Teacher’s Guide Piratas del Caribe -...

Capítulo 6

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Teacher’s Guide

Piratas del Caribe y el Triángulo de las Bermudas

Written by

Kristy Placido

Written by

Kristy Placido

Capítulo 6


Vocabulario Nuevo Pre-teach the following vocabulary.

The complete list is in the back of the novel for easy reference.

Note to teachers: The words presented here are words that appear for the first time in the current chapter that you may wish to pre-teach. Do not feel pressured to teach all of these words before reading. Your students may already know some or all of this vocabulary depending on their level. Even if they do not know the words, you may opt to simply read the book with them, helping as you go, or, if students are reading independently, instruct them to view the glossary in the back of their novel.

Our advice to you, as teachers ourselves, would be to select a handful of these words (maybe 3-9 words maximum) and pre-teach them to your students before reading the chapter. Select words which are high-frequency and very useful in conversation.

With beginning students, it may be helpful to read the novel aloud, translating as you go along. Alternately, you may wish to only translate unknown vocabulary. If you feel strongly about not speaking English in the classroom, you may also wish to put some key vocabulary on the board and refer to it as you read.

Capítulo 6


Vocabulario Nuevo

asombrado

brazo

cabeza

despiertos

durmieron

llegada

majestad

manos

pecho

saludo

Capítulo 6


Antes de leer

Discuss some of the topics you will encounter in chapter six with your students. Provide them with any vocabulary needed for the discussion by simply writing it on the board as you go.

For a successful discussion to take place, students must be engaged in the topic and they must be able to understand. Speaking in the target language is not enough. Teachers must assure that students comprehend the message and that they are attentive to the discussion. The more lighthearted you can be, the better. Take time to stop and enjoy a moment chatting in Spanish with some individual students. Joke and laugh a bit. Use dramatic pauses or voice inflection to increase interest (just as you would if you were reading a story to a young child or telling a story around a campfire). Focus first on gaining their interest and second on the “curriculum at hand.” And always be sensitive to those students who may have difficulties going on in their lives. They may not want to talk about what their father does for a living, what their home is like, or where they have traveled.

Remember to go SLOWLY and continually check that students comprehend the discussion. For some really helpful techniques in leading class discussions, you may wish to read the book PQA in a Wink by Ben Slavic, available at www.tprstorytelling.com.

Para conversar

The following questions may be asked before, during or after reading. They are also included on the following blackline master in case you want students to answer them in writing as well. You may also want to have students ask/answer the questions with a partner.

¿Conoces a una persona que habla MUCHO?

¿Eres una persona que habla mucho?

¿Qué persona te da miedo?

¿Cómo imaginas que sería un extraterrestre físicamente?

http://www.tprstorytelling.com/

Capítulo 6


Para pensarlo bien

Nombre: __________________________

Fecha: _______________ Hora: ____ 1. Carlos ___________ mucho.

2. Tito y Pablo no formaron un plan porque __________.

3. Tito y Pablo tenían que hablar con __________. No tenían opción.

4. ¿Cómo era diferente el General Glux de los otros extraterrestres?

5. ¿Qué agarró el general cuando entraron al área secreta?

6. ¿Cómo cambió Carlos?

7. ¿Cómo cambiaba el general?

8. ¿Cómo habló el general?

9. El general preguntó cuándo iba a llegar el ______________.

10. Pablo dijo que iban a ___________________ para encontrarse con el Presidente.

11. ¿En que parte de Puerto Rico dijo Pablo que iban a encontrarse con el Presidente?

12. ¿Qué quiere controlar el General Glux?

Para conversar

1. ¿Conoces a una persona que habla MUCHO?

2. ¿Eres una persona que habla mucho?

3. ¿Qué persona te da miedo?

4. ¿Cómo imaginas que sería un extraterrestre físicamente?

Capítulo 6


Para pensarlo bien CLAVE

1. Carlos ___________ mucho.

2. Tito y Pablo no formaron un plan porque __________.

3. Tito y Pablo tenían que hablar con __________. No tenían opción.

4. ¿Cómo era diferente el General Glux de los otros extraterrestres?

5. ¿Qué agarró el general cuando entraron al área secreta?

6. ¿Cómo cambió Carlos?



9. El general preguntó cuándo iba a llegar el ______________.

10. Pablo dijo que iban a ___________________ para encontrarse con el Presidente.

11. ¿En que parte de Puerto Rico dijo Pablo que iban a encontrarse con el Presidente?

12. ¿Qué quiere controlar el General Glux?

1. hablaba

2. se durmieron

3. el general

4. Más grande, tenía un brazo extra y un ojo extra

5. La cabeza de Carlos

6. Parecía como un robot

7. Cambiaba de color

8. Usó la voz de Carlos

9. Presidente

10. Puerto Rico

11. En el ovnipuerto en Lajas

12. El mundo

Para conversar – Answers will vary.

Capítulo 6


A ver: ¿Qué aprendiste?

