Teacher’s Manual El nuevo Houdini€¦ · · 2016-10-20Capítulo 1 El Nuevo Houdini Teacher’s...

Capítulo 1 El Nuevo Houdini Teacher’s Manual

El nuevo Houdini Teacher's Guide • Copyright © 2010 by TPRS Publishing, Inc. • tprstorytelling.com

Teacher’s Manual

El nuevo Houdini

Written by

Carol Gaab


copyright © 2010 TPRS Publishing, Inc. • 800-877-4738 • www.tprstorytelling.com

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Introduction to the El nuevo Houdini Teacher’s Manual

I. Organization The teacher's manual is aligned with research concerning reading strategies. Good readers: • predict • make connections between the a) text and themselves, b) text and other texts, and c) text and

the world around them. • visualize what they read • reread • use contextual clues to decipher unknown vocabulary There are plenty of activities to help students become better readers. Instill an interest in the

topic and steer students into conversations in the target language about the events and the characters in the novel, both before and during the reading of the chapters.

Ensure students know the essential vocabulary before reading the chapter. More time should be spent on pre‐reading activities than post‐reading activities. II. Topics

The novel has some very basic topics grounded in high‐frequency vocabulary that would fit any level‐one curriculum:

• Family relationships • Growing up and developing independence • Numbers & telling time • Relationships with friends • Dating • Schedules • Phone conversations • Peer pressure • Honesty • Likes and dislikes • Variety of verb conjugations presented through dialogues • Driving



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III. Cultural Context: American Culture vs. Target Culture

This novel is based on everyday events and activities. Although the novel is based on American culture, there are a multitude of cultural topics that can be explored by using the novel as a springboard to launch into cultural discussions and comparisons.

The following are some of the topics that can be explored and/or enhanced using the novel as a springboard. • Family relationships in the Target Culture • Extended family relationships in the Target Culture • Automobiles in the Target Culture • Student activities in the Target Culture

IV. Major themes in the novel • Honesty versus mischievousness • Male‐female relationships • Friendships • Grandparent‐grandchild relationships • Peer pressure

V. Author of the Novel Carol Gaab has been an ESL and Spanish teacher since 1990. In addition to teaching language, Carol has been a teacher trainer and curriculum designer since 1997. She has written and published foreign language curricula for elementary through high school students and also serves as a TPRS consultant/editor for various textbook publishers. She is known for creating materials that are extremely teacher‐ and student‐friendly and highly effective for language learners, young and old. Her passion for and expertise in teaching and learning language are evident in the materials she creates



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Vocabulario Pre‐teach chapter vocabulary.

Chapter‐specific vocabulary lists are located in the 'Chap. Vocabulary' folder.

Note to teachers: Peruse Chapter One vocabulary list, which is located on this CD in the 'Chap. Vocab' folder. Please note that there are vocabulary lists for both the Present and Past Tense versions of the novel. Review the appropriate list and determine if you want/need to pre‐teach any of the key vocabulary structures.

Do not feel pressured to teach all of these words before reading. Your students may already know some or all of this vocabulary depending on their level. Even if they do not know the words, you may opt to simply read the book with them, helping as you go, or, if students are reading independently, instruct them to view the glossary in the back of their novel.

Keep in mind that the meaning of many of the vocabulary structures can be ascertained from the appearance of the word and the context of the sentences in which they appear. (ex.: Brandon conversa con Jake en Facebook. Katie vive en un apartamento.) You will notice that many words are listed multiple times in each chapter list, and that is to help students understand verb conjugation, but only as it impacts meaning.

With beginning students, it may be helpful to read the novel aloud, translating as you go along. Alternately, you may wish to only translate unknown vocabulary. If you feel strongly about not speaking English in the classroom, you may also wish to put some key vocabulary on the board and refer to it as you read.

Vocabulary practice and review activities can be found in the 'Puzzles' folder on this CD.



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Before the Reading

Pre‐reading Discussion Questions For a successful discussion to take place, students must be engaged in the topic and they must be able to understand. Speaking in the target language is not enough. Teachers must assure that students comprehend the message and that they are attentive to the discussion. The more lighthearted you can be, the better. Take time to stop and enjoy a moment chatting in Spanish with some individual students. Joke and laugh a bit. Use dramatic pauses or voice inflection to increase interest (just as you would if you were reading a story to a young child or telling a story around a campfire). Focus first on gaining their interest and second on the “curriculum at hand.” And always be sensitive to those students who may have difficulties going on in their lives. They may not want to talk about their families, what their home is like, or where they have traveled. Remember to go SLOWLY and continually check that students are comprehending the discussion. For some really helpful techniques in leading class discussions, you may wish to read the book PQA in a Wink by Ben Slavic, available at www.tprstorytelling.com. The first line of the book is Brandon’s mom calling his name. With your students, make some guesses about why she is calling him. On page 2, we see Brandon’s Facebook page. Have students first pair up and discuss what they think various phrases on Brandon’s page mean. Then, have them compare or contrast themselves in one way with Brandon. Do a quick “whip‐around” activity in which each pair quickly shares their comparisons with the class. Here are some potential words they may need for “Situación sentimental:” Soltero(a) Tiene una relación Es complicado Prometido(a) Casado(a)



