CRÉDITOS: 2

Cada crédito equivale a: 48 horas (36 de trabajo

individual y 12 de acompañamiento tutorial)

N° DE SEMANAS:

16 semanas en el curso y 2 de evaluación

Para el caso de cursos intersemestrales se ajustan las actividades a su agenda.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Para el desarrollo del curso académico Diagnóstico


2/13




Empresarial el estudiante debe tener conocimientos

previos en proceso administrativo, fundamentos de

mercadeo, planeación estratégica y análisis

financiero.

Herramientas informáticas (Word, PDF, Excel yel CmapTools)

DIRECTOR DEL CURSO: LUZ MARINA DÁVILA COA

FECHA DE ELABORACIÓN: Octubre de 2013 versión uno

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:


3/13




El curso Diagnostico empresarial es un curso obligatorio en el campo de formación disciplinar del programa de administración de

empresas. Consta de dos (2) créditos académicos, se orienta a través del aprendizaje autónomo, pretende la conceptualización

significativa del estudiante para facilitar el diagnóstico y análisis de la organización por medio de un enfoque holístico, para

determinar la estructura de la empresa, revelar problemas, riesgos, causas y efectos actuales de una situación. Esto permite establecer

estrategias, seleccionar e implementar alternativas para una adecuada toma de decisiones a nivel gerencial. Además permite tener

una explicación coherente del funcionamiento de la organización, indicando las variables claves para el quehacer empresarial a través

de los modelos de diagnóstico organizacional. La estrategia de evaluación es estudio de casos.

El curso se divide en dos unidades, guiando al estudiante en su aprendizaje:

• La primera unidad denominada “Función y Enfoque del Diagnóstico” muestra las generalidades del análisis global desde un

punto de vista estratégico para obtener información que indique cual será el futuro de la empresa, factores claves de éxito y el

DOFA, objetivos, herramientas y ámbito del diagnóstico

• La segunda unidad denominada “Proceso del Diagnóstico” presenta los modelos de diagnóstico organizacional, los pasos del

diagnóstico, indicando qué se puede medir, los indicadores de efectividad, eficiencia y eficacia.


4/13




2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

PROPÓSITO:

El estudiante debe interpretar los componentes conceptuales del diagnóstico organizacional mediante el análisis de las diferentes

corrientes de pensamiento sobre enfoque, propósito y función del diagnóstico.

El estudiante debe diseñar una propuesta de diagnóstico organizacional utilizando los diferentes modelos organizacionales.

COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

El estudiante interpreta los componentes conceptuales del diagnóstico organizacional mediante el análisis de las diferentes

corrientes de pensamiento sobre el diagnóstico.

El estudiante diseña una propuesta de diagnóstico organizacional utilizando los diferentes modelos organizacionales


5/13




3. CONTENIDOS DEL CURSO


6/13




NOMBRE DE LA

UNIDAD

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE

Referencias Bibliográficas Requeridas

(Incluye: Libros Textos, Revistas Científicas, Cablegrafía y Web Grafía)

FUNCIÓN Y

ENFOQUE DELDIAGNÓSTICO

EMPRESARIAL

1.Enfoque global y propósito

del diagnóstico

Dia, DS. (2007). Diagnóstico Empresarial. Recuperado de

http://books.google.com.co/books?id=4LBT2Y2ktQEC&pg=PA10&dq=diagnos

tico+empresarial&hl=es&sa=X&ei=YW1yUvbaDfbNsQSx84DoBA&ved=0CC

wQ6AEwAA#v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=false

(capitulo 1 Enfoque global y propósito del diagnóstico 3-59)

2. Función del diagnostico

Fierro, A. (2007). Diagnóstico Empresarial Bogotá Ecoe ( capitulo

1Función del diagnóstico 9-18)

Referencias

bibliográficas

complementarias

Amorás, E. (2007). Comportamiento Organizacional. Peru LambayequeReza, J. (2006). Nuevo diagnóstico de necesidades de capacitación y

Aprendizaje en las organizaciones. Mexico: PANORAMA S.A.d CU

Thomas, G (2007). Desarrollo organizacional y el Cambio. THOMSON.