Nombre: __________________________

Fecha: _______________ Hora: ______

1. Carlos ___________ mucho.

a. corría

b. escuchaba

c. hablaba

d. lloraba

2. Tito y Pablo no formaron un plan

porque __________.

a. murieron

b. ocurrió una tormenta

c. se durmieron

d. vieron a su madre

3. Tito y Pablo tenían que hablar con

__________. No tenían opción.

a. el general

b. el presidente

c. la hermana

d. un monstruo del mar

4. General Glux NO era diferente a los

otros extraterrestres porque…

a. era más grande

b. no veía colores

c. tenía un brazo extra

d. tenía un ojo extra

5. ¿Qué agarró el general cuando

entraron al área secreta?

a. la cabeza de Carlos

b. un álbum de fotos

c. un barco enorme

d. una luz especial

6. Carlos era como ________ cuando el

general lo controlaba.

a. un animal

b. un extraterrestre

c. un pirata

d. un robot


a. era más simpático

b. su color

c. su cuerpo era más grande

d. su voz


a. con la voz de Carlos

b. con una voz de enojo

c. en inglés

d. muy fuerte

9. El general preguntó cuándo iba a

llegar ______________.

a. el barco

b. el presidente

c. la esposa

d. los piratas

10. Pablo dijo que iban a

___________________ para

encontrarse con el Presidente.

a. Maryland

b. Puerto Rico

c. Venezuela

d. Washington, D.C.

Capítulo 6


CLAVE

1. Carlos ___________ mucho.

a. corría

b. escuchaba

c. hablaba

d. lloraba

2. Tito y Pablo no formaron un plan

porque __________.

a. murieron

b. ocurrió una tormenta

c. se durmieron

d. vieron a su madre

3. Tito y Pablo tenían que hablar con

__________. No tenían opción.

a. el general

b. el presidente

c. la hermana

d. un monstruo del mar

4. General Glux NO era diferente a los

otros extraterrestres porque…

a. era más grande

b. no veía colores

c. tenía un brazo extra

d. tenía un ojo extra

5. ¿Qué agarró el general cuando

entraron al área secreta?

a. la cabeza de Carlos

b. un álbum de fotos

c. un barco enorme

d. una luz especial

6. Carlos era como ________ cuando el

general lo controlaba.

a. un animal

b. un extraterrestre

c. un pirata

d. un robot


a. era más simpático

b. su color

c. su cuerpo era más grande

d. su voz


a. con la voz de Carlos

b. con una voz de enojo

c. en inglés

d. muy fuerte

9. El general preguntó cuándo iba a

llegar ______________.

a. el barco

b. el presidente

c. la esposa

d. los piratas

10. Pablo dijo que iban a

___________________ para

encontrarse con el Presidente.

a. Maryland

b. Puerto Rico

c. Venezuela

d. Washington, D.C.

Capítulo 6


Más Allá: Área 51

Lajas, Puerto Rico tiene su fama de extraterrestres, pero hay otros lugares en el mundo que tienen esta fama también. En el desierto de Nevada hay una misteriosa zona militar que se llama el Área 51. La gente no-militar no puede entrar en la zona del Área 51, pero hay una carretera próxima que se llama la carretera estatal 375, también llamada “carretera de los extraterrestres”.

Hay mucha especulación sobre el Área 51, y por eso a los directores de Hollywood le gusta mucho hacer películas relacionadas con la zona misteriosa. Probablemente son leyendas urbanas, pero las historias de extraterrestres y OVNIs abundan.

Hay un pueblo pequeño cerca del Área 51 llamado Rachel. La gente de Rachel tiene muchas tiendas de souvenirs de temática OVNI. ¡Desafortunadamente no hay mucho tráfico!

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http://www.flickr.com/photos/rengber/

http://www.flickr.com/photos/spiderdog/











http://www.flickr.com/photos/rengber/

Capítulo 6


Information Gap Activity

If your students know parts of the body or if you’d like to teach them some basic body vocabulary and adjectives, talking about aliens is really fun! Provided here is an information gap activity which can be completed by students in pairs or could be used as a listening activity—the teacher could describe the aliens as students determine their names!

Photocopy the sheets on the following 4 pages.

Partner A will have a back-to-back sheet, and Partner B will have a different back-to-back sheet. You may wish to copy Partner A and Partner B handouts on two different colors of paper.

Students will sit in pairs (if there is an odd number allow 2 students to work together within a group of 3). Students will describe the aliens on their sheet in an attempt to find out the name of each alien. The student who is listening may ask any clarification questions they wish (in SPANISH, of course!). When finished, they can compare papers to see if they were successful.

TIP: Have students use a clipboard, file folder, or book to conceal their papers!

Pre-teach:

You may wish to pre-teach, or at least list on the board, some of the following terms:

brazo, pierna, ojo, tentáculo, antena, lunares, cabeza, pelo, cuerpo, lengua, boca, pies, dedos

círculo, triángulo, estrella, cuadrado

alto, bajo, largo, corto

Capítulo 6


Max

Lorenzo

Samuel

Juan

Capítulo 6


Nacho Ramón

Capítulo 6


Capítulo 6


José

Roberto

Capítulo 6


Children’s song: Mis amigos los marcianos by Enrique y Ana This would be a fun song to share with your students. Search itunes to download.

Andrés

Jesús

Pedro Chico

Date post:	19-Nov-2018
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