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Pre-reading Discussion Questions

This chapter discusses the fact that Brandon's parents are going on vacation. He is happy, because his sister, Katie is coming to stay with him. At the last minute, Katie cannot stay, so Brandon has to stay with his grandmother. Brandon is not happy about staying with 'Grandma'; he prefers to stay home alone.

• Point to the front cover of the book: • ¿Cómo se llama el libro? • ¿Por qué se llama El nuevo Houdini?

⇒ El personaje principal se llama Brandon Brown. ⇒ ¿Qué piensas? ¿De qué se trata el libro? (El libro es sobre... ¿qué?) ⇒ ¿Tiene Brandon un carro elegante? ⇒ ¿Tienes tú un carro elegante? ¿Tiene tu familia un carro elegante?

• ¿Tienes una hermana? ¿Y un hermano? ¿Cuántos hermanos tienes? • ¿Cuántos años tiene tu hermano(a)? ¿Cuántos años tienes tú? • ¿Tienes un(a) hermano(a) que estudia en la universidad? • ¿Vive él/ella en la universidad o vive en casa? • Keep in mind some students may have siblings living with another parent in another

home. ¿Vive tu hermano(a) en la casa? ¿O vive él/ella en otra casa?

• ¿Tu hermanito(a) puede quedarse solo(a) en casa? • ¿Te quedas con tu hermanito(a)? • Si tus padres se van de vacaciones, ¿pueden quedarse solos tú y tus hermanos? • ¿Puedes ir de vacaciones solo? • Cuando tus padres se van de vacaciones, ¿tú y tus hermanos van con tus padres, o

ustedes se quedan en casa?

Teacher Note: You may want to write the following key vocabulary structures on the board as you ask the following questions:

van de vacaciones; (puede) quedarse; abuela; hermana



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Have students complete the following sentences, according to their opinions:

Un(a) chico(a) puede quedarse solo (por 1‐2 horas) cuando tiene ___ años.

Un(a) chico(a) puede quedarse solo (por 1‐2 días) cuando tiene ___ años.

Un(a) chico(a) puede quedarse solo (por 1‐2 semanas) cuando tiene ___ años.


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During and After the Reading

During and After the Reading Discussion Questions • Brandon tiene una página Facebook. Él conversa mucho con sus amigos en Facebook.

¿Tienes tú una página Facebook? • ¿Conversas con tus amigos en Facebook? ¿Cuántas horas al día pasas conversando en

Facebook? • ¿Cuántos amigos tienes en Facebook? • Brandon necesita más amigos en Facebook. Invita a él a ser amigo tu amigo: Su nombre: Brandon Ben Brown. Su email: [email protected]

After the Reading Discussion

• ¿Quién NO viene a quedarse con Brandon? • ¿Quién viene a quedarse con Brandon? • ¿Adónde van los padres de Brandon? • ¿Cantos años tiene Brandon? • ¿Qué regla es la más importante? • El carro del padre de Brandon es su posesión más importante. ¿Tú tienes una posesión

muy importante? ¿Tu mamá o papá tiene una posesión muy importante?

TEACHER NOTE: You may want to encourage students to 'friend' Brandon on Facebook and post on his Facebook page.


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Pruebecita - Quiz Chapter quizzes (and answer keys) are located in the 'Quiz' Folder.

Beyond the Text

Itinerario In this chapter, we see the flight itinerary for Brandon’s parents’ trip to Hawaii. Visit this site http://ravsa.com.ve/itinerario.asp (Venezolana Airlines) with your students. Ask them if they can find the following words in Spanish: One way Passenger Round trip Route Reglas Brandon’s parents leave a list of “reglas.” Here is a list of a school’s rules in Spain. http://www.colegioveracruz.com/primaria/normas.html Are there any rules on the list that you can figure out?