Thomas, G. (2007). Desarrollo organizacional y el Cambio. Thomson.

http://books.google.com.co/books?id=4LBT2Y2ktQEC&pg=PA10&dq=diagnostico+empresarial&hl=es&sa=X&ei=YW1yUvbaDfbNsQSx84DoBA&ved=0CCwQ6AEwAA%23v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=4LBT2Y2ktQEC&pg=PA10&dq=diagnostico+empresarial&hl=es&sa=X&ei=YW1yUvbaDfbNsQSx84DoBA&ved=0CCwQ6AEwAA%23v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=4LBT2Y2ktQEC&pg=PA10&dq=diagnostico+empresarial&hl=es&sa=X&ei=YW1yUvbaDfbNsQSx84DoBA&ved=0CCwQ6AEwAA%23v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=4LBT2Y2ktQEC&pg=PA10&dq=diagnostico+empresarial&hl=es&sa=X&ei=YW1yUvbaDfbNsQSx84DoBA&ved=0CCwQ6AEwAA%23v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=4LBT2Y2ktQEC&pg=PA10&dq=diagnostico+empresarial&hl=es&sa=X&ei=YW1yUvbaDfbNsQSx84DoBA&ved=0CCwQ6AEwAA%23v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=4LBT2Y2ktQEC&pg=PA10&dq=diagnostico+empresarial&hl=es&sa=X&ei=YW1yUvbaDfbNsQSx84DoBA&ved=0CCwQ6AEwAA%23v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=falsehttp://books.google.com.co/books?id=4LBT2Y2ktQEC&pg=PA10&dq=diagnostico+empresarial&hl=es&sa=X&ei=YW1yUvbaDfbNsQSx84DoBA&ved=0CCwQ6AEwAA%23v=onepage&q=diagnostico%20empresarial&f=false


7/13




NOMBRE DE LA

UNIDAD

CONTENIDOS DE

APRENDIZAJE

Referencias Bibliográficas Requeridas

(Incluye: Libros Textos, Revistas Científicas, Cablegrafía y Web Grafía)

EL PROCESO DEL

DIAGNÓSTICO

1.Modelo de análisis organizacional

Rodríguez, D (2005). Diagnóstico Organizacional México Alfaomega(capitulo 3 Modelos de Análisis 47-67)

Rivas, L. (2002) Nuevas formas de organización Redalyc, Número 82. 13-45. Recuperado dehttp://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-

59232002000100001&script=sci_arttext&tlng=en

Rodríguez, D. Hacia la organizaciones “Flexible” Recuperado de

http://www.gestionahr.cl/biblioteca/Hacia_la_organizacion_flexible.pdf

2. Proceso del diagnóstico Vidal, E. (2004). Diagnóstico Organizacional Bogotá ECOE(capitulo 2 Proceso del diagnóstico 22-25)

3.Cómo medir y qué medir

Vidal, E. (2004). Diagnóstico Organizacional Bogotá Ecoe. Recuperado

(capitulo 3 Aspectos a medir 28-39)

http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-59232002000100001&script=sci_arttext&tlng=enhttp://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-59232002000100001&script=sci_arttext&tlng=enhttp://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-59232002000100001&script=sci_arttext&tlng=enhttp://www.gestionahr.cl/biblioteca/Hacia_la_organizacion_flexible.pdfhttp://www.gestionahr.cl/biblioteca/Hacia_la_organizacion_flexible.pdfhttp://www.gestionahr.cl/biblioteca/Hacia_la_organizacion_flexible.pdfhttp://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-59232002000100001&script=sci_arttext&tlng=enhttp://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0123-59232002000100001&script=sci_arttext&tlng=en


8/13




4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (Se debe diligenciar un cuadro por unidad según sea necesario)

Unidad Contenido de

Aprendizaje

Competencia Indicadores de

desempeño

Estrategia de

Aprendizaje

N°

de

Sem

Evaluación1

Propósito Criterios de

evaluación

Pondera

ción

Función y

enfoque del

diagnóstico

empresarial

Enfoque global,

propósito

función del

diagnóstico.

El estudiante

interpreta los

componentes

conceptuales del

diagnóstico

organizacional

mediante el análisis

de las diferentes

corrientes de

pensamiento sobre el

diagnóstico.