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a abuela abuelita aeropuerto amigos años ay bien buena casa casi cómo con conmigo contigo cuando de debe dijo domingo el ella en era es escuela esta estaba estaban este estoy estás feliz fue habló hablando hablar hermana hermanos hola iba iban ir él

la las le les llamó llegada llegada lo los mañana madre mi más muy no nos padres para por porque puede puedes puedo qué que quedó quedarme quedarse quedarte quedes sí sábado se sólo sobre soy su sus tú te tenía tener tengo tiene

todo tu un una va vamos vas venir viene vino vivía vuelo y yo Numbers cinco diecisiete dos siete veinte

Chapter One Vocabulary List


adoro adulto aerolínea apartamento bebé carro comentó computadora conducir conectó continuó conversaba conversaban desconectó directamente dormitorio entró especial estricta experiencia furioso horas horrible hotel impacientemente importante increíble información itinerario mamá maravillosa mayo momento notó padre palacio papel papeles prefería preferimos preparándose problema regresar

respondió responsable rápidamente salvar sarcásticamente silencio silenciosamente situación solo tolerable universidad vacaciones

Chapter One Cognate List


a abuela abuelita amigos años ay bien casa casi cómo con conducir conmigo contigo cuando de debe dice domingo el ella en es escuela está esta este están estoy estás feliz habla hablando hablar hermana hermanos hola ir ji Él él la las

le les llama llegada lo los mañana madre mi más muy no nos padres para por porque puede puedes puedo qué que queda quedarme quedarse quedarte quedes regresar sí sábado se sólo sobre soy su sus tú te tener tengo tiene todo tu

un una va vamos van vas venir viene vive vuelo y yo Numbers cinco diecisiete dos siete veinte

Chapter One Vocabulary List


adoro adulto apartamento bebé carro computadora comenta conecta continúa conversa conversan desconecta directamente dormitorio entra especial estricta facebook furioso horas horrible hotel impacientemente importante increíble información itinerario kawaii mamá maravilla momento nota padre palacio papel papeles preferimos prefiere preparándose problema responde responsable rápidamente

salvar sarcásticamente silencio silenciosamente situación solo tolerable universidad vacaciones

Chapter One Cognate List

El nuevo Houdini (Past Tense)Prueba - Capítulo 1

1. Brandon conversaba mucho con su abuela.[ ] a. True[ ] b. False

2. Los padres de Brandon se van de vacaciones.[ ] a. True[ ] b. False

3. La hermana de Brandon vivía en casa.[ ] a. True[ ] b. False

4. Brandon estaba feliz porque él se iba de vacaciones.[ ] a. True[ ] b. False

5. La hermana de Brandon no podía quedarse con Brandon.[ ] a. True[ ] b. False

6. Brandon tenía una computadora.[ ] a. True[ ] b. False

7. Los padres de Brandon preferían que Brandon se quedara con

____________________

8. Brandon tenía __ años.

9. ___ vino a la casa.[ ] a. La madre de Brandon[ ] b. La hermana de Brandon[ ] c. La abuela de Brandon[ ] d. El amigo de Brandon[ ] e. Nadie


1. Brandon conversaba mucho con su abuela.[ ] a. True[ ] b. False


3. La hermana de Brandon vivía en casa.[ ] a. True[ ] b. False

4. Brandon estaba feliz porque él se iba de vacaciones.[ ] a. True[ ] b. False

5. La hermana de Brandon no podía quedarse con Brandon.[ ] a. True[ ] b. False

6. Brandon tenía una computadora.[ ] a. True[ ] b. False

7. Los padres de Brandon preferían que Brandon se quedara con

____________________

8. Brandon tenía __ años.

9. ___ vino a la casa.[ ] a. La madre de Brandon[ ] b. La hermana de Brandon[ ] c. La abuela de Brandon[ ] d. El amigo de Brandon[ ] e. Nadie

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10. Las tres reglas eran: 1) No puede tener amigos en la casa. 2) Ir directamente a / regresar directamente de la escuela.

[ ] a. No puede ir a la escuela.[ ] b. No puede conversar con amigos en Facebook.[ ] c. No puede conducir el carro de su madre.[ ] d. No puede conducir el carro de su padre.

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1. Brandon conversaba mucho con su abuela.[ ] a. True[x] b. False

2. Los padres de Brandon se van de vacaciones.[x] a. True[ ] b. False

3. La hermana de Brandon vivía en casa.[ ] a. True[x] b. False

4. Brandon estaba feliz porque él se iba de vacaciones.[ ] a. True[x] b. False

5. La hermana de Brandon no podía quedarse con Brandon.[x] a. True[ ] b. False

6. Brandon tenía una computadora.[x] a. True[ ] b. False

7. Los padres de Brandon preferían que Brandon se quedara con un adulto/su abuela.

8. Brandon tenía 17 años.

9. ___ vino a la casa.[ ] a. La madre de Brandon[ ] b. La hermana de Brandon[x] c. La abuela de Brandon[ ] d. El amigo de Brandon[ ] e. Nadie


[ ] a. No puede ir a la escuela.


1. Brandon conversaba mucho con su abuela.[ ] a. True[x] b. False


3. La hermana de Brandon vivía en casa.[ ] a. True[x] b. False

4. Brandon estaba feliz porque él se iba de vacaciones.[ ] a. True[x] b. False

5. La hermana de Brandon no podía quedarse con Brandon.[x] a. True[ ] b. False

6. Brandon tenía una computadora.[x] a. True[ ] b. False

7. Los padres de Brandon preferían que Brandon se quedara con un adulto/su abuela.

8. Brandon tenía 17 años.

9. ___ vino a la casa.[ ] a. La madre de Brandon[ ] b. La hermana de Brandon[x] c. La abuela de Brandon[ ] d. El amigo de Brandon[ ] e. Nadie

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[ ] a. No puede ir a la escuela.[ ] b. No puede conversar con amigos en Facebook.[ ] c. No puede conducir el carro de su madre.[x] d. No puede conducir el carro de su padre.

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El nuevo Houdini Prueba - Capítulo 1

1. Brandon conversa mucho con su abuela.[ ] a. True[ ] b. False


3. La hermana de Brandon vive en casa.[ ] a. True[ ] b. False

4. Brandon está feliz porque él se va de vacaciones.[ ] a. True[ ] b. False

5. La hermana de Brandon no puede quedarse con Brandon.[ ] a. True[ ] b. False

6. Brandon tiene una computadora.[ ] a. True[ ] b. False

7. Los padres de Brandon prefieren que Brandon se quede con

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8. Brandon tiene __ años.

9. ____ viene a la casa[ ] a. La madre de Brandon[ ] b. La hermana de Brandon[ ] c. La abuela de Brandon[ ] d. El amigo de Brandon[ ] e. Nadie

10. Las tres reglas son: 1) No puede tener amigos en la casa. 2) Ir directamente a / regresar


1. Brandon conversa mucho con su abuela.[ ] a. True[ ] b. False


3. La hermana de Brandon vive en casa.[ ] a. True[ ] b. False

4. Brandon está feliz porque él se va de vacaciones.[ ] a. True[ ] b. False

5. La hermana de Brandon no puede quedarse con Brandon.[ ] a. True[ ] b. False

6. Brandon tiene una computadora.[ ] a. True[ ] b. False

7. Los padres de Brandon prefieren que Brandon se quede con

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8. Brandon tiene __ años.

9. ____ viene a la casa[ ] a. La madre de Brandon[ ] b. La hermana de Brandon[ ] c. La abuela de Brandon[ ] d. El amigo de Brandon[ ] e. Nadie

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10. Las tres reglas son: 1) No puede tener amigos en la casa. 2) Ir directamente a / regresar directamente de la escuela. 3) ?

[ ] a. No puede ir a la escuela.[ ] b. No puede conversar con amigos en Facebook.[ ] c. No puede conducir el carro de su madre.[ ] d. No puede conducir el carro de su padre.

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1. Brandon conversa mucho con su abuela.[ ] a. True[x] b. False


3. La hermana de Brandon vive en casa.[ ] a. True[x] b. False

4. Brandon está feliz porque él se va de vacaciones.[ ] a. True[x] b. False

5. La hermana de Brandon no puede quedarse con Brandon.[x] a. True[ ] b. False

6. Brandon tiene una computadora.[x] a. True[ ] b. False

7. Los padres de Brandon prefieren que Brandon se quede con un adulto/su abuela.

8. Brandon tiene 17 años.

9. ____ viene a la casa[ ] a. La madre de Brandon[ ] b. La hermana de Brandon[x] c. La abuela de Brandon[ ] d. El amigo de Brandon[ ] e. Nadie


[ ] a. No puede ir a la escuela.[ ] b. No puede conversar con amigos en Facebook.


1. Brandon conversa mucho con su abuela.[ ] a. True[x] b. False


3. La hermana de Brandon vive en casa.[ ] a. True[x] b. False

4. Brandon está feliz porque él se va de vacaciones.[ ] a. True[x] b. False

5. La hermana de Brandon no puede quedarse con Brandon.[x] a. True[ ] b. False

6. Brandon tiene una computadora.[x] a. True[ ] b. False

7. Los padres de Brandon prefieren que Brandon se quede con un adulto/su abuela.

8. Brandon tiene 17 años.

9. ____ viene a la casa[ ] a. La madre de Brandon[ ] b. La hermana de Brandon[x] c. La abuela de Brandon[ ] d. El amigo de Brandon[ ] e. Nadie

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[ ] a. No puede ir a la escuela.[ ] b. No puede conversar con amigos en Facebook.[ ] c. No puede conducir el carro de su madre.[x] d. No puede conducir el carro de su padre.