Interpreta los

componentes

conceptuales del

diagnóstico

organizacional

mediante el

análisis de la

información

consultada y

sintetizada en el

portafolio.

Aprendizaje basado

en estudio de casos,

aplicando los

siguientes pasos:

-Acceder a los

recursos

-Localizar

información sobre

enfoque, propósito

y función del

diagnóstico.

-Seleccionar

2 Identificar la

apropiación de los

componentes del

diagnóstico

organizacional a

través de la selección

y socialización de la

información.

Conocer la capacidad

Relevancia de la

información

seleccionada.

Interacción y

análisis de la

información en el

foro de trabajo

colaborativo.

Identificación del

25


9/13


10/13




cuenta los

principios teórico

y científicos

Platea diferentes

alternativa de

solución en el

foro de trabajo

colaborativo

científicoestudiados

Plantearalternativa desolución

Planta alternativade solución frente alos principiosteórico y científicoestudiados

teórico que tiene el

estudiante al plantear

y seleccionar

alternativa de

solución

científico

Claridad de la

alternativa

Relación de la

alternativa

conocimientos

teóricos

El proceso

del

diagnóstico.

Modelo de

análisis

organizacional

Proceso deldiagnóstico.

Cómo medir y

qué medir.

El estudiante diseña

una propuesta de

diagnóstico

organizacionalutilizando los

diferentes modelos

organizacionales.

El estudiante

-Argumenta la

pertinencia del

modelo

construido en elforo de trabajo

colaborativo

-Diseña una

propuesta de

diagnóstico

organizacional

Diseñar una

propuesta de

diagnóstico

organizacionalDiseña una

propuesta de

diagnostico

organizacional con

el modelo

construido.

6 Conocer la

apropiación que

tienen

los estudiantes de losmodelos de análisis y

del proceso del

diagnostico

Realizar seguimiento

Coherencia de la

alternativa

Relación de la

alternativa con el

modelo

seleccionado.

175


11/13




Unidad 1 y 2

Enfoque global,

propósito

función del

diagnóstico.

Modelo de

análisis

organizacional.

Proceso del

diagnóstico.

Cómo medir y

qué medir.

interpreta los

componentes

conceptuales del

diagnóstico

organizacional

mediante el análisis

de las diferentes

corrientes de

pensamiento sobre el

diagnóstico.

con el modelo

construido.

Organiza las

actividades de

cada momento.

Realiza la

Reflexión y plan

de mejoramiento.

E_ portafolio

Registra su

actividad individual

por cada momento

de la estrategia de

aprendizaje, las

dudas que tenga

sobre el material de

estudio y

actividades a

realizar.

del proceso de

aprendizaje del

estudiante.

Coherencia de

las actividades

individuales

Reflexión y plan de

mejoramiento.


12/13




Evaluación

final

Unidad 1 y 2 El estudiante diseña

una propuesta de

diagnóstico

organizacional

utilizando los

diferentes modelos

organizacionales

Presenta las

conclusiones del

caso y las

referencias

bibliográficas y

cibergrafia.

Presentar el

diagnóstico de la

organización el

caso:

Presenta el

diagnóstico del

caso aplicando la

matriz DOFA

2 Conocer el

aprendizaje

que tiene

los estudiantes del

diagnostico

organizacional y

comprensión de la

matriz DOFA

Claridad y

coherencia en las

conclusiones.

Argumentación con

bases teórica en el

documento.

Interacción en el

foro de trabajo

colaborativo.

Adecuada

aplicación de la

matriz DOFA.

125

1 La evaluación puede realizarse por actividad o por unidad según sean los requerimientos del curso.


13/13




5. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Tipo de evaluación Ponderación1 Puntaje Máximo

Autoevaluación Formativa 0%

Coevaluación Formativa 0%

Heteroevaluación Evaluativa 500%

Total 100% 500

12 Refiere al peso que se concede a cada tipo de evaluación para la calificación del curso, establecido por el Director de Curso en consenso con la Red de Tutores.

Date post:	07-Jul-2018
Category:	Documents
Upload:	angel-giosepy-asencio-giles
View:	212 times
Download:	0 times

Syllabus De102025 Ava2015-2actr

Documents