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El nuevo HoudiniCapítulo 1 - Vocabulario nuevo

© TPRS Publishing, Inc.NAME___________________

Header Info 2etc...

Q1 E2 F3

H4 U C5 O N D U C I6 RV7 A8 B U E L A T E B V9

I B D S R S10 A L V11 A RE L A A A I

T12 E N Í A R R VI E R S T13 ÍE P14 U E D E L15 L A M ÓN NE D16 G

V17 I N OJO

AELABU ACAS CIDRNUOC RRENAT AHLBRA EUF IBA ALÓLM PEEDU QAESERDU LRVSAA EONGT IENTE NETAÍ VA EIVNE ONIV ÍVAVI IJDO

Horizontales5. to drive [CONDUCIR] 8. la madre de tu madre [ABUELA] 10. to save [SALVAR] 12. I, s/he, you (formal) had [TENÍA] 14. s/he is able [PUEDE] 15. s/he, you (formal) called [LLAMÓ] 17. s/he, you (formal) came, (also 'wine') [VINO]

Verticales1. to stay, remain [QUEDARSE] 2. to enter [ENTRAR] 3. s/he, you (formal) went [FUE] 4. Another word for 'conversar' [HABLAR] 5. Mi ___ es su ___. [CASA] 6. I, s/he, you (formal) was going to go; used to go [IBA] 7. s/he, you (formal) comes [VIENE] 9. s/he, you (formal) goes [VA] 11. I, s/he, you (formal) lived, was living [VIVÍA] 12. s/he, you (formal) has [TIENE] 13. I have [TENGO] 16. s/he, you (formal) said [DIJO]


© TPRS Publishing, Inc.NAME___________________

Header Info 2etc...

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AELABU ACAS CIDRNUOC RRENAT AHLBRA EUF IBA ALÓLM PEEDU QAESERDU LRVSAA EONGT IENTE NETAÍ VA EIVNE ONIV ÍVAVI IJDO

Horizontales5. to drive8. la madre de tu madre10. to save12. I, s/he, you (formal) had 14. s/he is able15. s/he, you (formal) called17. s/he, you (formal) came, (also 'wine')

Verticales1. to stay, remain2. to enter3. s/he, you (formal) went4. Another word for 'conversar'5. Mi ___ es su ___. 6. I, s/he, you (formal) was going to go; used to go7. s/he, you (formal) comes9. s/he, you (formal) goes11. I, s/he, you (formal) lived, was living12. s/he, you (formal) has13. I have16. s/he, you (formal) said


(present tense)© TPRS Publishing, Inc.

NAME___________________

H1

AQ2 B S3

U L4 L A M AA5 B U E L A L

D R V6 AE7 N T R A R A D8

R R IC9 A S A CO E V10 I V EN ID T11 I E N E

P12 U E D E NC N EI GR O

LBAAEU AACS CIURNDOC RNATRE RLHAAB ALLAM PUEDE EEQRAUDS RSVALA NGETO IENET VA NIEVE VIVE DECI

Horizontales4. s/he calls [LLAMA] 5. la madre de tu madre [ABUELA] 6. s/he, you (formal) goes [VA] 7. to enter [ENTRAR] 9. Mi ___ es su ___. [CASA] 10. s/he, you (formal) lives [VIVE] 11. s/he has [TIENE] 12. s/he is able [PUEDE]

Verticales1. Another word for 'conversar' [HABLAR] 2. to stay, remain [QUEDARSE] 3. to save [SALVAR] 8. s/he, you (formal) says [DICE] 9. to drive [CONDUCIR] 10. s/he, you (formal) comes [VIENE] 11. I have [TENGO]


(present tense)© TPRS Publishing, Inc.

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LBAAEU AACS CIURNDOC RNATRE RLHAAB ALLAM PUEDE EEQRAUDS RSVALA NGETO IENET VA NIEVE VIVE DECI

Horizontales4. s/he calls5. la madre de tu madre6. s/he, you (formal) goes7. to enter9. Mi ___ es su ___. 10. s/he, you (formal) lives11. s/he has12. s/he is able

Verticales1. Another word for 'conversar'2. to stay, remain3. to save8. s/he, you (formal) says9. to drive10. s/he, you (formal) comes11. I have

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